三年級語文《走近經典走進諺語》教學設計
作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文《走近經典走進諺語》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、通過學習，了解什么是諺語，理解每句諺語中所蘊含的道理，積累并能記住更多的諺語。
2、能在日常生活中在恰當的情境里運用諺語。
3、通過學習，激發學生學習諺語的興趣。感受民間傳統文化的魅力，欣賞中華文化的語言美。
教學重點：
初步認識諺語，了解諺語的特點和分類。積累學習類諺語。
教學難點：
學會積累并理解諺語，培養對諺語的喜愛。
一、創設情境，激趣導入：
師：我知道同學們都喜歡猜謎語，今天，我們來點與眾不同的猜謎，我們來猜猜諺語，看看這些圖片使你想起了哪句諺語？
（出示ppt圖片，學生猜諺語）
預設1:生猜出來了（師：同學們擁有了一雙善于發現的眼睛。）
預設2：生通過提示猜出來了（師：同學們通過老師的提示猜出來了答案，看來同學們都是善于傾聽和動腦的孩子）
預設3：生沒有猜出來（師：這是我們二年級學過的諺語，時間有點長，沒猜出來不要緊，現在積累也不晚）
過渡：這節課，我們就來學習這種簡練通俗的傳統民間語言----諺語（板書：諺語）
二、了解諺語的含義及分類
師：我知道同學們課下收集了許多諺語，誰來分享一下你收集到的諺語？
生回答交流(叫5個同學回答共說出10句左右)
師：（問最后一個站起來的同學）你積累了這句諺語說明你喜歡它，那你為什么喜歡這句諺語？
生預設1：我覺得這句話有意思（師引導：是啊，內容挺有趣，那你背這句諺語容易嗎？
生：容易師：為什么？
生：句子比較短。
師：語言簡練。那你從這句話中得到了什么道理？）
生預設2：我覺得讀這句話告訴我一個道理……（師引導：你真是一個會用心讀書的孩子，諺語就是給我們揭示道理。那你在背諺語的時候容易嗎？）
師小結：同學們說出了喜歡諺語的理由，這也正是諺語的特點：（板書：言簡意賅，揭示真理。）
(出示ppt,諺語的定義：諺語是人民群眾口頭流傳的.固定語句，用簡單通俗的話來反映深刻的道理。多數反映了勞動人民的生活實際經驗，而且一般都是經過口頭傳下來的。)
（出示ppt，師舉例：比如有一句諺語今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。在北方，一層厚厚而疏松的積雪，像給小麥蓋了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被農作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲，也給農業生產帶來好處，來年收獲就多。這是農民們在年復一年的種植過程中總結出來的實踐經驗，至今也在對我們農業生產起著指導作用。
還有一句日落胭脂紅，無雨也有風。當太陽落山時，呈深紅色。這說明是大氣中含有較多的水汽和雜質，因此藍色的光被大氣散射殆盡，只剩下波長最長的紅光，所以我們所看到的太陽顏色呈胭脂紅。由于大氣中已經含有較多的水汽和塵埃等雜質，一般致陰雨的可能性較大些。過去的時候沒有現在科技這樣發達更沒有天氣預報，人們就是經過反復觀察天氣與實踐而得。對農民的生產人們的出行有著不可或缺的作用。）
師：同學們了解了這么多諺語，你知道“日落胭脂紅，無雨也有風。”是關于什么內容的諺語嗎？
生：天氣
師：除了氣象諺語還有什么諺語？
生：有英語諺語、氣象諺語、農業諺語、衛生諺語、社會諺語、學習諺語等……
（出示ppt諺語分類：有英語諺語、氣象諺語、經典諺語、農業諺語、衛生諺語、社會諺語、學習諺語等……）
過渡：我們重點來學習和我們聯系緊密的學習諺語。
三、讀悟學習類諺語
（一、讀＋悟）
師：同學們讀讀這幾句諺語（自讀要求：出聲讀，不要齊讀，讀出自己的速度，自己的特點）
（出示ppt5條學習諺語）
1、常說嘴里順，常寫手不笨。
2、拳不離手，曲不離口。
3、書本不常翻，猶如一塊磚。
4、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
5、學問學問，邊學邊問。
1、自讀
2、個讀
3、范讀
4、男女對讀
師：同學們讀得這樣好，誰能讀一下你最喜歡的那句諺語，并說說你從中悟出怎樣的道理。
師生交流;讀＋悟
過渡：我聽出來同學們都悟出這樣的道理：學習要多問，多讀書，多寫字，多練習，多朗讀。但我覺得擁有了這些好的學習方法還不夠，同學們再讀讀這幾句
（出示ppt4條學習諺語）
1、讀書全在自用心，老師不過引路人。
2、要得驚人藝，須下苦功夫。
3、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。
4、人貴有志，學貴有恒(三年級沒學過恒字，指導書寫恒，講解恒的源義，恒是會意字，在篆文中二代表天和地，天地之間的是舟，表示心乘著一葉小舟往返于天地之間，經年不變，后來由日代替了舟，寫作恒。恒的本義是永恒的，長久的，引申特指恒心)。
師：你從這些言語中，又明白了怎樣的道理？
師生交流;讀＋悟
過渡：同學們讀懂了學習不僅要多讀，多練，多寫這樣好的學習方法還要擁有學習用心專心，勤奮，并且持之以恒的學習品質，才能成功。
師：同學們讀的這么用心，道理自然悟得明白。我現在要獎勵同學們，我們來做游戲！
（二）背
（出示ppt游戲規則）
師：同學們都找到了自己的朋友，還有一些朋友藏起來了，你們把他們叫出來吧、
(出示ppt諺語填空)
師：同學們找到了諺語朋友，相信同學們也把他們記在了心里。學習類的諺語還有許多，希望同學們課下多搜集、
四、總結拓展，強化效應
過渡：今天，同學們收獲真大，不但積累了這么多諺語，而且還明白了許多道理。這些諺語都是從生活中來，最終還要應用到生活中去，恰當地運用諺語可使語言活潑風趣，增強文章的表現力。下面我們看看以下情景，你用哪句諺語最合適。
（出示ppt）
1、馬上清明啦，這些老農們心里想快下場雨吧！有句諺語說得好________，_______嘛。
2、現在是三月，有句老話話說得好________，_______，細雨潤如油啊。
3、看到滿天的晚霞，小明的媽媽高興地說：“明天又是一個晴天，我們可以出去野炊了。”小明好奇的問：“你怎么知道明天是晴天？”“那還用說？________，_______嘛！”
4、老師告訴我們同學之間的友情十分珍貴，對待朋友要誠心交往，________，_______嘛。
5、爸爸媽媽在我的書房墻上貼了一句諺語________，_______。對我說：“學習一定要有恒心，堅持不懈就是勝利。”
師：是啊，我們在學習的過程中難免會有困難，當我們想退縮的時候，我們也可以像這位爸爸媽媽一樣用一句諺語來激勵我們學習，你們看，老師做了一個書簽，“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”，老師就用這句話作為我的座右銘來激勵自己多讀書，明真理。現在就請你選擇一句最能激勵自己的諺語制作成一張“座右銘”書簽，讓“諺語”這個朋友監督和鼓勵我們共同進步吧！用你最漂亮的字寫在老師發給你的書簽上。（作完一學生展示并說收獲）
五、總結提升，感悟中華傳統文化魅力
師總結：一句諺語，堪稱經典。一句諺語，一個真理。咱們的民間傳統文化頗富藝術性，那些言簡意賅、膾炙人口的語言不僅豐富了我們的生活，也給我們帶來了很多樂趣和啟示。相信咱們班的孩子們在今后的談話和寫作中會更多地運用這些精髓，讓自己也變得趣味無窮。希望同學們在中華語海中多發現，多積累，多創造。你們也會變得如古人這樣有智慧。
【三年級語文《走近經典走進諺語》教學設計】相關文章：
走進語文天地教學設計06-30
《走近父母》教學設計03-26
《走近法律》教學設計03-30
走近經典 教案教學設計12-06
《走近礦產》教學設計11-29
走近李清照教學設計12-01
小學語文《走進麗江》教學設計12-09
小學語文《走進春天》的教學設計12-13
讓數學走進生活走近學生的教學反思11-29