操場上教學設計15篇
作為一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的操場上教學設計，希望對大家有所幫助。
操場上教學設計1
【教材分析】
《操場上》是小學語文人教版一年級下冊第五單元的第三篇課文。這也是識字二的第三篇課文。早在此之前學生們已經基本掌握了識字的方法及其閱讀課文的基本技能。本課是一篇生動有趣的文章，與同學們的日常生活息息相關。文中附有一幅表現操場上熱鬧的圖6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫的體育運動概括了同學們日常的體育生活，畫面生動且于課文相關聯。這大大減小了教學的難度。
【學生分析】
一年級學生是一群特殊的群體，他們年齡較小，活潑好動，大膽活躍，對待事物積極性很高，但注意力集中的時間有限，所以教學設計要新穎并能讓學生參與其中，在學中做，做中學。
【設計理念】
這次教學設計充分利用一年級學生活潑好動的天性，抓住他們的心理，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，他們做小老師，在活動中融入課文，真切感受體育樂趣，知道鍛煉的重要性，并在過程中學習生字詞。以樂促學，以學促教。
【教學目標】知識與技能
1、認識12個生字會寫打等7個字。
2、認識“足字旁、提手旁”2個偏旁。過程與方法
1、能正確流利地朗讀課文。
2、掌握學習生字的方法。并能熟記生字詞。情感態度與價值觀
培養學生有積極參加體育活動的意愿。知道鍛煉身體的重要性。
【重點、難點】
重點：認識12個生字和寫7個生字。
難點：學習掌握學習生字的方法，熟記生字，知道體育鍛煉的重要性。
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、課件。
【教學時數】 2課時
【教學流程】
第一課時
一、啟發談話
師：同學們在剛剛過去的運動會中你都參加了哪些體育活動呢？生1：跑步生2：拔河......設計意圖：在運動會中同學們對體育活動印象深刻大部分活動與文中的相關，且易激發他們的積極性。師：今天我們就一起學習《操場上》看看這些小朋友在操場上做什么體育游戲呢？請同學們大聲齊讀課題，注意讀準字音。
二、看圖說話。
師：下課了，操場上熱鬧起來了，許多小朋友都跑到操場上去做運動，大家看小朋友們在操場上做些什么呢？
生1：好多小朋友在拔河生2：有三個小朋友在跑步生3：有兩個小朋友在拍球......師：同學們觀察的真仔細，我們在觀察事物時就要像你們這樣一絲不茍。看，小朋友們玩的游戲真多，那你能用“下課了，小朋友們有的在??有的在??還有的在??”把剛才的話串成一句話嗎？
生：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球
師：說的不錯，可是你發現了嗎？你還少說了一個什么呢？生：還有的
師：那哪個小朋友可以把這句話說具體呢？
生1：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球還有的在拔河。
生2：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球還有的在跳高，他們玩的真開心。
師：說的真棒，不僅說出了小朋友們的活動，還把他們的心情都說出來了。
三、學習生字新詞出示六個詞語師：你們看，這六個關于運動的詞語寶寶被你們呼喚出來了，那你們會讀嗎？生：會生：不會
師：同學們快快翻開課本58頁，帶著拼音去讀一讀吧。生練讀
師：同學們會讀了嗎？誰來試試（指生讀，錯誤的部分要有指導。）
師：這位同學讀的真棒，請他來當小老師帶我們一起讀吧！朗讀
師：同學們讀的真好，老師也情不自禁的想和你們一起讀呢？歡迎我嗎？生：歡迎，師生合作讀。
師：小寶貝們真棒，剛才我們在拼音朋友的幫助下讀準了字音，現在拼音寶寶回家了，你還會讀嗎？出示詞語，誰會？請一位小老師帶領大家讀。
設計意圖：讀是識字寫字的重要過程，讀準字音是前提，在讀的過程中學生就初步掌握了這個生字的字形，便于后續的識字與寫字。
師：這些都是小朋友喜歡的體育活動，現在呢，老師想讓你們幫這6個體育活動排一排、分一分，好嗎？拿出老師課前讓你們做的詞語卡片，把它們排成兩排，你是用什么方法來分的，等一下告訴老師。
生1：第一排打球拔河拍皮球，第二排跳高跑步踢足球。前面是用手做的，后面的是用腳做的
生2：打球拍皮球踢足球，跳高跑步拔河。前面玩的都是球類。 ......師：同學們說的真棒。剛才我們認識的詞語里，藏著8個生字寶寶，你們仔細看，有哪些長得特別像的
生匯報：按拔拍
師：這些字的左邊都是一樣的，你知道它是什么嗎？生：這三個字都是提手旁生匯報：跳跑踢師：它們左邊都是什么？生：足字旁
師：你發現了嗎？當足變為足字旁時，有什么變化？（教師提示撇變為豎，捺變為提，教師書寫并指導生練寫。）
師：請同學們做做這些動作，你發現做這些動作的時候我們在動，那么這些表示行為動作的詞語就叫動詞。
師：我知道小朋友們都是識字高手，你們有什么好辦法記住這些字呢？生1：“打”是提手旁加個丁，加一加。
生2：跳與挑很相似，把提手旁換成足字旁就是跳。 ......師：同學們的記字方法真奇妙，老師也有一種記字方法——猜字謎，老師說你們來猜好嗎?大雨壓倒一片山（雪）
小結：識字方法有很多，同學們可以選擇自己喜歡的方法快速的記住生字。出示其余生字
師：同學們這些字你認識嗎？快用剛才的方法認一認，記一記吧。生1：認讀生字生2：帶讀共同說識記方法
師:哇，小朋友們，真是太厲害了，這么快就會學以致用了，老師不得不給你們掌聲了。同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩個游戲，名字叫做快快快，找找找。拿出你們的詞語卡片，PPT顯示什么畫面，你們就舉起哪個詞語。拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球——鈴聲——熱鬧——鍛煉——體育，相機讓孩子選擇“拔河”“打球”“拍皮球”等詞語說句子。
四、學寫“打、拍”等生字師：同學們詞語我們都學會了，那么接下來我們要一起去認識新的生字寶寶了。你還記得如何學習生字嗎？（學生回憶學習生字的方法，共同學習生字）
1、出示第一個生字“打”
師：請同學們給生字注音（拼讀打的音節）
生：拼讀（）
師：那么你們會寫打的筆順嗎？多媒體出示打的筆順生：伸手書空邊說邊寫筆順
師：你會寫了嗎？請你跟我一起來（再寫筆順并把紅字描黑并寫兩個，相機指導書寫）
師：你會給這個生字組詞說句子嗎？（學生自由說組詞，并說句子）生1：打人，我們不能打人。
生2：打球，下課了，我們在操場上打球。 ......師：這個生字你認識了嗎？請你說說這個生字的結構和部首吧。生：打，左右結構。提手旁
師：同學們有什么好的方法記住這個生字呢？你來說一說并教一教大家生：提手旁加丁就是打生讀生字及組詞
2、拍、跑、足、聲等生字方法如上
3、小老師帶讀，師生比賽讀生字
設計意圖：一年級教學寫字是教學重點，從拼音入手，由筆順，書寫，到組詞說句，到結構部首，及最后的朗讀。以師生平等的角度不僅激發了學生的學習興趣而且很好地鍛煉了學生的聽說讀寫能力。
五、小結
同學們剛剛認識了許多生字寶寶，現在快去和這些生字寶寶玩吧，記得要和他們做好朋友，記住每個人哦！
第二課時
一、復習導入
1、出示打球，拔河等詞語學生認讀。
2、游戲對號入座（考察字詞的音與形）
二、朗讀兒歌
師：這節課羊羊村長爺爺要帶大家繼續學習新的知識了，小羊們準備好了嗎？
生：準備好了。
師：村長爺爺今天要教大家學習操場上這首兒歌，快去和他學學吧。音頻朗讀《操場上》
師：村長爺爺累了，要休息會兒，他吩咐你們，自己讀兒歌，注意不要讀錯字，遇到不會的字借拼音來讀，一會兒，他要檢查你們朗讀呢。
學生自由練讀兒歌
師：村長爺爺回來了，羊羊們準備好了嗎？
生朗讀（提點語氣，對學生的朗讀要有積極性的評價如：讀的`真棒，如果聲音再大點就好了，再試一遍好嗎？）
師：你讀的真棒，請你當小老師領讀師生比賽讀——試記
設計意圖：書讀百遍其義自見，讀是理解課文的開始，熟讀課文利于學生理解課文，也達到了背誦課文的目的。
三、學習兒歌
師：喜歡這首兒歌嗎？接下來我們一起去學習這首兒歌吧。師：這首兒歌共有幾句話呢？生：三句
師：第一句話告訴我們了什么？生1：下課了
生2：可以去操場上了。
師：說了時間是下課了，那么第二句說了什么？生1：同學們都去了操場上生2：他們玩的很開心
師：你從哪里看出來的？生1：操場上很熱鬧
生2：我們平時下課了在操場上玩的很開心
師：說的真好，同學們能聯系生活實際去解決問題，真是太厲害了。那么操場上的同學都玩了哪些游戲呢？
生匯報：跳繩、踢毽、丟沙包
師：那同學們，你們平時還玩了哪些體育活動呢？生1：跑步生2：打球......師：同學們，你們喜歡這些體育活動嗎？為什么？生1：喜歡，因為做這些活動很開心生2：喜歡，因為可以鍛煉身體。 ......師：同學們說的真好，有的同學已經激動的手舞足蹈了，不要急，等下課之后我們一起運動吧。
小結：體育活動不僅能愉悅我們的身心，還能鍛煉身體。所以我們要經常參加體育活動哦！
三、書寫
師：同學們，都是了不起的小少年，學會兒歌，學會了生字，現在快去把生字練習寫一寫吧。
生：拿出本子寫生字，教師巡視指導書寫
四、課間操
師：寫完字都累了吧，現在我們也一起運動運動活動活動筋骨吧。（根據出現的詞語，一邊拍手一邊做運動。）
拍拍拍拍皮球。拔拔拔拔河。打打打打球。踢踢踢踢足球。跳跳跳跳得高。跑跑跑跑得快。坐坐坐快坐好。靜靜靜靜悄悄。
五、總結
小朋友們，今天這節課大家表現的太棒了，老師以你們為傲。這首兒歌我們不僅認識了許多生字朋友，還學會了讀兒歌。并且知道體育運動很重要。那么小朋友們回家了解爸爸媽媽喜歡做什么體育活動，跟他們一起運動，把我們的身體鍛煉得棒棒的好嗎？
課后反思：操場上是一篇生動的課文與孩子們的課余生活息息相關，這降低了教學的難度，然而也因如此，課堂氛圍不易控制，既要學生積極活潑但又不能過于張揚而失去識字教學的本質。所以選擇合適的教學方法很重要。因此這篇課文以孩子們喜歡的運動會為切入點，調動了他們的學習熱情，但同時也不過多的涉及運動會的激動場面。在教學的過程當中，選擇師生平等對話的形式，讓學生自主學習，選擇多種活動讓其樂于學習。
本節課教學基本完成了教學重難點，學生掌握情況良好。在說到孩子喜歡運動的過程中，有的孩子激動的手舞足蹈，影響了正常的教學進度，此時教師做了很好地引導，等下課了我們一起做這些活動，又很好地把他們帶到教學中來。這說明教師對整個課堂的掌控與引導能力很重要。
操場上教學設計2
教學目標
1、認識14個生字，會寫八、大、入、天4個字，認識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、有用心參加體育活動的愿望。
第一課時
教學目標
1、認識打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。
2、認識2個偏旁。
3、能看圖說句子：如用有的，有的，還有的。培養整體感知。
課前準備
本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。
教學過程
一、揭示課題，啟發談話
1、這天老師要帶小朋友們去操場上參加一些體育活動。（出示課題操場上）
2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢！你能說說你看到的嗎？（出示掛圖，啟發談話）
[生講]
3、你能像老師一樣來說一說嗎？（教師示范用操場上，有的~~~有的~~~~還有的的句子說話）
小朋友誰來試一試？
[生仿照教師說話]注意：老師要適時的給以幫忙
二、識字
1、小朋友都明白這些體育活動的名稱。老師把它們的名稱都寫下來了，不明白小朋友們認識不認識它們（出示六個詞語打球、拔河、派皮球、
跳高、跑步、踢足球）
[生：A、認識B、不認識]
2、初步感知生字：
A、有小朋友認識它們，那么老師請他來讀一讀。（教師幫忙正音）
B、小朋友不認識它們，那么我們這天就來和它們交交朋友。
3、我們請拼音寶寶來幫幫忙好嗎？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教師在旁稍微扶一扶]
注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。
4、去拼音認讀。小朋友都會拼了，此刻老師要考考大家了。沒有拼音寶寶的幫忙我們小朋友還認識不認識這些詞語呢？
（請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀）
三、偏旁的認識
1、大家看著打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍你發現了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）
2、為什么打、拔、拍都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）
3、除了打、拔、拍是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的？（鞏固了偏旁的認識，引導學生讀題目）
4、大家再看一看跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢你發現了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）
5、為什么跳、跑、踢都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）
四、游戲
1、我們在一齊來讀一讀這些詞語。[生齊讀]
2、小朋友此刻都有些累了。我們一齊來做個游戲吧。先看老師是怎樣來做這個游戲的。（教師邊示范邊講解如何進行操作）
3、學生自己動手操作進行游戲，加強對生字詞語的認識。（教師進行巡查，指導了解學生掌握生字有多少）
4、反饋學生的'游戲結果。
第二課時
教學目標
1、認識響、課、真、身、體5個生字。
2、認識2個偏旁。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
4、會寫八、入、大、天4個字。
課前準備
本課的生字卡片
教學過程
一、復習上節課的資料
1、上節課我們認識了好多新朋友，不明白小朋友還記得不記得它們。（出示生字卡片）
2、讀（能夠讓學生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽）
二、引入新課
大家已經和我們上節課認識的朋友打過招呼了，這天我們又要去認識一些新朋友了。（出示兒歌）
三、兒歌的朗讀
1、讓學生根據拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領讀，學生跟讀。（正音）
注意：教師能夠在領讀的時候先一短句，一短句；再一長句，一長句；之后兩句，兩句；最后整首。
2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比。看誰讀得準確、流利。
四、識字
1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認識他們嗎？
2、小朋友能不能根據拼音，自己先和他們認識一下？（請學生來讀一讀。正音。示范。領讀）
3、那老師把他們和我們上節課認識的生字朋友放到一齊你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一齊，讓學生認讀）
注意：在讀的時候要采用多種形式
五、偏旁的認識
那這天我們要認識的生字朋友小朋友都認識了。老師要問了，看著這些字你發現了什么？
注意：那里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學生搞亂偏旁的名稱。
六、課后練習（讀讀畫畫）
1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。（正音）
2、把自己喜歡的活動涂上顏色。
七、生字的書寫指導
1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。
2、指導寫好筆畫。注意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行
3、比較八、入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開，入起筆相連。
比較大、天，人加一筆是大；人加兩筆是天。
大加一筆是天；天少一筆是大。
4、在書上的田字格中描一描
5、教師范寫，學生臨摹生字，練寫。
操場上教學設計3
教材分析
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
教學目標
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養學生主動識字的興趣及能力。
3、激發積極參加體育活動的興趣。
教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學過程
一、導入 、揭題
孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動啊？
孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎？
好，今天，我們就來學習識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。
二、在動中學，在學中動
孩子們，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。
聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動啊？
（學生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上，根據具體的詞語引導學生進行表演識記 或培養學生思維，說完整的話的訓練，并在教學過程中激勵學生，調動學生激情。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）
如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球啊？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）
拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧。現在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數數有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）
三、課間休息
孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動啊？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳） 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）
四、多種形式識字
1、孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節課要認識的生字娃娃。
2、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）
3、分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發現什么？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）
用同樣的教學方法教學“足字旁”
4、孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）
5、孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）
6、我們來開小火車吧。
（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑！）
（該你了）讀詞語卡片……（到站了！）
7、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲啊？
好，那我們就整隊出發吧！開始點名。（齊讀生字卡片）
8、瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？
打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球
（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌
1、這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀
2、這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。
六 、寫字 指導學生書寫生字。
七、小結
這節課，我們學習了一些與運動有關的'生字娃娃、詞語、兒歌。那現在我們就唱著兒歌走出教室，去操場做運動吧。
教學反思：
1、教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣，聯系生活實際、聯系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據課的特點，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的。
2、一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節課后半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的游戲活動再次激起學生學習的高潮。
操場上教學設計4
教學目標：
1、初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。認識“足字旁，提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。
3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：識字與寫字
課前準備：
1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？
2、制作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）
教學時間： 1 課時
教學過程：
一、 探究準備
小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡
你喜歡我們學校的什么地方？
師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。
師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上 ___ ）
師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課后，操場上，小朋友到底在做些什么運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題
二、 探究實踐
現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？
1、 小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）
討論好了嗎？誰愿意起來說？
…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節，平舌音，翹舌音， bpqd ）
3、 小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現在你們愿意自學己讀讀這些詞語嗎？生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢？
小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？
5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎？讓我們一起來讀。
6、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的.小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。
7、師出示卡片，隨機讀。
8、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。
規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）
9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。
10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字
12、學習生字球、高、步
三、探究體驗
1、學習復習生字。
2、指導寫字
今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！
出示“八”、“入”：齊讀 ---- 怎么記住的？ --- 組詞。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規則是？（先撇后捺）再看這兩個字有什么不同？
相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。
不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。
誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）
謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。
保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。
師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。
同樣的方法指導寫入。
四、探究總結
下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。
鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
操場上教學設計5
教學目標：
認識9個字，會寫兩個字，認識“ 扌、足”偏旁。
能正確流利地朗讀課文
教學重點：
認識9個字，學會寫“八、入”兩個字
教學難點：
認識9個字
教學準備：
ppt課件、紙卡片、小桃心
教案設計：
（一）熱身運動
（二）導入、揭題
師：同學們今天看起來非常高興啊是不是剛才在操場上玩的很開心啊，那你們平時在操場上都喜歡參加哪些體育運動呢？學生回答。這節課老師就帶大家到另一個《操場上》去看看，好不好呢？板書課題。齊讀。
想不想看看這個操場上的同學們下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。翻開課本52頁（師出示課文情境圖），看看這些同學在干什么。
1、你們眼睛真厲害，把小朋友們在做什么運動都說出來了，下面老師和大家一起來看看這些運動。出示ppt。講解。
2、出示下一幅圖，先齊讀，指名讀。
3、小組讀卡片，抽查讀卡片
4、大家仔細觀察這些字，看看發現了什么？
都是動作的詞、體育名稱 ———“提手旁、 足字旁”，為什么？區分足與“足字旁”。 同學們看剛才我們學的詞語中有的是用手做的`動作，有的是用腳做的動作，那么請同學師生一起總結學習：“扌、足”。 現在大家把卡片分類。再讀一遍
5、大家真棒，出示下一頁 現在拼音小朋友回家了（去掉拼音），你們還會不會讀呢？
抽查兩位同學搶讀，比賽誰好，獎勵小桃心，再齊讀，男女生互讀。把字分開，一個一個提問，看大家記住了嗎？
6、大家都是識字高手，誰來告訴老師你們是怎么記住這些詞語呢？ ———看拼音，看圖，記偏旁等等，其實還有兩種方法是猜字謎，出示圖片——高，步 ，做游戲。
下面咱們來做一個游戲，叫做“你做我猜”，讓一位學生上講臺面對大家，老師給他看一個詞語他用動作表演出來，讓全體學生猜是什么詞語，并大聲讀出來。 表演好的同學給與鼓勵。
（三）課堂練習，連一連，讀一讀。
（四）學習生字“八、入”
問讀音、寫旁邊 教筆順、講解詞義、描書上、寫一遍、問學生區別這兩個字、編兒歌記憶。 抽查學生上黑板寫字。 學生組詞。
（五）ppt考大家，大樹，南瓜
（六）齊讀兒歌
1、課件—出示兒歌，齊讀一遍，男女互讀一遍。
2、指名讀，評價（聲音，讀對了嗎，有韻味）
3、老師范讀，
4、喜歡這首兒歌嗎？下節課咱們再仔細學習這首兒歌，好不好
（七）結束
師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧！
操場上教學設計6
課時:第1課時
教材分析:
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有用心樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
重點：初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學流程：
一、導入：
1、小朋友們都明白只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子能夠做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）
二、在動中學，在學中動。
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎樣認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。
2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球能夠怎樣玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎樣認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、群眾讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀狀況，學生看一段錄像后立刻找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一齊讀一讀。其他同學評一評。
6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學的`詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫忙互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一齊總結學習：扌、足。
三、學習兒歌：
1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也個性喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，群眾讀
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。
操場上教學設計7
教學目標：
1、認識9個字，會寫八、入2個字。認識足1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發現。學習識字的方法。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什么體育活動呢？（生自由說）那你喜歡什么體育活動呢？為什么？
2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們說的那么起勁，她有點不服氣了。她說：你們學校有那么多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們現在就去麗麗的學校看看他們有什么活動，好嗎？
二、看圖說話
1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪里活動啊？揭示課題：操場上。
（齊讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和后鼻音---師范讀----齊讀）
2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？
出示句式：------在操場上-----------。（指生說）
（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。）
3、（等全部詞語出示完后）麗麗說啊，小朋友，真聰明，一下子就把我的學校小朋友的體育運動都說出來了，真了不起。
（1）那現在誰能用這些活動來說話呢？
出示句式：下課了，小朋友們有的在有的在還有的在指著圖說話。
（2）（先指一生說-----師：他說得怎么樣啊？誰會學著他的樣來說說。再指生說。3個-------誰愿意再說給大家聽。）
（3）小朋友們可真能干啊！學會說一句話了。現在，麗麗小朋友要再增加一點難度，他要求我們說兩句或兩句以上的話。敢不敢向麗麗挑戰一下？（指生來說3個---師帶說）
出示句式：下課了，操場上，真-----！小朋友們有的在有的在還有的在他們玩得----------。
三、學習生字新詞
1、麗麗說啊，剛才小朋友說的真好，我真佩服你們。可是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。
2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）-----當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。
3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你現在會讀這些詞語寶寶了嗎？
（麗麗）我會是會了，可是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎么辦呢？我著急啊！
師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？
師：那我們來當當麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己必須會認這些詞語寶寶啊！
4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）-----指名讀（多指幾個）-----男女生比賽讀-----齊讀
5、小朋友，你們現在仔細看看黑板上的詞語，你有發現什么小秘密嗎？
（上面這些運動都是用手做的`，下面這些運動都是用足運動的）
師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。
下面的都是用足運動的。齊讀。
過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
6、認識打、拔、拍、球
①剛才小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示扌）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。
②認識球字和王字旁。
7、認識跳、跑足、高
（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟讀，你是怎么記住的？出示足字旁，認識足字旁。
（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。
（4）足字旁與足字比較
（5）教學生認識高字。
四、課中活動：
我們學了這么長時間了，小朋友也累了，那現在我們來做做運動吧！
五、學習兒歌
過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一直在看，他看你們做得這么認真，這么愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。
1、（出示兒歌）師范讀。
2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的借助拼音，把字音讀準。
3、指導讀兒歌
（1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。
（2）兒歌中，哪里要讀輕聲。
（3）現在誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎么樣？
（4）小朋友，你們在每天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心里是怎么樣的呢？（高興、開心、愉快）
（5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快啊！現在誰來試試看？（指生讀）
（6）指導背誦。
六、復習生字
1、開火車檢查識字情況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）
2、拼圖識字游戲：現在，我們做一個小小的游戲好嗎？足球足球誰來踢？
（朱老師這里有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）
3、我們把讀完了，出現了什么啊？（2008年北京奧運會的會徽標志）
是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會啊！那從現在開始，我們就要鍛煉好身體。再讀兒歌。
七、寫字指導
1、出示八、入：齊讀----怎么記住的？---組詞
2、仔細觀察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？
相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。
不同：八兩筆分開，入兩筆連接。
3、誰能告訴我，八在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）
4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個八字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。
保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個八。
5、學生描紅。
八、小結
麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這么認真，非常高興。他要求我們以后還要繼續加油。下一次，她還會來看我們的。
操場上教學設計8
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第42-43頁。
教學目標:
1、能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。
2、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應用數學的意識。
3、進一步培養學生提出問題的意識和能力。
教學重點：
經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。
教學難點：
用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。
教學準備：
自制課件一套
教學過程：
一、創設情景，導入新課
小朋友們,課余時間,你們在操場上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢.誰來說一說他們在什么游戲?(出示課件)哦！他們在”踢鍵子”呢.看！多開心呀！
(設計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學生，從孩子們熟悉的場景中開始一節課的學習。)
二、觀察操作，探究新知
1、觀察數學信息
圖中隱藏著許多數學信息呢！你發現了嗎？小明發現老師有2人，同學有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發現？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關信息）
根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？
(設計思考：培養學生有序觀察的能力，根據具體情境提出問題，即使學生感受到數學就在身邊，同時培養了學生提出問題的能力。)
2、加法問題
誰來說一說你提的數學問題?好！我們一起來聽一下小強提的問題吧！（課件出示問題）操場上一共有多少人?這個問題誰來解決?
小英列的算式是2+8=10，
2表示有兩個老師，8表示有8個學生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數學問題?我們一起來看一下小剛的問題！（課件出示一共有多少個學生?）
該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。
3、提出比多比少的問題
小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學生比老師多幾人?這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,小麗真是個勤于思考的孩子.
4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學具擺一擺來解決這個問題！（同桌合作擺學具）
5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學具里的圖形來代表人數, 8個三角代表學生.2個圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角,最后三角比圓多出6個,所以學生比老師多6個人.
6、該怎樣用算式來表示呢？同學的8人減去老師的2人,得6人.8-2=6所以學生比老師多6人。
在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8-2=6表示什么意思？
7、學生比老師多幾人?還可以怎樣說?還可以說老師比學生少幾人?是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,8-2=6既可以表示學生比老師多6人，也可以表示老師比學生少6人。
8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學比男同學多幾人?先用學具擺一擺，再試著寫出算式。
9、還有不同的數學問題嗎?笑笑提的數學問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過觀察我們發現有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7-3=4，所以正在踢毽的`比不踢毽的多4人。
(設計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學生有一個形象的基礎，借助擺學具，指導學生把實際問題轉化為學具操作，使學生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。
三、鞏固練習，運用提高
1、擺一擺，填一填。數學書43頁的第一題，請你先利用手中的學具擺一擺，再解決所提的問題。
2、看圖列算式。
3、數學書上43頁的第二題。
4、實踐活動：調查小組內男生、女生的人數，提出一個數學問題并解決。
5、同桌兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題。一個人提一個數學問題,并根據問題列式解答.(設計思考：練習內容豐富，形式多樣，有效地幫助學生鞏固了所學新知。)
四、課堂總結，情感升華通過今天學習你有什么收獲？
本節課的學習，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發現的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！
操場上教學設計9
教學要求：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2．難點：學會本課的生字和部首。
教具準備：
投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、觀察圖畫，引入詩句
1、呈現一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）
師：小朋友，大家看到了些什么？
（教師根據學生的'回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”）
師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）
師：你們還發現什么嗎？（引導學生發現畫上有題字或詩句）
師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生發現題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發現，則直接引導學生與書上的《畫》比較）
2、學生讀詩。
師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。
師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。
[設計意圖]由畫引入，激發興趣，培養觀察能力，并在其中引導學生發現：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。
二、初讀正音，突出重點
1、學生自讀詩句，對鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學生充分自讀，同桌互讀互考。發現不對的，同學教讀。
3、全班齊讀，輪讀。
4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。有錯及時糾正。
5、學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽學生中平舌翹舌、前后鼻韻母發音不準的重點學生。全班齊讀。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。
［設計意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由于學生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學生多次“見面”了。在進行單獨的生字認讀時，生字已經不陌生，再加上多次認讀和重點抽讀，學生識字便不難了。
三、背誦詩句，領會其義
1、看誰背誦得最快。（學生自由背誦）
2、背得不錯！你在朗讀背誦的.時候有什么疑問嗎？（給我們平時看到的現象正好相反）
師：是呀！真有點怪！怎么遠看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？
師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）
3、讀一讀，看看兩首詩有什么不同。
遠看山有色，遠看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
（待學生發現交流后）師總結性引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色（鮮艷之色），近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學生說出是“畫”，則肯定學生并在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生“照片也是圖畫的一種形式”。）
4、戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。
（1）來──去什么是來，什么是去？演一演表現出相反意思。
（2）高──矮哪種是高，哪種是矮？演一演表現出相反意思。
（3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。
（4）白──黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。
（5）晚──早什么晚，什么是早？說說相反的例子。
（6）讀一讀6組反義詞。
［設計意圖］在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現象原來說的是“畫”；組織表演等活動，意圖在于領會反義詞并識字。
四、寫字指導，練習書寫
1、呈現“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。
2、仔細觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
3、教師范寫，學生書寫。
4、學生練寫，教師指導。
［設計意圖］對于剛學習書寫的孩子，指導必須細致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。同時，教師要注意范寫指導。
操場上教學設計10
教學分析
《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
學情分析
《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。
教學目標
1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。
2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。
3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。
教學策略
1、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做游戲來鞏固。
2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學建議
1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。
2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。
3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。
教具準備
1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）
2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。
3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
教學過程
第一課時
一、激趣引入，初識活動
1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。
2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？
（卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生說話的一種訓練。）
3、大家說的'活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。
二、學習詞語，認識活動
1、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題：“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？
2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。
（在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。）
操場上教學設計11
授課目標：
1、學生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎。
2、學生能掌握本課生字的書寫特點，并能正確、整潔、端正的寫下來。
3、關注糾正學生的書寫姿勢和執筆姿勢，能養成良好的學習習慣。
授課重點：
1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。
2、掌握好生字的書寫特點。
授課過程：
一、導入
1、復習基本筆畫的運筆
橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。
垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。
懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。
撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。
捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。
橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉彎頓筆，左下勾尖。
彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉彎頓筆左上鉤。
我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。
2、這節課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫，只要你專心看，認真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學在這節課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍鼠印章，哪位同學的.字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。
二、新授
1、書寫“八”
（1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫呢？
（2）教師小結并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。
（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師相機指導：寫字前要做好哪些準備工作呢？（指生說）教師適時總結執筆姿勢和坐姿。
（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。
2、書寫“入”
（1）觀察：“入”和“八”相比，有什么區別呢？
（2）教師小結并范寫。
（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。
（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。
3、書寫“大”和“天”
（1）觀察：仔細看“大”字，在田字格中應該怎樣寫呢？
（2）教師小結并范寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。
（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。
（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。
（5）學生比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。
4、書寫“火”
（1）觀察：仔細看“火”字，在田字格中應該怎樣寫呢？
（2）教師小結并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。
（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。
（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。
三、總結 一年級語文操場教案設計|操場最新教學設計
1、得到兩個印章的同學將會得到一顆寫字星。
2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應的評價。
3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。
操場上教學設計12
教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、學習識字的方法。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
1、鞏固拼音；加大識字量；說話；寫字。
2、學習識字的方法。
課時安排2課時
課前準備
生字、卡片 、課件
第一課時
課時目標：
1、認識8個字，會寫“八、入”。
2、正確地朗讀課文。
教學重點：認識8個字，會寫“八、入”，看圖說話。學習識字的方法。
一、談話導入
你喜歡參加體育話動嗎？參加過哪些體育活動？你覺的運動有什么好處嗎？既然有這么多的好處，我們的小朋友也趕緊來操場上參加吧。板題：操場上
二、自瀆詞語和兒歌
1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂。）
3、檢查兒歌讀音，競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看水誰讀得準確、響亮、流利。
三、學習新課
1、同學們，你瞧，操場上小朋友都在進行哪些體育活動？
（自由說，說一個點一個詞，拼讀。開火車讀）
2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎！（點擊課件，逐排讀）
3、做游戲：找朋友。（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在這里。）
4、小朋友們，我們玩得可真高興。生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？（畫好兩間房子）你覺得哪些生字應該住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁？（手的動作、腳的.動作）小朋友們說說用這些動詞還可以組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說，邊說邊拍手：“打、打、打球”等等。
5、學習詞語中的生字。
（1）復習“提手旁”，齊讀學過的帶“提手旁”的字。
（2）說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“提手旁”
（3）（出示“足球”）這是什么？你是怎樣記住這兩個字的。為什么叫足球？（用腳踢的球）讓學生指指足，當“足”做偏旁時腿一縮，多有禮貌。認識“足字旁”。
（4）齊讀帶“足字旁”的字，說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“足字旁”？（都是足的動作）
（5）給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）
（6）認識“步”，你是怎樣記住這個字的。
四、鞏固練習
（1）連一連，讀一讀。
拔 打 拍 跳 踢
氣球 皮球 排球 足球 皮筋 河
（2）找朋友。
把六組詞打亂，用“找朋友”的方法分成兩類。
（3）摘蘋果游戲。認讀生字。（課件）
五、學習寫字
1、指導寫好“撇”的筆畫。
2、比較“八人”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”是起筆合攏的。
3、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視，相機指導。
六、總結
1、今天同學們玩得真高興，老師也很高興！我想用一首兒歌（什么兒歌？）表達一下我的心情（范讀）。小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀。你讀兒歌有什么感覺？（高興）那應該怎么讀？（節奏輕快）（個人——小組——全班）試著背背。
2、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它們的名字。（跳繩、皮筋、壘球、毯子、籃球）你最喜歡什么運動？
3、下課鈴響了，讓我們一起去玩自己喜歡的運動喜歡什么運動吧！
第二課時
［課時目標］
1、復習上節課學過的生字。
2、學習本課的生字：響 課 真 身 體。
3、會寫“大、天”兩個字。
教學重點
1、學習本課的生字：響 課 真 身 體。
2、會寫“大、天”兩個字。
［教學過程］
a）復習生字
1、開火車讀生字。
2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。
b）學習兒歌
1、學習兒歌中的生字。
（1）自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。
（2）檢查生字學習情況。
響——學習“口字旁”。
課——學習“言字旁”。
真——注意“八”與“人”的不同。
身——與“真”的上半部分比較。
體——單人旁＋本，學習偏旁“單人旁”。
（3）用生字口頭組詞。
（4）做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。（學生說，學生寫。學生說，教師寫。）
2、指導朗讀兒歌。
1）借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
2）透露出歡快的心情，第二句要停頓。小組讀——個別讀——評議。
3、指導背誦。
1）小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
2）交流，哪一句小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？
3）集體背、個別背。
c） 學習寫字
1、比較“大”、“天”的異同。
2、仔細觀察，“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同？
3、在書上的田字格中描寫。
4、教師范寫。
5、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好，為什么？
6、用“八、大、天、人”組詞。
7、學生練習。
d） 擴展活動
1、完成課后“讀讀畫畫”。把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色，或根據兒歌的內容，畫上插圖。
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。
“我的發現比賽”：發現字義和偏旁的關系，如，本題第一行“足字旁”的字，字義與腳有關；第二行“提手旁”的字，字義與手有關。
操場上教學設計13
[教學目標]
1、能在語言環境中讀準“們、上、玩”三個生字的讀音；能認讀詞語“我們。”知道每個字都是由一定的筆畫組成；能認識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎、橫、橫。
2、會讀句子：我們在操場上玩；能看著圖進行說話練習“小朋友在操場上玩什么？”。能聯系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么？”。
3、初步學會書空的方法以及正確的握筆姿勢。知道說話的時候要態度大方、聲音響亮，學著把話說完整。
4、初步感受漢字結構之美、感受到學習寫字的樂趣。
[教學時間]2課時。
[教學過程]
一、看圖引入，學習字、詞、句。
1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么？
2、過渡：我們每節課之間都有課間休息，課間，我們小朋友就可以到操場上去做游戲。（出示句子：我們在操場上做游戲。）
3、跟著老師讀句子。
4、指名學生跟讀句子。
5、開雙軌火車讀句子。
說明：
在讀句子的過程中，教師要注意學生讀句子的時候態度大方、聲音響亮，并指導學生把句子讀準確，不讀破句、不唱讀、不頓讀。
6、過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認識一下。
（1）們：師范讀（注意輕聲）
指名讀、開單軌火車讀
讀詞語“我們”（注意輕聲）
（2）上：師范讀、小老師領讀、開S形火車讀
（3）玩：指名讀、小老師領讀、開倒火車讀
說明：
學生往往喜歡有變化的教學形式，在開火車的環節中，教師可以變換“開火車”的方法，以激發學生學習的興趣。在“開火車”的過程中，要注意學生“開火車”的速度，必須集中注意力，在前面同學讀完后，后面同學立即接上去讀，并做到聲音響亮，讀準字音。
7、把生字放回句子中再讀句子，請學生打開書，用手指指著慢慢移，認真讀（指名讀、齊讀）。
二、學習筆畫，學會書空。
1、過渡：今天我們還要學習一個新的本領，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的。
2、（出示書上圖片）認識筆畫“橫”。（師范讀，指名讀，開火車讀）
3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學生跟著媒體書空“橫”。
4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。
5、（出示書上圖片）認識筆畫“豎。（師范讀，指名讀，開火車讀）
6、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學生跟著媒體書空“豎”。
7、在同桌手心里寫一寫“豎”。
8、說說“上”由哪些筆畫組成？
9、（媒體演示“上”的書寫筆順）學生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。
說明：
媒體的演示能給學生最直觀的感受，讓學生跟著媒體來書空，可以讓學生了解書寫“橫”時要從左寫到右，寫“豎”的時候要從上寫到下，寫“上”的時候要按照“豎、橫、橫”的筆順來寫。
在此，教師要針對如何進行書空的'方法進行指導。教師可以訓練學生聽到教師的指令：“書空預備”，隨后學生把手的肘部放在桌上，豎起食指，進行書空。在書空“上”時，師生也可以進行配合。師說：“上字怎樣寫？”，學生說：“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上。”
教師應提醒學生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據字在田字格中的大小來寫。
三、初步學習握筆姿勢。
1、過渡：小朋友學會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢？
2、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢。（實物投影）
3、教握筆姿勢兒歌：
小朋友，寫字了，
細細鉛筆手中拿，
拇指食指捏住它，
筆桿靠在指骨上。
4、學生進行握筆姿勢訓練，教師隨機巡視、糾正。
5、指導學生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。
說明：
形象、生動的兒歌往往可以幫助學生記憶，并掌握正確的方法，一首簡單兒歌已經將正確的握筆姿勢的要領涵蓋其中。
學生在進行握筆姿勢訓練的時候，教師要針對每個同學進行指導和糾正。
四、游戲鞏固。
1、游戲：你問我答。
2、游戲：找寶寶。
說明：
游戲——“你問我答”
游戲步驟：
教師出示生字，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”。
游戲——“找寶寶”
游戲步驟：
把生字和詞語卡片發到學生手里，問：“上”寶寶在哪里?
拿到“上”字的學生起立說：“上”寶寶在這里。學生齊讀：上、上、上。
五、練習說話，課外拓展。
1、（看書上練習：看看圖，說一說。）小朋友們在操場上玩什么？
2、學生交流。
3、在這些活動中，你喜歡玩什么？
4、在生活中，你還喜歡玩哪些游戲呢？
說明：
進行說話練習時要注意學生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答，如：直接說出游戲的名稱，教師要進行及時點撥。
操場上教學設計14
【教學目標】
１、認識１４個生字，認識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
２、培養學生主動識字的興趣及能力。
３、激發積極參加體育活動的興趣。
【教學重、難點】
認識１４個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
【教學過程】
一、導入、揭題
（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？
師平時你們在操場上都干些什么啊？
生跑步、做游戲……
師想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）
二、學習字詞
１、看圖說話，認識體育活動的名稱：
師看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？
生有的在跑步、有的在打球……師貼出生字卡。
２、同座拼讀一遍。
３、匯報。
４、開火車，正音。指名再讀正音的'字。
５、請小老師領讀。
６、男女生比賽讀。
７、課間操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。
８、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：
師你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）
師（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？
生（師引導后發現）：
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
師你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？生說。
９、玩“對號入座”游戲。
１０、玩拼字游戲。
三、學習兒歌
１、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。小朋友們想不想看一看呀？
２、自已借助拼音先讀讀兒歌。集體讀。
３、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。
四、小結
操場上教學設計15
學習目標：
1、學習“打球”、“拔河”等6個詞語，認識9個字，認識足字旁，提手旁。
2、初步學習兒歌，能較流利、有感情地讀。
3、激發學生積極參加體育活動的興趣。
教學設計：
一、創設情景：（7min）
1、（操場圖）這節課，小朋友們一看到前面這幅圖畫，就知道老師要帶你們到哪里去？
（指名個說）
你們都猜對了，老師要帶你們去操場上玩呢！（出示課題）誰來讀讀著三個字？
個讀——老師聽出來了，你讀的時候很高興呢！
誰也來讀一讀？
齊讀——咱們一起讀一讀。
2、現在我們小朋友都認認真真地在教室里上課，操場上可安靜了，不過只要下課鈴聲一響，我們操場上就變得怎么樣了？（個說）
小朋友們真會觀察，老師這里有兩句話，自己讀一讀，看是不是和你想得一樣的？
（出示兒歌前兩句）指名讀——誰能把下課熱鬧的勁兒讀出來？
你讀得真高興啊！
下課的時候多熱鬧呀，就你這么一點聲音嗎？
咱們一起幫幫他吧！
齊讀——我們一起高高興興地來讀讀這兩句話吧！
3、在這么熱鬧的操場上，你們平時都在玩些什么呢？
（指名說，要求說完整話）
評價——到處亂跑可不好，以后跑步要到跑道上，知道了嗎？
你能跳繩鍛煉身體，可真好，不過跳的時候希望你注意安全。
（貼出學生說到的卡片，帶大家讀一讀）
二、學習圖上的9個生字（10min）
1、師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，你們想看看嗎？（出示課文插圖）
2、操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動
（指名簡單說，出示帶拼音的詞語，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復）然后貼出相關卡片：你當小老師，帶大家拼一遍吧！
3、有了拼音的幫忙，小朋友們都能說出這些活動了嗎？誰來試試？
（請同學認讀，看看能不能完全讀出來。）
4、選你最喜歡的一種體育活動，看圖給大家介紹一下吧！
（說給同桌聽聽——指名說）
5、誰能把整幅圖的意思給大家說一下？
遠處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么？左邊的.小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？
評價——他能用上咱們學過的“遠處、近處、左邊、右邊”讓我們聽得更清楚了，可真了不起！
他能用“有的……有的……”連起來說，很能干！
6、小朋友們說得可真好，如果這些活動摘掉拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？
別急，它們都躲在信封里，四人小組拿出來讀讀他們吧！讀得好的你請他表演表演，不會讀的小朋友你也要幫幫他。
三、交流學習情況（11min）
1、檢查認讀情況。請小朋友以最快的速度把這些卡片在桌上攤開，老師要考考你們是不是真的認識他們了！你看到我圖上指什么，你就說出來，并快速拿出這張卡片。你找對了嗎？看著自己的卡片再叫它一聲吧。
把卡片放到桌子角上，表揚速度最快的小組。
2、這些生字寶寶從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？
（抽讀生字卡片：四人小組——開火車讀）
（你的聲音真響亮！你的發音真準確！）
給“球”組詞。這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？
（你的課外知識真豐富！你知道得真多！）
3、會讀了，咱們做“你演我猜”的游戲。請一個小朋友來演一個動作，讓大家猜猜是哪一種活動。猜對了，請他拿一張詞語卡片，帶大家讀一遍。 4、剛才小朋友表演的很多運動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？
（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）
生說，點擊詞語變色。觀察著三個要用手的詞語，你有什么發現？
（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？
這些表示用手做動作的詞語都有一個相同的部分，叫——提手旁。
5、師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你又發現了什么？
生：都和腳有關，都帶有“足”。（認識足字旁）
課件出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。你認識它嗎？（足字旁帶學生說兩遍）
6、足字旁和“足”字一樣嗎？（課件出示比較）
是啊，足字做偏旁時，把腳一縮，可有禮貌了！足字旁的字經常是和腳的動作有關。
7、下面我們也一起來動動手、動動腳吧！
課件活動---1 2 拍拍手，3 4 拔一拔，5 6 打打肩，7 8 扭扭腰
2 2跑一跑，3 4 踢踢腿，5 6 跳一跳，7 8坐坐好。
四、讀兒歌：（5min）
大家玩得高興嗎？你能高興地來讀讀這句話嗎？（出示兒歌后兩句）
1、自己試著讀讀看。
2、指名讀：誰愿意來讀？
你從這句話里知道了什么？（個說）那你喜歡鍛煉嗎？把你的喜歡讀出來！
評價——讀得真好，你一定非常喜歡鍛煉身體。
讀得一般：小朋友們讀得那么高興，老師也想來試一試，聽聽我讀得怎么樣，好嗎？
學學老師的樣子，誰再來讀一讀？
3、老師在新學的兒歌前面再加上我們已經讀過的兩句話，小朋友能念嗎？讓我們把這首兒歌完整地讀一遍吧。（出示整首兒歌）
4、其實這首兒歌就在小朋友們的書本上，讓我們看著自己的書本再讀一遍吧。
五、寫字指導：（5min）學完了詞語，讀好了兒歌，咱們精下心來寫寫字吧。
指導寫字要讓學生看清范字，注意比較。“八”與“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。
六、鞏固練習(2min)
1、今天這節課，我們認識了許多體育活動，我們再到操場上去人認一認吧！
（課件出示去拼音詞語，齊讀）
2、老師給這些活動編了號碼，我報出號碼，你能叫出他們的名字嗎？
（課件出示表格）
3、同學們，下課了，讓我們收拾好東西，一起到操場上去鍛煉身體吧。
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