新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《認(rèn)識(shí)圖形》精品教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《認(rèn)識(shí)圖形》精品教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力比較弱，針對(duì)上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，上課伊始，用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。
動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件、積木、教具、箱子、兩個(gè)盒子
學(xué)生準(zhǔn)備積木、球、各種形狀的小紙盒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
(課件出示各種圖形的畫(huà)面)
師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形)
師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
師：今天，喜羊羊想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂(lè)園去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：圖形樂(lè)園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
⊙展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀。
⊙引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究
(一)球的認(rèn)識(shí)。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結(jié)：(出示課件)我們把這樣的形狀統(tǒng)稱(chēng)為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
師：請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)
師：為什么球放不好就容易掉在地上？(球是圓形的，易滾動(dòng))
師：對(duì)，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱(chēng)再到立體圖形的認(rèn)知是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識(shí)。
(二)圓柱的認(rèn)識(shí)。
師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？
師：請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)
師：(出示課件)我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū))
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
(三)正方體的認(rèn)識(shí)。
1．教師指著大屏幕中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。(板書(shū)“摸”)
小結(jié)：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？(板書(shū)“數(shù)”)
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？(板書(shū)“看”)
小結(jié)：通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會(huì)正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。
(四)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。
師：(教師指著大屏幕中長(zhǎng)方體的積木)這些積木的.形狀是正方體嗎？
師：請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報(bào)交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)
(2)長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。
(3)長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征)
①師：這些積木的形狀叫什么？(長(zhǎng)方體)
②師：我們把這種圖形稱(chēng)為長(zhǎng)方體。(貼圖并板書(shū))
③教師舉起兩塊長(zhǎng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
④教師再舉起一塊長(zhǎng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨(dú)立研究長(zhǎng)方體的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里。看來(lái)我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
(五)基本練習(xí)。
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？(展示各種圖形)
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
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