《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)嗎、吧等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)小白兔的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
今天老師呀，也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽(tīng)嗎？
一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(zhǎng)滿(mǎn)青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、放課件1。
2、提問(wèn)：
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂(lè)！天氣到底發(fā)生了什么變化呀？
3、板書(shū)課題：
要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的'事情，你們想知道嗎？翻開(kāi)書(shū)68頁(yè)。
三、初讀課文，隨文識(shí)字
1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來(lái)。
（讀的快的同學(xué)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍）
2、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái)，同座位互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛才圈起來(lái)的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來(lái)的字收集了一下，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看你們記住了沒(méi)有。
（讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上）
4、仔細(xì)看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？
5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。
四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容
1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽(tīng)
2、評(píng)一評(píng)。
（聽(tīng)得真認(rèn)真，會(huì)聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你掌握了這種方法，你真棒！）
3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。
4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。
5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？
2、看課件2：小白兔看到誰(shuí)了？它是怎么問(wèn)的？又是怎么回答的呢？
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：用正說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
4、燕子的話(huà)你聽(tīng)明白了嗎？潮濕是什么意思？
5、比較兩個(gè)句式：
⑴ 要下雨了。
⑵ 是要下雨了嗎？
6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？比較？
告訴學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說(shuō)話(huà)。
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問(wèn)誰(shuí)了呢？
7、看課件3、4。
8、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚(yú)、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：
⑴ 問(wèn)：你聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)有什么要問(wèn)的嗎？
⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴的？誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。
六、課外延伸
1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽?zhuān)�會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？
（蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過(guò)馬路）
現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？
（有雨水的滋潤(rùn)，它長(zhǎng)得更快了）
2、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說(shuō)出理由，你能幫幫小白兔嗎？
3、師示范表演：
動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲(chóng)，小魚(yú)兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、作業(yè)布置
1、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽(tīng)。
2、回家查找資料看看還有哪些動(dòng)物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來(lái)與同學(xué)們交流。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教材分析：
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來(lái)，但是介于這里的學(xué)生大多是城鄉(xiāng)結(jié)合，因此對(duì)“燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)和了解，所以對(duì)文本故事的理解上不存在太大的問(wèn)題。
走進(jìn)童話(huà)故事，讀好角色間的對(duì)話(huà)是這個(gè)階段訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生在分角色對(duì)話(huà)上，還存在一些問(wèn)題。他們雖然能夠找準(zhǔn)不同動(dòng)物的語(yǔ)言，可對(duì)文本重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解不到位，就讀不好角色對(duì)話(huà)。因此在教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生去理解詞語(yǔ)句子，在理解后有層次有梯度的去開(kāi)展朗讀訓(xùn)練。本堂課，我將采用以點(diǎn)帶面的教學(xué)形式，去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，深層理解文本，然后有感情的去朗讀故事。
一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我加入了形象直觀生動(dòng)的課件，注意到了每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)的銜接；在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我采用貼圖片的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：
1、板書(shū)課題：下雨了。
讓學(xué)生讀：下雨了。
2、板書(shū)：“要”用紅筆寫(xiě)。
讓學(xué)生讀：要下雨了。
3、提問(wèn)比較：“要下雨了”和：“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。）
二、啟發(fā)激趣。
下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？
1、學(xué)習(xí)第1段：自己輕聲讀第一自然段，讀后你知道了什么？
2、提問(wèn)：小白兔為什么支起身子不割草了呢？
“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）
3、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。
4、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”畫(huà)下來(lái)。
（彎、直）
5、正確流利的朗讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第2、3段：
1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？出示第一幅圖。
2、燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來(lái)的？（燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。
3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，燕子說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？
4、哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？
出示句型：因?yàn)?所以 。
讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
5、分角色朗讀課文。
①同桌同學(xué)，一個(gè)當(dāng)燕子，一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。
②請(qǐng)一組對(duì)讀。
③教師指導(dǎo)：
小白兔看到了小燕子說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這些話(huà)呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，自己試試。
教師范讀，學(xué)生練讀。
小燕子是怎么回來(lái)的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子）自己試著讀讀最后一句話(huà)。
④師生配合，分角色朗讀這一段。
教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。
三、總結(jié)學(xué)法：
1、抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀課文2、3段。
2、找出燕子低飛的原因，畫(huà)下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思。
3、燕子說(shuō)的哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系。
讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
4、分角色朗讀課文2、3段。
四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。
五、學(xué)習(xí)4、5、6段。
1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？
2、出示句子：是要下雨了嗎？
①讓學(xué)生出聲讀讀這句話(huà)。
②說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話(huà)半信半疑。）
③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、出示第二幅圖，看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話(huà)？這些話(huà)該怎么讀呢？“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么？（小魚(yú)的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，速度稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
4、小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢？指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)燕子說(shuō)了幾句話(huà)，每句話(huà)是什么意思？
5、哪句話(huà)與小魚(yú)游出水面有關(guān)，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游出水面？
出示句型：因?yàn)開(kāi)__________所以___________。
（1）分小組讀課文4、5、6段。
（2）分角色讀課文。
（3）教師指導(dǎo)讀。
6、你能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因嗎？
（小魚(yú)生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以小魚(yú)要到水面上透透氣。）
讀小白兔的問(wèn)話(huà)應(yīng)讀出急切、語(yǔ)氣親切。當(dāng)讀到第三句話(huà)時(shí)，要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。
（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。
六、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、導(dǎo)語(yǔ)：（小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)有疑問(wèn)嗎？）指名讀一讀。
2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？
（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）
3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？
出示第三幅圖。
4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
七、學(xué)習(xí)8、9自然段。
1、出示第四幅圖，聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）
2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，到此為止就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。
八、學(xué)習(xí)本課生字：
悶、低、為
九、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。
十、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。
3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師希望你們學(xué)到更多的知識(shí)。
十一、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，在田格本上寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成課后練習(xí)3。
教學(xué)反思:
《要下雨了》是一篇科學(xué)常識(shí)類(lèi)的故事課文，如何把課文的故事特點(diǎn)和文本內(nèi)容，讓學(xué)生既得到語(yǔ)文知知識(shí)能力的訓(xùn)練，又能了解相關(guān)的'科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們探究自然的興趣，真正實(shí)現(xiàn)“言義兼得”呢？經(jīng)過(guò)對(duì)文本的深度解讀和對(duì)本班學(xué)生學(xué)情的把，在這篇課文的教學(xué)中，采用了語(yǔ)言訓(xùn)練為主，科學(xué)知識(shí)為輔的教學(xué)策路。
在課堂教學(xué)中，始終把文本作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字、理解詞語(yǔ)、進(jìn)行語(yǔ)氣詞運(yùn)用的訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以提高學(xué)生的朗讀水平。此外，這是一篇故事類(lèi)課文，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我還有意識(shí)的向?qū)W生初步了按照事情發(fā)晨順序把故事主要容的閱讀方法，訓(xùn)練讓學(xué)生用自己的，借助板書(shū)等概括故事的主要內(nèi)容，以提高學(xué)生的閱讀能力。而對(duì)于本篇課文涉及到的相關(guān)科學(xué)知識(shí)的了解，我做了淡化處理，主要讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上能進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并適當(dāng)出示図片和補(bǔ)充了相關(guān)知識(shí)，或普讓有興趣的學(xué)生課外去拓展，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇大自然的究興趣。畢竟我們這是語(yǔ)文課，主要以掌語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)文能力為主。這樣的教學(xué)，是真正稱(chēng)得上是回歸語(yǔ)文教學(xué)的本位，用課文教語(yǔ)文，而不是被課文內(nèi)容所制，把語(yǔ)文課上成科學(xué)課。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀并會(huì)組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。
3、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
4、懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)認(rèn)讀字，能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小燕子、小魚(yú)和小螞蟻回答小白兔的話(huà)，認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
教具準(zhǔn)備：
教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾
學(xué)具準(zhǔn)備：
語(yǔ)文書(shū)、鉛筆、尺子
課時(shí)安排：
2課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、聲音導(dǎo)入，板書(shū)課題《要下雨了》
教師播放下雨的聲音。
師：你知道這是什么聲音嗎？
生：下雨的聲音……
今天我們要學(xué)習(xí)的新課就和下雨有關(guān)，講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。
二、播放老師范讀課文錄音，同學(xué)們看書(shū)，標(biāo)出自然段，劃出不熟悉的字詞。
三、看幻燈片，認(rèn)讀本科認(rèn)讀字和組詞。
四、講讀課文
（一）、指名讀第1自然段。
思考這段有幾句話(huà)？
第一句說(shuō)的是誰(shuí)在哪干什么？
第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)“悶”字什么意思？這是小白兔的感覺(jué)，也預(yù)兆著要下雨了。
（二）、小白兔直起身子看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么?指名讀2、3段。
1、小白兔看見(jiàn)了燕子，出示書(shū)上圖一
2、下雨前，燕子為什么飛得低?
(要講清：空氣潮濕→蟲(chóng)子低飛→燕子捉蟲(chóng)→也就飛得很低)
3、板書(shū)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)燕子）燕子低飛
（三）、小白兔相信燕子的話(huà)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子（是要下雨了嗎？），老師指導(dǎo)讀讀
講清：這句話(huà)是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？帶著問(wèn)題，小組學(xué)習(xí)4至7自然段。（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)小魚(yú)、螞蟻）
1、用直線(xiàn)劃出對(duì)方是怎么回答的。
2、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
如“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)小魚(yú)游出水面的`不理解。“要下雨了，我們正忙著搬家”這一句，要用非常肯定的語(yǔ)氣讀出來(lái)，讓學(xué)生在讀中明白，螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道要下雨了。
（四）講讀8、9自然段
“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)的話(huà)沒(méi)錯(cuò)。朗讀之后，學(xué)生明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑→有些相信→完全相信）
（五）教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
（六）最后，學(xué)生帶著頭飾，分角色朗讀課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
16《要下雨了》
小白兔（簡(jiǎn)筆畫(huà)）{燕子（簡(jiǎn)筆畫(huà)）→飛得很低
小魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）→游出水面
螞蟻（簡(jiǎn)筆畫(huà)）→搬東西
六、拓展延伸 ：
1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和寫(xiě)字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、放錄音：
請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：
引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
2、合作學(xué)習(xí)：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
1、指名分自然段讀課文。
2、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的'語(yǔ)氣。
3、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：
引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
⑴ 分角色朗讀每段的對(duì)話(huà)內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。
⑵ 找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。
⑶ 體會(huì)小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么？
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空：
⑴ 要下雨了，燕子（ ）。
⑵ 要下雨了，小魚(yú)（ ）。
⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。
⑷ 要下雨了，天氣（ ）。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
（ ）正忙著（ ）！
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
1６、要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1、小組交流記字方法。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法：
⑴ 讀生字：
開(kāi)火車(chē)接讀生字。
⑵ 擴(kuò)詞：
比一比，看誰(shuí)組的詞多。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字。
四、展示評(píng)價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫(xiě)字：
口：（ ）、（ ）、（ ）
彳：（ ）、（ ）、（ ）
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)：
⑴ 是要下雨了嗎（ ）
⑵ 我正忙著捉蟲(chóng)子呢（ ）
⑶ 天氣很悶（ ）
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
1６、要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲(chóng) 濕 蟲(chóng) 消 搬 陣 嘩 得
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
4、抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題
1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？
2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。
3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)大聲喊和句尾問(wèn)號(hào)。
（5）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)--
②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。
（6）朗讀第三段。
2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
（1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請(qǐng)學(xué)生讀。
（2）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
①換詞理解往。（可換朝、向）
②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）
③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學(xué)習(xí)七到九段
1)。小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
2)。他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
3)。學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：搬東西）
消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
教學(xué)反思：我課文開(kāi)始依舊是問(wèn)題導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自己想一想在雷雨來(lái)臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并劃出這篇課文中提到的動(dòng)物，在書(shū)寫(xiě)兔子的時(shí)候，我順便讓學(xué)生區(qū)分了兔和免的區(qū)別，適時(shí)而講對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶會(huì)深刻些。之后我讓學(xué)生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖（兔子遇見(jiàn)燕子），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖上看到了什么，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出第一、二自然段的話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生去模仿兔子和燕子的話(huà)語(yǔ)，之后的教學(xué)同理，并分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）
2、集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。
往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。
彎：上半部不要寫(xiě)成亦。
得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。
2、完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。
3、用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2、讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。
3、讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
教學(xué)反思
《要下雨了》是一篇以童話(huà)形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的`講讀課文。課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：
一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞。
二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維
教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
三、及時(shí)滲透品德教育
根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀察周?chē)淖匀滑F(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話(huà)式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，你們想看看嗎？
動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2、再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、同桌互相讀：比一比看誰(shuí)讀的聲音最洪亮！
4、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)
5、詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？句子你會(huì)讀嗎？分自然段朗讀。
同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，認(rèn)識(shí)了字詞我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)思考課文主要講了一件什么事兒？
三、感情朗讀、理解課文。
過(guò)渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰(shuí)先把要下雨了的消息告訴小白兔的？
1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說(shuō)說(shuō)？
生讀句子，師出示句子：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
①怎么樣的'空氣才是潮濕的空氣？
②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。
學(xué)生齊讀三遍：潮濕對(duì)干燥
③燕子可是邊飛邊說(shuō)呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說(shuō)說(shuō)。
2、你從哪兒看出小白兔還沒(méi)有完全相信？
句子：是要下雨了嗎？
指導(dǎo)朗讀，讀出自言自語(yǔ)、懷疑的語(yǔ)氣。
3、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨。”
①透透氣類(lèi)型的說(shuō)詞練習(xí)。
②小魚(yú)為什么要到水面上來(lái)透透氣呢？平常小魚(yú)都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？
用上因?yàn)椤浴f(shuō)話(huà)練習(xí)。
齊讀小魚(yú)的話(huà)。
４、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話(huà)可以看出小白兔相信了？
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
①小白兔知道要下雨了會(huì)怎樣？哪些詞寫(xiě)出了小白兔很著急？
②指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀。
５、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個(gè)消息嗎？
句式練習(xí)：螞蟻們正忙著搬東西呢！
淘氣正急著做作業(yè)呢！
——正—————呢！
６、連螞蟻都說(shuō)要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)對(duì)了，不一會(huì)兒，大雨真得下起來(lái)了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運(yùn)的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”的消息呢？
①生試說(shuō)
②教師出示圖片拓展
③出示：諺語(yǔ)
四、教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
二、教材說(shuō)明
這是一篇科學(xué)童話(huà)。通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。
實(shí)踐活動(dòng)：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會(huì)有哪些自然現(xiàn)象。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)
讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學(xué)會(huì)的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。
（1）“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
（2）“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。
（3）“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
2、寫(xiě)字教學(xué)
（1）“兔”的'“免”寫(xiě)在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線(xiàn)上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；
（2）“彎”是“”形，第二筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；
（3）“直”是“”形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q(chēng)，右端不能抵住邊框；
（4）“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些，下面“心”要寫(xiě)得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。
（三）詞句教學(xué)
教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說(shuō)的三句話(huà)，然后逐句以問(wèn)引讀，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁，說(shuō)明空氣里水分很多。鳥(niǎo)的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子。
學(xué)習(xí)小魚(yú)說(shuō)的三句話(huà)時(shí)，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門(mén)，多透不過(guò)氣來(lái)啊！課文指的是水里悶得很，小魚(yú)在水里透不過(guò)氣來(lái)。
第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞。
（四）朗讀指導(dǎo) 本課對(duì)話(huà)較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話(huà)，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話(huà)，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話(huà)腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
（五）練習(xí)提示 第三題，組成句子寫(xiě)下來(lái)，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個(gè)句子，如第一題，組成“小魚(yú)正在跟小白兔說(shuō)話(huà)”或“小白兔正在跟小魚(yú)說(shuō)話(huà)”都可以。
第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會(huì)怎樣把話(huà)說(shuō)具體。要讓學(xué)生通過(guò)朗讀和比較三個(gè)句子的不同來(lái)體會(huì)。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
課后去查找、搜集一些預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開(kāi)個(gè)交流會(huì)。
（七）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)內(nèi)容】
《要下雨了》第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
下雨前燕子為什么飛得低?小魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶?
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
1、下雨了要下雨了的兩種課件。
2、隨課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片課件。
3、小白兔、小魚(yú)、螞蟻、燕子的頭飾。
4、寫(xiě)有學(xué)習(xí)方法的投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題
1、要下雨了的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么?
(看到烏云、閃電，聽(tīng)到轟轟的雷聲)
出示下雨了的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么?
(看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽(tīng)到嘩嘩的雨聲)
師提問(wèn)：看到了這兩幅畫(huà)面后你知道了什么?
生1：第一段畫(huà)面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。
生2：第二段畫(huà)面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。
師生共同比較：
要下雨了下雨了有什么區(qū)別?
板書(shū)課題：
要下雨了(齊讀課題)。
2、讀了課題：
你想知道什么?
生1：誰(shuí)知道要下雨了?
生2：它怎么知道要下雨了?
生3：真的要下雨了嗎?
2、看結(jié)合課文的動(dòng)畫(huà)片課件：
師問(wèn)：這個(gè)童話(huà)故事，告訴了我們一件什么事?
生答：(略)。
二、自主探索、合作交流，逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1～3自然段：
小聲讀第一自然段，你明白了什么?
生1：小白兔在山坡上割草。
生2：那天天氣很悶。
教師隨手簡(jiǎn)筆畫(huà)：
小白兔、山坡、小草。
質(zhì)疑：
悶是什么意思?
生1：呼吸不通暢。
生2：特別不舒服。
2、指名讀第二自然段：
師問(wèn)：讀了這段你知道了什么?
生1：小燕子從小白兔頭上飛過(guò)。
生2：小白兔問(wèn)小燕子為什么飛得這么低?
師問(wèn)：你怎么樣知道燕子飛得低呢?
生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過(guò)這句知道。
指導(dǎo)學(xué)生讀好：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?
(大聲、讀出奇怪的語(yǔ)氣)
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
齊讀這段話(huà)。
分學(xué)習(xí)小組討論：
這段有幾句話(huà)?每句話(huà)是什么意思?
下雨前，燕子為什么飛得低?
質(zhì)疑：
潮濕是什么意思?
⑴ 從字的偏旁上分析(兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水)。
⑵ 從生活實(shí)際中體會(huì)潮濕的感覺(jué)。
⑶ 從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣里水分很多。
匯報(bào)、討論結(jié)果：
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法：
(投影打出)
整段朗讀，一句一句讀懂。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀這段課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)4～9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難
1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎?這句話(huà)?
(結(jié)合句子理解，反映小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
怎樣讀好要下雨了，我們正忙著搬東西呢!
2、理解連忙一詞的'意思：
(換詞練習(xí)：趕忙、馬上、立即)
動(dòng)作感覺(jué)悶(想象人在水底憋氣的感覺(jué))
動(dòng)作示范理解挎的意思。
3、質(zhì)疑：
下雨前魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶得很?
⑴ 讓學(xué)生從自己讀過(guò)的課外知識(shí)幫助解疑。
⑵ 教師小結(jié)：
快要下雨的時(shí)候，氣壓很低，能溶進(jìn)水里供魚(yú)呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時(shí)，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚(yú)在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至?xí)鏊妗Ｈ藗冎懒唆~(yú)的這種習(xí)性，就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語(yǔ)，這就是魚(yú)跳水，有雨來(lái)。
4、分角色表演：
想象小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，特別要讀出小魚(yú)關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。再戴上頭飾表演。
5、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)：
⑴ 小魚(yú)跳出池塘的畫(huà)面。
板書(shū)：
小魚(yú)跳出水面。
⑵ 小螞蟻搬家的畫(huà)面。
板書(shū)：
小螞蟻搬家。
四、實(shí)踐創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)潛力
1、說(shuō)說(shuō)你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?
2、你在課外書(shū)籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，觀察大自然的興趣。
3、利用以上已有的知識(shí)，續(xù)編故事。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2.體會(huì)小白兔的情感變化，讀好^對(duì)`話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好^對(duì)`話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學(xué)生聽(tīng)刮風(fēng)和打雷的聲音。“小朋友，這是什么聲音？”“聽(tīng)到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會(huì)想到什么？”（表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)想）
“對(duì)呀，要下雨了！”“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。”
二、看老師板書(shū)課題，讀好課題
“你為什么要這樣讀？”（表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀）
三、看課件，聽(tīng)故事
“下面我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧！”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考，看看故事里寫(xiě)了哪些動(dòng)物，他們知道要下雨了會(huì)怎樣做？好嗎？”
四、提問(wèn)剛才的問(wèn)題，老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上（表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋）
五、自己讀課文
“小朋友，喜歡這些動(dòng)物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍。”（表?yè)P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真）
六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的`生字
“課本71頁(yè)有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師。”（表?yè)P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí)）
2、“合上書(shū)本，請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧。”（表?yè)P(yáng)小老師真會(huì)教，注意正音，表?yè)P(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確）（老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上）
3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？”
（指名說(shuō)自己的認(rèn)字方法）
4、“脫掉拼音帽子，你還會(huì)認(rèn)嗎？”（課件顯示）
(同位互相讀、開(kāi)火車(chē)讀)
5、“生字寶寶跳到詞語(yǔ)里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語(yǔ)）
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息：歌舞《茶壺》
七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的生字
“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀
2、“你會(huì)記嗎？”
3、“請(qǐng)你說(shuō)吧！”
4、“誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密？”
5、在書(shū)本71頁(yè)各寫(xiě)兩個(gè)
（表?yè)P(yáng)小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)端正）
“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開(kāi)書(shū)本，動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段，提問(wèn)
九、學(xué)習(xí)第一自然段
1、“誰(shuí)想讀第一自然段？”（課件）“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎？”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作。”（師范讀，生做動(dòng)作）
“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時(shí)會(huì)很悶，一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。大家以后注意觀察就知道了。）
十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫(xiě)這幅圖的？”
2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰(shuí)能讀？”
3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話(huà)，指導(dǎo)讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評(píng)一評(píng)
7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話(huà)中，你知道，要下雨了小燕子會(huì)怎么做？（表?yè)P(yáng)小朋友真會(huì)思考，又會(huì)回答問(wèn)題）
7、“這里還有個(gè)練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎？”
我正忙著捉蟲(chóng)子呢。
（）正忙著（）呢。
指名讀句子，說(shuō)句子。
十一、布置課外任務(wù)
“大自然可神奇了！請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料，看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了，會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
詳細(xì)介紹：
課前透視
這篇知識(shí)童話(huà)講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)嗎、吧等6個(gè)字。
2.體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1.課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
切入舉偶
1.誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2.演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書(shū)）
對(duì)話(huà)平臺(tái)
自學(xué)（有目的讀書(shū)，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的'整合）
1.自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）
1.出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
2.去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3.打亂生字順序競(jìng)賽讀。
朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話(huà)，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）
2.圖文結(jié)合，感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！（強(qiáng)調(diào)這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚(yú)的關(guān)心）
表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。
（如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
課后讀讀說(shuō)說(shuō)，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學(xué)生用正呢進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
（此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說(shuō)句子，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。）
寫(xiě)字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。）
1.記字型。出示嗎、吧、蟲(chóng)，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2.學(xué)寫(xiě)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)口的寫(xiě)法，互相評(píng)議。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提示課題。
1、出示課件，欣賞課文動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（課件出示）
2、同學(xué)們看到這些，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的`自然常識(shí)。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
（三）分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門(mén)---悶
（2）加一加記憶：申---伸車(chē)---陣華---嘩
皮---坡害---割
（3）數(shù)筆畫(huà)記憶：蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲(chóng)
3、猜字游戲。
（四）朗讀課文，讀中感悟
1. 教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖，聽(tīng)完后可以說(shuō)說(shuō)圖意。
2. 分段朗讀，在朗讀的過(guò)程中了解字義。
3. 學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔怎么知道要下雨了？
4. 分角色朗讀。
5. 試著背誦自己喜歡的段落。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字
（1） 記字型。出示“嗎、吧、蟲(chóng)”，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
（2） 學(xué)寫(xiě)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫(xiě)法。
（3） 評(píng)選“小小書(shū)法家”。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
2、 初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、 正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好對(duì)話(huà)，背誦自己喜歡的部分，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
2、背誦自己喜歡的'段落。
二、朗讀課文，加深感悟
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說(shuō)說(shuō)。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
（ ）正忙著（ ）！
2、小魚(yú)、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
3、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的？齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺(jué)呢？
6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。
7、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：往、得、很
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師出示字貼，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。
3、學(xué)生臨寫(xiě)，注意保持正確的姿勢(shì)。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。
5、展示評(píng)價(jià)。
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。
2、練習(xí)背誦課文。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫(xiě)“直、邊”等7個(gè)生字。
2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話(huà)。
4.嘗試在對(duì)話(huà)中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思;讀好對(duì)話(huà)，并能在對(duì)話(huà)中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1.出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？
（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
3.下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。
2.出示生字，學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀，糾正讀音。
3.組織開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。
(1)偏旁歸類(lèi)識(shí)字。
“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識(shí)記。
“潮濕”關(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
(2)字理識(shí)字。
“悶、息”與心有關(guān)，通過(guò)漢字溯源，知道它們的'構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識(shí)記。
“悶”是一個(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門(mén)，里面是一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi)，所以很憋悶。“悶”這一本義一直沿用到至今。文中讀
“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺(jué)，可組詞“悶氣、悶熱”。
息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。
(3)加一加識(shí)記。
“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過(guò)動(dòng)作演示幫助學(xué)生記住字形，理解字義。
4.引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。
5.組織開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。
6.送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。
三、再讀課文。 （用時(shí)：15分 鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。
3.指名分自然段接讀課文。
4.啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)故事里有哪些小動(dòng)物？ 小組合作解決問(wèn)題，勾畫(huà)小動(dòng)物的名稱(chēng)。
組織全班交流。
5.找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一起讀。
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）
1.組織多種形式認(rèn)讀生字。
2.組織分角色朗讀課文。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課前準(zhǔn)備】
1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾。
【教學(xué)要點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，知道下雨前會(huì)出現(xiàn)“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題析題
（一）談話(huà)、板書(shū)課題。
（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
（一）看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？
（三）看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
三、檢查提問(wèn)
（一）指名分自然段朗讀課文。
（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？
（板書(shū)：燕子、魚(yú)、螞蟻）
（三）課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
四、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)了什么？
（師板繪山坡、樹(shù)、草等）
2.提問(wèn)：
（1）這段有幾句話(huà)？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。）
（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)。）
（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。）
（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書(shū)：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說(shuō)的？（引讀第三段）
5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子，邊飛邊說(shuō)？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話(huà)一共有幾句。
6.燕子的話(huà)有幾句？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的`？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。
（三）學(xué)習(xí)四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話(huà)用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話(huà)是相信還是不相信？
3.這時(shí)候他又看到了誰(shuí)？只有兩條小魚(yú)嗎？小魚(yú)怎么樣了？（板書(shū)：游到水面）
4.小白兔是怎么問(wèn)的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚(yú)是怎么說(shuō)的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因？
師歸納：平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
（四）學(xué)習(xí)第七段。
1.學(xué)生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
3.小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟?shū)：往高處搬家）為什么要往高處搬家？
4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）
（五）學(xué)習(xí)八、九自然段
1.聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來(lái)了。（師畫(huà)雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？
3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話(huà)回答）
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
（請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、 明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。
2、 課前先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，聽(tīng)準(zhǔn)要求，先讀準(zhǔn)字音。（指讀生字）
師：它們都是輕聲，齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。
二、 學(xué)習(xí)課文
師：上節(jié)課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？是在哪幾段寫(xiě)的？端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
師：拿好書(shū)，聽(tīng)錄音。誰(shuí)愿意回答老師剛才提過(guò)的問(wèn)題？
生：遇到三個(gè)好朋友。分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子在二、三自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。
師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話(huà)，自由讀這兩句話(huà)， 看都說(shuō)了些什么？同桌在下面說(shuō)一說(shuō)（畫(huà)兔）。
師：誰(shuí)愿意給大家講一講？
生：第一段有兩句話(huà)，第一句講小白兔在山上彎腰割草時(shí)，天氣很悶熱。
師：你講的“悶”不準(zhǔn)，聽(tīng)老師講，“悶”是空氣不流動(dòng)，使人感到心煩。
師：直起身子的動(dòng)作，大家做一做。正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？齊讀。
師：小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的？舉手的同學(xué)齊讀。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊！（生喊）
師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來(lái)。看這句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）
師：老師把這個(gè)詞去掉，讀這兩個(gè)句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）
生：第一句比第二句多“為什么”、“呀”、“？”一句是疑問(wèn)句，說(shuō)明它 不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。
師：老師為你補(bǔ)充一下，第一句話(huà)是個(gè)疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，再齊讀。
師：不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。
師：小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)拿筆畫(huà)出這段有幾句話(huà)，每句話(huà)都是什么意思？
師：有幾句話(huà)？
生：3句。
師：下面找同學(xué)讀一句講一句，要求講的時(shí)候說(shuō)出句中的重點(diǎn)詞。
生：小燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了。”
師：注意：這句話(huà)后面是“。”齊讀，接著說(shuō)。
生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，“小水珠”是用眼睛看不見(jiàn)的。
師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲(chóng)子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見(jiàn)的，是說(shuō)明空氣潮濕。小燕子說(shuō)了什么？
生：正忙著呢。
師：這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。老師把小燕子說(shuō)的三句話(huà)都寫(xiě)在了黑板上。（出示三句話(huà)）帶“！”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下？
師：剛才讀的這三句話(huà)非常有順序，第一句話(huà)先說(shuō)要下雨了；第二句話(huà)說(shuō)空氣潮濕，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上；第三句話(huà)說(shuō)小燕子低飛 捉蟲(chóng)子。下面，誰(shuí)能自己的'話(huà)說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容？ 生：因?yàn)橐掠炅耍蕴鞖夂艹睗瘢x(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲(chóng)子飛得很低。
師：你說(shuō)對(duì)了。下面讀小燕子的話(huà)，回答別人的話(huà)時(shí)語(yǔ)氣要輕，按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話(huà)，其他同學(xué)讀小燕子的話(huà)。
師：聽(tīng)到燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？第四段有一句話(huà)讀一下。
師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話(huà)后用了“？”，怎樣讀？齊讀。
師：再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話(huà)，意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？
生：第一句用“？”是問(wèn)要下雨了嗎？第二句用“。”是說(shuō)要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。
師：也就是說(shuō)，第二句話(huà)是肯定的。第一句話(huà)，小白兔相信不相信小燕子的話(huà)？（不）齊讀。
師：正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到小池遇見(jiàn)了誰(shuí)？
生：小魚(yú)。
師：看圖上，小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，請(qǐng)左邊的同學(xué)當(dāng)小魚(yú)，右邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。（學(xué)生朗讀略）
師：練習(xí)得很認(rèn)真！這回，右邊的同學(xué)當(dāng)小魚(yú)，左邊的同學(xué)當(dāng)小白兔， 看誰(shuí)練得認(rèn)真。
師：老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話(huà)？大家聽(tīng)他讀的怎么樣？
師：不錯(cuò)。老師把這句話(huà)打在了燈片上。同學(xué)們，看這句話(huà)后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。
師：下面老師再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。
師：她讀得好一些，她特別注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀 出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？
生：“天氣很悶”是說(shuō)天氣非常悶，“悶得很”是比剛才還悶，而且嚴(yán)重得多。
師：下面我們都來(lái)當(dāng)小魚(yú)，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？
生：不悶了。
師：小魚(yú)為什么游上水面？
生：水里悶。
師：用自己的話(huà)說(shuō)一話(huà)。
師：學(xué)得好。讀得也不錯(cuò)。我們?cè)賮?lái)讀一讀。男生讀小白兔的話(huà)，女生讀小魚(yú)的話(huà)，找一名同學(xué)讀敘述的話(huà)。
師：讀得不錯(cuò)，課間操
師：想一想，剛才小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)它相信沒(méi)相信？從哪看出來(lái)的？ 請(qǐng)同學(xué)們讀第七自然段。
師：哪句話(huà)告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。
師：“小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑。”“連忙”是什么意思？
生：很快。
生：立刻。
生：馬上。
師：能不能換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？
生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。
生：……立刻……
師：注意，還有一個(gè)詞，說(shuō)小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動(dòng)作。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得天氣悶燕子低飛，小魚(yú)游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞意思。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)疑
出示下雨了要下雨了
比較意思，對(duì)課題你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文
要下雨了，大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？
1、自由讀課文(標(biāo)自然段，要讀通課文，讀準(zhǔn)字音)
2、抽查朗讀情況
3、檢查生字，不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決
三、討論：要下雨了，小兔是從哪兒知道的.？
1、天氣悶
2、燕子低飛
3、螞蟻搬家
4、小魚(yú)浮出水面
四、朗讀練習(xí)
1、小組分角色朗讀練習(xí)
2、指名分角色朗讀
3、有感情地朗讀全文
五、延伸
除了課文中的現(xiàn)象，還可從哪些方面知道天快下雨了。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說(shuō)說(shuō)猜的'理由。
根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息，板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。
2、（出示卡片）拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，師在黑板上板書(shū)一個(gè)感嘆號(hào)，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指感嘆句。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
（投影）我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！正呢！
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動(dòng)物們正忙著干什么呢，你還能想起誰(shuí)正忙著干什么呢。（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子，讀句子。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn)，（用在句子末尾，表示某種語(yǔ)氣）
2、觀察“嗎、吧”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。
3、學(xué)生練寫(xiě)這兩個(gè)字，同桌互相交流。
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