《世界何時鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-05-29 08:59:20 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《世界何時鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計8篇

　　作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《世界何時鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《世界何時鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計8篇

《世界何時鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文八年集上冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)課

　　二、指導(dǎo)思想：

　　以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，增加知識的積累以及語言表達(dá)能力，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。同時，通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識的積累。通過口語交際、寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力，這些是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生資料的缺乏、口語表達(dá)能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會對本課的教學(xué)帶來一定難度。同時，戰(zhàn)爭本來離學(xué)生有一定距離，讓學(xué)生體會戰(zhàn)爭的危害、培養(yǎng)熱愛和平的責(zé)任感需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，這也是一個重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　五、教材分析：

　　本課是綜合性學(xué)習(xí)活動課，這是新課標(biāo)教材中的一個新的嘗試，這課是在經(jīng)過學(xué)習(xí)了一個單元的關(guān)于戰(zhàn)爭題材的作品之后所延伸出來的活動課，旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭的資料后分析、整理，從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對戰(zhàn)爭的了解，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。同時也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個成果的展示課。這樣的綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果，也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。

　　六、學(xué)生分析：

　　由于學(xué)生地處郊區(qū)，受家庭因素等的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過一個單元的學(xué)習(xí)、了解，對于各種戰(zhàn)爭學(xué)生大概有一個宏觀的把握，同時對戰(zhàn)爭的性質(zhì)、給人民帶來的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動任務(wù)。

　　5、小組辯論：了解了這么多次的戰(zhàn)爭，看到人類歷史經(jīng)過的戰(zhàn)爭的風(fēng)雨，看到了戰(zhàn)爭的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認(rèn)為將來的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？（學(xué)生集體討論，各抒己見）

　　（辯論對初中生來說有一定困難，對這樣的問題也很難深入，因此，教師在課前讓學(xué)生瀏覽大量類似的資料，學(xué)生分析、整理、思考后得出自己的觀點(diǎn)，并用一定的依據(jù)支撐，這樣，只要學(xué)生課堂上言之有理，有理有據(jù)，教師就可以肯定。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生語言能力，邏輯思維推理能力也能得到鍛煉。）

　　6、活動總結(jié)評價：

　　評價是綜合性學(xué)習(xí)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師除了在學(xué)生活動前做好參謀外，還需對學(xué)生參與整個活動的情況給予督導(dǎo)和評價，當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評價的主體，也是評價的對象，步驟如下：

　　先由學(xué)生進(jìn)行自我評價，然后是五大小組互相評價，其中包括每個學(xué)生參與活動的態(tài)度，收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評價進(jìn)行再評價。

　　八、布置作業(yè)：

　　完成本單元的一篇大作文，可以是：

　　記敘這次開展某項活動的經(jīng)過。

　　分析、評論某一件大事或某一個問題（如對“未來能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。）

　　想象未來的尖端武器和戰(zhàn)爭。

　　九、效果預(yù)測：

　�。�1）本課作為活動課，又是以戰(zhàn)爭為話題，離學(xué)生的'實(shí)際生活存在一定的距離，再加之學(xué)生本身資料的缺乏、能力又不是很好，如果教師不加以輔導(dǎo)和幫助，很難形成良好的氣氛，達(dá)到預(yù)期的效果。通過教師事先提供大量資料，學(xué)生自己進(jìn)行分析、整理、探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生較為深入地了解了戰(zhàn)爭，也將會有話可說。

　�。�2）戰(zhàn)爭，本來就是一個嚴(yán)肅的話題，學(xué)生如果不能進(jìn)入相應(yīng)的情境，就很難激發(fā)學(xué)生的情感，因此，在教學(xué)過程中，利用多媒體，配合相應(yīng)的圖片、音樂，把美與丑、邪惡與正義、殘酷和美好進(jìn)行對比，學(xué)生能產(chǎn)生情感體驗，在《和平之聲》等一些動畫圖片播放中，能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到較好的效果。

　�。�3）一些學(xué)生自我的展示、演講，將能更好地提高學(xué)生表達(dá)能力，達(dá)到新課標(biāo)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的要求。

　�。�4）探究題的設(shè)計，讓學(xué)生討論、探究，能夠提高學(xué)生探究能力。

　�。�5）教師和學(xué)生帶有鼓勵的、較為公平的評價，能使學(xué)生改變自己的不足，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生的信心。

　�。�6）各類豐富的活動基本由學(xué)生穿插其中，使課堂更為自由，氣氛和諧、輕松，學(xué)生就能做到有話敢說了。

《世界何時鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計2

　　【活動目標(biāo)】

　　《世界何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

　　根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我確定了以下活動目標(biāo)：

　　1、開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感

　　【活動過程】

　　組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影片(《五月八月》、《南京大屠殺》等)或請歷史老師作一個關(guān)于戰(zhàn)爭題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭的書籍或提供有關(guān)網(wǎng)址。

　　一、在教師的指導(dǎo)下，確定選題

　　a.本次活動共分為四個專題：“歷史學(xué)家”、“軍事學(xué)家”、“政治學(xué)家”“文學(xué)藝術(shù)家”。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個活動小組，并自主選出自己的組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的'活動方案。(活動方案要切實(shí)可行。)

　　b.教師明確活動的評價方法。

　　二、搜集資料、處理資料階段

　　搜集資料，處理資料階段。在組長的組織與協(xié)調(diào)下，各小組展開活動。在活動中，每個人既要展開獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動時間為一個星期，在活動中，學(xué)生要將搜集的資料及活動過程記錄存檔，以備老師評價使用)。

　　三、全班交流階段

　　在全班展示本組的活動成果，互相合作、共同探究。

　　四、回味資料、感知戰(zhàn)爭

　　a、回首二戰(zhàn)b、日軍滔天罪行c、關(guān)注阿富汗、關(guān)注伊拉克

　　五、知識競賽

　　(學(xué)生分四組：歷史學(xué)家組、軍事學(xué)家組、政治學(xué)家組、文學(xué)藝術(shù)家組)

　　第一輪必答題(每題10分，計40分，超時或答錯均不和分)

　　第二輪搶答題(每題10分，計40分，本組學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充，超時或答錯均不給分。)

　　第三輪風(fēng)險題(計40分，答對得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù))

　　六、鑄劍為犁應(yīng)有日

　　你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?

　　七、拓展作業(yè)

　　1、仿寫一段歌詞(可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等)

　　2、寫給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記

　　八、活動反思

《世界何時鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)簡析：

　　第一單元所選入的教材都是反映與戰(zhàn)爭有關(guān)的敘事性作品。本課將寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)整合起來，通過學(xué)生的活動，照應(yīng)單元內(nèi)容，延伸和拓展閱讀課文，提高學(xué)生閱讀、表達(dá)和交流的能力,讓學(xué)生在搜集、整理、閱讀、交流有關(guān)戰(zhàn)爭資料中加深對戰(zhàn)爭的了解，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。同時也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。而本次活動內(nèi)容較多，課外要利用大量時間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，才能使學(xué)生明辨是非，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、本次綜合性學(xué)習(xí)活動，要注重將資料的收集與實(shí)地訪問調(diào)查結(jié)合；注重知識的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合；注重學(xué)習(xí)活動與情感價值和世界觀的形成相結(jié)合；注重校內(nèi)活動與校外活動相結(jié)合。

　　2、由于學(xué)生地處農(nóng)村，受環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過一個單元的學(xué)習(xí)、了解，對于各種戰(zhàn)爭學(xué)生大概有一個宏觀的把握，同時對戰(zhàn)爭的性質(zhì)、給人民帶來的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的.情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動任務(wù)。

　　3、教學(xué)時要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭；要堅持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生主動地參與到活動中來，著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

　　2、讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。

　　3、讓學(xué)生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。

　　教學(xué)的實(shí)施過程

　�。ㄒ唬�、自主選題，組成小組

　　本次活動共分為四個專題：“軍事名家”、“古今名戰(zhàn)”、 “軍事名言”、“戰(zhàn)爭文學(xué)”。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項作為自己

　　的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個活動小組，并自主選出自己的組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動方案。(活動方案要切實(shí)可行。)

《世界何時鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力；

　　3、提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息；

　　2、通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、推薦學(xué)生觀看戰(zhàn)爭影片《南京大屠殺》、《最長的一天》、《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》；

　　2、向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭的書籍，提供有關(guān)網(wǎng)址。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、確定選題

　　本次活動共分為四個專題：

　　“硝煙彌漫的歲月”（中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭）

　　“動蕩不安的地區(qū)沖突”（伊拉克地區(qū)熱點(diǎn)問題）

　　“文學(xué)與戰(zhàn)爭”

　　“尋找家鄉(xiāng)的戰(zhàn)爭印跡”

　　學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題。同一專題的同學(xué)組成一個活動小組，以3—5人為宜，自主選出自己的組長。在組長的帶領(lǐng)組織下，制定本小組的活動方案。

　�。ɑ顒臃桨敢袑�(shí)可行，教師給予必要的指導(dǎo)）

　　二、明確活動的評價方法

　�。ㄔu價方法由教師、學(xué)生一起制定）

　　三、搜集、整理資料

　　組長起到組織與協(xié)調(diào)的作用，各小組認(rèn)真展開活動。

　　活動中，每個人既要展開獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果（活動時間大致為兩周）。

　　活動中，學(xué)生要將搜集到的資料及活動過程記錄及時存檔，以備老師、同學(xué)評價時使用。

　　四、小組活動

　　搜集資料的活動大多放在課外進(jìn)行。

　　第二課時

　　一、明確要求

　　各小組選出參賽選手，展示本組的活動成果。

　　成果鼓勵豐富多彩，可以講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報等等，只要有利于展示自己的成果即可。

　　選出一名主持人、三名評委（也可聘請歷史老師做評委），進(jìn)行知識、能力競賽。

　　二、競賽活動

　　（一）講述故事

　　如：董存瑞舍身炸碉堡；

　　黃繼光堵槍眼；

　　劉胡蘭寧死不屈；

　　狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身；

　　新四軍北撤澉浦之戰(zhàn)；

　　老英雄呼延灼勇敵金兵。

　�。ǘ┲R搶答

　　每小組派一名參賽選手，分輪進(jìn)行。

　�。ǜ餍☆}，均由主持人事先從其他學(xué)生上交的材料中選擇準(zhǔn)備）

　　第一輪：必答題：

　　參賽選手必須在規(guī)定的`時間內(nèi)作答，答對1題得lO分，超時或答錯均不得分。

　　第二輪：搶答題

　　當(dāng)主持人讀完題宣布“開始”時，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對得10分，超時或答錯不得分，題目作為觀眾題。

　　第三輪：風(fēng)險題

　　設(shè)置10分、20分、30分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　如：a、根據(jù)英雄人物，說出作品的名稱及作者；

　　b、出示一首軍歌，說出歌曲的詞曲作者及時代背景；

　　c、給出一段歷史資料，說明是哪一次戰(zhàn)役；

　　d、給出影視片名，說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方。

　　（三）文化展示

　　1、背誦詩詞

　　每背出一首10分，越多越好。

　　如：《從軍行》（王昌齡）、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）、《七律·長征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》（毛澤東）、《假使我們不去打仗》（田間）

　　2、說出成語

　　每說出一個3分，越多越好。

　　如：一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、烏合之眾、四面楚歌、揭竿而起、打草驚蛇、用兵如神、出其不意，攻其不備、得道多助，失道寡助、勝敗乃兵家常事

　　（四）口語交際

　　談對戰(zhàn)爭的認(rèn)識及感想。

　　1、五十年后，如果再發(fā)生戰(zhàn)爭，將會出現(xiàn)怎樣的情景？出現(xiàn)哪些新式武器？

　　2、你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？

　　三、學(xué)生評價

　　活動過程中，評委對選手回答的問題可進(jìn)行簡要評析。

　　活動結(jié)束時，評選出競賽各獎項（如“優(yōu)勝獎”“風(fēng)尚獎”“口才獎”等）。

　　四、活動小結(jié)

　　本次活動，大家搜集了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史、文學(xué)知識，對戰(zhàn)爭有了更深理解，提高了對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。活動中，各小組互相合作，共同探究，團(tuán)隊精神得到增強(qiáng)。

《世界何時鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計5

　　●活動目標(biāo)

　　開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。

　　培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。

　　提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

　　●活動重點(diǎn)

　　學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息；通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識。

　　●課時安排

　　兩課時。

　　●課前準(zhǔn)備

　　組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影片或請歷史老師作一個關(guān)于戰(zhàn)爭題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭的書籍或提供有關(guān)網(wǎng)址。

　　●活動過程

　　在教師的指導(dǎo)下，確定選題。

　　a．本次活動共分為四個專題：“硝煙彌漫的歲月”(中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭)“動蕩不安的地區(qū)沖突”(當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題)“文學(xué)與戰(zhàn)爭”“影視與戰(zhàn)爭”。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個活動小組，并自主選出自己的組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動方案。(活動方案要切實(shí)可行，指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo))

　　b．教師明確活動的評價方法。

　　搜集資料，處理資料階段。

　　在組長的.組織與協(xié)調(diào)下，各小組展開活動。在活動中，每個人既要展開獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動時間為三個星期，在活動中，學(xué)生要將搜集的資料及活動過程記錄存檔，以備老師評價使用)。

　　全班交流階段(一課時)。

　　各小組選出自己的代表，在全班展示本組的活動成果(成果形式是多種多樣的，可以講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報等等，只要有利于展示自己的成果即可)。然后再利用兩個星期的課余時間繼續(xù)交流，準(zhǔn)備進(jìn)行知識競賽。

　　知識競賽(一課時)。

　　課前學(xué)生選出一名主持人及三名評委(也可聘請歷史老師做評委)，同時各小組選出本小組的三名參賽選手。

　　第一輪：必答題

　　參賽選手必須在規(guī)定的時間內(nèi)作答，答對一題得lo分，超時或答錯均不得分。

　　第二輪：搶答題

　　當(dāng)主持人讀完題并宣布“開始”時，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對得10分，超時或答錯不得分，題目作為觀眾題。

　　第三輪：風(fēng)險題

　　設(shè)置10分、20分、30分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　可設(shè)置以下類型的題目：a．根據(jù)英雄人物說出作品的名稱及作者等b．播放一首軍歌，說出這首歌曲的詞作者、曲作者及時代背景等c．給出一段歷史資料，學(xué)生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役并用簡潔的語言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過d．放映影視片段，據(jù)此說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要指戰(zhàn)員等等。

　　第四輪：口語交際與寫作題

　　第一題：用簡練的語言講述第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并談?wù)勛约簩︖@次戰(zhàn)爭的認(rèn)識及感想。

　　第二題：五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個怎樣的情景?在這次戰(zhàn)爭中，將會出現(xiàn)哪些新式武器?

　　在活動過程中評委可對選手回答的問題進(jìn)行簡要評析，活動結(jié)束時，評選出本次競賽的各項獎項(例“優(yōu)勝獎”“風(fēng)尚獎”等等)。

　　●活動小結(jié)

　　通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生搜集、處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高，同時獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識，開闊了文化視野，并且對戰(zhàn)爭有了深層次的了解，提高了對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。在活動中，各小組同學(xué)互相合作、共同探究，學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊精神得到了增強(qiáng)。另外，本次活動還注重了對學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

《世界何時鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　四、教材分析：

　　本課是綜合性學(xué)習(xí)活動課，這是新課標(biāo)教材中的一個新的嘗試，這課是在經(jīng)過學(xué)習(xí)了一個單元的關(guān)于戰(zhàn)爭題材的作品之后所延伸出來的活動課，旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭的資料后分析、整理，從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對戰(zhàn)爭的了解，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。同時也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個成果的展示課。這樣的`綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果，也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。

　　五、學(xué)生分析：

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱n前的準(zhǔn)備階段：學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)站分小組收集、整理資料，在教師的指導(dǎo)下制成幻燈片，自己配以相關(guān)的文字說明，在活動課上來展示本組的成果。

　�。ǘ┱n堂教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個世界上，卻時常有戰(zhàn)爭伴隨著我們。就在剛剛過去的20世紀(jì)，全世界大大小小的戰(zhàn)爭總共不下400次！21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐？（播放動畫短片《和平之聲》，這一動畫截取了一些戰(zhàn)爭帶來的蕭條的場面，兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等，極具感染力，能讓學(xué)生很快地進(jìn)入情景之中。）

　　2、第一篇章（學(xué)生成果展示）：古今戰(zhàn)事知多少

　�。�1）搜集這一內(nèi)容的“歷史學(xué)家”小組把自己整理好的資料來向同學(xué)們展示，借助多媒體，邊展示邊向?qū)W生解說。（設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，可以把學(xué)生的努力展示給其他同學(xué)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時，聽的學(xué)生也增加了知識，實(shí)現(xiàn)知識共享，共同進(jìn)步。）

　　（2）感想：

　　由小記者負(fù)責(zé)采訪這一組的部分學(xué)生，在搜集資料的過程中有什么感受？（對戰(zhàn)爭有沒有思考？談出自己的一點(diǎn)體會）

　　通過這樣的設(shè)計，不僅能很好地抓住同學(xué)們最真實(shí)的想法，鍛煉口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的責(zé)任感。讓小記者參與，使課堂氣氛更為輕松、活躍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，也讓小記者的提問水平提高，培養(yǎng)了表達(dá)能力。）

　　2、第二篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭，為什么永不停止？

　　（1）由“軍事學(xué)家”小組的同學(xué)通過演講的形式，使學(xué)生對戰(zhàn)爭性質(zhì)作較為深入的分析，進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭。（這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求較高，但又是一項最基本的訓(xùn)練，讓學(xué)生演講，不僅要把本小組的成果展示出來，還需要學(xué)生的語言有一定的感染力，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的膽量、培養(yǎng)自我展示的個性和能力，是一種較高層次的語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。）

　�。�2）介紹抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)背景，全班同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這場戰(zhàn)爭？中國人民為此付出了怎樣的代價？誰該對這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？（這是課堂中的一個討論探究問題，學(xué)生可以在進(jìn)行分組討論的基礎(chǔ)上各抒己見，按照新課標(biāo)的要求培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力以及互相的合作能力。）

　　3、第三篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭與文藝作品

　　由“文藝學(xué)家”小組的同學(xué)向同學(xué)背誦古今關(guān)于戰(zhàn)爭的一些詩詞、講一些戰(zhàn)爭故事，同時組織全班開展賽戰(zhàn)爭成語的小游戲，使學(xué)生對文學(xué)知識有所積累。（這是一個文學(xué)知識的積累，農(nóng)村的學(xué)生缺乏的就是知識量，所以常常使探究無法深入，在平常的教學(xué)中注意增加學(xué)生的知識儲備，通過這種讓學(xué)生寓教于樂的方式進(jìn)行積累，就會在日積月累中提高語文素養(yǎng)。）

　　4、談體會：了解了這么多次的戰(zhàn)爭，看到人類歷史經(jīng)過的戰(zhàn)爭的風(fēng)雨，看到了戰(zhàn)爭的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認(rèn)為將來的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？（學(xué)生集體討論，各抒己見）

　　七、布置作業(yè)：

　　完成本單元的一篇大作文，可以是：

　　記敘這次開展某項活動的經(jīng)過。

　　分析、評論某一件大事或某一個問題（如對“未來能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。）

　　想象未來的尖端武器和戰(zhàn)爭。

《世界何時鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計7

　　目標(biāo)

　　1.通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

　　2.通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。

　　3.讓學(xué)生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　4.通過寫作訓(xùn)練，以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。

　　2.通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，提高自己的口語表達(dá)能力和寫作能力。

　　3.能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.制定此次小組活動的方案，填好活動表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格內(nèi)容包括(活動項目、內(nèi)容、方式、時間、地點(diǎn)、參加人員)。

　　2.讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰(zhàn)爭的故事作準(zhǔn)備。

　　3.瀏覽介紹有關(guān)戰(zhàn)爭的網(wǎng)站，查閱有關(guān)戰(zhàn)爭的知識。

　　4.走訪身邊的老戰(zhàn)士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。

　　5.民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動成果評議委員會

　　課型綜合學(xué)習(xí)教法小組自主合作探究教具多媒體

　　課后小結(jié)

　　教學(xué)過程(第一頁)

　　時間教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入

　　《南京大屠殺》片斷。讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。

　　主持人：同學(xué)們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧?

　　是啊，正因為戰(zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰(zhàn)爭，呼喚和平�？墒窃谶@個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下400次!在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。(板書課題)

　　二、戰(zhàn)爭故事，你說我演

　　主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧�，F(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的探險故事向同學(xué)們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰(zhàn)爭的理解。

　　英雄故事講述要求：1、故事真實(shí)、連貫，2、內(nèi)容集中、鮮明，3、靈活運(yùn)用方法、技巧，4、普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利。

　　下面我們有請第一組代表……

　　董存瑞舍身炸碉堡。

　　黃繼光堵槍眼。

　　劉胡蘭寧死不屈。

　　狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身。

　　〔評委打分〕

　　主持人小結(jié)：不錯。同學(xué)們說得都很好!雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

　　三、戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦。

　　主持人：同學(xué)們，伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的`戰(zhàn)爭文化。下面讓我們進(jìn)入吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭的成語的環(huán)節(jié)，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。

　　下面我們先來說有關(guān)戰(zhàn)爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略戰(zhàn)爭的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。

　　下面我們有請第一組代表……

　　青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)

　　醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。(毛澤東《七律長征》)

《世界何時鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計8

　　一、活動背景

　　八年級人教版第一單元是戰(zhàn)爭單元，單元后面有一個綜合性學(xué)習(xí)：《世界何時鑄劍為犁》。教師結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，向?qū)W生提出了一個以“戰(zhàn)爭”為話題的研究活動。

　　二、教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識目標(biāo)：通過電腦網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查、訪問調(diào)查和實(shí)地考察，讓學(xué)生從多方面認(rèn)識戰(zhàn)爭。

　　2．能力目標(biāo)：通過系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、分析綜合能力；就所收集到的資料提出問題、解決問題的能力；在研究報告的寫作過程中，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與研究的興趣和熱情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時通過研究，讓學(xué)生更加熱愛和平，引導(dǎo)他們通過不斷的學(xué)習(xí)使自己成為有用之才，為建設(shè)和諧社會而努力

　　三、難點(diǎn)：如何搜集資料，對資料如何分析綜合，形成觀點(diǎn)

　　四、活動時間：第三周——第十一周

　　五、參與對象：初二（3）班

　　六、活動過程

　　1．第三周

　�、倩顒又黝}設(shè)計：通過全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，敲定研究主題。

　　研究對象定下來，那么，“戰(zhàn)爭”有什么可以研究的呢？在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生敲定以下研究主題對象：

　　A．戰(zhàn)爭給我們帶來什么 B．人數(shù)在戰(zhàn)爭中有什么作用 C．武器在戰(zhàn)爭中有什么作用

　　D．影響謀略的因素有哪些 E．戰(zhàn)爭中的.古鎮(zhèn)是怎樣的

　�、谶x好小組長，分好小組，每組選定研究主題。強(qiáng)調(diào)組員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力。宣布對小組合作的評價方案及各種獎項。

　　以同學(xué)推薦和自愿為原則，經(jīng)老師確認(rèn)后，落實(shí)小組長人員，再以自由組合為原則，自然分組，有些組人數(shù)過多或過少，經(jīng)他本人同意后由老師調(diào)配，使到各組人數(shù)大致相同。再以自愿形式各組選定以上六個主題中的一個為研究。

　　③指導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃，對做得好的小組給予表揚(yáng)和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。

　　A．引導(dǎo)學(xué)生如何制定研究計劃：一個計劃，包括主題對象、目的、實(shí)施目的的步驟、措施、方法、時間安排等。并展示一個計劃范例。

　　B．各組撰寫研究計劃，由老師審核、指導(dǎo)修改

　　C．各組敲定研究計劃

　　2．第四周：搜集資料

　　各小組圍繞研究對象主題搜查資料：圖書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考察。鑒于有關(guān)古鎮(zhèn)解放前的資料相對較少，對于研究“戰(zhàn)爭中的古鎮(zhèn)是怎樣的”的小組，老師給與一定的支持：建議小組去鎮(zhèn)或校的圖書館找一本叫《古鎮(zhèn)歷史沿革與今日風(fēng)貌》的書，并建議他們找當(dāng)?shù)厝肆私�，到古�?zhèn)曹步“思源亭”和古鎮(zhèn)海州“袁世根墓”實(shí)地考察。強(qiáng)調(diào)安全。

　　負(fù)責(zé)“戰(zhàn)爭中的古鎮(zhèn)是怎樣的”研究小組，可能會采訪一些當(dāng)?shù)氐睦先艘颜莆盏谝皇仲Y料，所以與大家一起復(fù)習(xí)“當(dāng)一回小記者”這一語文專題，指導(dǎo)大家如何采訪，強(qiáng)調(diào)禮貌、用語、和如何提問題等。

　　3．第五周：檢查各組搜集資料的情況，要求各小組上交所搜集到的資料，以便老師掌控研究質(zhì)量和進(jìn)度。對做得好的小組給予表揚(yáng)和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊補(bǔ)充資料。召開小組長會議。了解各組在活動過程中所遇到的知識上、方法上、人際上的問題，并協(xié)助其解決。

　　4．第六周：要求各組對所掌握的資料進(jìn)行分析后，提交三個有研究意義的問題。對做得好的小組給予表揚(yáng)和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。

　　① 在各小組充分掌握資料后，指導(dǎo)學(xué)生如何分析材料，發(fā)現(xiàn)問題。

　�、谝蟾餍〗M就搜集到的資料提出有研究價值的三個問題，并指導(dǎo)學(xué)生：怎樣的問題才有研究價值。

　　③給老師審核，對問題提得不好的小組，給予指導(dǎo)并要求重新提交。

　　5．第七周：在三個問題中確定其中一個問題作為深入研究的主題對象，并以回答問題的形式假定論點(diǎn)。對論點(diǎn)列出論述提綱。對做得好的小組給予表揚(yáng)和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。

　�、傧�?qū)W生介紹“議論文”的結(jié)構(gòu)、要素、寫法。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生假定論點(diǎn)。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生列提綱。

　　6．第八周：指導(dǎo)學(xué)生在提綱的基礎(chǔ)上，寫成議論文。并對寫成論文進(jìn)行指導(dǎo)，使其觀點(diǎn)鮮明、論證充足，語言準(zhǔn)確。對做得好的小組給予表揚(yáng)和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。

　　7．第九周：指導(dǎo)學(xué)生制作論文幻燈片，以便在成果展示時作輔助之用。收集與論題有關(guān)的圖片并展示。對做得好的小組給予表揚(yáng)和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。

　　8．第十周：成果展示、總結(jié)、頒獎

　�、僭趯W(xué)生中挑選兩位主持人主持成果展示活動的過程。