一年級小猴子下山教學設(shè)計

時間：2023-04-04 08:58:33 教學設(shè)計我要投稿

一年級小猴子下山教學設(shè)計(7篇)

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的一年級小猴子下山教學設(shè)計，歡迎大家分享。

一年級小猴子下山教學設(shè)計(7篇)

一年級小猴子下山教學設(shè)計1

　　教學目的：

　　1.通過學習課文，使學生知道做事要專心，不能三心二意。

　　2.理解課文的重點詞語。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1.簡筆畫猜課題。

　　2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。

　　二、整體感知課文

　　1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學生讀課文。

　　2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）

　　三、學第一自然段

　　1.讀課文。

　　2.品“又大又多”。

　　3.品“非常”。

　　4.品“掰”字。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　四、小結(jié)學法

　　剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）

　　五、自學

　　請同學們用剛才總結(jié)出來的學習方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學習小組自學余下的課文。自學完后可以用表演的'形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學習情況。

　　六、悟課文寓意

　　小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

　　七、鞏固

　　學生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。

　　八、拓展思維

　　1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）

　　2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來。

　　3.指名讀自己寫的小故事。

　　九、小結(jié)下課

一年級小猴子下山教學設(shè)計2

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練，引導(dǎo)學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　課前準備

　　1．教師準備：

　　（1）課文相關(guān)動物、事物圖片。

　　（2）重點句段教學輔助課件。

　　2．學生準備：制作本課字卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預(yù)習回饋，引入新課

　　1．板書課題，學習“猴”字。

　　提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　2．游戲中復(fù)習回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。（游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。）

　　3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學生預(yù)習的情況，這樣充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，同時可以很好地了解學情，為新課學習做好準備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．朗讀全文。

　　（1）教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？（師畫一座山，并板畫路線。）指學生接讀課文。

　　（2）師生聽讀課文，正音。

　　2．排列圖片。

　　（1）引導(dǎo)學生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。（依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。）

　　（2）師生交流訂正。

　　3．練說量詞。

　　（1）排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

　　（2）量詞訓練。

　　①教學：塊。

　　學生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。“一塊糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。

　　②教學：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

　　設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。

　　三、再讀課文，學習生字

　　1．學習“會認字”。

　　教師導(dǎo)學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。

　　教師出示字卡，集體學習生字。

　　（1）結(jié)：多媒體出示圖片，學習“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

　　（2）學習“掰”。用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）

　　（3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動作演示）

　　（4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動作演示）張開雙臂擁入懷中為“抱”。（對比做動作）

　　（5）扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。（教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）

　　（6）扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

　　（7）追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

　　（8）蹦：

　　12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

　　2．指導(dǎo)會寫的字。

　　（1）教師引學：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。

　　（2）根據(jù)學生匯報，相機學習。

　　①學習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。

　　②學習“常”。教師范寫，學生觀察；學生描字，再寫字。

　　③學習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。

　　④學習“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

　　⑤學習“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。

　　⑥學習“進”。最后寫部首“辶”。

　　設(shè)計意圖：識字教學是低年級閱讀教學的前提和重點，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調(diào)動學生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學會漢字，掃清閱讀障礙。

　　四、熟讀課文，鞏固生字

　　1．字卡鞏固生字。

　　（1）同桌游戲，互考字卡并組詞。

　　（2）全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學生對口令：火車火車這里開！

　　2．多種形式熟讀課文。

　　（1）小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。

　　（2）指一名學生到講臺前朗讀展示。

　　設(shè)計意圖：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認識生字之后，為學生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學生在高漲的學習熱情中得以培養(yǎng)自主的學習能力，樹立主動參與學習活動的意識。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入，總體感知

　　1．復(fù)習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

　　（1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。

　　（2）請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

　　2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。（指一名學生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。）

　　玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

　　設(shè)計意圖：考查學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學習奠定基礎(chǔ)。

　　二、圍繞“所見”，積累詞語

　　1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。

　　（1）教師引學：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都

　　是——（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。（貼詞卡）

　　（2）你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？（玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。）

　　（3）進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；（提供主語）獨立用“又～又～”式詞語說話。

　　2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！

　　3．拓展運用。

　　這些好東西光是看看（板畫：眼睛），就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？

　　如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。）

　　設(shè)計意圖：低年級教學中，詞語訓練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓練，使學生在具體語言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學會恰當應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓練的難點。

　　三、圍繞“所做”，體會動詞

　　（一）學習第一自然段，理解：掰、扛。

　　1．自由讀第一自然段。

　　教師導(dǎo)學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2．你會畫一只什么樣的猴子？（提示：表情、動作。）隨機學習：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰。）

　　3．齊讀第一自然段。 |

　　（二）學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

　　1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

　　教師導(dǎo)學：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的`課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

　　2．教師故意打亂順序貼動詞。

　　3．學生評價，并談理解。

　　討論要點：

　　（1）區(qū)別：捧、抱。（指兩名學生表演“捧”和“抱”。）

　　（2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　（3）扔：應(yīng)該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。）

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　（1）“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。”（示范：表現(xiàn)出很得意的樣子）

　　（2）“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？（指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。）

　　（3）“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”（讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。）

　　誰來試試，指名讀。

　　（4）“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”（覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。）

　　（5）“小猴子只好空著手回家去。”（要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。）

　　（6）指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。

　　四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

　　1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

　　提示：

　　①猴媽媽會怎么問？

　　②小猴子可能怎么回答？

　　③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？

　　④小猴子又會怎么回答？

　　⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？

　　2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學習完故事后，引導(dǎo)學生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

　　五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

　　1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。

　　2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計意圖：讓學生養(yǎng)成積累、閱讀的好習慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。

　　板書設(shè)計

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃樹下又大又紅扔摘空著手

　　西瓜地又大又圓扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

　　教學反思

　　本課，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結(jié)合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。

　　采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學的實效性。

一年級小猴子下山教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個故事。

　　2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

　　3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

　　4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

　　教學重點：

　　能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。

　　教學難點：

　　知道做事不能三心二意

　　教學準備：

　　課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引題

　　1、示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

　　2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。

　　猴子撈月，狐貍和猴子

　　3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事。看老師補充題目：小猴子下山

　　4、自己把課題讀一讀。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

　　3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的'時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路：

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解動詞的特點：

　　1）質(zhì)疑不會讀的字。

　　2）誰能用上動作，來讀一讀

　　3）指生演一演“掰”的動作。

　　4）師生合作邊演邊讀。

　　7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

　　三、研讀重點段

　　1、接下來，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見了什么？

　　小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個。

　　小猴子扛著往前走。

　　3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

　　4、練習：把四句話合并在一句話。

　　丁丁按時起床。

　　丁丁洗臉刷牙。

　　丁丁吃完早餐。

　　丁丁高高興興去上學。

　　誰也能把這四句話合并為一句話。

　　出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。

　　5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。

　　6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？

　　（引領(lǐng)學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

　　7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）。”

　　8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）

　　9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。

　　10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結(jié)果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）

　　2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發(fā)言）

一年級小猴子下山教學設(shè)計4

　　一、教材分析

　　《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規(guī)律可循。

　　二、教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、常”2個漢字。

　　3、了解故事內(nèi)容。

　　4、理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。

　　三、教學重點

　　識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。

　　四、教學難點

　　理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。

　　五、教學準備

　　教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識本課7個生字，正確書寫“非、常”。

　　3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

　　過程

　　一、出示謎語，激趣導(dǎo)入

　　1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）

　　2、和小猴子打招呼！（學生打招呼）

　　3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？

　　（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

　　4、學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

　　預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。識字方法：加一加。

　　預(yù)設(shè)2：形聲字。

　　5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）

　　二、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。

　　1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

　　2、讀后交流：

　　(1) 玉米地

　　(2) 桃樹下

　　(3) 瓜地里

　　(4) 往回走回家的路上

　　3、擺放路線圖。

　　故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）

　　4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。

　　三、精讀，學習1、2自然段。

　　（一）學習第一自然段

　　1、要求：（1）同桌共讀第一自然段。

　　（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的.？

　　2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

　　3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）

　　4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。

　　5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。

　　（2）用“O”把小猴子的動作圈出來。

　　6、引導(dǎo)學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。

　　7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

　　8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。

　　9、朗讀。

　　（二）學習第2自然段。

　　1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。

　　（2）同桌互相說一說。

　　2、指名學生交流，師適當小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

　　3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。

　　4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）

　　5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）

　　6、再次指名學生朗讀第2自然段。

　　7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）

　　四、指導(dǎo)書寫“非”“常”

　　1、學生觀察，指導(dǎo)書寫。

　　“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。

　　“常”：加上兩根魔術(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

　　2、書空，范寫，練寫。

　　五、課堂小結(jié)

　　小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。

　　七、板書設(shè)計

一年級小猴子下山教學設(shè)計5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。

　　2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學重點：

　　1．讀準本課的生字及詞語。

　　2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　一、以圖導(dǎo)言激趣：

　　教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內(nèi)容。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。

　　2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。

　　3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。

　　4．同桌同學互讀生字和會認字。

　　5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

　　6．做識字游戲調(diào)動學生識字的積極性。

　　三、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

　　1．指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？

　　2．再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？

　　3．出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。

　　4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的自然段。

　　5．讓學生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

　　2．能做到正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

　　師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？

　　學生邊說教師邊出示演示文稿圖。

　　點擊鼠標：（1）玉米地圖

　　點擊鼠標：（2）桃樹底下

　　點擊鼠標：（3）瓜地里

　　點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）

　　點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。

　　提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？

　　二、學習第一自然段：

　　1．請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

　　2．指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。

　　3．根據(jù)學生理解的情況，教師引導(dǎo)學生推導(dǎo)出：

　　電腦出示：

　　①小猴子來到了什么地方？

　　②它看見了什么？

　　③它是怎樣做的？

　　4．電腦出示：

　　小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。

　　教師引讀，以問促讀。

　　5．結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語。

　　“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

　　6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

　　7．結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。

　　①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。

　　②讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

　　8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。

　　二、學習課文第二自然段：

　　1．學生自學：（電腦出示思考題）

　　（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？

　　（2）完成填空：

　　小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。

　　（3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結(jié)合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的'意思。

　　（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。

　　2．結(jié)合上述思考題小組進行討論。

　　3．以小組為單位進行學習匯報。

　　4．提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。

　　三、學習第三自然段：

　　1．學生結(jié)合上面的四個思考題獨立學習這段內(nèi)容。

　　2．教師檢查獨立學習的效果。

　　（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。

　　（2）出示填空請同學說一說。

　　小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。

　　提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。

　　（3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

　　（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。

　　（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動作神態(tài)、心情及心里活動。

　　四、學習四、五自然段。

　　1．自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖

　　2．教師抓住“只好“一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。

　　3．請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態(tài)。

　　4．組織學生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？

　　五、進入情境、讀說結(jié)合。

　　1．配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？

　　2．采用多種形式訓練學生說話：

　　（1）看圖講故事。

　　（2）戴頭飾表演。

　　（3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？

　　（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

　　（5）通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？

　　板書：

　　第三課時

　　教學目標：

　　1．巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。

　　2．正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。

　　3．完成課后練習題。

　　教學重點：

　　1．掌握生字的字形及字義。

　　2．正確、規(guī)范地書寫生字和詞語。

　　教學難點：

　　1．“非”字的筆順。

　　2．“看”和“著”的區(qū)別。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們一起學習了《小猴子下山》這篇課文，通過學習課文內(nèi)容，你受到了什么啟示？

　　二、學習生字。

　　（一）鞏固生字、詞語的讀音。

　　（1）自己認讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準字音。

　　（2）同桌小伙伴互讀。

　　（3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習。

　　①先出示生字：“看非著棵瓜圓回可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。

　　②再出示詞語：“看著非常西瓜回頭可愛一棵桃樹又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。

　　（二）巧記字形，了解字義。

　　（1）讓學生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。

　　（2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。

　　（3）請小組進行學習匯報。

　　“看”：kàn 可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書看電視

　　“非”：fēi 學生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。

　　組詞：非常是非

　　“著”：zhe 可以剛才學習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著說著

　　“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。

　　組詞：一棵樹

　　“瓜“：guā 很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結(jié)個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。

　　組詞：西瓜瓜子

　　“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。

　　組詞：圓形主義又大又圓

　　“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。

　　組詞：回家

　　“可”：kě 用學生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。

　　組詞：可是

　　（4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。

　　三、書寫生字詞：

　　1．學生認識觀察漢字的結(jié)構(gòu)，看準重點筆畫在田格中的位置，學生觀察后，請學生說一說。

　　2．學生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　3．學生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。

　　4．學生想出難寫的字，教師重點指導(dǎo)：“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學生“著”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長短一樣。“圓”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。

　　5．教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學生說說書寫時應(yīng)該注意什么？

　　“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來寫。“可”字的筆順是一可。

　　6．學生在書上書寫第二個空白田格的字。

　　7．在實物投影上展示學生作業(yè)。

　　四、鞏固練習。

　　1．學生獨立在生字、詞本上寫作業(yè)。

　　2．完成課后練習

　　3：用下面的字組詞語。

　　（1）先讀讀題目要求。

　　（2）學生自己先獨立完成。

　　（3）然后全班進行交流。

　　3．完成課后練習

　　4：把這篇課文的內(nèi)容演一演，學生結(jié)合課文內(nèi)容，分組編成課本劇演一演。

　　五、教師小結(jié)。

一年級小猴子下山教學設(shè)計6

　　【教學目標】

　　1、復(fù)習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（）又（）形式的詞語并進行拓展。

　　2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

　　【教學重點】

　　1、復(fù)習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（）又（）形式的詞語并進行拓展。

　　2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學難點】

　　通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片

　　【教學方法】

　　講授法、合作探究法、情景表演法

　　【教學過程】

　　1、課前游戲互動：

　　2、導(dǎo)入：

　　看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。

　　板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

　　齊讀課題

　　3、復(fù)習字詞：

　　（1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？

　　（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

　　貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

　　（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方啊！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。

　　4.學習課文

　　（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學習課文《小猴子下山》。

　　（2）學習第一自然段。

　　指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。

　　其他生思考問題：

　　小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

　　看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

　　心情怎么樣？

　　又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）

　　指生回答：

　　理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。

　　談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

　　讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學生讀好第一段。

　　（3）學習第二、三、四自然段

　　采用小組合作、探究的.學習方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學習二、三、四段。

　　小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

　　看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

　　心情怎么樣？

　　又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）

　　（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

　　引導(dǎo)學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)

　　（5）積累“又（）又（）”形式的詞語。

　　（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

　　抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學生實際生活，進行口語交際的訓練）

　　（7）整體回歸

　　借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）

　　5.拓展閱讀

　　《小猴子下山》兒歌

　　6.課堂小結(jié)。

　　7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。

　　讀編故事：《小猴子第二次下山》

一年級小猴子下山教學設(shè)計7

　　一、教材分析：

　　這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的'經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對立的情況，使學生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。

　　本課計劃兩課時

　　二、學習目標：

　　1、熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；

　　2、朗讀理解，從故事中體會道理

　　3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意

　　三、重難點：

　　重點：熟識詞語，朗讀課文

　　難點：拓展認識，鞏固理解

　　四、學情分析：

　　動物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實際，啟發(fā)假設(shè)，對比課文，可益智怡情。

　　五、教學策略：

　　在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對照課文，交流成果，同步提高