四年級貓教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級貓教學設計，希望能夠幫助到大家。

四年級貓教學設計1

　　學習目標

　　一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

　　二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用“任憑”、“生氣勃勃”造句。

　　三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

　　四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　學習重點和難點

　　重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。 2.難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，懂得作者的敘述方法。

　　學前準備

　　課文配套的幻燈片。

　　學習過程

　　一、導入（聯系學生的'生活，讓學生對新課產生親切感）。

　　1、哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

　　2、敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

　　二、導學 活動一：初識貓 活動任務：討論“課文主要寫了什么？” 活動流程：

　　1、明確任務：把活動一用課件呈現出來，并請一個小組讀一讀。

　　2、自主學習：輕聲自讀課文，思考問題，并圈出生字詞。

　　3、小組討論：在小組長組織下進行交流、討論，并記錄好小組討論的結果。

　　4、展示分享：一個小組展示討論成果，并組織其他小組進行分享（補充、追問、質疑等）。

　　5、梳理提升：在教師引導下師生共同對各小組展示分享的情況進行梳理和提升，形成全班的共同意見。

　　6、學習生字詞

　　（1）認讀要求會讀的個生字。（使用電子白板的遮幕、聚光燈等工具輔助教學）

　　（2）認讀并指導書寫要求會寫的個生字。（使用電子白板的識字工具輔助教學）

　　（時間：25分鐘）

　　活動二：了解貓

　　活動任務：探究“課文主要寫哪些貓?” 活動流程：

　　1、明確任務：課件呈現活動二，全班齊讀教師重點提示。

　　2、自主學習：用自己喜歡的方式讀課文、思考問題。并把幾種貓的句子劃出來。

　　3、小組討論：在小組長組織下，由一名組員重點發言，其他組員補充，并討論形成小組的成果，注意做好記錄。

　　溫馨提示：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。

　　4、展示分享：由最先完成的小組展示，并組織其他小組進行分享。

　　5、梳理提升：師生共同把展示分享的情況進行梳理，并插入有關貓的圖片，加深理解和認識。重點梳理特點和相應的敘述方法，提升為全班的共同認識。并板書特點和敘述方法。

　　（時間：15分鐘）活動三：感受貓

　　活動任務：聯系生活實際討論“大貓有什么特點？小貓有什么特點？” 活動流程：

　　1、明確任務：將活動三用課件呈現出來，并請一個同學讀一讀。

　　2、自主學習：默讀課文、思考問題。

　　3、小組討論：在小組長組織下進行交流和討論，形成小組成果。

　　溫馨提示：找出課文中的語句讀一讀，品一品，并聯系生活實際談一談。）

　　4、展示分享：由一個小組展示討論結果，并組織其他小組分享。

　　5、梳理提升：師生共同進行梳理提升，形成全班的共同意見。隨機插入圖片：

　　（第一段：貓的性格實在古怪。）（第二段：滿月的小貓更可愛。）

　　（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）

　　（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。

　　（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：“非┉┉不可┉┉”）

　　根據板書指點：

　　（1）說它 老實（可是）貪玩

　　貪玩（可是）盡職

　　(2)指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現之一。

　　(時間：20分鐘。）活動四：品味貓

　　活動任務：頭腦風暴:讀了課文你有什么思考？請你說說課文為什么以“貓”為題？

　　1、頭腦風暴式獨立發言。

　　2、教師小結。（時間：5分鐘。）

　　三、導結

　　1、引導小結：描寫貓的特點，課文中運用了哪些表達方法？

　　2、仿照課文的表達方法，向同學介紹你身邊的小動物。

　　3、課堂小結： 誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。

四年級貓教學設計2

　　教學要求

　　1．學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。

　　2．讀懂課文內容，了解貓的特點。

　　3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。

　　4．體會作者對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情，激發學生觀察小動物的興趣。

　　5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

　　3．學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。教具準備：生字卡片 教學過程：

　　一、談話導入

　　1．學生介紹認識的貓。

　　2．教師予以歸納。

　　貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢！

　　3．教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

　　二、整體感知，掌握生字詞

　　1．明確自學要求。

　　⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

　　⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2．學生自學，教師巡回指導。

　　3．檢查自學效果。

　　⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落

　　⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　　⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么。

　　重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　⑸理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。

　　任憑：無論。不管。

　　盡職：做好本職工作。

　　遭殃：遭受災殃。

　　豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

　　無憂無意：沒有憂慮。

　　4．再讀課文。理清課文脈絡。

　　⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

　　⑵交流。

　　第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

　　第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

　　三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛

　　1．自學第四自然段，讀懂什么就說什么。

　　2．學生匯報讀懂的內容，教師相機引導。

　　學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

　　教師引導：哪些句子描寫小貓淘氣、好玩？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）

　　學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

　　教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

　　學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

　　3．教師歸納：

　　⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。

　　這真是一只

　　⑵老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃 天真可愛）

　　⑶讀了課文，和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　四、課堂小結

　　教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現？我們明天再學。

　　五、作業設計

　　1．抄寫詞語。

　　2．背誦第四自然段。

　　3．比一比，組成詞。

　　耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）

　　要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）

　　第二課時 教學目標：

　　1．品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言。培養學生遣詞造句的能力。

　　2．了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖，培養學生的想象能力、思維能力。教具準備：課文插圖。教學過程：

　　一、復習引入

　　1．教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？

　　2．指名回答。（講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)3．教師：昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。

　　小時候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

　　4．教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學們可能會覺得我們平時見過（或養過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。

　　二、自學課文

　　1．提出要求。

　　⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的？

　　⑵大花貓的古怪性格體現在哪里？找一找，用橫線畫出來。

　　2．學生自學。

　　3．自學反饋。

　　⑴貓的性格實在有些古怪。

　　⑵大花貓的古怪性格體現在哪里？

　　（說它老實可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛)

　　三、研讀品味

　　㈠學習第一自然段。

　　1．教師：通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的`貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？

　　2．學生匯報。

　　3．教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。

　　a句能換成B句嗎？為什么？ A．說它老實吧 B．它很老實 A．說它貪玩吧 B．它很貪玩

　　4．學生討論。

　　（A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。）

　　5．教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方沒注意到？

　　㈡學習第二自然段。

　　1．指名瀆。

　　2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。）3．A句和B句哪句更好？為什么？

　　a．……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　b．……在稿紙上踩印幾個小黑點。

　　4．教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說。

　　5．學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。

　　6．指導學生進行表情朗讀。

　　教師：這些都是大花貓高興時的表現，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。

　　㈢學習第三自然段。

　　1．教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　2．以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心句說一段話。

　　3．學生說。

　　四、領悟寫作方法

　　1．默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

　　2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？

　　3．教師：學了這課后，你學到了哪些寫作知識？

　　學生暢談。

　　五、課堂小結

　　1．結合板書，要求學生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內容。

　　2．教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。

　　六、作業設計

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．完成課后練習。

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