《富饒的西沙群島》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《富饒的西沙群島》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《富饒的西沙群島》教學設計1
教學內容：
九年義務教育六年制小學語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》
教學目標：
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。
4、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點、難點：
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教具準備：課件寬帶網
教學過程：
一、創設情境，導入新課。（播放課件）
1、談話：今天，老師要帶同學們去參觀一處非常優美的地方——西沙群島。你們知道有關西沙群島的事情嗎？
指名讓學生充分說一說。
師：你們說得不錯！但是西沙群島還有許多更好看、更好玩的地方，還有許多更有趣的東西，你們知道嗎？想知道嗎？
生：想！
師：那就隨著老師一起去看一看吧！
2、教師聯機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。
（設計思路：我這樣設計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。）
二、自主探究，交流匯報。
1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。
2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導學生識記。
3、交流：
通過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙群島的哪些特點呢？指名讓學生說一說。
4、再讀課文，看一看西沙群島有哪些東西可以用“多”來形容？你是從那些地方看出來的？
5、交流：
小組交流，說出自己通過讀課文了解到的西沙群島什么很多，并說出是從哪些詞語看出來的，順便說出對詞語的理解。
全班交流：
指名說出自己對西沙群島的了解，學生說到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關的景物和朗讀），幫助學生直觀地了解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。
總結出課文的寫作順序。
6、教師小結：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的好地方啊！
（設計理念：本環節我通過讓小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）
三、激發感情，指導朗讀。
1、師：同學們已經充分體會到了西沙群島的美麗和富饒，你能用你的聲音、你的語言把他表達出來嗎？
2、指名讓學生說說讀好第一自然段的關鍵。(要讀出熱愛的感情)
3、讓學生先充分試讀后指名讀，師生點評。
4、用同樣的方法讀后面的內容。學生實在體會不到位的教師可以范讀。匯報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。
（通過朗讀指導，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙群島的富饒，進而理解作者對西沙群島的感情，加深對文章的理解。）
四、拓展積累，情感升華。
1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？
2、師：為什么會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什么，趕快積累啊！
3、其實這課只寫了西沙群島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領學生進入網絡去探索更神秘的西沙群島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生仿佛置身其中。進而更加喜歡西沙群島，更加熱愛祖國的大好河山。
（設計理念：我這樣設計是為了讓學生通過網絡了解更多西沙群島的有關知識，真正調動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識了解。幫助學生養成積累的習慣，為寫景作文打下基礎。）
教學板書：
海水（五光十色，瑰麗無比）
海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）
富饒的西沙群島風景優美，物產豐富
海灘（貝殼、海龜）
海島（鳥蛋、鳥糞）
《富饒的西沙群島》教學設計2
一、前言：
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？十一假期都到哪去旅游了？（交流）今天老師想帶大家出去旅游觀光，你想去嗎？知道老師要帶你們去哪里嗎？聰明，今天老師就帶你們到西沙群島看一看。來大家齊讀課題：18、富饒的西沙群島
2、大家請看地圖：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。它位于我國東南海域約330公里處，與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊，所以叫西沙群島。
二、 讀文
（一）、課前我們預習了課文，相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象，那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個地方？（交流板書：海水、海底、海灘、海島）
（二）、你最喜歡其中的哪個地方？（隨機交流板書）
海水：哪個自然段寫了海水？快讀讀課文第二段
1、西沙群島的海水有什么特點？（五光十色 瑰麗無比）
你見過這樣的海水嗎？
你覺得這里的海水怎么樣？應該怎樣讀？（美美地）
齊讀第1句、抽讀
2、我們平時見過的海水是什么顏色的？
西沙群島的海水是什么顏色的？為什么會這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句
有原因有結果的句子，就可以用關聯詞“因為……所以……”來說。
你也來練習用“因為……所以……”說一個句子
海底：哪個自然段寫了海底？瀏覽課文三、四段
1、 西沙群島的海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）
珊瑚有什么特點？（用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角，形象生動、美麗無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動作來讀）
2、 海參有什么特點？怎樣叫“蠕動”？
現在我們都來做一只懶洋洋的海參，該怎樣讀好這句話？（做動作讀）
3、 大龍蝦有什么特點？“威武”是什么樣的？
現在我們再變成一只大龍蝦，看看該怎樣讀出自己的威武？（做動作讀）
4、 魚有什么特點？從哪里看出魚多？
（1）、成群結隊———————說明魚的什么多？（數量多）
（2）、數不清————————說明魚的什么多？（數量多）
（3）、西沙群島的海水里一半是水，一半是魚————用夸張的方法說明魚的數量多如：“白發三千丈、飛流直下三千尺”等都是用夸張的方法
（4）、“各種各樣”除了說明魚的數量多外還說明了什么？（種類多）對，課前老師查閱過資料，西沙群島的海水里大約有400多種魚，那么課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡筆畫畫出四種魚）
第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點明總—分——總的結構）
海灘：海灘上有什么？（貝殼 海龜）
齊讀寫貝殼的句子，想想這里的貝殼有什么特點？
齊讀寫海龜的句子，想想海龜有什么特點？怎樣把這些大海龜讀得特別有趣？
海島：這段話是圍繞著哪句話寫的？
為什么說“海島是鳥的天下？”從哪里看出來？
（三）、1、游覽到次為止，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？（風景優美
物產豐富）是啊，西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方，這句話在整篇文章當中起了什么作用？（點明中心句）
2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國的一部分，我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最后一段，把我們的祝福送給西沙群島吧！
三、總結
對照板書，回顧全文，點明“首尾呼應”的寫作方法。
三、 作業
，《富饒的西沙群島》教學設計
1、 抄寫好詞佳句
2、 仿照《富饒的西沙群島》來寫寫《美麗的文登學公園》
要求：用上“首尾呼應”的寫作方法
附：板書設計：
18、富饒的西沙群島
風景優美 物產豐富
海水：五光十色 瑰麗無比
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚
海灘：貝殼、海龜
海島：鳥的天下
首尾呼應
作文批改課
教學目標：
能寫出自己喜歡的小動物，要具體寫出動物的特點，表達自己的真情實感。
重點、難點：
引導學生怎樣去欣賞佳作，怎樣去修改自己的習作。
教學過程：
一、導語：
同學們，今天這節課我們上作文批改課，說起批改，就是通過批改習作來欣賞文章中符合要求的地方，刪掉或修改不符合要求的地方，說穿了就是讓同學們做“講評”的主人，人人都當小老師來討論、評議、修改我們自己的習作。要上好這堂課，要當一個真正的欣賞講評小能手可不容易。它需要我們同學能做到以下幾點：
1、 肯于動腦，認真思考
2、
積極舉手，大膽發言，敢于說出自己獨特的看法。其實說的好不好并不要緊，要緊的是敢不敢、能不能大膽的說出自己的想法。有什么說什么，經歷了一次次的思考，一次次的大膽發言，一次次的討論，我們的欣賞水平就會慢慢提高的。怎么樣？有信心做到這兩條嗎？
二、習作總結
1、回顧一下書中第64頁的習作要求，你從中獲得哪些信息？
2、針對上次的習作，我簡單地總結一下。這次寫小動物的習作，大家完成得非常好，其中有不少的同學得了100分、99分、98分，這些習作都是非常優秀的，課后小組內可傳閱一下。
這節課我們就針對這次習作來一次欣賞講評。大家要比比誰最會欣賞？誰最會講評修改？誰最勇敢地說出自己的見解。
三、佳作欣賞
首先請隋源同學念一下他寫的《可愛的小貓》，大家要仔細看，認真聽，想想他的文章寫的怎么樣？
我姥姥家養著一只可愛的小貓，很討人喜歡。它圓餅一樣的臉上長著一對尖尖的耳朵，兩只機靈的小眼睛不停地眨呀眨，看起來非常有神。玲瓏的小鼻子下面長著一張三角形的嘴，小巧的嘴邊翹著幾根可愛的小胡須。四只腳上長著鋒利的爪子，走起路來卻寂靜無聲。毛茸茸的尾巴搖來晃去。小花貓全身交錯的條紋的毛特別引人注目，黃色的、白色的、黑的在陽光下油光發亮。它四肢靈活，行動敏捷。我十分喜歡它。
小貓的叫聲，音調十分溫柔，“喵喵喵”就像親切的問候。只要有人到我姥姥家，它肯定會用身子蹭你的腿，或者用小嘴輕輕地咬住你的褲腳，把你領進屋里。有一次，我好長時間沒有到姥姥家，還沒進門，小貓聽到熟悉的腳步聲，就飛快地沖出來，一下子躥到我的懷里，喵喵喵地叫著，好像在說：“想死我了，你怎么這么長時間沒有來呀？”我笑瞇瞇地說：“我也想你呀！”我的手摸著它又光滑又柔軟的毛，感覺好象摸到了軟綿綿的地毯，好舒服呀！
小貓的步態，不像狗那么狂妄，也不像鵝那么傲慢。它步態輕盈，總能悄悄地來到你身邊，讓你覺察不到。如果它發現了老鼠，先躡手躡腳地走過去，然后一個猛虎撲食，就把老鼠抓住了。
小貓吃飯的時候，總是小心謹慎，先用鼻子嗅一嗅，覺得安全了再吃。它也很大方，常常請客。有一次，姥姥和姥爺到我家住幾天，就給小貓留了許多好吃的。小貓馬上請它的同伴一起來吃。結果，同伴吃飽了，它卻幾天沒有飯吃。姥爺一回來，小貓就寸步不離地跟著姥爺，生怕姥爺再不管它了。
你看小貓多可愛呀！
《富饒的西沙群島》教學設計3
一、課前談話（3分）
喜歡旅游嗎？你都到過哪里旅游了？
生：我到過——師：在——前面加一個詞——
生：我到過——
師：讀萬卷書，行萬里路，旅游也能增長學識。
生：我還去過——
師：看來大家去過的地方還真不少，不知有個地方你們去過嗎？師板書（西沙群島）看著題目你能了解到什么信息？
生：這里有大海，有海島、有沙灘……
師：評價：
生：有西沙，有沒有東沙？位置在哪？
師：（打開課件：中國地圖）西沙群島在哪？ 對，西沙群島是一群島嶼，是南海四大群島之一，位于我國邊境，是祖國的海防前哨。）想去嗎？這節課我們就去這里了解了解？
二、初讀感知（5分）
打開書68頁，放開聲音讀，注意讀準字音，讀通句子，看你又了解了什么？學生自由讀。
三、再讀感悟：深入了解西沙群島（24分）
（1）交流讀書了解內容。
剛才讀課文，我們對西沙群島又有哪些了解？
①海水（用時10分）
A、交流（1分）
生：我了解了西沙群島的海水真美。（板書：海水）能把你的感受讀出來與我們分享嗎？誰和他有同感？我也有同感。我們一起讀。（看！課件顯示）（評價；咱們同學的朗讀水平這么高，第一次就能讀成這樣，再讀一遍會更好。）
B、體會五光十色用詞的準確（2分）
師：如果讓你把這段話瘦身成一個詞來寫海水，你選哪個詞？（學生喊“五光十色”“瑰麗無比”）像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩）把這個詞換成五顏六色行不行？為什么？（學生思考）師：比較一下這兩個詞有什么不同？“光”，能不能換？學生答：來到商店，買布匹的地方，那叫————，來到買珠寶的地方————
C、了解海水顏色不同的原因（1分）
我們的家也住在大海邊見過五光十色的海水嗎？為什么西沙群島有這樣的海水？
D、背誦積累（2分）
我們男女生來個合作，女生聲音甜美，你們讀讀海水美的樣子；男生聲音宏亮，你們講講海水美的原因。比一比是女同學讀得美還是男同學講得清。換過來比！敢不敢跟老師比！（評價：聽你們朗讀是一種享受，老師甘拜下風）
E、配樂解說（2分）
我要獎勵你們去親眼目睹西沙群島的海水。在觀看時優美的畫面讓你想到了文中的哪些詞句？（播放動畫）生：交流。瑰麗的海水讓人過目難忘！來，我們給這段畫面配音，把西沙的海水介紹給在座的老師，讓他們也享受到西沙海水的美！（播放視頻）生看畫面背誦。
②海底（10分）
A：交流了解的內容
你還了解了什么？（2分鐘）
生；我了解了海里的魚特別多……學生說出海中的任何一種海產品。師板書；海中。海底那可是個神奇而迷人的世界，在海中你還了解了什么？（屏幕顯示3、4自然段的段落）現在你就置身在西沙群島的海底，手里拿著一臺攝像機，你最想拍哪個鏡頭？深入到課文的字里行間，讀完后把你最想拍的鏡頭告訴大家。
B：交流所拍鏡頭（ 12分）
a我最想拍的鏡頭是：朗讀大龍蝦、海參、珊瑚，（課件出示）相機指導朗讀讀出龍蝦的威武，海參的蠕動，多，珊瑚各種各樣。一讀而過。（2分）
b交流魚（5分）
生：我在海底還拍到了非常多的魚。師：都有什么樣的讀給我們聽聽，通過你的讀讓我們看到這些魚。老師看到——想看到這些魚嗎？把字讀活就能看到！你讀讀！誰看到了？是這樣的嗎？（屏幕顯示動畫，文字）你想說什么？
生1：魚真多
生2：這些魚真美！
生3：真怪……
就帶著這樣的感覺，西沙群島的魚真多呀讀：有的———有的———， 西沙群島的魚真美呀，再讀：有的——————西沙群島的魚成群結隊、美麗極了還讀：（這時文字消失。）有的—————這段話是那么準確而生動地描寫了西沙群島的魚，讓我們覺得栩栩如生。這就是語言文字的魅力。
c再出示幾種魚，讓孩子自由說說，抽說。（2分）
西沙海水中的魚遠遠不止這些，讓我們也學著課文的語言來說說這些魚看誰說得活靈活現！（播放完整的魚的動畫后靜止）
d正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水一半是魚。（2分）
請看：（出示視頻）什么感覺？
魚太多了，真的一半是水一半是魚？為什么這么說？還記得我們學過的一首古詩《望廬山瀑布》也有這樣的說法：—————這是夸張的寫法，我們也來夸張地讀一讀，抽讀，齊讀！
③海灘、海島（5分）
生：我了解了海灘貝殼多。師：生讀，師板書：殼多。對海灘還有了解嗎？生：烏龜非常有趣。生讀。
生：我了解了海島鳥非常多。怎么多？好一派生機勃勃的景象，你能用課文的一句話來說嗎？——西沙群島是鳥的天下。（齊讀）
（2）觀看視頻回歸總體（2分）
課前我們對西沙群島所知甚少，現在如果請你用一個詞來形容西沙群島，你最想把哪個詞獻給她？
生：富饒、美麗、可愛……
這是你的感覺，也是我的感覺，首先是作者的感覺，齊讀課文的第一段。
讓我們隨著優美的畫面真正走進富饒、美麗的、可愛的、迷人的西沙群島。（放課件，學生欣賞）
四、作業（3分）
師：現在我們就要告別西沙了，你想說些什么？
生：再見了，美麗富饒的西沙群島。
生：再見了，美麗又迷人的西沙群島。
生：西沙群島再見了，我還會再來看你的。
…………
師：大家有很多話要說，課后繼續搜集有關的西沙資料以及名山大川的資料。
最后讓我們共同祝愿可愛的西沙群島更加美麗更加富饒！齊讀課文最后一段。
《富饒的西沙群島》教學設計4
教學目標：
1、運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語；
2、指導學生抓住重點詞語，讀懂每一句話，并讀懂每個自然段的意思；
3、摘抄課文中的優美語句，豐富語言積累；
4、有感情地朗讀課文；
5、了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、課件PPT
2、學習資料、學習單
教學過程：
一、激趣引入
師：老師，今天帶大家去一個美麗的地方玩，想不想？現在大家仔細默讀五個小段，猜猜老師今天帶大家到哪兒玩？
二、直覺體驗，初次整體感知
師：下列各段分別寫了哪些景物？（板書：海水、海底生物、海魚、海灘、海島或海鳥）
師：大家猜猜這些寫的是哪個地方？（板書：西沙群島）
A有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。——（海水）
B海底的巖石上長著珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。——（海底生物）
C魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。——（海魚）
D有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群地爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。——（海灘）
E島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。——（海島或海鳥）
三、小組交流，研讀探究
A西沙群島一帶海水（），瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底有高低不平，有山崖(yá)，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
1、聯系上下文，在括號里填上適當的詞，并說說理由。（五光十色）
2、聯系上下文理解：瑰麗無比
3、為什么說“從海面看，色彩不同”？用“因為……所以……”句式說話。
4、大聲感情地朗讀。
B海底的巖石上長著的（），有的像綻(zhàn)開的花朵，有的像分枝的鹿角。（）到處都是，在海底懶洋洋地蠕(rú)動。（）全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威(wēi)武(wǔ)。
1、把下列生物填入括號中
海參(shēn)大龍蝦珊(shān)瑚(hú)
2、聯系上下文，在橫線上填上適當的詞。（各種各樣）
3、聯系上下文理解：威武
（邊讀句子邊想象，邊讀邊做動作。）
4、自已配上動作大聲朗讀全段。
C魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的；有的；有的；有的。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
1、看圖寫話：自選四幅圖，仔細觀察，具體寫一寫魚的樣子，填在橫線上。
2、找出本段中心句，用“﹏﹏”出來，說說理由。
3、“一半是水，一半是魚。”的意思是（）
①魚和水各占一半
②這邊是水，那邊是魚
③魚非常多
4、大聲感情地朗讀。
D海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀（）。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群地爬到沙灘上來產卵(luǎn)。漁(yú)業工人把海龜翻一個身，它就（），沒法逃跑了。
1、聯系上下文并結合圖片，在括號里填上適當的詞。（千奇百怪、四腳朝天）
2、“揀”的意思是。假如你到了海邊，面對大的，小的，顏色不一的貝殼，你能全部把它們“揀起”嗎？
3、大聲感情地朗讀。
E西沙群島也是鳥的（）。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲(qī)息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞(fèn)，這是非常寶貴的肥料。
1、聯系上下文，在括號里填上適當的詞。（天下）
2、理解詞語：棲息（請選擇學習方法：
①聯系上下文；
②查字典。）
3、默讀第2至4句，說說你知道了什么？
樹（）→鳥（）→鳥蛋（）→鳥糞（）
4、發揮想象后再描述
西沙群島是鳥的（），清晨，黃昏，到了晚上。
四、小組討論，再次整體感知
師：小組成員各大聲朗讀一段，然后排序成一篇文章，并說說你的想法。
五、把握中心
師：給剛才的文章寫一句中心句。
西沙群島不但（），而且（），是個可愛的地方。
《富饒的西沙群島》教學設計5
學習目標
①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
教學重點
1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、培養熱愛祖國的思想感情。
教學難點
1、了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、了解課文的寫作特點。
課前準備
①讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
②教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。
第一課時
學習目標
①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
②有感情地朗讀課文。
教學重點
認讀生字、詞語，朗讀課文。
教學難點
了解課文的寫作順序。
一、激趣導入
①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。
②多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。
二、初讀課文
①讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）
②學生自由讀課文。
a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
b．學生自由讀課文。
③檢查自讀情況。
a．檢查生字新詞。
b．檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。讀畫出文章的中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
三、重點探究
①凸現重點。
a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美 物產豐富
說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
b．課文可以怎樣劃分段落？
c．請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。
d.請給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評價。
四、寫字指導。
指導書寫學生提出的難寫的字。
五、布置作業
①練習朗讀課文。
②抄寫生字。
第二課時
學習目標
①有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
②讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
③摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
教學重點
讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
培養熱愛祖國的思想感情。
教學難點
了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
了解課文的寫作特點。
一、復習回顧。
課文是圍繞那句話寫的？指名讀。
二、精讀理解。
1、上節課同學們都讀了自己喜歡的段落，這節課要來給大家說一說為什么喜歡。
●第2段，你讀到這段話時，有什么樣的感覺？
（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）
1、你能把海水的美讀出來嗎？
2、海水真美呀！說說為什么這么美？（學生讀——）用自己的話說說。
3、這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——（教師指板書）風景優美的地方。
●第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。
1、課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
2、這些物產有什么特點呢？再讀課文。
3、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。
4、明確并列段式。
課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內容寫在一起的段落就叫并列段式。
5、說話訓練：介紹海底的物產。
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下。
（生上臺說、師生評議）
●第4段，你為什么喜歡這段話？
（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）
教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！
學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；
重點體會“有的……有的……有的”句式。仿說。
●第5段，西沙群島的海灘上怎樣呢？
a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？
b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！
c．有誰能把海龜的“趣”讀出來？
d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。
●第6段，海島上又是怎樣的呢？
a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？
b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？
學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。
三、背誦課文。
①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。
四、小結
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
五、布置作業
①抄寫課文中優美的句子。
②課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。
課后反思：
第一課時開課讓學生圍繞題目中的“富饒”讀文來解釋，大部分同學一下就能找到全文的中心句。接下來的學習中就圍繞中心句來具體說明，充分朗讀。課文很長，第一課時的朗讀效果不是很好。第二課時由樊銘璐教授，大量的圖片使沒有見過海的孩子們激動無比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨著“導游”的帶領，到西沙群島遨游了一番。
《富饒的西沙群島》教學設計6
一、教材分析
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
二、學情分析
學生對西沙群島的興趣會比較大，但對西沙群島美麗的景色，遠離海域的學生可能缺乏實際的感受，對魚類的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，大多數學生都缺乏感性的認識，教學時可以適當增加圖片、視頻展示。
三、教學目標
1、知識與技能：會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫“風景優美”等21個詞語。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受西沙群島風光的美麗，通過品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語句，用詞的準確、生動，學習課文的表達方法。
3、情感態度與價值觀：通過讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點
1、教學重點是引導學生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產豐富的段落，體會其準確、生動、形象的寫法。
2、教學難點是：學生遠離海域，對西沙群島的景色缺乏感性認識，教學時要做適當引導，把語言文字轉換為具象，培養學生的想象力。
五、教學過程
（一）導入
師：孩子們，炎炎夏日里我們總是喜歡到海灘上玩，你們肯定是看過很多海灘美景了。我請同學說說他在游玩時見到的海灘是怎么樣？或者說海灘上都有什么特色？
引導學生聯系生活經歷進行口頭表達，在交流中加深對海灘的認識。
師：總結
師：今天我們要學習的課文叫做《富饒的西沙群島》，看了這個題目，你覺得這個西沙群島是個怎么樣的島呢？富饒的，美麗的。在作者的筆下，西沙群島跟我們平時去旅游的島有一點的不同，這是為什么呢？現在我們來讀課文，看看作者到底寫了些什么？
（二）初讀課文，整體感知
1、第一遍朗讀課文，讀懂文意
2、第二遍朗讀，解決生字詞
3、第三遍朗讀，找出自己喜歡的句子，由個人帶動集體再來朗讀感受美的句子。
4、第四遍朗讀，理清文章結構，概括大意
（三）文本鑒賞
1、在理清文章結構的基礎上，按照課文的順序，找出風景優美的部分，抓住關鍵詞落實鑒賞，朗讀感受。
2、找出物產豐富的部分，鑒賞。
3、歸納文本結構，總分總。
（四）總結
《富饒的西沙群島》教學設計7
【教學重點】
了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。
【教學過程】
一、課文概述
這是一篇寫景的文章，介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
二、課文結構
全文共有６個自然段，按先總述后分述的順序敘述，分述部分又是按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次寫的。
第一部分：（第１自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點名那里風景優美，物產豐富，十分可愛。
第二部分：（第２～５自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，有趣的海龜，以及島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。
第三部分：（第６自然段）寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，西沙群島必將變得更加美麗富饒。
三、分析講解
１、生字
⑴字形：本課生字較多，同學們在學習時要注意一些字的字形。如：
饒：左邊為食字旁，要與澆水的澆相區別。
纓：指用線、繩等做的裝飾品，與絲綢有關，所以是絞絲旁。
貴：指貴重值錢的意思，與貨幣金錢有關，所以是貝字旁。
⑵字音
本課有一個多音字“參”，在這里讀“shēn”，組成詞語：海參。
⑶詞語解釋：
海防前哨：本課指西沙群島在海防前哨的重要地位。
蠕動：像蚯蚓一樣慢慢爬動。
龐大：極大的意思。
五光十色：形容色彩鮮艷、花樣繁多。
綻開：裂開的意思，“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。
棲息：本課指鳥類停留休息。
２、理解課文
在學習本文時我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外，還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內容的方法，下面我們來看課文的第２～５自然段。
⑴第２自然段默讀，思考這段主要寫的是什么？怎么樣？
作者通過“深藍、淡青、綠、淡綠、杏黃”等顏色的詞語把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體。顏色的多正好可以用書中的一個詞語來概括叫做“種種色彩”。同學們抓住這段的主要詞語“海水”、“種種色彩”就可以總結出這一段的主要內容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。
這一段我們先找出主要的詞語理解，然后將意思歸納起來就是這段的主要內容了，這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內容的方法。你理解了嗎？
⑵第３自然段默讀，思考這段都寫了哪些景物，它們都有什么特點？
現在讓我們學習用第２自然段的方法來找一找有關的詞句。“珊瑚各式各樣、海參到處都是、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數不清的魚。”要想概括這個自然段的主要內容應用什么方法？我們可以用串連詞句的方法，要把每一句話中最主要的詞句畫下來，整理成句就是這一段的主要內容了。可以歸納為“海底有美麗的珊瑚，威武的大龍蝦，還有很多海參和各式各樣數不清的魚。”
請同學們有語氣地朗讀課文，理解概括段的主要內容的方法。
這一段還有兩個比較難理解的句子，讓我們一起來看看。
“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。”這句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗，而且姿態萬千，除了文中描寫的像花朵、像鹿角以外，你還能想象出像什么嗎？同學們可以查找有關的課外資料，看一看珊瑚的圖片和錄像。
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。
⑶第４自然段默讀了解意思
要想概括段的主要內容，應畫出哪些詞語呢？請同學們試著畫一畫。
我們還用抓住字詞句來理解的方法概括一下這段的主要內容。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。
⑷第５自然段
請同學們想一想這一段用那種方法概括主要內容呢？請說明理由。
（第一句話，重點句。）這一段主要寫西沙群島是鳥的天下。從“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多。
西沙群島是我國南海中四大群島之一，那里景色優美，物產豐富，建議同學們在課前查找有關西沙群島的資料，以便幫助理解課文。
《富饒的西沙群島》教學設計8
【教材簡說】
課文從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
【學生分析】
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。
【學習目標】
１、會認１0個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
４、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
【教學過程】
第一課時
一、引題
１、出示祖國地圖，認識西沙群島，體會西沙群島位置的重要，了解海防前哨。
２、西沙群島在我國不僅地理位置很重要，那里的風景也十分優美，物產特別豐富，是個非常可愛的地方，今天我們就來學習《富饒的西沙群島》這一課，一起來了解一下這個地方。
３、組織學生讀課題對課題進行提問。
二、初讀課文，自學生字詞
１、組織學生帶問題讀課文，說說自已讀懂了什么？要求讀準字音。
２、匯報讀懂了什么，了解富饒一詞。古人說“學貴有疑”而解疑的最好方法就是讀書，剛才的富饒一詞同學們就是通過讀書來了解的，下面就請小朋友再次讀課文，給自然段標上序號。并把不理解的字詞畫出來，自學生字詞，要讀準音記清形，理解意思。
３、學習生字詞，教給學習方法：
⑴分組提出自已沒弄清的字詞。
⑵引導全班解決小組提出的遺難問題，總結學習生字的方法有：聯系上下文猜讀理解；查工具書理解；換詞法。
⑶開火車認讀生字詞。
重點指導：
揀──與“練”“撿”比較記憶。
三、再讀課文，理解詞語
１、同學們剛才大家自已解決掉了這么多生字詞，下面我們來看幾個特殊的字，看小朋友們發現了沒有。
出示多音字“參、劃、將”，請認真的小朋友來說一說，這個字在本課的讀音及另外的名字。
２、記憶、書寫本課生字。啟發學生仔細觀察課文中的例字，自已想辦法記生字，可以用加一加、減一減、換一換等學過的識字法，也可以自編迷語等。
重點指導：“威、武”提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。
寫“輩”的時候，“非”要變扁，“車”要變短，兩部分各占一半格。
“藍”字的草頭要寫得扁長些，最后一橫也要長。
３、交流有關西沙群島的資料,以更深地了解西沙群島。
第二課時
一、導入
今天我們繼續學習西沙群島。組織學生伸出手指跟老師一起寫課題。
二、朗讀感悟
１、學生看圖聽教師朗讀課文，感受西沙群島。（要求教師必須課前練好朗讀，能通過一篇的讀把學生情感調動起來進入情境。）
２、課文開始就給我們介紹了它，讓我們一起讀第一段，看哪兩個詞可以概括剛才小朋友對西沙群島的印象（板書：風景優美、物產豐富）。
３、課文是怎樣描寫西沙群島的風景和這些物產的呢？請小朋友再讀全文體會一下，你最喜歡西沙群島的什么，就請你選擇那一部分讀一讀，讀出你的喜愛。
４、匯報讀自已喜歡的部分，教師根據學生匯報，采用指名讀、學生評、閉上眼想象、說話、范讀等不同形式，讓學生通過朗讀、看圖、說話想象，從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。
第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。
讀的同時，理解關鍵詞句：
“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
“西沙群島也是鳥的天下。”
４、你是怎樣背出你喜歡的段落？哪一段你非常喜歡又覺得特別難背呢？重點指導第四段第二句，這句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來，練習背好第二句，整段的背誦就不難了，這就是抓重點詞背誦法。其余部分學生自已想辦法背。教師不作指導。
５、檢查背誦內容，師背第一段和最后一段，其余學生來背。背完后指點全文寫作方法：圍繞一句話來寫。引導學生了解平時習作中如寫公園美等如何圍繞一句話把習作寫具體。
三、拓展練習
形式學生自已選擇：學了這一課，你喜歡西沙群島嗎？你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”？
《富饒的西沙群島》教學設計9
課前準備：
（一）教學背景
參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從20xx年9月至今，經過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網進行網上交流。
（二）教材內容的分析
《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
（三）學生學習狀況分析
由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當地發揮信息技術的作用。
（四）教學目標的確定
1、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、抄寫課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
師生互動的教學過程：
（一）利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內容
1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
2、全文朗讀視頻演播，初步實現信息技術與教材內容的整合，使學生初步感知課文內容，并抒發自己的初 步感受。
（二）以學生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內容
師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。
生：“我喜歡課文的第5自然段。”（讀第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣。”
生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業工人是不是把海龜抓回家了呢？”
生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”
生：“我喜歡第6自然段”（讀）。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”
生：“我也喜歡第6自然段”（讀）。“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”
師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養育這片樹林的寶貴肥料。
生：“我喜歡第4自然段”（讀）。“我喜歡這一段的理由很多：
第一，這個自然段的好詞好句很多；
第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友；
第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”（展示課件）
有的全身布滿彩色的條紋；有的'頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”
（請了4個學生朗讀，教師相機評價）
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景。”
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”
師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）
師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”
（學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”
生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”
生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”
師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”（學生與電腦互動）
師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”（出示課件）
各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。現在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情。”
生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”
生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”
生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”
教師請學生板書：風景優美物產豐富
（三）借助電腦，積累美詞佳句
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展。”
請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
課后的拓展：
運用校園網發帖子，交流讀后感
40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發揮學生的學習主動性和創造性，教師鼓勵他們課后利用校園網發帖子，在網上盡情地抒發自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網上互相對話和交流。現摘錄部分帖子如下：
李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！
宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
教學反思：
我們對“網絡環境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：
（一）有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合
傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。
在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。
可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。
（二）符合語文學習的規律
在網絡環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。
這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
專家點評：
這是一個在網絡環境下應用信息技術進行閱讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。
第一，這篇課文的教學實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的整合。
首先，信息技術與教學內容構成了一個有機的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術與這一節教學內容的整合是通過三大步驟實現的。
第一步，課前預習時學生上網搜集海底生物信息，制成幻燈片。
第二步，課堂上，教師運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態的課文內容動態化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。當這種整體優化的教學內容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產的欣賞、品味而產生了熱愛寶島的深情。
第三步，課后學生運用信息技術拓展課文內容，即通過發帖子，同學間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。
在這三步的“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。
這一切表明，信息技術與教學內容的整合必須包含學生的自主鉆研、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節課的閱讀教學成功地實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術與學科教學整合”思想的豐富和發展。
第二，正確運用了閱讀教學的規律。
在實現上述四要素有機結合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。
此案例說明，在網絡環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養的目的。
《富饒的西沙群島》教學設計10
教材簡析：
《富饒的西沙群島》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文，這篇課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。文章層次清楚、語言優美、用詞準確，是一篇學生學習的典范文章。
學生分析：
三年級學生有了一定的閱讀基礎和閱讀能力，但在學習中還不能主動地有目的地學習，因此教師要善于激發學生學習的積極性，引導學生質疑有目的地學習，通過語言文字的朗讀能理解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗，并積累優美語言。
設計理念：
《課標》指出，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識，倡導探究的學習方式。在這過程中，教師的有效引導變得尤為重要。因此在教學本課時，教師引導學生抓住語言文字，通過朗讀感悟語言的優美和情感的熏陶。
教學準備：
生字卡、課件
教學目標
1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。
3.能讀懂課文主要內容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養熱愛祖國的感情。
4.學習課文里的優美語言,積累好詞佳句。
教學重點、難點
指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。
課時安排：
2課時
第一課時
教學流程
一、導入新課
1.課件出示:西沙群島的地圖
師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
板書:西沙群島
2.揭示課題;今天,我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。
板書:富饒的(學生書空后齊讀課題)，指導書寫“饒”
二、初讀課文,將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)
1、檢查初讀情況。
2.檢查學生的識字情況:出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字,通過多種形式認字:集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語,組詞、造句、找反義詞、找近義詞等,幫助學生識記生字。
3.指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。
師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來說一說。
三、整體感悟課文
1.同學們剛才找得很認真,下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?邊交流邊板書:海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞
2.自由讀課文，想一想課文按什么順序寫的?3.教師小結:對啊,作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點,使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。
隨機板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島4.過渡:下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧!5.自主讀課文，找出自己最喜歡的部分多讀幾遍，想想喜歡的理由。
四、教師小結,結束新課
五、作業設計
摘抄課文中的好詞佳句。
第二課時
一、回顧課文,復習導入
1.回憶上節課所學內容:上節課我們已經跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島。回憶一下,西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊──”為開頭,并用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?板書:風景優美、物產豐富。
2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風景優美,物產豐富,真是個可愛的地方。
3.小結作者描寫的順序:那么,作者是怎樣描寫西沙群島風景優美、物產豐富的呢?先后描寫了什么地方?板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島
二、學習第二小節
1.課件出示風景圖:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。
請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。
2.指導朗讀:哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗?讀后學生點評。
3.全班齊讀。
4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:請同學們看著課件接讀。
5.師生合作讀:為什么會出現這么美麗的景象呢?師一邊用鼠標點圖,一邊引讀:因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺──學生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。
6.指導背誦。
7.引讀第2自然段:西沙群島一帶的海水──小結:是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島,去感受她的美麗和富饒吧──同學們,接下來,你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來吧。(師巡視)
三、指導學習3.4自然段:潛入海底
1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用──標出來。
2、指名回答。
3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。
(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。
(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教師引導學生小結:各種各樣。
把這個中心詞標出來,齊讀。
(4)指名朗讀描寫海參的句子。
(5)指導朗讀。
抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結合課件感受海參的特點。
(6)表演朗讀這一句。
(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。
(8)引導理解“威武”的意思。
4.精讀第4自然段,感悟魚數量多、魚姿美。
(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。
(2)引導理解“各種各樣、數不清”。你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數、不勝枚舉、千姿百態……)
(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。
觀察課件,指導朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。
小結:這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。
指名朗讀。
(5)學生說說自己喜歡的魚。
(6)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。
(7)拓展補充:欣賞其他魚的美姿。
誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)(8)再次朗讀這一段:先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個別配合朗讀
5.引導背誦,積累詞句。
四、分組合作學習5.6自然段:漫步海灘登上鳥島
1.四人小組合作學習,教師巡視指導。
2.教師根據學生合作情況,邀請兩組向大家展示。
(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受并列寫法)(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。
五、提升感悟,指導學習最后一段。
1.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷深情和期盼地接讀。
師:是啊,富饒美麗的西沙群島,我們祖祖輩輩生長的地方,隨著祖國建設事業的發展,我們心里充滿了希望和憧憬──
生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得──
2.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷豪情和信心地接讀。
師:隨著祖國建設事業的發展,我們完全有理由相信──
生:可愛的西沙群島必將變得──
六、布置作業,拓展閱讀
向學生提供關于“西沙群島”的網址,引導學生課余可以上網瀏覽,全方位認識了解這個美麗富饒的地方。
板書設計
22：富饒的西沙群島
站在海邊：海水五光十色
潛入海底:珊瑚海參大龍蝦
各種各樣的魚
漫步海灘：貝殼海龜
登上鳥島：鳥的天下
《富饒的西沙群島》教學設計11
教學過程：
（一）、配樂圖片，視覺刺激
師：（看過圖片）同學們我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海、有遼闊的草原、茂密的森林、也有寧靜的山村、繁華的都市……祖國的大江南北處處都是一片迷人的景色。
那你都去過哪些名山大川、旅游勝地呢？見過哪些迷人的風景呢？
生：我去過桂林的駱駝山。
生：我去過華山。
師：說的不錯，但下面的同學如果能用詞形容一下你去過的地方就更好了。我去過什么樣的地方！
生：我去過無邊無際的長城。
生：我見過川流不息的江河。
師：真好。剛剛我們看了一些優美的風景，有說了一些優美的風景。今天我們就走進你們每一個人的風景優美的世界，去看看那個風景優美的地方（板書課題）齊讀課題
那今天有一個好消息學校要招小導游。你們想參加嗎？
生：想！
師：想當小導游可不那么容易！要注意些什么呢？
生：要認識很多地方，見過很多風景。
師：就是要把自己見過的優美的風景給大家介紹清楚是嗎？
（二）、搭建平臺，出示范例
那現在高老師也相當一回小導游，請同學們認真聽，看看高老師這個小導游當的合不合格！請同學們評判一下。
（看小興安嶺的圖片）自己先介紹小興安嶺冬天的景色。大家好！我是紅太陽旅行社的導游我想大家介紹一下小興安嶺的景色。）
我國東北的小興安嶺一年四季景色宜人，是一個旅游勝地。現在我就像大家介紹一下興安嶺冬天的美景吧！
冬天，各種各樣的花都凋謝了，唯獨一種“花”越開越旺。它像蘆花一般美麗，像梨花一樣純潔，像帶絨毛的蒲公英一樣輕巧，它就是－－雪花。空中的雪花宛如那銀蝶在林間翩翩起舞，又像一個穿著白紗裙的女孩，伴隨著天空中傳來的仙樂，輕輕盈盈地飄舞著，旋轉著，跳著優美的舞蹈，把小興安嶺變成了一個粉妝玉砌地世界。走在又松又軟的雪地上，一步一個腳印，有一尺多深哪。動物們都冬眠了，森林里很安靜，只有西北風呼呼的聲音。……
師：聽了高老師的介紹你們喜歡小興安嶺嗎？
生：喜歡。
師：想去嗎？
生：想。
師：那你們覺得高老師還可能喜歡小興安嶺什么時候的景色呢？為什么？
生：秋天，秋天有果實成熟了。很美！
生：：夏天，果樹成熟了（糾正，果樹成熟了嗎？引導說過數的枝葉長的……），果樹的枝葉長的更加茂盛。
生：老師還可能喜歡春天，因為春天會有小鹿出來，在河邊喝水。
師：你是看了老師的圖片說出來的是嗎？你真善于發現！
總結：我們發現一個小興安嶺就有很多地方可以寫！那老師送給你們一個省略號，讓大家充分想象……
那我們介紹一個風景優美的地方，要注意什么？
生：很好。（怎樣好？）先介紹小興安嶺景色宜人，又介紹了季節。
師：很有順序是嗎？還有嗎？
生：老師把雪花形容成穿白紗裙的小女孩。
師：用上了比喻句是嗎？
生：對。
師：那老師的語言、態度方面呢？
生：每到輕聲的時候，高老師的語言就會下降。
師：是聲調下降是嗎？
（三）、總結要求，有理可依，充分交流
出示評價標準：
1、語言是否優美
2、態度是否大方
3、聲音是否洪亮
4、是否有禮貌
看高老師是否做到這些要求，你們介紹的時候也能做到這些要求嗎？
生齊：能。
師：那現在就請你把你去過的風景優美的地方介紹給你的小組成員聽？
生：小組交流（師巡視指導）
匯報：
生：引導生有禮貌的介紹我去過小欖的珠海，珠海那里景色非常優美，海灘上很多海螺，和小小的螃蟹，有時躲在那里游泳，有時躲在那里那里的景色非常的好，又是哪里還會出現大龍蝦或非常漂亮的魚。感覺非常的漂亮。
《富饒的西沙群島》教學設計12
【教材分析】
《富饒的西沙群島》是一篇語言優美，內容詳實的課文。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。課文的主旨是要使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，要激發學生熱愛祖國的思想感情。
為了生動描述神秘的西沙，作者大量運用了書面語言，如：風景優美、物產豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成群結隊、寸步難移、棲息等。這些文字不但給學生以美的享受，而且豐富了學生的語言。文中的語句形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法。是剛學寫作不久的小學生習作的典范。
【教學設想】
學生對西沙群島完全是一無所知的，基于這點，易于教師啟發他們形象思維，激發他們的學習興趣。指導學生上網瀏覽西沙群島的圖片，文字介紹，視頻文件，幫助學生建構起對西沙群島感知認識。教學此課時通過信息技術與語文教學的整合，讓學生上網查詢、瀏覽、篩選資料，激發學生學習此課的興趣。
網上的資料可以說是圖文并茂，激發了學生學習這篇課文的興趣，又增加了學生的閱讀量，還可以訓練學生的閱讀速度。網上精彩的畫面，動感的影象，配以簡明生動的文字說明，更是刺激了學生的視覺器官和聽覺器官。促成學生學習動機的形成。
讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內容，增強感性認識。通過與同學和教師的交流，加深對課文的理解，積累自己喜歡的好詞好句。利用多媒體教學輔助軟件，培養學生的自學能力，引導學生在自主學習的過程中善于發現問題，敢于提出問題，更要通過各種方法和途徑設法去解決問題。讓學生通過多媒體的教學輔助軟件，體會和感受到西沙群島的確是個富饒美麗的地方。
在教學中，讓學生根據給出的提示，來讀課文，并及時積累，培養學生的自學能力。發揮多媒體的視聽作用，使學生獲得更多的教學信息，保持更長的記憶率和最佳的學習效果。利用電腦的隨機性，希望能實現因材施教。促進學生的個性發展，為實現感性與理性的統一而努力。
【教學重點】
學習作者從海水、海底、海灘、海島四個方面具體地描繪出風景優美，物產豐富的西沙群島，是個可愛的地方。特別是海水和海底這兩段，更為出彩。
西沙群島，對于大多數小學生而言，是陌生的。讓學生上網查詢、瀏覽，進行初步感知，增強感性認識。并借助多媒體輔助教學軟件解決學生字詞的理解。課堂上，以學生自主學習、集體交流為主，教師進行及時的引導點撥。
【教學難點】
運用多媒體教學軟件，讓學生通過自學提示和自我測試，幫助學生理解課文內容，加以積累。學生在人機交互，人人交互，師生交互中，體會出西沙的優美的風景，豐富的物產，從而激發學生熱愛祖國的情感。
【教學目標】
１、希望通過多媒體教學的輔助軟件設計，使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。
２、通過點擊課件，自學生字新詞，理解“富饒”、“交錯”、“五光十色”、“高聳”、“綻開”、“蠕動”、“威武”、“龐大”、“寸步難移”等詞語。
３、使學生通過與計算機的交互，與同學的交互，與教師的交互，自學課文，了解課文從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島是個風景優美，物產豐富的地方。《富饒的西沙群島》教學設計3 相關內容：第五單元《一幅名揚中外的畫》教學設計我應該感到自豪才對第二課時《燕子專列》教案9、少年王勃教學設計《大作家的小老師》教學設計《特產》教學設計之一《女媧補天》說課稿集市和超市查看更多>> 小學三年級語文教案
４、正確地朗讀課文。
５、培養學生在 internet 上查詢、瀏覽、篩選搜集信息的能力。應用ｂｂｓ發帖子。
６、在自主學習中，提高學生交互能力和協作的團隊精神。
【教學準備】
基于網絡環境下的多媒體課件《富饒的西沙群島》。
【教學過程】
一、談話引入
在祖國的南海上，有一片島嶼，它像朵朵星蓮，又像一顆顆珍珠浮在碧波之中。同學們，你們知道這么美的地方是哪里嗎？
這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
板書：西沙群島
那么，神秘的西沙群島究竟什么樣？
二、學生上網查找資料，了解西沙群島
１、到網上查找西沙群島的資料：
（希望同學們能找到西沙的地理位置，欣賞西沙的美景，領略西沙海底可愛的海洋生物，海灘上漂亮的貝殼，海島上有趣的海龜和許多珍奇的鳥類。）
２、利用ｂｂｓ發帖子，交流查找的資料后，談談西沙群島留給自己的第一印象。
３、學生發言交流，教師小結：
⑴ 那么作者心中的西沙又是什么樣呢？請同學們讀讀課文的第一小節（自由讀）。齊讀課文的第一小節。
⑵ 今天，我們就要一起來學習《富饒的西沙群島》。
課文的第二至第五小節，作者用生動的文字，向我們小讀者描述美麗富饒的西沙群島；用形象的語言，揭開西沙神秘的面紗。
三、通過多媒體課件，初步自學課文
為了幫助同學們學習這篇課文，老師特意制作了《富饒的西沙群島》的課件，希望大家通過點擊課件的內容，學會本課的生字新詞，特別是要理解“讀讀寫寫”中出現的詞語，正確地朗讀課文。
１、提出自學的要求：
老師建議大家可以這樣學習：
⑴ 先學習本課的生字。（根據標音讀準字音，分析字形，想辦法記住字形。）
⑵ 讀讀課文，理解詞語的意思。
⑶ 正確地朗讀課文。
（要求不加字，不漏字，不讀破句。）
（邊讀邊思考：作者介紹了西沙群島的哪些優美的風景和豐富的物產？）
⑷ 提出不懂的問題。
２、學生自學，教師巡視：
如果同學們在自學的過程中有問題，可以向老師求助，現在開始自學。
學生自學，教師巡視指導。學生可以向老師提問，教師要予以解答。
３、檢測自學情況：
⑴ 請同學們完成練習。
⑵ 先分節讀課文，再完成練習。
⑶ 結合學生的回答，板書：
海水 五光十色
海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚
海灘 貝殼 海龜
海島 海鳥
⑷ 教師小結：
作者從西沙群島的海水、海底、海灘、海島四方面向我們小讀者展現了西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
四、選擇自學課文內容，檢驗理解掌握情況
１、同學們，你們想具體了解西沙群島的海水、海底、海灘，還是海島呢？請大家選擇自己喜歡的或是感興趣的內容，進行自學。
２、你們分別點擊主頁上的“四條小魚”，可以進入課文描寫西沙群島海水、海底、海灘、海島內容的學習。
３、自學提示：
⑴ 有感情地朗讀課文。
⑵ 點擊課件，理解課文內容。
⑶ 再有感情地朗讀課文，試著將文中的好詞好句背出來。
⑷ 聽聽課文范讀，體會作者是怎樣你喜歡或感興趣的那部分內容寫清楚，寫生動的。
４、學生自學，教師巡視。
５、學相同內容的同學進行交流：
⑴ 比比誰讀得有感情？
⑵ 比比誰積累的好詞好句多？
⑶ 考考你的同學，看看他到底讀懂了沒有？
五、交流學習心得，質疑討論
１、交流朗讀。
２、把你的感受，用幾句話來表達。（進入聊天室）
３、通過聊天室，交流學習心得。向老師或同學提出質疑，進行討論，例舉事實，說明闡述觀點。
通過“伊妹兒”，學生完成寫段練習和課后作業。老師進行作業批改，及時反饋給學生，更可以進行圖文并茂地交流，拉近彼此的距離，激發學生學習、探索、求知的欲望。
４、因為西沙群島是我國的海防前哨，所以島上的英雄兒女日夜守衛著它。隨著社會主義事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗富饒。同學們，你們愿不愿意長大了為建設美麗富饒的西沙出一份力呢？
〖練習〗
海水：
１、描寫海水顏色的詞有（）。
你能記住嗎？請點擊“種種色彩”。
２、描寫海水顏色多的詞有（）。
３、找出兩組反義詞。
４、西沙群島一帶，海水是怎么樣的？
５、西沙群島一帶，海水五光十色，異常美麗。這是什么原因？
海底：
１、作者重點介紹了海底的什么物產？是抓住這一物產的什么特點來寫的？
２、西沙群島的海底，有各種各樣的魚，多得數不清，所以人們說，（）。
３、飛虎魚是什么樣子的？根據課文的描述想想。
點擊“飛虎魚”，瞧！這就是它的真面目，是不是游動的時候，漂亮極了！
４、氣鼓魚有趣極了，你知道這是為什么嗎？
５、“海參懶洋洋地慢慢地爬行。”可以說“海參懶洋洋地（）。”
６、請你描述一下大龍蝦威武的樣子。
海灘：
１、“千奇百怪”，“無所不有”是什么意思？
２、為什么說西沙群島的海灘上，貝殼千奇百怪，無所不有？
３、“西沙群島的海龜可多了。”你同意老師的說法嗎？請在文中找到理由。
４、為什么說海灘上最有趣的要算海龜了？
海島：
１、你是怎么理解西沙群島是“鳥的天下”？
除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（）”
２、為什么說“西沙群島也是鳥的天下。”？
《富饒的西沙群島》教學設計13
一教學目標
(一)知識與技能
１、抓住重點句段品讀課文，理解第２～6自然段，知道西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。
２、富有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子。
３、學習第４自然段是怎樣圍繞總句寫具體的。
４、培養語言表達能力：設計多次的語言訓練，提高表達能力和想象能力。
５、培養合作學習的能力及習慣；培養積累語言的習慣。
(二)情感與態度
通過虛擬的情境，有感情的朗讀，去理解課文內容，領會西沙群島地理位置的重要，欣賞西沙群島的美麗風光，了解西沙群島的物產豐富，激發學生熱愛祖國的情感。
(三)過程與方法
１、創設情境，讓學生象至身于西沙群島，感受西沙群島的美麗富饒，領悟文章優美語句，學會運用語言表達自己的感受，積累語言。
２、教學過程中，運用討論式、表演式、自學式、小組合作式等方法，讓學生在窄小的語文課堂中，大膽發現，自信表達，培養創新，自主精神。
二教學重點
１、品讀第２～6自然段，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。
２、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
三教學準備
多媒體課件。
四教學過程
一、創設情境，導入新課
１、同學們，這節課我們繼續學習第２２課《富饒的西沙群島》。上節課我們初讀了課文，通過上節課的學習，西沙群島給你留下了什么印象？（指名答，板書：風景優美物產豐富）
２、課文從哪些地方具體介紹西沙群島的風景和物產的？（指名答，板書：海面—海底—海灘—海島）
二、進入情境，主動探究
（一）匯報海水部分，隨機展示課件：
１、指名讀：海水顯示了哪些色彩？
２、引導生質疑：為什么會豐富的色彩？
３、名分讀，了解本自然段的因果關系。
４、這些色彩給我們留下的總的印象是什么？（板書：五光十色瑰麗無比）你還能用哪些詞來形容西沙群島海水的顏色呢？
５、展示課件，看圖背誦。
（二）情境導入：欣賞了海水的五光十色，瑰麗無比之后，我們再去游覽神奇的海底世界。
１、默讀課文，思考：海底有哪些物產？（板書：珊瑚、海參、龍蝦、魚）
２、說珊瑚，看課件：各種各樣、有的----，有的------。
“我會想象”：哇！海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……
３、說海參，做手勢：懶洋洋、蠕動（指名讀——小組讀——賽讀）
４、說大龍蝦：威武（指名讀——帶著動作讀）
５、過渡：在海底最多的還是魚
⑴看課件感受：魚的特點
⑵指導朗讀：師生合作讀
⑶學生介紹自己搜集的資料
⑷課件出示魚的圖片，小組討論：用上有的像……有的像……句式進行交流。哪句話
⑸哪句話最能體現西沙群島的魚多？
（）一半是（）一半（）
⑹總結：大家一起把海底見到的物產說一說吧！
（三）過渡：我們漫步在又細又軟的沙灘上，瞧，又看到什么？（板書：貝殼海龜）
１、說貝殼，看課件：千奇百怪、顏色不一、揀不完
２、說海龜，看課件：有趣。學生介紹資料，理解“龐大”。
３、指導朗讀：讀出貝殼的千奇百怪、海龜的有趣
（四）我們又來到了海島上，思考：這一自然段寫了什么？（板書：鳥的天下）
１、學生介紹有關西沙群島鳥類的資料。
２、這一自然段是圍繞哪句話寫的？
３、討論：為什么說西沙群島也是鳥的天下？（小組合作學習）
４、學習總——分的寫作方法。（師生合作）
（五）齊讀第七自然段，總結，西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
三、評選“小導游”和“最佳游客”活動：
在這次西沙群島的旅行中，剛好島上有一家旅游公司想聘請幾名“優秀小導游”，要求能生動地介紹“海水、海底、海灘”的其中一處；
四、回應全文，感情升華
⑴總結前文，說感受：這時，你想對西沙群島說些什么？
⑵帶著自己特有的感受，再朗讀課題
⑶背誦你喜歡的句子
五、課外延伸
１、請向家長介紹你今天到西沙群島旅游所看到的。
２、摘抄喜歡的句子詞語。
３、搜集描繪祖國風光的諺語、詩句，下節課我們舉行“可愛的祖國”古詩、名言展示會。
六、板書設計
22富饒的西沙群島
風景優美
海水：五光十色瑰麗無比
海底：珊瑚海參大龍蝦魚
物產豐富海灘：貝殼海龜
海島：鳥的天下
《富饒的西沙群島》教學設計14
【教學背景】
1、面向學生：這是一所郊區小學的三年級學生，孩子們天真而純樸，對外面的世界充滿了好奇，但由于視野并不開闊，所以知識面較窄。
2、學科：語文九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》
3、課時：第二課時
4、學生課前準備：
（一）能正確、流利地朗讀課文。
（二）查找關于西沙群島相關資料。
【教學課題】
義務教育課程標準試驗教科書語文三年級下冊《富饒的西沙群島》
【教材分析】
人教版三年級下冊22課《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。
【教學目標】
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
【教學重點】
1、了解西沙群島的美麗富饒。
2、讀懂課文主要內容。
【教學難點】
讀懂課文內容，培養熱愛祖國的思想感情。
【教學方法】
1、利用互網絡課件，它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海底等幾個方面的內容，通過直觀的網絡資源，讓孩子們感受到西沙群島無窮的魅力。
2、采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論，從而體會西沙群島的富饒與美麗。
3、抓住重點詞句，感悟美麗、富饒的西沙群島。
【教學過程】
一、激趣導入
背誦課后描寫祖國風光的諺語，多媒體出示西沙群島地圖。教師提問：同學們，剛才你們背誦了祖國風光的諺語，知道我們的祖國地大物博，風光秀麗，那么今天老師就帶你們去一個奇妙的地方旅游大家想去嗎？這個地方就是——板書：《富饒的西沙群島》
二、認讀生字詞，整體感知課文
1、教師：我們去旅行之前準備好行李。出示生詞圖片，學生開火車朗讀，教師糾正讀音。
2、出示飛行地圖，了解西沙地貌。
三、細讀課文，分段學習，感悟語言
1、教師朗讀第一自然段，引出出下文：它到底有多優美，物產有多豐富，又是怎樣的可愛呢？我們將在下面的課文中了解到。
2、第一組朗讀第二自然段，學生思考后回答下面問題：多媒體出示：海水
a.用“———”找出文中描寫海水顯出色彩的句子。
b.為什么從海面看，海水會呈現出不同的色彩？用“－－－”畫出，并用上“因為??所以??”說這句話。
c.這些色彩給我們總的印象是什么？用書上的詞語回答。你還能說出那些比喻色彩鮮艷樣式很多的詞語？
3、第二組朗讀第三、四自然段，分角色表演理解“蠕動”“威武”等詞語。出示多媒體回答問題：
海底
a．作者重點介紹了海底的什么海洋生物？它有什么特點？能用你的動作模仿出來嗎？
b．你能像作者一樣用美的語言把你想象中的魚也來說給大家聽聽嗎？用上有的??有的??
c．為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?
4、第三組朗讀第五自然段，回答問題.多媒體出示：海灘a.“西沙群島的海龜可真多。”你同意老師的說法嗎？請在課文中找出理由。b.為什么說海灘上最有趣的要算海龜了?
5、第四組朗讀第六自然段，回答問題。多媒體出示：海島
a.查字典說說“肥料”、“棲息”的意思。
b.你是怎樣理解西沙群島是“鳥的天下”？除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（樂園）”。
6、全班朗讀最后一段，整體感知課文找出中心句，回答問題。多媒體出示：用自己喜歡的方法朗讀課文后回答：游覽后西沙群島給你留下了什么印象？你發現這篇課文是圍繞那一句話來寫的?
7、教師總結全文出示板書;
板書設計：
富饒的西沙群島
海水五光十色
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚
海灘貝殼海龜
海島鳥的天下
四、教師小節，進行情感教育
師：希望同學們努力學習，將來把我們的祖國建設得更加美好!
五、布置作業：背誦你最喜歡的段落。
【教學反思】
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典范。我在預設這節課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第
一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，并在語言環境中學習了生字、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。另外是通過創設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發展學習。
《富饒的西沙群島》教學設計15
一、導入
1、【出示中國疆域圖】這是我們祖國的版圖，這是我們山東。【畫筆畫出山東】再往南走，在我國最南邊的南海海面上,有一群島嶼,它們就像朵朵蓮花,星羅棋布地分布在無邊無際的大海之上,那就是美麗富饒的西沙群島。今天就讓我們一起走進課文。
《富饒的西沙群島》。
2、【幕布出示課題】齊讀課題
二、初讀
1、請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語，檢查學生認讀情況
A、同學們課文讀的很認真，相信詞語一定會讀得不錯。來，我們先一起把這些詞語讀一遍。
B、誰愿意讀給大家聽
C、你們真棒，把詞語讀得這么好。
三、再讀
1、請同學們再讀課文，邊讀邊想：課文是圍繞哪句話寫的？用鉛筆畫出來。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
2、出示中心句，齊讀
3、同學們找的非常準確，課文主要就是從風景優美和物產豐富這兩方面來寫西沙群島的，【幕布展示板書】）
四、精讀感悟第二段
1、那么課文哪個自然段主要寫了西沙群島風景優美呢？（第2自然段主要寫了西沙群
島風景優美）
2、我們一起讀一下第2自然段。
3、、讀了這段話你知道了什么？（我知道了海水的顏色很多。）有哪些顏色？（有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）【師隨即畫出這些詞語】這么多顏色，除了用五光十色，還可以用哪個詞。（五顏六色）這里為什么不用五顏六色呢？
4、是啊，西沙群島的海水不但顏色多，它還閃著光呢。同學們看，這就是西沙群島五光十色的海水，【海水視頻】
5、看了西沙群島的海水，你想說點什么？
6、是啊，西沙群島的海水美極了，再也沒有什么能與它相媲美。真是——瑰麗無比。你能把海水的美讀出來嗎？【出示句子】
7、海水為什么會出現這么美麗的景象呢？指生說因為——所以——【從資源預覽拖入事先保存的簡筆畫幫助學生理解】
8、多么奇妙的海水，多么美的海水。讓我們再來美美的讀讀第二自然段吧。【配樂朗讀】
五、精讀感悟第三段
1、五光十色的海水不但美，還蘊藏著豐富的水產資源。請同學們讀第三自然段，看看海底有哪些動物。想一想它們各有什么特點？
2、交流
（1）海底有哪些動物？【師隨機用畫筆畫出珊瑚、海參、大龍】）
（2）珊瑚有什么特點？生讀句子。你能用一個詞語來概括嗎？（美麗）
（3）【出示圖片】讓我們看一看各種各樣的珊瑚吧！怎么樣？
你能通過讀來表現珊瑚的美嗎？
（4）【出示各種珊瑚圖片】讓我們仿照書上的句子，說說珊瑚還像什么。
（5）師小結：你看，珊瑚有的像高高昂首的雞冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的
像掌片伸展的仙人掌，有的像嫵媚無比的牡丹，有的像燦然盛開的菊花，有的像迎霜
傲雪的臘梅……真是多姿多彩，鮮艷奪目。
（6）讓我們再來讀讀美麗的珊瑚吧。
（7）海參和大龍蝦什么樣子？
你為什么把海參的句子讀得那么慢？而把描寫大龍蝦的句子讀得那么快呢。
（8）海參就像海底老人一樣懶洋洋的，大龍蝦就像將軍一樣威武，多么鮮明的對比
啊，讓我們再來讀讀這兩句話體會一下吧。
六、精讀感悟第四段
1、、除了這些動物，海底還有什么？請同學們看第四自然段，自己讀讀，
2、讀了這段你知道了什么？（魚多）
生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多。
師：你是從哪里知道的？
生1：“一半是水，一半是魚。”
師：你是怎么理解這句話的？用夸張的手法突出了西沙群島的魚多。讓我們用夸張的
語氣再來讀讀這句話。
師：你還從哪兒看出魚多？
生2：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”
師：你是從哪個詞語知道的？（成群結隊）你能通過讀這句話，讀出魚多嗎？
師：還有哪句話也說明了魚多？
生3：“各種各樣的魚多得數不清。”
師：通過讀這句話你知道了什么？
師：看來西沙群島的魚不但數量多，而且種類多，老師在課前查閱了有關資料，西沙群島里的魚可有400多種呢！那么書里向我們介紹了哪幾種呢？
生讀。
師：從他的朗讀中，除了感覺到魚的種類多之外，你還聽出了什么？
生：我還聽出了魚漂亮、奇特。
你能像他這樣讀一讀嗎？
師：剛才我們通過對不同詞語和句子的理解，體會到了魚多和美麗，那么讓我們通過讀來讀出這種感覺吧！【配樂齊讀】
3、通過畫面體會魚多
師：剛才我們通過讀書了解了海底世界，想不想親眼看一看？（播放視頻）
師：從同學們的表情上看得出大家還不過癮，我想你一定有很多話想說？
師：是呀！西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了，讓我們帶著這種感覺再來讀
3、4自然段【配樂自讀，齊讀】
七、回歸整體
讓我們再來齊讀2、3、4自然段體會一下西沙群島的風景優美和物產豐富吧【配樂】
八、小結
【幕布展示板書】同學們，剛才我們只是欣賞了西沙群島的一小部分，西沙群島還有很多美景等著我們去游覽，下節課讓我們一同走進西沙群島的海島和海灘。這節課上到這，下課。謝謝同學們！
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