部編三年級語文上冊《金色的草地》教學設計三年級

時間：2022-01-17 09:57:35 教學設計我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的部編三年級語文上冊《金色的草地》教學設計三年級，歡迎大家分享。

部編三年級語文上冊《金色的草地》教學設計三年級

　　【教學目標】

　　1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3.激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　【教學重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　【教學難點】

　　抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、展示圖片，導入新課。

　　1.鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。

　　2.（課件出示2）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。

　　3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。（板書：16金色的草地）

　　二、初讀課文，學習生字、新詞。

　　1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。

　　2.（課件出示3）文中的生字詞。

　　蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

　　有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

　　指名學生讀，開火車讀。

　　糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。

　　3.理解詞語：

　　（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。

　　（2）對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。

　　（3）有些詞語還可以聯(lián)系學生的生活實際、查字典來理解。

　　4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。

　　5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1.自讀課文，提出問題：

　　2.學生質疑。

　　3.（課件出示4）學生提出的有價值的問題。

　　（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

　　（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？

　　（3）什么叫“不引人注目”？

　　（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

　　（5）為什么會有這樣的變化？

　　（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

　　4.自主探究，解決問題。

　　（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

　　（2）小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　四、指導識字、寫字。

　　（課件出示5）出示田字格中的生字。

　　蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

　　1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。

　　4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　熟字加偏旁：

　　盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸

　　釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸

　　組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

　　5.指導寫字。

　　（1）讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構，哪些是半包圍結構。

　　（3）小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

　　“蒲英察喜”上下結構，上窄下寬，“盛、耍”上下等寬。

　　“喊釣睡”左窄右寬。“趣”半包圍結構，“走”的最后一捺寫長些。

　　（4）教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。

　　“耍”上下結構，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一橫要足夠長。

　　“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又”。

　　“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一橫最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。

　　（5）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　（6）鞏固檢查。

　　【設計意圖：充分調動學生已有的知識經(jīng)驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。】

　　【設計意圖：理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力。】

　　【設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。】

　　【課堂作業(yè)新設計】

　　—、看拼音，寫詞語。

　　shèng kāi wán shuǎ diào yú

　　( ) ( ) ( )

　　guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng

　　( ) ( ) ( )

　　yǒu qù yǐn rén zhù mù

　　（）（）

　　二、組詞。

　　耍( )欠( )釣( )攏( )

　　要( )吹( )鉤( )籠( )

　　三、填合適的詞。

　　（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

　　參考答案：

　　—、盛開玩耍釣魚觀察合攏一本正經(jīng)有趣引人注目

　　二、玩耍哈欠釣魚合攏

　　只要吹氣鐵鉤籠子

　　三、張開綠色可愛

　　合攏金色調皮

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

　　2.激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　【教具準備】

　　課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）

　　蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

　　有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

　　2.談話導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。

　　二、精讀課文，探究交流。

　　1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質疑。

　　2.學習課文第二自然段。

　　（1）學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

　　（2）理解“一本正經(jīng)”。

　　①指名學生學著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

　　②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。

　　（1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！

　　（板書：尋開心）

　　（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵學生根據(jù)課文的內容演一演。

　　3.學習第三自然段。

　　（1）指名學生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

　　（板書：新發(fā)現(xiàn)）

　　（2）（課件出示9）

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，是，草地是。

　　中午，花朵，是，草地是。

　　傍晚，花朵，是，草地是。

　　（3）同桌互相說一說。

　　（板書：碧綠金黃碧綠）

　　（4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　讓學生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。

　　（板書：合攏張開合攏）

　　（5）齊讀本段。

　　（6）引讀。（課件出示10）

　　有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是

　　的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、。花朵張開時，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。

　　（7）從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）（板書：要善于觀察，思考探究）

　　（8）演一演：根據(jù)第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

　　（9）匯報表演。

　　4.學習第四自然段。

　　（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——

　　學生齊讀第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。）

　　（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

　　（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

　　學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　（4）師：從此——

　　生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點理解“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

　　三、教師小結，感情朗讀。

　　1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

　　2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

　　3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

　　四、拓展延伸，實踐探索。

　　1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

　　2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

　　3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

　　4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

　　【設計意圖：字詞的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。】

　　【設計意圖：巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句引導學生理解課文，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力、探究能力。】

　　【設計意圖：填空的形式展現(xiàn)課文重點段落的關鍵詞語，為了更好地、更直觀地理解文本。】

　　【課堂作業(yè)新設計】

　　一、多音字組詞。

　　shèng( ) zhǎng( ) jiào( )

　　盛長覺

　　chéng( ) cháng( ) jué ( )

　　二、把下面各組詞語用直線恰當?shù)剡B起來。

　　可愛的小草│住在一吹

　　有趣的草地│一大片觀察

　　金色的時候│使勁草地

　　傍晚的蒲公英│仔細鄉(xiāng)下

　　三、照樣子，寫句子。

　　例：多么可愛的草地!

　　1．多么____________的蒲公英!

　　2．多么______________________________________!

　　3．多么______________________________________!

　　四、按原文填空。

　　1.原來，蒲公英的花就像我們的( )，可以( )、( )。花朵( )時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　2.多么可愛的( )！多么有趣的( )！從那時起，蒲公英成了我們最( )的一種花。它和我們一起( )，和我們一起( )。

　　參考答案

　　一、盛開盛飯長大長短睡覺感覺

　　二、可愛的小草住在鄉(xiāng)下

　　有趣的蒲公英一大片草地

　　金色的草地使勁一吹

　　傍晚的時候仔細觀察

　　三、1．有趣2．調皮3.壯觀的景象

　　四、1.手掌張開合上張開合攏

　　2.草地蒲公英喜愛睡覺起床

　　【板書設計】

　　金色的草地

　　尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣

　　碧綠——金黃——碧綠

　　合攏——張開——合攏

　　啟示：要善于觀察，思考探究。

　　【課后反思】

　　成功之處：

　　1.在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。

　　2.教學中，用表演來理解課文內容。本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

　　課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結。可利用這一段讓學生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花，最后一段表達了作者什么樣的感情。為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床?因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。

　　不足之處：

　　教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。

　　備課素材

　　【教材分析】

　　這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的.，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

　　【作者介紹】

　　普里什文(1873-1954)，被譽為"偉大的牧神""完整的大藝術家""世界生態(tài)文學和大自然文學的先驅""俄羅斯語言百草"，是20世紀蘇聯(lián)文學史上極具特色的人物。世紀之初，他是作為懷有強烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、與樹木對話、聞草蟲之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩人與文人。在長達半個世紀的文學創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實主義的衰落、現(xiàn)代主義的崛起和社會主義現(xiàn)實主義的繁盛，卻始終保持了個性化的藝術追求。他的創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風貌，其作品中充滿純凈的陽光、水流和蓬勃生長的樹木，也是世界文學史上最具代表性的大自然詩人與文人。

　　【與文章相關的資料介紹】

　　普里什文語錄

　　我打心眼里認為，農村是一個多種行業(yè)并存的地方，幾十年來，我作為一名作家，一直在農村生活，這已經(jīng)不是什么新鮮事兒。我的文學才能，或者說天賦，在這個以家庭為主的農村中，與農民們的行業(yè)相比較而言，正如我跟自己的副業(yè)——獵人、父親和朋友相比，并沒有什么優(yōu)越之處。在農村，有當?shù)乩相l(xiāng)見證，作為一名作家的我，簡直就是一個具有所有缺點的自己人；在我們家，他們對我的天賦不存在任何的驚異，因為我的全家人都把這一切看作一個行業(yè)，跟所有人從事的行業(yè)一樣，只要他對男子漢這個稱謂當之無愧的話。

　　——《大自然的日歷》

　　【其他資料】

　　蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英還有其他很多別名，在農村地區(qū)蒲公英還可以作為野菜食用，吃起來別有一番滋味。蒲公英屬菊科多年生草本物植。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。

　　課后作業(yè)

　　基礎積累大鞏固

　　1.看拼音寫詞語

　　pú yīnɡ shènɡ shuǎ hā qiɑn

　　公開玩

　　二、比一比再組成詞語。

　　釣（）趣（）喊（）查（）

　　約（）取（）感（）察（）

　　三、選詞填空。

　　常常長長

　　1．小東（）去幫小紅補課。

　　2．我家門前有一條（）的小河。

　　3．小剛（）因為起晚了上學遲到。

　　閱讀能力大提升

　　五、閱讀練習。

　　有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　1.寫出下面詞語的反義詞。

　　張開—（）仔細—（）美麗—（）

　　升起—（）隨意—（）喜愛—（）

　　2.圖示蒲公英的變化。

　　時間：早晨→中午→傍晚→第二天早上

　　草地顏色：（）→（）→（）→（）

　　花的形狀：（）→（）→（）→（）

　　思維創(chuàng)新大拓展

　　六、你留意過哪些事物的變化？寫一寫。

　　參考答案：

　　一、蒲英盛耍哈欠