語文八年級下《春酒》教學設計

時間：2022-06-24 16:11:56 教學設計我要投稿

語文八年級下《春酒》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的語文八年級下《春酒》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文八年級下《春酒》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力

　�。�1）速讀課文，整體感知課文的內容。

　�。�2）有感情地朗讀課文，品文中的細節描寫，深入俯文中的思想感情。

　　2、過程與方法

　�。�1）朗讀課文，品精彩語言，關注細節描寫。

　�。�2）拓展延伸，提升學生對“思鄉”這一主題的理解。

　　3、情感態度、價值觀

　�。�1）理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情；

　　（2）感受中國的民俗美和古樸淳厚的人情美。

　　二、教學重難點：

　　重點：朗讀課文，品文中細節描寫，深入俯文中的思想感情。

　　難點：領悟文章的意蘊。

　　三、教學過程：

　　1、導入新課：

　�。�1）（多媒體播放音樂《望鄉》。）（創設情境）

　　教師導入：一曲望鄉，一段思戀。思鄉是一個永遠也說不完、道不盡的話題。因為人都有感情，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們，鄉愁永遠是剪不斷、理還亂的情愁。

　�。�2）教師提問：在我們古詩中，表現作者強烈思鄉情感的詩句有哪些？

　　學生回答并簡要解說。

　　教師過渡，揭示課題：今天我們共同學習琦君的《春酒》，看看琦君在美國回憶起兒時春酒會有怎樣的一番滋味（多媒體出示課題）

　　2、淺吟低唱，朗讀《春酒》

　　學生自由朗讀課文，整體把握課文內容，引導學生理清文章脈絡。

　　3、走近作者，領悟《春酒》

　　了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學生了解作者的生活背景，進一步主題的理解。

　　4、深入文本，品讀春酒:

　　課文中有許多細節寫得很有情趣,找出來讀一讀，品一品。

　　細節是文章鮮活的花朵，文章中有許多細節寫得非常有趣，表現了作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。閱讀就必須細細品味，通過對細節的品析進一步體會文中的.感情和主旨）

　　5、拓展延伸

　　（1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。

　�。�2）多媒體出示畫面：讓學生了解海峽兩岸近些年來的交流情況。

　�。�3）放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉色酒》。

　　（4）琦君已經離我們遠去了，可是像琦君一樣思鄉念祖的人卻數不勝數.如今,他們可以回家了。

　　四、抒寫感懷，告慰琦君

　　對故鄉的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉不再遙遠。結合現實，請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈。

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