北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-24 14:54:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語。

　　3通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；

　　2、掌握生字詞，體會(huì)一些比喻句、擬人句的含義。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)了？（秋天）說到秋天，你會(huì)想到什么？（葉子變黃，掉下來；莊稼成熟了；……）想不想來一次不出門就能領(lǐng)略到千里之外風(fēng)光的秋游呢？（想）

　　板書：5、北大荒的秋天

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、生字詞的正確朗讀

　　北大荒是個(gè)美麗的地方，讓我們先去領(lǐng)略一下那里美麗的字詞吧！

　　出示生字詞語：

　　北大荒茫茫搖鈴山嶺

　　一碧如洗熱鬧非凡清澈見底

　　銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕

　　透明波紋豆莢挺拔燃燒

　　轉(zhuǎn)眼間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起

　　個(gè)人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀

　　2、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住

　　（1）給生字找朋友，小組完成

　　絳（絳紫）/降（降落）紋（波紋）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）

　　燒（燃燒）/澆（澆水）/繞（環(huán)繞）鈴（鈴鐺）/嶺（山嶺）/玲（玲瓏）

　　（2）重點(diǎn)講解幾個(gè)難寫的生字

　　橘——左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立

　　荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”

　　燃燒——左形右聲，左窄右寬

　　師指導(dǎo)書寫，生用手空寫。

　　（3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。

　　三、初讀感知，走近北大荒

　　1、師范讀，生找出優(yōu)美的句子畫下來

　　聽完全文，你有什么感受？說一說。（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈見底；流云五彩斑斕；原野熱鬧非凡…）

　　2、把畫下來的優(yōu)美句子自己再仔細(xì)讀一讀→把你感受到的美與同學(xué)們一起分享一下→把你喜愛的.句子讀給大家聽聽。

　　四、走進(jìn)北大荒，看看天空、流云和小河

　　1、研究課題，了解北大荒

　　（1）翻開中國地圖，找一找北大荒大概位置——處在中國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原

　　（2）北大荒離我們江蘇如此遙遠(yuǎn)，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧！（放音像資料——（3）我們已經(jīng)對(duì)北大荒這片土地有了個(gè)初步了解，下面就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天看個(gè)究竟。

　　2、學(xué)習(xí)1—3自然段

　　（1）齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么？（北大荒的秋天來了）

　　你是怎么知道的呢？（第一片樹葉落地——一葉知秋）

　　（2）秋天來了，帶來了哪些美景呢？

　　a、小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字、詞、句，說說為什么？

　　b、小組交流

　　出示：天空——一碧如洗

　　“流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。”

　　c、畫畫——說說——感悟之后再讀，說說為什么你認(rèn)為他們是美的？

　　（用“轉(zhuǎn)眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來說明流云的美。這是一個(gè)比喻句，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞）

　　d、同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫出來——介紹你畫的內(nèi)容——反復(fù)讀，說出句子的美。

　　“小河清澈見底，如同一條藍(lán)綢子靜靜地躺在大地的懷抱里。”這句話，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草說明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長而幽藍(lán)，水緩緩地流動(dòng)著，看上去像條藍(lán)色的絲綢一般。小河很平靜，像個(gè)熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）

　　e、有感情地朗讀第2、3自然段

　　五、課外作業(yè)

　　1、完成課后的鋼筆描紅，并認(rèn)真抄寫生字詞語

　　2、找秋天——觀察當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來了。首先，讓我們來回顧一下美麗的字詞吧！

　　1、出示詞語：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃

　　血紅絳紫挺拔燃燒

　　小組自由朗讀，指名讀

　　2、你能說說北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點(diǎn)嗎？

　　（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斕；小河：清澈見底）

　　3、齊讀課文1—3自然段

　　二、精讀課文，深入原野

　　除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚、湛藍(lán)清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗(yàn)?zāi)抢锏娘L(fēng)情吧！

　　1、自由朗讀，找找、畫畫你喜愛的句子或詞語

　　a、品讀：大豆嘩啦啦笑

　　高粱樂呵呵演唱

　　榛樹葉全都紅了燃燒

　　小組讀——指名讀——全體讀

　　b、讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，說說為什么要這樣演？

　　c、總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢？（熱鬧非凡）

　　給它換個(gè)詞怎么樣？（格外熱鬧、特別歡騰）

　　d、告訴學(xué)生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式。

　　e、假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農(nóng)作物，你會(huì)對(duì)人們說什么呢？小組議一議，指名說一說（我是大豆，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個(gè)豐收年，好高興啊！……我是……）

　　f、齊讀第5自然段

　　2、豐收的喜悅掛在了大豆、高粱、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼爽的秋風(fēng)吹起來了，大豆搖啊搖——農(nóng)作物豐收了，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，我們用一句話來形容一下——

　　“大豆搖鈴千里金”

　　a、討論：這句話說了什么？（大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。）

　　b、有感情地朗讀第5自然段，重點(diǎn)朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。”（說明豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象）

　　c、“啊，北大荒的秋天真美啊！”同學(xué)們情不自禁地發(fā)出感嘆。

　　滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”。

　　總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎？（不荒）

　　那你能給題目換個(gè)詞嗎？（北大倉）說說理由

　　三、欣賞佳句，指導(dǎo)背誦

　　1、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火……

　　想一想，什么像火？（紅紅的榛樹葉子像火）什么地方相似呢？（都是紅的）是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？（把紅紅的榛樹葉比作火）

　　質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實(shí)，興奮極了，榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們，讓人們也一起分享快樂）

　　2、找找文中其他比喻句，讀一讀——說說美在哪里？這樣寫有什么好處？

　　3、背誦文中美麗的詞句。

　　小組齊讀——邊說邊想——自然成誦

　　4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？

　　指名說——指名背誦章節(jié)

　　四、找找秋天

　　1、與秋天有關(guān)的詩、文章

　　小組交流（如：《山行》、《楓橋夜泊》…）

　　2、聯(lián)系身邊的秋天，說說美在哪里？

　　五、課外作業(yè)

　　1、搜集與秋天有關(guān)的詞、句、詩、文等。

　　2、把你觀察到的秋天畫下來，把它寫成一段話。

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課文10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、感受語言的生動(dòng)形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　二、初讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　2、板書：秋天你們喜歡秋天嗎？為什么？

　　3、今天，老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒

　　4、我們一起把課題讀一讀。

　　1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，要讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順了。

　　2、讀好后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、檢查初讀情況：

　　（1）出示生字。

　　（2）出示詞語。

　　4、同學(xué)們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個(gè)字表示嗎？板書：美

　　5、北大荒的秋天美，美在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文。不過這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍。

　　6、同學(xué)們，把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎？

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、誰愿意來讀讀第一段？

　　2、讀了這段你知道了什么？

　　3、我們可以用一個(gè)成語來概括，那就是“一葉知秋”，就是說看見第一片樹葉凋零落地，就知道秋天就要來了。

　　4、讓我們一起來讀第一小節(jié)。

　　1、出示生字。

　　2、你覺得那個(gè)生字比較難寫或容易寫錯(cuò)？

　　2、師范寫。

　　秋天。

　　秋高氣爽，是收獲的季節(jié)，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順。

　　學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　指名讀。

　　一行一行讀。

　　北大荒的秋天是很美的。

　　美。

　　學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。學(xué)生讀自己喜歡的自然段，讀準(zhǔn)字音。初步了解每一自然段的意思。

　　指名分自然段讀課文。

　　指名讀。

　　北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來了。

　　我們齊讀課文第一段。

　　指名讀。

　　學(xué)生交流。

　　學(xué)生描紅。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)北大荒的美麗

　　指導(dǎo)書寫，練習(xí)用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結(jié)構(gòu)，把字寫工整，美觀。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、寫詞語各兩遍。

　　2、朗讀課文五遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、感受語言的生動(dòng)形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　三、總結(jié)全文

　　1、出示詞語。

　　映照頓時(shí) 臉龐一碧如洗

　　燃燒贊美挺拔熱鬧非凡

　　2、指名讀課文。

　　3、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段，要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話？

　　2、指名回答，讀了課文，你了解到了什么？

　　（1）北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？“一碧如洗”什么意思？

　　（2）天空的流云是什么樣的？

　　（3）說說“五彩斑斕”是什么意思？

　　（4）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)讀句。

　　⑷齊讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫什么？

　　2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的？

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句。

　　4、齊讀第三自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、這一段有幾句話，哪一句話最能概括這一段話的意思？

　　2、指導(dǎo)理解：熱鬧非凡（十分熱鬧，超出一般。

　　3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。

　　4、文中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來寫？為什么這么寫？你能把你體會(huì)到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　5、第三句寫得好不好？還在哪里？（體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。）

　　6、小結(jié)：作者先概括寫了原野熱鬧非凡，然后再寫了大豆、高梁、榛樹葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現(xiàn)原野的美麗。

　　板書：原野

　　（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、指導(dǎo)理解。

　　（1）大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象

　　（2）茫茫：沒有邊際，看不清楚。

　　（3）草甸子：長滿野草的低濕地。

　　（4）沉甸甸：形容非常沉重。

　　2、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者也不禁發(fā)出了贊嘆。

　　同學(xué)們，課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。

　　學(xué)生讀詞語。

　　學(xué)生個(gè)別讀課文。

　　學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲，復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。

　　學(xué)生個(gè)別讀第二自然段，思考老師的提問。

　　學(xué)生回答問題（4句），交流讀書收獲。

　　北大荒的.秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。

　　北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……

　　同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面。

　　學(xué)生齊讀第二自然段，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。

　　學(xué)生輕聲自由讀第三自然段，回答問題：北大荒秋天的小河是清澈見底的。

　　學(xué)生回答問題，朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。

　　學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會(huì)讀句。

　　學(xué)生齊讀第三自然段。

　　默讀第四自然段，用橫線劃出中心句，并且回答。

　　理解掌握。

　　朗讀第二、三句。

　　思考后回答，有感情地朗讀，讀出豐收在望的喜悅心情。

　　齊讀第三句后思考問題。

　　理解先概括后具體的構(gòu)建方式。

　　理解，交流。

　　齊讀第五自然段。

　　有感情地朗讀課文。

　　在學(xué)習(xí)課文第二部分（二－四自然段）時(shí)，著重讓學(xué)生通過充分的朗讀，用想象、語言、形體或書面等表達(dá)出自身的體會(huì)感悟，再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，讓學(xué)生真正理解北大荒的特點(diǎn)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、體會(huì)文中優(yōu)秀的詞語，試著用自己最喜歡的詞語說一句話。

　　2、精讀課文，試著給文中感興趣的段落配上插圖。

　　3、課外尋找一兩篇類似的文章，如《可愛的草塘》等細(xì)細(xì)品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5、北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見底

　　原野熱鬧非凡

　　物產(chǎn) 豐富

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞語和語句，引導(dǎo)學(xué)生展開想象意境，有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)涵。

　　2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫出某一場(chǎng)景。

　　3、通過學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會(huì)背誦課文第四段。

　　2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫出某一場(chǎng)景。

　　一：導(dǎo)入：

　　1.檢查字詞

　　2.整體回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（）流云（）。今天我們繼續(xù)感受它的美。

　　二：深入感悟：

　　(一）小河

　　北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）

　　1.書上哪個(gè)詞語能夠概括小河的特點(diǎn)?(清澈見底)

　　2.哪些語句能夠體現(xiàn)小河的清澈見底？9指名讀

　　3.讓我們一起讀這些句子，體會(huì)小河的清澈見底。

　　4.假如你是河中的小魚，你此刻會(huì)想些什么？（自由說）

　　5.哦，生活在這里的小魚多快樂，哪條小魚能讀出你的快樂。（個(gè)讀）

　　5.總結(jié) ：這么清澈的小河，這么幸福的小魚，北大荒的的小河真美呀(齊讀)

　　（二）北大荒的原野（第四自然段）

　　見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>

　　1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并用橫線畫出來。 “熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）

　　2、(指名回答）哪些句子具體寫出了原野 “熱鬧非凡？

　　（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀） “聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

　　（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）

　　（2）你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：

　　這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們?cè)賮韥碜x讀句子，讀出可愛。

　　4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）

　　（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的'心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體體現(xiàn)它的熱鬧非凡。概括寫的句子就叫作“中心句”，

　　6、那我們仿照這一段話來說說吧。

　　（1）下課了，操場(chǎng)上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。

　　（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）…

　　7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）

　　8自背

　　9.指名背 10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀

　　（三）物產(chǎn)

　　1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！（出示第五自然段，齊讀）

　　2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？

　　大豆、高粱、榛子。

　　還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦…… （邊說邊出示）的寶物來。）

　　4、寶物圖片欣賞

　　5、小結(jié)：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌。（視頻）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天空一碧如洗流云五彩斑斕

　　北大荒的秋天小河清澈見底小魚快活真美

　　原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。全文共有6個(gè)自然段，可分為四部分：其中2至4自然段為課文的第二部分，寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點(diǎn)段落，也是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文第二部分。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法。

　　3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解、品讀詞句，感悟色彩美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，感受秋天的氣息，激發(fā)愛“美”的情趣

　　1、板書“秋天”，同學(xué)們一起讀一讀這兩個(gè)字。你們喜歡秋天嗎？是啊，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，也是個(gè)美麗的季節(jié)。

　　2、板書“北大荒”，再讀讀這個(gè)詞。知道北大荒嗎？簡(jiǎn)介北大荒。今天，在這秋高氣爽的日子里，我們?nèi)ノ覈鴸|北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象？

　　3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學(xué)生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的審美期待

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　3、再讀課文，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。

　　4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

　　三、直插重點(diǎn)，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗

　　1、學(xué)生自讀課文第二部分，思考：課文是從哪三個(gè)方面描寫了北大荒秋天的美麗？然后小組交流、討論、指名匯報(bào)。（天空、小河、原野）

　　（1）學(xué)生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色彩的詞，課件出示四組流云圖片：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩，并模仿說幾個(gè)表示色彩的詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情的.朗讀，讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。

　　（2）課件出示“小河”，讓學(xué)生在欣賞中理解“清澈見底”一詞，感悟“小河”像透明的藍(lán)綢子的景色之美。并用“如同”練習(xí)說話。指導(dǎo)有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。

　　（3）學(xué)生自學(xué)描寫“原野”一段，找出描寫的景物，并勾畫出這些景物是圍繞那句話（中心句）來寫的？

　　①指名匯報(bào)并歸納出北大荒秋天的原野的特點(diǎn)是什么？

　　②通過多種形式的朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，體會(huì)豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過“一團(tuán)團(tuán)火”、“把人們的心也給燃燒起來了”，體會(huì)秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達(dá)方法的形象生動(dòng)。

　　③學(xué)生練習(xí)模仿描寫“原野”一段，圍繞中心句寫幾句話。

　　四、總結(jié)歸納，體會(huì)中心，賞讀課文第二部分

　　同學(xué)們，學(xué)到這，你們還有什么疑問嗎？那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田，“北大荒”現(xiàn)在已變成了“米糧倉”。現(xiàn)在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動(dòng)的文字美美的讀一讀，并試著把它們背下來好嗎？

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教材分析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析：

　　同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解，無論是對(duì)北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而有多姿多彩的表達(dá)方式。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

　　五、教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒，去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。

　　1、師配樂朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象。

　　2、談自己的感受。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　整體感受：

　　1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。

　　2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。

　　3、有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？

　　（板書：天空美小河美原野美）

　　（一）品味天空的美

　　（1）書中一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的.圖片）

　　（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

　　（3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）

　　（4）這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）

　　（二）品味小河的美

　　1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習(xí)說話）

　　2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰能把這句話讀好？

　　3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。

　　4、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來讀。

　　（三）品味原野的美

　　1、原野的特點(diǎn)是什么？（熱鬧非凡）什么意思？

　　2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。

　　3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。

　　4、看圖，練習(xí)說話：棉花、稻子、柿子、石榴等

　　5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

　　（四）品味物產(chǎn)豐富

　　1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）

　　（板書物產(chǎn)豐富）

　　2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。

　　理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）

　　3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）

　　4、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見底

　　原野熱鬧非凡

　　物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

　　《北大荒的秋天》教學(xué)反思

　　這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛。

　　在教學(xué)中，我以“品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中體會(huì)文章所表達(dá)的意境。

　　一、結(jié)合掛圖，充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的優(yōu)美意境。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時(shí)候，先讓學(xué)生通過圖片感知“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象豆莢的樣子，想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂呵呵的演唱”的情景，然后帶著自己的獨(dú)特體驗(yàn)再來讀讀課文的這一段，學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。

　　二、結(jié)合文中語言品味詞句。北大荒對(duì)于學(xué)生來說是很陌生的，所以他們對(duì)于文中有些詞句的理解也就有著困難，比如“大豆搖鈴千里金”，在我們的生活中對(duì)于這種景象的見識(shí)是很少的，為了便于學(xué)生想象那種畫面，我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子，學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”，從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北大荒的情感，知道現(xiàn)在的北大荒是一個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。

　　2、以品味詞句、想象意境為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。

　　3、通過對(duì)課文的感悟、激發(fā)學(xué)生尋訪祖國美好河山和繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　品味詞句、想象意境，體會(huì)作者是怎樣來具體描寫的。

　　教學(xué)方法：

　　以品味詞句、想象意境為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會(huì)北大荒秋天天空凈、小河清、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題“北大荒的秋天”,指導(dǎo)生字“荒”的書寫。

　　2、過渡：從字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么樣子的？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。

　　2、交流初讀后對(duì)北大荒的秋天有什么感受。

　　3、檢查重點(diǎn)詞語的讀音。

　　課件出示：一碧如洗清澈見底熱鬧非凡五彩斑斕

　　銀灰橘黃血紅挺拔絳紫

　　4、在讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　教師范讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象畫面，感受語言文字的意境。

　　1、課件出示：一碧如洗，色彩斑斕的天空。（畫面）

　　提問：同學(xué)們看到的'天空是什么樣的？

　　2、在初知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表看法，從中熟練讀文字想畫面的學(xué)習(xí)方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景，從而來體會(huì)北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗。

　　4、一邊讀一邊想象，從而來體會(huì)北大荒天的特點(diǎn)。

　　5、課件出示秋天的天空，學(xué)生一邊觀看，一邊試著背誦這一段。

　　（這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感受。）

　　四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段

　　1、小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段嘗試運(yùn)用“讀課文想畫面”的方法體會(huì)語言的美。

　　2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，體會(huì)北大荒秋天的小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

　　師：第三自然段，介紹北大荒秋天的小河。

　　這一段主要寫的是北大荒秋天的小河，從哪里我們知道河水清澈見底，一眼能望到底呢》

　　（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）

　　（1）把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢帶”。

　　（2）小魚的動(dòng)作使河水發(fā)生變化，明鏡一樣的水面頓時(shí)蕩漾起一道道波紋。

　　（3）解釋“漾”的意思，（水面輕微的動(dòng)蕩）。

　　3、第四自然段，寫原野的“熱鬧”。

　　原野怎么能說是“熱鬧”呢？從哪里表現(xiàn)的？（學(xué)生從文中找，并朗讀。）

　　課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）。（2）火紅高粱（畫面）。（3）一片片榛樹林（畫面）。

　　教師總結(jié)：

　　（1）籽粒飽滿的豆莢迎風(fēng)搖擺，發(fā)出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎？

　　（2）火紅的高粱，多像一張張樂呵呵的臉龐！

　　（3）秋天的榛樹，葉子紅似火，這火是一團(tuán)團(tuán)希望之火。

　　提問：這段話描寫原野與前面天空、小河的描寫有什么異同？

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)：

　　相同：作者先總結(jié)寫原野的特點(diǎn)，然后分別介紹了幾個(gè)事物來描述它熱鬧非凡。我們以后寫日記、作文也可以學(xué)著運(yùn)用這種方法。

　　不同：天空，小河的描寫是動(dòng)中靜，流云變幻、河水蕩漾，看似動(dòng)，細(xì)品味卻給人一種靜的感覺。田野的莊稼原來是靜靜的，卻用笑、唱、燃等動(dòng)寫出它們熱鬧非凡，這是靜中有動(dòng)。

　　五、課件出示并配音樂，展示北大荒的自然風(fēng)光和物產(chǎn)豐富。

　　課件出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

　　啊，北大荒的秋天真美呀！

　　1、學(xué)生齊讀。（提示：用喜愛的語氣讀出贊美之情。）（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)情感。）

　　2、教師配音樂范讀課文，再次讓學(xué)生來感悟北大荒秋天秋天的美麗。

　　3、讓學(xué)生自由朗讀課文，從而體會(huì)北大荒秋天“天空凈、小河清、原野熱鬧”之美。

　　六、課堂總結(jié)、布置作業(yè)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，知道了北大荒的秋天真美，其實(shí)現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，看似動(dòng)卻給人靜的感覺，描寫生動(dòng)形象，在讀文章時(shí)，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學(xué)習(xí)文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學(xué)們分享其中的快樂。

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

　　2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個(gè)詞語來形容一下嗎? (課件:XXXXXXX的北大荒)

　　2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)

　　生(心領(lǐng)神會(huì))齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)

　　3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們?cè)賮硎煜ひ幌伦蛱靹傉J(rèn)識(shí)的新朋友。(出示生詞，指名讀)

　　4、師：同學(xué)們的交際能力真強(qiáng)，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方?

　　生：看到過天空、小河、原野 (老師板書)

　　二、新授。

　　1、師：這三個(gè)地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方。好好地把描寫這三個(gè)地方的文字認(rèn)真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個(gè)地方的景色?還要想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡?

　　2、學(xué)生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。

　　老師了解學(xué)生的選擇：喜愛天空、小河、原野的分別舉手

　　師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。

　　(一)美在天空。

　　1、出示句子：美在哪里呢?體會(huì)“一碧如洗”

　　2、師：碧藍(lán)的天空的確好看，但(引導(dǎo)學(xué)生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀)

　　師：我在聽你讀的時(shí)候，感覺到你也注意到了老師標(biāo)出的這幾個(gè)詞，能告訴大家，你讀了這幾個(gè)詞，聯(lián)想到了什么嗎?

　　3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個(gè)這樣的詞嗎?

　　4、師：這么多的顏色，書上用了一個(gè)詞語來形容，這個(gè)詞語就是——

　　生齊答：五彩斑斕。

　　5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?

　　生：五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全、五顏六色

　　6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語。這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發(fā)現(xiàn)了寫得好的地方了嗎?(指導(dǎo)體會(huì)比喻的`寫法)你能和作者比一比，也來說一說嗎?

　　7、師：天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個(gè)詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學(xué)起立，一起把這一段讀一讀)

　　過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學(xué)來介紹一下。

　　(二)小河

　　1、出示“小河清澈見底??”

　　師：說說看，你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

　　(體會(huì)，“藍(lán)綢子”，“頂著”??)

　　2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!

　　(三)原野

　　1、出示“原野熱鬧非凡。??”

　　2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。

　　生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。

　　3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動(dòng))不對(duì)呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀?作者寫錯(cuò)了嗎?(體會(huì)擬人的寫法)

　　哦，原來是把它們當(dāng)成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動(dòng)、形象。這種手法真好，你會(huì)用嗎?(出示水果的畫面，指導(dǎo)說擬人句)

　　4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。

　　5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致，太讓人感動(dòng)了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動(dòng)。課文中有一處地方寫出了這種心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　生齊：?人們的心也給燃燒起來了。

　　6、師：寫的真生動(dòng)，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)

　　(四)物產(chǎn)

　　1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)

　　2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么?

　　生：大豆、高粱、榛子。

　　生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦?? (邊說邊出示)

　　3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。

　　五、總結(jié)師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀。回去后，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享。回家后把課文背給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　天空

　　小河

　　原野

　　5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐令人陶醉

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　4、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?

　　2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個(gè)名字，知道北大荒可能是什么樣的?

　　3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

　　過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?

　　二、讀課文，了解大意

　　1、聽錄音讀課文，說說你對(duì)北大荒的秋天有什么感受?

　　2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號(hào)。

　　3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　三、檢查自讀情況

　　1、讀帶有生字的詞語

　　2、讀句子

　　3、讀課文

　　(1)指名分自然段讀。

　　(2)師生共同評(píng)議。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的?

　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字(指名讀)

　　2、識(shí)記生字字形

　　熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

　　3、指導(dǎo)書寫

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅，臨寫

　　2、比一比，再組詞

　　先()火()此()冷()文()

　　洗()灰()紫()嶺()紋()

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語

　　2、指名讀課文

　　3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)北大荒有哪些了解?

　　二、講讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　　指名讀，北大荒的天美在哪?

　　北大荒秋天的'天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)

　　天空的流云是什么樣的?還可能有些什么顏色的流云?如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。”取代成另一句話，你會(huì)說什么?

　　指名讀，讀出天的美。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?

　　(2)填空

　　小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去，()的水面頓時(shí)漾起了()。

　　理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?

　　指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段

　　(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來。

　　理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

　　(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

　　(3)理解第3句

　　比較：榛樹葉子全都紅了。

　　榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段

　　指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。

　　5、齊讀第6自然段

　　用贊美的語氣讀

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語

　　()的天空 ()的小河 ()的原野

　　五彩的() 茫茫的() 透明的()

　　3、照樣子寫詞語

　　沉甸甸()()()

　　4、背誦課文

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會(huì)美、感悟美的'能力。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過品讀課文，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)流程

　　（第二課時(shí)）

　　一、整體感知

　　1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

　　2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。

　　3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

　　4、（師出示課件）生齊讀。

　　二、品讀感悟，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)天空美

　　2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

　　3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

　　4、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？

　　5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

　　6、（師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。”擦去）

　　讓你來寫，你怎么寫？

　　（二）學(xué)習(xí) 小河美

　　1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請(qǐng)找出本段的中心句。

　　2、填空：

　　小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時(shí)漾起了（）。

　　理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。

　　指導(dǎo)有感情的朗讀

　　（三）感受原野美

　　1、師出示課文第四自然段（見課件），學(xué)生自由讀。

　　師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

　　朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

　　朗讀，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？

　　賽讀，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。

　　小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

　　（四）學(xué)習(xí) 第五自然段

　　指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

　　茫茫還可以用來形容什么？

　　滲透環(huán)保意識(shí)，從我做起，從小事做起

　　（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會(huì)出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

　　三、總結(jié)

　　北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：

　　（師出示課件）齊讀。

　　讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）

　　一下課，操場(chǎng)就熱鬧起來了。

　　教學(xué)反思：

　　在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對(duì)話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。

　　北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。

　　不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析：

　　作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

　　3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　4.通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　過程與方法：

　　通過多媒體直觀的展示，對(duì)課文的誦讀感悟，體會(huì)北大荒秋天的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　2、能用學(xué)過構(gòu)詞方法寫出描寫顏色的詞語。

　　難點(diǎn)

　　1、體會(huì)文中比喻的貼切、形象，理解 “熱鬧”一詞的意思

　　教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一. 檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示：傍晚幾縷映照轉(zhuǎn)眼間樂呵呵

　　銀灰橘黃絳紫藍(lán)綢子沉甸甸

　　一碧如洗五彩斑斕

　　清澈見底熱鬧非凡

　　大豆搖鈴千里金

　　指名讀。

　　2、出示圖片，從北大荒的第一片樹葉落地開始，秋天慢慢的向北大荒走來，指名讀，再齊朗讀第一小節(jié)。

　　課文的結(jié)尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！——（指名讀）

　　二.精讀課文，抓住要領(lǐng)

　　1、對(duì)于作者這樣的贊美，你同意嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們自己到文中游覽一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。用筆來畫一畫你很喜歡的詞語，句子。

　　2、交流，你同意嗎？那些地方很美？

　　三.理解課文，感悟意境。

　　預(yù)設(shè)一：發(fā)現(xiàn)自然之美。

　　（一）北大荒的天空

　　1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？用自己的話說說。（色彩豐富，富有變化）

　　2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

　　（1）“一碧如洗”

　　一碧如洗看字面來理解就是天空像洗過一樣干凈。

　　你見過一碧如洗的天空嗎？你能不能聯(lián)系生活這本無字詞典說說一碧如洗的天空是什么樣的？

　　（2）流云什么樣的云？流云有哪些顏色？出示:“銀灰、橘黃、血紅”讀著詞你就聯(lián)想到什么？找找這三個(gè)詞的共同特征，（前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色），你還能幫他們找到小伙伴嗎？（湖藍(lán)，金黃）

　　3.出示圖片，這么多的顏色，而且還有深有淺，你能用哪個(gè)詞來概括？（五彩繽紛等）這還不夠形象，這么豐富的色彩，而且還在不停的變化，誰能有辦法把流云的樣子說得再清楚些？誰能用上一個(gè)比喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書：比喻）出示：這些流云就像（就像一個(gè)小孩不小心打翻了顏料瓶、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏色的魔術(shù)、像畫家五彩斑斕的畫布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）

　　4、作者看到流云，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?

　　出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。這個(gè)句子挺長的，誰能讀好？

　　課件幫助斷句出示，天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人，聽老師讀讀這句話，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道）（變化快，有次序的美。）指名兩人讀。

　　5、出示圖片天空，我們一起來欣賞一下。

　　一齊讀，在文字中想象這樣美的景象。

　　板書：天空，齊說——北大荒的天空真美呀！

　　過渡：在北大荒抬頭看看天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云，讓我們低頭看看小河，它是怎樣的呢？

　　（二）北大荒的小河

　　1、小河的樣子，誰已經(jīng)想象出來了？練習(xí)讀兩遍。爭(zhēng)取用你的朗讀把我們帶到小河邊去，

　　2、指名讀，問：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點(diǎn)，但不是很清晰。）

　　師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些，輕一些，強(qiáng)調(diào)清澈見底、透明的藍(lán)綢子）

　　再請(qǐng)一生讀。

　　3、師問同學(xué)：是不是比第一次好了很多。你們仿佛看到了什么樣的小河？

　　（清澈見底、小河的水比較深，可是水底的水草、小魚、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚，我覺得河水很美，像透明的藍(lán)綢子，河水還很靜，像明鏡。）

　　“漾”字什么意思？（聯(lián)系練習(xí)2第一題選擇字義）怎樣讀出河水“漾”的過程？

　　4、師：看到這么美的小河，你想做什么？

　　（我想摸一摸藍(lán)綢子。我想喝一口清澈的河水。我想撿一些河底的鵝卵石。我想和水里的小魚一起戲水。）

　　5、出示畫面，段落。提示比喻句，為了讓我們感受到小河的美，作者用了——？你覺得這個(gè)比喻怎樣？你喜歡這個(gè)比喻嗎？你來讀一讀。

　　6、指導(dǎo)讀：河水靜，魚兒動(dòng)。多么動(dòng)人的畫面。讓我們盡情讀出我們心底的向往。

　　小結(jié)，板書，學(xué)生齊說——啊！北大荒的小河真美呀！

　　過渡：碧藍(lán)的天空，清澈的小河，真是太美了。聽說北大荒的原野別有一番景象，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　預(yù)設(shè)二：感受原野之美

　　1、讀，交流：原野是怎樣的景象？（北大荒的原野熱鬧非凡。）理解“熱鬧非凡”。什么樣的'場(chǎng)面能稱為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實(shí)際）

　　2、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（默讀這一小節(jié)，邊讀邊思考）

　　聽聽都有些什么聲音？

　　3、農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。

　　生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。

　　4、真是太熱情了。（做從沉醉中醒來的舉動(dòng)）不對(duì)呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀？哦，我明白了，這是把它們當(dāng)成人來寫，這就是擬人的手法。（板書：擬人。）真是生動(dòng)、形象。讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。師生分部分讀。

　　5、出示這段，你發(fā)現(xiàn)老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢？

　　你能給這幾句話找個(gè)小隊(duì)長嗎？點(diǎn)紅“原野熱鬧非凡。 ”

　　為什么是這句呢？（熱鬧非凡，下面從大豆、高粱、榛樹來具體寫原野怎樣熱鬧的）他就是小隊(duì)長，其他的句子都聽他的指揮呢！

　　出示練習(xí)：

　　。有的花瓣兒全展開了，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上就要開放了，看起來馬上就要破裂似的；還有的還是花骨朵兒，外面包著一層青綠色的外衣，已經(jīng)含苞待放了。(玉蘭花)

　　6、過渡：讀了這一自然段，我們知道北大荒的原野也是美的，

　　你看，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。看著原野上這片豐收的景象，相信在北大荒付出勞動(dòng)的人們的心情一定比我們還要激動(dòng)，你從課文里發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生齊：…人們的心也給燃燒起來了。

　　師：燃燒起來說明人們-------（-特別高興，特別興奮。）是什么把人們的心給燃燒起來的？

　　（榛樹葉子。還有是大豆、高粱，原野里所有的莊稼。它們?nèi)汲墒炝耍匀藗兲貏e高興、喜悅。還有水產(chǎn)品。）

　　7、師小結(jié):是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！

　　生齊讀第五節(jié)。

　　師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物會(huì)有什么？

　　(大豆、高粱、榛子。還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦…… )

　　8、出示豐收?qǐng)D畫。

　　9、小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，更美在豐收帶給人們的欣喜。

　　10、北大荒是塊荒地嗎？（不荒）有人給它換了個(gè)名字，你知道是什么嗎？（北大倉）

　　過去的北大荒一片荒蕪，長滿了野草，沒有人耕種，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。

　　板書“景色，豐收”，你覺得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言萬語匯成一句話（出示最后一節(jié)）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。

　　五．拓展延伸

　　總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，美麗又富饒，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫深深地印在了我們的心中。

　　朗讀全文

　　六、練習(xí)

　　1、練習(xí)朗讀課文，關(guān)注課文描寫的順序和文中的比喻句、擬人句。

　　2、練習(xí)背誦全文。

　　3、遷移練習(xí)：圍繞下列中心句寫一寫。

　　超市里熱鬧非凡。

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：能說說北大荒的秋天是什么樣的嗎？（相機(jī)引導(dǎo)板書：天空、小河、原野）

　　學(xué)生思考，同位試說。

　　引導(dǎo)交流，小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師也覺得這兒很美。可我還想知道，課文是怎樣把它寫得這么美的，我們一起來讀書吧。

　　二、精讀指導(dǎo)：

　　1、自由讀第二節(jié)：邊讀邊想，天空是什么樣的？

　　引導(dǎo)交流：說說看到了什么。

　　指導(dǎo)朗讀：（1）“幾縷流云”——輕輕、淡淡地（作畫）（2）顏色多：銀灰、血紅、橘黃、絳紫，只有這幾種嗎？還會(huì)有哪些？（如（）白、（）藍(lán)、（）黑）這么多顏色，多美啊，五彩斑斕。你想到了什么？（3）變化快：轉(zhuǎn)眼間（4）如果你就是美麗的仙女，在天空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞，心情會(huì)是怎樣的？試著讀出自己的感受。

　　三、指導(dǎo)背誦：這些流云在（），（）變成一道（），一道（），一道（），一道（），就像是（）。

　　這就是北大荒美麗的天空，誰領(lǐng)我們?nèi)タ纯葱『樱?/p>

　　2、指名讀第三節(jié)：喜歡哪一句？怎樣才能讀好？

　　引導(dǎo)交流：第一句抓住“靜靜地”——想到了什么？什么樣的感覺？第二句抓住“小魚頂著水游過來”——小魚在干什么？心情怎樣？

　　指導(dǎo)朗讀：小河靜靜地躺著，小魚歡快地游著，注意體會(huì)心情的'變化。

　　過渡：天空小河美麗可愛，但人們最愛的是原野。原野是什么樣的呢？

　　3、聽課文第四節(jié)朗誦錄音：什么是“熱鬧非凡”，你能聽到什么？看到什么？

　　引導(dǎo)交流：抓住“嘩啦啦的笑聲”——怎樣笑的？為什么笑？抓住“樂呵呵的演唱”——在唱什么？為什么唱？抓住“榛樹葉子全都紅了”——無數(shù)葉子在風(fēng)中擺動(dòng)像什么？

　　小結(jié)：有歌聲，有笑聲，還有搖旗助威的，真像在開一個(gè)演唱會(huì)。

　　指導(dǎo)分句讀，體會(huì)“先總后分”的段式結(jié)構(gòu)。

　　4、看到這種豐收的景象，如果你是一個(gè)北大荒人，你會(huì)想到一句話：大豆搖鈴千里金。

　　默讀第五節(jié)：聯(lián)系課文語句說說“大豆搖鈴千里金”的意思。（抓住“遍地金黃的九月”“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的寶物來”等詞句。）

　　5、總結(jié)遷移：北大荒的秋天有美麗的天空，清澈的小河，還有滿地的寶物，真是太美了，你能說說作者為什么能把北大荒寫得這么美嗎？

　　其實(shí)我們家鄉(xiāng)的秋天也很美，讓我們走出教室，走向田野，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗可愛，相信大家能寫得更美。

　　引導(dǎo)討論：說說想去哪兒？

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　（第一課時(shí)）

　　教學(xué) 目標(biāo)備注

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué) 過程

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀課文。

　　2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

　　自由讀。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

　　2、讀句子。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

　　教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

　　3、讀課文。

　　指名分自然段讀。

　　師生共同評(píng)議。

　　4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

　　三、理清課文脈絡(luò)：

　　默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

　　四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字。指名讀。

　　2、識(shí)記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、組詞：

　　先（）火（）此（）冷（）文（）

　　洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

　　3、朗讀課文

　　教學(xué)反思

　　北大荒的秋天（第二課時(shí)）

　　教學(xué) 目標(biāo)備注

　　1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

　　教學(xué) 過程

　　一、總領(lǐng)全課

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。

　　師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的`秋天怎么樣啊？

　　師：出示“北大荒的秋天真美呀！”

　　指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？

　　“真”字，對(duì)呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話。

　　師：北大荒的秋天美在什么地方啊？

　　交流板書：天空、小河、原野

　　二、天空美

　　師：北大荒的天空怎么樣？

　　出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。

　　一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過一樣。）

　　朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。

　　師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。

　　出示流云的句子

　　師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？

　　講讀兩個(gè)重點(diǎn)：

　　（一）一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

　　要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

　　這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。

　　（二）錦緞

　　師：作者把這些流云比作錦緞，真美啊！

　　1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

　　2、這錦緞上面有什么？

　　指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

　　錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）

　　這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”

　　師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì)。

　　3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）

　　師：那更是無與倫比，再讀。

　　4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動(dòng)）

　　師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀

　　5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”

　　6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）

　　三、小河美

　　師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。

　　師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示

　　交流點(diǎn)出清澈見底，藍(lán)綢子

　　理解藍(lán)綢子，看，書上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。

　　師：這時(shí)，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。

　　師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

　　四、原野美

　　師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。

　　師：瞧！原野熱鬧非凡，對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

　　師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。

　　交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子

　　師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。

　　點(diǎn)撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰再來讀。

　　師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？

　　點(diǎn)撥：他們?cè)诔裁矗繋煟哼@是豐收的歌聲

　　總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng)、有趣。

　　師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？

　　（因?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……）

　　深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會(huì)笑？

　　明明是高粱，為什么會(huì)唱？

　　明明是火紅的榛樹葉子，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們?cè)?笑，人們?cè)诔?/p>

　　師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會(huì)。

　　師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。

　　出示填空，指導(dǎo)背誦

　　深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)創(chuàng)造的美）

　　五，總結(jié)板書

　　5 北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見底美

　　原野熱鬧非凡

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、品味詞句、想象意境、訓(xùn)練朗讀。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板，錄音機(jī)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　（板書：秋天）

　　2、在這秋高氣爽的`日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但在建國以前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾是一片荒蕪，人們稱為北大荒。

　　（板書：北大荒）

　　3、齊讀課題。

　　4、過渡：那么，如今北大荒的秋天是什么樣呢？

　　二、初讀課文。

　　1、拼讀生字表內(nèi)的生字，注意字音、字形。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　（1）出示：

　　huang bi xi lǚ yinhui jǘ jiang zi jin

　　北大荒一碧如洗幾縷映照銀灰橘黃絳紫錦緞

　　tou yang wen jia pang zhen

　　透明（蕩漾）波紋熱鬧非凡豆莢臉龐榛樹

　　ran shao ling

　　燃燒金黃山嶺

　　(2)學(xué)生自由拼讀。

　　(3)指名讀，齊讀。

　　3、朗讀課文。

　　(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。

　　(2)放課文錄音，再讀課文將課文讀流利。

　　(3)檢查讀。

　　4、默讀課文，理清思路。

　　(1)默讀課文，想一想：你覺得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話來概括?

　　齊讀第六自然段。

　　課文從哪兩個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的?

　　(2)全文共6個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段景色優(yōu)美，哪幾個(gè)自然段寫物產(chǎn)豐富?

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　三、精讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　過渡：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系這節(jié)課我們先學(xué)第5自然段。

　　2、指名讀課文，思：你從哪些詞句體會(huì)到物產(chǎn)豐富的?

　　3、交流理解大豆搖鈴千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等詞。

　　4、練讀，齊讀。

　　四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、記憶生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)碧紫燃。

　　3、師范寫，生描紅。

　　五、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本生字，理解生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　3、能真確，流利、有感情地朗讀文，背誦文。

　　4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

　　二、教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)。

　　第一時(shí)

　　一、揭示題，導(dǎo)入新

　　1、指名讀文。

　　2、簡(jiǎn)介北大荒。

　　北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

　　二、自讀文，了解大意

　　1、輕聲自由讀文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、再讀文，要求讀正確，讀通順。

　　3、默讀文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括文的

　　絳紫透明波紋燃燒山嶺

　　蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

　　自由讀。

　　說說哪些生字在讀的'時(shí)候要特別注意。

　　(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)

　　指名讀，齊讀。

　　2、讀句子。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

　　教師范讀;學(xué)生練讀。

　　指名讀，齊讀。

　　3、讀文。

　　指名分自然段讀。

　　師生共同評(píng)議。

　　4、回答問題。

　　北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

　　四、理清文脈絡(luò)

　　默讀文，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字。

　　指名讀。

　　2、識(shí)記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、組詞：

　　先()火()此()冷()文()

　　洗()灰()紫()嶺()紋()

　　3、朗讀文

　　第二時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1讀詞語;

　　2指名讀文;

　　3提問

　　二、講讀文：

　　1學(xué)習(xí)文第二自然段。

　　指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

　　北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解一碧如洗。

　　天空的的陸云是什么樣兒?

　　指名讀第二句。

　　一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

　　五彩斑斕什么意思?

　　請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

　　練習(xí)朗讀和背誦。

　　小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

　　2學(xué)習(xí)第三自然段。

　　輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?

　　填空：

　　小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時(shí)漾起了

　　理解清澈。

　　為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?

　　指名朗讀和背誦。

　　小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

　　指名回答。(原野熱鬧非凡)

　　熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)

　　那幾句具體寫熱鬧非凡?

　　大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了?(當(dāng)作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

　　讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

　　練習(xí)朗讀，指名讀。

　　練習(xí)背誦。

　　4、學(xué)習(xí)第自然段。

　　指名讀第自然段。

　　理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

　　練讀第自然段。

　　小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

　　、齊讀第6自然段。

　　用贊美的語氣讀。

　　三、齊讀文，總結(jié)全文。

　　四、作業(yè)

　　1抄寫詞語。

　　2在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　3照樣子，寫詞語。

　　4背誦全文。

　　板書：

　　天空一碧如洗

　　北大荒的秋天

　　小河清澈見底

北大荒秋天教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

　　2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文。

　　1、（教師出示：荒）

　　看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

　　2、（教師板書：北大荒）

　　這是一個(gè)地名。看到這個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

　　（師生交流：荒蕪的地方······ ）

　　3、補(bǔ)充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作。現(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？

　　4、生齊讀課題。

　　二、激趣質(zhì)疑引入

　　1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢？

　　依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

　　過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。

　　2、交流小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野

　　三、精讀：與文本對(duì)話，感受景美物豐。

　　過渡：你最喜歡哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。

　　1、讀后交流。

　　【預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。】

　　引導(dǎo)理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）

　　傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì)比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會(huì)像什么，完成填空。）