初中美術齊白石的畫教學設計

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初中美術齊白石的畫教學設計1

　　指導思想

　　本課為“欣賞·評述”學習領域。依據《美術課程標準》，應著重培養學生掌握美術欣賞最基本的方法，不斷提高學生欣賞和評述的能力，能夠運用一些簡單的美術語言描述美術作品和表達自己的感受。

　　教師引導學生從齊白石的人生經歷、繪畫題材、表現方法、藝術特色四個方面，認識他所取得的藝術成就及人格魅力，感悟中國文化的特色和精神。

　　理論依據

　　1、接受理論認為，一部作品創作完成后，不能把讀者（觀眾）的藝術接受過程看成是消極受教過程，讓藝術的接受者都只能等待著藝術家的擺布。因此，不該過份地強調審美接受中的思想灌輸功能，應鼓勵學生根據已有的生活經驗、審美情感大膽表達自己對齊白石及他作品的認識，從而激發他們的主體意識，發揮主體作用。

　　2、美國藝術評論家沃爾夫曾說過：“鼓勵他們獲得批評能力的一個最有效的方法是讓他們用最明白無誤的語言把自己對藝術作品的感受寫出來”，因此，本課我讓學生以談感受的形式，表達自己對齊白石的認識、作品的理解等。

　　教學背景分析

　　一、教材分析：

　　本課教材主要以齊白石最受人稱道的繪畫題材——花、鳥、蟲、魚；最令人折服的`藝術修養一詩、書、畫、印；最使人著迷的氣韻品格——畫簡意深、筆墨率真為切入點，展現了齊白石一生對藝術的追求和熱愛。

　　單就中國畫一項而言，齊白石山水、人物、花鳥，樣樣精通，兼工帶寫，無所不能。但是，我認為齊白石所涉及到的藝術類別中，面目最多、數量最大、成就最高的還是他的花鳥畫。所以，在短短的四十分鐘課堂上，我把重點放在了對他花鳥畫的欣賞，其他也有涉獵，如蜻蜓點水。

　　從這套教材中涉及到的美術欣賞·評述課來看，大約能分為這么三類：一類為以畫家為主專題欣賞；一類為主題性欣賞，如建筑欣賞、自然景觀欣賞、雕塑欣賞、肖像藝術欣賞等；第三類為每課的隨堂欣賞。就《人民藝術家一齊白石》這一課，我主要從兩個方面來闡述它在這套教材體系中的位置。

　　（一）從以一名畫家為專題的欣賞來看。第二學段的《畫家凡高》，第三學段的《人民藝術家——齊白石》、《20世紀的藝術大師——馬蒂斯》，都是以一名畫家為主的專題欣賞。從第二學段能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。到第三學段能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解，欣賞·評述的階段目標由易到難。

　　通過學習《畫家凡高》，學生已經初次對一位畫家，進行了專題欣賞，了解他所取得的藝術成就。在此基礎上，本課通過對畫家齊白石的專題欣賞，引導學生能用一些簡單的美術語言表達自己的感受。

　　（二）從齊白石作品在不同學段的隨堂欣賞來看。齊白石的作品《百世多吉》、《和平鴿》、《荔枝蜜蜂》、《柳橋獨步》分別在第一、二、三學段中的“造型·表現”領域中出現，通過隨堂欣賞，讓學生逐步感受中國畫的形與色，齊白石作品的筆墨情趣，為五年級“欣賞·評述”課《人民藝術家—齊白石》的學習起到了一定的鋪墊作用。

　　二、學生情況分析

　　（一）五年級的學生，已經具備一定的欣賞評述能力，但他們對運用簡單的美術語言，表達自己對藝術作品的感受和理解，還有待提高。

　　（二）學生在課上隨堂欣賞過齊白石的作品，但對他的認識很粗淺，大部分學生只知道齊白石擅長畫蝦。他們在領悟、理解、文化藝術積累上，還不足以對齊白石這位藝術大師進行全面的解讀。

　　（三）通過這節課的學習，教師要有意識的引導、鼓勵，并傳授給學生如何全面地認識一位畫家及他的藝術作品，有目的的進行欣賞活動，從而提高學生美術語言的表達運用能力及欣賞能力，激發他們對中國傳統繪畫的熱愛之情。

　　三、參考資料：

　　1、《齊白石一從木匠到巨匠》屢立新著—一北京出版社。

　　2、《大畫家齊白石》余耀康著—一上海辭書出版社。

　　3、《齊白石蝦蟹》《齊白石草蟲》《齊白石山水人物》等系列畫冊——湖南美術出版社。

　　4、《怎樣上好欣賞·評述課》劉世彬蔡琳華著——西南師范大學出版社。

　　5、音像資料：

　　百家講壇《水墨齊白石》系列講座——主講屢立新。

　　《中國繪畫欣賞——齊白石》講座——主講楊琪。

　　教學目標、重難點

　　1、知識與技能：了解齊白石的生平，知道他是一位詩、書、畫、印全能型的藝術家。能夠用簡單的美術語言表達自己的感受。

　　2、過程與方法：教師通過講授，使學生在課堂上獲取更多的信息。并以問題、對話、小組探究、對比分析等方法，引導學生進行有目的的欣賞。

　　3、情感態度價值觀：激勵學生學習齊白石老人熱愛生活、大自然，一生勤奮，對藝術的不懈追求精神，培養他們對中國文化的熱愛之情。

　　4、教學重點：了解齊白石作品“兼工帶寫’’的表現方法和“似與不似的藝術特色。

　　5、教學難點：用簡單的美術語言，表達對齊白石作品及個人的感受。

　　教學過程

　　一、回顧課文。

　　1、抽讀課文中的詞語。

　　二、學習生字。

　　1、自己讀生字，哪些生字是我們學過的？哪些生字比較難寫？

　　2、學過的生字自己組詞說一說。響農歷蝦姓物

　　3、比較難寫的生字我們應該注意什么？

　　4、教師相機講解，范寫生字。口頭擴詞。

　　①著下面的者第四筆撇從上到下。上下結構的字，上短下長，注意中線上的橫。

　　②經右邊的第二筆點，不要寫出頭。左右結構的字，左窄右寬

　　③富上中下結構，注意中間的一短橫，上寬下窄。

　　④欣左右結構的字，注意右邊的欠，與反文旁區別。

　　⑤取左右結構的字，與欣相區別，右邊是反文旁。

　　5、學生描寫生字，生字各寫一個。

　　6、教師，學生共同講評生字。

　　7、學生繼續練習寫生字。

初中美術齊白石的畫教學設計2

　　教材分析

　　教育的根本出發點和歸宿是人的發展，美育是人的全面發展的主要組成部分。在欣賞和評述這一領域中要努力培養學生形成正確的審美觀、價值觀，基于此，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力；陶冶情操；增強民族自尊心和自豪感。

　　學生分析

　　學生對美術作品的審美意識薄弱，往往以“像不像”來衡量美術作品，特別是農村學校的學生，對藝術與生活的關系認識更是單純。所以除了讓學生學會自主、合作、探究性學習外，選擇接受性學習也是一種重要而有效的學習方式。

　　教學目標

　　1、情感和價值觀目標：感受體會畫家的人格及藝術魅力，增強民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統藝術的情感。

　　2、知識與技能目標：學習欣賞齊白石繪畫藝術特點，并對作品作出簡要評述。理解似與不似之間的含義。

　　3、過程與方法目標：通過學生觀察、體驗、討論、闡述齊白石的繪畫藝術特點。

　　教學重點、難點

　　重點：學習欣賞齊白石繪畫藝術特點，并對作品作出簡要評述。

　　難點：體驗不拘形式的繪畫創作，三則間的評價。

　　教學準備

　　教師準備：課件范畫實物蝦若干。

　　學生準備：繪畫工具材料（國畫，黑白畫）

　　初中美術齊白石的畫教學設計3

　　一、教學目標：

　　1、以畫家齊白石為突破口，學習欣賞現代中國畫的藝術表現形式及特點，初步理解藝術源于生活又高于生活的道理。

　　2、開拓學生的'審美視野，增長知識，陶冶學生的審美情操，提高學生對中國傳統美術作品的欣賞能力。

　　3、培養學生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統藝術的情感。

　　二、教學重點、難點。

　　重點：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術表現形式和特點。

　　難點：通過本節課的學習活動，提高學生對中國畫的理解能力和欣賞水平。

　　三、課前準備

　　(學生)中國畫作畫工具

　　(教師)中國畫作畫工具、包含齊白石及同時代畫家作品的課件

　　四、教學過程：

　　1、創設情境，表達感受。

　　(1)教師出題《蝦》，請學生根據自己日常所見，進行不拘形式的繪畫創作。

　　(2)教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術的特點。教師提問：作者是誰?說說你對這幅作品的印象。

　　師生討論：與自己的作品進行比較，齊白石的作品巧妙在哪里?

　　2、引導欣賞，加強體驗。

　　(1)齊白石畫的蝦與

　　真蝦有什么不同?你為什么喜歡他的作品?作品表現了什么樣的美感?師生討論上述問題。

　　(2)齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”藝術忠于現實，繪畫重抒情達意。

　　(3)講解齊白石的生平：出生窮苦，自學成才。

　　(4)出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。

　　(5)師生討論對作品的感受，加強對齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術的魅力。

　　3、布置作業，表現感受。

　　請學生利用所掌握的中國畫繪畫知識，想一想、說一說如何進行《蛙聲十里出山泉》的創作。

　　4、展示作品，學習評價。

　　(1)學生展示自己的創作，并互相評價。

　　(2)提供評價建議：①作品是否表現自己的感受;②作品是否有創意，與眾不同;③作品造型語言的表現是否統一等。

　　5、提供課題，研究拓展。

　　請學生認真閱讀教科書上有關齊白石的資料及作品，進一步理解他的藝術風格。

　　教學摘錄：

　　欣賞美術作品的過程

　　臺灣學者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋、評價四個過程，并作了比較詳細的論述。

　　(1)簡單描述。

　　感官可感受到的層面作為描述的開始。對題材、主題、造型要素(色彩、線條、形狀、肌理)與形式等作簡單粗淺的描述。

　　(2)形式分析。

　　探討作品制作中所運用的材料、技法及其特性。探討作品中的色彩、形狀、線條、肌理及個物描寫之特色。分析部分與部分、部分與整體間之關系。探討運用何種構成的原理(或美的原理)，把藝術要素組織為一整體。探討作品之風格。

　　(3)意義解釋。

　　探討環境、文化、社會、政治、經濟等背景要素與此作品的關系。探討作家的個性、性格、思想、藝術觀與此作品的關系。探討作品里所傳達的內涵，即所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀念、思想等。

　　(4)價值判斷。

　　以上述所學到的知識、概念為基礎，對作品的優劣與價值作合理的判斷，并述其理由。參考專家對此作品的批評與判斷。

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