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《博大精深的中華文化》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《博大精深的中華文化》教學設計，歡迎大家分享。
《博大精深的中華文化》教學設計 1
在教師招聘考試中，教學設計是試講的一個重要環節，一個好的試講離不開一篇好的教學設計，然而，在實際備考過程中，許多考生對教學設計感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學設計到底應該包括哪些環節。因此，今天老師特意為大家準備了《博大精深的中華文化》這一框題的教學設計，希望對考生有所啟發，有所收獲。
一、教學目標
知識目標
識記：文學藝術對中華文化的意義;科學技術是民族文明的重要標志。
理解：文學藝術、科學技術是中華文化博大精深的見證，是中華文化對世界文化的貢獻;不同區域的文化形成原因、關系及對中華文化的意義;各民族文化特征、關系及對中華文化的意義。
能力目標
提高理論聯系實際能力，運用中華文化發展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。
情感態度價值觀目標
通過對本課的學習，理解中華文化的基本特征：源遠流長，博大精深，是人類文明史上古老文明;不同區域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標識;增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國主義情感，為將來投射于社會主義現代化建設奠定良好的文化思想。
二、教學重難點
重點
中華文化的博大精深的表現。
難點
各民族文化對于中華文化的意義，以及如何培養學生的民族自信心和自豪感。
三、教學方法
自主探究法、情景設置法、討論法、講授法
四、教學過程
環節一：新課導入
回憶上一框題中華文化源遠流長的知識導入，中華文化源遠流長，而且博大精深。
上節課我們學習了我國千古未絕、唯我無雙的中華文化的特征之一源遠流長，這節課我將帶領同學們繼續領略華夏神韻，走進博大精深的中華文化。
板書：博大精深的中華文化
環節二：新課講授
課件展示幻燈片展示中國的瓷器、茶文化、戲曲、書法、武術等文化，讓學生感受到中華文化不僅源遠流長，而且博大精深，從而激發他們對祖國的認同感和歸屬感。
教師活動我們可以感受到中華文化不僅源遠流長，而且博大精深，他們是我們中華民族的國粹，也是世界文化史上的奇觀，這是外國沒有的，這也正是博大精深的中華文化獨特的魅力。
思考博大精深的中華文化的獨特魅力是如何表現出來的?
總結這首先表現在他在世界的文化史上的獨樹一幟、獨領風騷。
板書：一、獨樹一幟獨領風騷(獨特性)
中華文化形式多樣豐富多樣，內容博大精深，思想、教育、宗教、典章制度、文化藝術、天文地理、科學技術、文化典籍、民俗風情以及衣食住行等，無不在其中。其中文學藝術和科學技術是兩個主要方面，下面我們就從文學藝術和科學技術上來體會博大精深的中華文化的獨特性。
板書：1.獨樹一幟的文學藝術
教師活動課件展示《外國人眼中的中國》
法國思想家伏爾泰盛贊中國文化，尤其崇拜孔子，他大聲疾呼，歐洲人對中國“應該贊美，應該慚愧，尤其應該效仿”。
1988年1月，世界各地75位諾貝爾得獎者在巴黎集會通過的《巴黎宣言》開宗明義地呼吁:如果人類要在21世紀生存下去,就必須回到2500年前,去吸收孔子思想。
據說日本企業成功靠的是《論語》加算盤。
新加坡的繁榮得益于重視儒學教育，那里的中小學普遍設有儒學課，講授“四書、五經”。
問題探究
從外國人的眼中可以看出我們的文學藝術在世界文學寶庫中占有什么位置呢?
中華文學藝術有何魅力讓外國為之傾倒呢?
你能概括文學藝術的地位作用特點嗎?
課件展示
1.中華文化中的文學藝術在世界文學藝術寶庫中獨樹一幟
(1)作用：文學藝術對于反映人們的精神生活、展示人們的精神世界有獨特的作用。
(2)特點：中華文化的`文學藝術，輝煌而歷史悠久、內涵豐富而絢麗、風格鮮明而獨特。
(3)地位：展現中華民族的精神向往和美好追求，在世界文學藝術寶庫中有重要位置。
老師總結《詩經》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說……此起彼伏，高潮迭起，連綿數千年，中國文學藝術歷史悠久而且有獨特的魅力。
(過渡)在世界上占有重要位置的不但有文學藝術，還有我國的古代科技。如果說中華文學藝術在世界文學寶庫中堪稱獨樹一幟，那么我們的古代的科學技術在世界科學技術史更是當之無愧的“獨領風騷”。
板書：2.獨領風騷的科學技術
教師活動多媒體展示紀錄片《都江堰水利工程原理》
問題探究都江堰是中華文明程度的集中體現，在一般人看來可能會覺得平平常常、簡簡單單，殊不知其中蘊藏著巨大的科學價值，它內含的系統工程學、流體力學等，在今天仍然處在科技的前沿。正因為有都江堰，成都才成為沃野千里的“天府之國”。請歸納我國古代的科技在世界上的地位如何?它的特點是什么?有什么意義?
課件展示
①地位：從一般意義上論述科學技術是一個民族文明程度的重要標志之一。
②中國古代科學技術
A.地位：長期處于世界前列(長達兩千年)
B.貢獻：對人類文明的發展作出了巨大的貢獻。
C.特點：注重實際運用，具有實用性和整體性。
③中國古代科學技術是中華民族生命力、創造力的生動體現。
引導過渡(展示地圖)在華夏大地上誕生的中華文化受特定的地理、歷史經濟政治等因素的影響，各地方文化帶有明顯的區域特色
板書二、一方水土一方文化
課件展示幻燈片展示不同地域飲食文化。
俗話說：一方水土養一方人，不同水土也孕育不同飲食文化，中國是一個餐飲文化大國，經過漫長歷史演變而形成的一整套烹飪技藝和風味而且得到全國各地所公認八大地方菜肴，如山東地區的魯菜，廣東地區的粵菜，四川地區的川菜，湖南地區的湘菜等。這些菜肴各具特色為當地老百姓所喜愛，在當地產生了很大影響。
情景探究為什么不同菜肴又有明顯的地域特征?不同地域文化之間有什么關系?
任何一種文化的產生、演變、豐富和發展都有一定的生存環境。受特定的地理和歷史環境、一定的社會經濟基礎和社會政治結構影響，我國形成了不同的地方文化，它們既漸趨合一，又保持著各自的特色。
課件展示中華文化具有明顯的區域特征
(1)形成原因
自然條件千差萬別;經濟社會發展程度不通同;歷史、地理等因素的影響。
(2)不同區域的文化的關系
不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自特色。
活學活用探究課本吳越文化與滇黔文化的差異，并結合本地文化談談自己的特色。
引導過渡(背景音樂《愛我中華》)在這片華夏熱土上生活的是一個大家庭，在長期的歷史發展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的歷史悠久、博大精深的中華文化。
板書三、中華之瑰寶民族之驕傲
學生探究：我國各民族文化在中華文化中處于什么地位?它們之間是什么關系?
課件展示1.中華文化異彩紛呈(多媒體顯示圖片和資料)
(1)聞名中外的石窟文化
(2)優秀的民族文化
(3)多姿多彩的民族舞蹈
2.中華民族共同創造了中華文化
(1)各民族文化的地位
都是中華文化的瑰寶，都是中華民族的驕傲。
(2)各民族文化的關系
既有中華文化的共性，又有自己的民族特性，各民族文化間相互交融、借鑒、吸收，共同創造了中華文化。
(3)多民族文化的意義
各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。
環節三：鞏固提高
根據本堂課的內容，依據課后高考試題進行練習、講解。
環節四：小結作業
小結：提問學生本節課的主要知識點并進行補充和完善。布置作業：根據自己的民族搜集具有代表性的文化內容和標志。
五、板書設計
博大精深的中華文化
一、獨樹一幟獨領風騷(獨特性)
1.獨樹一幟的文學藝術
2.獨領風騷的科學技術
二、一方水土一方文化
三、中華之瑰寶民族之驕傲
《博大精深的中華文化》教學設計 2
一、教材分析
本課是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三單元第六課第二框題。
主要內容簡介：中華文化博大精深
（1）中華文化曾長期居于世界文化發展的前列。
（2）中華文化表現為各具風采的地方文化。我國幅員遼闊，各地區的文化帶有明顯的區域特征。
（3）中華文化又表現為異彩紛呈的各民族文化。它們都是中華文化的瑰寶，都是中華文化的驕傲。各民族文化的相互交融，相互促進，共同創造了中華文化。
二、學情分析
學生對博大精深的中華文化，其認知起點絕大多數都是由歷史書本所得，有一定的學習興趣。但對于學生來說，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學會分析傳統文化，辨析中華文化的區域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時學生辨識社會現象、合作、表達能力等方面也有待加強。
三、學法和教法分析
1、學法：討論探究法（學生在學習過程中的全身性的參與，在“交流討論”“欣賞感悟”等環節中充分地讓學生動腦、動口、動手，讓學生有所知，有所思、有所悟。
2、教法：多媒體輔助教學法、引導啟發教學法（通過設計再現北京奧運會開幕式這一情境，提出要求，引導同學動腦，培養他們解決問題的能力）聯系實際教學方法注意書本知識與實際的結合，以小見大，由表及里，使抽象的知識易于被學生理解。
四、教學目標
（1）知識與技能
①使學生能理解中華文化的各種成就在世界文化寶庫中的重要位置；
②理解不同區域的文化既漸趨融合又保持著各自的特色；
③各具特色的民族文化為中華文化的形成和發展作出了重要貢獻。
（2）過程與方法
①在本節課的教學過程中，教師充分發揮主導作用，充分利用演示、討論、講授等方法，并設置易于讓學生接受的教學情境。
②學生進行探究式學習，討論、并進行歸納總結，引導學生通過“由表及里、由此及彼”進行綜合分析，形成觀點，加深認識。
（3）情感態度與價值觀
①幫助學生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心。
②辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；
③展現博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識，讓學生懂得自覺維護民族團結，共創中華民族的未來輝煌。
五、教學重點、難點
重點：中華文化獨特性、區域性、民族性
難點：各族人民對中華文化的認同感和歸屬感
六、教學方法與手段
問題研討教學法、自主探究學習法多媒體展示
七、教學過程
【引入新課】（背景音樂：SHE的“中國話”）
(引言)今天觀看了巴西里約奧運會的開幕式，在感嘆桑巴熱情的同時，我又想起了我們北京舉辦的2008年第29屆夏季奧運會。讓我們通過視頻再來品味那激動人心的一幕。（播放北京奧運會開幕式：中國元素）
提問：這些“中國元素”說明了中華文化具有什么特征？
板書：博大精深的中華文化。
[引導過渡]提到中華文化你首先能想到的是什么？
[課件展示]
看到這些視頻資料告訴我你的感受是什么？
[引導過渡]
中華文化的博大精深，他們是我們中華民族的國粹，也是世界文化史上的奇觀，外國有嗎？外國人稱我們中國為china ,因為只有我們有china ,這就是博大精深的中華文化魅力首先體現在他的獨特性，既在世界的文化史上獨樹一幟獨領風騷
板書：一、博大精神的中華文化之獨樹一幟獨領風騷
中華文化的特色及其對世界文化發展的貢獻表現在許多方面，其中文學藝術和科學技術是兩個主要方面下面我們就從文學藝術和科學技術上來體會博大精神的中華文化
板書：1、獨樹一幟的文學藝術
中華民族文化，像一塊巨大的磁石，緊緊地將世界的目光吸住。她那燦爛的成就，對推動人類文明的起步，作出了十分杰出的貢獻。中國文學藝術你知道多少？
[課件展示]
中國古代文學、書法藝術、瓷器藝術
[問題探究]
根據剛才的分析，你能概括文學藝術的地位作用特點嗎？
[課件展示]
1．中華文化中的文學藝術在世界文學藝術寶庫中獨樹一幟
（1）作用：文學藝術對于反映人們的精神生活、展示人們的精神世界有獨特的作用。
（2）中華文化的文學藝術風格：輝煌而歷史悠久、內涵豐富而絢麗、風格鮮明而獨特。
（3）文學藝術的重要地位：展現中華民族的精神向往和美好追求，以其獨樹一幟的風格在世界文學藝術寶庫中有重要位置。
[引導過渡]
剛才我們品味中華文學藝術的味道，如果說中華文學藝術在世界文學寶庫中堪稱獨樹一幟，那么我們的古代的科學技術在世界科學技術史更是當之無愧的“獨領風騷‘
板書：2、獨領風騷的科學技術
[問題探究]：科學技術知多少？
（1）列舉中國古代的科學技術，一口氣能說多少？
（2）領先世界的科學技術有那些？
（3）對世界的影響如何？
[合作學習]請學生代表回答問題，并分析科學技術的地位
播放視頻：《世界文化遺產名錄》中全世界僅存的一項古代“生態工程：都江堰
[合作學習]請總結歸納科學技術的地位、特點和意義。
（幻燈片）2、獨領風騷的科學技術
（1）科學技術是一個民族文明程度的重要標志之一。
（2）中國的科學技術體現了中華文化的博大精深。
①地位：在古代，中國的科學技術成就長期處于世界的前列，對整個人類文明的發展做出了巨大貢獻。
②特點：總的來說，我國古代科學技術注重實際運用，具有行實用性和整體性的特點。③意義：中華民族在認識、改造自然的過程中創造的一切科技成就，都是中國人民勤勞、
智慧和艱苦奮斗精神的結晶，是中華民族生命力、創造力的生動體現。
[引導過渡]
（展示地圖）在華夏大地上誕生的中華文化受特定的地理歷史經濟政治等因素的影響，各地方文化帶有明顯的區域特色
板書二、博大精神的.中華文化之一方水土一方文化
觀看視頻：山東煎餅
[交流討論] 1、山東煎餅和其他地方飲食有什么不同？
2、不同區域文化之間的關系？
[學生活動]分成四小組，請學生代表回答問題
[問題探究]（1）分析區域文化各具特色的原因，[老師總結]（1）成因：我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬別，經濟社會發展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區的文化帶有明顯的區域特征。
[問題探究]（2）不同區域文化之間是什么樣的關系呢?
[學生回答]不同區域文化之問的關系：不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色。
各區域文化都是中華文化不可分割的組成部分，帶有明顯自然環境特色和社會人文特點的地方文化，可以相互交流、相互借鑒、相互吸收，共同推動著中華文化的發展，成為中華文化寶庫中不可分割的組成部分。
[引導過渡]
在這片華夏熱土上生活的是一個大家庭，在長期的歷史發展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的歷史悠久、博大精深的中華文化
板書三、博大精神的中華文化之中華之瑰寶民族之驕傲
56個民族56朵花，在中華文化的百花園中，各具特色的民族文化異彩紛呈為中華文化的發展作出了重要貢獻
[學生活動]你所知道的民族服飾飲食歌舞文字
（實際操作中的活動環節是：我來表演你來猜。即一個學生表演某個民族的禮節動作或描述服飾、語言等，讓另一個同學猜。）
[問題探究]（1）說說某民族文化為中華文化作出的貢獻（例如：旗袍，薩其瑪）
[老師總結]
1.各具特色的民族文化異彩紛呈為中華文化的發展作出了重要貢獻他們既有各自的民族特性但同時又有中華文化的共性，都是民族的瑰寶中華的驕傲
2.各民族文化相互交流相互融合共同促進了中華文化的發展
終上所述。絢麗多姿的區域文化，精彩紛呈的民族文化不僅增添了中華文化的亮麗色彩。而且豐富了中華文化的內涵，同時在長期的歷史發展中，各區域文化、民族文化既相互碰撞、交融借鑒共同推動了中華文化的發展。
[合作探究]中華文化與區域文化民族文化的關系。
①各民族文化既有中華文化的共性，又有自己的民族特性。都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是中華民族的驕傲。
②各民族文化相互交融、相互促進，共同創造了中華文化。
③各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。
[老師總結]：中華之所以為中華，已不是一個地域的概念，他章顯了各族人民對祖國的認同感和歸屬感
[引導過渡]為什么中華文化源遠流長，博大精深？
[學生歸納]
①中華文化包容性，包括兩方面：
求同存異：就是能與其他民族的文化和諧相處
兼收并蓄：就是能在文化交往中吸收、借鑒其他民族文化中的積極成分。
③包容性的作用：有利于各民族文化在和睦的關系中交流，增強對自身文化的認同和對其他民族文化的理解。
八、本課小結
九、板書設計
博大精深的中華文化
（一）獨樹一幟獨領風騷
1、獨樹一幟的文學藝術
2、獨領風騷的科學技術
（二）、一方水土一方文化
（三）、中華之瑰寶民族之驕傲
十、教學反思
由于本地的文化特色并不是非常明顯，所以，如能引導學生關注自己家鄉文化的特征，這樣引起學生濃厚的興趣，貼近生活，課堂效果會更好。同時，“我來表演你來猜”課堂活動還是比較成功的，使課的進行非常順利。然而，這一堂課還有一些有待完善之處，比如，對課堂的時間把握到不夠準，使后面的課堂略顯倉促，浪費了一些時間，也使得整堂課有點前松后緊。
《博大精深的中華文化》教學設計 3
【教材版本】
07人教版，必修3《文化生活》第三單元第六課第二框“博大精深的中華文化”。
【設計理念】
基于豐富而生動的材料，幫助學生實現材料與觀點的對接，提高學生收集材料、整理材料、分析材料、形成觀點、深化認識。立足學生實際，貼近學生生活，關注學生樂于探究的個性品質，創設問題，引發思考，生成透過事物現象揭示事物本質的能力。
【教材分析】
1.知識結構分析
文學藝術在世界文化寶庫中占有重要位置
獨樹一幟，獨領風騷
古代中國的科學技術成就長期處于世界前列
各地區具有明顯的區域特征
博大精深的一方水土，一方文化
中華文化不同區域的文化，既漸趨融合又保持著各自的特色
各具特色的民族文化為中華文化的形成和發展
中華之瑰寶，民族之驕傲作出了重要貢獻
各族人民對中華文化具有強烈的認同感忽然歸屬感
2.知識發生發展過程分析
本框題下設三目。第一目“獨樹一幟，獨領風騷”，主要從文學藝術和科學技術兩個方面說明中華文化的博大精深。第二目“一方水土，一方文化”，則主要說明了中華文化具有鮮明的區域特征，不同地區的文化，既漸趨融合，有保持著各自的特色。第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”，主要說明中華文化是各民族共同創造的`，各族人民對中華文化都具有強烈的認同感和歸宿感。
3.知識學習意義分析
通過了解我國文學藝術、科學技術等方面所取得的巨大成就，及其對整個人類文明所作出的巨大貢獻，深刻領會文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中;通過了解我國各民族地區的不同文化樣式反映著各自的歷史、地緣等因素，認識中華文化的區域特征;通過對各民族在中華文化形成和發展中所作重要貢獻的了解，理解各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，感受中華民族厚重的文化底蘊和巨大的凝聚力。
4.教學建議與學法指導說明
可以利用圖片、語言文字、音樂、舞蹈等，從地理、歷史、風土人情等方面對不同地區的文化特色進行描述和闡釋，力求準確反映事物特征，把握事物的本質和規律，作出正確的闡釋。引導學生把文化與歷史、地理等課程的學習結合起來，從多方面加深感悟和體會。
【學情分析】
對于中華文化，學生還缺少了解。學生對于課本教材所說的觀點理解起來還有相當的難度。可根據教學內容精心選擇教學材料，同時鼓勵學生自己動手收集材料，在占有大量可靠并且豐富材料的基礎上，引導學生通過“去粗取精、去偽存真”，“由表及里、由此及彼”的綜合分析，形成觀點，加深認識。
【教學目標】
1.知識目標
(1)識記文學藝術、科學技術對中華文化的意義、區域文化的特點、各民族文化
(2)理解中華文化博大精深的涵義，區域文化的成因、關系及對中華文化的意義、各民族文化的特征、關系及對中華文化的意義。
(3)聯系我國各地的實際說明“一方水土，一方文化”的內涵，聯系我國各民族實際，說明我國民族文化是中華之瑰寶，民族之驕傲。
2.能力目標
培養學生辨證分析能力，辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的;展現源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識。
3.情感、態度與價值觀目標
幫助學生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心。增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國主義情感，為將來投身于社會主義現代化建設奠定良好的文化思想基礎。
【重點難點】
1.不同區域的文化形成原因、關系及對中華文化的意義;
2.各民族文化對中華文化的意義。
【教學環境】
◆學生可能獲得的學習環境
中華民族的地域文化
從地域文化的角度講，中華文化大致上是由三大地域文化組成的，即黃河流域文化、長江流域文化和草原地區文化。
黃河文化主要是指發生在黃河流域范圍內的文化現象，它是中華民族傳統文化的主體部分。黃河文化的顯著特點主要有以下幾個方面。一是天人合一的哲學觀念。在黃河文化發展過程中，天道、地道和人道完美地結合在一起，并由此發展出天時、地利、人和的思想。二是源遠流長的文化傳統。它有6000多年的悠久歷史，而且從未中斷過，這是世界其他古老文明所沒有的。三是不斷進取的文化精神。黃河文化是非常典型的大河文化，發展的總趨勢是從黃河的四級、三級支流逐漸向二級支流及干流上轉移，最終形成了咸陽(西安)—洛陽的文化軸心帶，并由此向外輻射，不斷擴大它的影響。四是兼收并容，博采眾長。中華民族勇于吸收周邊各個民族和域外各國的文化成果，對外來文化如印度文化、伊斯蘭文化和__文化等，“愛其所同，敬其所異”，以開闊的胸懷加以接納、吸收、消化而為我所用，并積極地開展對外交流，互相促進。
長江文化是中華民族的南方流域文化，其主要特點似可概括為“長、久、多、豐”四個字。“長”就是地理跨線長，“久”就是歷史悠久，“多”就是層次和方面多，“豐”就是豐富燦爛。
草原文化是指形成于我國北方草原這一特定歷史地理范圍內的文化。草原文化的基本特點有三個方面：一是崇尚自然，二是向往自由，三是崇拜英雄。
【教學方法】
自主學習、合作探究，在收集材料、整理材料的活動過程中，創設問題情境，引領學生思考探究，推演思維的發生發展過程，達成本框題的三維目標。
【教學思路】
充分利用教材中提供的圖片和背景材料，引領學生概括提煉其本質內涵，揭示深化主題知識。
【教學過程】
環節1創設情境，引領感悟，激發初學興趣
《博大精深的中華文化》教學設計 4
教學目標：
1.感受到中華文化的魅力，培養熱愛中華文化的情感。
2.增強對民族文化的自尊心，自信心和自豪感。
3.培養學生從掌握的歷史知識和現實生活中感受中華文化的魅力的能力。
教學過程：
文化是什么：文化是人類在社會歷史發展過程中創造的物質財富和精神財富的總和。
活動：學生觀看幻燈說出下面幾幅圖分別反映的是哪一個國家或民族特有的舞蹈、建筑、傳統和風俗。
教師：建筑、舞蹈、傳統和風俗就是這些國家和民族文化的某一方面的代表。參考教材，了解文化的含義。
教師：中華兒女在改造自然、改造社會的過程中共同創造的中華文化是世界文化寶庫中的瑰寶，是人類文明的重要組成部分。下面，我們一起來融入民族文化，感受中華文化的博大精深。
教師：我們就從姓名開始走進這座文化的寶庫吧。我們每個人的姓名都有一定的文化內涵，有的取自古詩詞或成語，文學韻味十足；有的通俗易懂，喊起來動聽、響亮；有的可能是為了紀念一些人或事。簡簡單單的兩三個字寄托了長輩對我們的期望和情感，讓我們感受到文學、漢字的魅力，感受到文化對我們生活的影響。
播放課件：解放軍洪水中救嬰兒，介紹“陳一淼”這一姓名的來歷。
學生討論：我的名字：--------------； 長輩給我起這個名字的用意是：-------------------------
活動：看課本19頁上的幾幅圖片，它們都是中華文化的典型代表，學生以四人小組為單位進行討論，任選其中的三副圖，寫出它們的名稱和文化內涵。
活動：中華文化知多少接龍比賽。
要求：全班同學分成8個小組；每個小組進行三分鐘的討論準備，并推選出一名代表參賽；參賽選手依次每次說一個中華文化的代表，如果錯誤或重復別人的答案，即被淘汰，堅持到最后的小組為優勝。
教師展示：中國的書法藝術。
（王羲之書法作品欣賞、懷素和尚書法作品欣賞、柳公權書法作品欣賞、顏真卿書法作品欣賞）
學生討論：介紹最喜歡的中華文化的代表并說明理由。
我最喜歡的中華文化的代表是：＿＿＿； 理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
教師：中華文化不但對中華民族的發展有深刻的影響，還對世界文化的`豐富和發展做出了杰出的貢獻。
活動：了解中華文化對世界文化發展的貢獻。活動要求：8個小組每組選一名代表到老師處，從科技、數學、醫學、文字、軍事、哲學、天文學幾個角度中抽取一個討論角度；在五分鐘內完成討論，并選派代表回答以下兩個問題：在----領域，中華文化對世界文明的發展所帶來的影響中，
我們最感到自豪的是----------------；理由是：---------------------。
教師介紹：在人類歷史上，曾出現過西亞兩河流域的巴比倫文明，北非尼羅河流域的古埃及文明，地中海沿岸的古希臘和古羅馬文明，南亞次大陸的古印度文明和發源于黃河、長江流域的中華文明。由于地震、洪水、瘟疫等自然災害，或由于異族入侵、動亂等人為原因，這些文明有的衰落了，有的消亡了，有的被其他文化同化了。惟有中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕。請你結合今天的學習，用簡短的語句描繪你對中華文化的感受。
教師展示：部分中國世界文化遺產圖片。(龍門石窟、天壇、秦始皇陵、長 城)
中華文化如此博大精深，身為炎黃子孫，此時此刻你的感受是＿＿＿＿＿＿。
課后作業：課后請大家利用課余時間參觀、訪問當地一些名勝古跡、文化遺產，感受中華文化的魅力。
案例評析：
1. 文化的概念比較抽象，教師能從學生看得見、摸得著的文化現象入手來幫助學生了解文化，易于學生對文化概念的理解。
2. 中國部分世界文化遺產圖片的展示和教師對中國書法藝術的介紹，能激起學生對中華傳統文化的自豪感。
3. 課堂活動的設計既可以加深學生對中華優秀傳統文化的認識，激發民族自豪感，又可以加強學生之間的交流與合作，有利于培養學生的合作能力。
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