兩棲動物和爬行動物教學設計（精選12篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的兩棲動物和爬行動物教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　兩棲動物和爬行動物教學設計 1

　　教學目標知識目標：

　　描述兩棲動物的生殖和發育過程。描述青蛙的變態發育過程。

　　能力目標：

　　通過觀察分析青蛙的發育過程，并歸納出青蛙的發育也需要經過變態過程，提高學生的觀察能力、分析問題的能力。

　　情感態度價值觀目標：

　　關注兩棲動物的生殖和發育與環境的相互關系，認同生物與環境具有相互依存，相互影響的關系。培養學生保護環境、關注環境變化意識。

　　學情分析評論

　　學生的任何學習都是在學生的前概念基礎上發生的。八年級學生學習生物有一年多的時間，已經具備了一定的生物學基本技能和基礎知識，也學習過生物類群中的兩棲動物。但對于這節課要學習的內容來說，很多孩子們沒有觀察過兩棲動物的生殖和發育的親身經歷，對蝌蚪可以變成青蛙這個事實他們很熟悉，但僅停留在這個基礎上，而需要他們認同生物和環境之間的關系就有些困難。

　　重點難點評論

　　教學重點：描述兩棲動物的生殖和發育過程。進一步理解“兩棲”的含義。教學難點：關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。

　　教學活動

　　活動1【導入】創設情境

　　引發思考評論

　　觀看動畫創設情境，以資料分析為背景提出問題———什么原因誘發青蛙的集群遷移呢？這樣既能激發學生的學習興趣，引導學生關注身邊的生命現象，還能提高學生的觀察能力、分析問題的'能力。

　　活動2【講授】環節

　　引領點撥

　　新知探究評論

　　一、青蛙的生殖和發育通過資料分析一，展示了環境會影響青蛙的繁殖行為，分析誘發蛙的行為變化的原因。再引入小蝌蚪找媽媽的故事，進一步引導學生產生疑問：蝌蚪是怎么變成青蛙的？從而激發學生的探究心理。通過觀看青蛙的生殖和發育錄像，知道了青蛙的生殖和幼體發育必須在水中；引導學生討論蛙卵受精的方式和環境條件，蝌蚪與幼蛙的形態結構特點，蝌蚪的形態結構特點對其適于水中生活的意義，使其逐步認同生物與環境相適應的觀點，突出兩棲動物的生殖發育對水環境的依賴，并歸納出青蛙的發育也經過變態發育，更進一步理解“兩棲”的含義。

　　二、兩棲動物的生殖發育與環境條件通過對其他兩棲動物的介紹，由點到面讓學生理解所有兩棲動物的生殖和幼體發育的過程相似，都離不開水域環境。資料二的展示追溯了兩棲動物的盛衰歷程是與環境息息相關的。而資料三是環境污染導致蛙畸形的實例，說明了影響生物的環境因素中生物因素與非生物因素兩者之間的相互關系。通過資料分析二和資料分析三讓學生依據客觀事實，從不同的角度對種群數量變化和形態結構變化的原因分析出兩棲動物的繁衍與環境的關系，逐步認同生物與環境具有相互依存、相互影響的關系。

　　活動3【活動】環節

　　拓展延伸

　　提升素養評論

　　本節末尾提出“怎樣才能讓兩棲動物擁有良好的棲息環境”的問題，引導學生關注身邊的生命現象，引起學生的思考，滲透人文精神的教育和關愛生命、保護環境的情感態度與價值觀教育。

　　活動4【講授】環節

　　梳理知識

　　建構框架評論

　　梳理知識脈絡，強調重點，檢測反饋落實目標。

　　活動5【練習】課后調查評論

　　課后調查：在你們周邊，兩棲動物的數量是不是也在不斷減少呢？它們的生活環境如何？什么原因導致它們數量減少？

　　兩棲動物和爬行動物教學設計 2

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1.兩棲動物和爬行動物的主要特征。

　　2.舉例說明兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系。

　　（二）能力目標

　　嘗試通過歸納總結出爬行動物類群的主要特征，

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　關注爬行動物與人類生活的關系。

　　二、教學重點

　　兩棲動物爬行動物的主要特征；爬行動物與人類生活的關系。

　　三、教學難點

　　爬行動物的主要特征。

　　四、教學準備

　　教學幻燈片（PPT或Keynote）、相關教學視頻、

　　五、教學過程

　　第二課時

　　新課導入

　　出示：圖片，問學生你見過這種動物嗎？。

　　蜥蜴通常，會有一部分學生對此表示迷惑，并認為鱷也是兩棲動物。

　　引導對“特征”的關注，引出新課，明確學習目標。

　　新課教學

　　（一）兩棲動物

　　1、兩棲動物讓學生觀察青蛙圖片，總結體色草綠色，體表有黏液。呼吸用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，前肢短小，可以支撐，后肢發達可以游泳，頭部有感覺器官。

　　2、兩棲動物的特征，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在陸地上用肺呼吸皮膚輔助呼吸。

　　3、兩棲動物與人的關系，青蛙捕捉害蟲。

　　（二）爬行動物

　　①蜥蜴身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分。頭后有頸，使它的.頭可以靈活地轉動，便于在陸地上尋找食物和發現敵害

　　②蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行。

　　③表面覆蓋有角質的細鱗，可以保護身體并能減少體內水分的蒸發

　　（4）蜥蜴的肺發達，只靠肺的呼吸，就能滿足蜥

　　蜴在陸地上對氧氣的需要。

　　（5）蜥蜴的生殖為：體內受精，卵生。受精卵內含有較多的養料和水分，卵外還有堅韌的卵殼保護，使卵能在陸地完成孵化。因此，蜥蜴的生殖和發育擺脫了對水的依賴，是真正的陸生脊椎動物。

　　2.爬行動物的特征

　　體表覆蓋角質的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼

　　讓學生齊讀，

　　3.與人類的關系

　　出示圖片及視頻，請學生談感受，鼓勵學生提出視頻或圖片中未呈現的爬動物與人類的關系。

　　爬行動物與人類生活密切相關。

　　（1）蛇毒能治病

　　（2）鱉入藥，

　　（3）龜可以食用

　　認識爬行動物與人類的關系、形成保護的意識。（情感態度價值觀目標）

　　兩棲動物和爬行動物教學設計 3

　　一、教材分析

　　本節是北師大版教材（八年級上冊）第19章《生物的生殖和發育》的第二節。兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群，具有初步適應陸地生活的結構特征，是生物進化鏈條上承上啟下不可缺少的一環，其生殖和發育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發育”一章的重要組成部分。

　　本節主要以“青蛙”為例，著重從生物與環境的關系，講述了兩棲動物的生殖發育過程和特點，并且講述了環境變遷對兩棲動物的影響。

　　二、學情分析

　　大部分學生對青蛙比較熟悉，但是什么樣的動物才是兩棲動物？兩棲動物的生殖發育過程怎樣？有什么特點？兩棲動物的生存環境怎樣？這些問題還比較模糊。因此，教師要注意多從生活實際出發，通過教學加強感性認識，通過觀察、分析和討論，使學生便于理解、掌握，同時滲透人文精神的教育。

　　三、教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、描述兩棲動物的概念

　　2、通過對青蛙的生殖和發育的學習，描述兩棲動物的生殖、發育過程和特點。

　　3、了解環境變遷與兩棲動物的生殖和發育之間的關系。

　　（二）能力目標：

　　1.通過觀察，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　2.通過小組合作，培養學生討論交流、合作探究、自主學習的綜合能力。

　　（三）情感目標：

　　通過對資料的分析、對比，使學生認識到環境變遷對兩棲動物的生殖發育的影響以及導致這一變化的原因，培養學生愛護生物、保護環境的意識，關注兩棲動物的生殖發育與環境的關系，增加保護我國生態環境的責任感和使命感。

　　四、教學重難點

　　重點：青蛙的生殖、發育的過程和特點。

　　難點：

　　1、青蛙和早期蝌蚪的形態結構和生活習性的`區別。

　　2、學習過程中環保意識的滲透。

　　五、教學準備：

　　收集與本節內容相關的各類信息資源，小黑板，習題

　　六、教法學法：

　　情境創設、互動探究、小組合作、教師引導、學生自主學習、比較法等。

　　七、教學過程

　　（一）導入：

　　誦讀詩句“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，引導學生分析：這首詩描寫的是什么季節？在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫聲？青蛙的鳴叫意味著什么？創設情境，激趣，導入新課“兩棲動物的生殖和發育”。

　　（二）授新課：

　　青蛙的生殖：

　　（1）引導學生思考：是不是所有的青蛙都會鳴叫？雄蛙鳴叫時還伴隨著怎樣的動作？雄蛙鳴叫有何意義呢？調動學生興趣，讓學生總結出青蛙生殖的過程是：鳴叫、抱對、排出生殖細胞、水中受精；生殖的特點是：體外受精、有性生殖、卵生。

　　（2）通過例

　　1、例2，鞏固知識點——青蛙的生殖、發育的過程和特點。

　　（3）通過齊讀：青蛙的生殖、發育的過程和特點，進一步鞏固知識點。

　　2、青蛙的發育：

　　（1）提問：你知道小蝌蚪找媽媽的故事嗎？小蝌蚪為什么老是找不到媽媽呢？引入青蛙的發育，來調動學生的興趣。

　　（2）讓學生以小組為單位，據生活經驗和書上的彩圖分析、討論：早期蝌蚪和青蛙在形態結構和生活習性方、生活環境方面的區別，再點評，然后展示小黑板上的完整表格，最后齊讀表格上的知識點，進一步鞏固該知識點。

　　（3）通過讓學生比較出早期蝌蚪和青蛙在形態結構和生活習性方面的差別很大，引出變態發育的概念，讓學生總結出青蛙的發育特點——變態發育。

　　（4）讓學生看書上13頁彩圖“青蛙的生殖和發育”，分析并總結出：蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？青蛙的發育經過了哪四個階段？

　　（5）通過做例3來鞏固青蛙發育過程的知識點。

　　（6）齊讀青蛙發育的過程和特點，進一步鞏固知識點。

　　（7）通過青蛙的生殖發育引出兩棲動物的生殖和發育特點：幼體生活在水中，用腮呼吸，成體生活在陸地上，也可以生活在水中，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸的動物，叫做兩棲動物。闡述出兩棲動物與爬行動物的主要區別：兩棲動物的生殖與發育在水中進行，沒有擺脫水的限制。讓學生列舉出其他的兩棲動物，如：蟾蜍、大鯢、蠑螈等。

　　（8）引導學生歸納出兩棲動物的生殖和發育特點。

　　3、兩棲動物的生殖和發育與環境：

　　（1）以“有人說兩棲動物的生殖和發育特點導致其分布范圍小，種類少，你覺得這種說法對嗎？”引出環境對其生殖和發育的影響，調動課堂氣氛。

　　（2）讓學生看書上14頁“資料分析”，引導學生分析：資料一、二、三分別說明了說明會影響兩棲動物的生殖和發育？以及后面的討論題。從而進行環保意識地培養。

　　（3）讓學生談談自己的看法：在我們周圍，兩棲動物的生活環境咋樣？數量是否在減少？我們該怎么辦呢？進一步樹立關愛生物的意識。

　　（三）課堂練習：通過練習題進一步鞏固本課的知識點。

　　（四）課堂小結：小結本節課的主要內容，再次鞏固本節課的重點知識。

　　八、板書設計：

　　第三節兩棲動物的生殖和發育

　　一、青蛙的生殖：

　　1、過程：鳴叫、抱對、排出兩性生殖細胞、水中受精

　　2、特點：體外受精，有性生殖，卵生

　　二、青蛙的發育

　　1、過程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

　　2、特點：變態發育

　　三、環境變遷影響兩棲動物的生殖和發育

　　九、教學反思：

　　教學環節完善，教學任務基本完成，重點突出，難點突破，但學生小組討論時的積極性有待加強，普通話水平等有待提高。

　　兩棲動物和爬行動物教學設計 4

　　【學習目標】

　　1、了解一些常見的兩棲動物和爬行動物。

　　2、明確概況兩棲動物和爬行動物的主要特征。

　　3、通過學習樹立愛護動物的意識，了解兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系。

　　【學習重點難點】

　　重點：兩棲動物和爬行動物的主要特征。

　　難點：兩棲動物和爬行動物的主要特征。

　　【導學過程】

　　（一）檢查預習

　　（二）自學方法指導與自主學習

　　1、青蛙是由__________發育來的。蝌蚪很像__________，有__________，用__________呼吸，在__________生活。青蛙沒有__________和__________，生有__________和__________，可以在__________生活。青蛙屬于__________。

　　2、青蛙的眼睛后面有__________，可感知__________；頭部前端有一對__________，是呼吸時氣體的__________；青蛙的前肢__________，可__________身體；后肢__________，既能__________也能__________。這些特點使青蛙既能在__________生活，也能在__________活動。青蛙能適應陸地生活，與它能用__________呼吸有密切關系。但青蛙的肺結構__________，__________。青蛙的皮膚__________且能__________，皮膚里密布__________，可進行__________，輔助__________呼吸。

　　3、常見的兩棲動物還有______、___、___等。它們的主要特征是：幼體生活在___，用___呼吸；成體大多生活在___，也可在___游泳，用______呼吸，___可以輔助呼吸。

　　4、兩棲動物是很多______的天敵，保護___中的青蛙或在稻田中______青蛙，能有效___農作物的蟲害，以減少使用農藥對環境的______。由于___以及______縮減等原因，兩棲動物的___和______正在減少。我們應當加大保護兩棲動物___的力度，禁止對它們______。

　　5、爬行動物是真正______陸地環境的脊椎動物。

　　6、蜥蜴一生都生活在______。在___的日子里，在______和山坡的___，常可以看到蜥蜴。蜥蜴的頭部后面有______，它的頭可以___，便于在陸地上______和發現___；蜥蜴的四肢______，不能___，能貼地面迅速______；皮膚______，表面覆蓋角質的___，既可以______身體又能減少體內___的蒸發。蜥蜴的______比青蛙發達，___能力較強，只靠______的呼吸，就能滿足蜥蜴在陸地上對___的需求。青蛙將卵產在______并在___受精。蜥蜴將受精卵產在______。蜥蜴的受精卵___，卵內______較多并含有一定的___，卵外有堅韌的______保護，使卵能夠在陸地環境中發育成___。蜥蜴的`______和___可以擺脫對水環境的依賴。以上是蜥蜴能終生生活在陸地上的原因。

　　7、同屬于爬行動物的___、______、___、______等，都具有如下的共同特征：體表覆蓋角質的___或______；用___呼吸；在______產卵；卵的表面有堅韌的___。

　　（三）小組合作研討

　　1、完成課本25頁的觀察與思考。

　　2、說說兩棲動物進化的標志。

　　3、說一說爬行動物進化的特征

　　4、魚的腮、青蛙的肺和皮膚、蜥蜴的肺都能與外界進行氣體交換，它們在結構上有什么共同的特點？

　　（四）課堂小結

　　（五）課堂達標測評

　　1、下列動物中是兩棲動物的是（）

　　A、蟾蜍B、海龜C、鱷魚D、企鵝

　　2、青蛙的幼體和成體的呼吸器官分別是（）

　　A、鰓；肺和皮膚B、肺；皮膚和肺

　　C、鰓；皮膚D、鰓；氣管

　　3、與蝌蚪相比，只有成蛙才具有的結構是（）

　　A、鰓B、后肢

　　C、尾巴D、肺

　　4、青蛙前肢和后肢的主要作用分別是（）

　　A、前肢游泳，后肢支撐身體

　　B、前肢游泳，后肢跳躍

　　C、前肢支撐身體，后肢跳躍、游泳

　　D、前肢支撐身體，后肢跳躍

　　5、蜥蜴的皮膚干燥又粗糙，表面覆蓋著角質鱗片，這樣的皮膚有利于（）

　　A、爬行B、吸收營養

　　C、輔助呼吸D、減少體內水分蒸發

　　6、有的兩棲動物終生生活在水中。（）

　　7、兩棲動物的生殖和發育離不開水，爬行動物的生殖和發育擺脫了對水環境的依賴。（）

　　8、蛇沒有四肢，但它屬于爬行動物。（）

　　（六）課后作業和預習案

　　1、完成課本第29頁練習

　　2、預習《鳥》

　　（七）課后反思

　　兩棲動物和爬行動物教學設計 5

　　教學目標：

　　1、描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

　　2、理解變態發育的含義。

　　3、培養學生收集、分析、處理信息的能力。

　　4、關注兩棲動物的生殖發育與環境的關系，增強學生的環保意識。

　　重點難點：

　　1、描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

　　2、理解變態發育的'含義法

　　板書設計：

　　一、兩棲動物的生殖

　　1、雄蛙的鳴叫及其意義

　　2、雌雄蛙的抱對及其意義：

　　3、青蛙的生殖特點：雌雄異體，體外受精，生殖活動離不開水。

　　二、兩棲動物的發育過程

　　蛙的發育的四個階段：受精卵———蝌蚪— ——幼蛙—成蛙

　　蝌蚪與成蛙在形態結構、生活環境、內部結構等方面的區別。

　　外部結構、呼吸器官、生活環境。蝌蚪有尾，無四肢用鰓呼吸只能生活在水中成蛙無尾，有四肢用肺呼吸，并用皮膚輔助呼吸可生活在水中，也可生活在陸地上

　　4、變態發育：在發育過程中，幼體和成體不僅在形態結構上有很多差異，而且內部結構和生活習性也發生了很大的變化，這種發育過程就叫變態發育。

　　5、兩棲動物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

　　6、代表動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等

　　7、兩棲動物的生殖和發育特點：體外受精，變態發育

　　8、關注兩棲動物的生殖發育和水環境的關系

　　教學過程：

　　一、集體完成學案任務一

　　二、自學教材合作探究

　　1、大家思考一下一般在什么季節可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環境中？

　　2、雌雄蛙都會鳴叫嗎？他們的鳴叫有區別嗎？其意義是什么？

　　3、除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節還有那些現象呢？其意義是什么？

　　4、青蛙的生殖發育特點是什么？

　　5、青蛙的發育過程與家蠶有什么異同？

　　學習任務三：兩棲動物的生殖發育與環境條件

　　1、思考兩棲動物分布范圍較小、種類較少的原因。

　　2、我們應該怎么做？

　　練案玩成學案上的練習題

　　兩棲動物和爬行動物教學設計 6

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、通過青蛙的形態特征的觀察，概述兩棲動物的主要特征。

　　2、通過對蜥蜴圖片的觀察，闡述爬行動物的主要特征。

　　3、理解兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系及與環境的關系。

　　（二）過程與方法

　　1、通過展示青蛙的結構示意圖以及生殖發育過程，概述兩棲動物的主要特征。

　　2、通過對蜥蜴和龜的圖片觀察，概述爬行動物的主要特征。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、關注兩棲動物和爬行動物的生活環境，提升愛護野生動物的情感。

　　2、理解人與動物和諧相處的意義，學會辯證的看待生物與環境。

　　二、教學重點

　　概述兩棲動物和爬行動物的主要特征。

　　三、教學難點

　　比較兩棲動物和爬行動物的主要特征，說明爬行動物更能適應陸地環境的特征。

　　四、教學過程

　　1、導課：播放青蛙和烏龜的圖片，讓同學回答它們各自的生活環境。

　　就此提出問題：青蛙和烏龜既可以在水中游泳，也可以在陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動物而烏龜卻屬于爬行動物，這是為什么？

　　2、帶著以上問題觀察青蛙的結構特征，閱讀課本（25頁-26頁第二自然段），并回答以下問題：

　　（1）青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環境有什么關系？答：綠色，與其生活環境顏色一致。

　　（2）當你把青蛙握在手中時，你有什么感覺？答：濕潤光滑的。

　　（3）比較青蛙前肢和后肢形態上的差別，想一想，這與前后肢的功能有什么關系？答：前肢短小，可支撐身體；后肢發達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。

　　3、我們了解青蛙的身體特征以后再來閱讀課本內容回答青蛙適應陸地生活的特征：

　　（1）體色：草綠色，與環境顏色相似，有利于覓食和躲避敵害。

　　（2）體表：皮膚裸露有粘液（濕潤）適應陸地干燥環境。

　　（3）感覺：頭部前端有一對眼睛，可形成一定視角；眼睛后面有鼓膜，可感知聲波。

　　（4）運動：前肢短小，可支撐身體；后肢發達，趾間有蹼，適于跳躍和劃水。

　　（5）呼吸：空氣通過鼻孔進入結構簡單的肺，進行氣體交換；濕潤的.皮膚里密布毛細血管輔助呼吸。

　　4、提醒同學注意:青蛙的皮膚裸露且能分泌粘液，濕潤的皮膚里密布毛細血管也可進行氣體交換，以輔助肺呼吸。

　　5、出題：青蛙只靠肺呼吸，請問對嗎？

　　6、重點：兩棲動物的主要特征

　　幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。

　　7、出示圖片：蟾蜍、大鯢（娃娃魚）、蠑螈屬不屬于兩棲動物？答：屬于，具備兩棲動物的特征。

　　8、給同學介紹兩棲動物與人類生活的關系：

　　（1）很多兩棲動物是農田害蟲的天敵，能減輕農作物的蟲害，以減少農藥對環境的污染；還可用于食用、藥用和科研實驗材料等。

　　（2）有害的方面：有的兩棲動物吞食魚苗和益蟲，對養殖業造成一定影響。

　　9、觀察蜥蜴的圖片，閱讀課本回答蜥蜴適應陸地生活的特點

　　爬行動物對陸地環境的適應

　　頸

　　四肢短小

　　蜥皮膚干燥，表面覆蓋角質的鱗片肺發達陸地產卵有卵殼保護

　　10、重點：爬行動物的主要特征

　　體表覆蓋角質的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。

　　11、了解爬行動物與人類生活的關系

　　（1）有益方面：它們不僅是人類食品、藥品及工業、工藝生產的原料，還在消滅農業害蟲、天氣和地震災害預報方面有不可磨滅的功勞。

　　頭能靈活轉動，便于覓食和

　　能貼地面迅速爬行

　　保護身體，減少體內蜴

　　能滿足在陸地上對氧氣

　　生殖和發育過程擺脫

　　（2）有害方面：主要表現為毒蛇對于人、畜的傷害。

　　12、總結：本節課的重點兩棲動物與爬行動物的主要特征。

　　兩棲動物和爬行動物教學設計 7

　　內容簡析

　　本節是初中生物人教版教材第七單元《生物圈中生命的延續和發展》中第一章《生物的生殖和發育》的第三節。兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環，其生殖和發育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發育”一章的重要組成部分。本節內容主要由三部分組成，分別是認識各種各樣的兩棲動物，本部分內容教材主要以圖片形式出現，為學生自主學習留下了空間。青蛙的生殖和發育是本節的重點，課標中要求“描述兩棲動物的生殖和發育過程”主要通過這一部分的教學來實現。兩棲動物的生殖發育與環境內容突出體現了人與生物圈的關系，重點滲透環保意識。還可通過引導學生關注當地兩棲動物的生存環境和種群數量變化情況來反映科學、技術和社會的相互關系，浸透人文精神。

　　目標定位

　　知識目標

　　舉例描述兩棲動物的生殖和發育過程。

　　能力目標

　　通過觀察圖片和資料分析，總結青蛙的生殖和發育過程，培養觀察、分析能力。

　　情感目標

　　了解兩棲動物的生存現狀，培養學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提升學生的環保意識。促進學生養成良好的生活態度，自信、熱情、感恩，用自己的愛心創造美好生活。

　　方法闡釋

　　對該節內容進行學習的是八年級的中學生，初步具備了一定的討論、探究意識及一定的思維能力，且好奇心強，但青島市區的孩子對青蛙的生殖與發育較為陌生，不易直觀的呈現，因此采用的主要的學習方法是：表演課本劇、資料分析法、圖表對比法、觀察法、小組合作探究、討論交流法。通過本節課的學習，教會學生如何合作探究，如何細致觀察，教學生學會學習。因此，導入主要以編排課本劇、詩歌引入的方法引入課題；對于兩棲動物的生殖與發育過程及特點這個重、難點的突破，采用靜態浸制標本觀察與觀看動態錄像相結合，并通過圖表對比進行突破。對于樹立環保意識，是以設置問題串，層層深入啟發式教學貫穿其中，學生則主要通過資料分析法，小組合作找到答案。

　　教學流程

　　[課前準備] 多媒體、青蛙的浸制標本、青蛙生殖發育錄像

　　環節一：創設情境，導入新課

　　課本劇導入《小蝌蚪找媽媽》。提出問題：小蝌蚪為什么老也找不到媽媽？

　　[設計意圖]青少年的年齡特點是感性思維大于理性思維，因此本節以課本劇導入以提高學生的興趣 ，增強直觀性，并為后面比較蝌蚪與青蛙異同埋下伏筆。

　　環節二：探究新知，分析歸納

　　一、青蛙的生殖與發育

　　1、體外受精

　　---- [教師設置問題串]教師以宋朝詩人趙師秀的詩歌：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”引入，再以宋朝辛棄疾的詩句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。設置情景，設置問題串，學生思辯質疑、討論分析。討論：雄蛙為什么鳴叫?為什么抱對？抱對必須在什么環境中進行？最終完成體外受精的講述，從而得出“受精過程為體外受精，受精過程離不開水”的結論。[設計意圖]以問題串為主線，可較好的調動學生思維的主動性

　　2、變態發育

　　---動態與靜態觀察相結合，動口與動手動腦動眼相結合

　　（1）分組觀察浸制標本，各組交流發言，討論確定青蛙發育各時期，即：受精卵、蝌蚪、成蛙。觀察后，學生交流，師生共同總結。

　　（2）讓學生進一步觀看青蛙生殖發育錄像并自我評價剛才的觀察浸制標本結論

　　（3）以組為單位完成蝌蚪與成蛙比較表

　　項目

　　初 期 蝌 蚪

　　青 蛙

　　呼吸器官

　　尾

　　四肢

　　生活環境

　　食物

　　通過親自動手整理知識，有助學生形成完整知識體系，理解二者異同，從而更深刻地得出青蛙的發育過程蝌蚪與成蛙差異很大，是變態發育。從而得出第二個特點是：變態發育，幼體發育離不開水。

　　[設計意圖]學生通過親身的觀察、體驗后，對變態發育的概念將會有更深層次的理解，同時也提高了細致觀察的能力，同時針對學生年齡特點與認知特點，動態的觀察可彌補靜態觀察的不足，更容易加快其對青蛙生殖與發育過程的了解，也更能引起學生濃厚的探究欲望.簡單自我評價則可以幫助學生自我調整學習策略

　　二、兩棲動物生殖發育與環境

　　--- 引入設置情境：青蛙的發育都在水中嗎？

　　特例一：棲息在南美洲的達爾文蛙毫不領會兩棲類動物產卵的一般法則，它把卵產在陸地上，不過，父母們并不會一走了之，父親會日夜守護在孩子們身邊，一旦膠質中的小蝌蚪開始游動時，做父親的會將小蝌蚪含到嘴里去，小蝌蚪們在那里大約要呆上3個星期才能完成發育，父親就會把他們從嘴里吐出來，小青蛙才可以開始自食其力的生活。

　　特例二：產于澳大利亞昆士蘭州的蛙因為擔心惡劣的孵化環境，母親在生下他們的孩子后，干脆一股腦的將它們吞到肚子里去，直到完全發育完全媽媽才會像變戲法似的把小蝌蚪一個個從嘴里吐出來。

　　師：以上兩種蛙是否違背了兩棲類生殖與發育的一般規則了呢？

　　生：不是，因為爸爸的口腔和媽媽的肚子皆是有水的環境。

　　師：有人說正是由于兩棲動物的生殖與幼體發育離不開水，才導致今天地球上兩棲動物分布范圍較小、種類也較少，你是否同意這個觀點？

　　通過閱讀P14資料分析中提供的三個資料回答三個討論題，結合每個學生各自家鄉水域環境的.演變過程，分組討論。質疑：青蛙的生殖和發育與環境有關嗎？指導學生進行資料分析解釋說明。

　　資料分析一：

　　青蛙“趕集”：在四川省一個林場附近公路上，曾出現10萬多只青蛙集群行進，俗稱“趕大集”，這些青蛙最后在水源充沛、水質良好的產卵場所駐留了下來。

　　問題：青蛙為什么要“趕集”？

　　資料之二：

　　科學家根據地理學和生物學的相關知識推斷，兩棲動物的發展變遷如下：

　　問題：

　　1、兩棲動物適宜生存的環境是什么？

　　2、分析兩棲動物由盛到衰的原因？

　　資料之三：

　　兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛三條腿？

　　1995年美國明尼蘇達州的中學生在河流和泥沼中發現了三條腿的蛙，引起科學家的注意。經過調查，在這些地區發現的畸形蛙的比率竟高達10%左右。為探究原因，研究員們將發現畸形蛙的地區水取來，用非洲爪蟾做實驗，結果非洲爪蟾在發育過程中也出現了畸形。

　　問題：畸形蛙的出現可能是什么原因造成的

　　拓展資料：關于吸蟲的寄生影響青蛙腿的發育事例（略）

　　師：根據美國科學家的研究，許多幾十年前常見的青蛙物種，現在再也見不到它們的蹤影。在過去的十年間，有20中的蛙類正在絕跡，有200中數量正在減少。引起蛙類數量減少的原因有很多種，其中最主要的一個是對蛙類棲息地的改變與破壞。在英國過去的50年間，為了發展農業和擴展人類居住面積，大量蛙賴以生存的池塘被填平，結果蛙類絕跡，蛙聲消失。近10年來，“要想富，先修路”已經成了我國城鄉經濟發展的一條必由之路，可是人們沒有意識到，阡陌交錯的公路對蛙類來說卻是分割它們棲息地的一條條“死亡峽谷”。

　　生1：兩棲動物對環境的要求是生殖和發育都離不開水，它們只能生活在水域附近或較潮濕的地區，隨著池塘、河流、湖泊等水域環境的縮小，兩棲動物的分布將越來越小。從資料分析中可以看出環境變遷破環了兩棲動物生殖和發育的環境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環境變遷還影響了兩棲動物的發育，最終導致兩棲動物繁衍后代的能力下降，種群的數量和種類減少。

　　生2：出現畸形蛙的原因是由于水環境污染而造成的。水污染主要是未加處理的工業廢水、生活廢水和醫院污水，大量的污染物首先排人河流，造成內陸水域污染。污水中有致病微生物、病毒，有汞、鎘、鉻、鉛等金屬化，這種水中有影響蛙正常發育的物質。

　　生3:人類從20世紀40年代起開始使用農藥除蟲除草，由于農藥穩定性強、不易分解，大量使用不僅直接造成對作物的污染，同時農藥殘留在水、土中，使環境中的有害物質大大增加。這些畸形蛙可能是農藥污染造成的。大量使用除草劑和殺蟲劑使化合物流向低洼處，影響了蛙的發育.

　　生4:人類建造公路，也破壞了蛙類繁殖區…

　　師：環境的變遷和水質污染都給青蛙造成了嚴重的影響，可這些歸根結底卻都是我們人類的“杰作”。同學們，青蛙是我們人類的朋友，但是它的生存卻直接受到了人類對它的威脅，我們應該為它做些什么呢？

　　[師生討論]

　　做法一：加強宣傳

　　做法二：發出倡議，向社會各界如執法者、法律部門、學校、家庭發出倡議，保護兩棲動物，保護我們的碧海藍天。（發出倡議并踐行之，應為環保的最高境界）

　　[設計意圖]通過典型事例的討論，引導學生認識到青蛙對環境的依賴，激發和增強學生保護環境的熱情和意識。

　　環節三：課堂小結，交流感想

　　師生共同完成對整節內容的反思感悟，達到樹立環保意識的目的。并布置開放性作業：

　　各興趣小組學生自己搜尋有關兩棲動物的資料，并設置一些開放性問題，在下次上課時分析交流，并交流自己關于環保的倡議書。

　　[設計意圖]可示意學生尋找關于蝌蚪尾部細胞的“程序性死亡問題”的趣聞，從而讓學生學會關注社會、科技發展，提高生物學素養。每節課后要求學生收集與本節課有關的生物趣聞，并設置開放性問題從而激發學習興趣，鞏固所學知識，了解STS。

　　兩棲動物和爬行動物教學設計 8

　　教學目標

　　1.知識目標

　　描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

　　2.能力目標

　　通過調查和查閱資料，培養學生收集、整理和分析資料的能力。

　　3.情感、態度與價值觀

　　通過學生調查身邊的兩棲動物數量的變化，以及導致這一變化的原因，培養學生保護環境，關注環境變化的意識，增加保護我國生態環境的責任感和使命感。

　　教學重點和難點

　　1.重點

　　青蛙的生殖過程和發育特點。

　　2.難點

　　早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點。

　　教學策略

　　創設情景→觀察思考→分析討論→歸納總結→得出結論。

　　本節以蛙為例，著重從生物與環境的關系來反映兩棲動物生殖和發育的過程和特點。

　　從宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導入課題，引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發學生的探究心理，同時滲透人文精神的教育。

　　可以通過圖片、標本或錄像片來展示蛙生殖和發育的過程。在學生觀看錄像片的過程中，應使學生明確以下問題：

　　1.從提高體外受精率，適于蛙個體發育的角度，來認識蛙生殖和發育的環境特點，蛙的繁殖行為──如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。

　　2.通過觀察，能夠描述蛙卵受精的'方式和環境條件，蝌蚪與幼蛙在形態結構上的特點，分析蝌蚪的形態結構特點對適合于水中生活的意義，從而理解蛙的生殖發育為什么離不開水?為什么兩棲動物不是真正的陸生動物。

　　3.從兩棲動物的個體發育過程和脊椎動物演變過程，來正確理解兩棲動物的概念。

　　有關兩棲動物的生殖與環境的關系，可引導學生通過資料分析或調查活動等來獲得結論。也可以讓學生調查身邊的兩棲動物，如蛙種群數量的變化，以及導致這一變化的原因，從而使學生培養保護環境、關注環境變化的意識。

　　課前準備

　　教師：準備青蛙發育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。

　　課后實踐與調查：任選其中一個。

　　1.調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。

　　2.收集資料，分析兩棲動物數量的變化及其原因。

　　3.觀察青蛙從卵到成蛙的發育過程。

　　參考課時

　　1課時

　　教學過程

　　閱讀資料P14資料分析1.2.3。

　　思考、討論、交流：P15討論1.2.3。

　　分析比較。

　　任選其中一個，可以以小組的形式進行。

　　創設情景：引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發學生的探究熱情，同時滲透人文精神的教育。

　　評價與點撥。

　　引導學生閱讀、觀察、思考、討論、交流，引導學生認真觀察青蛙生殖發育過程的特點。問題：

　　1、青蛙都能鳴叫嗎？

　　2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？

　　3、青蛙的受精發育過程在什么環境中進行？

　　4、青蛙的幼體和成體在形態結構和生活習性上有沒有差異？

　　評價、釋疑、小結、拓展。

　　評價、小結。

　　質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？

　　點撥指導，得出結論

　　簡要介紹、拓展。

　　引導閱讀，指導學生進行資料分析

　　質疑：青蛙的生殖和發育與環境有關嗎？

　　評價、釋疑、小結。

　　拓展

　　提供一定的資料，進行方法指導。

　　兩棲動物和爬行動物教學設計 9

　　教學目標：

　　1.描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

　　2.理解變態發育的含義。

　　3.培養學生收集、分析、處理信息的能力。

　　4.關注兩棲動物的生殖發育與環境的關系，增強學生的環保意識

　　重點難點：

　　1.描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

　　2.理解變態發育的含義

　　教具教法：

　　課件、掛圖；觀察法，討論法，講述法

　　教學過程：

　　一、兩棲動物的生殖

　　師：“稻花鄉里說豐年，聽取蛙聲一片”，"黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙"，這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲，那么請大家思考一下一般在什么季節可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環境中？

　　生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

　　師：說的很對。那么青蛙為什么會鳴叫呢？是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因？是不是所有的青蛙都會鳴叫呢？

　　生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多，都是為了吸引雌性。

　　生：只有雄蛙才會唱歌。

　　師：回答得非常好，看來平時大家的觀察很仔細。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊，一到繁殖季節，它們便賣弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關的'一種現象。那么，除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節還有那些現象呢？

　　生：有時在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

　　生：它們還緊緊的抱在一塊兒。

　　師：同學們觀察的非常仔細。這就叫“抱對”。抱對后，雌蛙排出卵細胞，雄蛙釋放出精子，雌雄生殖細胞在水中結合形成受精卵。那么，大家思考一下“抱對”有什么意義呢？

　　生：雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒，可以使卵細胞和精子更好的結合形成受精卵。

　　師：說得很對。大家見過這種受精卵嗎？它是什么樣子的？上下兩面顏色一樣嗎？

　　生：見過，而且是很多粘在一塊兒，一團團的。

　　生：它上面的顏色深些。

　　師：很對。上面的顏色深有什么好處呢？對，主要是為了吸收光，利于本身的發育。大家通過學習蛙的生殖活動，想一下青蛙的生殖有什么特點？必須在水里進行嗎？

　　生：青蛙是體外受精。

　　生：雌雄異體，并且生殖活動離不開水。

　　師：非常正確。青蛙的生殖特點是：雌雄異體，體外受精。

　　二、兩棲動物的發育

　　師：大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？下面請同學把這個故事講一下。大家在聽的同時思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽？

　　（學生講《小蝌蚪找媽媽》）

　　師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？

　　生：它總是按照自己的樣子找。

　　生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大，因為一般動物孩子和父母都長的差不多。

　　師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區別呢？

　　生：蝌蚪像魚，有尾巴，青蛙沒有。

　　生：蝌蚪沒有四肢，青蛙有。

　　生：生活環境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上，蝌蚪只能生活在水里。

　　師：大家看課本P48彩圖思考青蛙的發育過程經歷了幾個時期呢？

　　（學生思考、回答)

　　生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

　　生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

　　師：大家看那組同學更正確呢？

　　生：第一組。

　　師：很好。像青蛙這樣，幼體和成體在形態結構上有明顯區別的發育過程叫變態發育。大家知道青蛙屬于兩棲動物，那么誰可以確切的說一下什么樣的動物是兩棲動物呢？

　　（學生思考、討論）

　　生：像青蛙那樣，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

　　師：很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢？

　　生：蟾蜍也是。

　　師：很好，其實還有很多，像：大鯢，也叫娃娃魚，還有蠑螈等等都是。我們學習了青蛙的生殖發育過程，那么大家總結一下兩棲動物的生殖發育有什么共同點呢？

　　生：體外受精，變態發育。

　　師：很好。大家通過學習知道青蛙的生殖和發育都離不開水，那么水環境的好壞對青蛙有很大的影響。青蛙是我們人類的朋友，那么我們應該怎樣來保護青蛙呢？

　　生：保護水資源，使青蛙可以更好的生活。

　　生：愛護青蛙，不亂捕殺它們。

　　師：說的很好。那么就讓我們大家一起來愛護我們寶貴的水資源，來保護青蛙吧！

　　測試題：課后練習

　　兩棲動物和爬行動物教學設計 10

　　教學方法：

　　根據本課特點，結合實際，采用觀察、比較、歸納概況的教學思路來講，課文可分為兩部分：

　　(一)指導學生建立的概念。

　　(二)引導學生認識其它種類的。

　　教學目標：

　　1.指導學生認識的外形和生長發育的共同特征，建立初步的的概念。

　　2.培養學生的觀察、比較和歸納、概況能力。

　　教學重點：

　　了解和認識兩棲類動物的外形和生長發育的共同特征，從而建立的概念。

　　教學難點：

　　歸納概括兩棲類動物生長發育的共同特征。

　　教具準備：

　　教學課件、電腦、多媒體投影儀、掛圖等。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　1.談：前面我們共同學習了蝌蚪和蠶(can)的有關知識，知道了蝌蚪是青蛙或蟾蜍的幼(you)體，了解了從蝌蚪到青蛙或蟾蜍的發育過程，那么，青蛙和蟾蜍的生長發育有哪些特點呢?

　　(下面找幾位同學回答幾個問題)

　　2.提問：

　　(1).青蛙和蟾蜍是用什么來繁殖后代的?( )

　　(2).卵能直接發育成青蛙或蟾蜍嗎?( )

　　(3).那么它必須經過哪一階段?( )

　　(4).蝌蚪是青蛙或蟾蜍的什么?( )

　　(5).蝌蚪的外形和生活習性與青蛙或蟾蜍相同嗎?( )

　　3.講述：青蛙或蟾蜍，在生長發育過程中都要經過幼體階段，幼體與成體在外形和生活習性方面都有顯著的不同，這樣的生長發育過程我們把它叫做?(變態)，通過前面的學習我們已經知道了青蛙和蟾蜍在外形、生活習性、生長發育等方面所具有的一些特征，這節課，我們繼續來學習青蛙和蟾蜍屬于哪一類動物。

　　學習新課：

　　比較青蛙和蟾蜍在外形上的相同點

　　1.了解和認識青蛙或蟾蜍（課件演示）

　　2.觀察蟾蜍：（課件演示）

　　(1).蟾蜍的身體分為幾個部分?外形有什么特征?(三部分：頭、軀干、四肢，無頸、頭呈三角形、后肢趾zhi間有蹼pu)

　　(2).蟾蜍身體表面是什么樣的?長有毛或羽毛、鱗、甲嗎?(沒有毛、羽毛、鱗、甲等覆蓋物)

　　3.講解：像蟾蜍身體表面這樣，光溜溜的，即沒有毛和羽毛，也沒有鱗和甲，我們把它叫做“身體表面裸露”

　　講解：另外，用手摸一摸的話，會感覺到蟾蜍的身體表面很粘滑，皮膚分泌有粘液。

　　4.談：下面我們再來觀察一下青蛙的.身體是什么樣的?身體分幾個部分?各部分有什么特征?

　　(1).出示掛圖和（課件演示）

　　(2).學生觀察：

　　(3).提問：

　　①青蛙的身體分為幾個部分?

　　②各部分有什么特征?

　　③身體表面是什么樣的?長有毛或羽毛、鱗和甲嗎?(沒有，身體表面裸露)

　　5.討論：

　　(1)蟾蜍和青蛙在外形方面有什么相同點?（課件演示）

　　(身體都分為三部分，頭呈三角形，后肢趾間都有蹼，身體表面都是裸露的)

　　(2)在這些相同點中，哪些是與其它動物明顯不同的?（課件演示）(身體表面裸露是特有的)

　　6.小結：青蛙和蟾蜍的外形很相似，有很多相同點，如：

　　身體都分為頭、軀干、四肢三部分，頭都呈三角形，后肢趾間都有蹼，身體表面都是裸露的。在這些相同點中，身體表面裸露是特有的，是它們在外形方面的一個明顯特征。

　　兩棲動物和爬行動物教學設計 11

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點；

　　通過調查和查閱資料，培養學生收集、整理和分析資料的能力；

　　2.過程與方法

　　通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態發育；

　　通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。

　　3.情感、態度與價值觀

　　通過學生調查身邊的兩棲動物數量的變化，以及導致這一變化的原因，培養學生保護環境，關注環境變化的意識，增加保護我國生態環境的責任感和使命感。

　　教學重點和難點：

　　1、重點：青蛙的生殖過程和發育特點

　　2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點。

　　課前準備：

　　教師：準備青蛙發育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。

　　學生：調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。

　　參考課時：

　　1課時

　　教學策略：

　　創設情景——觀察思考——分析討論——歸納總結——得出結論

　　教學過程：

　　教學內容：

　　學生活動；教師活動

　　1、青蛙的生殖和發育

　　水中受精，水中發育：幼體和成體在形態結構和生活習性上有很大的`差異，為變態發育。

　　卵——蝌蚪——青蛙

　　蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。

　　青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

　　兩棲動物

　　幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

　　2、兩棲動物的生殖發育與環境

　　環境影響兩棲動物的生殖和發育。

　　青蛙的生殖發育離不開水；可都必須生活在水中。

　　兩棲動物可能是由魚類進化來的。激情、質疑

　　激發興趣

　　表述交流

　　補充說明

　　認真觀察

　　表述交流

　　補充說明

　　得出結論

　　闡述觀點

　　說明道理

　　表述交流

　　補充說明

　　得出結論

　　進一步明確

　　鞏固新知創設情景：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗，分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導入新課。

　　媒體播放：青蛙生殖發育的過程。引導學生認真觀察青蛙生殖發育過程的特點。

　　問題：

　　1、青蛙都能鳴叫嗎？

　　2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？

　　3、青蛙的受精發育過程在什么環境中進行？

　　4、青蛙的幼體和成體在形態結構和生活習性上有沒有差異？

　　質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？

　　質疑：青蛙的生殖和發育與環境有關嗎？

　　指導學生進行資料分析

　　兩棲動物和爬行動物教學設計 12

　　一、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　1、能夠說出兩棲動物的主要特征;

　　2、能夠舉例說出兩棲動物和人類的關系。

　　【過程與方法目標】

　　通過觀察標本，小組合作交流，提高觀察、思考的能力。

　　【情感態度價值觀目標】

　　1、通過學習科學發現過程，樹立實事求是的科學態度;

　　2、通過學習兩棲動物與人類的關系，提高學生保護環境，保護動物的意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　兩棲動物的主要特征。

　　【難點】

　　歸納總結兩棲動物的主要特征。

　　三、教學過程

　　環節一、導入新課

　　創設情境，導入新課。播放《小蝌蚪找媽媽》動畫片片段，激發同學們好奇心。教師提問，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體形態發生了怎樣的變化?同學們可能會回答尾巴消失，生出四肢。青蛙的身體形態有什么特點?青蛙屬于什么類型的動物?引入本節新課：兩棲動物的生長和發育。

　　環節二、新課教學

　　(1)根據生活經驗，回憶青蛙生活環境

　　教師提問同學們在哪里見過青蛙，青蛙皮膚是什么顏色，與生活環境有什么關系?

　　同學們能夠根據生活經驗回答出青蛙生活在池塘、稻田、溪水邊，青蛙的皮膚是綠色的，能夠保護它不被天敵發現。

　　(2)小組合作，觀察結構特點

　　接下來學習青蛙的哪些結構特點適應水陸兩棲的生活環境。將準備好的青蛙不同發育階段的標本分發給每個學習小組。提示觀察順序：按照青蛙的發育過程，先觀察外部結構特征，再觀察內部結構特點，從左至右，從上到下。

　　由小組代表回答，其他同學補充。(青蛙發育過程中鰓消失，生出肺;青蛙眼睛后面有鼓膜，可以感知聲波;頭部前端有一對鼻孔，是呼吸時氣體的通道;前肢短小，可支撐身體;后肢發達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。這些結構特點使得青蛙既能在水中生活，也能在陸地上生活。)

　　教師補充：手握青蛙有黏滑的感覺，因為青蛙的皮膚能夠分泌粘液，具有保護作用。而且在皮膚里分布很多毛細血管，可以進行氣體交換，輔助呼吸。

　　(3)師生合作，總結兩棲動物主要結構特征

　　教師提問還有哪些動物是兩棲動物，根據生活經驗，同學們能夠回答出蟾蜍是兩棲動物。教師補充還有大鯢，蠑螈等等。播放大鯢、蠑螈發育過程視頻，提問生活環境和發育過程與青蛙的共同點是什么?師生共同總結兩棲動物的主要特征。

　　(共同特點是幼體在水中生活，用鰓呼吸，成體可以生活在陸地上，也可以生活在水里，用肺呼吸。教師補充皮膚可以輔助呼吸。)

　　環節三、鞏固提升

　　兩棲動物種類少，分布范圍小的`原因?教師提示從兩棲動物生長發育過程中生殖方式，呼吸方式思考。

　　(師生共同總結：兩棲動物的生殖是在水中進行體外受精，幼體用鰓呼吸需要在水中進行)。

　　環節四、小結與作業

　　小結：兩棲動物與人類的關系。

　　兩棲動物是很多農業害蟲的天敵，青蛙消滅害蟲可以減少施用農藥對環境的污染。但是由于環境污染和濫殺濫捕，兩棲動物的種類和數量都在減少，我們應當加大對兩棲動物生活環境的保護，同時禁止濫殺濫捕。

　　作業：課下請同學查閱資料還有哪些兩棲動物，并制作一張保護兩棲動物的宣傳畫。

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