三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計（通用13篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計 1

　　【教學內容】

　　人音版小學第六冊第一課《祖國祖國我們愛你》

　　【教學對象】

　　小學三年級

　　【教材分析】

　　《祖國，祖國我們愛你》是人音版音樂教材第六冊第一課內容，這是一首活潑、歡快的兒童歌曲.歌詞以生動形象的語言和“畫個圖畫比一比”的情景創設，展現了小朋友們的豐富的想象力和用畫筆表達愛祖國的純真心靈。歌曲是單二部曲式，主要采用平穩級進的手法，加上間奏的運用，使得旋律在平穩中略帶活潑，體現了小朋友們天真可愛的音樂形象。

　　【學情分析】

　　由于三年級的小學生活潑好動，求知欲強，我們應給學生提供更多展示自己的機會，在音樂方面，三年級的學生節奏、節拍、音準都是非常不穩定的，所以在教授過程中關注到學生的狀態，開展自主合作，培養集體觀念，建立一定的信心！

　　【教學理念】

　　本課以“愛祖國”為主線，設計了看、聽、說、比、創五個環節，注重培養學生感受美、表現音樂、創造音樂的能力，潛移默化中培養學生的愛國情感。

　　【教學目標】

　　1．情感態度與價值觀：能輕松、有表情地演唱歌曲，用優美的歌聲表達對祖國的真摯情感！

　　2．過程與方法：通過看、聽、說、比、創等手段引導學生表現音樂、創造音樂，培養學生自主合作的能力。

　　3．知識與技能：體驗二拍子、解決八分休止符，能為歌曲進行歌詞的創編。

　　【教學重點】

　　能輕松、活潑、有表情地演唱歌曲。

　　【教學難點】

　　能為歌曲進行歌詞的創編。

　　【教學策略】

　　采取聽歌曲、看視頻、說感受、小組賽、編動作等手段相結合的方式來感知音樂。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學準備】鋼琴、課件

　　【教學過程】

　　一、導入部分（2-3分鐘）

　　1、師生問好。

　　2、聽《祖國祖國我們愛你》音樂伴奏，律動體態感受二拍子的強弱。

　　3、欣賞《祖國大好河山》

　　【設計意圖】

　　體驗二拍子的強弱特點，欣賞祖國河山，為教唱作鋪墊和新課的熏陶！

　　二、新課部分（25分鐘）

　　1.初聽，聯想畫面，體驗情緒。

　　2、復聽，從感受情緒不同切入，為歌曲分樂段，感受歌曲旋律的跳躍性和連貫性。

　　3、再復聽，教師帶領學生體驗旋律的跳躍性和連貫性。

　　4、再復聽，自主體驗旋律的跳躍性和連貫，區分前奏，間奏、尾奏。

　　5、學習a樂段

　　l唱歌譜或用la跟唱。（通過跟唱，注意學生的歌唱狀態，音準等問題的解決）

　　l唱歌詞（跟琴唱歌詞）

　　l師生接龍

　　l分小組對唱

　　l輪唱

　　i.師生輪唱

　　ii.生生輪唱

　　6、學習b樂段

　　l唱歌詞（跟琴唱第二樂段歌詞，解決音高，八分休止符）

　　l分小組合作（一組演唱組、一組伴奏組：咚噠、咚噠噠）

　　7、完整演唱歌曲——輪唱第一樂段再完整演唱歌曲。

　　8、創編環節（7分鐘）

　　第二關（小組創編歌曲歌詞）出示闖關要求，學生創編后展示。

　　三、拓展部分（情感升華）（5分鐘）

　　【設計意圖】

　　通過觀看視頻，激發學生的愛國情懷，讓學生覺得作為一名中國人很自豪！

　　四．課堂小結

　　同學們，我們有一個共同的名字叫中國，為我們是中國人感到驕傲吧！我們要好好學習，長大后要成為祖國的棟梁！

　　【設計意圖】

　　激勵學生們努力拼搏的精神。

　　【教學反思】

　　音樂課程標準要求以審美為中心，要求學生通過聆聽、表現、創造等感受音樂的內涵和美的情感。我以“愛祖國”為主線，設計了看、聽、說、比、創五個環節，注重培養學生感受美、表現音樂、創造音樂的能力，潛移默化中培養學生的愛國情感。本堂課經過我深思熟慮的設計還是比較合理的，通過反思我覺得每次活動的形成和開展都必須經過仔細推敲和琢磨。將自己每次的設想都拿來嘗試一下，對比學生接受的效果是否達到自己想要的效果，學生能否通過某種方式掌握知識點，又能有趣的在玩中學，學中玩！比如，導入我就通過簡單的.律動和設問，帶領學生去欣賞祖國的山山水水，人文事物，為解決歌曲中的重難點做好鋪墊，通過設問引出主題句：“祖國祖國我們愛你”一句，解決八分休止符，通過對比聆聽，學生自己發現了八分休止符有停頓、跳躍的作用，根據學生發現，用閉一口氣的方式讓學生模仿解決，自然而然的就引出本課的課題，并一起唱出課題。

　　由于歌曲是是一首活潑歡快的單二段體結構，所以我通過不斷的聆聽和感受旋律的活潑和連貫性，學生就能通過不同情緒區分歌曲的段落，并學唱歌曲，學唱過程中通過師生合作，生生合作等方式扎實的開展歌曲的學習。熟悉歌唱歌曲后，學生通過自己的知識創編歌曲的第二樂段，并展示了各組的作品！這是非常好的激發學生的創作意識和合作能力，由于沒有見學生，所以在討論環節，學生過于激動。課后我自己也不斷自身進行反思，要想真正上好一節課，我不僅是要分析自身、學生、教材、開展形式等等一些和課堂有關的所有。感謝工作室的老師們熱情的指導，希望自己越來越進步！

　　三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計 2

　　一、教學目的

　　1、認知目的：能用歡樂、活躍的情緒，甜蜜的歌聲演唱歌曲，并積極地參與表演歌曲。

　　2、才能目的：開發學生對音樂的感知力、表示力和發明力，培育學生積極參與、自主學習、團結協作的才能。

　　3、情緒目標：熱愛自己的祖國，讓學生萌發做個中國人的幸福感、自滿感。

　　二、教學重點

　　在凝聽中完全地唱好并表示好這首歌曲。

　　三、教學難點

　　第三樂句的歌頌和激發學生對祖國的熱愛之情。

　　四、教學用具

　　教學用琴、歌詞卡片、小獎品、音樂課件。

　　五、教學辦法

　　重要采用形象直觀性、體驗性、探究合作性、綜合性教學法，使技巧訓練滲透于藝術感受中，貫串于音樂實踐中，讓學生在快活中學習。

　　六、教學手腕

　　采用聽歌曲、看影片、說感受、小組賽、編動作等手腕相聯合的`辦法來感知音樂。

　　七、教學思路

　　抓住學生的好奇、好動、形象直觀思維強的年紀特點和注意課堂上教學的趣味性、自主性、綜合性和實踐性。

　　八、教學組織與情勢

　　面向全部學生、小組合作、重視個性發展，以激勵和表彰為主，以提示和輔助為輔，加強孩子們的自負，進步他們的學習熱忱。

　　九、教學設計理念

　　以音樂審美體驗為核心，著眼于學生的自動發展，致力應用現代信息技巧優化課堂教學，使學習內容生動有趣、豐盛多彩，領導學生自動參與音樂實踐，尊敬個體對音樂的不同體驗和學習辦法，以進步學生的審美才能，發展學生的發明性思維，形成良好的人文素養，為學生畢生愛好音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基本。

　　十、教學進程

　　一、組織教學

　　1、師生聽著《祖國，祖國，我們愛你》的伴奏曲叉著腰跳著跑跳步進教室。

　　2、師生用音樂語言相互問好。

　　二、導入新課

　　1、課件展現世界地圖。

　　問：孩子們，這是什么？誰能在這張地圖上找到我們的祖國？

　　2、課件展現中國地圖。

　　問：你是怎么找到的？

　　師：是��！我們巨大的祖國就象一只昂首啼鳴的公雞，在這上面綠色的是山嶺、草原，藍色的是海洋、河流，讓我們一起來觀賞祖國的風光吧！

　　3、用《祖國，祖國，我們愛你》的伴奏做背景音樂，同時課件展現祖國的風光圖片（如：長城、故宮、黃河等）和奧運奪金、火箭發射、閱兵儀式等出色片斷，讓學生觀賞。

　　問：我們的祖國漂亮嗎？我們的祖國強盛嗎？你們愛祖國嗎？

　　三、揭示、板書并歌頌課題

　　師：請你們跟我一起把我們對祖國的愛用歌聲唱出來吧！

　　1、老師板書課題，并用歌曲中最后一樂句曲調范唱課題。

　　2、老師領導學生學唱課題(注意強調唱祖國時像喊媽媽一樣親熱)。

　　師：謝謝孩子們深情地歌頌。聽，有一位小朋友用小蠟筆在表達自己對祖國的愛！

　　四、凝聽歌曲，突破難點

　　1、課件播放歌曲范唱，學生邊凝聽邊聯想畫面同時感受歌曲情緒。

　　問：聽了歌曲你腦海中呈現了怎樣的畫面？你的心境是怎樣的？

　　師:讓我們再聽一遍請四位孩子依據歌曲內容上臺畫畫其余的孩子合著音樂打節拍.

　　2、老師合著課件MTV伴奏范唱歌曲，請四位孩子上臺畫畫，其余學生打著強弱拍。

　　師：謝謝四位孩子獻給我們的畫，也謝謝你們整齊地為我伴奏。我來測試一下你們聽得認真嗎？我怎么唱著問，你們就怎么唱著答。

　�。�、采用師問唱生答唱的情勢學唱第三樂句。（如：畫什么？長在哪里？）

　　五、學唱歌曲

　　師：你們有沒有信念分小組闖關競賽把這首歌完全地學會呢？闖一關小組就獎貼一顆星。第一關：邊聽歌曲邊拼貼歌詞。

　　1、課件播放歌曲范唱，四小組各分一樂句零亂歌詞上臺拼貼好并評價。

　　三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計 3

　　一、教學目的

　　1、指導學生用歡活、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國，祖國我們愛你》激發學生對祖國的熱愛之情。

　　2、利用音樂要素，正確感受歌曲各部分情緒，提高學生鑒賞和表現能力。

　　3、了解歌曲的不同演唱形式，并能進行簡單的創作運用。

　　二、教學重點

　　完整地、有表情地唱好并表現好歌曲。

　　三、教學準備

　　大歌紙、小歌紙若干張，幻燈機、錄音機、教學磁帶、黑白校景圖若干張，請學生帶好蠟筆或水彩筆。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�導入新課

　　1、為我校的全貌圖增色添彩。

　　2、學生活動：涂色，同時放歌曲錄音，作為背景音樂，初步感知歌曲。

　　3、幻燈演示兒童作品并表揚。

　　4、放對比性較強的兩段音樂錄音，請學生邊聽邊彩筆描述，表示對音樂情緒的.理解。

　　5、個別展示：提問：為什么？

　�。ǘ�）范唱

　　1、放歌曲錄音兩遍。第一遍用彩筆劃分段落，第二遍用彩筆描繪選定情緒。

　　2、讓學生自己用語言來總結歌曲各部分的情緒特點。

　�。ㄈ�）學唱新歌

　　1、跟琴哼唱歌曲（詞、譜、哼鳴都可以）

　　2、說說感到難唱的部分，難點用聽唱法著生練習。

　　3、找出曲調相同的樂句，并加以練習。

　　4、分段感受歌曲速度、力度、情緒的變化。

　�。ㄋ模�復習鞏固

　　1、完整演唱歌曲。

　　2、剛才的演唱形式叫齊唱，你所知道的演唱形式還有哪幾種？

　　3、將學生所答列于黑板，再作補充。

　　4、判斷下面這些歌曲采用了哪種演唱形式，用線連一連。

　　演唱方式曲名

　　齊唱《瀏陽河》

　　獨唱《保衛黃河》

　　對唱

　　合唱《我們美麗的祖國》

　　輪唱

　　領唱、合唱

　　重唱

　　5、分組討論和練習，選用上述演唱形式中的一種練唱《祖國，祖國我愛你》進行合作學習，探究，創造。

　　6、小組上臺演唱，培養自信心。

　　7、說出該小組的演唱形式及優點，進行評價和自我評價。

　　8、還有哪種方式可以增加歌曲感染力？

　　9、集體歌表演，完整表現歌曲。

　　10、小結。

　　教學反思：在這節課中，我讓孩子們通過不斷聆聽來學唱這首歌曲的，我把重點放在了孩子們對歌曲的創作表演上，好像孩子們也很熱衷于創作，他們提出前面加朗誦、領唱合唱等方式來表現這首歌曲，但在課堂上由于時間的限制孩子不能很完美地一一把他們的想法表現出來這也是一格遺憾。我只能把他們的創作想法作一格整合，朗誦+領唱合唱，盡管這個環節看似進行得很順利，但假如讓孩子們充分發揮他們的表演才能的話，應該是非常精彩的。

　　三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計 4

　　課型：唱歌課

　　課時：1課時

　　教學對象：八年級

　　一、教材分析：

　　《我的祖國》是人音版八年級上冊第四單元《音詩音畫》中第一課的內容，本節課是一節歌唱課�！段业淖鎳�》是一首根據斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。林華所填寫的這首歌詞，概括了《沃爾塔瓦河》所描繪的大部分音樂內容。這首歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言歌頌著斯美塔那的祖國，也傾注所有熱愛祖國的人們的共同心聲。

　　二、學情分析：

　　八年級的學生有一定的音樂基礎知識，對歌曲的感知和模仿能力也有一定的基礎，通過本堂課的學習，能夠培養學生對祖國對家鄉的熱愛之情。

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能：學唱《我的祖國》A段齊唱部分并能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。

　　2、過程與方法：在學唱歌曲的過程中，通過聆聽、示范、討論、體驗與模仿等方法來學唱歌曲并培養學生積極參與各種音樂實踐活動。

　　3、情感態度和價值觀：通過學唱《我的祖國》，體驗其中的愛國情感及文化內涵。

　　四、教學重難點

　　1、重點：學唱《我的祖國》A段齊唱部分并能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。

　　2、難點：歌唱中氣息的掌握和對歌曲情緒的較好表達。

　　四、教具準備

　　教材、多媒體、鋼琴

　　五、教學過程

　　（一）組織教學

　　師：同學們好，現在還沒開始上課，但是老師看到有些同學有點小緊張，沒關系，我們來玩一個小游戲環節一下。請大家拿出提前準備好的紙巾，比一比誰能一口氣吹紙巾讓它飄的更久呢？

　　生：做

　　師：哪位同學跟我們來分享一下在游戲的過程中感受到怎樣的訣竅了呢？

　　生：回答

　　師：對了，看來同學們都能夠感受到是我們的腰部在用勁，想要我們的氣再足一點那大家就要做到深吸氣緩呼出，那我們再來嘗試一遍。

　　生：

　　師：同學們的氣息控制的越來越棒了，請收好手上的紙巾，帶著熱身游戲的狀態，準備上課。

　　【評委老師我們準備好了，可以開始上課了嗎？】

　�。ㄒ唬┮曨l導入、揭示課題

　　師：歡迎同學們來到邱老師的音樂課堂。讓我們先一起來欣賞一段高雅的交響樂視頻，請同學們邊聽邊感受：視頻中的音樂它描繪的是巍峨的高山？還是潺潺的河流？

　　生：

　　師：同學們的音樂感知能力真棒。（贊）這首交響樂描繪的就是河流。旋律中級進的二度音程6717123|6717123|…（師哼唱）像流水一樣緩緩向前。整首樂曲表現出的旋律流暢舒展、優美動人，富有詩情畫意。這段音樂選自捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《沃爾塔瓦河》。從來沒有一首曲子像這樣細膩的描寫一條河流，這條河流就是捷克民族的母親河，讓捷克人民都引以為傲的——沃爾塔瓦河。

　　師：今天我們要學習的歌曲就是一首以《沃爾塔瓦河》的主題旋律來進行填詞創作的合唱曲《我的祖國》。

　�。ǘ�）新授

　　1、作曲家生平簡介及代表作品

　　師：那這首歌曲在什么歷史背景下進行創作的，讓我們一起來了解一下。（放PPT）

　　【解說：交響詩套曲《我的祖國》這部巨作以捷克人民反抗異族壓迫的斗爭歷史和傳說；波西米亞美麗的自然風光和人民的生活習俗為題材，經過作曲家精心的構思，以其宏偉的氣質和充滿詩意的筆觸，描繪了捷克民族的光輝歷史和風土人情。這首作品是由著名作曲家斯美塔那于1874年9月創作的。當時可怕的耳聾病魔正在殘酷地折磨著作曲家，但斯美塔那仍以頑強的毅力堅持寫完了這部巨作。為捷克民族音樂做出了巨大的貢獻。因此，斯美塔那被人們譽為“捷克近代音樂之父”“捷克民族樂派的創始人”】

　　2。初聽音樂

　　師：了解了歌曲的歷史背景也感受到了作曲家斯美塔那對祖國的滿腔熱情。接下來，讓我們懷著這樣的情感，來學習歌曲《我的祖國》。首先我們來完整聆聽歌曲，從音樂表現形式上分析歌曲可以分為幾個部分？

　　生：（舉手回答）

　　師：請問你運用的是什么音樂表現進行劃分的？（情緒？演唱形式？）

　　生：

　�。▎枺和瑢W們你們認為這首歌曲的演唱形式是一樣的嗎？）

　　生：

　　師：整首樂曲分為兩個部分，但是根據音樂的情緒變換第一部分又可以分為兩個樂段。今天，我們主要學習第一部分的兩個樂段。接下來，請同學們聆聽第一樂段的音樂再次感受音樂情緒，并跟隨老師一起畫旋律線條在樂譜上標出換氣記號。

　　生：

　　師：感受了樂曲的旋律線條，同學們標記出換氣記號了嗎？（哪位同學上來跟大家展示一下你的標記）

　　師：請說說你的依據。

　　生：

　　2、學唱歌曲

　　師：你們贊同嗎？（看來這位同學平時積累了豐富的音樂知識，表現出來的音樂素養很高）這個樂段可以劃分為4個樂句，請仔細觀察每一個小樂句都是從第幾拍開始的呢？對了第六拍，也就是弱拍起唱，所以要注意弱起的唱法（輕聲演唱）。接下來就請同學們用lu隨琴模唱第1、2小樂句。先聽老師范唱。

　　生：唱

　　師：那我們來看一看這兩個小樂句的旋律走向是怎樣的？（在黑板上畫旋律線）我們一起來看。

　�。�預設：節奏問題：板書6/8拍在學過的基礎上講解畫拍或者合拍的方式）

　　師：同學們的音準非常不錯，但是在聲音的表現上還不是很好。我們該用怎樣的呼吸方式？怎樣的聲音來演唱呢？同學們想一想我們課前的小游戲，我們的呼吸應該是怎樣的呢？（深吸緩呼）

　　生：回答

　　師：呼吸方式是？如回答不上，提示：急促的還是舒緩的？聲音的.表現是：粗狂的還是圓潤的呢？

　　生：

　　師：同學們的感知非常棒，那就帶著舒緩的呼吸、圓潤優美的聲音狀態加入歌詞演唱。（注意把氣吸得深一點，吸到小腹上（深吸緩呼））

　　生：

　　師：同學們在演唱過程中有什么困難嗎？（預設：老師發現第2個小樂句還唱的不夠好，我們一起來看一看它的節奏是怎樣的？）

　　師：請同學們仔細觀察后面的這個樂句和前面這兩個小樂句又有什么聯系呢？

　　生：（旋律是一樣的）

　　師：對了，同學們的觀察能力非常強。后面這兩個小樂句就是前面樂句幾乎是一致的。那么，請同學們按同樣的呼吸方法加入歌詞演唱。先聽老師范唱。（實在不能做好換氣時，可偷偷換氣。）

　　生：

　　師：接下來我們完整演唱A段，請同學們邊演唱邊畫旋律線并結合歌詞想一想這一樂段描繪了一幅怎樣的畫面？我們應該用怎樣的情緒來演唱呢？

　　生：

　　師：通過歌詞我們能更深刻的感受到，這一樂段它描繪的由一冷一暖的小溪匯合而成的沃爾塔瓦河。旋律基本上是上行的狀態，這樣的旋律給人以親切、柔美、歌頌式的感受。（板書：A親切、柔美）

　�。ㄕ埻瑢W們帶著這樣的力度和情緒再次演唱A段）

　　師：那第二樂段它在情緒的表達和演唱方式上又發生了怎樣的變化呢？請同學們聆聽音樂。

　　生：

　　師：那到底是不是這樣的呢？我們一起來感受。請同學們用Lu隨琴模唱第1、2個小樂句的旋律，先聽教師范唱。（提醒坐姿、深吸緩呼，氣息平穩連貫。）

　　生：唱

　　師：我們通過旋律線條的方式一起來感受（師畫旋律線在黑板上）請同學們伸出右手和老師一起來感受旋律變化，這兩個小樂句的旋律走向就像河流一樣從高處向低緩緩流向前方，我們再次模唱這一樂句注意演唱狀態。

　　（預設：由于音程跨度大如果學生沒唱準彈單音教唱）

　　師：那么我們帶著歌詞用飽滿的音色演唱這一樂段。

　　生：唱

　　師：接著我們來看第二個樂句，聽老師范唱，那么請同學們跟琴演唱。（強調歌唱狀態）

　　師：接下來我們完整演唱B段。思考：歌曲的情緒和力度是怎樣的？并結合歌詞想一想這一樂段描繪了一幅這樣的畫面？

　　生：

　　師：沒錯！音樂情緒變得更加明朗、高昂、力度：mf。這一樂段它的旋律音程出現比較大的跳進，旋律線由低向高發展的趨勢，音樂的動力增強，音樂情緒顯得飽滿有張力。這一樂段的旋律就像是把這條沃爾塔瓦河看作是捷克民族一樣，不畏艱難險阻沖破重重難關，最后走向光明。作曲家斯美塔那對祖國的熱愛與贊美的感情愈發高漲。

　　3、完整演唱

　　師：接下來請同學們帶著這樣的情感隨琴完整演唱第一部分，在演唱中再次感受兩個樂段的情緒變化。

　　生：唱

　　4、自學第二段歌詞

　　師：同學們的歌聲把仿佛老師帶入了這個美麗的捷克。接下來請同學們聆聽這一部分的音樂并隨音樂自學第二段歌詞。

　　生：

　　師：分組演唱（看時間）

　　師：奔流不息的沃爾塔瓦河由兩條小溪幽深的源頭駛出再匯合。途徑沿岸的鄉村婚禮，河水湍急的沖出險峻的的峽谷穿過沿岸茂密的深林，瀏覽月影下的水仙女跳舞，迂回曲折的流向捷克的心臟。這首歌的歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言，歌頌著斯美塔那的祖國也傾注著熱愛祖國的人們共同的心聲和真摯的情感。

　�。ㄈ�）拓展

　　不同地域不同人民都深愛自己的祖國，接下來請同學們分小組自由創編第一部分A段的歌詞，用歌聲來表達你們對祖國的熱愛之情。

　　生：自由創編

　　師：同學們的歌聲讓老師感受到了濃濃的愛國情。（預設：最后，請同學們隨伴奏演唱第一部分的音樂，讓我們在歌聲中結束今天的課堂。）

　　生：和伴奏唱。

　　課堂小結

　　學唱了歌曲《我的祖國》就，領略了捷克的錦繡山川，感受到了作曲家斯美塔那對祖國的贊頌與眷戀之情。因此，我們也懂的了不同民族不同地域的人們都應該深愛自己的祖國。

　　三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計 5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

　　2、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣設疑

　　1、孩子們，這節課我們繼續來學習《我不能忘記祖國》。上一節課，我們已經通過讀課文自學了生字詞，那么這一節課我們就深入地來學習這課文。

　　2、舉起右手和老師共同書寫課題。[板書課題:我不能忘記祖國]。

　　3、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎?

　　梳理出以下兩個問題：

　　(1)在什么樣的情況下能讓宋慶齡說出這句話呢?

　　(2)宋慶齡不能忘記祖國的原因是什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大家的學習激情都很高，請同學們帶著剛才提出的兩個問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。

　　2、好，讀完的同學坐端正，向老師發出信息。愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰想給大家交流一下呢?

　　3、學生反饋。

　　三、品語言，悟真情，感受赤子心

　　1、學生默讀課文，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么?從美國同學的發言中，你聽出了什么?(引導學生抓關鍵語句理解)

　　2、學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。

　　(1)面對美國學生對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的?

　　(2)宋慶齡發言之后，班上的同學有什么反應?

　　(3)“說得好，有道理!”體現在什么地方?“這些有力的句子，漂亮極了……”又表現在哪里?

　　3、引導學生聯系當時的情況(教師可提供有關課件，也可讓學生從課前搜集的資料中知曉，還可從網上查找)理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因，進而深入理解其內容。

　　4、抓住這段話中的省略號，引導學生想象省略了的內容，并模仿“我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進行想象、說話或寫話，進一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發學生的'自豪感，增強自信心。

　　5、引導學生感悟這段話中蘊含著的宋慶齡的赤子之心———對祖國未來充滿希望，充滿自豪。

　　6、指導學生有感情地朗讀這一段話。

　　四、析外表，明內心，感悟人格美

　　1、熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎?從宋慶齡

　　發言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢?讓學生找出有關語段感悟理解。

　　2、引導學生朗讀并聯系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。

　　3、聯系美國學生說的話和宋慶齡的性格特點以及宋慶齡說的兩段話，引導學生用“雖然……但是……”進行說話練習，以加深學生對宋慶齡性格特點的認識。

　　4、指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。(在有感情地朗讀中，引導學生想象宋慶齡當時的內心世界，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節”的東方女性的人格美。進而明白征服所有美國同學的另一個原因是她那高尚的人格魅力。)

　　五、尋愛根，赤誠，體驗愛國情

　　1、宋慶齡在當時為什么會有這樣的表現呢?請聽她對美國同學的回答：(生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”)

　　2、從這段話中你感悟到了什么?(生交流)“我不能忘記祖國”的原因是什么?(生討論并交流)

　　3、指導學生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。[板書:愛]

　　A“我不能忘記祖國”———是五千年的文明，是悠久的歷史、優良傳統的熏陶讓宋慶齡溫文爾雅，談吐自如，有禮有節，充滿智慧，以高尚的人格魅力征服了當時所有的同學。她以自己是中國人而自豪。請帶著這種自豪感讀這兩段話……

　　B“我不能忘記祖國”——宋慶齡深知中國當時落后，但中國不能永遠沉睡下去，歷史的使命感讓她15歲就遠渡重洋，求學求真。帶著這種感情讀這兩段話……

　　C“我不能忘記祖國”——宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未來，堅信中國有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國——曾經的“東方睡獅”醒了，并且以威武的雄姿出現在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。請大家帶著崇敬的心情再次齊讀課題。

　　六、知識拓展。

　　1、出示梁啟超說的話�！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則___，少年獨立則_____，少年自由則_____，少年進步則_____，少年勝于歐洲,則_________，少年雄于地球，則_________�！盵板書:希望]

　　2、回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我;我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰�！薄拔也荒芡�記祖國，我對祖國的未來充滿了希望。”

　　七、板書設計：

　　愛

　　我不能忘記祖國

　　三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計 6

　　根據新課標的得教學理念以及我對教材的分析，再結合學生的實際情況制定出三個目標

　　1、情感目標:把握歌曲的情緒，教育學生熱愛祖國大家庭努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗、富強。

　　2、能力目標:學唱歌曲，能夠用熱情、歡快、圓潤的聲音大膽的'、有表情

　　3、知識目標:掌握6/8拍的劃拍方式。

　　教學過程:

　　(一)、組織教學

　　1:情景導入:首先教師，展現一組“五星紅旗、少數民族服飾圖片從而提問，接著再，讓同學了解少數民族服飾的特色。

　　教師提問:請同學們用搶答的方式說出各是哪個民族的歌曲圖片中的又是哪個少數民族的服飾?

　　意圖:通過欣賞三首少數民族歌曲及對服飾的初步了解，引起學生好奇心，激發興趣，讓學生了解我們到祖國是一個豐富多彩的國家，從而引入新課。

　　(二)、引入新課

　　1:既然同學這么愛自己的祖國，那么我們就進入今天的新課吧!《學習我和我的祖國》首歌。首先大家聯系一下發聲聯系。(出示幻燈片)

　　(三)、教唱部分:

　　1:提問這首歌是多少拍的?老師范唱，讓同學注意聽這首歌節奏有什么特點?從而引出8/6拍的劃拍方式和節奏型

　　2:學生把歌詞讀一遍，然后老師教唱旋律，3:突破重點難點:講解歌曲6/8拍的劃拍方式，要求學生邊拍節奏邊演唱，強調學生注意節奏的準確性，4:熟唱歌曲后，教師據學生在學唱過程中出現的問題進行講解、分析糾正。

　　5:鞏固練習:選6名同學唱第一部分，第二部分全班同學一起唱

　　(四)、知識拓展

　　歌詠比賽:全班分兩大組pk。要求:演唱愛國歌曲，必唱歌曲《我和我的祖國》看哪一組唱有關歌頌祖國的歌曲多，每首歌必須唱3—5句，能達到一人起唱眾人合唱為佳，每唱一首積10分，比賽限時5—8分鐘，積分多為勝。

　　意圖:通過配樂詩朗誦、歌詠比賽，進一步增強學生的愛國情感;課堂氣氛活躍。學生在實踐活動中情感共鳴，從而達到良好的教學目的。

　　(五)、課堂小結

　　通過學唱歌曲《我和我的祖國》，使我們更加熱愛祖國。教育學生應該團結起來。大到我們的國家，小到我們的班集體，我們都應該團結友愛，互相幫助。為把我們的國家建設得更加繁榮富強而努力學習、再創佳績!

　　三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計 7

　　歌曲《我的祖國》

　　教學內容：《我的祖國》

　　教學目標：

　　1、情感態度與價值觀：學唱歌曲《我的祖國》，能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。并從中體會其中的愛國情感及文化內涵。

　　2、知識與能力：在學習過程當中，能在歌譜上標出適當的表情術語、呼吸記號及力度記號。

　　3、過程與方法：在進行二聲部合唱時，能夠關注并力爭做到聲部之間的和諧與均衡。

　　教學重點：學唱歌曲《我的祖國》，能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。并從中體會其中的愛國情感及文化內涵。

　　教學難點：在學習過程當中，能在歌譜上標出適當的表情術語、呼吸記號及力度記號。進行二聲部合唱時，能夠關注并力爭做到聲部之間的和諧與均衡。

　　教學課時：一課時

　　教學準備：電子白板課件相關資料電子琴

　　教材分析：

　　《我的祖國》是一首根據斯美塔那的交響詩套曲，第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。林華所填的這首歌詞，概括了《沃爾塔瓦河》所描繪的大部分音樂內容。諸如：兩條一冷一暖的消小溪；由兩條小溪匯合而成的沃爾塔瓦河；沃爾塔瓦河沿岸的鄉村婚禮；河水湍急的沖過那險峻的峽谷；月影下的水仙女在舞蹈；浩浩蕩蕩的沃爾塔瓦河流過布拉格城，并靜靜地流向遠方。這首歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言歌頌著斯美塔那的祖國，也傾注著所有熱愛祖國的人們的共同心聲和真摯感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你們熱愛自己的祖國嗎？說說為什么？

　　2、指名學生回答。

　　3、教師：你們的這種情感代表著所有熱愛祖國的人們的感情，今天讓我們去感受一下捷克作曲家斯美塔那對祖國的熱愛之情吧�。ń沂菊n題）

　　二、學習歌曲

　　1、聆聽歌曲《我的祖國》感受作品，熟悉旋律。

　　2、請同學說說聽后的感受。

　　3、簡單介紹作者

　　斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。1824年出生于萊托米希爾，斯美塔那是捷克著名的作曲家、指揮家和鋼琴家。他出生在一個釀酒商的家庭里，很小就顯露出了非凡的音樂才能。他四歲開始學習小提琴，六歲就舉行鋼琴演奏會，八歲開始作曲。他的`啟蒙老師是捷克卓越的音樂家約瑟夫普羅克什，斯美塔那從他身上得到了很深的教益。斯美塔那一生致力于復興民族文化，積極的從事民族歌劇創作，先后寫了歌劇《被出賣的新嫁娘》《達里波爾》《里布舍》等作品。1874年不幸耳聾，繼續堅持創作，寫了大量作品，其中最著名的有由六部獨立交響詩組成的交響詩套曲《我的祖國》和第一弦樂四重奏《我的生活》，斯美塔那從50歲起飽受耳聾折磨，并因此引發了精神疾病。1884年5月12日于布拉格附近的精神病院逝世，終年六十歲。

　　4、二次聆聽歌曲《我的祖國》，進一步感受作者熱愛祖國的情感�？梢噪S旋律哼唱歌曲。

　　5、請同學們說說，你最喜歡歌曲中的那一句或者哪一樂段？（指名學生回答）

　　6、學唱歌曲

　　1）教師彈奏旋律，學生填入歌詞演唱，教師同時糾正不正確的發音。

　　2）引導學生在演唱時注意呼吸緩慢，句尾部分保持穩定，高音不要下墜，歌曲結尾部分，要求減弱處理。

　　3）全班一起演唱，教師強調轉調時要能夠準確地把握轉調，并進行多次練習。在進行二聲部合唱時，做到聲部之間的和諧與均衡。

　　4）分組演唱

　　請同學們自行選擇分組演唱，可分男女生演唱、分小組演唱、聲部演唱、等等。

　　5）教師評價

　　三、教師小結

　　每一個人都熱愛自己的祖國，每一個人都用不同的方式表達著對祖國的熱愛，我相信同學們學習了這首歌曲，一定會更加熱愛自己的祖國。

　　三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計 8

　　教學目標：

　　(情感態度價值觀/過程與方法/知識與技能)

　　1、通過對《我和我的祖國》的學習，從音樂的角度聯系，祖國的大好河山。文學史詩人歌頌祖國，贊美祖國的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把試與聽，音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。

　　2、結合祖國閱兵式、祖國大好河山讓學生情緒飽滿的演唱歌曲，激發愛國熱情，增強歌曲音樂情緒體驗。

　　3、認識了解我國藝術歌曲的特點

　　教學重點：

　　1、歌曲演唱的情緒體驗

　　2、藝術歌曲演唱方法

　　教學難點：

　　學生對藝術歌曲的.演唱風格把握，充滿愛國熱情的音樂情緒。

　　教學方法：

　　運用視聽欣賞、模仿體驗、教師引導學生思考總結。

　　教具：

　　鋼琴多媒體電腦國旗等

　　教材分析：

　　《我和我的祖國》是一首歌頌祖國的歌曲。通過對“我和我的祖國”“我的祖國和我”詩一般的描寫，歌頌了祖國的廣闊美麗，表達了人民和祖國永遠在一起，一刻也不能分割深的深情厚意。歌曲旋律流暢，層次清楚，跌宕起伏，歌詞富于深情，真摯的情感把歌曲推向高潮。

　　教學過程：

　　一、導入:

　　播放祖國閱兵式視頻，背景音樂是《我和我的祖國》。同學們，看過這段視頻以后，有何情緒體驗?聽完學生的回答，做一下總結。假如祖國是一片海，我們就是海里的一滴水，假如祖國是一片藍天，我們就是天上的白云一朵。祖國是偉大的母親，孕育著一代代中華兒女。我們和祖國一刻也不能分離，無論我們走到哪里心里都流出一首贊歌。請聽歌曲《我和我的祖國》(課題)

　　二、歌曲分析：

　　學生在學會歌曲的基礎上，才可能對歌曲的風格和情緒有很好的把握。試唱這首歌的主旋律。

　　按節奏有感情地朗誦歌詞，通過直觀形象的多媒體課件，使學生生動有趣地理解掌握并記住歌詞內容，注意“字正腔圓” 。

　　教師范唱鋼琴伴奏，學生輕聲跟唱(要求用一半音量，吐字清晰有彈性)看看這首歌的調號和拍號是幾拍?強弱規律是什么?學生通過反復聆聽演唱歌曲旋律，很快能解決剛才的問題。在用“lu"哼唱旋律后，讓學生提出節奏不太順

　　三、學生思考討論：

　　歌曲的演唱屬于什么方法?歌詞的寓意是怎么聯系實際的。

　　學生跟唱《我和我的祖國》片段，進一步感受歌曲。

　　四、師問：

　　通過欣賞《我和我的祖國》，你對中國藝術歌曲有何認識?

　　學生討論并發言。

　　五、小結：

　　中國藝術歌曲,是指19世紀末20世紀初藝術歌曲作家所寫的獨唱、合唱歌曲.這些歌曲都是中國聲樂的精華,大部分是聲樂教學中經常演唱的作品.

　　老師彈唱：《我和我的祖國》

　　學生跟隨老師的伴奏學唱歌曲《我和我的祖國》

　　讓學生再次欣賞祖國大好河山等圖片，把國旗舉起，讓學生一起歌唱我和我的祖國，在祝福祖國的音樂情緒中結束這節課。

　　三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計 9

　　教學目標

　　1、學會寫13個生字，會讀6個生字。2、指導學生讀懂課文，理解課文內容，練習分角色有感情地朗讀課文，激發熱愛祖國的思想感情。3、認識我國杰出人物之一宋慶齡，學習她的愛國情懷，激發學生的愛國情

　　重點難點

　　了解課文內容，體會含義深刻的句子。

　　教法設想

　　以讀代講，讀中感悟法。指導朗讀法

　　課前準備

　　收集有關宋慶齡的資料、圖片。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復述課文，導入新課

　　上節課學習的故事主要講了——（引導學生說）

　　二、合作、探究，學習課文，理解含義，體會人物感情

　�。ㄒ唬┯懻撜n上，祖國受辱

　　1、分角色朗讀美國學生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學生是

　　怎么說的？

　　2、理解美國學生說的話。

　　（1）換詞理解“估計”。

　�。�2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）

　�。�3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。

　　根據偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質。聯系生活中常見詞句：淘汰舊產品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。

　　理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。

　�。�4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學說這句話時的語氣和神情。

　　（5）指導學生有感情地朗讀這段話。

　　小組思考：那個美國同學為什么會這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？

　　（二）為了祖國，有力駁斥

　　過渡：聽了美國學生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學生朗讀第七自然段。

　　1、合作學習，討論問題，想象畫面。

　�。�1）為什么把當時的中國比作東方睡獅？根據課前查找的資料，談談你的看法。(理解“睡獅”的含義)

　�。�2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節操，為正義犧牲生命的人；現在泛指愛國而為革命事業出力的人。

　�。�3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關畫面。

　�。�4）根據所看的影視作品想象：仁人志士們為祖國的振興進行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。

　　2、研讀句子，引導探究。

　　（1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優良”來理解）

　　（2）重點交流：優良的傳統有哪些？（愛國、堅韌、頑強……）

　　（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。

　　3、抓住重點詞，指導朗讀，體會人物性格特征。

　�。�1）指名朗讀，學生評議。引導學生注意提示語中的：“盡管激動，但態度溫和，十分文雅，語調柔和地說”。

　�。�2）引導學生抓住關鍵詞語及標點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。

　�。�3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內心情感。

　�。ㄈ�）心系祖國，充滿希望

　　1、討論問題：宋慶齡的'話，博得了同學們熱情的掌聲和交口稱贊，為什么她能駁倒那位美國同學呢？（生答）師追問：僅僅是學習勤奮、僅僅是準備

　　充分嗎？更重要的是什么？

　　2、指導朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。

　　探究：當時的中國貧窮落后，列強侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？

　　（聯系“天下興亡，匹夫有責”來理解……）

　　3、課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學成歸國后又是怎么做的呢？（學生根據查

　　找的資料來說。）

　　三、拓展延伸，激發學生愛國、報國情懷

　　（一）希望成真，祖國強盛

　　1、100多年過去了，她當初的預言實現了嗎？

　　2、教師引導：同學們，我們每一個中國人無論何時身在何地，也無論祖國母親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強烈的愛國心，對祖國的未來

　　充滿希望，每時每刻都不能忘記自己的祖國！

　　（二）閱感人事跡，激愛國心，立報國志

　　1、師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發學生課后閱讀，激發學生愛國心。

　　2、學生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

　　四、布置作業：閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。

　　三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計 10

　　教材分析：

　　熱愛祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠在他鄉》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉，日夜思念祖國，忘我進行音樂創作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下――這是多么熾烈執著的愛國之情啊!

　　設計理念：

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！遍喿x是一種對話，閱讀教學更是教師、學生、文本之間廣泛而深入的對話過程。珍視學生在閱讀中的疑問和感受，引導學生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點，展開聯想與想象，以創新的形式表達自己的感受。

　　《把我的心臟帶回祖國》的重點段，第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　上節課，我們學習了一篇新課文，題目是——

　　通過上節課的學習，你們有哪些收獲呀？

　　學生匯報，可從字詞、肖邦身世、課文內容、讀后感受等方面談。

　　引導學生回到課題上，肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？（根據學生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！保┲该�讀句子，說說你們讀懂了什么？（肖邦對祖國的熱愛至死不渝）

　　再讀課題（讀出感情）

　　二、繼續學習。

　　1、學習第一自然段。

　　同學們，既然肖邦很愛自己的祖國的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國，要長眠在祖國的地下，那么，他又為什么要離開自己的祖國呢？引導學生去體會第一段的'內容，了解肖邦離開祖國時的悲憤。

　　師：肖邦6歲就開始學習鋼琴，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現在這位才華橫溢的年輕音樂家面前的是一條鋪滿鮮花的大道。但就在這時，波蘭遭到了歐洲列強的瓜分。引讀：有十分之九的領土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國�！�—什么叫“不得不”？

　　2、學習第二自然段。

　　1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，發生了一件感人的事。

　　自讀課文，思考：在城郊，發生了一件什么事？你覺得這件事中哪些情節最令你感動？

　�。�1）他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動地點了點頭。

　　根據學生回答，相機指導。

　　同學和老師站在路邊，詠唱著老師特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。如果你是埃斯內爾，你會通過歌聲對肖邦說什么呢？同桌討論歌詞。

　　三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計 11

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，學習通過人物的語言、行動表現人物品質的方法。

　　2、認識“羅”“裕”“艱”等11個生字，學習應用多音字“華”。

　　3、了解華羅庚熱愛祖國的優秀品質，培養學生的愛國熱情。

　　教學準備：

　　投影片，華羅庚圖片

　　教學時間：一課時

　　教學流程：

　　一、談話激情，揭示課題

　　（出示華羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進“快樂讀書屋一”輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧!(師板書課題)

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。

　　2、輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內容？

　　3、匯報交流。

　　4、指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）

　　三、朗讀理解，質疑感悟

　　1、朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數學家在美國可以享受富裕、舒適的生活但他為什么要回到祖國呢?

　　2、同桌互動，交流自己的看法。

　　3、向全班匯報學習情況，集體交流。

　　4、學生質疑，共同解決。

　　5、快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導朗讀，并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生更進一步體會華羅庚的'愛國主義精神）

　　6、師以記者的身份采訪學生：你認為小學生怎樣做才是“為了祖國”呢？

　　四、識字

　　1、學生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。

　　2、全班匯報。

　　3、出示生字卡片，開火車讀。

　　4、出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。

　　五、擴展延伸

　　交流在外國的中國科學家或留學生回國工作的事例。（課前布置學生搜集）

　　三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計 12

　　【教學目標】

　　１、理解詩中的藝術形象，感受詩人熱愛祖國、獻身祖國的崇高精神。

　�。病�學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。

　　【教學重、難點】

　　詩歌感情的把握和朗讀的技巧。

　　通過合作探究，反復品讀，理解詩中的藝術形象，體會詩歌的深沉感情。

　　一、研究性預習

　　公布研究性預習任務，學生自主選擇，自愿參加小組研究活動：

　�。�、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學推薦一些經典名句，熟讀背誦。

　�。病�錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。

　　３、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關資料。

　　設計意圖：學生是學習的主人。課前準備交給學生做，可一舉多得，培養綜合學習能力。研究性預習重在過程，在這一活動過程中學生學會自學，學會與老師溝通，與同學合作。

　　二、資源共享，導入新課

　　詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學習的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》（板書）。這是一首直面祖國災難深重的古老歷史及嚴峻現實，而演唱的愛國之歌。

　　設計意圖：課堂上展示學生的辛苦收獲，讓學生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調。

　　三、初讀詩歌，初步感知詩意

　�。�、學生放聲朗讀，揣摩詩歌內在旋律。

　�。�、由錄音組推薦一名同學配樂朗讀，其他同學評論。教師可參與學生討論，只要學生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調、速度、技巧再下一環節討論探究。

　　四、引導探究，把握第一小節的朗讀技巧

　　１、請一位學生有感情的朗讀第一節。

　　問：你覺得自己讀得怎么樣？學生自我評論。

　�。�、引導探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節中找出出現的意象（老水車、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語（破舊、熏黑、干癟……）。

　　思考：

　　為什么要選擇這些意象及修飾語？有怎樣的表達效果？

　　明確：

　　詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯系。詩歌用了象征的`手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節中的意象給人貧困、落后的感覺，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。

　　３、同學們自由朗讀，讀出作者的情感。

　　提問：怎樣朗讀才能讀出情感？同學討論，教師引導。

　　明確：

　　感情基調：深沉而悲痛。

　　語速：舒緩。

　　重讀對象：修飾語、中心語。

　　還要注意節拍、停頓。

　　（形成板書）

　�。�、學生齊讀第一節，再次體會作者的深情。

　　設計意圖：這一節教師的引導賞析是為學生后文的自主賞析打下基礎，這部分同樣尊重學生的主體地位，以學生的朗讀、討論為主，在教師的引導下感悟文本。學生在理解的基礎上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學生的朗讀能力，同時教給學生一定的賞析方法，真正實現葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達到不教”。

　　五、舉一反三，合作探究

　　１、依據第一節的分析、朗讀的方法，學生小組合作，探究二、三、四節朗讀方法。經過充分討論后，讓學生把板書補充完整。

　　明確：這首詩先抑后揚，體現出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節奏。第二節寫了痛苦、追求的祖國，感情基調為痛苦、希望，語調要舒緩；第三節寫了新生、希望的祖國，感情基調為希望、欣喜，語調要高昂；第四節寫了養育、獻身的祖國，感情基調為深情、熱烈，語調要高亢、激昂。

　　三年級《祖國祖國我們愛你》教學設計 13

　　一、課標要求

　　1.欣賞詩歌,有自己的情感體驗

　　2.領略詩歌的內涵，從中獲得對自然，對社會和對人生的有益啟示

　　3.對詩歌的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價

　　4.對詩歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗

　　5.能品味詩歌中富于表現力的語言

　　二、教材分析

　　詩中選取了生活中極具特征的意象，運用富于變化的句式，從不同的角度展現與祖國不可分割的血肉聯系，傾吐了熱愛祖國,獻身祖國的強烈愿望，表達了那個時代青年的共同心聲。

　　三、學情分析

　　學生對這一歷史時期的詩歌并不了解，所以在第一課時中背景的滲透很重要。另外，學生對詩歌的意象雖然在上學期中有所接觸，但還需要再拓展加深。

　　四、教學目標

　　1.有感情誦讀

　　2.找尋意象

　　3.把握詩歌內容

　　4.理解詩人的情感

　　五、教學重難點

　　重點：找尋意象

　　難點：理解詩人的情感

　　六、教學過程

　　一、單元閱讀提示的學習

　　詩歌，語言凝練，形式精致，講究韻律和節奏，其內容包羅萬象，豐富多彩。無論是博大、深沉的情感，還是幽遠、雋永的哲思，無論是對自然、社會的贊頌，還是對理想的追求、對信念的堅守，都可以用詩歌來表達。本單元的作品主要是新詩，也有以舊體表現時代內容的詩作，還有散文詩。閱讀這些作品，我們可以領略作者的情思，觸摸時代的脈搏，受到精神的感染和美的熏陶。

　　學習本單元，要在反復朗讀、感受詩歌韻律的基礎上，進一步把握詩歌的意象，體會詩人的情感，理解詩中蘊含的哲理。

　　這段文字不僅告訴了我們詩歌的特點和學習的意義，同時也告訴了我們學習詩歌的好方法。這些你記住了嗎？

　　二、作家及寫作背景的介紹

　　舒婷，原名龔佩瑜，女，漢族，1952年生，福建晉江人。中國當代女詩人,朦朧詩派的代表人物。從小隨父母定居于廈門，1969年下鄉插隊，1972年返城當工人，1979年開始發表詩歌作品，1980年至福建省文聯工作，從事專業寫作。

　　舒婷初中畢業后即下鄉插隊，后又當過工人。在國家蒙難、人民遭殃的混亂歲月，備嘗艱辛的舒婷，內心的迷惘、痛苦可想而知；痛苦時光結束了，她又是何等的滿懷喜悅！

　　1978年12月，中國迎來了具有重大歷史意義的十一屆三中全會，開啟了改革開放歷史新時期。1979年4月，詩人面對祖國擺脫苦難、正欲奮飛的情景，以自己獨有的抒情方式寫下了此詩。

　　三、生字詞的識記

　　干癟（biě）駁船（bó）蝸行（wō）

　　胚芽（pēi）迷惘（wǎng）隧洞（suì）

　　緋紅（fēi）淤灘（yū）纖繩（qiàn）

　　勒（lēi）進噴�。╬ēnbó）簇新（cù）

　　四、學習目標

　　1.有感情誦讀2.找尋意象3.把握詩歌內容4.理解詩人的情感

　　五、詩歌的初步探究（誦讀、意象、內容、情感）

　　第一節

　　考慮用怎樣的正確的方式去讀？這節詩恰當的誦讀方式是低沉的、緩慢的。理由何在？我們來看一下，在這一節詩當中出現了幾個對我們來說很有距離感的專有名詞，比如說老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船，這些可以說是在經濟發達的現代都市中很難再見到了，我們看看它們的真實面貌。這些是專屬于那段艱難困苦的歷史歲月的，作者復雜的情感恰恰就是通過這些具體物象傳遞的，這些物象就是我們所說的的意象。在這些意象前，作者又加了一些修飾詞，比如老水車是破舊的，礦燈是熏黑的，稻穗是干癟的，路基是失修的，泊船則是淤灘上的，這些形容詞的運用，表明了我們國家在農業和工業上的滯后。而且這種狀態是長期以來的，比如有數百年、歷史的隧洞這樣的字眼。讓我們頓時感覺到第一小節就籠罩著一種壓抑的沉悶的氛圍。所以我們最初的推斷，低沉緩慢的處理方式是正確無誤的。這也給我們提供了一個很好的方法，處理詩歌朗讀方式除了靠感性認知外，還可以運用意象去反推或是印證。這節詩的內容講的是什么呢？還是可以從意象入手，仔細分析這些意象，不難發現它們所構成這幅畫面，實際上就是中國過往歷史的一個縮影，而如果要讓大家給這段歷史前面加修飾詞，你能想到些什么呢？此刻，距離感和沉重感是不是撲面而來？面對著數百年來一直多災多難的祖國。她的貧窮和落后令詩人痛苦，悲哀。但是祖國又是那么堅毅，頑強。任那纖繩勒進臂膊也前行不輟。在為祖國感到悲傷擔憂之余也有對她的`一種深深的嘆服之情。

　　第二節

　　是有一個小小的轉折的。我們看前面有貧困的字眼，這種貧困不僅僅是指中國長期以來在封建專制下人民物質生活上的貧困和匱乏，也指人民生活在精神的貧困中，雙重的貧困，使他們祖祖輩輩一直沉溺在悲哀之中。我們要讀得低沉，延續第一節詩的風格。但，后面我們又看到了希望，又看到了花朵，情緒應該是上揚的。但問題來了，為什么有希望，卻又說是痛苦的呢？因為我們看到作者把她比作是飛天袖間千百年里來未落到地面的花朵。說明這個希望有，很美好，但又很飄渺，一直就夠不到，一直無法實現。豈不增加了痛苦的程度？所以后半部分朗讀是要稍微有一些急促的，這樣才能表明詩人波動的的情緒。這部分的意象是什么呢，是一個具體事物，花朵。那么這一節詩在內容上有對過往貧困的令人悲哀的歷史的回顧，也有對未來希望的一種幻想。對情感上也是復雜的，既有悲愴感，又有對未來的憧憬。所以我們能感覺到這一節詩是一個過渡，既有第一節詩的風格，又同時看到了詩人情感的走向，是要逐漸推向高潮的。

　　第三節

　　我們看到詩句拉長了，節拍增多了，這種起伏變化，決定了我們應該讀得更抑揚頓挫些，也為第四節情感推向巔峰創造了一個條件。那這一節詩當中的意象都有哪些？大家可以仿照第一節詩講述的方法自己找找看。那這一節主要講了什么內容呢？你有了自己的答案嗎？這是在講現實。中國20世紀70年代的現實。如果在這現實前面加上一個形容詞的話，是什么呢？是在與時間賽跑的嶄新的社會現實。祖國正在發生著變化，擺脫了束縛，正在騰飛，蒸蒸日上的狀態不禁讓詩人喜悅激動！隔著屏幕你感受到了嗎？

　　第四節

　　不知不覺中我們遇見了全詩的高潮，第四節。這一節詩的誦讀方式大家可以課下思考。主要內容講的是什么呢？富饒、榮光、自由，是詩人對祖國美好未來的一種展望。當然，我們現在正在肆意享受著祖國的富饒、榮光和自由。但在那個年代來說，這是一種希冀！是不是此刻有滿滿的幸福感？！作者在這節中采用了直接抒情的方式，將全詩推向了高潮。那到底包含了哪些的情感呢？大家課下繼續思考。

　　六、作業布置

　　1、誦讀詩歌

　　2、完成表格

　　七、欣賞視頻

　　七、教學反思

　　1.在詩歌賞析上利用表格確實能起到一目了然，便于把握的作用，但未免落于俗套，沒有實現更新的突破。

　　2.時間限制導致指導誦讀的環節做得還不夠深入。

　　教材冊別及單元統編教材九年級下冊第一單元

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