小學數學教學設計及反思

時間：2023-02-08 10:54:06 教學設計我要投稿

小學數學教學設計及反思

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學數學教學設計及反思，歡迎大家分享。

小學數學教學設計及反思

小學數學教學設計及反思1

　　【教學目標】

　　1、知識目標：使學生通過填寫“百數表”，進一步明確百以內數的順序，加深對百以內數的認識。

　　2、過程目標：使學生通過觀察“百數表”，探索并發現“百數表”中數的排列規律等活動，培養觀察能力和語言表達能力，發展數學思考，進一步增強數感。

　　3、情感目標：使學生通過學習，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。

　　【學習重點】

　　能對100以內的數按順序進行整理，掌握百數表中數字排列的基本規律。

　　【學習難點】

　　自主探求規律，靈活運用規律。

　　【學習準備】

　　水彩筆，多媒體課件。

　　【學習過程】

　　一、完成“百數表”，明確數的順序

　　今天，數字王國的數字寶寶們正在進行比賽，看誰先找到自己的家。你們看，哪些數字寶寶已經找到了自己的家?

　　1、出示教科書第35頁例題中的表格，要求學生把表中已經填出的數分別讀一讀。

　　讓學生先整體觀察這張未填滿的百數表，說說你有什么發現?

　　2、這張表中一共可以填多少個數?你是怎么知道的?(橫著數十行，豎著數也有十排)

　　我們把它叫做“百數表”(板書：百數表)，今天我們就通過百數表來學習百以內數的順序。板書課題：數的順序

　　你能幫其他的數字寶寶找找家嗎?請小朋友們把它們全部寫出來吧!

　　3、學生各自填表，教師巡視。

　　4、核對，檢查。

　　5、找數活動

　　如：請學生從36讀到44

　　請學生從57往后數5個數

　　師問：第4行第8個數是多少?(生答)

　　55前面一個數是多少?

　　與50相鄰的兩個數是多少?

　　二、觀察“百數表”，引導發現規律

　　師：剛才，小朋友們很快就幫數字寶寶找到了自己的`家，那你們想不想幫它們涂涂顏色?下面我們就來進行涂色比賽。請男生給十位是3的數涂上綠色，女生給個位是3的數涂上黃色，看誰涂得又快又好!

　　(一)1、橫著找規律

　　(1)給十位是3的數涂上綠色

　　學生完成后，問：十位上是3的數在“百數表”中什么位置?這樣的數一共有多少個?

　　學生齊讀這行數。說說你有什么發現?

　　生：這些數十位上……(前九個數十位上都是1)

　　個位呢?……(就是依次多1)

　　誰來完整地說說我們的發現?還有誰想說的?

　　(2)你也選幾行讀一讀，說說你有什么發現?和同桌說說你的發現。

　　(3)全班交流(指名2位學生)(我讀的是我發現了)

　　橫著看，第2行的前九個數十位上都是1，第3行的前九個數十位上都是2，第3行

　　引導學生用自己的方式表達所發現的規律，如：每一行數的個位上分別是1、2、3……0;每一行數的前九個數十位上都相同，最后一個數的十位上比前九個數多1;每一行數中，后一個數總比前一個數大1，前一個數總比后一個數小1等等。

　　(4)師小結：橫著看，每一行，前9個數的十位都不變，個位依次多1，最后是個整十數。

　　(5)練習

　　2、豎著找規律

　　(1)給個位是3的數涂上黃色

　　學生完成后，問：個位上是3的數在“百數表”中什么位置?這樣的數一共有多少個?

　　讀一讀，說說你有什么發現?

　　(2)豎著選幾排數分別讀一讀，你有什么發現呢?

　　(3)全班交流。(我讀的是我發現了)

　　豎著看，第1排的個位上都是1，第2排的個位上都是2，第3排

　　找一找：個位是5的數有哪些?(第5排)個位是0的數呢?(第10排)

　　(4)師小結：豎著看每一排的個位都不變，十位從上到下依次多1，也就多了1個十。從下往上看呢?(依次少1個十)也就是說，上下兩數相差10。

　　(5)生自己說一說豎排的規律。

　　(6)練習

　　(二)、斜著找規律

　　師：小朋友們，剛才我們給一些數字寶寶涂上了漂亮的顏色，還有一些數字寶寶也想涂一涂顏色，你們愿意幫幫它們嗎?

　　給個位和十位數字相同的數涂上粉色。

　　學生完成后，問：個位和十位數字相同的數在“百數表”中什么位置?

　　這樣的數一共有多少個?

　　讀一讀。

　　(三)、你從表里還能發現哪些有趣的排列?

　　斜著看:個位與十位數字相加的和是9

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　　三、勇闖智慧島

　　第一關：我會填

　　(1)、比99多1的數是()。比60少1的數是()。

　　92后面連續5個數是()。

　　(2)按照百數表的順序填數。

　　3388

　　第二關：我會選

　　35、57、75、95、25、56、28、15、50、55

　　個位上是5的數是()。

　　十位上是5的數是()。

　　第三關：我會猜

　　王醫生從1號病人看起,現在要看第35號病人、已經看了多少病人?

　　四、回顧全課，整理收獲。

　　今天我們一起通過整理百數表學習了100以內數的順序，你知道了哪些百數表的知識呢?

　　五、重填“百數表”，啟迪新的思考

　　啟發：這節課我們通過填教科書上的“百數表”以及看表、用表，進一步認識了100以內數的順序，并發現了許多有趣的規律。想一想，除了剛才的這種填法，還可以用其他方法填“百數表”嗎?請感興趣的同學課后按自己的設計再填一填。

　　板書設計：

　　數的順序

　　十位是3的數有：30313233343536373839

　　個位是3的數有：3132333435363738393

　　個位和十位數字相同的數：112233445566778899

　　【教后反思】

　　本課時的教學內容是在學生認識了100以內的數以及會讀寫100以內的數之后進行教學的。在教學開始前，通過對上節課內容的簡單復習讓孩子對于新的知識不是那么的陌生。在聽了各位老師對我的課程點評之后發現這節課中有很多的不足之處。

　　首先是課前的準備還是不是很充分，在課堂進行當中對于自己課件的熟悉程度不夠深。

　　其次在課堂中對于學生的引導不是很到位，對于學生在回答問題時出現的不完整沒有進行及時的糾正。

　　最后就是對于課程中出現的“百數圖”中規律的研只是浮于表面，沒有進行進一步的探索和研究。同時，這次講課的過程當中我還意識到自己的板書很不到位。

　　今后我會有意識地自問：我備課了嗎?沒有認真研讀課標與解讀也是我的一大弊端。今后一定抽出時間認真學習理論知識，為自己充電。

　　在研究教材、教參的過程中，一定要反復考慮本課的知識點，思考每道題目的出題意圖，聯系整套教材，以便遷移與運用。思考教學目標，切實按照目標進行課程設計。重、難點以及用何種方法突破。最后再落筆進行教學設計�？傊煤谜J真細致地備課，備教材，備教參，備學生。

小學數學教學設計及反思2

　　一、教學目標：

　　1.在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2.會認讀秤上的質量，在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　3.在小組活動中，培養學生的合作意識。

　　二、教學重點：

　　1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2.在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　三、教學難點：

　　1.用科學的方法和策略估量物體的質量

　　2.在教師的指導下，提高小組學習的實效

　　四、教學準備：

　　1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、

　　2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉;1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米;二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂

　　五、教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎?你們一般都買些什么?有沒有買過水果的?說說你是怎樣購買的?(選好后，拿到秤上秤再付錢)

　　通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢?

　　同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么?

　　(一壺豆油，是用千克作單位;一包餅干是用克作單位的。)

　　看看數學小精靈想告訴我們什么?

　　(表示物品有多重可以用克、千克作單位。)

　　二、探究體驗：

　　1.認識質量單位

　　對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位�？诉€可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。

　　板書課題

　　2.認識感知1千克

　　(1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

　　(2)掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎?請同學們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎?請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。

　　(3)找一找：

　�、俅蠹野�1千克的感覺記在心里了嗎?數學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?

　�、诳纯磾祵W小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說;3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

　�、壅埫课恍〗M匯報：你們認為哪些物品約重1千克?

　　④聽了每一小組的匯報，發現大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的?

　　(包裝袋上有質量標示)

　　老師還發現大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質量標識，你是怎么知道的?

　　(我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重)

　　你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙�？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的?(用千克作單位的)

　　當指針指向1就表示物品重?(重1千克)

　　那指針指向2就表示?(重2千克)

　　1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的`一個西瓜約重1千克。

　　3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。

　　第5小組你們是什么水果?也拿上來驗證一下�？�，像這樣的4個蘋果大約重1千克。

　　第6小組呢?什么水果?拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。

　　第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。

　　剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克?你們認為呢?那咱們也來驗證一下。

　　(大米重2千克，比1千克重)

　　還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢?

　　(感覺比1千克輕)

　　那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。

　　哪些小組找對了?你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。

　　(4)說一說：

　　剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢?

　　3.認識感知1克

　　(1)剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢?

　　這樣一枚2分的硬幣約重1克。

　　(2)掂一掂：

　　1克放在手心是怎樣的感覺呢?請保管員拿出盤子，將硬幣發給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎?開始吧。

　　(3)說一說：

　　有什么感覺?(非常輕)

　　與1千克比呢?(1克非常輕，1千克非常重，相差很遠)

　　對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。

　　(4)找一找：

　　雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

　　說說你找到了什么?(藥包、茶包)

　　(5)感受10克、100克

　　盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。

　　感受完了保管員收盤子。

　　4.克與千克的關系

　　這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克?(500克)

　　一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克?(1000克)板書1000克

　　我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)

　　仔細觀察指針，指針指到數字幾?(數字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克

　　同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系呢?(1千克和1000克相等)

　　對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克

　　5.小結：

　　通過剛才的學習，同學們有什么收獲?

　　①今天我們認識了兩個質量單位：克和千克;知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位;

　　②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;

　�、壑�1千克=1000克

　　6.認識秤

　　生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來稱量)

　　這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重?(1千克)

　　她用的秤你認識嗎?(電子秤)

　　秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰?在哪見過它?給大家介紹一下。

　　三、鞏固拓展

　　1.的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數據。

　　(1)說說下面物品有多重：書88頁練習十八第1題

　　并說說你是怎么認讀的(先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克)

　　增加一個4千克問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(這個盤秤是用千克作單位的)

　　看來我們在認秤時不光要看清數還要看清單位。

　　(2)你知道他們的體重嗎?書88頁練習十八第2題

　　(3)填單位：書89頁練習十八第4題

　　2.你知道嗎?

　　看到同學們學得這么好，數學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

　　世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀?(兩枚2分的硬幣)那得多輕呀。

　　世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。

　　3.課后調查：

　　克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課后小調查。就在書88頁練習十八第3題。

　　六、課后反思：

　　實施新課程以來，人們再次提出了“數學教學生活化”、“數學教學活動化”、“學校數學應向生活數學回歸”等口號，生活、活動成為數學課程改革中的兩個關鍵詞。然而，如何把這兩者落到實處，讓學生學得有效，是我們值得思考和研究的問題。

　　小學數學教學設計及反思3

　　教材分析

　　從“小歐拉智改羊圈”的數學家故事引入，接著為學生創設兩個活動情景：

　　1.用100米籬笆，在空地上為張叔叔設計一個面積最大的養雞場，并對實踐中獲得的各項數據進行對比分析，探索得出“在周長相等的前提下，長方形、正方形和圓形中，圓的面積最大”這一結論。

　　2.用100米籬笆，利用一堵足夠長的墻為張叔叔設計一個面積最大的養雞場。在實踐中發現“在周長相等的前提下，長方形、正方形和圓形中，圓的面積最小”，與前一結論“自相矛盾”。

　　最后，借助多媒體資源的直觀性特點進行示范、啟迪，讓學生發現圓形設計方案沒有利用墻，從而激發學生出“靈感思維”——100米籬笆，靠墻圍成半圓形養雞場面積最大，不僅解決課前“養雞場怎樣圍面積最大”的問題，使學生的認識水平發展得到再一次的飛躍，也為發展學生的實踐能力和創新精神提供了機會。

　　學情分析

　　小學六年級學生思維發展的基本特點，是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，并已經初步學會運用分析、綜合、比較、抽象、概括等思維方法。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經驗的支持。所以，本節課一方面要注意充分利用學生的生活經驗，不斷激活學生已經掌握的平面圖形知識，為運用數學知識解決實際問題做好知識鋪墊;另一方面要恰到好處地運用信息技術，引導學生邏輯思維，誘發靈感思維。

　　教學目標

　　知識技能

　　1.學生在具有生活背景的問題探究中，經歷動手實踐、觀察、對比、分析、歸納和推理的實踐活動過程，探索出“在周長相等的前提下，長方形、正方形和圓形中，圓形的面積最大”。

　　2.在活動過程中，加深對幾種主要平面圖形的認識，知道它們之間的相互聯系，能解決有關的簡單實際問題。

　　過程方法

　　1.認識到運用圖表分析法收集信息、探索規律，是分析問題、解決問題的一種重要方法。

　　2.學會“問題——實踐探索-——解釋——再實踐、反思——結論”的探究方法，提升學生的思維能力。

　　情感態度

　　進一步體驗數學知識來源于生活，強化“學數學、用數學”的意識;了解數學家的成長故事，增強學好數學的自信心。

　　教學重點和難點

　　重點：探索在不同條件下，養雞場怎樣設計“面積最大”。

　　難點：同樣長的籬笆，靠墻圍成的長方形、正方形和圓形，那個面積最大的驗證方法。