春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-22 17:45:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

　　3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；生字卡片。

　　一、設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）

　　2、板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

　　3、知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？

　　4、想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、初讀課文。

　�。�1）同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

　�。�2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查初讀。

　�。�1）出示詞語(yǔ)。

　�。�2）學(xué)生認(rèn)讀。

　　A、自由讀。

　　B、指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

　　C、小老師領(lǐng)讀。

　　3、再讀課文，逐句讀通。

　　（1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

　　（2）把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）

　�。�3）請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

　　（4）學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

　�。�5）齊讀課文。

　　三、精讀課文，入境入情

　　1、細(xì)讀第一自然段。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）

　　（3）小組合作，再讀課文。

　�。�4）春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）

　�。�5）小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。

　　A、教師范讀。

　　B、學(xué)生表演誦讀。

　　2、細(xì)讀第二自然段。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2），筍娃娃多可愛(ài)呀�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？

　�。�4）看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第二、三句。

　　A、學(xué)生自由讀。

　　B、指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　C、配樂(lè)齊讀。

　　3、回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

　�。�1）配樂(lè)齊讀。

　　（2）你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？

　�。�3）指導(dǎo)背誦。

　　A、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。

　　B、同桌互相演誦。

　　C、指名試背。

　　D、配樂(lè)齊背。

　　四、分析字形，指導(dǎo)寫字

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、口頭組詞、擴(kuò)詞。

　　3、識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：

　　沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

　　聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。

　　4、按筆順描紅。

　　5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

　　春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！

　　（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！

　　你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽(tīng)，春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫�？�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　�。�1）現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。

　　（2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?/p>

　　聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：說(shuō)得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。能讀好這句話嗎？

　　出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

　　指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　　（1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？

　　可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？

　�。�2）那你想怎么做呢？學(xué)生說(shuō)話“我想”（邊說(shuō)邊加上動(dòng)作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅(jiān)硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚(yáng)你們真——勇敢的春筍，讓我們——

　�。�2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！指名讀，開火車讀，教師評(píng)價(jià)。

　　（3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。范讀，

　　（4）現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量？相信你能讀得更好！指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！

　　（5）瞧！（貼春筍圖）春筍從泥土里冒出來(lái)啦！多么勇敢的小春筍，多么堅(jiān)強(qiáng)的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀

　　（6）想象說(shuō)話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺(jué)？

　　渡：出土的感覺(jué)多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　�。�1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子��？自由發(fā)言（形狀、顏色）

　�。�2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）

　　（3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

　　師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

　　這樣改好不好？集體討論

　　聽(tīng)得真認(rèn)真，看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。

　　指導(dǎo)朗讀：春筍真可愛(ài)啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？

　　指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二句到第四句

　　（1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)！

　　放課件：生長(zhǎng)你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？春筍生長(zhǎng)得多么快樂(lè)，聽(tīng)，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》

　�。�2）小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

　　有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！

　　指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。

　　希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。

　�。�3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

　　（5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò)，我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢！讓我們把這段話連起來(lái)讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。

　　四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？完整欣賞課件。

　　小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎？四人一組先說(shuō)說(shuō)，指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。

　　五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

　　春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、確、美觀地書寫本課的生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入（4’）

　　1．談話；小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來(lái)了，大地媽媽的孩子都被喚醒了，開始生長(zhǎng)，經(jīng)他們裝扮，大地媽媽可漂亮了。（師版畫春筍，導(dǎo)人課題）（看課文動(dòng)畫片）

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入：頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年二三月，腦袋鉆出地。這是什么呀？

　　2．揭題：這堂課我們一起學(xué)習(xí)第一課《春筍》。（注意“筍”是平舌音）

　　二、初讀課文（16’）

　　1．教師范讀，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　2．學(xué)生自由讀。

　　3．交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）認(rèn)讀生字詞。（“筍”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“聲”、“沖”是后鼻音，也是翹舌音；注意“塊”、“外”聲母之間的區(qū)別。）

　　（2）指名讀課文，把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（師生共同評(píng)價(jià)、正音）（指名讀、開火車讀、齊讀；再自由練讀；接著，指名分段讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)，評(píng)價(jià)。）

　�。�3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

　　a、它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

　　b、春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

　　4、用老師的方法再讀一讀課文。

　　5、老師和學(xué)生賽讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)寫字（20’）

　　l、認(rèn)識(shí)新偏旁：士字頭，兩點(diǎn)水，石字旁，夕字旁。

　　2、觀察“聲、節(jié)、笑”，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

　　3、你覺(jué)得哪兩個(gè)字比較難寫，需要老師幫忙嗎？

　　4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　5、學(xué)生描紅仿寫。

　　6、師生共寫習(xí)字冊(cè)上的生字，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)。

　　7、學(xué)生擴(kuò)詞，師生共同理解。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文的內(nèi)容。

　　3、春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)（3’）

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、選擇正確的讀音。（題目略）

　　二、學(xué)習(xí)第一段（12’）

　　1．整體感知：教師引導(dǎo)下師生一起讀讀課文：一聲春雷，喚醒了春筍。

　　2．“喚醒”（音）訓(xùn)練說(shuō)話：早上常常是誰(shuí)喚醒你的？他是怎么喚醒你的？

　　3．我們來(lái)做雷公公喚醒小春筍。

　　4．帶表情讀第一句。

　　5．舒舒服服地睡了一個(gè)冬天。今天小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鳥喳喳，花草樹木都醒來(lái)了。你有什么好詞來(lái)形容這美好的春光．

　　6．多么熱鬧的春日呀！可是有一只小春筍還沒(méi)睡醒呢！你準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)喚醒它？

　　7．再讀第一句。

　　8．（師板畫）它們沖破——“它們”是指誰(shuí)？

　　9．指導(dǎo)讀：春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，冒出地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大呀�。_破、掀翻、冒要有力）（抓住“沖破”、“掀翻”、“一個(gè)一個(gè)”、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍生命力的頑強(qiáng)）

　　10、課件展示，教師指導(dǎo)朗讀。

　　春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、揭示課題，介紹春筍

　　⒈、教師直接揭示課題。

　�、�、搭設(shè)一個(gè)學(xué)生顯示自己豐富知識(shí)的舞臺(tái)，學(xué)生介紹自己了解到的春筍知識(shí)。

　　采用激勵(lì)機(jī)制隨機(jī)表?yè)P(yáng)，教師或?qū)W生之間相互糾正有關(guān)發(fā)言中的錯(cuò)誤。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林，去尋找春筍。

　　出示面畫：春天的竹林，春筍藏在泥土里。

　　⒈、引入情境：

　　春天來(lái)啦，竹林里的竹子?jì)寢尳?jīng)過(guò)一個(gè)冬天的孕育，她們的孩子——春筍娃娃快要長(zhǎng)出來(lái)啦！咦，春筍娃娃呢，請(qǐng)小朋友們幫忙找一找。

　　⒉、暢游情境：

　�、挪乱徊麓汗S娃娃在哪里？（學(xué)生回答后多媒體顯示春筍）

　　（2）春筍娃娃睡得多香呀，連春天來(lái)了都不知道，春天可是春筍娃娃生長(zhǎng)的好季節(jié)，誰(shuí)來(lái)把春筍娃娃喊起來(lái)？（指名喊）

　�、谴汗S娃娃怎么還沒(méi)醒來(lái)呢？看來(lái)，我們的聲音太小了。不過(guò)，別著急，春天中嗓門最大的“春雷爺爺”趕來(lái)幫忙了。（放動(dòng)畫）

　�、却汗S娃娃們醒來(lái)了嗎？是誰(shuí)叫醒了他們？

　　出示第一小節(jié)，朗讀第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。

　　⑸點(diǎn)擊“喚醒”，誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)

　�、省４汗S娃娃好不容易被叫醒了，小朋友們高興嗎？誰(shuí)能有感情地讀讀，我們一起評(píng)評(píng)，誰(shuí)讀得好，我們?cè)u(píng)他做朗讀小能手，好不好？指名讀，學(xué)生評(píng)讀（帶著高興的心情讀）齊讀。

　�、寺�(lián)系生活實(shí)際，想象表演，春筍娃娃醒來(lái)時(shí)的樣子、動(dòng)作。齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。

　�、檀汗S娃娃們睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)自己的周圍是黑乎乎的，他們會(huì)怎么樣呢？

　�、蛣e急！小春筍們，春雷爺爺?shù)脑S多好朋友都來(lái)了，你知道它們是誰(shuí)嗎？（燕子、蜜蜂、青蛙、春雨、春風(fēng)、小溪流、桃花…… ）

　　⑽他們都是“春雷爺爺”的好朋友，他們呼喚著小春筍們，你想學(xué)學(xué)誰(shuí)，呼喚春筍娃娃趕快長(zhǎng)出來(lái)？

　　練習(xí)說(shuō)話，如小鳥說(shuō)：“小春筍，快出來(lái)，外面很熱鬧�！�

　�、洗汗S娃娃們聽(tīng)到了親切的呼喚，多想去看看泥土外面的世界呀！他們是怎樣做的呢？

　　朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

　　⑿動(dòng)畫演示，以讀代講，還有誰(shuí)想當(dāng)朗讀小能手來(lái)讀讀這句話，指名讀、評(píng)讀、齊讀。

　　評(píng)讀中理解關(guān)鍵詞（可用語(yǔ)言表達(dá)，也可用動(dòng)作表演），體會(huì)春筍精神：沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒。

　�、汛汗S冒出了泥土，覺(jué)得眼前一亮，它們看到了什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？想像說(shuō)話

　�、掖豪谞敔�?shù)暮门笥褌冇謺?huì)怎么贊美小春筍呢？

　�、又笇�(dǎo)背誦。邊想象邊背誦

　　⒃小結(jié)：小春筍們要沖破蓋在它們身上那厚厚的泥土，掀翻壓在它們身上的石塊，那是多么不容易呀！

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：小朋友們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)春筍娃娃，想看看嗎？

　　1、出示“春筍“實(shí)物

　　說(shuō)說(shuō)春筍娃娃長(zhǎng)得什么樣？理解“裹著”、“淺褐色”、“外衣”。

　　2、剝開外衣后，讓學(xué)生摸摸、捏捏春筍的肉，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下剝?nèi)ず蟮拇汗S娃娃嗎？（嫩生生）

　　3、為什么說(shuō)春筍娃娃像“嫩生生的娃娃”？這樣的娃娃你喜歡嗎？你能讀好這一句嗎？（出示第二小節(jié)）指名讀，學(xué)生評(píng)讀（帶著高興的心情讀）齊讀。

　　4、這么嬌嫩的娃娃，會(huì)長(zhǎng)成竹子嗎？它們是怎樣生長(zhǎng)的？

　　齊讀第2、3、4句，理解：迎著（用動(dòng)作演示）、笑、長(zhǎng)所蘊(yùn)涵的深意。（動(dòng)畫演示幫助理解）

　　5、誰(shuí)愿意和老師比一比，看誰(shuí)能把這幾句話朗讀好。教師讀，學(xué)生評(píng)讀，學(xué)生讀，互評(píng)。

　　6、當(dāng)春雷爺爺和朋友們看到這樣頑強(qiáng)的春筍娃娃時(shí)，又會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它們呢？

　　7、指導(dǎo)背誦。教師引背前半句，學(xué)生跟背后半句學(xué)生背誦（邊想象邊背誦）

　　8、小結(jié)：嫩生生的春筍在春天里頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)，終于長(zhǎng)成了一棵棵高大粗壯的竹子。（欣賞竹子圖）

　�。ㄈ�、回歸整體，朗讀背誦

　　1、看多媒體動(dòng)畫，朗讀欣賞

　　2、學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文

　　春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　《春筍》描寫春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。

　　第一課時(shí)：重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生讀通課文，學(xué)會(huì)部分生字，知道多音字“長(zhǎng)”。初步掌握文中詞語(yǔ)的意思，知道春筍長(zhǎng)大就是竹子。

　　第二課時(shí)：

　　一、圖象激趣，溫故知新。

　　興趣是最好的老師。以可愛(ài)的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的"攔路虎"，形成"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過(guò)自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。

　　三、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索。

　　以“這是一個(gè)怎樣的春筍”為主題統(tǒng)觀全文。

　　1、這是個(gè)對(duì)春天充滿憧憬和向往的春筍

　　創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的？引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀，理解"喚醒"就是"叫醒"的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛(ài)，并通過(guò)想象春筍聽(tīng)到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。

　　2、這是個(gè)可愛(ài)、幸福的春筍

　　實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長(zhǎng)得 "像嫩生生的娃娃"。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。再聯(lián)系春筍“迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)”，體會(huì)陽(yáng)光雨露對(duì)它的滋養(yǎng)。

　　3、這是個(gè)不怕困難，有著頑強(qiáng)生命力的春筍。

　　為了解決這個(gè)問(wèn)題，有條件的可以動(dòng)畫演示春筍怎樣“沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)”，沒(méi)有的可以實(shí)物演示，它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過(guò)程，從而建立詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，結(jié)合文中“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上”語(yǔ)句，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，從而突破重難點(diǎn)。

　　四、總結(jié)全文，書寫生字。

　　作業(yè)：書寫本課生字，背誦課文，有興趣地到百度以“竹筍”為關(guān)鍵字，了解相關(guān)知識(shí)。

　　春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

　　3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的.頑強(qiáng)生命力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎激趣，揭示課題

　　1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜？仔細(xì)聽(tīng)――頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

　　2、板書課題，齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。

　　3、瞧!老師把小春筍帶到教室里來(lái)了，你們看，它長(zhǎng)的什么樣子呀？

　　出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。

　　剝開春筍，感知“嫩生生”。

　　二、初步感知美文

　　1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。（播課文錄音）

　　2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢(shì)�。�

　　3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查自讀：

　�。�1）個(gè)別讀；

　　（2）開火車讀；

　�。�3）游戲：找朋友

　　5、把生字帶入課文讀。

　　6、指名讀課文，聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。

　　三、潛心會(huì)文，讀出情趣

　　1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我身邊，她帶來(lái)了柔柔的春風(fēng)，帶來(lái)了密密的細(xì)雨，還帶來(lái)了隆隆的雷聲，轟――轟――

　　2、那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)��？

　　3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

　　4、讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

　　5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么？

　　6、這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？

　�。ǔ鍪咎羁眨┮宦暣豪�，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）

　　[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]

　　7、（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。投影出示，生口頭填空，反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦。

　　一聲春雷，喚醒了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。

　　8、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習(xí)說(shuō)話）指名說(shuō)。

　　句式訓(xùn)練：我終于看到了——————學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

　　2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀第一句。

　　3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

　　“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。

　　[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

　　4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。

　　5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)�，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說(shuō)）

　　春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　3、指導(dǎo)書寫剩下的4個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、抽讀生字卡片。（一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié) 向上嫩生生陽(yáng)光春雨）分組、開火車認(rèn)讀。

　　2、選擇正確的讀音。

　　雷（léi néi）沖（chōng cōng）著（ze zhe）。

　　醒（xǐng xǐn）塊（kài kuài）節(jié)（jié jéi）。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話。（2句話）

　　（1）、談話引入情境。同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林，找找春筍娃娃。

　�。�2）、出示課件畫面，春天的竹林，破土而出或即將破土而出的竹筍。

　�。�3）、談話。同學(xué)們，你們看到了什么？（竹子、春筍娃娃）

　　師：看，春筍娃娃睡得多香呀！俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，春天正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，我們快來(lái)喚醒春筍吧。師生一起喚春筍，春筍，春筍醒醒吧！可它還是在睡覺(jué)，讓我們請(qǐng)來(lái)春雷爺爺來(lái)幫忙。

　�。�4）、播放打雷的場(chǎng)景。之后是鉆出地面的春筍。

　　師：春筍醒來(lái)了嗎？出示第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。指名朗讀。

　　（5）、當(dāng)我們的春筍娃娃在雷爺爺?shù)暮魡局滦褋?lái)之后，發(fā)現(xiàn)周圍是黑漆漆的一片時(shí)他們?cè)趺醋瞿兀?/p>

　　教師朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

　　還有誰(shuí)愿意當(dāng)朗讀小能手，生評(píng)議。師再讀。從老師和同學(xué)的讀中你們感受到了什么？“沖破掀翻一個(gè)一個(gè) 冒”這些詞讀的較重可看出春筍的力量大。

　�。�6）、理解詞語(yǔ) 沖破掀翻一個(gè)一個(gè) 冒可用語(yǔ)言說(shuō)也可用動(dòng)作表示。

　�。�7）、課件出示春筍破土而出的畫面師課解說(shuō)：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?lái)，沖破了蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長(zhǎng)，冒出地面。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）看到這里，你想說(shuō)什么？（春筍具有頑強(qiáng)的生命力）

　　（2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎？自讀，同桌互讀。

　�。�3）指名朗讀，評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)。

　　“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。

　　“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。

　　（4）指名朗讀。（顧及大多數(shù)學(xué)生）

　�。�5）全班有感情朗讀第一自然段。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。

　�。�1）現(xiàn)在呢，我們就是春筍娃娃，來(lái)，聽(tīng)課文朗誦跟著音樂(lè)做動(dòng)作。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍睡醒后冒出地面的動(dòng)作。

　�。�2）小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì)說(shuō)什么呢？（小組交流、討論，指名回答）適時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　�。�1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來(lái)？

　�。�2）課件出示句子一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。

　　（3）同桌互背。

　�。�4）指名背，全班背。

　　春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題，正音。

　　看圖觀察春筍的外形。

　　2、給筍組詞。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）生字詞正音。

　�。�2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。

　　（3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。

　�。�4）指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

　　3、輕讀全文，看看有幾句話，各說(shuō)的什么？

　　4、逐句朗讀，結(jié)合正音。

　　三、作業(yè)；

　　1、選字填空：

　　在再

　　（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。

　�。�2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。

　　2、多音字組詞。

　　長(zhǎng) zhǎng（） cháng（）

　　3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀生字詞。

　　2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、精讀第一自然段。

　�。�1）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊

　　教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。

　�。�2）教師范讀第一自然段。

　　啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)竹筍生長(zhǎng)的情景。

　�。�3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說(shuō)？

　�。�4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。

　�。� ）指名口頭填空：

　　一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。

　�。� ）練習(xí)背誦第一自然段。

　　2、精讀第二自然段。

　�。�1）學(xué)生自由讀第二自然段。

　�。�2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？

　�。�3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生

　　一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。

　　（4）讀第二自然段，口頭回答：

　　春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

　�。� ）練習(xí)背誦第二自然段。

　　三、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　第三課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。

　　2、說(shuō)出下列字的偏旁名稱：外沖聲破

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)

　　4、指名有感情地朗讀課文。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、出示全課生字認(rèn)讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

　�。�1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。

　�。�2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　�。�3）寫“再、迎”時(shí)要注意筆順。

　　春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

　　3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ);感情朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文：

　　要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　　2、檢查自讀情況：

　�、� 抽讀生字卡片，正音。

　　“聲、沖”是后鼻音。

　�、� 去掉拼音再讀，開火車讀。

　�、� 認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　一聲、春雷、喚醒、沖破、石塊、冒著、淺色、一節(jié)、向上、嫩生生、陽(yáng)光、春雨。

　　⑷ 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：

　　春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。

　　它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里/冒出來(lái)。

　�、� 分段抽讀課文。(長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀)

　　3、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語(yǔ)氣、停頓。

　　4、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。

　　5、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長(zhǎng)的?要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：

　　交流記憶生字的方法。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。

　　學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。

　　2、抽讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。

　�、� 學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)。(叫醒)誰(shuí)喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長(zhǎng)的季節(jié))這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫?為什么?我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫?

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

　�、� 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?指名讀第二句話。

　　出示：它們()泥土，()石塊，一個(gè)一個(gè)()地()出來(lái)。

　　指名填空，齊讀句子。

　　“它們”指的是誰(shuí)?為什么要沖破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“鉆”好不好?為什么?“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明什么?(說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng))

　　覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。(范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀)

　�、� 指導(dǎo)背誦：

　　這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍;第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。(自由練習(xí)背誦，指名背)

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� 輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第一句：(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色?書上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。

　�、� “裹著”(動(dòng)作演示)“淺褐色”(看圖理解)

　�、� 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話?

　�、� 學(xué)習(xí)第二句話：

　　師述：春筍的生長(zhǎng)離不開雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。

　�、� 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。(指名試讀，齊讀)

　�、� 指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：