小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-09 19:14:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選12篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選12篇）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　通過觀察、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

　　【過程與方法】

　　通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)操作能力和分析能力，發(fā)展空間觀念。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

　　【難點(diǎn)】

　　能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

　　三、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　老師做關(guān)窗、拉黑板的動作。

　　提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。

　　追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等。

　　2.生成新知

　　(1)課件出示教材中的例題1圖。

　　先讓學(xué)生說出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。

　　提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動的?它們的運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　(2)教師動畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動的過程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。

　　提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

　　(3)認(rèn)識平移的距離。

　　提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動有什么不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些，并數(shù)一數(shù)。(引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?)小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行糾錯(cuò)。之后組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的?

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。

　　數(shù)法預(yù)設(shè)：

　　方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

　　方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

　　(4)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。

　　(5)小結(jié)確定平移的距離的方法。

　　先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。

　　3.應(yīng)用新知

　　完成教材中的“試一試”。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。

　　教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

　　(2)組織匯報(bào)。

　　學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。

　　師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對應(yīng)點(diǎn)依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。

　　4.小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?

　　作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?

　　小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)資料：

　　人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第41—44頁的資料（教材附后）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、透過觀察、操作、分類、比較等活動認(rèn)識物體的兩種常見的運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)，體會平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)。

　　2、在活動情境中，探索決定簡單圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法。

　　3、在探索物體或圖形的運(yùn)動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的魅力；學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、認(rèn)識世界。

　　4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小魚圖，方格圖紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平移和旋轉(zhuǎn)

　　1、談話激趣

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？（生齊：去過）覺得游樂園怎樣？（生齊：好玩）是呀，游樂園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進(jìn)游樂園，好嗎？（生齊：好）請你們站起來。

　　2、分類，引出平移和旋轉(zhuǎn)

　　課件演示游樂園場景圖（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車、火車、纜車）。

　　師：這是游樂園的一角，請你大聲地說出這些運(yùn)動物體的名稱，并用動作表示它們是怎樣動的，看一看，哪位同學(xué)的聲音最響亮，動作最優(yōu)美。

　　音樂一停，師：你覺得這些物體的運(yùn)動方式一樣嗎？

　　生齊：不一樣

　　你能不能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不一樣分一分類嗎？

　　哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣分的？為什么這樣分？

　　生回答：

　　生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車是一類，因?yàn)樗鼈兪寝D(zhuǎn)動的。

　　生2：火車、纜車是一類，它們直直移動。

　　師：你們能用手勢來表示他們的運(yùn)動方式嗎？

　　生1用手勢（畫一個(gè)圈）表示旋轉(zhuǎn)，生2用手勢（直直移動手掌）表示平移。

　　3、小結(jié)

　　師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車等繞著一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，我們把這種運(yùn)動方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車、纜車直直地移動，這種運(yùn)動方式我們稱為平移。這就是這天我們要研究的：平移和旋轉(zhuǎn)（板書）

　　全體學(xué)生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)。

　　4、用符號來表示平移和旋轉(zhuǎn)

　　同學(xué)們都能用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)，想一想：你能用符號來表示嗎？

　　引出：用“—”來表示平移，用“○”來表示旋轉(zhuǎn)。

　　二、反饋練習(xí)

　　我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)，下方請同學(xué)們決定下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢表示出來。

　　課件出示：電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗，自行車的直線運(yùn)動。

　　學(xué)生回答，課件演示。

　　學(xué)生在決定自行車的直線運(yùn)動時(shí)，有的畫圈，有的直直移動手掌。教師讓學(xué)生各自說說理由。

　　生1：我覺得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

　　生2：我覺得整輛車在做平移運(yùn)動。

　　師：這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來說說自行車的直線運(yùn)動，是平移，還是旋轉(zhuǎn)。

　　生（齊）：自行車的直線運(yùn)動是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

　　生3：我覺得我們就應(yīng)說自行車的直線運(yùn)動既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

　　師：你的語言表達(dá)潛力特棒。自行車的直線運(yùn)動既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動車身的平移。在我們的日常生活中，有些物體的運(yùn)動既有平移，也有旋轉(zhuǎn)。

　　三、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　除了電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗、自行車的運(yùn)動，在我們的周圍還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能找一找，說一說嗎？

　　（1）指名回答2—3人。

　　（2）同桌互相說。

　　四、鞏固練習(xí)

　　同學(xué)們，你們都是一個(gè)善于觀察身邊事物的人，都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，真讓老師佩服。下方我們來做個(gè)猜一猜游戲，你們有沒有信心完成？

　　生齊：有！

　　猜一猜游戲：

　　1、平移后涂色部分在哪號位置上。

　　左邊的圓形透過平移后，涂色部分在哪號位置上。

　　2、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個(gè)位置上。

　　五、在活動中學(xué)習(xí)計(jì)算平移的距離（數(shù)格子）

　　1、數(shù)魚平移的格數(shù)。

　　看到這個(gè)圓在平移和旋轉(zhuǎn)，一個(gè)小圓點(diǎn)也坐不住，它也動起來了。

　　師：邊看屏幕邊思考問題。

　　課件演示：

　　（1）把一個(gè)點(diǎn)向右平移4格。

　　師：這個(gè)點(diǎn)向哪個(gè)方向平移了幾格？

　　生齊：這個(gè)點(diǎn)向右平移了4格。

　　課件演示，學(xué)生數(shù)。

　　（2）從這個(gè)點(diǎn)引出一條線，把這條線向右平移4格。

　　師：這條線向哪個(gè)方向平移了幾格？

　　指名回答。

　　生1：這條線也向右平移了4格。

　　師：你們注意到了嗎？這個(gè)同學(xué)用了一個(gè)“也”字。你能說說你為什么用了“也”字嗎？

　　生1：因?yàn)閯偛诺狞c(diǎn)向右平移4格，這條線也是向右平移4格。

　　生2：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)在這條線上，所以它們平移的格子數(shù)一樣。

　　師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價(jià)值。點(diǎn)是這條線的一部分，這個(gè)點(diǎn)平移的距離就是這條線平移的距離。

　　課件演示，學(xué)生數(shù)。

　　師：同學(xué)們，此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來解決下方的問題呢？能的就拍拍手。

　　生齊拍手。

　　師：你們的掌聲告訴了我，你們準(zhǔn)行！

　　課件出示下圖：

　　魚向（）平移了（）格。

　　師：哪位同學(xué)來說說，魚向哪個(gè)方向平移了幾格？

　　學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

　　生1：魚向右平移了5格。

　　生2：魚向右平移了9格。

　　師：這條魚到底向右平移了幾格呢？請同學(xué)們用小魚圖動手移一移，一邊移一邊數(shù)格子。

　　學(xué)生從動手移中發(fā)現(xiàn)：魚向右平移了9格。

　　課件驗(yàn)證。

　　師：如果沒有小魚圖移，你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢？

　　小組討論，教師巡視。

　　學(xué)生匯報(bào)（借助實(shí)物投影儀展示）

　　生1：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格。

　　生2：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格。

　　生3：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格。

　　（3）小結(jié)方法

　　從剛才的活動中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)有幾種方法？結(jié)合課件演示，課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下。

　　師：把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎？

　　生齊：沒有。

　　開始有部分同學(xué)認(rèn)為魚向右平移了5格，你們是怎樣想的呢？

　　生：我數(shù)兩條魚中間空出來有5格，所以就認(rèn)為是魚向右平移了5格。

　　師：從那里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)線。

　　引出：對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)線。

　　板書：點(diǎn)對應(yīng)點(diǎn)，線對應(yīng)線。

　　（4）學(xué)生課件操作。

　　剛才那條小魚向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚向哪個(gè)方向平移幾格？

　　點(diǎn)名兩、三個(gè)學(xué)生上來用課件操作：（1）平移魚，其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù)，并相互檢查。（2）下方的同學(xué)說魚平移的方向與格數(shù)，上來的同學(xué)操作，并相互檢查。

　　六、拓展練習(xí)

　　我們明白了計(jì)算物體平移幾格所用的方法有：找對應(yīng)點(diǎn)，找對應(yīng)線，我們就運(yùn)用這些方法來解決下方的問題。

　　1、請同學(xué)們把課本翻到43頁第1題，比一比哪個(gè)同學(xué)動作最快。把題目讀過去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色。

　　檢查，反饋。

　　2、找一找（課本第44頁第4題）

　　請看屏幕，哪號金魚能夠透過平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）。

　　課件演示

　　七、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用

　　師：我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢？

　　生1：我們出門坐的車。

　　師：是呀，汽車的快速平移，給我們帶來方便。

　　生2：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動。

　　師：（當(dāng)時(shí)教室正開著電風(fēng)扇）請看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來什么樣的感覺？

　　生齊：涼爽的感覺。

　　師：同學(xué)們，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了，你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

　　想一想：我們居住的整棟樓房會搬家嗎？

　　大部分學(xué)生回答“不會”，個(gè)別學(xué)生回答“會”。

　　師：樓房到底會不會搬家呢？請看屏幕。

　　播放上海音樂廳平移實(shí)況錄像

　　把上海音樂廳整體向東南方向平移66。46米。

　　同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息，能夠上網(wǎng)瀏覽。

　　師：平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來美的享受。

　　請欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）

　　我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I(xiàn)上熱烈的掌聲。

　　八、總結(jié)反思

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)的？你有什么遺憾？還有什么疑問？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)資料】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第41~42頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)透過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動手操作潛力。

　　2．過程與方法目標(biāo)：透過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：透過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

　　【教學(xué)用具】

　　課件，圖片。

　　【學(xué)生用具】

　　方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初步感知

　　1．揭示課題。

　　課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動。

　　師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動的?你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎?它們運(yùn)動時(shí)的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時(shí)的樣貌給它們分分類?

　　你是怎樣分的?你為什么這么分?

　　師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

　　師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┪矬w的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)?

　　2．聯(lián)系生活實(shí)際動手操作，初步感知。

　　師：這天這節(jié)課來了一個(gè)新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看?

　　師：你能從下方的游樂項(xiàng)目中找出平移運(yùn)動的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了，你愿意幫它挑出來嗎?

　　3．動手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

　　師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一齊跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!

　　(課件演示游戲推薦)

　　(學(xué)生進(jìn)行活動)

　　師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運(yùn)動?

　　4．小結(jié)：剛才我們透過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀?

　　二、探究體驗(yàn)

　　1．學(xué)生動手移一移，說一說。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)

　　師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學(xué)生動手移一移)

　　你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說說。

　　請你把小房子向右平移4格。

　　互相出題移一移，說一說。

　　出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

　　師：你們真棒!透過動手動腦，學(xué)會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

　　2。演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!

　　運(yùn)動過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動?

　　(運(yùn)動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)

　　學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?

　　師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做小篇子，實(shí)物投影訂正。

　　2．小篇子：幾號小魚能透過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色。

　　3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。

　　四、布置作業(yè)

　　到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　首先，就教學(xué)目標(biāo)的定位來說，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的資料；從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過，也就應(yīng)有一種切實(shí)的感覺，只是不明白這兩個(gè)專門術(shù)語。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就能夠了。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在透過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動手活動，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個(gè)目標(biāo)既貼合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。其次，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中，我以多元智慧理論作指導(dǎo)，在課堂情境上，一方面采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又透過

　　動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。透過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知；另一方面，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識，這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實(shí)際狀況，在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后，我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

　　總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第30——31頁的例題3和例題4。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、能應(yīng)用所學(xué)的知識判斷某物體的運(yùn)動方式是哪種現(xiàn)象。

　　3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會在方格紙上平移簡單的圖形。

　　4、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)；

　　初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　實(shí)踐操作法

　　學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　合作交流法討論探究法

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第28頁的彩圖）

　　二、新授課。

　　1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　（1）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動的？

　　（2）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動，可以分幾類？怎么分的？

　　（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

　　2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　　（1）說一說分類的理由。

　　A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物

　　體都是沿著一條直線運(yùn)動的，這種運(yùn)動就叫做什么？（平移）

　　B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動的，這種運(yùn)動叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）

　　（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。

　　（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

　　小結(jié)：通過觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　　三、課堂檢測。.

　　1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P34頁第7題）

　　2、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）

　　（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

　　（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

　　（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

　　（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

　　（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

　　（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

　　（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P33頁第4題）

　　全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？

　　四、課后活動.

　　應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動。

　　作業(yè)布置：

　　練習(xí)七的1、2題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　生活中的平移：電梯升國旗拉抽屜

　　生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車摩天輪方向盤

　　小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

　　能根據(jù)要求畫出、擺出或者想象出平移、旋轉(zhuǎn)后的圖形，進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、教材分析

　　教材從大量感性，直觀的生活實(shí)例，讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動規(guī)律及平移的方法，通過欣賞美，創(chuàng)造美激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

　　3、學(xué)情分析

　　二年級學(xué)生在生活中見到過很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識。受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動的本質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、能根據(jù)所學(xué)的知識判斷出某種運(yùn)動方式是哪種現(xiàn)象。

　　3、能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　評價(jià)任務(wù)

　　任務(wù)1：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　任務(wù)2：會在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

　　任務(wù)3：學(xué)生能在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價(jià)要點(diǎn)動態(tài)修改

　　環(huán)節(jié)一

　　借助生活實(shí)際，引入新課。

　　孩子們能認(rèn)真觀察運(yùn)動的物體，并能給它們分分類、

　　在我們身邊有很多的物體都在運(yùn)動，老師就拍到一些物體的運(yùn)動：

　　（1）每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式，紅旗也在運(yùn)動，它是怎樣運(yùn)動的？

　　（2）星期天孩子們喜歡去游樂園玩嗎嗎？游樂園的轉(zhuǎn)椅可好玩了，轉(zhuǎn)椅也在運(yùn)動，它是怎樣運(yùn)動的呢？

　　會把分類的想法和結(jié)果說給同桌聽聽。

　　環(huán)節(jié)二

　　探究新知。

　　孩子愿意把自己觀察的結(jié)果分享給全班的同學(xué)呢？紅旗是直直的平平的在移動，這樣的運(yùn)動方式叫平移。轉(zhuǎn)椅是繞著一個(gè)點(diǎn)或以一個(gè)軸為中心轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式叫“旋轉(zhuǎn)”。會說出紅旗屬于一類，轉(zhuǎn)椅屬于一類。

　　學(xué)生會簡單的列舉一兩個(gè)身邊物體的運(yùn)動。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探討身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移？那些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)？邊說邊用動作表示出來。會舉例，知道是平移還是旋轉(zhuǎn)。

　　會正確分辨平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

　　能判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)如果是平移（課件展示：高空纜車、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機(jī)。）學(xué)生會自己動手分一分。

　　會根據(jù)老師的指示正確的平移。請一個(gè)孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？

　　會正確地平移。

　　環(huán)節(jié)三

　　實(shí)踐運(yùn)用能獨(dú)立完成教材30頁下面的“做一做”，利用學(xué)具，用平移的方式畫一排小汽車。會正確地說出怎樣的汽車學(xué)具的移動是平移。

　　能正確解決生活中物體的平移問題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P24~26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

　　2、通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

　　3、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動著，而它們的運(yùn)動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動方式。

　　1、提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。

　　觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。

　　觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米是什么意思？

　　教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動。

　　問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？

　　2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　多媒體依次出示動態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動狀態(tài)。

　　請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。

　　觀察剩下物體的運(yùn)動方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動方式起一個(gè)合適的名字。

　　引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動是不是旋轉(zhuǎn)。

　　3、在活動中加強(qiáng)對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。

　　⑴想想做做1

　　多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動狀態(tài)，請學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。

　　⑵想想做做2

　　讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

　　⑶想想做做3

　　請學(xué)生用一個(gè)動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象、準(zhǔn)確。

　　4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動，物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　二、將圖形進(jìn)行平移

　　談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進(jìn)行平移。

　　1、移一移。

　　每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移。

　　2、教學(xué)例題。

　　出示下圖：

　　問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個(gè)方向平移了幾格？

　　學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。

　　交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？

　　小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動的格數(shù)。

　　學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。

　　3、想想做做4

　　學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評價(jià)。

　　4、教學(xué)“試一試”

　　問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？

　　組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請一個(gè)學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范。

　　再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單圖形來進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品，并組織評價(jià)。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。

　　5、想想做做5

　　學(xué)生獨(dú)立畫一畫。

　　三、拓展延伸

　　教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個(gè)簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助實(shí)例及生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確區(qū)分。

　　2、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

　　3、通過觀察、操作、思考等活動，發(fā)展空間觀念。

　　4、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物投影、卡紙、方格紙及小三角形紙片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　請同學(xué)們向左移一步，在向右移一步，然后向左轉(zhuǎn)個(gè)圈，在向右轉(zhuǎn)個(gè)圈。剛才同學(xué)們在做運(yùn)動，其實(shí)人的生命就在于運(yùn)動。不光人能運(yùn)動，在我們生活中有許多物體都是可以運(yùn)動的，但是他們的運(yùn)動方式不同，即運(yùn)動的樣子不同，今天我們就來研究物體的兩種運(yùn)動方式。

　　二、探究新知

　　（一）、認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)

　　1、觀察下面我們來看幾種運(yùn)動的物體。（課件）觀察誰在動，拿出你的小手跟著這個(gè)動的物體一塊動一動。比劃比劃它是怎么運(yùn)動的。

　　2、分類

　　同學(xué)們說的都很好，那你能給它們分分類嗎？想想剛才你用手比劃的樣子，兩個(gè)人互相討論，給它們分分類，并說明理由。

　　好，誰來給它們分分類？

　　小結(jié)：同學(xué)們分得真不錯(cuò)，像推拉窗從右往左移動、升降機(jī)從上往下這樣直直地運(yùn)動（用手勢做出平移的動作），我們給它起個(gè)名字叫平移。板書：平移

　　像風(fēng)車摩天輪這樣轉(zhuǎn)著的運(yùn)動（用手勢做出旋轉(zhuǎn)的動作），我們給它起個(gè)名字叫旋轉(zhuǎn)。板書：旋轉(zhuǎn)

　　3、進(jìn)一步感知

　　大家認(rèn)識它嗎，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一樣學(xué)習(xí)新知識。誰有辦法讓喜羊羊在黑板上做一個(gè)平移運(yùn)動？

　　口令：

　　向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。

　　說一說發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)原來在平移過程中，只是位置發(fā)生了變化，卡通人物的方向始終沒有發(fā)生變化。）

　　喜羊羊頭朝下了，想辦法讓它把頭擺正了。

　　指名上臺做動作，其他學(xué)生觀察：他做了什么動作？

　　他做了什么動作？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的過程中喜羊羊的什么發(fā)生了變化？喜洋洋的頭從朝下變成了朝上（方向發(fā)生了變化）旋轉(zhuǎn)會使物體本身的方向發(fā)生變化。

　　4、找生活中的旋轉(zhuǎn)和平移

　　5、判斷

　　找到了那么多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，下面咱們來做一個(gè)題。物體的運(yùn)動是平移的畫“-”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”

　　（二）平移的格數(shù)。

　　1、小螞蟻搬家。

　　小螞蟻對自己的房子位置不滿意，他想向上平移5格，判斷對嗎？

　　（1）移圖

　　（2）移點(diǎn)

　　（3）移線

　　2、判斷移動了幾格？

　　（三）生活中的應(yīng)用

　　1、小小設(shè)計(jì)家。

　　妞妞家的衛(wèi)生間需要重新規(guī)劃從門到座便器只有30厘米。

　　那么妞妞該用旋轉(zhuǎn)門還是平移門呢？

　　2、上海音樂廳平移。

　　（四）總結(jié)

　　高老師本課講解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，教過本課的老師都應(yīng)有這種感覺就是特殊點(diǎn)的重要性，但是如何讓學(xué)生能夠真正的成為本課學(xué)習(xí)中的主人，真正體會到數(shù)學(xué)知識的形成過程，平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。個(gè)人觀點(diǎn)在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，高老師應(yīng)讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式彌補(bǔ)學(xué)生語言表達(dá)的不足；讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。為了加深學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的理解，這就是向高老師設(shè)計(jì)的那樣喜洋洋的運(yùn)動狀態(tài)，羊頭的變化，高老師除了讓學(xué)生用自己的話說說自己對平移、旋轉(zhuǎn)的理解，還舉出生活中的喜洋洋的實(shí)例。更能讓學(xué)生明白其中的道理。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。

　　2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運(yùn)動的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運(yùn)動的過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、觀察、討論導(dǎo)入新課

　　觀察下面的現(xiàn)象，有什么相同的地方

　　二、激趣展示

　　1．出示課本的主題圖。

　　這6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？

　　國旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動。

　　課件動畫演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察。

　　生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動的

　　生：方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

　　2、認(rèn)一認(rèn)

　　國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動的。就是平移。

　　方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。

　　問題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么？

　　平移都是沿直線運(yùn)動的。

　　旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

　　3、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動作。

　　學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個(gè)動作的特點(diǎn)。大家來判斷。

　　4、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。

　　生：電梯的運(yùn)動，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。

　　生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成課本練一練第1題。

　　四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1、課堂作業(yè): 教材“練一練”的2題。

　　2、課后作業(yè)：練習(xí)冊

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　平移都是沿直線運(yùn)動的。

　　旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

　　2、能在實(shí)際情境中，認(rèn)識順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向，初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個(gè)基本要素。

　　3、能通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移的旋轉(zhuǎn)

　　難點(diǎn)：

　　用平移和旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)簡單圖案

　　預(yù)習(xí)過程

　　一、平移

　　1、我們以前學(xué)習(xí)過平移和旋轉(zhuǎn)，你能說說生活中哪些物體運(yùn)動時(shí)屬于平移，哪些屬于旋轉(zhuǎn)？

　　2、認(rèn)真讀信息窗2的6幅圖片，你能提了出什么問題？

　　你認(rèn)為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的？

　　3、認(rèn)真讀課本例題圖：（5個(gè)小正方形的圖案）

　　怎樣用平移的方法得到這個(gè)圖案呢？你能把中間的正方形平移到左上方嗎?

　　溫馨提示：先向哪兒移、再向哪兒移。

　　集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？

　　先向左平移格，再向上平移格，或者先向上平移格，再向左平移格。

　　溫馨提示：

　　（1）平移時(shí)要選取一個(gè)點(diǎn)或一條邊，以此為基準(zhǔn)數(shù)格平移。

　　（2）為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。

　　4、剛才你學(xué)習(xí)了關(guān)于平移的方法，你都學(xué)會了嗎？

　　做課本自主練習(xí)P23頁1、2、3、4題。

　　二、旋轉(zhuǎn)

　　1、生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能舉例說說嗎？

　　2、汽車經(jīng)過收費(fèi)站時(shí)，交費(fèi)后，收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿就會打開，汽車通過后，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉。

　　轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉就是生活中的現(xiàn)象

　　3、轉(zhuǎn)桿在打開和關(guān)閉的過程，你發(fā)現(xiàn)有什么異同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：一是在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程，轉(zhuǎn)桿下端的點(diǎn)是固定不動的，這是旋轉(zhuǎn)的中心；二是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的角度相同，都是90°。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反。

　　4、溫馨提示：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　　（1）、鐘面上，時(shí)針從12轉(zhuǎn)到3，你能說說時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎？

　　時(shí)針（順、逆）時(shí)針轉(zhuǎn)了90°。從6到3，時(shí)針（順、逆）時(shí)針轉(zhuǎn)了90°

　　（2）、你能區(qū)別出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？

　　順時(shí)針逆時(shí)針

　　5、進(jìn)行旋轉(zhuǎn)要注意什么？

　　要明確旋轉(zhuǎn)

　　6、仔細(xì)觀察課本信息窗2上的風(fēng)車圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　我發(fā)現(xiàn)：三角形的、形狀不變，只是發(fā)生了變化。

　　四、做課本25頁 5、6、7題

　　小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

　　2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　今天老師是騎電動車到學(xué)校來的，你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢？（走路、乘公交車、搭摩托車、搭自行車、搭三輪車┅┅）

　　像人在行走，自行車、摩托車、公交車在行駛，我們都可以說它們在運(yùn)動。

　　生活中你還見到過哪些物體或人在運(yùn)動？

　　小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運(yùn)動。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運(yùn)動時(shí)的錄像。請你看看它們是怎么運(yùn)動的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。

　　二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　1、分類、感知

　　（1）課件出示游樂場畫面（火車、滑梯、風(fēng)車、蹺蹺板、纜車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）。

　　（2）它們的運(yùn)動都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動現(xiàn)象，給它們分分類嗎？

　　（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

　　（4）交流。

　　（5）小結(jié)：像火車、滑梯、纜車這樣的運(yùn)動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)車的葉片、蹺蹺板、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。

　　（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。

　　小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

　　2、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　（1）老師這兒還有一些物體運(yùn)動時(shí)拍下來的圖片，請你先跟著模仿做圖片上的動作，一邊做，一邊想一想這個(gè)運(yùn)動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。（依次出示9個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的圖片）

　　（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的，就做這個(gè)動作（師演示：畫線）；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個(gè)動作（師演示：畫圓）

　　（3）（放課件）生做動作。

　　3、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的.運(yùn)動現(xiàn)象是平移，什么樣的運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

　　三、研究平移

　　下面我們要重點(diǎn)來研究平移現(xiàn)象。

　　一個(gè)物體在平移過程中，它向哪個(gè)方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來看的呢？

　　（一）判斷平移的方向和距離

　　1、感知平移的特征

　　（1）你們看這里有一條熱帶魚，它就在做平移運(yùn)動，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚往哪個(gè)方向平移的？（向左）這個(gè)很容易看出來，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

　　你們通過自己的觀察，有的說它向左平移了4格，有的說它向左平移了7格┅┅，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢？為了研究這個(gè)問題，我們先來看看這條熱帶魚各個(gè)部分的平移情況吧。（出示一些點(diǎn)）

　　（2）我們先來數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格？（師示范）哦，熱帶魚的鰭向左平移了7格。

　　誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢？（請一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了7格）

　　熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢？請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。（都是向左平移了7格）

　　我們再任意找一個(gè)點(diǎn)來數(shù)數(shù)吧，（就找這個(gè)點(diǎn)吧）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）小結(jié)：哦！熱帶魚的每個(gè)點(diǎn)、每個(gè)部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向左平移了7格。這樣，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格。

　　（4）是不是這樣呢？來，請大家閉上眼睛，我們來想像以下，我們把熱帶魚想象成在游動，你腦子里的熱帶魚在游動了嗎？下面我們來跟著熱帶魚的游動想象它的平移。現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格，熱帶魚的各個(gè)部分怎么樣？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，整個(gè)這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格），好，就這樣往左平移，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格，熱帶魚怎么樣？（也跟著向左平移了7格）

　　想通了嗎？

　　剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學(xué)想通了嗎？

　　2、判斷平移的方向和距離

　　（1）小房子平移圖

　　下面還有一座小房子，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？

　　你準(zhǔn)備怎么看呢？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。

　　交流。你是怎么數(shù)的？（多問幾位學(xué)生）

　　大家看了小房子的屋頂、屋檐、┅┅都向下平移了5格，我們就可以說小房子向下平移了5格。

　　（2）火箭平移圖

　　火箭向哪邊平移了幾格呢？

　　請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

　　你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個(gè)點(diǎn)嗎？怎么數(shù)了一個(gè)點(diǎn)向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多問幾位學(xué)生）

　　哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來看也是可以的。

　　（3）是不是很有意思的，還想來看嗎？拿出“練一練”那張紙，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格？

　　（二）畫平移后的圖形

　　剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個(gè)物體平移后的圖形，你可以嗎？

　　1、試畫向右平移6格后的圖形。

　　（1）（實(shí)物投影儀）這里有一個(gè)三角形，題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣？（請你畫出向右平移6格后的圖形。）

　　這個(gè)三角形大致移到什么地方，請?jiān)谀愕募埳现敢恢浮?/p>

　　具體位置究竟怎樣確定呢？

　　請你先試著畫一畫吧。（師巡視）

　　跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？

　　（2）展示交流。（實(shí)物投影儀）說一說是怎么畫的？

　　請生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫法）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級（下冊）第24～26頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的`表象。

　　2. 通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

　　3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　1. 談話引入。

　　談話：（出示蘇州樂園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目，想看嗎？

　　現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動變化的。

　　播放錄像：蘇州樂園中小火車、纜車、觀纜車、青蛙跳等游樂項(xiàng)目的動態(tài)畫面。

　　談話：（同時(shí)出示4個(gè)靜態(tài)的畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動方式相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動的，請大家用手勢比畫比畫。

　　學(xué)生用手勢表示物體的運(yùn)動方式。

　　談話：你能根據(jù)運(yùn)動方式的不同把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。

　　反饋：你是怎么分的？你為什么要這樣分？（學(xué)生交流分類方法及分類的理由）

　　2. 揭示課題。

　　講解：像纜車、小火車和青蛙跳等三個(gè)游樂項(xiàng)目，都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移（板書：平移）；像觀纜車這一游樂項(xiàng)目，運(yùn)動方式稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書：和）。

　　3. 練一練。

　　出示“想想做做”第1題。

　　提問：我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？

　　再問：日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動方式是平移，哪些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)？

　　學(xué)生交流。（略）

　　二、平移的方向和距離

　　1. 認(rèn)識平移的方向和距離。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。

　　談話：下面請同學(xué)們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。（邊敘述邊出示小兔搬家圖）看，來了三只——小兔子。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子的運(yùn)動方式是什么？（平移）是向哪邊平移的？（右邊）

　　小兔子們覺得有些累了，就停下來休息。（分別播放3段錄音）

　　第一只小兔子說：“你們看，我們的房子向右平移了3格。”

　　第二只小兔子說：“不對，向右平移了5格。”

　　第三只小兔子說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格。”

　　談話：同學(xué)們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說一說。

　　學(xué)生的意見可能三種情況都有。

　　（2）動手實(shí)踐，理解平移的距離。

　　這里的房子圖到底向右平移了幾格呢？請同學(xué)們拿出練習(xí)紙（同上圖），在左邊的房子圖上任意找一個(gè)點(diǎn)，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置，并數(shù)一數(shù)，看你找的這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾格。

　　反饋：你找的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？向右平移了幾格？

　　再問：還有誰和他找的點(diǎn)不一樣？（指定三四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

　　追問：你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？

　　談話：我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？

　　電腦演示：小房子圖向右平移的動態(tài)畫面。

　　提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。（邊說邊完成下面的板書）

　　板書：點(diǎn)

　　平移幾格

　　圖形

　　（3）練一練。

　　出示“想想做做”第4題。

　　談話：我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？先在書上填一填，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你是怎樣想的？

　　學(xué)生完成后，組織交流，并用電腦進(jìn)行動態(tài)演示。

　　2. 畫出平移后的圖形。

　　（1）畫平移后的線段。

　　提問：你們能不能畫出平移后的圖形呢？畫出下面線段向右平移6格后的圖形。

　　談話：這是一條線段，你能按要求畫出這條線段平移后的圖形嗎？先和小組里的同學(xué)說一說怎樣畫，再畫一畫。

　　學(xué)生先嘗試畫，然后匯報(bào)畫法和想法。

　　（2）畫平移后的三角形。

　　出示：畫出三角形向右平移6格后的圖形。

　　學(xué)生完成后，匯報(bào)是怎么畫的。

　　（3）比較。

　　提問：剛才畫三角形平移時(shí)，與前面畫線段的平移有什么相同的地方？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：畫平移后的線段和畫平移后的三角形，都是先找到圖形的端點(diǎn)或頂點(diǎn)平移后的位置，再根據(jù)平移后的點(diǎn)畫出圖形。

　　（4）練一練。

　　出示：畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)。

　　3. 游戲：走迷宮。

　　談話：老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲，有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了很多的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫一畫。

　　教師和學(xué)生一起活動。

　　反饋：誰來向大家介紹你設(shè)計(jì)的路線？（提示學(xué)生說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格）

　　再問：有不同的走法嗎？

　　提問：你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？

　　先在小組內(nèi)討論，然后再匯報(bào)。

　　三、課堂總結(jié)

　　談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？

　　設(shè)計(jì)說明

　　本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是平移和旋轉(zhuǎn)的含義，難點(diǎn)是平移的方向和距離。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，但對平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解。

　　教材在編排時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，選取學(xué)生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。理解了教材的編排意圖，我根據(jù)自己班級學(xué)生的生活實(shí)際，對教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu)。以蘇州地區(qū)學(xué)生十分喜歡的蘇州樂園的游樂項(xiàng)目為背景展開教學(xué)活動，能夠激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動中，觀察運(yùn)動方式、比畫運(yùn)動軌跡、討論運(yùn)動特征、比較兩者異同，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義，初步建立兩種運(yùn)動方式的數(shù)學(xué)模型。

　　本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解平移的方向和距離。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依托教材的編排思想，在教材方格圖的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習(xí)情境。通過小兔搬家的故事情節(jié)，特別是三只小兔的爭論，引出認(rèn)知難點(diǎn)——小房子到底平移了幾格？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論。在學(xué)生爭論不休時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，選取圖上小房子的某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行描畫、數(shù)數(shù)、驗(yàn)證，使學(xué)生在具體操作中理解平移的距離。通過自主探索和合作交流，學(xué)生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識技能的同時(shí)，也獲得了積極的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂。

　　通過這個(gè)課例，筆者體會到，在教學(xué)中深入鉆研教材是十分重要的。準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提。在理解編排意圖之后，根據(jù)班級學(xué)生的生活實(shí)際和所教年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以重新組織教學(xué)材料，重新建構(gòu)教學(xué)過程，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

　　2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　微視頻、微練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。

　　2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微視頻練習(xí)題。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動—平移。

　　2、導(dǎo)入語：圖形的運(yùn)動除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運(yùn)動—旋轉(zhuǎn)

　　3、出示課題：旋轉(zhuǎn)

　　二、新課學(xué)習(xí)。

　　1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運(yùn)動。

　　2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運(yùn)動有什么不同

　　3、小組討論。

　　三、提升訓(xùn)練

　　1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移？生說。哪些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)？。

　　2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）

　　3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請一個(gè)孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢？

　　4、課間小活動。

　　讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，線和紐扣。小組合作，設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動方式。

　　二、課堂作業(yè)。

　　通過學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。

　　三、課后作業(yè)。

　　尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　平移與旋轉(zhuǎn)

　　平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運(yùn)動現(xiàn)象就是平移。

　　旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動，這種運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

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