《獅子和鹿》教學設計

　　作為一位杰出的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《獅子和鹿》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《獅子和鹿》教學設計1

　　１、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內容。

　　２、共同確定探究的目標，引導學生積極參與，團結協作，合作研究解決問題，鼓勵學生打開思路，放開談，說出自己的見解，珍視學生的獨特體驗。

　　３、語言訓練的設計既啟發學生運用語言，又引導從另一角度看問題。教學過程

　　一、整體感知

　　１、揭示課題。

　　２、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準，把句子讀通。

　　３、說說課文主要講了一個什么故事？

　　二、合作探究

　　１、讀這篇課文，你們想研究些什么呢？

　　２、學生自由發言，說出想研究的問題。

　　３、梳理學生的問題，確定探究的主要目標。

　　４、分四人小組合作探究。個人自學之后，集體交流，一名學生負責填寫表格。

　　研究的問題

　　我們的看法

　　“勻稱”“別致”“猶豫”等詞的意思。

　　鹿對自己的角和腿前后的態度有什么不同？為什么？提示：找出重點詞句讀讀議議。 你們從故事中領悟到什么道理？ 《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？

　　５、討論整理記錄：或刪或補充，組員之間達成共識。

　　６、全班交流。

　　７、指導全班學生有感情地朗讀重點詞句。

　　８、小結：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，還懂得了物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的'短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。對我們看問題、想問題很有啟發。

　　三、語言實踐

　　學習語文，除了讀，還可以想，請你把獅子的內心獨白寫出來。

　　１、一只鹿對著池水欣賞著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來，一只獅子悄悄地走來，他想_________________________________________________。

　　２、鹿撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。

《獅子和鹿》教學設計2

　　教材分析：

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

　　學情分析

　　1、理解知道鹿對自己的角和腿的'前后不同的態度，是課文學習的重點，是課文學習的重點；體會故事所述的道理是課文學習的難點。

　　2、教學中可讓學生把課文和陶罐和鐵罐作比較學習，通過比較，拓展學生的思路和視野，學會用多種方式進行閱讀。

　　教學目標：

　　1、了解故事大意。

　　2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點段落。

　　3、體會“好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。”的寓意。

　　教學重點，難點：

　　有感情地復述課文重點段落。

　　教學策略：

　　1、本篇為略讀課文，應以學生自讀自悟為主。初讀課文時，可設定以下任務：

　　（1）讀準生字詞，讀通課文。

　　（2）了解故事大意。

　　2、這節課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個故事講給長輩聽。

　　3、引導理解、欣賞重點語句。

　　4、適當引導，聯系生活實際。

　　讓學生明白取長補短，生活中也會碰到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯系自己的經歷，以加深對這一句話的理解，從中切實受到教益。

　　教學準備：

　　相關課件

　　教學過程

　　（一）引發矛盾，激發興趣

　　師：同學們，今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上。誰來說說你喜歡小鹿的什么？

　　學生說一說，

　　學情預設：

　　喜歡身體

　　師：是啊，小鹿的身體多么勻稱啊！

　　喜歡小鹿的角

　　師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。

　　……

　　師：她跟很多同學一樣，喜歡自己美麗的角。可是經過一件事后，她卻說兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。

　　師：我請一個同學來幫小鹿說一說。

　　師：大家一起說一說。

　　師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說起。

　　出示課題：獅子和鹿

　　（二）初讀課文，了解大意

　　師：想知道嗎？趕快打開課本，大聲讀出來，把故事讀通讀順。

　　學生讀課文

　　師：同學們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說了嗎？我請同學來說一說。

　　請幾位同學來說一說，教師根據學情板書。

　　獅子鹿獅子鹿

　　追逃

　　（三）學講故事，理解寓意

　　師：這個故事很驚險，如果把這個故事講給別人聽，你覺得怎樣講別人才愛聽？

　　同學說一說。

　　教師根據學情總結并板書。

　　講故事：

　　讀一讀想一想

　　記一記講一講

　　師：因為一節課的時間有限，咱們挑最精彩的一段來講一講。好，現在請同學快速的看一下故事，你覺得哪一段講起來會最精彩。

　　請學生說一說。

　　師：那么在同學們說的那么多段中，大家覺得哪段最驚險。

　　師：我們就來講一講這一段。（重點段落第六段）

　　師：先來讀一讀，邊讀邊想，把你覺得要特別突出的地方做上記號。開始準備吧！

　　學生學習第六段。

　　師：同學們，講好故事可不是一件容易的事。現在讓我們一起來試試看。

　　誰愿意先來。

　　聽故事也是很有學問的。我們要靜靜地聽，猜猜他在哪兒做了記號。

　　預設：

　　鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。（緊張）

　　有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。（小鹿一顆懸著的心放下了。）

　　就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。（小鹿一顆懸著的心又被提起了。）

　　眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。（緊張，差一點，害怕最后總算脫險了。）

　　這次，獅子再也沒有追上。

　　指導過程中，體會小鹿的心情，請回答問題的學生板書。

　　緊張——放松——緊張——放心

　　大家先在小組里比一比誰講的最好。待會兒請小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。

　　小組合作講一講，比一比。教師巡視指導。

　　請優秀學生講一遍。

　　師：小鹿你經過這件事，想對同學們說些什么？

　　兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

　　師：同學們，聽了小鹿的故事，你想對大家說些什么？

　　鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談談自己的體會。

　　師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個道道理：美麗的東西有時會給我們帶來麻煩，而難看的東西有時還挺有用。尺有所長，寸有所短，我們應該取長補短。

　　（四）回顧學習，留有余地。

　　師：同學們，這節課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們去講一講。

　　回家后把整個故事講給長輩聽。

《獅子和鹿》教學設計3

　　教學目標：

　　1、 正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、 讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　3、 培養獨立閱讀能力。

　　教學重點：理解鹿對自己的角和腿前后不同態度的原因

　　難點：體會故事所講述的道理

　　教學準備： 1、生字卡“抱怨”

　　2、課件

　　(1)鹿和獅子圖

　　(2)“我的發現”—鹿說的四句話

　　(3)鹿欣賞自己的動畫 旁邊配第三自然段文字(關鍵詞點擊后變色)

　　(4)鹿及鹿的第三句話

　　(5)鹿的最后一句話

　　(6)尺有所短、寸有所長

　　(7)選做題

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　師：同學們，這節課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰?(課件1 示鹿)這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發生什么事?這節課就讓我們讀讀這個故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。

　　二、初讀感知

　　1、 用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、 指名分段讀課文

　　3、 快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事?

　　三、精讀感悟

　　1、同學們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣?下面讓我來考考你們，大家請看(課件2)“我的發現”——四句話

　　a指名讀

　　b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發現了什么?

　　C指名交流

　　2、大家發現這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢?請同學到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧!

　　3、交流

　　(1) 誰來讀第一句，它為什么要這樣說?(指名說)

　　請生讀第二段 評議后 再指名讀

　　男女生合作讀

　　(2) 是啊，這是我嗎?(課件3)你們瞧，鹿在干什么?書中怎么說?(引讀第二段)如果你是這只漂亮的鹿，你現在心情怎樣?

　　A想不想給這組畫面配上音?那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音!

　　B指名讀，評議 覺得他哪兒讀得好?

　　(學生說到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞)

　　C自由練練，愿讀的同學站起來讀。

　　(3)你們看，鹿又說話了(課件4)

　　A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的'話來了呢?

　　B指名讀第四段

　　C評議 再讀

　　D它現在的心情怎樣?

　　E其實，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

　　(4)課件5 讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發生了這么大的變化呢?到底發生了什么事呢?

　　A同學們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受!

　　B用自己的話說說發生了什么事?

　　C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來!

　　(5)結果怎樣，讀第七自然段

　　(6)同學們，經這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么?有什么話想對它說?

　　先在小組中說，再交流

　　(7)小結：同學們說得都很對，對待現實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——

　　(課件6)尺有所短，寸有所長

　　四、拓展：選做題

　　(課件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎?

　　討論，說一說。

　　假如我會變(習作指導)

　　作者：南昌市干家巷小學 蔣海燕

　　人教版第六冊

　　假如我會變(習作指導)

　　習作目標

　　1、通過多種形式，拓展學生的想象空間，培養學生創新思維能力。

　　2、指導學生把想象的教學的經過有條理、生動具體的寫下來。

　　習作準備

　　1、學生課前閱讀或觀看《西游記》《哈利波特》《機器貓》等影片和書籍。

　　2、了解有關楊利偉乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面學生感興趣的資料信息。

　　3、多媒體課件

　　一、談話導入 激發興趣

　　1、孩子們，這節課老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他是誰?(課件一)[機器貓、超人、孫悟空、哈利波特 等影片中他們變化的片斷]

　　2、同學們一定對他們很熟悉吧，那就到小組中去介紹介紹你最了解的一個人物吧!

　　3、是啊，說了這么久，你們發現他們有什么共同的特點嗎?

　　對，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達到目的。那你們想不想變呢?(想)那么就隨老師去來一次魔法之旅吧!

　　二、揭示課題 明確要求

　　1、(課件二)[示魔法學校，出現一位白胡子老魔法師，話外音：孩子們，你們好，歡迎你們來到魔法學校，我是魔法師白道夫，每個來到這兒的孩子都將得到一次變身的機會，你可以變成任何人，任何物，你想變成什么呢?快想想為什么要變成他。]

　　2、師:啊!一次這么好的機會，你們高興嗎?好，今天就讓我們以“假如我會變”為題，來把你們心中的夢想編成一個故事吧!

　　3、指名說(你想變成什么?為什么?)

　　4、如果大家都說這一、兩句話像一個故事嗎?那該怎樣說呢?

　　5、看看，魔法師有什么對我們說。(課件三)[魔法師說話：孩子們，如果你能把你的變化編成一個生動、具體、有條理又有創意的故事的話，你很有可能被留在魔法學校，成為一名真正的魔法師，孩子們，努力吧!這兒有兩個錦囊，助你們邁向成功!]

　　(課件開啟錦囊一：)[成功要訣：

　　① 想想你為什么要變成他?

　　② 變化之后你又會做些什么呢?]

　　6、他給了我們什么提示?(學生明確要求，說一說)

　　三、拓展思想 大膽想象

　　1、大家說了這么多，讓我們來看看第二個錦囊又會給我們什么幫助吧!

　　2、(課件錦囊二)[一些學生們熟悉的動畫人物如：機器貓、奧特曼、馬良等以及超人，楊利偉乘“神五”進入太空，美麗的銀河系……

　　3、看了這些片斷，你一定又有了許多新的想法吧，你又想變成什么，快把你的想法到小組中交流一下吧!

　　4、班中交流

　　四、組織語言 整理成文

　　1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法師一定會為你們的創意感到震驚的，不如把我們的故事寫下來，評選出“小小魔法師”，推薦給魔法學校好嗎?

　　2、生寫作文，師巡視

《獅子和鹿》教學設計4

　　一、教材分析

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

　　教學目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、粗知故事大意，懂得故事所蘊含的道理

　　3、通過課文的學習，培養獨立閱讀能力，把學生引向更廣闊的課外閱讀

　　教學重難點：

　　理解鹿對自己角和腿前后不同態度的原因，體會故事所講述的道理

　　教學時間：1課時

　　二、教學設計

　　（一）課前交流：

　　夸夸別人，夸夸自己

　　（二）設疑導入

　　今天我們來學一則寓言，板書28課獅子和鹿

　　出示圖片：你覺得小鹿哪最美？

　　小鹿也這覺得自己的角最美，可經歷了一件事之后，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來走進課本28課《獅子和鹿》

　　（三）學習課文

　　1、初讀課文，讀通順

　　這篇課文有許多生字，我們一起來認識他們吧

　　勻稱 珊瑚 精美別致

　　撅起 抱怨 沒精打采

　　撒開 使勁一扯 掙脫

　　誰愿意當小老

　　師：看來咱們班的同學很有當老師的天分。哪組愿意開火車讀。

　　2、再讀課文，重點段教學

　　請同學們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。

　　出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　小鹿覺得自己哪里美？

　　課文里是怎么說的？你見過珊瑚嗎？

　　師：對了。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚

　　小鹿的角就象珊瑚一樣。

　　當小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時，它的心里會怎么樣？生：高興。

　　帶著你的高興來讀讀。

　　小鹿以前知道嗎？從哪里看出來？

　　他感到很怎么樣？ 這是一對怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個詞語！

　　這么美麗的小鹿，誰來夸一夸小鹿啊？

　　聽到別人夸獎你時你是怎樣的？（自豪，驕傲）

　　帶著你的驕傲讀讀這句！

　　現在你們就是那只美麗的小鹿，請你們夸夸你自己吧！

　　師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。

　　過渡：正當小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時，卻發現了自己丑陋的一面，是什么呢？請同學們在課文中找一找。

　　出示“唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

　　它對它的腿滿意嗎？它覺的它的腿怎么樣？

　　小鹿說這句的時候它的表情是怎樣？生：噘著嘴，皺著眉頭。

　　你們什么時候會噘著嘴，皺著眉頭？（不高興）

　　多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪啊！可是因為這條難看的腿，它再也驕傲不起來了，他深深的`嘆了一口氣。誰來讀讀它。生：讀唉。

　　你為什么要這樣讀？你覺得小鹿想表達什么？生：傷心

　　要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗啊！它討厭它的腿嗎？

　　生：討厭。

　　小鹿討厭的說（生讀）

　　可就在他沒精打采，準備離開的時候，卻發生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧。

　　[通過音樂去感受，師為音樂配解說詞]

　　沿著彎彎的山路，我們來到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，他猛一回頭，發現一只大獅子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，轉身就逃。一場生與死的考驗開始了。

　　師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺。

　　自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動魄吧。

　　小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）

　　這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來？（生讀：有力的長腿在灌木：：：：：）

　　而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了。）（板書掛住樹枝）差點害它送命。所以鹿嘆了口氣說：：：

　　[引出最后一段]

　　（三）明白寓意，走進課外閱讀

　　你想對小鹿說什么，寫下來。

　　學生表達自己的看法。

　　師小結：是啊，物有所長所短，要正確對待。

　　齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。

　　黃老師向你們推薦兩本書，用課余的時間多看看，相信你們會在閱讀中獲得智慧。

《獅子和鹿》教學設計5

　　教學目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　教學重點：理解鹿對自己的角和腿前后不同態度的原因

　　難點：體會故事所講述的道理

　　教學準備： 1、生字卡“抱怨”2、課件

　　（1）鹿和獅子圖

　　（2）“我的發現”—鹿說的四句話

　　（3）鹿欣賞自己的動畫旁邊配第三自然段文字（關鍵詞點擊后變色）

　　（4）鹿及鹿的第三句話

　　（5）鹿的最后一句話

　　（6）尺有所短、寸有所長

　　（7）選做題

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，這節課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發生什么事？這節課就讓我們讀讀這個故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、指名分段讀課文

　　3、快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事？

　　三、精讀感悟

　　1、同學們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來考考你們，大家請看（課件2）“我的發現”——四句話

　　a指名讀

　　b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發現了什么？

　　C指名交流

　　2、大家發現這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢？請同學到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧！

　　3、交流

　　（1）誰來讀第一句，它為什么要這樣說？（指名說）

　　請生讀第二段評議后再指名讀

　　男女生合作讀

　　（2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書中怎么說？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現在心情怎樣？

　　A想不想給這組畫面配上音？那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音！

　　B指名讀，評議覺得他哪兒讀得好？

　　（學生說到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞）

　　C自由練練，愿讀的同學站起來讀。

　　（3）你們看，鹿又說話了（課件4）

　　A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢？

　　B指名讀第四段

　　C評議再讀

　　D它現在的心情怎樣？

　　E其實，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

　　（4）課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發生了這么大的變化呢？到底發生了什么事呢？

　　A同學們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受！

　　B用自己的話說說發生了什么事？

　　C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來！

　　（5）結果怎樣，讀第七自然段

　　（6）同學們，經這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對它說？

　　先在小組中說，再交流

　　（7）小結：同學們說得都很對，對待現實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的'長處，正如我們常說的那樣——

　　（課件6）尺有所短，寸有所長

　　四、拓展：選做題

　　（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？

　　討論，說一說。

　　五、教學反思

　　《獅子和鹿》是本學期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態度，闡明了一個道理：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不通的環境和不同的條件下都各有存在的價值。

　　按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學任務應在一節課之內完成。因此本節課我設置了兩個教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

　　2、讀懂課文內容，體會故事所蘊含的道理。

　　略讀課文的教學，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可。教師要更加放手，主要靠學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂。”本課立足這一精神，努力讓學生有目的，有方法，有時間自己去讀課文，以真正提高學生的閱讀能力。教學重點是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度；教學難點在于體會故事所講述的道理。

　　教完此課，我覺得值得反思的是：

　　教學時間安排顯得前松后緊。前面聽故事導入、初讀、以及抓兩個嘆氣的句子為契入點引導學生研讀課文、感受驚險的過程中，在朗讀上（包括個別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀）花費了太多時間。雖然在設計中強調了略讀課應該放手讓學生自主讀悟的特點，但在操作中卻沒能很好地突出這一點，導致學生在感悟寓言所揭示的道理和聯系生活實際時由于時間倉促而沒能很好地思考，教師給了學生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學生。如果能夠把本節課的重心放在感悟道理上，再安排續寫，給充分的時間學生討論、思考，再讓學生發表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵、引導學生聯系實際，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最后進行總結，這樣安排和組織，就能夠使大部分學生明白寓言所蘊涵的道理了。

　　總的說來，雖然這節課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學設計、課堂組織、時間分配等還有十分多的需要改進的地方。

《獅子和鹿》教學設計6

　　一、教學目的：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　二、教學重點：

　　理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態度。

　　三、教學難點：

　　讀懂課文，體會故事所講述的道理。

　　四、教學過程：

　　（1）情景導入，激發興趣。

　　師：同學們，看看今天老師把誰請來了。（出示鹿的圖片）

　　師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經過一件事后，它的態度發生了很大的轉變。為什么呢？那還要從《獅子子和鹿》這個故事說起。（板書課題：齊讀。）

　　（2）初讀課文，了解課文大意。

　　（一）出示課件，初讀要求。

　　1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

　　2、思考：課文主要講了一個什么故事？

　　（二）師：同學們讀得很認真，現在老師考考你，看你把上面的詞語讀準嗎？

　　出示課件：勻稱珊瑚泛起撅嘴皺眉抱怨

　　逼近兇猛撒開甩在扯斷掙托

　　灰心喪氣精美別致獅口逃生

　　1、師：請自由讀——我們來開火車讀（如果站起來的同學讀準了，請跟他讀兩遍。）——指名讀。

　　2、師：同學們這些的字詞中，還隱藏了一些字多音字，你們發現了嗎？

　　3、幻燈片出示：（稱字的多音，撒、掙字的多音）分別找同學個別讀。它們在文中分別讀“勻稱、撒開、掙脫”大家一起來讀一讀。

　　4、師：詞語都會讀了，現在老師要考考你，你能用上面的詞語說說有關課文的內容。

　　①出示：第一組詞語。

　　師：真棒，既積累了詞語，又會概括了課文意思。

　　②出示：第二組詞語。

　　師：一個比一個厲害哦！

　　③師：老師的要求會越來越高哦！出示第三組。你還會嗎？

　　師：同學真聰明！看來今天同學們都做了充分的準備來迎接老師的考驗。

　　④課文講了一個什么故事呢？出示課文內容。那現在我們一起來讀讀課文的主要內容。

　　三、品讀鹿評價自己的角和腿的句子。

　　師：鹿嘆氣說“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”那鹿怎么贊美他美麗的角，有怎么抱怨他難看的腿呢？請同學們快速默讀課文用橫線劃出來相關的`句子。（板書：角美麗腿難看）

　　1、學生默讀課文，教師巡視。

　　2、師：同桌互相交流，看看找到的句子是不是一樣的？誰來讀自己找到的句子？

　　師：（1）學生匯報，出示句子，讓學生朗讀。

　　①師：哦，看來鹿對自己的雙角很滿意，哪個詞語告訴了你？（精美別致）

　　②如果你就是這只小鹿，你現在的心情如何？（興奮、高興）

　　③師：誰來當小鹿讀一讀句子？（指名讀）

　　③師：看來你們都是一只只自信的小鹿，那下面請同學們把你的桌面當成湖面照一照。帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。

　　④師：誰的記憶力最強，能把這個句子背一背。

　　④師：小鹿們，聽到這么多的贊美，一定很高興吧！現在讓我們用

　　“多么┅┅多么┅┅”來贊美一下其他的事物。（出示課件填空練習）

《獅子和鹿》教學設計7

　　一、教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。

　　3、培養學生的閱讀能力。

　　二、教學重點：

　　通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

　　三、教學難點：

　　使學生體會故事中所講述的道理。

　　四、教材分析：

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

　　五、教學過程

　　一、

　　1、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書課題，生齊讀。

　　2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡單了解。

　　3、這節課，就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書，一起去閱讀——獅子和鹿。

　　二、初讀課文

　　1、打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、邊讀邊想，每節寫什么?課文講了一個什么故事?

　　三、交流檢查

　　1、出示詞語：勻稱精美別致珊瑚

　　讀準多音字“稱”，區分幾種讀音并組詞，把這些詞語藏在句子中讀一讀——

　　出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

　　2、抱怨撅起配得上

　　出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的.腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。

　　3、撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標題。如學生有困難，老師先示范。

　　預設：欣賞美角抱怨細腿獅口逃生懂得道理

　　5、選擇幾個詞語，說說課文講了一件什么事?如果學生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞()，而抱怨()。但是當()，那()讓它()，而()幫它()。

　　6、教師小結：能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。

　　四、品讀語言

　　1、故事發生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。鹿忽然發現了自己倒映在水面上的影子，現在我們就是這只漂亮的小鹿，來，誰快來夸夸自己。指導讀“啊!我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”

　　點撥過程中，師引導學生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞——指導朗讀;此時此刻，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來的?自我欣賞，很高興——多么……多么……自我陶醉了——自我贊美——

　　生齊讀

　　2、引導用“多么……多么……”說話訓練

　　3、小結導入：清清的池水讓小鹿第一次發現了自己的美麗。這時，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。

　　此時，鹿的心情發生了變化，你從哪些詞語讀出來?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。

　　鹿原先是興高采烈的，現在——沒精打采，為什么?你讀。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的?生讀

　　此時，我不僅聽到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。

　　小結：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。

　　4、但是，一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進驚心動魄的一幕——

　　5、創設情境引讀第六自然段。同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，這樣吧，現在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發現了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了——出示PPT：

　　(1)讀懂

　　1、2兩句話，體會有力的腿讓它甩掉獅子——

　　鹿猛一回頭……，(驚叫)哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險哪!)鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想：(驚魂未定，危險緊接著來臨了)

　　(2)讀懂

　　3、4兩句話，體會美麗的角讓它重陷險境——

　　就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上(3)品味“甩、掛、扯”三個動詞

　　這段話中的三個動作很精彩，我們一起來讀一讀，演一演，老師在幾個驚險地方配上畫外音(“好險哪!”)

　　(4)再次引讀

　　5、6自然段，感受驚心動魄的“獅口逃生”

　　五、悟寓意，談體會

　　1、經歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發生了怎樣的變化?生齊讀最后一段。讀出鹿此時的心情——嘆氣

　　2、這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——(生談體會)

　　是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。

　　3、小結出示：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

　　板書設計

　　獅子和鹿

　　欣賞美角——差點送命抱怨細腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長

《獅子和鹿》教學設計8

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　二、教學重點：

　　理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同的態度。

　　三、教學難點：

　　讀懂課文，體會故事所講述的道理。

　　四、教學過程：

　　(一)問題導入，激發興趣：

　　1.今天我們學習一篇課文是講獅子和鹿的故事，同學們想不想知道在獅子和鹿之間發生了什么故事啊?

　　2.那現在同學們翻到課本的第28課，今天我們來學習新課《獅子和鹿》，同學們把課題讀兩遍。(在黑板上板書：獅子和鹿)

　　學習生字，

　　xīnyuànfànyóuyù欣賞抱怨泛起猶豫měngchènshānhúchě兇猛勻稱珊瑚使勁扯juēzhòusāzhèng噘嘴皺眉撒開掙脫痛痛快快精美別致灰心喪氣沒精打采

　　多音字：

　　chèn勻稱稱心

　　稱

　　chēng名稱稱贊

　　sā撒開撒手撒

　　sǎ撒種播撒

　　(二)初讀課文，了解課文大意：

　　1.現在大家自由朗讀課文一遍，看一看在獅子和鹿身上發生了什么故事。2.同學們，這篇課文講了一只鹿因為自己美麗的角差點送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事。現在讓我們進一步來學習這篇課文，同學們先讀一至二自然段，把自己當成一頭小鹿，把小鹿的真情實感讀出來。

　　(三)深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

　　1.大家看，這只小鹿也像我們一樣會思考，會講話呢!當鹿忽然發現了自己倒影在水面上的影子，這時的它在想什么呢?我們可以在第二自然段找到答案，有哪位同學找出來了，告訴老師。(咦，這是我嗎?)

　　2.是啊，鹿從來沒有注意到自己是這么漂亮，我們從哪里看出鹿的漂亮呢?(啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!)鹿的角多么美麗啊，(板書：鹿的角——美麗;)

　　3.鹿說它的身段是多么勻稱，哪位同學知道勻稱是什么意思?(均勻，比例和諧。)稱字是多音字，有兩種讀音，勻稱(chèn)稱(chèn)心;名稱(chēng)、稱(chēng)贊;

　　4.鹿又說它的角好像兩束美麗的珊瑚，同學們知道珊瑚是長什么樣子的嗎?(出示珊瑚的照片)

　　5.這句話，是把什么比作什么啊?(把角比作珊瑚)

　　那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什么比作什么?(把池水比作鏡子)再讀句子。

　　6.啊，這句話用了兩個多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己的角呀!你也能用“多么??多么??”來說一句話嗎?(出示句式：我們的教室多么明亮，多么______!我們的祖國多么______，多么______!_______多么______，_______多么______。)

　　7.鹿為自己擁有這么漂亮的角而感到自豪，同學們把第二自然段讀一遍，把鹿對自己的角的喜愛之情讀出來。

　　8.鹿喜歡自己漂亮的角，但它卻不喜歡自己的腿。大家讀第三自然段，從哪里可以看出來呢?(鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)

　　9.是啊，鹿覺得自己這四條腿太細了，和美麗的角比起來，太難看了。(板書：鹿的腿——難看)

　　10.大家聽，遠處傳來一陣腳步聲，當鹿發現獅子來了以后，鹿是怎樣做的呢?大家一起來讀一讀第四至第五自然段。(鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。)

　　11.大家看，現在你覺得鹿的`腿有用嗎?鹿的腿是很有力的，不一會兒，它就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。如果鹿被獅子抓到的話，鹿會有怎樣的下場?鹿那難看的雙腿成功的幫助它——(逃生)(板書：鹿的腿——難看——逃命)

　　12.同學們，這里有一個多音字，大家一起讀一讀：撒

　　撒(sā)開，撒(sā)手;撒(s?)種，播撒(s?);

　　13.就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，一件意想不到的事情發生了，同學們知道發生了什么事嗎?可以用課文的話來回答。(鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。)

　　14.鹿這時候多危險啊，它差一點就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點讓它——(送命)板書：鹿的角——美麗——差點送命。

　　15.那鹿最后有沒有被獅子抓住啊?(沒有)

　　16.是啊，鹿最后沒有被獅子抓住，那是因為它又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——(逃生)

　　17.同學們，這兩段話寫鹿逃生時是多么緊張啊，大家一起來讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來。

　　18.經過一場生死的逃生，鹿終于明白了什么?它對自己說了什么呢?大家一起來讀最后一個自然段，看看鹿對自己說了什么話?(兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)

　　19.小結：是啊，鹿兩只美麗的角差點兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生!再讀最后一段。

　　20.現在我們大家來完成下面的練習：填一填：

　　課文寫了鹿非常欣賞自己(美麗)的角，而抱怨四條(難看)的腿，當獅子撲來時，鹿(有力)的長腿幫助他(逃生)，而(漂亮)的角卻險些(讓它送命)的事。

　　(四)師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。

　　1.學習到這里，我想同學們一定有很多收獲，你懂得了什么道理?

　　2.師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

　　(五)拓展延伸：

　　這篇課文是《伊索寓言》里面的故事，同學們回去找一找《伊索寓言》里面的故事讀一讀，講給同學聽。

　　板書：

　　28.獅子和鹿

　　鹿角美麗

　　逃生

　　尺有所短，寸有所長

　　鹿腿難看

　　差點送命

《獅子和鹿》教學設計9

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫14個字。能正確認讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　教學難點：

　　學習正確看待人和事物的方法。

　　教具準備：

　　圖片、課件、生字卡片

　　課前準備：

　　預習課文，自學生字詞。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、學習《陶罐和鐵罐》

　　（一）揭示課題

　　1、引出課題

　　2、板書課題（貼圖）

　　（二）初讀課文

　　1、快速朗讀課文，認讀生字詞。

　　2、思考：這兩個罐子，你喜歡誰、不喜歡誰？理由是什么？

　　3、指名回答。

　　（三）品讀課文

　　1、指導朗讀描寫鐵罐的.句子。

　　①從課文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會。

　　②師相機指導朗讀相關聯的句子。

　　③多種形式朗讀。

　　2、指導朗讀描寫陶罐的句子。

　　①從課文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。

　　②根據學生所說的相機指導朗讀相關段落。

　　3、多種形式讀對話并評議。

　　4、看兩者結局

　　①多年以后，這個驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結局怎樣呢？

　　②默讀課文后半部分。

　　③指名答并板書：古董 氧化

　　（四）我想說

　　你想對陶罐和鐵罐說些什么？

　　（五）小結

　　二、學習《獅子和鹿》

　　（一）學習課文

　　1、貼圖。

　　2、播放課件。

　　3、問：你知道小鹿發出了一句什么感慨嗎？

　　4、相機板書：美麗（送命） 難看（逃生）

　　5、問：為什么會這樣說呢？（找相關的句子讀讀）

　　6、多種形式讀。

　　（二）我想說

　　你想對小鹿說些什么？

　　三、拓展

　　你學完這兩篇寓言故事，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長處和短處嗎？

　　四、師總結

　　五、練筆

　　我們共同改寫《陶罐和鐵罐》 這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目叫《鐵罐與陶罐》。

　　板書設計：

　　陶罐和鐵罐 獅子和鹿

　　尺有所短 寸有所長

《獅子和鹿》教學設計10

　　教材分析：

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時侯，鹿的四條有力的腿幫它從獅口脫救，而美麗的雙角被樹枝掛住，險些讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用：美和實用在不同的環境和不同的條件下都有它存在價值。

　　教學目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，讀演結合體會故事所蘊含的道理。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　教學重點：

　　通過朗讀和表演，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

　　教學難點：

　　體會故事中所講述的道理。

　　課前準備

　　根據課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，頭飾，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（歡快的音樂聲起）一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。

　　（邊板書課題邊描述）鹿（貼圖）

　　鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

　　學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

　　二、初讀全文，整體感知。

　　1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

　　2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

　　3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

　　4、你能說說課文主要講了誰和誰之間發生了一件什么事？結果怎么了？

　　三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

　　1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

　　請學生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

　　2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找并演一演。

　　(1)、學生朗讀。(“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

　　(2)、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

　　(3)、當它發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

　　(4)、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閱讀興趣。啊”“多么”“多么”拉長讀，要讀出對角的喜愛、贊美、自我欣賞的感情。“）

　　(5)、讓孩子們揣摩此時小鹿的心情，并演一演后，推選一名學生表演給全班孩子看。

　　3、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關內容。

　　(1)、指名學生朗讀句子。“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　(2)、誰能讀好這一句，帶著怎樣的`表情？（“唉”“太細了”語調低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內心的不滿。）

　　（3）誰來演一演呢？

　　4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

　　（1）難看的腿有什么優點？美麗的角又有什么缺點？

　　（2）通過這件事中，你有什么樣的感受？（學生暢談時只要思想上沒有錯誤，老師不做評論，鼓勵學生說出自己的見解。）

　　四、通過表演，再次感悟課文所蘊含的道理。

　　小朋友們，你現在就是這只小鹿，如何把今天發生的事表演給同學們呢？（老師隨機布置場景：出示叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來，讓學生戴上頭飾自由表演。）

　　五、師小節：

　　通過這個故事，讓我們明白了：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用：美和實用在不同的環境和不同的條件下都有它存在價值。

　　作業布置：

　　1、抄寫文中的好詞佳句，并能有感情的朗讀課文。

　　2、把這個故事邊講邊表演給爸爸媽媽或你喜歡的人。

　　板書設計：

　　獅子和鹿

　　鹿角——精美好看（掛住樹枝，）　險些送命變壞

　　鹿腿——細長難看　（有力蹦跳）獅口逃生變好

《獅子和鹿》教學設計11

　　一、導入：

　　同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。

　　《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節課要完成的目標。認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯系自己的實際說說自己的體會。

　　二、檢查課前預習情況

　　師：同學們已經在課前預習了這篇課文，老師現在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？

　　1、指名兩位學生分別讀課文。

　　2、交流：課文主要講了一件什么事？

　　填空形式概括：

　　這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。

　　三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

　　１、欣賞鹿角的`美麗

　　鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來

　　１）當鹿發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。

　　2）指導讀出這時候鹿的語氣。

　　２、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，并用“—”畫下來。

　　１）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　２）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

　　四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，體會故事所蘊含的道理

　　１、學生帶著問題自由讀第６自然段

　　２、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

　　預設一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。

　　（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）

　　預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。

　　（這個時候，鹿又會想些什么呢？）

　　３、指導朗讀第６自然段，感受驚險。

　　４、悟理

　　兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？

　　五、遷移拓展

　　生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

　　最后師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

　　教學反思

　　這節課因是略讀課，所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學生足夠的時間讀后，讓學生說說自已的啟示，并根據課文中的道理，聯系生活中的實際例子來講一講。學生各自發表了意見，有的學生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。

《獅子和鹿》教學設計12

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀課文，通過朗讀、感悟、理解鹿對自己的角和腿前后的態度。

　　2.讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。

　　教學重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的`角和腿的前后不同態度。

　　教學難點：使學生體會故事所講述的道理。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出課題

　　1.談《伊索寓言》故事。

　　2.揭題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自由讀文。

　　2.認讀生字新詞。

　　3.概括文章主要內容。

　　三、品讀課文，感受小鹿對角和腿態度的變化

　　1.默讀課文，找出小鹿說的4句話。

　　2.抓重點詞，品讀小鹿遇到獅子前對自己角的欣賞及對腿的抱怨。

　　(1)學生個人讀。

　　(2)抓重點詞句談體會。

　　(3)指導朗讀（抓住“咦！啊！唉！”）這三個語氣詞朗讀。

　　3.小鹿遇到獅子之后，對角和腿態度發生了什么轉變？為什么會發生變化？

　　(1)自由讀第6自然段。

　　(2)用自己的話說一說小鹿對角和腿態度變化的原因。

　　四、揭示寓意

　　1.小練筆：讀了這篇課文，你明白了什么？

　　2.總結寓意。

　　五、拓展延伸

　　1.推薦書籍：《伊索寓言》

　　2.練習:試著給文章換一個合適的題目。

　　附板書：

　　28獅子和鹿

　　角 美麗 差點送命

　　腿 難看 獅口逃生

《獅子和鹿》教學設計13

　　【教學目標】

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態度，了解故事所蘊含的道理。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【設計思路】

　　1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內涵。

　　2、聯系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的。道理，從中受到啟發。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領嗎?鹿又有什么本領呢?

　　2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢?下面就看誰會讀書。

　　二、合作讀書，初步感悟

　　1、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

　　2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。

　　3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

　　(如理解“別致、猶豫”，聯系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。)

　　4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

　　三、感情練讀，加深理解

　　1、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

　　2、把你讀得的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好?

　　3、指名讀。引導評價。

　　4、抓住重點句指導朗讀，出示句子：

　　“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

　　“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?”

　　就在他沒精打采地準備離開的.時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

　　他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

　　指名讀，評一評：

　　第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

　　第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。

　　第三句寫出了情節的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”

　　朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。

　　第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。

　　5、說一說鹿對自己的角和腿的態度前后有什么不同?為什么?

　　6、讀了這個故事，你想到了什么?

　　四、聯系比較，拓寬視野

　　1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理?

　　2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?

　　(兩篇課文都告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。)

　　五、語言積累

　　1、抄寫課文中的好詞好句。

　　2、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找幾篇讀一讀。

《獅子和鹿》教學設計14

　　教材簡析：

　　《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些送命。全文情節緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優美，生動的故事中蘊含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值……

　　教學目標：

　　1、指導讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。

　　2、認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

　　3、體會故事所蘊含的道理，再聯系實際說說自己的體會。

　　教學重點：

　　了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

　　教學難點：

　　體會故事所蘊含的道理，再聯系實際說說自己的體會。

　　教學流程：

　　一、導入：

　　同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。

　　《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節課要完成的目標（出示導讀提示中句子）：認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯系自己的實際說說自己的體會。

　　二、檢查課前預習情況

　　師：同學們已經在課前預習了這篇課文，老師現在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的`同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？

　　1、指名四位學生分別讀第1到第4小節；男生齊讀第5小節；女生齊讀第6小節；全班齊讀第七小節。師生一起評讀，注意指導讀準多音字“倒”“稱”“撒”

　　“掙”“奔”，讀準前后鼻、平翹舌的生字。）

　　2、交流：課文主要講了一件什么事？

　　填空形式概括：

　　這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。

　　三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

　　１、欣賞鹿角的美麗

　　師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。（板書：欣賞美麗）

　　１）指名生說，師出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　２）理解“勻稱”“精美別致”，并結合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。

　　３）當鹿發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞……）

　　４）語言文字訓練。用“多么…多么…”說話。

　　２、抱怨鹿腿的難看

　　師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，并用“—”畫下來。（板書：抱怨難看）

　　１）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　２）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

　　３）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達效果。

　　Ａ、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　Ｂ、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。

　　四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，體會故事所蘊含的道理

　　師創設情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發【一秘】現自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風吹過，它又發現了自己難看的四條細腿，開始抱怨起來。這時有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學們讀讀第６自然段，尋找原因。

　　１、學生帶著問題自由讀第６自然段

　　２、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

　　預設一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。

　　（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）

　　預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。

　　（這個時候，鹿又會想些什么呢？）

　　３、指導朗讀第６自然段，感受驚險。

　　指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。

　　４、悟理

　　師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）

　　五、遷移拓展

　　１、生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

　　２、閱讀鏈接

　　師：小小的一個故事，卻讓我們受益匪淺。老師這里也有一個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？

　　３、師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

《獅子和鹿》教學設計15

　　教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　3、培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

　　教學難點：體會故事所講述的道理

　　課前準備：圖片

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、出示課件：一只漂亮的鹿站在池塘邊。

　　2、看，今天老師把誰請來了？你最喜歡小鹿的什么地方？學生交流。

　　3、可是小鹿卻說，（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

　　4、這到底是怎么回事呢？我們一起學習28課：《獅子和鹿》

　　二、初讀全文，了解大意

　　1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。想課文講了一個什么故事？

　　2、檢查自學情況：

　　1）認讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近 猶豫 掙脫 精美別致 沒精打采 灰心喪氣

　　2）指名分段朗讀課文，正音

　　3、從上面選幾個詞語，說說課文講了一個什么故事？

　　4、原來是這么回事，小鹿才會說，“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

　　三、細讀課文

　　1、開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿，課文的哪幾個自然段講了這個意思？

　　2、自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿說的話，細細讀讀，說說你體會到了什么？

　　3、交流，結合指導：

　　1）出示：“啊！我的.身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　①、它把自己的角比作什么？你還能把小鹿的角比作什么，請你學著小鹿用“多么┅┅多么┅┅”來說話。

　　②、一起看看圖中的小鹿是多么得意啊，你覺得小鹿會用什么語氣說呢？誰能學著小鹿的樣子夸夸，指名朗讀，齊讀。

　　2）出示句子： “唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　①、你讀出了什么？小鹿認為……，你能把這句話，換一種說法嗎？

　　唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。……那我們能不能課文中的句子換成這句呢？你讀一讀，說說這兩句話有什么不同？（體會反問句的作用）

　　是啊，小鹿多不喜歡自己的腿啊，你能把他的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　小鹿這樣就是在……用課文中的一個詞語說（抱怨），給抱怨換個詞。

　　②、小朋友，讀著讀著，你想到了什么？有什么話想對小鹿說嗎？

　　3）你們真能干，知道不能光看外表，還要看他有沒有用。

　　（二）學習課文5、6段

　　1、美麗的角和難看的腿后來給小鹿帶來了什么呢？趕快讀課文5、6段，邊讀邊想，劃出相應的句子。學生自學。

　　2、交流，結合指導：

　　1）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。

　　從這兒讀出了什么？

　　是啊，你覺得，這時的小鹿，心里會想什么？

　　小鹿的心情是多么緊張，請你讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來，自由讀，指名的，齊讀。

　　2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。

　　從這兩句話你讀出了什么？

　　什么是灰心喪氣？給他找個近義詞，什么時候你也會這樣？

　　小鹿本來已經逃遠了，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹枝掛住，真危險啊！請你讀出這時的緊張。指名讀，齊讀。

　　3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

　　讀著這句話，你又讀出了什么？

　　（三）學習第七自然段：

　　1、多危險啊，你就是小鹿，靠著難看的長腿，終于逃脫危險了，又來到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時候，你想說什么？請你說一說。

　　2、看來，小鹿們都已經明白自己的錯誤。

　　3、讀小鹿的話，你體會到什么？想對同學說什么？或明白什么道理？ 寫一寫

　　4、教師小結：是啊，物有所長，也有所短，任何一件事物，任何一個人都有優點、缺點。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。這就是這個寓言故事要告訴我們的道理。

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