《白鵝》教學設計

時間：2022-05-17 08:01:38 教學設計我要投稿

《白鵝》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《白鵝》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《白鵝》教學設計

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1．分析“白鵝”特點，理解作者對白鵝的思想感情。

　　2．學習用比較的手法突出事物特征的寫法。

　　3．學習課文中生動形象的語言。

　　過程與方法：

　　通過“自主、合作、探究”的教學原理，使學生掌握本課重點內容。

　　情感、態度與價值觀

　　激發學生觀察思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

　　教學重、難點及教學突破：

　　重點

　　1．分析“白鵝”特點。

　　2．學習用比較的手法突出事物特征的寫法。

　　難點

　　學習用比較的手法突出事物特征的寫法。

　　教學突破

　　加強和文本的對話，引導學生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學，引入相關寫法的篇目讓學生比較、感悟，從而理解并會運用比較手法突出事物特征。

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、背誦詩歌導入課文

　　1．請學生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學生：詩中描繪了鵝的什么特征?

　　2．出示白鵝圖片，請學生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習性、對人的貢獻、叫聲、走路姿勢等方面說)

　　3．今天我們一起學習豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?

　　二、誘思導學．梳理內容

　　1．請學生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。

　　2．幻燈片出示生字詞，請學生認讀、理解。

　　3．請學生思考：

　　(1)你認為作者對白鵝的態度是怎樣的?用課文中相關的詞句回答。

　　(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。

　　三、本課小結《白鵝》抓住白鵝的`傲慢的特點，表達了對白鵝的喜愛和懷念之情。

　　四、板書設計參考

　　高傲：

　　頭部

　　叫聲

　　步態

　　吃相

　　第二課時

　　一、深入研析，合作探究

　　1．教師出示幻燈片，請學生思考，分組討論：

　　(1)你認為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的?又是采用什么手法來突出這一特點的?結合文中具體句子談一談。

　　(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點?去掉文中寫鴨：狗的內容好不好?為什么?換成小羊等動物可以嗎?為什么?

　　2．教師總結：我們一起分析“白鵝”高傲的特點，知道作者是用比較手法突出白鵝特點的。那我們怎樣運用比較寫一事物呢?’

　　二、輻射閱讀。拓展延伸

　　1．教師發閱讀材料《楊柳樹》、《蘇州園林》、《狗獾》片斷。請學生思考：

　　(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點分別是什么?作者是怎樣突出這一特點的?這樣寫有何好處?結合選文具體談—談。

　　(2)狗獾和前兩篇在比較的運用手法中有什么不同，從三篇選文和原文中說說運用比較突出事物應注意些什么?

　　2．請學生談一談：

　　(1)你認為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。

　　(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?

　　3．請學生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征，最好運用一種修辭方法。

　　4．請學生讀片斷，師生共同賞析

　　三、本課小結

　　課文是作者對在重慶郊外居住時收養的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內容：一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動的描繪；二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻。表達了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。

　　四、問題探究與拓展活動

　　1．觀察身邊的動物，寫動物日記。

　　2．建議學生定期收看《人與自然》節目，寫出收看隨想。

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