細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2023-03-20 14:00:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　　《細(xì)菌》一課是八年級下冊第七單元第22章第4節(jié)第一課的內(nèi)容。《細(xì)菌》的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是沒有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來，構(gòu)成了微生物中的一員，體現(xiàn)了生物的多樣性。《細(xì)菌》和一些腐生菌分解動植物的尸體，在自然界中起到物質(zhì)循環(huán)的作用；與人類的關(guān)系十分密切；在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用十分廣泛，在生物圈中起著非常重要的作用。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

　　1、知識目標(biāo)：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的密切關(guān)系，對細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識。

　　2、過程與方法：學(xué)生通過觀察、分析討論和歸納與總結(jié)的過程，獲得自主、合作與探究性學(xué)習(xí)的方法，各種能力得到了提高。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：了解細(xì)菌對人類有害的一面，學(xué)生懂得了講究衛(wèi)生的道理；細(xì)菌對人類的兩面性，學(xué)生樹立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀；細(xì)菌沒有真正的細(xì)胞核，從植物界里劃分出來屬于微生物的范疇，總結(jié)出了生物具有多樣性；有些細(xì)菌有夾膜、產(chǎn)生芽孢抵抗不良的環(huán)境，說明生物是適應(yīng)環(huán)境的。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的密切關(guān)系，對細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識。

　　（2）各種能力的提高

　　（3）情感態(tài)度與價值觀的提升

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、上課學(xué)生是西昌市民族中學(xué)八年級2班的，大部分生物學(xué)基礎(chǔ)知識已學(xué)過，基礎(chǔ)知識掌握較好，對本節(jié)課順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、本班大多數(shù)學(xué)生積極活躍，思維敏捷，師生互動順暢。

　　3、細(xì)菌非常小看不見，教學(xué)內(nèi)容抽象，現(xiàn)有條件下無法完成實(shí)驗(yàn)，必須借助多媒體手段輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　從生活（外科大夫給病人做手術(shù)時為什么要對病人進(jìn)行消毒？）入手導(dǎo)入新課（板書：細(xì)菌）——細(xì)菌的分布與大小（我發(fā)放的資料介紹細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)和細(xì)菌的大小，由學(xué)生閱讀回答）——細(xì)菌的形態(tài)（播放多媒體課件，學(xué)生觀察）——細(xì)菌的結(jié)構(gòu)（學(xué)生閱讀教材、觀察多媒體課件，先獨(dú)立觀察思考，然后小組討論交流，匯報(bào)總結(jié)）——細(xì)菌的生命活動特點(diǎn)（復(fù)習(xí)提問、播放多媒體課件，總結(jié)歸納生殖特點(diǎn)和營養(yǎng)方式）——細(xì)菌在自然界中的作用（播放多媒體課件，學(xué)生觀察總結(jié)）——細(xì)菌與人類的關(guān)系（學(xué)生閱讀資料和利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)組成甲乙兩隊(duì)進(jìn)行辯論，教師補(bǔ)充）——反饋、總結(jié)與評價（給學(xué)生提出問題的機(jī)會，由其他同學(xué)解答或老師解答；老師提出一些問題，由學(xué)生小組討論后回答。學(xué)生從“三維目標(biāo)”學(xué)習(xí)收獲加以總結(jié)。老師作整體評價）——布置作業(yè)（課后完成小實(shí)驗(yàn)）

　　五、教學(xué)資源與教學(xué)手段

　　1、教學(xué)資源：教材內(nèi)容、教師補(bǔ)充的相關(guān)資料、學(xué)生收集到的相關(guān)資料、學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)等。

　　2、教學(xué)手段：貫穿整個教學(xué)過程中的多媒體課件輔助教學(xué)。

　　六、教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式

　　1、教學(xué)策略：教學(xué)過程主要采用“問題——探究式”教學(xué)方式，包括“發(fā)現(xiàn)式探究”和“推理式探究”。其次個別環(huán)節(jié)還采用“講述式”和“談話式”教學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式。

　　七、教學(xué)過程

　　1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

　　老師：外科大夫給病人做手術(shù)時為什么要對病人進(jìn)行消毒？學(xué)生：消滅細(xì)菌、病毒等

　　老師：對，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學(xué)習(xí)《細(xì)菌》的有關(guān)知識。老師：請你們談?wù)剬?xì)菌的認(rèn)識？學(xué)生：感冒細(xì)菌使人患感冒……

　　老師：這是細(xì)菌對人類有害的一面；其實(shí)細(xì)菌對人類還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……老師：關(guān)于細(xì)菌還有很多知識要學(xué)習(xí)，今天讓我們共同走進(jìn)細(xì)菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書：細(xì)菌）

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，自然引出主題。

　　2、閱讀材料，分析實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)。

　　老師：細(xì)菌分布在哪呢？

　　學(xué)生：（活動）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關(guān)于細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象）。學(xué)生：回答細(xì)菌分布廣。

　　老師：（小結(jié)）細(xì)菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內(nèi)和外。

　　老師：細(xì)菌分布如此廣？有誰用肉眼看見過細(xì)菌呢？學(xué)生：沒有

　　老師：為什么呢？原因是細(xì)菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細(xì)菌小到什么程度呢？學(xué)生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。

　　老師：播放多媒體課件（10億個細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小）。

　　老師：（小結(jié)）細(xì)菌非常小，10億個細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，2000---3000個并排能穿過縫衣的針線孔。

　　設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌分布廣的實(shí)驗(yàn)課堂上無法完成，我收集了別人做的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，讓學(xué)生分析得出結(jié)論。這樣彌補(bǔ)了沒做實(shí)驗(yàn)的不足，又有證據(jù)得出結(jié)論。播放多媒體課件（10億個細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小），非常直觀，有力地說明了細(xì)菌確實(shí)是很小的。

　　老師：細(xì)菌的形態(tài)如何呢？請同學(xué)們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細(xì)菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書：細(xì)菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）學(xué)生：觀察

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

　　3、小組合作，討論探究，匯報(bào)總結(jié)。

　　老師：細(xì)菌的形態(tài)不一樣，那么它的結(jié)構(gòu)怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》。下面同學(xué)們觀察教課書中的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》和屏幕展示的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》及復(fù)習(xí)回顧植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。思考以下幾個問題：

　　（1）細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？每一部分有什么作用？

　　（2）有些個別細(xì)菌細(xì)胞還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？

　　（3）細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是什么？（學(xué)生活動）

　　學(xué)生：在獨(dú)立觀察思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式討論探究、匯報(bào)總結(jié)上述3個問題。老師：給予各小組評價。在重點(diǎn)地方給予補(bǔ)充。播放細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動態(tài)分解圖，重點(diǎn)講解細(xì)菌細(xì)胞是無真正的細(xì)胞核，是原核生物，從植物界劃分出來，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說明了什么？學(xué)生：說明了生物具有多樣性。

　　老師：回答的很好。（板書：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無成形的細(xì)胞核、不含葉綠體）。

　　老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。

　　設(shè)計(jì)意圖：老師提出主要問題，學(xué)生在老師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，先獨(dú)立思考后再進(jìn)行小組合作與探究學(xué)習(xí)。這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，是新課改最為關(guān)注的地方。老師：我們了解了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么細(xì)菌的生命活動有什么特點(diǎn)呢？（板書：細(xì)菌的生命活動特點(diǎn)）

　　4、復(fù)習(xí)舊知，師生互動，引出新知。

　　老師：生物體的生殖方式是什么？

　　學(xué)生：有性生殖和無性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）

　　老師：細(xì)菌的生殖方式是什么？請看大屏幕（播放細(xì)菌細(xì)胞分裂的多媒體課件）學(xué)生：觀察、回答是分裂生殖。

　　老師：同學(xué)們觀察的很好。（板書：生殖方式：分裂生殖）細(xì)菌在適宜的條件下分裂的速度是相當(dāng)快，每20分鐘分裂一次。現(xiàn)在假設(shè)你手上有一個細(xì)菌，那么一個小時后會有幾個細(xì)菌？學(xué)生：8個細(xì)菌

　　老師：你從中受到什么啟發(fā)？

　　學(xué)生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。老師：回答的很好。下面繼續(xù)思考下一個問題：植物體的生殖方式有幾種？學(xué)生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物），另一種是異養(yǎng)（例如動物）。

　　老師：剛才我們學(xué)完了細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請同學(xué)們推測一下細(xì)菌的營養(yǎng)方式是什么？為什么？學(xué)生：細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，原因是細(xì)胞中不含有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。老師：同學(xué)們分析的很好。大多數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，包括寄生和腐生兩種。播放寄生菌和腐生菌的課件。但還有少數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)的，例如：藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的，屬于光能營養(yǎng)型；還有一些細(xì)菌利用化學(xué)能把CO2和無機(jī)物合成供自己利用的有機(jī)物，屬于化能營養(yǎng)型。（板書：細(xì)菌的營養(yǎng)方式：多數(shù)是異養(yǎng)（寄生和腐生兩種）的，少數(shù)是自養(yǎng)的。

　　設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌的生命活動特點(diǎn)的內(nèi)容主要采用師生談話法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能丟棄。多媒體輔助教學(xué)，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為具體，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

　　5、觀察與思考，歸納與總結(jié)。

　　老師：生物體都有一個產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過程。但我們并沒有看見動植物尸體遍地都是，原因就是腐生細(xì)菌和其它腐生生物分解了動植物尸體的緣故。請看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細(xì)菌分解動植物尸體的過程圖解）。請回答腐生細(xì)菌在自然界中作用？

　　學(xué)生：觀察、總結(jié)：腐生細(xì)菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用。

　　老師：細(xì)菌與人類的關(guān)系如何呢？請同學(xué)們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結(jié)。（學(xué)生活動）

　　學(xué)生1：細(xì)菌使人和動植物患病，例如：肺炎雙球菌使人患肺結(jié)核，對人有害的.。學(xué)生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，對人有益的。學(xué)生3：甲烷菌能產(chǎn)生沼氣，對人有益的。

　　老師：可見細(xì)菌對人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我們組成甲、乙兩對進(jìn)行辯論。

　　學(xué)生：正反兩方進(jìn)行激烈的辯論

　　老師：對甲、乙兩方給予評價，看來你們難分勝負(fù)、平分秋色。同時補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。例如：美國“9.11”事件以后炭疽熱病菌曾一度引起人們的恐慌，夾在郵件中哄干的炭疽熱芽孢，在自然界中能長期存活，危害極大。這是有害的一面。有一種蘇云金桿菌產(chǎn)生芽孢和副芽孢子體能分泌的毒素，能殺死菜青蟲等昆蟲；人體內(nèi)含有大量的有益細(xì)菌，大腸中除大腸桿菌以外還有400多種其它種群，能抵抗有害的細(xì)菌，還能產(chǎn)生維生素。這是有益的一面。可見，我們要全面、科學(xué)地看待細(xì)菌，樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)。

　　6、練習(xí)與反饋，評價與總結(jié)。

　　老師：給學(xué)生提出問題的機(jī)會。同學(xué)們關(guān)于細(xì)菌你有哪些不清楚的問題？學(xué)生：食物變餿了，是細(xì)菌還是真菌起的作用？老師：是細(xì)菌，關(guān)于真菌我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　老師：提出問題，細(xì)菌的生殖方式主要是是什么？細(xì)菌為什么從植物界里劃分出來？學(xué)生：細(xì)菌的主要生殖方式是分裂生殖；細(xì)菌細(xì)胞沒有真正的細(xì)胞核，所以從植物界中劃分出來。

　　老師：本節(jié)課你有哪些收獲？

　　學(xué)生：我學(xué)到了細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生命活動特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的關(guān)系，各種能力得到了提高，同時情感態(tài)度與價值觀有所升華。例如：從細(xì)菌有害的一面看，我們懂得要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；從細(xì)菌兩面性看，我們要樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)；還有生物具有多樣性和適應(yīng)環(huán)境的能力等。老師：給予各小組整體評價。

　　7、知識拓展，課后延伸。

　　老師：課后要廣泛收集細(xì)菌的有關(guān)資料，并留一個小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，取一個廣口瓶放些土，把一個小動物尸體放入土中，把蓋去掉放入土壤中，過一段時間進(jìn)行觀察。

　　學(xué)生：課后完成作業(yè)

　　八、教學(xué)反思

　　在生物新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了改變，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。經(jīng)過課后思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)。

　　1、很好地貫徹了新課標(biāo)的精神和體現(xiàn)了新課改的理念

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持“要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”這一理念。學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識、提高了各種能力，尤其在情感態(tài)度與價值觀方面有所提升。例如：通過細(xì)菌既對人類有益的一面，又對人有害的一面，學(xué)生能夠樹立對待事物用一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)，等等。我始終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，能提煉出相關(guān)的生物學(xué)觀點(diǎn)、總結(jié)出生物學(xué)規(guī)律。例如：細(xì)菌沒有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來，屬于微生物的范疇這一知識的學(xué)習(xí)，提煉出了生物具有多樣性的觀點(diǎn)。

　　2、認(rèn)真鉆研生物新課標(biāo)和生物新教材，創(chuàng)造性地使用新教材。課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，作好充分的思想準(zhǔn)備。我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)細(xì)菌的資料和翻閱了不同版本的教材，對原教材內(nèi)容作了處理，補(bǔ)充了大量的相關(guān)資料發(fā)放給學(xué)生。體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”的理念。

　　3、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際。

　　課程的導(dǎo)入我提問：外科大夫給病人做手術(shù)時為什么要對病人進(jìn)行消毒？自然引出本節(jié)課題—細(xì)菌。教學(xué)過程中和結(jié)尾也都聯(lián)系了生產(chǎn)和生活實(shí)際，例如：蘇云金桿菌產(chǎn)生的副芽孢子體能分泌毒素，對菜青蟲等昆蟲具有殺傷力，既能消滅害蟲，又不污染環(huán)境，我們國家正在推廣應(yīng)用。學(xué)生非常感興趣，容易理解和消化知識。

　　4、注重相關(guān)學(xué)科的融合

　　當(dāng)講到細(xì)菌與人類的關(guān)系時，我引用了抗戰(zhàn)時期日本731部隊(duì)研制細(xì)菌武器殘害中國百姓的滔天罪行的歷史事例，學(xué)生既理解了知識，又受到了思想教育。

　　5、使用先進(jìn)的媒體手段輔助教學(xué)，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的效果

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容—細(xì)菌，非常小，人的肉眼看不見，必須借助高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察清楚。但是現(xiàn)有條件下無法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，彌補(bǔ)無法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

　　6、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

　　我改變以往教師提出問題后讓學(xué)生立刻進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而是教師提出問題后讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有針對性的進(jìn)行討論研究，實(shí)實(shí)在在地解決問題。

　　以上是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，很不成熟。當(dāng)然了在教學(xué)中還有一些不完美的地方，在以后的教學(xué)中需要調(diào)整和改進(jìn)。

　　1、教材中涉及到社會熱點(diǎn)問題需要進(jìn)一步拓展和延伸。例如：關(guān)于“ DNA”這一知識時，應(yīng)聯(lián)系公安機(jī)關(guān)破案常采用“ DNA”分析、推斷犯罪嫌疑人這一社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行介紹。

　　2、在評價問題上，除老師評價外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自評和小組互評。

　　3、應(yīng)進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加大學(xué)生多層面活動的力度。

　　4、在大班額現(xiàn)有條件下，進(jìn)一步研究提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率和方法。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)菌是生物界中一類非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等方面講述了細(xì)菌的基本知識，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識生物世界。由于科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，所以教材通過介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，滲透對學(xué)生進(jìn)行情感教育：

　　由于細(xì)菌的個體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以我通過展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而得出細(xì)菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類的結(jié)論；再通過“觀察與思考”材料，讓學(xué)生說出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。通過與動物細(xì)胞和植物細(xì)胞相比較，突出細(xì)菌的特征是沒有成形的細(xì)胞核。根據(jù)細(xì)菌沒有葉綠體，引導(dǎo)學(xué)生推測細(xì)菌的生活方式，得出絕大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，生活方式是異養(yǎng)的結(jié)論。細(xì)菌的生殖我是通過書中的`技能訓(xùn)練來讓學(xué)生來體驗(yàn)，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。

　　2、描述細(xì)菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、了解細(xì)菌的生殖方式和營養(yǎng)方式。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和比較能力。

　　過程與方法

　　1、通過觀察電子顯微鏡下的細(xì)菌圖片，了解細(xì)菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并進(jìn)一步推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

　　2、觀看教師展示的細(xì)菌分裂圖片和課件，了解細(xì)菌的快速繁殖。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和對科學(xué)研究勇于探索的精神，意識到講究個人衛(wèi)生的必要性。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、細(xì)菌的形態(tài)特點(diǎn)和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征以及細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

　　2、細(xì)菌的生殖方式。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1、巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解。

　　2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　課標(biāo)分析

　　《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征以及與人類的關(guān)系，目的明確，重點(diǎn)突出，教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動時，應(yīng)注意圍繞重要概念展開，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動內(nèi)容，其教學(xué)方式可以是講授、演示、實(shí)驗(yàn)、資料分析、討論等，以促成學(xué)生對重要概念的建立、理解和應(yīng)用。

　　教材分析

　　細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識生物世界。教材通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無處不在。通過生活實(shí)例，讓學(xué)生了解細(xì)菌在自然界中所起的作用及與人類的關(guān)系。

　　學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生有了一定的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識和合作能力很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說教，而喜歡主動探究。而且，七年級已經(jīng)學(xué)過動、植物細(xì)胞的相關(guān)知識，所以只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）認(rèn)知目標(biāo)

　　1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　2、能說出細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式

　　（二）技能目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中實(shí)際問題的能力。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。（三）情感目標(biāo)

　　1．通過對細(xì)菌正反兩面方面作用（有害和有益）的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識細(xì)菌與人類的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)

　　2．教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營養(yǎng)方式；細(xì)菌和人類的關(guān)系。3．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營養(yǎng)方式，探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

　　教法設(shè)想

　　1、直觀教學(xué)法：通過課件的直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識，獲得生動的表象，促進(jìn)對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。

　　2、目標(biāo)導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識。

　　3、推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1、討論法：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識，同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達(dá)的能力。

　　2、觀察法：指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟；創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　3、比較法：通過分析細(xì)菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對細(xì)菌生命現(xiàn)象的認(rèn)識和理解比單純的觀察更進(jìn)一步。教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　觀察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？

　　討論交流：細(xì)菌，一個同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?xì)菌的一些認(rèn)識。

　　細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？

　　閱讀課文：請你閱讀書本P58—P59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？

　　細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

　　1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克

　　2、微生物學(xué)之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）

　　你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡單介紹。

　　通過閱讀，你對于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？

　　1、科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的.新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

　　2、巴斯德的故事告訴我們，平時只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。

　　從生物學(xué)的角度，細(xì)菌有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？

　　細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

　　觀察：展示細(xì)菌的形態(tài)圖，了解細(xì)菌的三種形態(tài)。

　　細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

　　觀察：展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與動植物細(xì)胞進(jìn)行比較。總結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？引出細(xì)菌的營養(yǎng)方式

　　細(xì)菌的營養(yǎng)方式異養(yǎng)（腐生和寄生）

　　細(xì)菌的生殖

　　我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢？

　　觀察：課件展示①細(xì)菌的生殖過程，學(xué)生說出生殖的特點(diǎn)：二分裂

　　引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)生談啟示

　　討論：在日常生活中，我們還經(jīng)常看到這樣一些現(xiàn)象，你能用所學(xué)的知識來解釋嗎？

　　1、炎熱的夏天，食物容易腐敗，但放在冰箱里的食物為什么就可以保持較長的時間呢？

　　2、為什么曬干的香菇、木耳比新鮮的更容易保存？

　　3、在我國秦朝修建長城時，建造者的食物之一是存放在罐子里用鹽腌制的蔬菜，你能說出腌制蔬菜，為什么能保存較長時間的道理嗎？

　　從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，在此基礎(chǔ)上得出細(xì)菌的生存和繁殖需要一定的條件。（水分、有機(jī)物和適宜的溫度）

　　這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細(xì)菌是怎樣度過這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結(jié)構(gòu)

　　觀察：展示芽孢的形成過程和遇到適宜條件萌發(fā)過程。強(qiáng)調(diào)芽孢是細(xì)菌的一種休眠體。從生殖特點(diǎn)和芽孢結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌與它的分布廣泛相適應(yīng)的特點(diǎn)。

　　細(xì)菌和人類的關(guān)系

　　通過你的細(xì)菌的了解，你認(rèn)為細(xì)菌對人類有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？

　　1、學(xué)生交流

　　2、視頻播放：視覺強(qiáng)化，讓學(xué)生對細(xì)菌有一個全面正確的認(rèn)識，讓學(xué)生感受細(xì)菌對人類既有益又有害，且利大于弊。

　　盤點(diǎn)收獲

　　由學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)。

　　鞏固訓(xùn)練

　　通過當(dāng)堂測評的方式對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固加深理解和印象。課后作業(yè)對課時練本節(jié)的練習(xí)題，分為必做題和選做題的形式，要求所有學(xué)生都能掌握本節(jié)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識，對學(xué)有余力的同學(xué)也能保證吃飽。

　　教學(xué)反思

　　在講課過程中滲透新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生合作探討學(xué)習(xí)的能力，并強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)能力這一理念，本節(jié)課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與問題的討論歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。不足之處是給予學(xué)生討論的時間不夠，從而導(dǎo)致課上教師說的多，學(xué)生說的少，雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時間的準(zhǔn)確控制，影響實(shí)際教學(xué)的效果。在整節(jié)課中我沒有做到面向所有學(xué)生，忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我覺得在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生高效主動地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　一、識記并理解文中的生詞。

　　二、理解細(xì)菌的性質(zhì)，體會說明語言的準(zhǔn)確性。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　一、理解作品表現(xiàn)的主題。

　　二、品賞作品的語言特色。

　　情感與態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　對自己所生活的時代有清醒的認(rèn)識，做個對社會有用的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、理解細(xì)菌的性質(zhì)，體會說明語言的準(zhǔn)確性。

　　二、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三、品賞作品的語言特色。

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　教學(xué)方法：

　　探究法

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　（一）識記生字詞。

　　（二）理解細(xì)菌的性質(zhì)和特征。

　　（三）梳理課文，理解作品表現(xiàn)的主題。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、作者介紹：

　　鄭也夫，當(dāng)代學(xué)者，北京人。學(xué)術(shù)著作《西方社會學(xué)史》，《代價論》、《信任論》；雜文集《走出囚徒困境》、《游戲人生》、《被動吸煙記》等。

　　三、字詞檢測。（見屏幕）

　　四、學(xué)生速讀課文，談?wù)勀阕x過此文的第一感覺。

　　五、分析課文：

　　（一）學(xué)生齊讀第一自然段，看看地球上的物種有幾類，各物種有何作用？

　　原核細(xì)胞生物、真核細(xì)胞生物、真菌（細(xì)菌等微生物——分解有機(jī)物）；動物（消費(fèi)者）；植物（生產(chǎn)者）。

　　（二）學(xué)生默讀課文，看看細(xì)菌有怎樣的性質(zhì)與特征？

　　1、細(xì)菌是生物界元老； 2、細(xì)菌無所不在

　　3、細(xì)菌發(fā)揮重要作用； 4、細(xì)菌有不可毀滅性；

　　5、細(xì)菌的生存策略多。

　　（三）細(xì)菌對人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？

　　1、人類的進(jìn)步與細(xì)菌的`簡單化、退化。

　　2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。

　　六、理解作品的主題：

　　本文通過介紹細(xì)菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅(jiān)持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。

　　七、拓展延伸：

　　假如世界上的細(xì)菌被全部消滅，世界將會是什么樣子？

　　八、作業(yè)：

　　1、完成詞語的品味和積累。

　　2、小作文：談?wù)勀銓︖@篇文章的認(rèn)識。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.描述細(xì)菌的主要特征

　　2.通過與動植物細(xì)胞的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式

　　3.通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)

　　二、教材分析

　　1.教材內(nèi)容分析

　　2.教學(xué)重點(diǎn)

　　細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

　　3.教學(xué)難點(diǎn)

　　巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

　　4.課時安排：1課時

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等圖片資料，cai課件，顯微鏡，細(xì)菌永久涂片。

　　四、教學(xué)策略

　　1.教學(xué)策略和方法建議

　　本節(jié)課的導(dǎo)入可以這樣設(shè)計(jì)：

　　首先從顯微鏡的作用入手，進(jìn)而引出顯微鏡的.發(fā)明對認(rèn)識微小生物具有重要意義；然后聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生對這“熟悉但不了解”的細(xì)菌產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；最后播放一段與細(xì)菌有關(guān)的錄像或引用各種媒體上對細(xì)菌的最新報(bào)道等，引入新課。

　　在學(xué)習(xí)顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實(shí)驗(yàn)時，要注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　在觀察細(xì)菌的形態(tài)時，教師可有目的的介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

　　在進(jìn)行觀察與思考活動時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比細(xì)菌與動植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特征。同時要讓學(xué)生在討論中交流對細(xì)菌營養(yǎng)方式的推測。

　　對于細(xì)菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個動態(tài)的過程，教材無法將動的過程展示出來，學(xué)生可能會感到比較抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件畫面展示等形式，使之形象化。

　　本節(jié)教學(xué)建議以觀察、討論為主，要重視學(xué)生推測能力和綜合能力的培養(yǎng)。

　　2.案例的設(shè)計(jì)思路

　　以一系列的生活實(shí)例出發(fā)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望。

　　讓學(xué)生用顯微鏡親自觀察身邊的細(xì)菌，進(jìn)而了解細(xì)菌的特征，理論上，這樣會具有很好的教學(xué)效果，但實(shí)際操作會有較大難度。因此可以讓學(xué)生觀察細(xì)菌的永久涂片以及細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片。

　　細(xì)菌的生殖及芽孢的形成過程，可以借助課件畫面展示，這樣可以化靜為動，易于學(xué)生接受，從而突破了難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入

　　從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問題,如你的手上有細(xì)菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學(xué)生體會到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時時刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問題：那么你了解細(xì)菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2.新授

　　細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

　　（1）過渡：為什么我們時時刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢？（細(xì)菌微小，肉眼看不見）

　　（2）學(xué)生閱讀課本58頁～59頁，讓學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認(rèn)識進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動作用。對于巴斯德實(shí)驗(yàn)，教師提出問題：讀了這個故事你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？（學(xué)生討論、交流看法）

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生了解巴斯德實(shí)驗(yàn)。這是一個對照實(shí)驗(yàn)，變量是有無細(xì)菌進(jìn)入。

　　（4）小結(jié)：科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

　　細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

　　（1）過渡：細(xì)菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？

　　（2）學(xué)生用顯微觀察細(xì)菌永久涂片，并對細(xì)菌的形態(tài)進(jìn)行討論、交流。

　　（3）屏幕展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細(xì)菌的形態(tài)有一個理性的認(rèn)識，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

　　（4）過渡：細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

　　（5）展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生就細(xì)菌結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，并與動植物細(xì)胞進(jìn)行比較。

　　（6）根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？

　　（7）小結(jié)：細(xì)菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細(xì)菌與動植物細(xì)胞的區(qū)別是：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，戲劇沒有葉綠體，所以只能靠分解現(xiàn)成的有機(jī)物生活。

　　細(xì)菌的生殖

　　（1）過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？

　　（2）課件展示①細(xì)菌的生殖過程；②芽孢的形成過程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。學(xué)生觀看后討論：細(xì)菌是怎樣生殖的？然后引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，并組織學(xué)生討論：細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？

　　（3）小結(jié)：細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖。有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過對細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。結(jié)合生活實(shí)際，說出細(xì)菌的生殖方式。

　　2、過程與方法：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中實(shí)際問題的能力。通過教師提出問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，進(jìn)行表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)；拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識水平；培養(yǎng)學(xué)生利用信息，開展思考、表達(dá)能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·生物學(xué)》八年級上冊第四章第二節(jié)：細(xì)菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生殖三部分。由于細(xì)菌個體十分微小，看不見摸不著，比較抽象，對于以形象思維為主的八年級學(xué)生來說，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動手實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)，對教材作認(rèn)真的解讀和適當(dāng)?shù)闹亟M后，教學(xué)內(nèi)容重新分為細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的營養(yǎng)方式、細(xì)菌的生殖、細(xì)菌的休眠體——芽孢六個小內(nèi)容，層層推進(jìn)，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動畫等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。充分調(diào)動學(xué)生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學(xué)的有效性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較；細(xì)菌的生殖。

　　教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。接著根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”動畫、細(xì)菌形態(tài)圖片、“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細(xì)菌生殖圖片、細(xì)菌生殖過程視頻。

　　四、教學(xué)方法

　　任務(wù)驅(qū)動法、探究法、小組合作法

　　五、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：播放舒膚佳的廣告視頻。生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。師：提出問題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細(xì)菌肉眼能看到嗎？”

　　引入課題：細(xì)菌（二）交流合作、探究討論1．細(xì)菌的'發(fā)現(xiàn)師：提出問題

　　①誰最先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？②細(xì)菌的來源，誰給出了正確解釋？③巴斯德怎樣演示了實(shí)驗(yàn)？得出了什么結(jié)論？④巴斯德被稱為“微生物之父”為什么？

　　⑤通過巴斯德的這個科學(xué)故事，你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？

　　生：討論交流細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的來源、巴斯德實(shí)驗(yàn)的過程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。

　　師：巴斯德曲頸瓶試驗(yàn)FLASH演示

　　師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。法國科學(xué)家巴斯德對細(xì)菌的來源給出了正確解釋：細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。2．細(xì)菌的形態(tài)師：提出問題

　　①細(xì)菌的個體特點(diǎn)？用什么觀察？②細(xì)菌有哪些形態(tài)？

　　③細(xì)菌是獨(dú)立生活還是共同生活？

　　師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別細(xì)菌的三種形態(tài)。3．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

　　師：提出問題①細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

　　②細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？③回憶動植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

　　④比較細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？⑤完成課本P60觀察與思考中的討論小題師：出示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖

　　師：小結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有細(xì)胞壁，沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。

　　4．細(xì)菌的營養(yǎng)方式師：提出問題

　　試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣？生：推測和交流細(xì)菌的營養(yǎng)方式的原因。師：播放細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻師：小結(jié)細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。5．細(xì)菌的生殖

　　師：提出問題

　　①細(xì)菌靠什么進(jìn)行生殖？②完成課本P61技能訓(xùn)練③日常生活中如何搞好個人衛(wèi)生？

　　師：展示細(xì)菌的生殖視頻，推測細(xì)菌的繁殖公式1個細(xì)菌繁殖的數(shù)目=2n（n為細(xì)菌分裂或繁殖的次數(shù)）生：完成課本P61技能訓(xùn)練

　　師：小結(jié)細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖，細(xì)菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　6．細(xì)菌的休眠體——芽孢

　　師：提出問題

　　①在極度惡劣的環(huán)境條件下，細(xì)菌會不會死亡？②由芽孢萌發(fā)成細(xì)菌是一種生殖嗎？③細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無處不在？

　　④細(xì)菌無處不在，我們在日常生活中應(yīng)該怎么做？

　　生：討論交流細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細(xì)菌無處不在的原因師：播放細(xì)菌形成芽孢視頻

　　師：小結(jié)細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。加上細(xì)菌的繁殖速度很快，所以細(xì)菌幾乎無處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　（三）學(xué)生課堂效果測試：

　　（1）最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是__________。

　　（2）__________通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。（3）細(xì)菌的形態(tài)有__________狀，__________狀和____________狀。（4）細(xì)菌和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________集中的區(qū)域，卻沒有成形的________。

　　（5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹細(xì)胞相近，都有細(xì)胞壁，但大腸桿菌與桃樹的營養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（）

　　A、是獨(dú)立生活B、能否將無機(jī)物合成有機(jī)物C、能否進(jìn)行呼吸作用D、生命活動是否消耗能量

　　（6）細(xì)菌是以什么形式來對付不良環(huán)境的（）

　　A、冬眠B、遇到不良環(huán)境死亡C、形成芽孢D、形成生殖細(xì)胞

　　（四）、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會？

　　生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識要點(diǎn)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第二節(jié)細(xì)菌

　　1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克

　　2、細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

　　3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細(xì)胞核

　　4、細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

　　5、細(xì)菌的生殖：分裂生殖

　　6、細(xì)菌的休眠體——芽孢

　　六、教學(xué)反思

　　這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問題，突出重難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書本上沒有的知識，拓寬了學(xué)生的知識面。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌與其它生物共生的現(xiàn)象;

　　2、描述細(xì)菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)的過程;

　　3、認(rèn)識細(xì)菌和真菌對動植物生活的影響:引起疾病;

　　4、區(qū)分并掌握細(xì)菌和真菌營寄生和腐生的營養(yǎng)方式。

　　過程與方法

　　1、從物質(zhì)循環(huán)的角度入手,一步步分析細(xì)菌和真菌作為分解者的作用;

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何評價探究實(shí)驗(yàn);

　　情感態(tài)度與體會觀

　　1、用辯證的思維分析細(xì)菌和真菌在自然界中的作用;

　　2、從細(xì)菌和真菌能引發(fā)動植物患病的各個例子中得到啟示,引起學(xué)生思考如何做好個人衛(wèi)生,避免病菌的傳染。

　　二、教學(xué)思路

　　本課從正反兩面來談細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。

　　以細(xì)菌和真菌的營養(yǎng)方式作為暗線,即“腐生——共生——寄生”。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn):

　　1、細(xì)菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)

　　2、評價實(shí)驗(yàn)方案

　　難點(diǎn):

　　1、學(xué)習(xí)評價實(shí)驗(yàn)方案

　　2、用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

　　四、課時安排:一課時

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們,這些是什么生物?(演示幾種細(xì)菌和真菌)細(xì)菌和真菌在自然界中的分布很廣,我們的身上有這些微生物嗎?觀看視頻后給出本課導(dǎo)學(xué)。

　　(一)作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

　　除了寄生以外,細(xì)菌和真菌還有另一種營養(yǎng)方式,那就是——腐生。在生態(tài)系統(tǒng)中,細(xì)菌和真菌作為分解者,能夠分解動植物遺體中的'有機(jī)物,這就是腐生。

　　觀察與思考:

　　(1)水果腐爛與什么生物有關(guān)系?

　　(2)水果中的有機(jī)物被分解成了什么物質(zhì)?

　　(3)請描述細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

　　看圖講解:

　　我們以二氧化碳為例,來分析細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的的作用。

　　環(huán)境中的二氧化碳被植物吸收,進(jìn)行光合作用,制造出有機(jī)物;而當(dāng)動植物死亡后,遺體中的這些有機(jī)物正是被細(xì)菌和真菌分解成二氧化碳,水和無機(jī)鹽,這些物質(zhì)又重新回到環(huán)境中,被植物重新利用。

　　如果在物質(zhì)循環(huán)的過程中,某條鏈斷了,比如細(xì)菌和真菌沒有了,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生物遺體將堆積成山;另外,生態(tài)系統(tǒng)也會失去平衡。

　　(二)與動植物共生

　　介紹奇怪的生物:冬蟲夏草。在這個例子中,真菌生活在幼蟲體上,屬于哪種營養(yǎng)方式?寄生。細(xì)菌真菌與其它生物生活在一起都是有害的嗎?

　　分析

　　1、地衣

　　地衣中的藻類和真菌是如何共生的?

　　2、豆科植物與根瘤菌

　　u 豆科植物與根瘤菌之間如何互幫互助?

　　u 為什么種豆科植物可以提高土壤的肥力?

　　3、與動物共生

　　在牛羊的腸胃中,有一些細(xì)菌,可以幫助它們分解草料中的纖維素;而在我們?nèi)梭w中,有沒有共生的一些細(xì)菌呢?比如,有些細(xì)菌雖然寄生在我們腸胃中,但是它們能制造一些微量的維生素,對我們的身體有一定的幫助。

　　共生:

　　細(xì)菌和真菌與動物或植物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利,一旦分開,兩者都要受到很大影響,甚至不能生活而死亡,這種現(xiàn)象叫做共生。

　　(三)引起動植物患病

　　寄生在生物體上的細(xì)菌和真菌,大多數(shù)都會引起疾病。

　　1、引起植物患病

　　(1)水稻稻瘟病

　　(2)玉米瘤黑粉病

　　2、引起動物患病

　　(1)寄生在人體體內(nèi),由鏈球菌引起的:扁桃體炎、腥紅熱

　　(2)寄生在人體體內(nèi)引起:足癬和甲癬(灰指甲)

　　患上這些疾病,和個人的生活習(xí)慣有關(guān)嗎?只有保持好個人的衛(wèi)生,環(huán)境的衛(wèi)生,我們的身體才不受病菌的侵害。

　　這是某個大學(xué)生宿舍的一角,衛(wèi)生情況怎么樣?你能給住在這個宿舍的同學(xué)提一些衛(wèi)生建議嗎?

　　(四)本課小節(jié):

　　2、細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

　　有害:引起動植物和人患病

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

　　1、描述細(xì)菌的主要特征；

　　2、通過與動、植物細(xì)胞比較，推測出細(xì)菌細(xì)胞的營養(yǎng)方式；

　　3、了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)；

　　4、認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

　　二、重難點(diǎn)分析：

　　細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材運(yùn)用了很大的篇幅來闡述以上內(nèi)容，其中包括一個‘觀察與思考’和一個‘技能訓(xùn)練’。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在學(xué)生了解細(xì)菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上推測出其營養(yǎng)方式，最后讓學(xué)生了解細(xì)菌的生殖方式，為以后的《真菌》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì):

　　（一）、導(dǎo)入。

　　以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細(xì)菌，讓學(xué)生對細(xì)菌有了一個初步的認(rèn)識，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉，把抽象的細(xì)菌現(xiàn)實(shí)化。

　　（二）、講授新課。

　　1、白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）描述細(xì)菌的主要特征

　　（2）通過與動植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式

　　（3）通過對巴斯德實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)

　　2、知道學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)本節(jié)內(nèi)容

　　出示問題：

　　（1）細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的

　　（2）細(xì)菌是從哪里來的？

　　（3）微生物學(xué)之父是誰？

　　（4）細(xì)菌有哪些形態(tài)？細(xì)菌細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？

　　（5）細(xì)菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境？

　　3、教師：第一個發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的是誰

　　學(xué)生：列文虎克

　　教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？利用什么？

　　學(xué)生：顯微鏡

　　教師：白板展示列文虎克當(dāng)時發(fā)明的顯微鏡并和現(xiàn)在的顯微鏡對比，說明科學(xué)是在不斷進(jìn)步的。并再次提問，細(xì)菌是原來就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的？

　　學(xué)生：是本來就存在的。并說明微生物學(xué)之父——巴斯德，說明“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”

　　教師：講述巴斯德的實(shí)際，并提問，通過對巴斯德的這個實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，大家對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？

　　學(xué)生：談?wù)J識

　　教師：適當(dāng)總結(jié)，并說學(xué)習(xí)也是一樣，應(yīng)該腳踏實(shí)地。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細(xì)菌，讓學(xué)生直接觀察細(xì)菌。提問，細(xì)菌的形態(tài)是多種多樣的，但是根據(jù)它的形狀可以分為三類，是哪三類？

　　學(xué)生：球菌、桿菌、螺旋菌

　　教師：白板展示三張形狀的細(xì)菌，并分別展示球菌、桿菌、螺旋菌。一道習(xí)題，讓學(xué)生通過觀察判斷細(xì)菌的不同形態(tài)

　　教師：通過大腸桿菌這個原來學(xué)過的單細(xì)胞細(xì)菌，引出細(xì)菌都是單細(xì)胞生物，研究細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

　　教師：展示、匯報(bào)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)

　　基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA（沒有成行的細(xì)胞核，所以是原核生物）

　　特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)），鞭毛（運(yùn)動）

　　教師：重點(diǎn)講解莢膜和鞭毛，并強(qiáng)點(diǎn)，他們不是所有細(xì)菌共有的.。

　　教師：白板展示動植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較，讓學(xué)生們歸納出細(xì)菌與動植物細(xì)胞最大的不同

　　學(xué)生：沒有成形的細(xì)胞核

　　教師：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不是沒有細(xì)胞核，而是沒有成行的細(xì)胞核。并出示動植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較表格。

　　學(xué)生：完成表格

　　教師：知道學(xué)生通過對植物細(xì)胞營養(yǎng)方式的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生歸納出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

　　學(xué)生：細(xì)菌是“異養(yǎng)”，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生

　　教師：重點(diǎn)講解腐生和寄生。

　　教師：細(xì)菌是無處不在的，那么它們是如何繁殖的？

　　學(xué)生：分裂

　　教師：播放細(xì)菌分裂的視頻，讓學(xué)生只管感受細(xì)菌分裂的可怕。并出示一道數(shù)學(xué)題，假設(shè)你手上此刻有100個細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細(xì)菌的數(shù)目是多少？

　　這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？

　　學(xué)生：看視頻。之后算題，得出一個比較大的數(shù)目之后，認(rèn)識到勤洗手的必要性。

　　教師：細(xì)菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個就是細(xì)菌在環(huán)境惡劣的情況下，細(xì)菌還會形成什么？

　　學(xué)生：芽孢

　　教師：大家聽一下，老師說的這句話對不對啊？芽孢是細(xì)菌的生殖體。

　　學(xué)生：不對，說明，芽孢不是細(xì)菌的生殖體，而是細(xì)胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時候還會再繁殖出新的細(xì)菌

　　教師：學(xué)生歸納，細(xì)菌分布廣泛的原因

　　學(xué)生：1.進(jìn)行分裂生殖,速度快,數(shù)量多。

　　2.能形成休眠體芽孢,對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力, 而且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細(xì)菌。3.細(xì)菌的個體十分微小,極易被各種媒介攜帶。

　　（三）課外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處

　　外科醫(yī)生手術(shù)前進(jìn)行嚴(yán)格消毒的目的是防止細(xì)菌進(jìn)入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細(xì)菌；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時將細(xì)菌帶入病人體內(nèi)。上述做法都是為了防止細(xì)菌感染病人。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　（五）課堂小結(jié)

　　（六）板書：

　　細(xì)菌

　　一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

　　二、細(xì)菌：結(jié)構(gòu) 形態(tài) 營養(yǎng)方式