《黃山記》教學設計

時間：2023-03-04 10:02:12 教學設計我要投稿

《黃山記》教學設計6篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《黃山記》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《黃山記》教學設計6篇

《黃山記》教學設計1

　　教學設想：

　　《飛紅滴翠記黃山》是蘇教版九年級上冊第3課，它選自電視片《話說長江》是柯藍為電視片《話說長江》中黃山片所寫的解說詞。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據國務院頒布的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中“充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學生收集、處理和利用信息的能力;開展研究性學習，培養(yǎng)學生提出問題、研究問題、解決問題的能力;鼓勵合作學習，促進學生之間相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。”《語文課程標準》“課程的基本理念”中“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”的精神，我通過讓學生探討、研究的方式來感受黃山雄奇壯麗的景色，感受黃山的獨特的美。

　　教學目標：

　　1.了解解說詞的一般寫法。

　　2.掌握課文中使用的多種表達方式。

　　3.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學重點：

　　1.掌握課文中使用的多種表達方式。

　　2.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學難點：

　　1.體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　2.培養(yǎng)學生珍惜和保護人類的生存環(huán)境的意識。

　　重難點分析：

　　黃山是一個大題材，它的特點是多方面的。作者用多幅畫面組接連綴，從各個方面寫出了黃山的特點，體現了自然美。在寫景是依據觀察和表現的.需要，自由地變換角度。這是本文學習的重點。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.導人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽。可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學習這篇關于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學把收集到的有關黃山的詩句或傳說在班上交流。

　　2.檢查學生預習情況。

　　3.請一位同學結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風光片《話說長江》黃山部分而寫的。

　　二、設置問題，討論探究

　　1.學生自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。

　　教師提示：課文設置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學生思考后，點名讓一兩位學生回答。

　　2.補充：邏輯線索如體現黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。

　　3.講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說說它們是怎樣轉換的。指導學生分組討論交流。

　　4.對學生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視;“清晨……神奇的仙山瓊閣。”是遠視。

　　5.講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學們仔細體會，比如“黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。”這一句中的“人們智慧的精心點化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來理解呢?

　　6.提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就能夠理解它的意思。

　　“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠處遙望;“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。

　　三、品味賞析

　　1、你認為描寫的精彩的地方在哪里?有什么特點?

　　2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。

　　四、思考

　　1.本文著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美能力。請說說作者是怎樣將兩者結合起來通過景物描寫來表現。

　　2.講解：本文是旅游風光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學們能夠說出這些不同的地方嗎?

　　五、歸納小結

　　六、布置作業(yè)

《黃山記》教學設計2

　　教學目標

　　1、學習多角度介紹景物的方法

　　2、培養(yǎng)欣賞大自然的能力。

　　3．通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　重點難點

　　1、重點：理解作者把贊頌大自然的創(chuàng)造力與人類的審美能力通過景物描寫表現出來。

　　2、難點：了解文章寫作角度是怎樣轉換的。

　　課堂教學實施設計復備內容

　　一、導入新課

　　1．導人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽。可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學習這篇關于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學把收集到的有關黃山的詩句或傳說在班上交流。

　　2．檢查學生預習情況。

　　3．請一位同學結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

　　二、設置問題，討論探究

　　1．給學生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學生思考后，點名讓一兩位學生回答。

　　2．補充：邏輯線索如體現黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。

　　3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說說它們是怎樣轉換的。指導學生分組討論交流。

　　本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的'，有讓你身臨山中邊攀登、邊觀賞的，也有如聽導游解說的。請你說說文章寫作角度是怎樣轉換的。

　　討論并歸納：第3自然段說……形成種種奇特的造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇觀，處處是仙境”。這句應該是下面寫景的總起句，這句角度是從高空俯視。通過“游人們來到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問底……”

　　過渡到第4自然段“巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰……使游人望而生畏。”

　　第5自然段過渡到讓你身臨山中從下而上攀，

　　第6段寫“登上”天都峰絕頂，

　　第7段“穿過”一線天，“再過”蓬萊三島，“直上”玉屏樓文殊洞頂上看到“馳名中外的黃山迎客松”。

　　第8段自然而然對黃山松進行了一番介紹。第9段繼續(xù)登上最高峰，再沿“百步云梯”而下，

　　第9、10、11、12自然段寫了黃山3個巧石。“螺螄”、“飛來峰”、“猴子觀海”。

　　第13段對黃山石進行歸類。

　　第14自然段是寫黃山的峰石的美是經過人類智慧的點化。

　　第15段由前面寫黃山的靜態(tài)美過渡到黃山動態(tài)美“黃山煙云”的描寫。轉換的句子是“……特別是云霧的飄舞，使黃山呈現出靜中有動的美感。”

　　第16、17段用“然而”轉折過渡到對黃山日出的描寫。

　　第18自然段用“游藝機人下山后”轉換到對黃山溫泉的介紹。總之全文角度變化多端，但轉換過渡自然，使全文渾然一體。

　　認真讀課文，理解結構層次

　　討論并歸納：全文分為三個部分。

　　第一部分（1～2自然段）：寫徐霞客對黃山的贊譽及黃山的地理位置、面積。

　　第二部分（3自然段）：寫地質史上，黃山的形成。

　　第三部分（4～18自然段）：寫黃山諸景。

　　第一層（4～14自然段）：寫黃山峰、石、松。

　　第二層（15自然段）：寫黃山的煙云。

　　第三層（16～17自然段）：寫黃山日出。

　　第四層（18自然段）：寫黃山的溫泉。

　　朗讀，請同學起來朗讀自己喜歡的片斷

《黃山記》教學設計3

　　教學目標：

　　1、了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法以及描寫技巧；

　　2、領略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、贊頌之情。

　　3、認識到人類與自然的關系，并能體會自然與人類怎樣和諧相處。

　　教學重點、難點：

　　見“教學目標”1、3

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們知道中國的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點？

　　明確：中岳嵩山云霧

　　東岳泰山山勢雄偉

　　南岳衡山高、秀

　　西岳華山險要

　　北岳恒山奇?zhèn)?/p>

　　總結：前人說，“五岳歸來不看山”，但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說，“黃山歸來不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現在，我們隨作家徐遲的文章，一起來游覽一下吧。

　　二、誦讀全文

　　三、整體感知全文

　　本文共四部分，請同學們概括各部分的內容。小組討論，由代表發(fā)言。

　　明確：

　　1、自然造山

　　2、古人攀山

　　3、今人登山

　　4、人類賞山

　　四、賞析第一部分

　　細讀第一部分，回答下面問題（小組討論）：

　　1、第一段中“大手筆”指的是，這樣寫有什么好處？

　　2、本段的意思可以概括為。本段運用的修辭手法有：。

　　3、第二段中對云海的描寫用了手法。

　　4、第三段中“這件藝術品”指的是，如何理解？

　　5、找出這部分的重點詞語，用一個字概括黃山的特點。

　　6、給“攝身光”下定義。

　　明確：

　　1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。

　　2、介紹黃山多山峰的特點及它的地理區(qū)域。擬人、對偶。

　　3、采用側面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海的景致變得變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。

　　4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫成藝術品，更體現出作者對大自然的熱愛之情。

　　5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風峻骨”“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點是“險”。

　　6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現象。

　　五、賞析第二部分（即時發(fā)言）

　　1、寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢？

　　提示：增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。

　　2、寫李白等人的詩、文有什么作用？

　　提示：表現了黃山的險峻，登山的'艱難，也豐富了文章的內容。

　　3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？

　　提示：本段回顧幾千年來，只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。

　　4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？

　　提示：承第一部分黃山風光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經逢生”的現實情況相互比照。可見這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實續(xù)。

　　第二課時：

　　一、賞析第三、四部分

　　1、第四部分寫了哪幾種景物？

　　2、對松、云霧和太陽的描寫分別用了什么手法？

　　3、文章結尾說：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話？

　　4、通過三、四部分，我們可以體會到作者的感情是怎樣的？

　　二、對比閱讀：

　　李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對比一下，兩作者是用怎樣的描寫手法表現不同的情感的。

　　特點手法感情

　　蜀道險神話

　　高夸張畏途巉巖不可攀

　　想象側身西望長咨嗟

　　黃山險擬人禮贊征服自然的人類；今夕對比，奏響時代的頌歌

　　奇比喻歌；揭示：人類要征服自然，才能真正地欣賞自我詩文、神話，與自然完美融合。

　　對比

　　夸張

　　三、拓展問題：

　　學習了《黃山記》后，大家對人與自然的和諧相處應當有了一個比較大致的認識。但我們看到，為個人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：

　　1、張家界建電梯。

　　2、三江合流處建水電站。

　　面對這樣的事情，作為一個公民，我們應當給個建議國家呢？相關鏈接：導學案八年級導學案語文版八年級導學案

《黃山記》教學設計4

　　教學內容

　　本文是一篇解說詞。課文通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的獨特的美。

　　教學目標

　　晦知識與能力

　　1．了解解說詞的一般寫法。

　　2．掌握課文中使用的多種表達方式。

　　3．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　過程與方法

　　1．以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說。

　　2．從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創(chuàng)造。

　　3．通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1．認識大自然的偉大的創(chuàng)造力。

　　2．培養(yǎng)珍惜和保護人類生存環(huán)境的意識。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　1．掌握課文中使用的多種表達方式。

　　2．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　難點

　　1．體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　2．培養(yǎng)學生珍惜和保護人類的生存環(huán)境的意識。

　　教學突破

　　1．通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　2．理清作者思路給課文劃分層次，體會文中作者的感情脈胳。

　　一、導入新課

　　2．檢查學生預習情況。

　　3．請一位同學結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

　　二、設置問題，討論探究

　　4．對學生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣。”是遠視。

　　5．講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學們仔細體會，比如“黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。”這一句中的“人們智慧的.精心點化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來理解呢?

　　6．對學生的學習熱情給予充分肯定，并指出：我們在學習過程中就要充分發(fā)揮這種主動精神，不放過學習中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文．．

　　7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就能夠理解它的意思。給5分鐘時間，讓學生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰。”是仰望；“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。

　　三、歸納小結

　　1．講解：本文是旅游風光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學們能夠說出這些不同的地方嗎?

　　2．給予鼓勵：同學們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點。并做適當補充。

　　3．小結：通過本文的學習，既體會到了黃山的美景，又學到了對景物進行變換角度從多方面描寫的方法。

　　4．讓學生自由朗讀課文。

《黃山記》教學設計5

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．了解解說詞的一般寫法。

　　2．掌握課文中使用的多種表達方式。

　　3．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　過程與方法

　　1．以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說。

　　2．從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創(chuàng)造。

　　3．通過寫導游詞的活動讓學生學會篩選重要信息。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1．認識大自然的偉大的創(chuàng)造力。

　　2．培養(yǎng)珍惜和保護人類生存環(huán)境的意識。

　　教學重、難點

　　1．了解解說詞的一般寫法。

　　2．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　3．體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　教學亮點。

　　通過寫導游詞的活動培養(yǎng)學生學會篩選重要信息的能力，在體會黃山雄奇壯麗景色的同時提高品鑒自然美的能力。

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　請班長報告學生到校情況。

　　孩子們，進入初三，我們感受到了學習的'緊張，這堂課，我要帶大家開啟一段輕松之旅。孔子說過“智者樂水，仁者樂山。”今天，我們將要游覽的是一座久負盛名的山------黃山。

　　請打開課本，翻到第4課，齊讀課題及作者。

　　二、板塊一：一品黃山，仙境尋蹤

　　在這一單元的學習中，我曾教了大家如何解讀寫景類文章的一些方法，誰能說說第一步的秘訣是哪六個字？（寫啥景，抒啥情）

　　對，現在我們就用這個入門秘笈來“一品黃山，仙境尋蹤”，請你在預習的基礎上找出文中“記”了黃山哪些方面的內容？

　　注：景：地理概貌、地質形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、溫泉。

　　情：喜愛、贊美

　　三、板塊二：二品黃山，仙境探秘

　　在柯藍先生的筆下，黃山的美景太多，我們有些應接不暇，只好請各小組領取任務卡，“二品黃山，仙境探秘”，請大家根據任務卡要求在瀏覽、跳讀課文的基礎上勾畫整理相關信息，組合成一段導游詞，再派代表展示成果。

　　活動1：（10分鐘左右）

　　分發(fā)任務卡指定內容：地質形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出

　　回顧導游詞的相關要求：稱呼、問候語；抓住景物特征；語言生動、簡練。

　　小組合作期間老師巡視，作適當點撥。

　　活動2：各小組派代表展示。PPT播放相關圖片及主要特征的關鍵詞。

　　活動3：老師對學生展示的導游詞做點評。

　　四、板塊三：三品黃山，仙境拾貝

　　孩子們，在你們的介紹下，我們領略了黃山的奇險秀美，當然，在欣賞美景的同時，我們也要從中擷取到一些對語文學習有幫助的內容才算不枉此行，接下來，我們要“三品黃山，仙境拾貝”。

　　還記得讀寫景類文章的第二個方法嗎？（理線索）那大家討論一下本文的線索安排與前幾篇有什么異同？

　　由此引出解說詞、解說詞特點、解說詞與寫景散文的區(qū)別等相關知識點。

　　此外說說本文還有哪些獨特的寫作手法讓你印象深刻。

　　學生各抒己見，總結歸納：

　　語言美、標題新、開頭巧

　　五、總結

　　“蒼松殷勤迎遠客，別情依依送故友”，再美好的旅程都要有結束的時刻，今天我們的黃山之旅就到此結束，感謝各位的積極參與。

　　六、布置作業(yè)：

　　展示學校風光。

　　柯藍話黃山，千峰競秀，萬壑崢嶸，成為中華民族壯麗山河的象征。近期，昆明電視臺為我校制作了一部專題片，其中操場和升旗臺部分景觀還沒有完成解說詞的定稿，現在就把這個重任交給大家，請仿照本文寫作手法，課后完成100字以上的一段解說詞。

《黃山記》教學設計6

　　教學目標：

　　體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高學生品鑒自然美的能力。

　　理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。

　　學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學重點：

　　1 理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。

　　2 學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學難點：

　　體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高學生品鑒自然美的能力。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　(一)、導入新課：

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽，可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山的廬山真面目，那我們就先睹為快，欣賞一下黃山的風光片。

　　師生共同欣賞黃山的風光片。

　　(二)、朗讀課文，理清層次。

　　影片拍的很美，同樣柯藍先生為我們寫的《話說長江》黃山部分解說詞也很美。請同學們花5分鐘時間，運用我們曾學過的讀書方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：

　　課文介紹了黃山的哪些內容?找出課文在介紹自然景觀時，選材組材上和前面兩課最大的不同。

　　討論交流。

　　(黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉)

　　奇峰

　　古松

　　總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉

　　山上山下

　　煙云

　　日出

　　(不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括;在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。)

　　小結：柯藍話黃山，從古寫到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質形成史，再到黃山現貌，這是時間線;又從上山到下山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗黃山生活，這是空間線;再次是寫體現黃山特點的.景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨立，這是邏輯線，所以整篇文章是三條線索的整合。

　　(三)反復誦讀，學習多角度寫景的方法

　　講解：文章介紹了黃山的很多方面，請同學們選擇喜歡的內容反復朗讀，準備做一次電視節(jié)目主持人。學生朗讀訓練，為說話作準備。

　　按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學介紹。學生配合畫面介紹。

　　幾位同學介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說詞，那作者是如何從不同角度去表現景物的?用簡潔的語言概括景物的特點。學生讀讀思思，并做好批注。

　　組織交流。

　　【 “從高空俯視……神游天外了。”(俯視)

　　“巍峨黃山……取名天都峰。”(仰望)

　　“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”(起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠處遙望)

　　“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊!”(從峰頂俯視)

　　“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜。”(翹首昂視)

　　“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰。”(如聽導游解說)

　　“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。” (如聽導游解說)