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我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)內(nèi)容
教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)三年級上冊第三單元第1課《觀察我們周圍的材料》。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
在進(jìn)行了“植物”和“動物”單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將在這個(gè)單元里開始對物質(zhì)世界的探究。“我們周圍的材料”單元為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生們對各種物體進(jìn)行探索的時(shí)候，他們會發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。可以按照組成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的。材料與人類的關(guān)系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。本課是這個(gè)單元的第1課，是讓學(xué)生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認(rèn)6種常見材料并用詞語描述它們。這一課將通過觀察和辨認(rèn)來引導(dǎo)學(xué)生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書包和教室里的設(shè)施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上找出常見材料，描述它們的特性。這使我們有機(jī)會了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
（二）、具體目標(biāo)
科學(xué)概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法：
1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3．用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、6種用最常見的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。
２、我們身上的物品、書包里的物品、教室里的物品的統(tǒng)計(jì)表
三、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師問：摸獎見到過嗎，你摸過嗎？今天我們也來摸摸，看看你的運(yùn)氣如何。老師先告訴你們，這些東西都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的。你摸的時(shí)候，說說你摸到的感覺，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的'？
2、摸獎猜謎活動，請幾名學(xué)生到前面來在老師準(zhǔn)備的百寶袋里摸各種物品，學(xué)生每摸出一種物品都讓他猜猜這種物品是什么材料做的？
3、導(dǎo)入新課
學(xué)生回答后師說：是的，我們周圍有許許多多材料人們使用，今天咱們就來觀察一下我們周圍的材料。（板書觀察我們周圍的材料）
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問題越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會越感興趣。用摸獎猜謎的形式導(dǎo)入新課，似乎沒有什么新穎之處，但對小學(xué)生來說也很意外，在興趣盎然的摸獎活動中，學(xué)生的注意力很快集中到課堂上來。
（二）、觀察記錄身邊的材料
1、讓學(xué)生觀察自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫在下面的表格中：
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法：
1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3．用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
【教學(xué)難點(diǎn)】：
用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
六種常見的材料、尺子、眼鏡、玻璃杯、鉛筆、記錄紙。
【教學(xué)活動過程】：
一、生活中常用的物品
在我們周圍有許許多多的東西我們會經(jīng)常使用，今天我給大家?guī)硪恍┥钪谐Ｒ姷臇|西，你知道他們是由什么材料做成的嗎？（板書）
出示：勺子、碗（金屬）
尺子（塑料）
剪刀（金屬，塑料）
課本、報(bào)紙（紙）
鉛筆（木頭）
紅領(lǐng)巾（纖維）
這是我們生活中常見的材料，我們今天就來學(xué)習(xí)我們周圍的材料（板書課題：我們周圍的材料）
二、新授
1.你能說出哪些常見的材料？
預(yù)設(shè)：皮鞋用的皮革、磚、水泥、陶瓷等。
2.你能說出用這些材料做成的東西嗎？同桌互相說一說，記錄到筆記本上。
3.你能用適當(dāng)?shù)脑~語描述這些材料的特點(diǎn)和用途嗎？
預(yù)設(shè)：
金屬：有光澤、比較硬、導(dǎo)熱、導(dǎo)電、易沉入水中。
塑料：比較透明、輕、
木頭：黃色、有條紋、能浮在水中、輕
紙：薄、輕、可以書寫、易燃、可折疊、吸水
玻璃：透明、用于建筑物上、隔風(fēng)
纖維：可以做衣服
三、調(diào)查身邊的材料
1、我們身上的物品
我們可以根據(jù)它們的特點(diǎn)和用途來做成我們需要的物品。其實(shí)在我們身上就有很多物品，你知道它是由什么材料做成的嗎？我們不妨來調(diào)查一下。以小組為單位，先觀察自己身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。是由什么材料做成的，記錄到書中表一中，在活動之前，先看要求。出示課件要求：（請學(xué)生讀）
（1）先觀察再記錄（強(qiáng)調(diào)必須要先觀察）
（2）分工合作，四人一組（前后兩桌同學(xué)），邊觀察邊記錄到表一中。
（3）碰到不認(rèn)識的材料可以用①、②、③……來做標(biāo)記。
（4）注意小組內(nèi)交流要輕聲。
（5）討論結(jié)束后，請快速坐好。
2、學(xué)生活動、教師巡視指導(dǎo)
3、匯報(bào)交流（學(xué)生上前匯報(bào)展示，一個(gè)學(xué)生說另一個(gè)學(xué)生出示物品展示）
4、小結(jié)：由此我們可以看出有物品由一種材料做成的，有的由多種材料做成的。
四、調(diào)查書包里的物品
師：剛才我們觀察了我們身上的物品，每天我們都背著書包上學(xué)，那么書包里的東西都是什么材料做成的？ 下面我們組內(nèi)合作找一找書包里的東西，并記錄到書中表二中，要求同上。
（1）學(xué)生活動開始
（2）匯報(bào)交流：大家對他們小組有什么不同意見嗎？
師：看來大家都能挑熟練的.找出做成物品的材料，接下來我們在做個(gè)游戲。 我來考考同學(xué)們，我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準(zhǔn)備好了嗎？（門，窗，椅子，黑板，電腦，暖氣，燈......）
五、小結(jié)
今天我們認(rèn)識了6種常見的材料，通過剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍的物品可以由一種材料做的，也可以由幾種材料做成的。這些材料有天然材料，也有合成的人工材料。
你知道為什么金屬的材料可以做成暖氣，用紙來作成紙巾嗎？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
六、課后作業(yè)：調(diào)查家中的物品是由哪些材料做成的記錄到筆記本上。
《我們周圍的材料》教學(xué)反思
《我們周圍的材料》這一課，是讓學(xué)生觀察和思考，周圍的物品是由哪些材料做的，指認(rèn)6種常見材料并用詞語描述它們。這一課是由兩個(gè)部分構(gòu)成：一、我們知道的材料；二、調(diào)查身邊的材料。我對教學(xué)進(jìn)行了一下安排，并對所教內(nèi)容進(jìn)行反思。
第一部分是讓學(xué)生說說日常生活中常見的六種材料金屬、木頭、塑料、玻璃、紙、纖維等，并能用合適的詞語描述它們的特性。通過課前調(diào)查，學(xué)生對金屬、木頭、塑料、玻璃、紙這五種材料都比較熟悉，其中對于“纖維”這種材料的認(rèn)識，不知道什么是纖維，學(xué)生總結(jié)是有困難的。我就來舉例解釋。纖維分為：天然纖維和化學(xué)纖維。天然纖維是自然界存在的，可以直接取得纖維，根據(jù)其來源分成植物纖維、動物纖維和礦物纖維三類。棉花屬于植物纖維，動物的毛如：兔毛、羊毛等屬于動物纖維。化學(xué)纖維是經(jīng)過化學(xué)處理加工而制成的纖維。可分為人造纖維和合成纖維兩類。突破了“纖維”這個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)識。
第二部分是觀察和記錄身邊的材料，我分了三個(gè)活動。第一個(gè)活動是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己身邊的物品。
剛一開始，很多學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)很熟悉自己身上的物品了，不觀察就開始記錄。我制止了這種無效的探究觀察。提醒學(xué)生在科學(xué)課上要用事實(shí)說話，必須先觀察再記錄，要尊重事實(shí)。
對于三年級的學(xué)生來說小組合作還需要老師的指導(dǎo)，所以我在這提出了活動要求。而且在要求中我還提出了，必須要先觀察后記錄。往往為了培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)意識，我在學(xué)生匯報(bào)交流的環(huán)節(jié)上加了要求，就是一個(gè)學(xué)生上前匯報(bào)小組結(jié)果，其他三個(gè)學(xué)生出示物品進(jìn)行展示。這個(gè)環(huán)節(jié)處理的比較好，不僅展示交流的小組能說清楚物品是什么材料做成的，同時(shí)也可以讓其他學(xué)生看清楚他們組的物品是什么材料做成的。
在聽了章鼎兒老師的講座《小學(xué)科學(xué)課的科學(xué)探究活動與課堂教學(xué)改革》，我感到自己在處理一些學(xué)生小組合作調(diào)查的環(huán)節(jié)中，不能大膽的放手，局限了學(xué)生在生活中探究材料的時(shí)間和空間。在以后的教學(xué)過程中，對科學(xué)課探究活動要有更新的認(rèn)識，讓學(xué)生參與活動，主動參與活動，自主參與活動，要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)的精神。
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
物體由一種或多種材料做成，我們周圍有許多不同種類的材料；
我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等；
觀察并辨認(rèn)不同的材料，描述常見的材料；
發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會觀察和辨認(rèn)我們周圍的材料
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確辨認(rèn)周圍不同的材料
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種金屬物品、木制品實(shí)物
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：我們研究了植物和動物它們都是有生命的具有生命的特征，從本課開始我們就來研究沒有生命的物質(zhì)世界。世界都是由不同的物質(zhì)構(gòu)成的，我們每天的學(xué)習(xí)生活每時(shí)每刻都與這些物質(zhì)打交道。下面我們來看一看這些圖片是什么？（展示木質(zhì)物品圖片，學(xué)生匯報(bào)，師板書物品名稱并相機(jī)問學(xué)生是什么材料做的-木頭）提出材料名詞。
二、我們知道的材料：
1.同學(xué)都說了這些物品是由木頭做的，它們的材料是木頭。你知道什么是材料嗎？除了木頭還有什么材料？學(xué)生匯報(bào)分析學(xué)生的理解。
2.師白板說明材料是：用于制造物品、器件、構(gòu)件、機(jī)器、產(chǎn)品的物質(zhì)。學(xué)生匯報(bào)師提示并總結(jié)材料有：木頭、金屬、玻璃、纖維、紙、陶瓷、塑料、橡膠、高分子材料等。
3.下面我們就來看一看生活中的.材料。（展示圖片，學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)評即時(shí)糾正并描述材料的特性加深材料的分類）
4.我們認(rèn)識了幾種材料你知道它們有什么特性嗎?(學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié))選一種材料描述它的特性寫在記錄本上。
三、調(diào)查身邊的材料
1.觀察我們身上的材料它們都是什么材料做成的？（學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)評）
2.看看小組的同學(xué)身上穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料做成的，試填寫調(diào)查表一。（師講明填寫要求，紀(jì)律要求，如比一比看哪個(gè)小組最安靜、填得最多、最快等）
3.學(xué)生填寫調(diào)查表一，師巡視指導(dǎo)。
4.交流記錄情況，展示學(xué)生填寫的表格，點(diǎn)評更正。
5.觀察教室里的物品看看又是什么材料做成的，小組合作完成調(diào)查表二。
6.對比：調(diào)查了多少種物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料做成的?哪些物品由多種材料做成的？哪種材料使用得最多？（學(xué)生小組據(jù)調(diào)查表分別匯報(bào)師總結(jié)）
7.為什么我們身邊廣泛使用這種材料呢？它有什么特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。如紙：輕薄便于書寫，可以記錄大量的信息，對于我們學(xué)生學(xué)習(xí)來說學(xué)習(xí)知識需要大量的科學(xué)信息，不可能用竹簡原始的材料來做記錄練習(xí)；塑料：加熱后容易做成各種精細(xì)的零件，便宜耐腐蝕……）
四、總結(jié)據(jù)展
1.我們身邊的材料常見的有哪幾種?（生匯報(bào)，師總結(jié)。）
2.在生活中有很多新的材料如：如：像高分子材料、人造橡膠等。同學(xué)們下課后看看生活中還有哪些材料把它們記錄下來。
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法
1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3.用語言描述常見材料。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】
1.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生對不同材料認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用適當(dāng)?shù)?詞語描述常見材料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
用幾種最常見的材料做成的物品；記錄表。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示袋子，描述袋內(nèi)物品的作用與特點(diǎn)，同學(xué)們根據(jù)描述猜測物品的名稱，并說說它們分別是由什么材料制成的。（師隨機(jī)板書學(xué)生說出的材料。）
2.揭示課題
師：金屬、木頭等是我們生活中常見的材料，生活中的材料還有很多。今天，我們就來了解“我們周圍的材料”。（板書課題）
二、觀察探究
1.觀察我們身上的物品
（1）請同學(xué)們觀察小組其他同學(xué)穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料制成的，試著把觀察結(jié)果填寫在記錄表中。
（2）學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流。
2.觀察書包里的物品
（1）觀察書包里的物品，猜測它們是什么材料制成的，并完成記錄單。
（2）生觀察記錄，師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流。
3.觀察描述一種常見材料的主要特點(diǎn)
（1）師描述一種材料的特征，生猜測是什么材料。
（2）說出教室里以及生活中的木制品。
（3）知識延伸，認(rèn)識到每種材料都有自己的主要特征。
三、鞏固發(fā)展
1.觀察教室里的其他物品，說出制成這些物品的材料。
2.師生分享本節(jié)課的收獲。
四、課后作業(yè)
繼續(xù)觀察教室或家里的物品，試著從以下幾個(gè)問題來考慮：它是由什么材料制成的？為什么人們要用這樣的材料制成這些物品？可不可以用其它材料來代替呢？
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
（一）科學(xué)概念：
1．知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．認(rèn)識我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
（二）過程與方法：
1．能用詞語描述常見材料的特點(diǎn)。
2．能觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3．通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會觀察和辨認(rèn)我們周圍不同的材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)我們周圍不同的材料，并用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐵釘、玻璃、紙、布、木塊、塑料塊、夾子
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1．（出示木夾）這是什么?它是什么做的？
2．（出示木塊）我們把像木頭和金屬這樣能制作成物體的叫做材料。
3．今天我們就來觀察我們周圍的'材料。（板書課題）
二、調(diào)查身邊的材料
1．我們自己和同學(xué)身上穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料做成的呢？
2．分組完成觀察活動
3．匯報(bào)：哪個(gè)小組來說說你們的觀察結(jié)果？你有什么發(fā)現(xiàn)？你遇到了哪些問題？
4．我們周圍許許多多的物品都是由一種或多種材料制成的。那我們書包里的物品又是什么材料做成的呢？
5．分組完成觀察活動
6．匯報(bào)：你們觀察了哪些物品？它們分別是什么材料做成的？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的？
7．我們來看看教室里有哪些物品，它們是什么材料做成的？
8．觀察了這么多材料，哪些材料使用最多？為什么要大量使用它們？
三、觀察描述材料
1.我們來看看它們都有哪些特征呢？（每組觀察一種材料）
2.分組觀察
3.誰來描述一下這六種材料的特征？
4.為什么不同的部位為什么要用不同的材料？說說你的看法。
5.是呀，每種材料都有它的特性，大多數(shù)的物品并不是由單一的材料做成的，需要選擇不同的材料。
四、小結(jié)：
通過今天的觀察研究，你有什么發(fā)現(xiàn)與收獲？同學(xué)們的收獲真多呀！下節(jié)課我們將繼續(xù)研究這些常見的材料。
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教學(xué)背景分析：
“我們周圍的材料”單元為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生們對各種物體進(jìn)行探索的時(shí)候，他們會發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。可以按照組成物體的材料種類和材料的物理性質(zhì)來描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的。材料與人類的關(guān)系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。
在對材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測量的方法比較材料之間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。
這個(gè)單元的第1課，是讓學(xué)生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認(rèn)6種常見材料并用詞語描述它們。這使我們有機(jī)會了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：認(rèn)識一些常見材料，知道材料有天然的，也有人造的。
2．過程與方法：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明和生產(chǎn)新材料。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識常見材料，知道每種材料的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分天然材料和人造材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.由不同材料組成的各種物體，學(xué)生生活中常見的各種物品。
2.學(xué)生每人自帶一件玩具。
3.動畫：常見的天然材料和人造材料
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入：
我們生活中用到的物品是由各種各樣的材料做成的`。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的……。今天我們就來認(rèn)識一下我們生活中常見的材料。（出示課題：常見材料）
一、認(rèn)識身邊的材料
1．它們是由什么做的？
出示掛圖，看看教室里的物體，它們是由什么做的？
首先明確兩個(gè)概念：什么叫“物體”，什么叫“材料”？學(xué)生可以理解為用來做各種物體的東西就叫材料。
用“頭腦風(fēng)暴”的形式，分小組討論，并由組長負(fù)責(zé)記錄，討論完畢后由組長代表小組發(fā)言，比一比看哪個(gè)小組觀察最仔細(xì)，探究的問題正確率高。
2．它們是從哪來的？
在各種材料中，有的來自大自然，它們是天然材料，如棉花、羊毛、木材和橡膠等；有的材料不是直接來自大自然，而是科學(xué)家研制出來的，如塑料、合金等。出示動畫：常見的天然材料和人造材料。
一些材料的制作過程：
剪羊毛——紡成毛線——織成毛衣
割樹膠——加酸凝固——制成雨鞋
開采原油——提煉石油——加工塑料
二、試著區(qū)分身邊的材料
活動1：翻開書P39頁，看看例圖上這個(gè)房間里的物品，哪些可能是天然材料制成的？哪些可能是人工合成材料制成的？把觀察的結(jié)果寫在活動記錄上。
活動2：房間里的東西有很多，分別是由不同的材料做成的。你能說出這些材料的特點(diǎn)嗎？
活動3：觀察自己腳上的穿的鞋子，它是由幾種材料做成的？為什么選用這些材料，這些材料是從哪兒來的？
三、擴(kuò)展練習(xí)
任選一件由兩種以上材料構(gòu)成的物品，按照上面的問題進(jìn)行研究。
學(xué)習(xí)評價(jià)：
看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。答對80%以上者為優(yōu)秀。
布置作業(yè)：
調(diào)查自己房間里的材料，并回答以下問題？
①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？
②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。
③哪種材料使用得最多？
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠了解物體是由一種或多種材料構(gòu)成的，并且我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2. 學(xué)生能夠識別并描述常見材料（如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等）的主要特征和用途。
3. 發(fā)展學(xué)生對材料研究的興趣和愿望，引導(dǎo)他們從材料的角度觀察物體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師可以通過提問的方式引入課題：“你們見過哪些物品？它們是由什么材料制成的？”通過學(xué)生的回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物體是由材料構(gòu)成的，并引出課題“我們周圍的材料”。
二、觀察與辨認(rèn)
1. 教師出示一個(gè)包含多種物品的袋子，讓學(xué)生根據(jù)描述猜測物品的名稱及其材料。
2. 學(xué)生分組觀察自己及小組成員身上穿的、佩戴的、攜帶的物品，并嘗試填寫記錄表，標(biāo)明物品及其材料。
3. 教師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
三、深入探究
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書包里的物品，猜測它們是什么材料制成的，并完成記錄單。
2. 學(xué)生分組討論教室里的.物品是由什么材料制成的，并記錄在表格中。
3. 教師描述一種材料的特征，讓學(xué)生猜測是什么材料，并說出教室里及生活中的相關(guān)物品。
四、拓展延伸
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么人們要用這樣的材料制成這些物品？可不可以用其他材料來代替？
2. 學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，并討論如何進(jìn)一步研究材料。
課后作業(yè)：
繼續(xù)觀察教室或家里的物品，試著從材料的角度思考它們是由什么制成的，以及為什么選擇這種材料。
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠識別并列舉出我們周圍常見的材料（如木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布料等）。
2. 學(xué)生能夠通過觀察和描述，了解常見材料的主要物理特性和用途。
3. 激發(fā)學(xué)生對材料研究的興趣，培養(yǎng)他們從材料角度觀察和分析物體的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師可以通過猜謎語或展示圖片的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我們周圍存在著許多不同種類的材料，并引出課題“我們周圍的材料”。
二、觀察與記錄
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的、攜帶的物品都是由什么材料做成的，并記錄在表格中。
2. 學(xué)生分組合作，調(diào)查教室里的物品是由什么材料制成的，并記錄在表格中。
3. 教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
三、探究材料特性
1. 教師出示幾種常見材料（如木頭、金屬、塑料等），讓學(xué)生觀察并描述它們的主要物理特性（如顏色、硬度、透明度等）。
2. 學(xué)生分組討論不同材料在日常生活中的應(yīng)用，并記錄在表格中。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么不同物品會選擇不同的材料？這些材料有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
四、拓展延伸
1. 教師向?qū)W生介紹一些新型材料（如納米材料、復(fù)合材料等），并引導(dǎo)學(xué)生思考這些新型材料在未來生活中的應(yīng)用。
2. 學(xué)生分享本節(jié)課的'收獲，并討論如何進(jìn)一步研究材料。
課后作業(yè)：
讓學(xué)生回家后繼續(xù)觀察家里的物品，嘗試從材料的角度分析它們的特點(diǎn)和用途，并記錄下來。同時(shí)，鼓勵學(xué)生查找相關(guān)資料，了解更多關(guān)于材料的知識。
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 科學(xué)概念：
學(xué)生能夠理解物體都是由一種或多種材料做成的。
學(xué)生能夠識別并列舉出我們周圍常見的材料，如木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、纖維等。
2. 科學(xué)探究：
學(xué)生能夠通過觀察和辨認(rèn)，了解不同材料的特性和用途。
學(xué)生能夠用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對材料科學(xué)的興趣，激發(fā)他們進(jìn)一步研究材料的愿望。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的使用對環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。
教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
通過提問“我們身邊的物品都是由什么做成的？”引發(fā)學(xué)生的興趣。
展示一些常見物品，讓學(xué)生猜測它們是由什么材料制成的。
2. 觀察與記錄：
讓學(xué)生觀察自己身上的物品、書包里的物品以及教室里的物品，記錄它們是由什么材料制成的'。
小組內(nèi)交流觀察結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。
3. 描述與討論：
學(xué)生用詞語描述自己觀察到的材料特性，如“塑料很光滑，可以彎曲”“木頭很硬，有紋理”等。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同材料在生活中的應(yīng)用和優(yōu)缺點(diǎn)。
4. 拓展與延伸：
展示一些古代和現(xiàn)代的材料，讓學(xué)生了解材料科學(xué)的發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生思考材料的使用對環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。
5. 課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)材料在生活中的重要性。
鼓勵學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的材料，進(jìn)一步了解它們的特性和用途。
四、課后作業(yè)
讓學(xué)生繼續(xù)觀察教室或家里的物品，試著從以下幾個(gè)問題來考慮：它是由什么材料制成的？為什么人們要用這樣的材料制成這些物品？可不可以用其它材料來代替呢？
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠識別并列舉出常見的材料種類。
學(xué)生能夠了解不同材料的特性和用途。
2. 過程與方法：
通過觀察、比較和分類的方法，學(xué)習(xí)如何識別和研究材料。
通過小組討論和匯報(bào)交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生探究材料世界的興趣和好奇心。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的可持續(xù)性和環(huán)保性。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識別和描述常見的材料。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同材料的特性和用途，以及它們對環(huán)境和社會的影響。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
通過提問“你知道我們周圍有哪些常見的材料嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣。
展示一些常見材料的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生初步了解材料的種類。
2. 觀察與分類：
讓學(xué)生觀察自己帶來的物品，并嘗試將它們按照材料種類進(jìn)行分類。
小組內(nèi)交流分類結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。
3. 特性與用途：
學(xué)生通過觀察和觸摸，了解不同材料的特性，如硬度、光滑度、顏色等。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同材料的用途，如塑料用于制作玩具和包裝材料，金屬用于制作工具和機(jī)器等。
4. 環(huán)保與可持續(xù)性：
引導(dǎo)學(xué)生思考材料的使用對環(huán)境的影響，如塑料污染、資源浪費(fèi)等。
討論如何減少材料的使用和浪費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生的'環(huán)保意識。
5. 課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)材料的重要性和多樣性。
鼓勵學(xué)生關(guān)注材料的可持續(xù)性和環(huán)保性，為未來的生活做出積極的貢獻(xiàn)。
四、課后作業(yè)
讓學(xué)生調(diào)查自己家中的物品，記錄它們是由什么材料制成的，并嘗試分析這些材料的選擇是否環(huán)保和可持續(xù)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生思考并提出減少材料浪費(fèi)和環(huán)境污染的建議。
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