頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2023-09-12 07:32:52 教學(xué)設(shè)計我要投稿

頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計推薦度：
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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。

　　2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學(xué)生年段特點的準備，同時收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲備。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請讀課題。

　　2、頤和園是我國保持最完整，規(guī)模的皇家園林！該怎么讀(課題)?

　　3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀？

　　4、小結(jié)：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。

　　二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

　　從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

　　1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。

　　2.思考：為什么要寫這樣三個詞？為什么要按這樣的順序?qū)懀课闹杏质悄男┚渥诱f明了作者游覽的順序？

　　3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

　　從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

　　2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的'結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

　　師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學(xué)習(xí)要求

　　這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。

　　三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學(xué)習(xí)作者簡潔準確的表達方式。

　　“游賞”長廊。

　　1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學(xué)生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？

　　(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　2、學(xué)生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。

　　3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。

　　4、由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。

　　5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。

　　6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。

　　“游賞”萬壽山。

　　1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。

　　2、抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確

　　3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

　　學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。

　　1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

　　2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。

　　3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。

　　4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。)

　　四、總結(jié)。

　　1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價值。

　　2、以“說不盡”引出選擇重點內(nèi)容寫清楚的游記表達方式。

　　五、課后學(xué)習(xí)建議。

　　1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識；

　　2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。

頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　第一課時

　　一、提出學(xué)習(xí)目標

　　1、導(dǎo)入新課

　　（出示頤和園全景圖）

　　同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

　　教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標

　　（1）、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　（2）、讀課文，想想作者是按什么順序來寫頤和園的？

　　（3）、再讀課文，小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。提出不懂的問題。

　　（4）、能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題

　　提出展示要求：

　　1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。

　　(一)基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

　　1、這節(jié)課，我學(xué)會的詞語有：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

　　2、我會用“聳立”和“隱隱約約”等詞語各說一句話。

　　3、我會流利地朗讀課文。

　　4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。

　　5、我會思考（提出問題，特別是有價值的問題）

　　(1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色？

　　(2)、作者是按什么順序來寫頤和園的？

　　(3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。

　　6、老師小結(jié)：這些有價值的問題就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

　　第二課時

　　一、承接上課時，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。

　　二、學(xué)文悟情展示

　　（一）匯報交流：

　　1、生1：我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子，并體會到它們在課文中的作用：

　　①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　④從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　我體會到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的`作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。

　　生2：課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。

　　生3：我從“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。”知道這一句說明長廊的位置：離大門不遠。還說明長廊的特點是長，“一眼望不到頭”。作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間。”

　　生4：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

　　生5：。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。 “使人神清氣爽”的微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

　　生6：作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　生7：作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖靜得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

　　生9：作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　2、學(xué)生展示朗讀能力。

　　(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

　　1、小組朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己贊頤和園的一段話。

　　3、給游客當(dāng)導(dǎo)游，介紹頤和園。

　　三、激發(fā)知識沖突（適時進行）

　　（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？

　　（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？

　　四、知識拓展延伸

　　1、交流有關(guān)頤和園資料。

　　2、推薦閱讀書目：《中國名勝經(jīng)典》。

頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標

　　1.通讀課文，學(xué)會認讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語，初步了解“游覽順序”。

　　2.學(xué)習(xí)“長廊”、“萬壽山腳下”兩處景點，感受景物不同的特點，體會作者不同的描寫方法和觀察順序。

　　3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。

　　教學(xué)重點

　　通過抓住動詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過品讀重點詞句感受景物的不同描寫。

　　教學(xué)難點

　　體會作者如何根據(jù)景物的不同特點采用不同的描寫方法。

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話：

　　1.大家出去游玩過嗎？都去過哪？

　　2.如果大家出去游玩時，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來，像這樣的文章，我們叫做“游記”。板書：游記

　　3.今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對于大家怎么來寫游記會有一定的啟發(fā)與幫助。

　　二、揭題導(dǎo)入：

　　1. 這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來寫這個“頤”字。板書：頤和園。一起來讀課題。

　　2.析題意，簡介頤和園。

　　（1）知道這個“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項）頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。

　　應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）

　　（2）誰在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）

　　（3）這頤和園是北京西郊的一個清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。

　　三、初讀感知：

　　1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來的呢？趕緊打開課本P87.

　　2.課文都預(yù)習(xí)過了嗎？誰能告訴我課文總共有幾個自然段？

　　3.老師想跟大家一起來讀一讀課文，我讀1.6自然段，四個小組分別讀2.3.4.5自然段。準備好了嗎？好！我們一起來合作朗讀這一篇游記。

　　4.聽出來了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯！在這里，老師有幾個生字的讀音要提醒大家的。

　　（課件3出示字詞）：橫檻

　　（1）指名認讀，請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤

　　（1）誰能把這個生字讀準確了？指名讀，齊讀。

　　（2）你在哪里看到過堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。

　　（3）我們一起再來把這兩個難讀的生字讀一讀。

　　5.咱們一起讀過課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個怎樣的公園？你能從文中找出明確的語句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1.6自然段）（課件4出示這兩個句子）：

　　（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。

　　（2）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

　　6.咱們一起來讀一讀。看，開頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”。板書：首尾照應(yīng)同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。

　　四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：

　　1. 同學(xué)們都挺會讀書的！那接下來，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。

　　2.指名交流，（課件5出示找出的四個句子）：

　　（1）進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　（2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點：長廊——萬壽山——昆明湖）隨機板書：長廊——萬壽山——昆明湖

　　4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個景點的寫作順序為游覽順序。板書：游覽順序請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。

　　5.我們再來把四句話連起來讀一讀，體會一下作者的整個游覽順序。

　　6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：

　　（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。

　　（2）進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　（3）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　（4）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　（5）從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　（6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

　　7. 再一起來讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。

　　8.好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄恕Ｎ覀冇斡[的文章就這樣寫，行不行？

　　9.對啊，文章要寫得生動，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體。板書：景物描寫

　　五、品味語言，學(xué)景物描寫：

　　（一）走進長廊

　　1.那接下來跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長廊。

　　2.自由朗讀第2自然段，看看這個長廊到底是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號。開始吧。

　　3.同學(xué)們讀得很認真，誰來說說，長廊給了你怎樣的印象？

　　4.學(xué)生討論交流。

　　（1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

　　A.自由讀句子。從這個句子中你感受到了長廊的什么特點？（長）

　　B．從哪些地方可以讓你感受到這長廊的`長？（一眼望不到頭）還有呢？這長廊到底有多長啊？（點出數(shù)字）找得真準確！七百多米長，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個這樣的走廊啊？對啊！7個！長不長？讓我們來讀這句話，體會它的長！

　　C．教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長廊的長形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們在自己的習(xí)作中也可以用具體的數(shù)字來說明事物的特點。來，再來把這兩句話來讀一讀！

　　過渡：你還覺得這是一條怎樣的長廊？

　　（2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　A．這句話能讓人感受到這個長廊很美！

　　B．誰知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。

　　C．橫檻上都畫著什么呀？僅僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來感受一下。課件出示動畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？

　　D．喜歡這些畫嗎？咱們一起再來讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶啊！你們該不該感到自豪呢？那再來讀一讀！

　　過渡：長廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長廊哪美？

　　（3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　A．我么一起來讀一讀。神清氣爽什么意思？對啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時身心愉悅。咱們再來讀一讀。

　　5.師總結(jié)：這就是又長又美的頤和園長廊。讓我們再來把這描寫長廊的一段一起來讀一讀，感受感受。

　　（二）抬頭望萬壽山

　　1.走完了長廊，我們就來到了萬壽山的腳下。此時，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）

　　2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時在生活中看到的什么很像？（塔）

　　3.課文是怎么來描寫佛香閣的？課件出示句子：

　　抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。

　　咱們一起讀一讀這個句子。

　　4.你體會出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們再來讀一讀。

　　5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：

　　下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　6.這又是一座怎樣的排云殿啊？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個句子。

　　7.站在萬壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺氣勢是如此雄偉！我們一起來把這一段讀一讀！

　　六、總結(jié)：

　　（結(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長廊，感受到那是一條又長又美的長廊。來到萬壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？板書：？我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！

　　板書設(shè)計

　　18.頤和園游記

　　首尾照應(yīng)

　　游覽順序長廊—— 萬壽山 —— 昆明湖景物描寫長、美閃閃發(fā)光

　　金碧輝煌

　　教學(xué)反思：

　　《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。

　　第一課時的教學(xué)，我的設(shè)計意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過句子的提煉來滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過語言的品味來感悟景物描寫的不同方法。一課時的教學(xué)之后，我有以下幾點感受：

頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識七個生字，會寫十一個生字，正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。

　　課前準備：

　　1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。

　　2、《頤和園》的風(fēng)光圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、教師激情引入，導(dǎo)入新課。

　　在長城一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美。

　　1、大聲朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀不準的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。

　　2、把不理解的.詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文加以理解。

　　3、課文主要寫了什么？

　　師：課件出示詞語。長廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。

　　4、檢查自學(xué)生詞情況：(1)指名朗讀詞語、(2)齊讀、(3)聯(lián)系前后文內(nèi)容解釋帶點詞語、(4)課文主要寫了什么？

　　5、摘錄課文的首尾句。課件出示：

　　北京的頤和園是個美麗的大公園。

　　頤和園到處有美的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

　　師：自由讀讀這兩句話，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了這兩句話都是寫頤和園美麗的。

　　我發(fā)現(xiàn)這兩句話是課文的起始句和總結(jié)句。

　　師小結(jié)：開頭結(jié)尾互相照應(yīng)，讓我們感受到文章結(jié)構(gòu)的嚴謹，表達了作者對《頤和園》的贊美。

　　師：景色表現(xiàn)了頤和園美麗？

　　生：作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。三處景觀都突出了《頤和園》的大、美的特點。

　　三、細讀課文，探索文路，體會結(jié)構(gòu)美。

　　師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可能看出來？一邊勾畫一邊用箭頭標出游覽的示意圖。

　　師：課件演示句子。

　　進了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。

　　師：作者用了那些動詞，把各處寫物的連接起來的？

　　生：作者抓住“進了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動詞，過渡連接景物的。

　　師：這種利用動詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。讀一讀，感受一下。

　　四、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。

　　師：我們就按作者的游覽順序先領(lǐng)略一下長廊的美。

　　師：播放課件，師范讀。

　　師：讀一讀第2自然段，你從哪體會出長廊的哪美？

　　生：(1)長廊的顏色美。“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”。

　　(2)長廊的形狀美。“長廊有七百多米長，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊長，間數(shù)多。

　　(3)長廊上的畫美。“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術(shù)珍品。

　　(4)長廊周圍風(fēng)景美。“栽滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長廊解花盛開時的美。

　　(5)長廊上游人的心情美。“神清氣爽”看出游人的心情非常舒暢。

　　師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長廊設(shè)計精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長廊的美。

　　播放音樂：有感情朗讀課文，感受長廊的美。

　　師：走完長廊來到了萬壽山，作者在萬壽山腳下看到了什么？

　　生：佛香閣、排云殿。他們各有什么特點？

　　“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高；“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。

　　指導(dǎo)朗讀；

　　師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪？

　　生：又靜又綠。

　　師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”?

　　生：用“劃”字船過去以后，水面就會出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。

　　生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無窮。

　　師：是的，這個“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來吧，讀一讀感悟它的妙處。

　　師過渡：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么？

　　生：美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。

　　師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

　　師：在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫-------

　　正像大家所說的那樣；“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞”。

　　五、師總結(jié)：

　　作者按照移步換景的游覽順序描寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動人民的智慧和才干。

　　六、作業(yè)鏈接：

　　1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。

　　2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。

頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點句段，朗讀理解長廊建筑藝術(shù)及繪畫藝術(shù)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點句段理解課文。

　　教學(xué)準備：

　　幻燈片圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、教者出示圖片，激情導(dǎo)入課題。

　　2、板書課題，學(xué)生跟著書空課題

　　3、動畫形象喜羊羊引入復(fù)習(xí)生字、詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文，探究新知。

　　1、自讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、知道學(xué)生朗讀。（自豪、驕傲的語氣）

　　3、提示這段是一個總起段。

　　4、學(xué)生快速讀課文，整體感知建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。

　　5、出示圖片，學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)。

　　6、抓住重點句子理解“三絕”

　　7、頤和園的'長廊除了以上三絕的特點外，還有一個什么特點？理解中軸線。

　　8、認識過渡句

　　9、小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段，理解繪畫藝術(shù)的特點。

　　10、學(xué)生反饋匯報。

　　11、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

　　三、思維拓展。

　　1、思考：頤和園的長廊是那么奇特，長廊上的畫師那么精美，此時此刻，你想到誰？你想對他說點什么？

　　2、寫作金鑰匙。

　　四、課堂總結(jié)。

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分，課堂上我充分借助多媒體課件，讓學(xué)生欣賞了長廊、萬壽山和昆明湖的視頻，學(xué)生被頤和園的美景所深深吸引，此時我讓學(xué)生邊讀邊理解，收到了較好的效果，很有效地激發(fā)了學(xué)生的愛國之情和自豪感。

　　課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法，再一次修改寫游覽街心公園的習(xí)作，大部分學(xué)生能按一定的順利寫，突出了重點，進步很大。學(xué)習(xí)完這一課，我感到學(xué)習(xí)寫作方法很重要，但是恰當(dāng)?shù)剡m時地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用的機會更為關(guān)鍵。

頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

　　教學(xué)設(shè)計

　　1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

　　2．學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學(xué)時間

　　3課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　　三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。

　　四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。

　　1．學(xué)習(xí)生字：

　　識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

　　（1）利用漢語拼音，讀準字音。

　　（2）用多種方法記憶字形。

　　① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的。右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　　② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

　　③ 用比較法（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準──誰──淮。

　　（3）借助字典理解字義、詞義；也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

　　2．解釋下列詞語：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠眺：往遠處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　（五）用不同的方法給課文分段。

　　（六）學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。

　　第二課時

　　一、齊讀課文，講讀第1.6自然段。

　　1．齊讀課文。

　　2．提問：

　　（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　　（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　二、明確作者的游覽順序。

　　長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　（1）作者是怎樣來到長廊的？

　　（2）長廊的特點是什么？

　　（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？

　　2．按照提示給第二段分層。

　　從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　分層的結(jié)果：

　　第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。

　　3．逐層學(xué)習(xí)：（重點學(xué)習(xí)第二層）

　　（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　　（2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？

　　（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

　　（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的.景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

　　一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。

　　4．練習(xí)有感情地朗讀。

　　怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

　　注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

　　四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

　　指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個自然段。思考、回答問題。

　　1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

　　2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

　　3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

　　第三課時

　　一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

　　二、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1．指名朗讀第四段。思考，回答問題：

　　（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

　　（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

　　（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。

　　（2）學(xué)生模仿練習(xí)。

　　（3）指名朗讀、齊讀。

　　三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。

　　1．按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

　　2．運用好過渡句，交待清游覽順序。

　　3．抓住景物特點分層次寫具體。

　　4．選擇有代表性的景物來寫。

　　四、解決學(xué)生的疑難問題。

　　五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。

頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

　　一、案例背景

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按游覽的順序記述。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　１、識７個生字，會寫１２個字。正確讀寫“頤和園、長廊、畫舫、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、堤岸、遠眺、雕刻”等詞語。

　　２、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、感受頤和園的美麗景色和課文的優(yōu)美語言，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　４、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法

　　三、學(xué)習(xí)過程

　　一、錄像介紹景點，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們愛看錄像嗎？今天，老師為大家?guī)砹艘粋€小短片，希望同學(xué)們喜歡。（放映頤和園的錄像）

　　抽生交流：你知道短片中的景點是哪里嗎？短片向我們介紹了什么？你能說出這里的一兩個景點嗎？

　　生交流時，師出示《頤和園》

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。