初中語文優秀教學設計優秀

時間：2023-02-02 19:23:57 教學設計我要投稿

初中語文優秀教學設計優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的初中語文優秀教學設計優秀，希望能夠幫助到大家。

初中語文優秀教學設計優秀

初中語文優秀教學設計優秀1

　　教材分析

　　鄉愁作為人類普遍的一種情結，是詩歌創作歷久常新的主題之一，文學史上留下了許多抒寫鄉愁的名篇佳作，余光中的《鄉愁》便是其中情意深長動人的一曲，因為他抒寫的不是一般游子的思鄉之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉情懷，具有強烈的現實感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，層層推進，生動形象地抒發了鄉關之思、故國之戀。全詩構思精巧，復沓手法以及疊音詞的運用更增強了詩的音韻美。

　　教學目標

　　1、通過朗讀品悟，引導學生體會詩人濃濃的思鄉愛國之情。

　　2、通過比較賞析，引導學生感悟詩歌的意象美。

　　3、培養學生的朗讀能力、鑒賞能力，激發學生表達情感的欲望。

　　教學重點

　　引導學生結合生活體驗去感受詩人的情感。

　　教學難點

　　正確理解和把握詩中的四種意象。

　　教學方法

　　誦讀法、討論法、比較法。

　　教學過程

　　一、聽一聽：創設情境，導入新課。

　�。ㄕn間多媒體播放音樂）

　　導語：同學們，你們從剛才的音樂中聽出了一種怎樣的情感呢（鄉愁）是的，游子思鄉、故土難忘，這是人類的普遍情感。由于政治原因，臺灣海峽將臺灣與大陸阻隔半個多世紀，臺灣人民對大陸故鄉的思念與日俱增，對兩岸和平的渴望日趨強烈。今天我們就來學習一首臺灣著名詩人余光中的詩作——《鄉愁》。（板書課題、作者，多媒體顯示全詩）

　　二、讀一讀：感受詩味，體會詩的情感美。

　�、苯處熓痉独首x。（多媒體配樂）

　�、矊W生自由朗讀，師指導、解疑。

　�、硨W生試讀課文。

　　⒋師生點評指導。

　　板書：母子別新婚別生死別故園別

　　⒌把握詩歌主題。

　　⑴設疑：大家讀過不少抒寫鄉愁的詩，與一般鄉愁詩相比，這首詩在情感上有什么突出的地方從哪兒可以看出這一處該怎樣讀

　�、蒲a充資料圖片，進一步體會兩岸同胞渴望祖國統一的愛國情懷。

　　⒍深情齊讀詩歌。

　　三、議一議：比較鑒賞，體會詩的意象美。

　　1、出示改詩，引導學生比較、品評。（多媒體顯示）

　　設疑：

　　⑴鄉愁是一種大家都可能曾經體驗過可又說不清道不明的情感。讀了原詩，你覺得余光中是怎樣將鄉愁形象地展現出來，使你對鄉愁有了一些具體的.感覺（運用了幾種具體的事物來表現）

　�、凄l愁怎么是郵票、墳墓這些事物會使你產生怎樣的聯想老師改寫的詩有沒有這種效果

　　2、學生思考、交流、發言。

　�、骋龑W生理解何謂意象。

　　明確：詩歌一般是通過創設意象來抒發情感的，創設意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表達的寫作手法。在這首詩中，作者把對故鄉的思念之情寄托在郵票、船票、墳墓、海峽這些事物上，使說不清道不明的鄉愁變得具體可感了，并且能給人以豐富的聯想。

　�、疵雷x：想象情景，體會情感，讀出韻味。

　　四、寫一寫：拓展遷移，體驗人生的情感美。

　　1、請根據以下情境，結合自己的生活體驗，仿照詩句，用具體的事物來抒寫鄉愁。

　　①情境：中秋月圓之夜，作為一名住宿生，當你獨處寢室，這時，鄉愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�、趯W生自創。

　　2、學生思考、創作、交流，師生共同點評。

　　五、布置作業。

　　1、背誦這首詩。

　　2、仿寫詩歌。

　　板書設計

　　鄉愁（余光中）

　　母子別郵票

　　新婚別船票

　　生死別墳墓

　　故園別海峽

初中語文優秀教學設計優秀2

　　一、教學目標

　　1.積累常見的文言基礎知識，正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過反復誦讀本文，了解文章大意，分析刻畫形象的方法，培養學生多元化理解文章寓意的能力。

　　3.認識狼的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　二、教學重難點

　　教學重點：積累常見的文言基礎知識。分析刻畫形象的方法。

　　教學難點：認識狼的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　三、教學方法

　　朗誦法；討論法；多媒體輔助法；角色扮演法。

　　四、教學過程

　　(一)介紹背景，導入新課

　　郭沫若曾寫了一副對聯稱贊一位文學家，對聯是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。這位文學家是蒲松齡。寫出了赫赫有名的《聊齋志異》，里面的很多故事寓意深刻，引人深思，今天，我們就來學習一篇《狼》，看看一個跟狼有關的故事能給我們帶來什么樣的啟示。

　　(二)初讀課文，理解文章大意

　　1.根據課前預習，出聲誦讀課文(注意：朗讀的停頓、語調等)，糾正讀音。

　　2.多媒體出示本課的文言基礎知識，檢測學生的預習情況，積累常見的文言文常識。

　　(比如：止：通“只”，僅有。顧：回頭看，這里指往旁邊看。乃：副詞，于是，就。)

　　3.再讀課文，疏通文意，概括文章大意。

　　(明確：描寫了一個屠夫在回家的路上遇到兩狼的追趕，投骨不成，只能殺死兩只狼的故事。)

　　(三)小組合作，深入研讀。

　　分小組對下列問題進行討論：

　　1.屠夫，是一個怎樣的人作者運用了什么手法刻畫人物形象的

　　明確：(1)屠夫：是一個有勇有謀，敢于斗爭、善于斗爭的人。(2)運用了心理與動作描寫的方法�！皯帧豆潜芾恰�;“大窘——骨盡狼仍從”;“恐——前后受其敵”;“悟——刀劈兩狼”。

　　2.狼，是一個什么樣的形象作者怎么塑造的`

　　明確：(1)貪婪、兇惡、狡詐陰險、十分愚蠢的形象。(2)運用了神態與動作描寫的方法。狼不敢前，眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來；寫狼的“假寐”，運用“犬坐于前”的生動比喻，并進行了“目似瞑，意暇甚”的形象描繪，把狼的狡猾神態刻畫得活靈活現。

　　3.“狼”很明顯運用了比喻的手法，你覺得比喻的是什么

　　明確：根據對《聊齋志異》的了解，狼諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。

　　(四)拓展延伸

　　1.分段朗讀課文，想一想本文的寓意是什么

　　沖刺：對豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退縮，只能勇敢機智地把它們殺死。

　　對付野獸必須如此，對付現實生活中的各種困難也必須如此。要敢于斗爭和堅持，取得勝利。

　　對待像狼一樣的惡人，要勇敢地面對，勇敢機智地進行斗爭；因為退縮，忍讓是沒有出路的。

　　一切像狼一樣的惡人，都是以害人始害己終，自取滅亡。

　　諷喻像狼一樣的惡人，無論怎樣狡猾奸詐，最終都會失敗。

　　2.角色扮演。

　　(五)小結作業

　　小結：這節課，我們學了《狼》，進一步了解了蒲松齡作品風格。從中知道了：對豺狼一樣的惡人，我們不能心存幻想，應該善于應對，勇敢斗爭。

　　作業：寫一篇關于動物的故事，寫出其中的寓意或者你的感受。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　本文是一篇寓意深刻的文言文，篇幅雖短，知識點卻十分密集，故事性強，思想深刻。在教學過程中，充分尊重學生的主體地位，培養學生自主學習能力，積累常見文言基礎知識。在深入研讀中，解讀刻畫人物的方法，理解文章深刻的內涵。在角色扮演中，進一步揣摩人物內心的想法。

初中語文優秀教學設計優秀3

　　如何設計小學語文課堂教學的導入語

　　滄縣興濟鎮冀春學校宋燕

　　【摘要】一節成功的語文課，可以讓學生在課堂中體會詩意流淌的語言，經歷峰回路轉的環節，達到啟迪學生心智的目的。那么如何才能上一節成功的語文課成功導語的設計，無疑是解決這一問題的最佳手段。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。魏書生老師說：好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進

　　【關鍵詞】課堂興趣導入語

　　一節成功的語文課，可以讓學生在課堂中體會詩意流淌的語言，經歷峰回路轉的環節，達到啟迪學生心智的目的。那么如何才能上一節成功的語文課成功導語的設計，無疑是解決這一問題的最佳手段。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。魏書生老師說：好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進

　　成功的語文教學離不開學生的興趣愛好。只有學生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達成高效率的教學。確實，好的導語是優秀的演奏家拔出的第一個音符，散發出神秘的魅力，

　　引誘著聽眾漸入佳境；好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室。

　　一、導入的方法

　　1、開門見山法

　　教師的開場白就直接點題，用準確精煉的語言，主動提出一堂課的教學內容，給學生一個整體入微的感覺。在小學語文教材中，不少文章的課題直接或間接地反映文章的主要內容，或點明文章的中心。在教學這類課文時，為了使整個教學過程中學生的學習主動性得以充分表現，教師就要抓住有利時機設計簡短、精彩的導語直接揭示學習的內容。如：在教學《桂林山水》時，教師可以這樣導入：我們的祖國是美麗的。她有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯闊秀美的江河湖泊，還有一望無際的良田沃野。祖國南方的桂林更是以山清水秀的風景聞名于世，有‘桂林山水甲天下’的美譽。現在我們一同來領略桂林山水的美好風光教師言簡易賅，簡潔明快的導入吸引了學生的注意，調動了學生學習新課文的積極性，引導學生深入理解課文，幫助學生把握學習方向。

　　2、激情渲染導入法

　　激情就是激發學生情感，調動學生的學習熱情。俗話說：若要學生動心，教師先要動情。學習新課時，教師要用聲情并茂的語言，將學生帶入到教學情境中去。如課文《十里長街送總理》一課的導入：1976年1月8日，為人民勞累一生的周總理去世了，他靜靜地躺在鮮花翠柏中，五星紅旗覆蓋著他的身軀。1月11日，

　　周總理的遺體要送到八寶山火化。披著黑紗的靈車，緩緩地開過來了，那年冬天特別冷，寒風猛烈地吹著，但是首都幾十萬人涌上了街頭，默默地站在人行道兩旁，等待著，等待著靈車開來，他們要向敬愛的周總理告別。因為從今以后，我們再也看不到周總理慈祥的面容，再也聽不到總理那親切的聲音了。十里長街到處是白花，就像鋪了一層厚厚的白雪，到處都能聽到人們在低低地哭泣……同學們，這是32年前的事情，你們沒有經歷那讓人心碎的時候，但是《十里長街送總理》一課，會讓我們了解當年的情景……這段感人至深的導語，會使學生產生強烈的情感共鳴。

　　3、懸問設置導入法

　　小學生特別具有好奇心，他們閱讀課文，往往會對故事發展或人物命運產生一種十分關注的心情，根據學生學習這種心理去設置一些懸念的問題，往往能引起學生學習新課的.濃厚興趣。如課文《驚弓之鳥》的導入:

　　師:現在空中飛著一只大雁，大家想想用哪些辦法能把它打下來

　　生:用箭射，用槍打……

　　師:你們所用的方法都可以，可是，古時候有個射箭能手更羸，卻是只拉弓，不用箭，嗖的一聲把這只大雁射下來了，這究竟是什么緣故呢答案就在課文中。請大家仔細閱讀課文，看誰先把答案找到。

　　由于懸念的誘惑，學生立即對課文產生了濃厚的興趣，一種

　　強烈的好奇心驅使他們主動認真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學生實際出發，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有的甚至會把學生弄糊涂。

　　4、演示法導入

　　如何吸引學生學習的興趣，是這一節課的關鍵所在。無論是學習興趣還是學習動機都會對學習產生巨大的動力作用。因此，在每一節課的開始，教師可以根據教學需要來設計巧妙的導語，以激發學生的學習興趣，引發他們的學習動機，產生強烈的求知的欲望。如教學《小壁虎借尾巴》一課時，說：今天老師帶來了一只小動物的畫像，你們誰認識它然后出示用水彩畫畫成的動畫形象的小壁虎，尾巴做成活動的，可以摘掉。學生驚喜地回答：小壁虎教師接著問：誰知道它是什么樣的動物學生交流說到它吃蒼蠅、蚊子后，教師趁機說：壁虎雖然不好看，可是它吃蒼蠅、蚊子，是人類的朋友。你們看，這只小壁虎的尾巴怎么了學生驚奇地說：哎呀，斷了！教師馬上因勢利導：這只小壁虎的尾巴怎么斷的，斷了以后又怎么辦呢今天我們學的《小壁虎借尾巴》講的就是這只小壁虎尾巴斷了以后的事學生便迫不及待地讀起課文來，并且很快的找到了答案。

　　5、前后知識聯系法

　　前后知識聯系法就是指在已學過的舊知識的基礎上導入新學知識，從已知的領域轉入未知的領域，這種方法的使用關鍵在教師，教師必須深入鉆研教材，找出新舊知識的銜接點，過渡

　　要自然連貫，既起到調整學生思維方向，又為新課學習創設良好環境的作用；既讓學生感到新知識不陌生，又讓學生順利地掌握新知識溫故只是手段，而導入才是目的。

　　如：第十冊《古詩三首》都是描寫春天美麗的景色，為了更好地使學生學習這篇課文的內容，我先讓學生回憶以前學過的有關描寫春天美麗景色的詩歌。學生的思維馬上活躍起來，想起了《春曉》、《詠柳》等古詩，有的學生還一口氣把這幾首詩背誦了下來。我因勢利導，表揚好的，鼓勵差的，向學生提出新的要求，使學生充滿活力地進入新課的學習。

　　6、音樂感染法

　　播放一首與課文內容有關的歌曲，喚起學生的想象，激起學生學習的欲望。記得從前一位教師教《草原》這篇課文時，播放《草原上升起不落的太陽》第一段歌詞：藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，白鳥齊飛翔接著用抒發感情的格調描述了內蒙古遼闊的大草原美麗的景象：那兒的草原一碧千里，空氣清新，天空明朗，牧草茂盛，牛肥馬壯，繁花似錦，白鳥歌唱……現在就讓我們跟著老舍爺爺一起去風景如畫的內蒙古大草原瀏覽一番……這樣的導入，使學生神往于內蒙古大草原的景物，喚起他們豐富的想象，從而對學習這篇文章產生了極大的興趣。

　　二、在設計導入時要懂得三宜三忌。

　　1、宜簡潔明快，忌冗長拖沓

初中語文優秀教學設計優秀4

　　教學目標：

　　1、有感情的誦讀課文，揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索感悟中心。

　　2、在快樂中學習，在合作中進步，并運用寫景狀物的方法，了解“借景抒情”的寫作方法，提高觀察力和想象力。

　　3、感受作品真誠坦然的美麗，培養積極樂觀的人生態度。

　　教學重點：

　　誦讀、理解優美字詞句的含義及表達效果。

　　教學難點：

　　揣摩紫藤蘿所蘊含的深刻寓意。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬﹦撛O情景導入新課

　　我們先來看一幅一瀉千里的瀑布，李白也曾說過：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。那如果花兒也能組成一條瀑布該是什么樣的景象呢將紫藤蘿和瀑布進行對照，發現盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，難怪作者說是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起走進這篇由當代女作家宗璞寫的優美散文《紫藤蘿瀑布》。

　　（二）檢查預習

　　1、走近宗璞

　　讓學生自由發言，饒有興趣地說說自己預習查尋到的有關女作家的基本概況。

　　2、正音正字掃除障礙

　　檢查字詞是一個常規手段，它能督促學生認真預習，培養學生扎實的基本功，過字詞關，而利用多媒體課件能有效地節省時間。

　�。ㄈ┱w感知

　　1、擂臺大挑戰

　　老師配樂范讀課文，學生用“我認為——————讀得好，好在—————”和“我認為——————讀得不好，因為———————的形式“作出評價，并選取一段用你認為好的方式進行自讀。挑戰老師，爭當擂主。[說明]通過這個環節初步把握抒情散文的朗讀技巧。

　　2、全班齊讀、并思考以下問題

　�。�1）作者為什么要不由得停下腳步

　�。�2）面對藤蘿花作者的心情有變化嗎怎么變化的

　　（3）由此，作者產生了怎樣的人生感悟

　　利用三個問題的提出，理清“看花——憶花——悟花”的思路和情感的變化，并讓同學們自己對花的感受和作者對花的感受進行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都會遇到各種各樣的`不幸，但生命的長河是無止境的。”

　　（四）合作探究

　　在整體感知課文內容的基礎上，我們了解，紫藤蘿的勃勃生機不僅感染了作者，讓我們在閱讀的過程中也得到了美的享受，因此，我在以下環節引導學生通過互動合作的方式探討下面兩個問題：

　�。�1）、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿

　　（2）、作者按怎樣的順序描寫紫藤蘿瀑布

　　先把全班分為八組，討論以上兩個問題，并做好記錄。

　�。�1）、明確：繪色繪形，繪神

　�。�2）、明確：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。

　�。ㄎ澹w驗感悟

　　教育家曾說過，在教學過程中最可怕的就是低估了學生能力，因此，我設計了下面兩個問題，打開學生的思路，讓他們立足文本，暢所欲言）

　　1、在我們的分析中，感受了紫藤蘿的繁盛，那么，你認為這些句子寫得好不好好在什么地方在文章中還有沒有其它地方也寫的不錯（進入特寫：忍俊不禁的笑容頁面。為突破難點，課件設計特寫鏡頭，對其中描寫花苞的妙喻作最精彩的展示，突破重點。生動再現作者新穎生動比喻的藝術匠心）

　　2、作者說“生命的長河是無止境的”人怎樣才能使自己生命長河無止境結合自己的人生談談體會。

　�。┩卣寡由�

　　作者從紫藤蘿的由衰到盛的變遷感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。其實，我們的生活中還包含了許多這樣的事物，那么，接下來，就請同學們運用比喻擬人等修辭手法，以大屏幕上的圖為對象，發揮想象，進行描繪。

　　（七）總結全文

　　“學生是學習的主人”最后，我通過“這節課，學習這篇抒情散文你有什么收獲讓學生自我總結本次課的收獲和不足，了解本節課是否達到教學目的以及學生對知識的掌握情況。從而小結全文，并布置以下作業

　�。ò耍┎贾米鳂I

　　1、完成課后練習第二題

　　2、摘抄文中優美詞句，并加以賞析。

　　結束語：

　　宗璞的這篇《紫藤蘿瀑布》筆觸生動而細膩，手法靈活而多變，它的意義真實而深遠。那盛開的紫藤蘿花生機勃發、輝煌燦爛，讓我們感受到了它頑強的生命力，更讓我們深刻體悟到了生命長河的永無止境。所有的苦難都無所畏懼，只要用一顆豁達樂觀的心去面對，相信我們會有一個輝煌燦爛的美好人生！

初中語文優秀教學設計優秀5

　　在初中語文教學中，好的課堂導入語可以為課堂增光添彩，在第一時間抓住學生的眼球，對教學質量的提高有非常關鍵的促進作用。所以，教師要結合課文內容和教學大綱的要求來設計導入語，在適合學生學習和教學環境的雙重條件下實現豐富、靈活、生動地導入教學。

　　一、借由講故事，導入教學內容

　　初中生喜歡聽故事，可以借由故事導入，使學生迅速融入課堂教學當中，充分調動學生的主動性和積極性。有些課文就非常適合使用這樣的方式進行課堂導入，教師要充分閱讀研究課文內容，在此基礎上編出或引用適合教學氛圍、適合學生學習的故事，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

　　例如，教學《最后一課》，這篇課文以記敘為主，卻給人留下深遠的思考，非常適合采用講故事的方式進行教學導入。上課伊始，我講了這樣一個故事：從前，人們總是望著蔚藍的天空，好奇天空上到底是什么樣子的，所以他們決定從地上建造一座很長很長的天梯，直通天空，建造的人很多，建造的進度也很快，馬上就能伸手摸到天空了。住在天上的上帝發現這件事之后很著急，他不想讓平凡的人類上天來打擾他，因此，他想了一個辦法，讓所有建造天梯的人都不能互相交流，讓他們說不同地方的語言，這樣一來，他們就不能互相交流，也不能了解對方在說什么，最后這個天梯就不能完工。這個故事就告訴大家，語言有著很強大的力量，每一種語言就擁有一種民族精神，而這個強大的民族精神在課文當中也一再描述。當自己的民族被打壓，不能使用、學習自己民族的語言時，人們是多么的氣憤。

　　借由這個故事，讓學生對這節課的大致內容有一定的了解，并且產生強烈的興趣，在聽故事的`過程中，進一步理解課文內容。

　　二、創設課文情境，導入教學內容

　　形象的描述為整堂課的教學添加幾分生動，更加突出課堂導入的作用。蘇教版的初中語文課文都是經典之作，教師應把課文知識包含在導入語中，把握課文內容的重點，緊緊扣住每一個教學環節，讓學生在情境中學習，仿佛置身其中，課堂教學效果十分顯著。

　　在教學《濟南的冬天》時，就可以充分結合課文內容進行導入語的設計。在課堂開始，教師就可以這樣說：“同學們，春夏秋冬四個季節，都擁有各自獨特的魅力，那么在我們的家鄉，大家最喜歡什么季節呢理由是什么這節課我們要學習的這篇課文，就是講濟南的冬天。老舍先生筆下的濟南的冬天到底有怎樣的魅力呢今天大家就跟我一起，走進老舍先生筆下的濟南的冬天吧！”

初中語文優秀教學設計優秀6

　　教學內容：

　　第四課《貓》第一課時。

　　教材分析：

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

　　這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣

　　，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　教學目標：

　　1、認識生字，會寫十三個生字，能正確理解并運用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的`特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。教學重難點：

　　1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　　2、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

　　教學準備：

　　生---預習課文

　　師---多媒體課件

　　設計理念：

　　伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發展空間。實現“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

　　教學過程：

　　一、學法導課。

　　1、同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的

　　2、

　　3、學生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等）你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。（板書課題）

　　二、出示預習題。

　　1、上節課，我們已經知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你

　　留下了什么印象

　　2、學生交流，隨機板書。（古怪、淘氣）這節課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！我們一起讀讀預學題。（出示幻燈片2）請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！

　　三、學生自學。

　　1、安排學生自主學習。

　　2、教師巡回指導。同桌互相檢查對方的學習情況。