美術教學設計（精選23篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的美術教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術教學設計 1
教學目標：
1.了解展示作品的設計概念，設計種類，設計方式。
2.了解視覺展示設計在我們生活的運用。
教學重點：
視覺展示的概念及特點。
教學難點：
設計概念及特點與我們生活中的運用。
教學過程：
一、組織教學
穩定學生情緒，集中注意力。（音樂，圖片）
二、導入新課
1.演示課件
2.提出問題：生活中哪些視覺展示的設計給我們留下了比較深刻的印象？
三、美術作品鑒賞（分析、討論、探究）
出示課題：視覺展示設計
請學生瀏覽課本
1.講解視覺展示設計基本概念。
演示相關作品
2.講解視覺展示設計基本種類。
演示相關作品
3.講解視覺展示設計基本要領。
演示相關作品
學生欣賞設計作品，分析思考作品中運用了哪些設計元素，表達了怎樣的.情節和意境。
四、組織學生討論
1.如果讓我們為學校設計展示空間，大家應該如何運用學到的知識來設計？（可根據學校的工作設定主題）
2.組織同學討論設計方案。
五、小結
1.總結本課學習的知識點。
2.鼓勵學生運用所學知識，積極地參與校園的設計。
六、布置課后作業和下節課的任務
美術教學設計 2
課題：
面具
教學目標：
一、知識目標：通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受他的藝術特點，學習表現特點點突出的面具。
二、能力目標：培養學生的造型能力、創造能力和合作學習的目的。
三、情感態度：引導學生在小組學習的氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。
教學重點：
通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的.特點。
教學難點：
用繪畫的方法表現面具。
教學過程：
一、導入新課
“同學們看，老師帶來了什么？”教師出示意大利面具，讓學生欣賞，以激發學生的學習興趣。并引出課題“面具”。
二、講授新課
1、提問：大家以前見過什么樣的面具，對面具有哪些了解？學生自由回答，說一說自己見過的面具，并把自己課下了解到的有關面具的知識和向其他同學介紹一下。
2、欣賞分析，
師講：面具的歷史非常悠久，它的形象與風格也是多種多樣的。今天老師為大家請來了一位新朋友，請他帶領我們到面具博物館去去參觀一下。點擊課件，由課件中的動畫人物明明博士為大家講解。
第一展廳：面具的來歷，為什么帶著面具進行表演？課件通過一段視頻和文字的介紹，使學生了解到了面具的起源和歷史。
第二展廳：中國的面具。
1、我國比較有代表性的面具是貴州儺戲面具和西藏自治區的藏戲面具。我們一起來看一看，課件出示儺戲面具的圖片，讓學生模仿表情，接著課件出示藏戲面具，教師簡單介紹。
2、小組討論：小組同學互相說一說儺戲面具和藏戲面具有什么特點，討論完教師請學生回答。
第三展廳：介紹世界各國的面具特色。
分別介紹了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鮮、大洋州的面具。讓學生說一說你最喜歡哪個面具，分析世界各國和不同民族面具的不同風格和特色，豐富了學生的知識，激發了學生的學習興趣。
第四展廳：生活中的面具。
讓學生了解到貼近生活的面具的特色。
3、總結
師講：通過“明明博士”的介紹，我們欣賞到了不同國家不同民族的面具，了解了各地面具的不同風格，掌握了很多關于面具的知識，了解到了面具的設計形式多樣。（板書總結面具的幾種風格）
4、欣賞學生作品
這節課我們要用繪畫的方法表現面具。（課件出示一些學生作品，欣賞分析）
5、教師演示：
教師演示面具的畫法，并出示幾幅不同風格的范畫。
三、實踐探索
讓學生用繪畫的方式來表現面具。
繪畫要求：請你畫一個單色（線描）或彩色的面具，比一比誰畫的面具最有創意，造型最獨特。
四、展示評價
把作品都拿到前面進行展示，同學之間互相進行評價，請你夸一夸同學的作品，最后教師進行總結。
五、課后拓展
請同學們課后利用網絡查找一些有關面具的更多知識，帶來和同學們一起分享。
美術教學設計 3
教學目標
[德育目標]：注意保持教室的干凈。
[智育目標]：培養學生動手制作的能力。
[素質發展目標]：將收集、加工后的什物串起來，制作1-2串掛飾。
教學重點難點
[教學重點]：
1、是否找到與眾不同的材質來制作掛飾。
2、是否能說出自己的設計思路。
3、是否發揮合作精神
[教學難點]：是否對學習過程產生興趣，并激發出想象、創新的熱情。
教學準備
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準備舊掛歷的圖片、準備膠水、針線、課件等。
學生活動設計
學生準備彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
一、組織教學
二、導入
欣賞圖片《生活美勞》課件
揭題：掛飾
什么是掛飾？哪些物品可以稱為掛飾，你準備做一些什么掛飾？
三、新授
掛飾可以包括以下品種：項鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴、信插……
你看到過的掛件是用什么材料來制作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？
吸管，紙片、紐扣、易拉罐，各種顏色的'繩，或者用一些大自然的饋贈——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼……
把這些東西都串起來美不美呢？并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
利用紙片來設計，我們可以用哪些方法來制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫
同樣其他的材料也可以用各種方法來制作。
四、布置作業
利用你準備的材料，動手設計一個掛飾
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯。
五、學生制作，教師巡回指導
六、懸掛作品進行展示，并講評
七、小結
八、課后拓展
在節日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長
教學反思
小朋友很感興趣，能用各種彩珠，線，掛歷紙做出各種造型，作業很有新意，充分激發了學生的自主性和探究性。
美術教學設計 4
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況。
二、導入新課
欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：
1.這幅畫上畫了什么？
2.你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？
3.你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？
三、講授新課 布置討論題：
1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的'？
2.你認為哪些地方組合的巧妙？
3.你還想怎樣組合？
教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。 學生實踐課后拓展 巡視輔導。
組織學生小結、評價。
展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。
同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。
四、實踐活動 練習繪制
1.把自己的創意用繪畫形式表現出來。
2.可以單色繪畫，也可用彩色表現。
五、總結評價
1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2.提出改進意見。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。
美術教學設計 5
一、課標（或大綱）分析
1、理論依據
美術課程總目標：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境和生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的美術情操，完善人格。
2、指導思想
（1）運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。
（2）運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。
（3）欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術語言，表達自己對美術作品的感受和理解。
二、教學背景分析
1、教材分析
《唱大戲》這一課，選自湘版美術教材第十一冊。本課是臉譜的欣賞與認識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國的傳統藝術的初步認識和模仿學習。也是對以前學過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運用。本課共兩個課時，第一課時進行臉譜的欣賞和臉譜基本知識的學習，第二課時制作完成一張戲劇臉譜的`制作。
2、學生情況分析
六年級學生大多數學生學習態度較端正，學習積極性較高，對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養了觀察習慣，對動手操作有較大的興趣，能根據自己的感受大膽想象。但由于學習的內容是平時同學們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學生的接受能力，盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎上才能提高學生的學習興趣。同時，也要讓學生積極的參與到教學活動中，變無意注意為有意注意。
三、教學建議分析
1．教學前教師可布置學生去查閱與戲劇相關的文字資料，尋找戲劇的劇照圖片資料(包括表現戲劇的繪畫作品)，觀看與戲劇有關的電視(中央臺的戲曲頻道)、影碟、錄像等，了解戲劇的表現形式。
2．教學前教師要為解決教學中造型變化、表現的問題，準備較多與戲劇相關的資料提供給學生(有關演員的，有關劇種的，有關道具、服裝的等等)，使學生認識和了解更多有關戲劇方面的知識，提高學習的興趣。
3．在作業表現手法上，除了繪畫之外還可以讓學生嘗試剪貼、剪刻、紙版等多種方法。
4．地方劇種的介紹可以是以本省、本地為主，其他地方的劇種簡單介紹，讓學生了解即可。
四、教學目標
知識目標：通過學習，使學生初步了解中國戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識；
技能目標：學習繪制臉譜的基本方法和步驟，臨摹或創意畫出一種臉譜樣式；
情感目標：提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力，培養熱愛民族傳統藝術的情感。
五、教學重點和難點
教學重點：戲劇臉譜的認識與繪制。
教學難點：臉譜紋樣的適當設計和色彩的恰當運用。
六、主要學習方法及教學策略分析
學法分析
本課要讓學生了解的是中國傳統的戲劇臉譜，這本就是一門博大精深的藝術學科，要讓學生在短短的一節課時間里對戲劇中的角色、臉譜的分類、不同顏色所代表的不同含義等知識都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會讓學生于處于被動的學習狀態中，因此我以下面三種方法為主進行學法指導
（1）資料收集法：
在課前讓學生收集有關戲劇臉譜的資料，特別是關于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料，如能收集到臉譜圖案的最好。
（2）自主探究法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在學習本課的難點——臉譜的紋樣設計這一知識點時，通過讓學生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點”這個問題，引導學生自主探究并充分張揚自己的個性，設計各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構圖。
（3）合作交流法
在制作臉譜的學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經驗，拓寬學生的設計制作思路，達到教學目標。但切忌小部分學生一味的模仿他人作品，鼓勵人人都有與眾不同的設計。
教學策略分析
對于六年級的學生來講，由于每位同學存在的個體差異性較大，學習的內容又是平時同學們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學生的接受能力，盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎上才能提高學生的學習興趣。同時，也要讓學生積極的參與到教學活動中，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我采用了下列幾種方法進行教學：
（1）音樂引入法：
學生對于傳統的開門見山式的教學方法已經產生了疲倦感。上課時先放上一段歌曲《戲說臉譜》，以吸引學生對本次課的學習興趣。刺激學生大腦皮層的神經，使之達到預備興奮的狀態。
（2）多媒體演示法：
小學生畢竟還處在以充分滿足視覺感官為主的階段，因此根據學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、課件來持續抓住學生的注意力。這時教師展示出形態各異的臉譜圖片，來滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于臉譜的直觀認識和了解。
（3）觀察理解法：
學生觀察想象能力的比中年級學生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。
（4）分析比較法：
學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引導學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教師教學意圖。
（5）指導制作法：
教師要在學生充分理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學生選擇圖樣、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的圖式來繪制。
七、教學過程
第一課時
（一）課前探究部分
播放歌曲《戲劇臉譜》，并課前檢查學生查閱的與戲劇相關的資料。
（1）提問：課前老師讓大家往上查詢或觀看戲曲頻道了解關于戲劇的指示，誰來說說你了解到了哪些？（生答）
（2）小組交流收集到的資料。
設計意圖：培養六年級孩子自主學習、課前預習的好習慣。
（二）新課導入部分
1、課件展示各劇種的圖片。
師：同學們知道得真多呀！下面我們就簡單的看幾張各劇種的圖片。
2、教師總結，引入新課
師：戲劇是我國四大精粹藝術之一，是我國文化藝術的瑰寶。它有著自己獨特的藝術形式和特點。本課我們就來共同學習戲劇，由于戲劇種類繁多，這節課我們就先來學習京劇臉譜。
美術教學設計 6
教學目標：
1、培養學生的觀察力，繪畫表現力和設計制作的能力。
2、提高學生對兒童美術作品的欣賞能力。
3、增強學生的保健意識，消除學生對醫院，醫生的恐懼感。
重難點、目標
1、2教學用具：
（1）師：課件
（2）生：水彩筆，鉛筆，圖畫本
教學過程：
1 課 時
一、引導階段：
1、談話導入：老師從昨天開始有點不舒服，頭痛，嗓子也有點疼，怎么辦啊，請來給老師出個主意。（看大夫）
2、提問并回憶當時的情景：你們看過大夫嗎?當時是什么樣的?誰來表演一下？（注意輔導學生的表情和動作）
3、小結：看病的時候大夫的表情是耐心和藹的，小朋友是緊張而且身體不舒服，親人是擔心的表情。今天，還有一個小朋友去看大夫了，我們一起去看一看他，好不好？
4、板書課題，導入新課。
二、發展階段。
1、展示課件，（P24---25小朋友的畫。）提問：小朋友是怎么了？大夫在給他怎么治？周圍環境是什么樣的？小結：小朋友神態略為緊張的躺在床上，張著大大的`嘴巴，露出了蟲牙，醫生們正在全神貫注地進行治療，護士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫面醫院的場景的主色調為黃色，給人以溫暖的感覺。
2、比一比。（小組探究）P25的畫和原畫有什么不同？(原畫:主體突出，人物特征鮮明，色彩明快，畫面內容豐富，氣氛溫馨. 對比一：背景單一，缺少環境烘托氣氛。 對比二：色彩壓抑，不美觀。 對比三：主次混淆，主體不突出，畫面缺乏表現力。
3、想一想：你準備畫看大夫過程中的哪一個片斷，怎么表現呢？
三、學生作畫，老師巡視輔導。
1、注意畫出不同人物的外形特點與表情。
2、適當添加背景環境，色彩效果溫馨明快。
四、評價。展示優秀學生作業，自評，互評。
五、拓展：
1、你常生病嗎？你是怎么擁有一個健康的身體？課件展示：健康小常識。
2、兒歌結束：生了病，看大夫，大夫治病真細心，小病小痛要早治，學習才能有精神。
美術教學設計 7
教學目標：
引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。
教學重點：
學會從不同的角度欣賞生活用品。
教學難點：
如何理解生活用品美觀與實用的有機結合。
教師教具準備：
優秀生活用品設計作品欣賞投影或多媒體課件；生活用品實物數件。
學生學具準備：
每人帶一件生活用品實物，如小鐘表、小茶杯、小像框等
教學過程：
一、組織教學：檢查學生課前準備情況
二、引導階段：請學生以一件自己喜歡的生活用品為例說出喜歡它的理由(從功能、造型、色彩等方面)，導出本單元的學習內容。
三、進入新課：
1、我們日常生活的用品應該是實用的，同時又是美觀的。日用產品不僅給使用者帶來方便，也使人們在使用時感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我們應該學會在生活中觀察和分析接觸到的工業產品，認識設計的成功和不足，提高我們的審美能力。
(活動一)多媒體展示古今中外的幾種優秀生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析，學生發表意見，教師提示和歸納。
(1)果盤：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構圖大方簡潔，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結合形成了統一的美感。不放水果時，也是一件美觀的案頭擺設。
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有穩固，安全的
感覺，可以放心的倚坐休息，木質部分單純的造型，樸實的色彩和原始感的木紋，與現代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。
(3)手機設計圖：A款，流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器；B款，方正規正，擁有它的人應該是誠實、嚴謹、一絲不茍的專業人士；C款，藍色的屏幕，游戲機式的按鈕設計，外觀上可以強化的機器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物；D款，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都會使人感到舒適。
(4)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾體見了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相調。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落打碎。至于把手造型的設計，則充分考慮了手持時的力學原理，其舒適省力是顯而易見的。
(5)椅子一組：用最少的材料，最簡潔的造型，最單純的顏色，有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設計者所要追求的。不用時盡最大可能節省放置空間的問題飽為你想到了，同時，多把椅子組合在一起形成的新的.立體構成造型，象一座抽象形態的現代雕塑，不也覺得很美嗎?
2、設計者在設計各種用品時不僅要考慮美觀而且充分考慮了實用的各種細節，著實讓人感動。申國有句古話叫"學以致用"，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，產品的設計首先要考慮它的用途(功能)，同時，人對物質產品還有精神方面的要求。(欣賞紅
漆花形洗子)漆器制造在申國有悠久的歷史，在自然的花朵形狀的基礎上加以規整化，是一件實用與美觀結合得非常好的作品。(活動二)請學生拿出自己帶來的各種生活用品，共同
討論它們的設計好在哪里，有什么缺點。(活動三)將幾件相同用途的生活用品放到一起對比欣賞，展開討論：同是喝水的環子，你更喜歡哪只，為什么?進行分析評述。
反饋階段：
師生討論以下問題：
1、購買某種生活用品時你知何進行選擇?
2、生活用品的設計應該遵循什么原則?
總結：
人類生活中處處存在設計，設計是為了更高質量的生活，生活用品設計不能單從美觀的角度出發，要從功能、材料、形式等方面進行整體考慮，做到美觀而實用。
板書設計：
一、什么是生活用品，
二、生活用品的功能，實用價值、審美價值
三、生活用品的設計原則，美觀又實用
美術教學設計 8
教學內容：
本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第9課《漂亮的花邊》。
學習領域：設計·應用
教材分析 :
花邊又稱帶紋樣或二方連續紋樣，它的特點是紋樣的連續性，一個單元紋樣反復排列連續而成。花邊的用途很廣，是人們非常喜歡的一種圖案形式。本課讓學生通過藝術創作與日常生活的聯系，引導學生充分發揮想象力，掌握圖案的特點與規律，從中有所發現。并通過各種藝術手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學生的創作欲望和創作能力。使每位學生都能獲得成功的體驗，以此來豐富他們的藝術體驗與感受，提高他們對藝術的感知能力。使學生逐步學會用藝術的眼光來觀察生活，用藝術化的方式表現生活、美化生活。
教學目的：
1、能夠回憶起日常生活中見到過的一些花邊。
2、能用自己的話描述“什么是花邊”。
3、用繪畫、剪紙等方法設計、制作1——3條花邊。
教學重點：認識花邊圖案的圖形特點。
教學難點：花邊的設計、應用。
教學準備：
學具：瓶子、剪刀、雙面膠、蠟光紙等。
教具：沒有花紋的瓶子2個、蠟光紙、已剪好的花邊、課題和步驟板書、小黑板、多媒體課件、獎品等。
教學課時：1課時
授課教師：代旋萍
教學過程：
一、導入
師：咦？這不是瓶子王國的鐺鐺嗎？你怎么愁眉苦臉的啊？
鐺鐺：可惡的巫婆收走了我們漂亮的外套。
師：沒關系，瞧我的。（用花邊裝扮瓶子）怎么樣，我這個設計師，設計的花邊還不錯吧！
鐺鐺：真漂亮，謝謝你！（苦臉變笑臉）可是我的同伴們呢？
師：瞧瞧，我們這兒還有這么多小設計師呢！沒問題。同學們你們愿意幫助它們嗎？
生：愿意。
鐺鐺：恩，謝謝大家，我要回去把這個好消息告訴同伴們去，再見！
師：我們的小設計師們要怎樣才能設計出漂亮的花邊呢？
[課件和黑板上板書課題： 漂亮的花邊]
二、講授新課
師：花邊在我們生活中是很多見的，它使我們的生活變得更加美麗，在生活中你在哪些地方見到過漂亮的花邊吶？
生：（請學生回答，并給予獎勵。）
師：同學們說得真好！都有一雙會發現的眼睛，真了不起！我們現在一起欣賞一些生活中的花邊，在欣賞的時候，我們來比一比，誰的眼睛最亮，能快速的找到這些漂亮的花邊藏在哪兒？
生：（看課件，學生找花邊，并獎勵。）
師：這些漂亮的花邊把我們的生活裝飾的更加漂亮和精致了，看看它們有什么共同特點？是什么讓它們那么漂亮？（課件）
生：（學生回答，它們分別是由一個圖形在重復；花邊。）
師：誰來說一說，花邊有什么作用呢？（課件）
生：（學生回答）
師：花邊具有裝飾、美觀的作用，它能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。（課件）
師：下面請看這幾組圖片。（課件）你能找出它們的排列規律嗎？
生：（學生回答，并給予獎勵。左右、上下、一個方向。）
師：誰來說一說，怎樣才能形成花邊呢？（課件）
生：（學生回答，教師補充。）
小黑板板書：
[一個圖形向兩邊重復延伸，就會形成花邊。]
師：下面老師介紹幾種制作花邊的方法。（課件，并簡單演示）
（用復寫紙畫、用彩紙剪、用引模印）
師：接下來老師就利用剪紙的方式來為瓶子王國的小伙伴們設計一件漂亮的外套。（教師示范制作）
[板書制作步驟：折、畫、剪、貼]
三、學生設計制作，教師巡回輔導。（音樂）
作業要求：
請同學們用剪紙的方式為瓶子伙伴們設計一件漂亮的外套。（注意：把花邊貼在合適的地方，顏色搭配恰當。）比一比誰設計的最漂亮！
四、展示評價
請制作好了的同學把自己的作品拿上展示一下，你們覺得誰的好，它好在那里？你喜歡它的什么地方？表揚制作好的同學。
（給制作好的同學帶上皇冠）鼓勵有進步的同學。
小結：今天我們不僅幫助了瓶子王國的小伙伴們，解決了難題，而且我們又學到了一個新的知識，花邊是怎樣形成的，因為有了花邊的裝飾，使得我們生活變得漂亮，精致了。美術與我們的生活息息相關只要你善于觀察，發現美就屬于你。希望通過今天的學習讓大家知道美術課具有很強的適用性，今天把課堂上學到的.知識應用到生活中，明天把生活中發現的新問題、新思路帶到課堂上來與我們一同來探討好嗎？將來希望我們在坐的每一位同學都能成為一名真正的設計師，你們是 21 世紀的主人用你們的智慧與才能來豐富我們的生活、美化我們的環境。你們才是最棒的！
五、教學后記
這節課整個氣氛都是活躍的，學生的情緒也是亢奮的，所以學習動手都很積極主動。我用花邊裝飾最多的瓶子導入課題，學生非常敢興趣，接下來我讓學生觀察發現生活中的花邊，讓學生們慢慢體會花邊是怎樣形成的，最后介紹示范花邊的制作。學生在動手制作時能很用心的去設計，大多數學生拿上來的花邊紋樣的各部分剪紙多樣，并有粗、細、長、短不同變化，剪時注重對稱，看上去勻稱而富有美感。不足之處，在制作上要是形式多樣點就更完美了。
美術教學設計 9
課時：2課時
課堂類型：造型表現設計應用
教學目標：
1、通過對汽車結構、功能的初步認識，指導學生設計汽車的草圖，或運用各種綜合材料創作汽車。
2、引導學生富有創意地運用各種類型地材料，在創作中體驗設計汽車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感。
3、通過討論交流，互相啟發，培養學生地動手能力和創新精神。
教學重難點：
1、通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車的草圖。
2、創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。
教具學具：繪畫工具、手工工具、制作材料等
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課;
1、導入：
在學生設計汽車之前，先讓學生欣賞汽車圖片（1905年生產的蒸汽汽車），讓學生了解汽車的`結構和功能，激化學生興趣。
2、新授：
（1）學生觀察自己帶來的玩具汽車（公共汽車、火車、鏟土車等等），請同學們說說這些汽車的共同點，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？
師小結：都有車頭——掌握方向。輪子——圓形——行走，車身有長方形或不規則形狀等。它們可以用來載客或鏟土等
（2）欣賞其他同學作品
師：在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設計自己的汽車（他們設計的汽車根據用途都做了什么樣的不同改變，并進行說明在哪些地方富有創意）。
師：假如你是汽車設計師，打算用什么方法、材料設計？
3、作業：自己設計一款汽車
三、學生作業，教師輔導：
四、小結：表揚優秀作業
美術教學設計 10
教學目的：
1、培養學生掌握對小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧。
2、提高學生的欣賞美感受美和創造美的能力。
教學重、難點：
1、在小掛件的制作過程中，讓學生充分體驗畫畫、貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的美術制作活動的'樂趣。
2、在學習的基礎上，創造自己所設計的新形象，并充分展示出來。
課前準備：
1、教師準備好物體展示。
2、學生準備剪刀、膠水、卡紙等制作工具。
教學過程：
一、導入
1、生活中的哪些地方會有一些掛件。
2、這些掛件是什么樣子的。
3、掛件有哪些他點。
二、發展
1、掛件可以是單個的，也可以是一串串的，你打算做什么樣的？
2、在小掛件上可以進行各種裝飾。
三、指導評析
1、教師巡回指導。
2、學生展示作品。
3、自評、互評。
4、選出最佳設計獎和最佳創意獎進行鼓勵。
四、總結
課后可以回家制作小的掛件掛在窗戶上、門上，進行美觀創作。
美術教學設計 11
一、課題：
《奇思妙想》
二、教材：
蘇教版小學美術五年級上冊第四課
三、教學時間：
40分鐘
四、教材分析：
本課是“造型—表現”領域的一個內容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生進一步學習線描造型方法，培養他們的觀察習慣，提高學生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創新意識。
五、教學目標：
知識目標：了解繪畫中奇異組合的表現方法，能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。 能力目標：培養學生的想像力，表現能力及發散思維和逆向思維。
情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創新意識。
六、教學重點與難點：
重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。
難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。
七、學習材料
教師：影片、多媒體課件、范畫
學生： 彩筆
八、教學過程設計
一、導入
1）、今天，老師想請同學們看一張圖片（展示斧子局部）現在你看到的是一幅畫的局部，根據這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學生猜想）
2）、（展示原畫）看到這幅作品后你有什么想法？（學生談感受）
3）、（展示一幅風景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學生回答）
4）、這幅畫有斧子、樹干，藝術家是在真實事物的基礎上，根據自己的想象，進行創造性的加工，進而形成新的.完整的藝術形象，這也是一種奇思妙想。
今天，讓我們都來奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫面。
（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）
二、新授
1、老師這里還有一些奇特的作品，同學們想看嗎？我們一起來看一看吧。
（《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》，《樹》。）
小結：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的
創意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。
我們欣賞了這么多作品，你們發現畫面的奇妙之處了嗎？（學生討論，可舉例子說）
原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。
（設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。）
2、下面我們來做一個小游戲
老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？
（將藝術大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發給各組引導學生拼擺）
（設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向學生滲透超常規式的構思。了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法，培養學生欣賞不同類型的美術作品的能力，培養小組交流能力和想象力，為創作作鋪墊。）
3、各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。
4、這些毫無關聯的的物象組合在一起，你認為這些事物之間有聯系嗎？你覺得畫面和諧嗎？
你能總結藝術家在創作時，注意了哪些問題?(不同造型物象的巧妙結合，色彩與紋理的巧妙結合)
5、畫家把自己異想天開的創意以繪畫的形式表現出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。
展示圖片：這幅畫奇怪在哪呢？
（畫家把一座山的上半部切掉，又增添了一個透明的球形建筑；大象的鼻子變成了圓號）
板書：
展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？
展示圖片：《梅維斯頭像》
小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。
但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！
（設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法）
6、老師又要考考你們了，（展示一些毫無關系的物品）你們看這些物品之間有聯系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現出你們的奇思妙想。（學生畫簡單組合草圖。）
（設計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法，嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。）
7、小組匯報，展示介紹自己的創作。（教師評價指導）
8、老師這里還有一些同學的作品，我們一起欣賞吧。
（分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？
哪件作品線條豐富，而且疏密關系處理得好？）
回憶《精細的描寫》展示幾張作品，引導學生注意細節的刻畫，精細的描繪。
（設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。）
三、學生創作
接下來，就請同學們來表現你的奇思妙想吧。
作業要求;運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創作一幅有趣的，富有想象力的創造性作品。(教師巡回指導)
（設計意圖：培養學生的想象能力、繪畫能力和創新能力。）
四、展評
展示作業，欣賞，并請作者介紹。教師評價總結。 （設計意圖：培養學生的評價能力給語言表達能力。）
五、情感態度價值觀升華
美術教學設計 12
一、教學目標
知識與技能：掌握單色版畫的藝術特點，結合材料與制作方法，創作一幅生動有趣的單色版畫。
過程與方法：通過描述、分析，感受其肌理美、印痕美與層次美，并在藝術實踐中提高動手操作能力。
情感、態度和價值觀：體驗單色版畫的創作樂趣，激發對美術學習的持久興趣，提高自身審美趣味。
二、教學重難點
重點：掌握單色版畫的藝術特點，創作一幅單色版畫作品。
難點：結合各種材料與制作方法，能創作出形象生動有趣的單色版畫。
三、教學過程
環節一：激趣導入
教師演示用手指蘸取一種顏料，在繪有樹枝的畫面上拓出手印，形成樹葉的圖案。并提問：以上演示與以往的創作方式有何不同？學生觀看并回答：用拓印的方式完成。教師總：藝術的形式各異，這種用一種色彩拓印而成的叫做單色版畫。引出課題《單色版畫》。
環節二：描述分析
1、教師出示《鎮宅神虎》木版年畫，提出問題：
（1）作品中拓印的是什么形象？給人怎樣的感受？
（2）為什么使用紅色進行渲染？
學生欣賞并回答問題：一只氣勢威猛的老虎；形態生動逼真，呼之欲出。采用紅色是要符合主題中避除妖邪的寓意。教師總結：版畫是美術的一類重要畫種，木刻則是傳統版畫的主要制作形式，具有獨特價值與地位。
2、繼續出示作品《戴花的女人》《兒童版畫》《大蜻蜓》，思考問題：
（1）作品中有哪些內容？造型方面有怎樣的特點？
（2）《戴花的女人》中正面人物形象與側面形象的刻畫有什么不同？有什么作用？
（3）仔細觀察《兒童版畫》《大蜻蜓》由哪些材料制作而成？具有怎樣的獨特美感？
學生對比觀察并分析得出：
畫面內容：人物、動物、植物；
特點：生動有趣。
不同：正面人物采用陰刻，側面采用陽刻；
作用：不同刻法能豐富畫面效果。
材料：由吹塑紙、紙板與各類的.樹葉制作而成；
美感：具有肌理美、印痕美以及黑、白、灰關系的美感。
教師：感受單色版畫中的獨特美感，即肌理美、印痕美以及層次美。
3、教師出示不同類型版畫作品，并提問：
（1）依據制作方式可以將版畫分為哪幾種類型？
（2）結合課本總結剪貼紙版畫與吹塑紙版畫的制作方法是怎樣的？
（3）創作一幅好的版畫應從哪幾方面入手？
學生小組討論并匯報：
類型：凸版、凹版、孔版和綜合版。
制作方法：剪貼紙版畫運用剪或刻進行造型，再貼于底板上，形成凸版；吹塑紙版畫用各類工具刻畫出劃痕，形成凹版。
一幅好的版畫要切合主題、布局巧妙、造型生動、恰當的表現形式。
教師：優質的版畫作品需要潛心揣摩才能創作出來。
環節三：示范講解
分發各種材料，分析其形狀、紋理等特性，啟發創意聯想。示范紙版畫的制作方法，師生共同總結步驟：1。剪刻；2。制版；3。涂色；4。拓印。其中重點講解如何將制好的版均勻的拓印出來。
環節四：實踐展評
1、布置活動練習：自選制版材料和方法，單獨完成一幅單色版畫或者以分組的形式完成主題系列單色版畫，并注意安全用刀與衛生問題。教師巡視輔導，提示要點：畫面形象切合主題，油墨或水色拓印均勻等。
2、組織學生展示作品，小結評價學生扮演藝術家與評論家的角色，進行自評、互評，教師點評。
環節五：小結作業
小結：總結重點知識，并升華情感，引導學生養成對美術學習的持久興趣，提高自身審美趣味。
布置作業：搜集魯迅版畫運動的故事，同學之間相互交流。
四、板書設計
美術教學設計 13
第一課大腳丫
教學目標：
1、用對稱的方法畫出一對鞋墊，并學習在鞋墊上裝飾圖案。
2、體驗在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。
教學重點：
制作鞋墊外形，能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
教學難點：
注意圖形圖案的對稱，而且要顏色、大小也要有對稱性學習方法：示范講解法、合作探究法、觀察比較法、自主嘗試法、輔導練習法、作業評價法、行為指導法
教學準備：
實物課件，白卡紙，記號筆，油畫棒。
導學過程：
一、（師）激發興趣，導入新課（3分鐘）：
1.鞋墊的作用：墊鞋子、裝飾。
2.形狀特征——對稱
（1）師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？
（2）師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的啊？（請幼兒仔細觀察自己鞋底上的圖案有什么樣的規律，再根據自己的觀察進行判斷）師：怎么樣，觀察好了沒？圖上的哪雙鞋墊是正確的？
（3）教師總結：鞋墊上的對稱圖形，不僅形狀一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對稱的地方所在的方位也是一樣的。
二、（生）自主學習（自學材料，組內探究）交流展示（5分鐘）：1、師扮演小兔子開商店，設置情境：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒有畫上畫的，你們能幫我做一些嗎？
2、如何快速地制作出一雙鞋墊？
生：用復印紙、用鞋墊比著畫??
請學生上臺完成示范。
（1）小助手脫掉一只鞋子，腳踩在墊有復寫紙的.紙上；
（2）師沿著學生的腳輪廓畫出一只鞋墊的形狀（一筆完成），打開畫
紙后一雙鞋墊完成。
3.學生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊的形狀。
三、（生）交流展示（師）點評解惑（6分鐘）：
1、還少了什么？
生：顏色、花紋、圖案。
2、學生觀察鞋墊實物，思考：
什么材質？——布、線
有什么花紋？——花、葉子??
3、師總結圖案：花朵紋、羊角紋、云朵紋等等，
4、師：你們發現這兩只鞋墊上的畫怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒有不一樣的地方？（教師引導學生發現鞋墊上圖案對稱的關系，并重點講述。如顏色，大小，形狀的對稱）
5、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學生進一步理解對稱的含義）
6.師示范：給鞋墊加花紋
（1）畫中心圖案
（2）畫周圍花邊
（3）和底色注意對比
（4）左右腳注意對稱
四、課堂實踐（22分鐘）：
1、剪鞋墊，師示范提示：
（1）留下1cm的白邊
（2）用勾線筆再勾一次花紋，強調圖案。
2.生完成。（注意一支左腳，一支右腳。）3、學生添花紋，師指導。
（1）.怎樣用最快的方法把一雙鞋墊上的花紋畫好？
學生探究得出結論：用復印紙勾輪廓，顏料瓶浸染或者用油畫棒涂色快些。
（2）注意底色課圖案的對比，以及適當留白
4.學生給制作的鞋墊上色，教師巡回指導，特別提醒學生注意對稱的關系。
五、教師反饋，作業展評（5分鐘）：
1、教師根據學生的操作結果進行評價
選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學生評價。根據同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進行評述。（引導學生注意正確和錯誤裝飾方法，強調對稱）
美術教學設計 14
[教學目標]
1、學會用彩紙折出美麗的蝴蝶。
2、通過折紙，鍛煉孩子手指的靈活性，提高他們的動手能力，促進其智力早開發。
3、通過折紙可以增強孩子欣賞自然美的意識，培養其發現美和創造美的能力。
[教學重點]
按照步驟有序的折疊出美麗的蝴蝶。
[教學難點]
培養孩子認真做事的良好習慣，培養發現美和創造美的能力。
[準備材料]
彩紙、小刀、刻度尺、雙面膠
[教學過程]
一、導入
這節課老師帶來一件折紙動物，與下面這段音樂有很大聯系，看看大家能否猜出來？
出示課件一：《梁祝》化蝶的音樂
（生答）
師：這段音樂是我國古典愛情故事《梁祝》中的“化蝶”曲段，老師帶來的就是一只美麗的紙蝴蝶。
出示折好的紙蝴蝶
二、新授
1、我想同學們都見過各種各樣的蝴蝶，下面我們一起來欣賞蝴蝶的一些圖片
（出示課件二：美麗的蝴蝶）
2、蝴蝶有什么特征呢？
（生答）
（出示課件三）
小結：<1>左右對稱
<3>美麗的花紋
<2>折出蝴蝶觸角
4、這節課我們就來學習折漂亮的紙蝴蝶。（出示課件四）
板書：美麗的紙蝴蝶
5、出示課件五（第一步）準備紙張
6、出示課件六（第二步）折蝴蝶的上翅膀
7、出示課件七（第三步）折蝴蝶的`下翅膀
8、出示課件八（第四步）折蝴蝶的觸角
9、出示課件九（第五步）折蝴蝶的腰帶
10、出示課件十（第六步）將各部分組合起來看，這只美麗的.蝴蝶就折出來了，你折的漂亮了嗎？
11、小組成員相互合作，共同來折紙蝴蝶。（展示同學們的作品）
12、出示課件十一
（用糖紙折紙蝴蝶的方法）
二、課堂小結
折紙具有千變萬化的特點，但是，每一種折紙的原型都是生活中的某一個形象，只要你肯動手、動腦就能折出漂亮的形象。
三、課外延伸
課下，同學們通過自己的想象，折出一件件漂亮的折紙作品，來展示給大家看吧！
這節課就上到這里，謝謝大家！
（出示課件十二）
美術教學設計 15
活動目標：
1、樂意參與鞋底印畫的活動，能大膽參與活動，體驗印畫的喜悅。
2、感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。
活動準備：
1、已印好的鞋底畫。
2、鞋底有各種圖案的'鞋子（幼兒每人一雙）。
3、蘸有顏料的海綿、地毯、白紙、等。
活動過程：
一、欣賞鞋底印畫：
1、師：今天老師給小朋友帶來了幾幅漂亮的圖畫，我們一起來欣賞欣賞，（出示印好的鞋底畫），畫上有些什么？
2、你們知道這些漂亮的畫是怎么畫出來的嗎？（幼兒討論）
二、鞋底印花，感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。
1、師：原來我們的鞋底這么漂亮呀，看到鞋底印畫那么漂亮，老師也好想來玩一玩，老師邊玩邊讓幼兒發現印畫的要求：
（1）印畫時腳不能移動。
（2）印完后把鞋子在邊上的地毯上擦干凈。
2、師：我發現很多小朋友的腳已經快坐不住了，趕緊要去玩印畫了，印畫的時侯可要小心，要在空白的地方印，不要踩在別人的腳印上，我們大家一起合作，印一幅最漂亮的作品來，好嗎？。
3、教師與幼兒一起參與操作，體驗鞋底印花的樂趣。
4、展示幼兒作品，請幼兒上來說說自己最喜歡的鞋底印花，感知鞋底花紋的多樣性。
5、師總結：原來我們的鞋底還有這么多小秘密呢，有花朵、有星星、有小兔子、還有機器人，真有趣。
美術教學設計 16
一、教學目標
1、通過觀察，了解自己所在的生活、學習環境，確定主題，設計一幅公益招貼畫。
2、在學習過程中，了解招貼畫的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫的特點和設計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。
二、教學重點、難點：
重點：公益招貼畫設計的表現形式。
難點：公益招貼畫設計的創意，以及將創意用圖文（平面設計的形式）表現出來并搭配適當的色彩，設計的主題緊密圍繞“綜合，探索”活動。
三、準備工具：
紙、馬克筆、彩色筆等
四、課時安排：
1課時
五、教學過程
（一）情境導入：
教師播放20xx年重慶特大干旱錄像。
鏡頭一：地壤龜裂，農作物枯萎。
鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水。
問：你有何感受？
（保護自然，節約用水，面對自然災害，我們更應保護環境）
引出表達方式——公益招貼畫。
（二）通過展示二組圖片比較
A組為公益招貼畫
B組為商業廣告畫
1、讓學生學會討論區別
2、教師總結公益招貼畫的.概念，特點。
A、般矗立或張貼在公共場合。
B、圖像色彩鮮明、強烈。
C、文字簡練。
D、不以盈利為目的。
E、迅速傳達信息。
（三）設計要求與方法
1、教師現場創作“環保主題”招貼畫；
2、讓學生分析討論此畫的組成要素，構圖，圖文處理等。
3、PPT欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦制作）
4、同一主題招貼畫欣賞，用不同創意表達，給人不同的視覺感受。
（四）學生創作，教師指導
要求：設計一幅“環保”為主題的公益招貼畫。
(五)展示交流、評價定位
請各小組選派代表，來展示自己的作品。
生自評、互評，師點評總結。
美術教學設計 17
教學內容與目標：
1、顯性內容與目標：
（1）觀察、分析生活中點并體會美感，培養學生的象創作能力。
（2）了解爬行動物特點學科學習的能力。
（3）培養學生自主學習學習能力。
2、隱性內容與目標：
（1）培養學生熱愛自然的情感。
（2）培養學生細致認真的習慣。
（3）培養學生對未知世界探索的精神。
教學重點與難點：
重點：通過本課的學習，使學生了解爬行動物的習性，并發揮自己的想像力，創作出富有情趣的、奇妙的爬行畫面。
難點：如何抓住爬行動物的特點大膽表現，并充滿畫面。
學習材料：
關于奇妙的微觀世界的`圖片、小動物（小昆蟲）的標本，動畫、作業紙。
教學過程：
1、學生介紹課前收集的有關爬行動物的資料、圖片。
2、觀察、回憶不同種類爬行動物的外形特點。
欣賞爬蟲及爬行動物圖片以及教材中的內容。
思考：
①你認識這些爬行動物嗎？
②你能給大家介紹一下它長得什么樣子嗎？
③它們給你們帶來什么樣的美感？
④你能把你看到的爬行動物畫下來嗎？
3、接龍游戲：各小組將你們觀察到的爬行動物的外貌特點畫在黑板或紙上，比一比哪個組畫得又大又美。
4、如果你是一只小爬蟲，你會爬到什么地方呢？怎么樣爬才能到達目的地呢？
（1）教師出示樹葉、木頭、石塊等模型，請學生描述或表演爬行的情景動作。
（2）啟發學生談一談爬行動物們還會碰到什么有趣的現象。
5、作業要求：
每組設計爬行動物的頭飾或服裝以及爬行的背景，可以用彩紙、報紙、彩筆等多種材料進行繪制、剪貼制作，比一比誰畫的爬行動物又大又美，設計的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬蟲一家的奇妙之旅》。
6、分工合作：
小組討論：誰畫頭飾、誰畫背景？每個人如何分工？
7、小組創作，教師巡視指導。
8、課后小結：
（1）以小組為單位表演，給同學們介紹奇妙的爬行。
（2）學生自評、互評。
（3）教師小結：通過這節課的學習今后你還想了解哪方面的知識呢？
9、課后拓展：你掌握了哪些知識？回家后觀察身邊的爬行動物，看一看它們是怎樣生活的？如果你有興趣還可以將它們寫生下來。
美術教學設計 18
【教學內容】
造型·表現
【教材分析】
泥巴看似平凡，但恰恰是這最平凡的東西，孕育著生生不息的人類文明。用手塑造陶泥是最古老的一種制陶技法，可以追溯到原始社會。本課以生活中的器物為創作對象，通過富有情趣的欣賞、感受、創作過程，引導學生充分發揮想象力和創造力，從而制作出形態各異、用途不容的器物來，使學生真切地體驗到藝術與生活息息相關，充分體驗造型活動的樂趣，從小具有美化生活的意識，同時也提高了動手能力和審美能力。
【教學目標】
1.在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。
2.通過捏泥，體驗陶藝得捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。
3.通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力和創作能力。
【教學重點】
學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創作源泉進行創作。
【教學難點】
小器皿的捏制方法及造型設計。
【教具】
課本、有關資料圖片、陶泥、課件
【學具】
課本、陶泥、簡單工具、陶罐
【課時】
第一課時
【教學過程】
一、組織教學：
檢查學生學具的準備情況。
穩定學生情緒。
二、導入：
1.今天老師帶你們去欣賞老北京的很多有趣的玩意兒，仔細觀察說出它是用什么材料制作的？
2.教師播放課件。
3.引導學生談體會。
展示泥制陶罐，請學生上來摸一摸，并談談有什么感覺？
引出課題。
三、教授新知：
1.教師播放課件，看看從古代到現代陶藝的發展歷史。
2.每小組準備不同樣式的陶罐，小組成員通過觀察、觸摸，體會它的制作方法。
（小組模仿制作一個。）
小組討論：這種方法好不好？還有什么方法？
小組展示、交流。
教師選擇一個有代表性的.作品評述并示范制作。
示范捏泥的方法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。
（重點演示泥巴與泥巴之間的連接方法：泥和泥間先用竹簽畫上交叉的紋路，再涂上泥漿，將兩部分粘貼好。）
四、作品創作：
1.各組抽簽選擇本組所要制作的內容及方法。
2.小組討論應用什么方法制作，集思廣益找到好的辦法。
3.學生設計制作。
4.教師巡回輔導。
五、作品展示：
1．學生展示自己的作品并發表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。
2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發表意見后，以鼓勵參與、增強自信。
3.教師針對學生作品創作情況做出小結。
（鼓勵學生為主。）
六、課后延伸：
教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛生。
引導學生小結本課學習情況。
你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？
【作業設計】
用陶泥設計制作一個生活器物。
美術教學設計 19
一、教學目標：
1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。
2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。
3、培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。
二、重點和難點：
1、重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。
2、難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。
三、教學準備：
彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。
四、教學過程：
（一）、揭示課題
1、教師出示盾牌，問是什么？
2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。
3、導出課題。
（二）、欣賞盾牌圖片
課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。
（三）、探究式學習
1、你知道盾牌的用途嗎？
2、盾牌的'外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？
A、左右對稱。
B、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。
3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？
A、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。
B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？
（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）
C、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？
D、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？
E、你能不能上來做一下威武的樣子？
F、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？
（四）藝術實踐
1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。
2、課件顯示作業要求：
A、制作是要做好盾牌的手握部分。
B、用動物頭的圖案來設計盾牌。
C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。
3、學生制作，教師巡回輔導。
（五）評價
1、展示學生作品。
2、做游戲。
（六）課的延伸
師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？
美術教學設計 20
教學目標
通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，感知自我。并表現出內心到外形最具特點的我。
重點
引導學生學習觀察人物五官的特點。
難點
如何用各種手法表現出特征更突出、深刻的自我。
教學準備
五官比較有特色的人物圖像小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。
教學方法
展示、實踐法等。
板書設計
雕塑自己的形象
一、面部構成：眼、鼻、嘴、眉毛、耳朵等。
二、雕塑方法：刻、粘、挖等。
教學過程
一、引入新課
我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內在信息。
特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準確的說出自己的特點么？是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？板書標題：“認識我們的臉”。
二、新授
經過同學們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“相貌”的知識。（課件展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）
（一）頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛好，性格。
討論總結：長發、短發、直發、卷發、傳統發型、新潮發型……，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。
（二）臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，
人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找幾個臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？
（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點呢？學生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等
（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼……你是哪一種？
（五）鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等
（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說明我們永遠在微笑。微笑的姿態永遠是最美的！
（七）我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。
以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他（她）的五官特征、臉型及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。
討論如何表現人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。
三、布置作業：
利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發型特點，并結合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結合漫畫的表現手法，為自己畫一張生動的`畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。
四、小結：
用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特征。
通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地聯系自己，學習效果便十分明顯。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。
教學反思
我覺得課上如果做雕塑同桌的形象效果會更好。現在的學生全部為獨生子女，平時在家嬌生慣養，很多孩子表現出自私，不獨立，活在自己的世界里，有些時候導致老師在講臺上講課，他們在下面幻想自己的世界，很大程度上影響學習成績。有些家長問老師孩子的成績為什么上不去，有部分原因就在這里，所以我認為在原雕塑自己形象的基礎上改為雕塑同桌的形象，這樣可以培養學生的合作能力和關心他人的情感，而不是只活在自己的世界里。
美術教學設計 21
制作意圖：
孩子們一般認為語言活動就是枯燥的講述，所以參與的情緒不高，針對這個現象，我們用提線指偶的新穎形式，增加幼兒與材料的互動交流，通過指偶空間位置的變化，加深幼兒對故事的理解，達到提高口語表達能力的目的。
教育價值：
1、提高幼兒的口語表達能力；
2、加強幼兒互相協作的'意識。
選用材料：
廢舊紙盒、亮片紙、毛線、卡紙、紅色帆布、銀紙
制作方法：
1、用廢舊紙盒加上亮片紙做包裝裝飾，紙盒內糊一層銀紙；
2、“舞臺”上用毛線及各色亮紙加以裝飾；
3、在紙盒上部用紙刀裁一小窄邊；
4、將做好的指偶固定上細線，在線的另一端纏上紙卷，卡在小窄邊上；
適應年齡：5—6歲
地點：語言區
操作方法：幼兒通過提拉指偶，配合故事情節進行講述。
（3）提高生活中的環保意識。
活動目標
1、了解元宵節的由來，感受元宵花燈多樣的美。
2、大膽討論制作花燈的方法并嘗試自制花燈，體驗自制花燈的樂趣。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
活動準備
環境準備：在教室或走廊布置出一塊區域用于幼兒懸掛制作好的花燈。
課件準備：“元宵習俗”組圖；《元宵節》動畫視頻；“花燈展”組圖；“花燈”手工組圖。
材料準備：塑料瓶、紙盒、剪刀、彩色筆、顏料、繩子、彩紙、皺紋紙、橡皮泥、吸管等。
活動過程
一
出示組圖請幼兒說一說元宵節的習俗
——正月十五是元宵節，你們是怎么過元宵的呢？
——一起來看看圖片上的人們是怎么過元宵的吧。
二
播放視頻引導幼兒了解元宵節的由來
——元宵節有這么多好玩又有趣的習俗，那你們知道元宵節是怎么來的嗎？一起來看看視頻了解一下吧。
三
出示組圖引導幼兒欣賞花燈感受花燈的美
1、出示組圖“花燈展—花燈造型”，引導幼兒欣賞花燈的造型。
2、出示組圖“花燈展—花燈色彩”，引導幼兒欣賞花燈的色彩。
3、出示組圖“花燈展—花燈圖案”，引導幼兒欣賞花燈的圖案。
四
出示組圖發放材料自制花燈體驗自制花燈的樂趣
1、激發幼兒制作興趣。
2、出示手工組圖“花燈”，鼓勵幼兒大膽討論花燈的制作方法。
3、發放操作材料，鼓勵幼兒自制花燈，教師巡回指導。
4、引導幼兒從花燈的造型、圖案、色彩等方面分享作品。
5、請幼兒將制作好的花燈布置在環境中，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的花燈，共賞花燈。
美術教學設計 22
教學目標：
1、知識與技能：引導學生掌握色彩基本知識，了解明度、純度的概念和純度漸變的調配方法。
2、過程與方法：要求學生通過色彩純度漸變的調配練習，學會色彩，掌握其繪制的方法。
3、情感態度價值觀：分析色彩對比在日常生活中的作用，逐步培養對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術風格，提高表現能力。
教學重點：
了解純度的概念，感受純度漸變的構成規律，練習掌握其繪制的方法。教學難點：探索純度漸變的'規律，繪制豐富的純度漸變圖案。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。
二、導入新課：
1、師吟誦《論語》中的子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
2、我們都學過哪些色彩方面的知識？板出課題
設計意圖：利用傳統文化培養學生良好的學習習慣，復習鞏固已學知識。
三、講授新課：
1、師介紹純度、色相、明度合稱為色彩三要素。
2、師吟誦唐代杜牧的“學非探其花，要自拔其根。”
3、在小組內交流自己對色彩的純度的理解，派代表進行匯報。
4、閱讀小知識，了解純度的概念。
5、師吟誦南朝劉勰的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”
6、欣賞書中的畫家作品，感受色彩的純度在作品中的應用及其效果。
7、小組討論：A、說說書中紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的？B、什么是復色？C、色彩的純度與調色時顏色的數量有什么關系？D、對比純度變化的作品，哪一幅純度高，哪一幅純度低？分別給人怎樣的美感？E、使一種顏色的純度發生變化，有哪些方法？
四、藝術實踐：
用色彩純度的變化畫一幅畫，要正確調色、涂色，保持作品的干凈、整潔。設計意圖：知道色彩三要素，培養學生合作學習的能力，正確認識色彩的純度，體會純度所產生的畫面效果。利用傳統文化培養學生自主學習的意識，鼓勵學生多練、多看，重視合作學習。
1、學生藝術實踐，教師巡視指導。
2、滲透《弟子規》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。”
設計意圖：提高學生動手操作能力，利用傳統文化培養學生良好的衛生習慣。
五、課堂總結：分組展評優秀作品。
六、板書設計：
課題
高純度（加入灰色或其他色）→低純度
七、教學反思：
美術教學設計 23
教學目的：
1、引導學生用多種感官認識與感受泥土；
2、培養學生的藝術觀察能力和創造想象力；
3、在自由造型中探索塑形的方法；
教學重點難點：
嘗試用泥表現生活，塑造形象掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。
教學準備：
器皿、各種不同質地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）
教學過程：
一、導入：
老師帶來幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？（泥土）-----------揭題
二、辨別：
出示幾杯不同質地、不同顏色的土：沙土、營養土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區別：
讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過程中看到了什么？想到了什么？
聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的.橋梁）
看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色彩是美術欣賞的要素）捻一捻：有什么感覺？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺感受培養敏銳的藝術感受能力）
三、交流：泥土有什么用途呢？引導學生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類的重要性。
四、嘗試：泥與土有沒有區別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發表意見）請幾位同學做實驗，引導學生區別土質。
實驗證明用黏土較好。
五、玩泥：每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。
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