《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能安靜、專心地傾聽(tīng)故事，了解故事的主要內(nèi)容。
2、能用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事。掌握語(yǔ)言與詞匯的表達(dá)，能夠相互交流，培養(yǎng)合作的能力。
3、理解新詞：一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理，激發(fā)幼兒提高自控能力的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能安靜、專心地傾聽(tīng)故事，并用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事。
難點(diǎn)：理解“一心一意、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的道理。
活動(dòng)過(guò)程
一、隨著音樂(lè)將幼兒帶入多媒體教室。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
三、多媒體演示，學(xué)習(xí)故事《小貓釣魚(yú)》。
1、老師邊講故事，邊放動(dòng)畫(huà)課件。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的大概內(nèi)容：
師連續(xù)提問(wèn)“故事的名字叫什么?”“故事里有誰(shuí)?”“故事說(shuō)了一件什么事?”三個(gè)問(wèn)題，要求能力強(qiáng)的幼兒連續(xù)回答，能力稍差的幼兒可先回答其中1-2個(gè)問(wèn)題，根據(jù)老師的再次提問(wèn)進(jìn)行補(bǔ)充。
3、再次看動(dòng)畫(huà)課件，聽(tīng)故事。
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握故事情節(jié)：
(1)、開(kāi)始時(shí)，小貓為什么總是釣不到小魚(yú)?后來(lái)它是怎樣釣到魚(yú)的呢?(學(xué)習(xí)并理解詞語(yǔ)：一心一意、三心二意)。
(2)、故事告訴我們一個(gè)什么道理?
(3)、我們做事時(shí)應(yīng)該怎樣?
四、分組比賽看圖講述故事(讓幼兒盡量豐富語(yǔ)言，組內(nèi)可交流)
五、小結(jié)。(表?yè)P(yáng)今天在活動(dòng)中認(rèn)真、專心學(xué)習(xí)的幼兒，提出在平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都應(yīng)認(rèn)真、專心的要求。)
六、延伸活動(dòng)：
1、在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專心的態(tài)度。
2、在語(yǔ)言角提供《小貓釣魚(yú)》幼兒用書(shū)，讓幼兒觀察和復(fù)述故事。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
（1）指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚(yú)的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。
（2）通過(guò)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的情緒表現(xiàn)，感知音樂(lè)要素。
【教材分析】
歌曲《小貓釣魚(yú)》是一首詼諧的敘事性歌曲，通過(guò)對(duì)小貓釣魚(yú)的前后兩種態(tài)度的描繪，使學(xué)生懂得：做任何事情都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、專心致志，三心二意必將一事無(wú)成。深刻的道理、善意的嘲諷，都溶入活潑風(fēng)趣的藝術(shù)形象之中，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂(lè)的目的。
歌曲為大調(diào)式，采用二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成。前三個(gè)樂(lè)句各4小節(jié)，第四樂(lè)句由弱拍進(jìn)入，擴(kuò)充為6小節(jié)。這一個(gè)段落中以短時(shí)值的音符和頻繁的休止符組成的節(jié)奏刻畫(huà)了小貓活潑、好動(dòng)的神態(tài)和性格，旋律的上行大跳（如5 3 0 3 │, 5 4 3 2 │ ）以及斷續(xù)的進(jìn)行，造成了的夸張的語(yǔ)氣，表達(dá)了對(duì)小貓做事三心二意的善意諷刺和改正缺點(diǎn)后的連聲夸獎(jiǎng)。歌曲這部分以敘事為主，具有戲劇性效果。
第二樂(lè)段的前一樂(lè)句轉(zhuǎn)為拍子，旋律從高音區(qū)開(kāi)始，音調(diào)連貫，節(jié)奏舒展，與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比；后一樂(lè)句仍轉(zhuǎn)回拍，運(yùn)用了第一樂(lè)段中的旋律素材，使歌曲前后呼應(yīng)。這一段落著重于感情的表達(dá)，為小貓的失敗而惋惜，為小獵的成功而歡欣。
歌曲的兩段歌詞分別描繪小貓對(duì)事物的兩種截然不同的態(tài)度，表達(dá)了歌唱者不同的情感反應(yīng)，因此在演唱時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體的內(nèi)容，在力度、音色和表情上相應(yīng)的不同處理。
歌曲的引子與間奏生動(dòng)活躍，富有情趣，對(duì)塑造歌曲的詼諧、活潑的藝術(shù)形象起到了加強(qiáng)補(bǔ)充的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
啟發(fā)學(xué)生如何根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)處理并表演歌曲。
【教具準(zhǔn)備】
鋼琴、多媒體投影、電腦cai課件、錄音機(jī)等
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
［基本練習(xí)部分］
（1） 跟我唱：1=f←→bb
（2） 5 1 1 1 7 6 5 0 5 3 3 3 3 2 1 0
lalalalalalalalalalalalalalala
教師在練習(xí)過(guò)程中提出要求：身體坐平穩(wěn)，嘴巴自然張開(kāi)，跳躍地跟老師唱。
（2）跟我拍：
x x o x | x x x | x x x x | x –||
x x x x | x x x | x x x x | x o||
教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)自己拍擊的節(jié)奏與老師有沒(méi)有不同？
結(jié)合學(xué)生回答提出“休止符”與“附點(diǎn)八分音符”注意拍擊正確。
[歌曲教學(xué)部分]
（情景導(dǎo)入）：階段目標(biāo)：通過(guò)幻燈片師生交流導(dǎo)入課題
點(diǎn)擊cai課件（用powerpoint制作的幻燈片）幻燈片①，貓的圖片及名稱。
師：“貓是我們大家都喜歡的小動(dòng)物，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都知道關(guān)于貓的哪些故事？”引入課題《小貓釣魚(yú)》（點(diǎn)擊幻燈片②出示課題）
（德育滲透）：階段目標(biāo)：通過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事，學(xué)生獲得“做事要一心一意”的道理。
師：哪位同學(xué)能給我們講一講《小貓釣魚(yú)》的故事？（學(xué)生講述）
師：從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？
生：做事要專心；做事要一心一意；做事不要三心二意……
師小結(jié)：我們大家在生活和學(xué)習(xí)中無(wú)論做任何事都要專心，不要三心二意。
（感受歌曲）：階段目標(biāo)：初步感受歌曲音樂(lè)風(fēng)格，簡(jiǎn)析歌曲。
分別點(diǎn)擊幻燈片③－⑦并插入歌曲錄音同步播放，引導(dǎo)學(xué)生有表情的欣賞。初步感受音樂(lè)的情緒、風(fēng)格，并分組討論、歸納、簡(jiǎn)析歌曲。
師：你認(rèn)為這首歌曲有什么特點(diǎn)？（分組討論并匯報(bào)結(jié)果）
生：情緒活潑幽默。
生：歌曲為與相結(jié)合的混合拍子。
生：歌曲中的八休止符運(yùn)用比較多。
生：歌曲的二段詞表現(xiàn)了小貓不同的態(tài)度和心情……
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)歌曲特點(diǎn)(略)。
（學(xué)習(xí)歌曲）：階段目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生分組學(xué)習(xí)找出難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力和自學(xué)能力。
（1）復(fù)欣賞歌曲，學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)歌曲旋律，并找出難點(diǎn)，師生共同解決。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為歌曲旋律中哪些地方較難學(xué)唱？
學(xué)生提出：“53 03|34 31|20 20|5 0|”中“ 20”如何唱？
“06|70 06|70 06|77 76|54 32|1 -|1 0|”中休止符不容易掌握，如何唱？
教師采用對(duì)比聽(tīng)辨、范唱與講解相結(jié)合的方法解決，并與學(xué)生復(fù)唱進(jìn)行鞏固。
（2）由于歌曲中休止符運(yùn)用較多，教師分別示范，運(yùn)用休止符唱和沒(méi)有休止符唱兩種方式，學(xué)生通過(guò)比較得出休止符在表現(xiàn)歌曲效果中的作用。
①53 03|34 31|20 20|5 0|
②53 3 |34 31|2 2 |5 -|
(教師范唱，學(xué)生比較)
師：通過(guò)比較你認(rèn)為哪一種演唱更形象？
生：第一種更形象地表現(xiàn)出小貓活潑可愛(ài)的形象。
師小結(jié)：運(yùn)用休止符形象的'刻畫(huà)了小貓活潑、好動(dòng)的性格。
（3）聽(tīng)教師鋼琴?gòu)椬喔枨桑瑢W(xué)生分兩大組分別承擔(dān)歌曲三部分旋律的學(xué)習(xí)。
（4）學(xué)生劃拍自學(xué)，教師檢查分組學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（5）學(xué)生分組分句相互教唱歌曲旋律。
拍子部分與拍子部分在音樂(lè)感覺(jué)上有何不同？
生：拍子較歡快活潑 拍子較抒情。
師：拍子部分在演唱時(shí)，要做到聲音彈跳，聲斷氣不斷，表現(xiàn)小貓活潑可愛(ài)的樣子。拍子部分在演唱時(shí)要?dú)庀⑦B貫地去唱。
（6）學(xué)生復(fù)聽(tīng)錄音范唱，自學(xué)歌詞，教師檢查自學(xué)情況。
（體驗(yàn)歌曲）：階段目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，參與體驗(yàn)歌曲。指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的聲音參與歌曲演唱。
①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際感受處理歌曲，并分樂(lè)句鞏固學(xué)生處理結(jié)果。
師：歌詞第一段1－18小節(jié)表現(xiàn)小貓?jiān)鯓拥男那椋磕阏J(rèn)為應(yīng)怎樣演唱？
生：表現(xiàn)小貓蹦蹦跳跳、興高采烈的樣子，應(yīng)用跳躍的聲音唱這部分。
師：12－17小節(jié)中的力度標(biāo)記表現(xiàn)了怎樣的效果？應(yīng)如何演唱？
生：力度由p到mp到f，是漸強(qiáng)的效果，表現(xiàn)小貓躡手躡腳抓蜻蜓的樣子，演唱時(shí)聲音由弱漸漸加強(qiáng)力度去唱。
師：歌詞第二段25－33小節(jié)表現(xiàn)了小貓?jiān)鯓拥男那椋繎?yīng)怎樣演唱？
生：表現(xiàn)了小貓垂頭喪氣的心情。下滑音應(yīng)用很可惜的語(yǔ)氣唱。
師：你認(rèn)為第二段詞的第一部分的情緒與第一段一樣處理行嗎？為什么？
生：不太好，因?yàn)榈诙涡∝埜恼隋e(cuò)誤、堅(jiān)定了信心，語(yǔ)氣應(yīng)比第一段詞更堅(jiān)定一些。
師：結(jié)尾部分小貓終于釣了一條大魚(yú)，小貓成功了，祝賀的語(yǔ)氣應(yīng)熱烈一些。
②完整地鞏固處理結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情的歌唱。
師：大家想一想，如果你是“小貓”，你應(yīng)該怎樣形象的表演？
生：可以加入“貓”的動(dòng)作來(lái)表演。
③分小組討論創(chuàng)編動(dòng)作，并以組為單位，跟教師伴奏邊唱邊表演。
【課堂小結(jié)】
對(duì)學(xué)生投入的學(xué)習(xí)與表演歌曲給予肯定和表?yè)P(yáng)。
同學(xué)們，這一課我們共同學(xué)習(xí)了《小貓釣魚(yú)》這首歌，大家積極參與討論學(xué)習(xí)和表演，把這首歌演繹的淋漓盡致。并從中得出“做事要一心一意”的道理。相信通過(guò)這一課你們學(xué)到不僅是知識(shí)，還有很多……
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
歌曲《小貓釣魚(yú)》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是“歌曲感受一情感交流一詞曲自學(xué)一歌曲演繹”。通過(guò)運(yùn)用“情境教學(xué)”和“音樂(lè)活動(dòng)小組”自學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒表現(xiàn)，感知音樂(lè)要素。下面將分主要環(huán)節(jié)作如下簡(jiǎn)要說(shuō)明：
一、 情境教學(xué)，歌曲感受（聽(tīng)聽(tīng)）
“貓”是孩子們很熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物，利用powerpoint制作的cai課件，分別形象地展示了與歌曲內(nèi)容對(duì)應(yīng)的幻燈片，通過(guò)邊點(diǎn)擊圖象和播放錄音所創(chuàng)設(shè)的良好情境，使學(xué)生溶入到音樂(lè)故事中，用心去感受著音樂(lè)，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的順利展開(kāi)埋下伏筆。
二、 分組討論，情感交流（談?wù)劊?/p>
通過(guò)欣賞，引發(fā)興趣，進(jìn)入雙向?qū)υ捊涣鞯膭?chuàng)造性審美層次，在讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞之后，憑自己的直覺(jué)與同學(xué)習(xí)小組的人相互交流，并向老師說(shuō)出自己的感受。教師從作品本身、音樂(lè)的本體等方面與學(xué)生對(duì)話、交流、分析。再放歌曲學(xué)生復(fù)聽(tīng)并學(xué)唱，將直覺(jué)感受和老師講解相結(jié)合，產(chǎn)生新的理解和體驗(yàn)。[由感性認(rèn)識(shí)通過(guò)教師引導(dǎo)上升到理性認(rèn)識(shí)]
三、 理性實(shí)踐，詞曲自學(xué)（唱唱）
學(xué)生對(duì)歌曲的體驗(yàn)加深后，利用“小組音樂(lè)活動(dòng)”這一形式來(lái)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)自學(xué)，找到難點(diǎn)，師生共同解決。通過(guò)這種方式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給了學(xué)生自己，為學(xué)生的主體意識(shí)及創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展提供了寬松的環(huán)境。利用分組互相教唱這種方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中參與合作，有利于學(xué)生合作精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、 歌曲演繹，理性升華（演演）
這一環(huán)節(jié)通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生討論，學(xué)生之間，師生之間進(jìn)行深層次交流，理性升華到高層次的感性。在師生雙邊活動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，思維充分展開(kāi)，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力去處理歌曲并創(chuàng)編表演。在創(chuàng)作、表演活動(dòng)中，教師是學(xué)生的合作伙伴，有時(shí)伴奏，有時(shí)放音樂(lè)并參與學(xué)生討論。使學(xué)生始終在一種和諧的氣氛中參與歌曲的二度創(chuàng)作。
學(xué)生在課堂音樂(lè)活動(dòng)中處于主體地位，是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)一談?wù)勔怀谎菅菁翱偨Y(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)，深化情感體驗(yàn)，個(gè)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)展。從感知美、體驗(yàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10
個(gè)生字的字音;認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折撇”，在老師的指導(dǎo)下會(huì)描寫(xiě)漢字“了、蜓”。
2.借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3.了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
4.展開(kāi)想象，根據(jù)感受到的道理練習(xí)續(xù)說(shuō)“小貓聽(tīng)了媽媽的話，會(huì)怎么做”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動(dòng)識(shí)記“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個(gè)生字。
2.了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚(yú)的圖片，“小貓釣魚(yú)”的游戲用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課文：
1.呈現(xiàn)一幅小貓釣魚(yú)的圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?(鼓勵(lì)學(xué)生回答時(shí)把話說(shuō)完整)
2.根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓?jiān)诤舆呩烎~(yú)”。(個(gè)別讀、齊讀)生字帶上拼音。
3.學(xué)習(xí)句中生字“帶、河、邊、釣”(四人小組合作學(xué)習(xí))——“河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區(qū)分，另外可看圖識(shí)記。
說(shuō)明：
教學(xué)中可以分批學(xué)習(xí)生字，以突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。在第一句的出示中可學(xué)習(xí)四個(gè)生字。倘若直接揭課的老師也可在揭課時(shí)先學(xué)“釣”字，這個(gè)字的音節(jié)是三拼音，可以讓學(xué)生拼讀一下音節(jié)，再讓學(xué)生看圖(畫(huà)一個(gè)細(xì)鐵鉤，夠上鉤著一條小蟲(chóng))說(shuō)說(shuō)可以怎么記這個(gè)字，提醒學(xué)生注意最后的一點(diǎn)就像是釣上來(lái)的魚(yú)，千萬(wàn)不能漏。初讀課文進(jìn)行正音的時(shí)候可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”兩個(gè)生字。因?yàn)檫@兩個(gè)字是后鼻音，學(xué)生容易讀錯(cuò)，要求讀準(zhǔn)它們的讀音，然后滲透“蟲(chóng)字旁”，結(jié)合生字教學(xué)又可學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折撇“以及描寫(xiě)“蜓”字。考慮到生字較多，在教學(xué)時(shí)要有的放矢、有所側(cè)重，有的重點(diǎn)在于字音，有的則在于字形。而有些很簡(jiǎn)單的生字，如“了、空”等就可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師加以檢測(cè)即可。
4.揭題讀題。
5.說(shuō)說(shuō)看了這幅圖他們還想知道什么?(小貓釣到魚(yú)了嗎?)
6.聽(tīng)錄音，思考小貓釣到魚(yú)了嗎?
過(guò)渡：師：小貓為什么沒(méi)釣到魚(yú)呢?讓我們一起去看一看吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1.自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一條小魚(yú)粘紙。
教師在正音時(shí)可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”兩個(gè)生字。(滲透蟲(chóng)字旁，還可運(yùn)用換部首的辦法記憶)
3、學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折撇”。(區(qū)別走之底)重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)“蜓”。
三、學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容：
1.再讀課文，想想小貓為什么釣不到魚(yú)?
2.根據(jù)回答出示詞語(yǔ)“三心二意”。(學(xué)習(xí)生字“意”)
3.小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意的表現(xiàn)是怎樣的?自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。
4.個(gè)別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。
5.練習(xí)說(shuō)話：一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，心想__________，又去捉蝴蝶。
6.師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚(yú)的時(shí)候，一會(huì)去捉蜻蜓，一會(huì)去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因?yàn)樗亩獠艣](méi)能釣到魚(yú)。
說(shuō)明：
課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以朗讀為抓手，緊扣關(guān)鍵詞句的理解。這篇課文的關(guān)鍵重點(diǎn)就在于“三心二意”。對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，用非常規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)句來(lái)解釋詞語(yǔ)是有難度的，因此我們只要他能夠結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，在仔細(xì)讀文、反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，用文中的具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)“三心二意”一詞的意思那就可以了。在組織學(xué)生反復(fù)讀句的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到小貓釣魚(yú)時(shí)捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，這樣做事就是“三心二意”，結(jié)果自然一條魚(yú)也釣不到。
7.小花貓釣不到魚(yú)，心情怎樣?(出示第四小節(jié))指導(dǎo)朗讀。
8.小花貓三心二意釣不到魚(yú)，那貓媽媽釣到魚(yú)了嗎?為什么?(引導(dǎo)說(shuō)出“一心一意”并板書(shū))
9.你想對(duì)小貓說(shuō)些什么呢?讓我們看看貓媽媽是怎么說(shuō)的吧!引讀第五小節(jié)。
10.師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。
11.自主學(xué)習(xí)剩下生字“了、空、條”，老師抽卡檢測(cè)。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一條”什么)
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展說(shuō)話：
我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽(tīng)了媽媽了的話會(huì)怎么做呢?出示圖片，讓學(xué)生看圖續(xù)說(shuō)故事，小組合作，編編演演。
說(shuō)明：
1.在語(yǔ)文課的教學(xué)中，注重學(xué)生的“語(yǔ)言訓(xùn)練”是極為重要的，因此我們應(yīng)當(dāng)充分利用教材所提供的文本材料，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。從引入時(shí)的看圖說(shuō)話到中間有關(guān)小花貓三心二意的說(shuō)話訓(xùn)練，再到問(wèn)學(xué)生想對(duì)小花貓說(shuō)些什么?看著圖片續(xù)說(shuō)故事，這些都是為學(xué)生提供了進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，對(duì)于他們的“說(shuō)話”老師應(yīng)及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)。
2.生字鞏固——“小貓釣魚(yú)”的游戲。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大教材一年級(jí)（上）P8—9。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)技能：在預(yù)習(xí)活動(dòng)中理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，
學(xué)會(huì)寫(xiě)“0”。在認(rèn)識(shí)“0”的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生
活的聯(lián)系。
2、 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
預(yù)習(xí)策略分析：
本課時(shí)的主要內(nèi)容是0的含義和0的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生理解從有到無(wú)的變化過(guò)程，讓學(xué)生自己動(dòng)手，直觀形象的體會(huì)到“沒(méi)有”可以用0表示，從而提升學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在收集資料的同時(shí)，進(jìn)行0的書(shū)寫(xiě)。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、 孩子跟家長(zhǎng)玩“摘蘋(píng)果的游戲”。家長(zhǎng)說(shuō)蘋(píng)果數(shù)讓孩
子取，從而讓孩子體驗(yàn)0的意義。
2、 通過(guò)找資料，了解“0”的發(fā)展史。
3、 讓孩子在生活中找什么地方用到0，讓孩子感受0不僅
表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線等不同的含義。
4、 統(tǒng)計(jì)數(shù)量，讓孩子自己嘗試書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)預(yù)案：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。
師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5這幾個(gè)數(shù)了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、 初步感知“0”的含義。
師：昨天跟父母玩摘蘋(píng)果游戲時(shí)，樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，怎么表示呢？請(qǐng)你自己想一個(gè)表示的方法，然后小組交流。 生：（鼓勵(lì)多種表示方法，各抒己見(jiàn)。）
師：我請(qǐng)字體最漂亮的孩子展示你的統(tǒng)計(jì)圖表，匯報(bào)你統(tǒng)計(jì) 的結(jié)果。
生：
師：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒(méi)有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。
2、 豐富“0”的含義。
師：小組討論，交流，全班匯報(bào)，你在生活中還找到哪些地方遇見(jiàn)過(guò)0。
生：溫度計(jì)上遇到了0。
師：0在溫度計(jì)上表示什么？
生：氣溫是0度。
師：還有那些同學(xué)想?yún)R報(bào)？
生：尺子上看到0刻度。
師：0表示開(kāi)始，是起點(diǎn)。（了解0在直尺上的作用）
3、 0的書(shū)寫(xiě)。
師：0有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好0，寫(xiě)好0。小朋友看一看，想一想，這個(gè)“0”的形狀像什么？
生：像雞蛋......
師：《寫(xiě)0兒歌》
數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；
要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。
4、 “0”的發(fā)展史。
師：誰(shuí)愿意分享你找的關(guān)于“0”的發(fā)展史？
生：
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知。
1、填一填。
出示課本“小貓釣魚(yú)”主題圖，依次填寫(xiě)每只貓釣了幾條魚(yú)？用數(shù)字幾來(lái)表示？
2、一筆畫(huà)。（從0出發(fā)。）
3、游戲：排一排。
（1）拿出0——5的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。
（2）小組匯報(bào)排名結(jié)果。
4、練習(xí)拓展。
做P9“練一練”。
四、總結(jié)課堂
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
l．交待本課訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)一句通順的話。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3．初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4．練習(xí)把課文讀正確。
5．質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。
2．從課文中學(xué)說(shuō)，“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
4．在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
5．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從課文中學(xué)說(shuō)“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。
難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
教具準(zhǔn)備：
投影片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．認(rèn)讀字詞。
2．自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題。
二、新授：
（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)第一自然段
（1）課文寫(xiě)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗磕闶菑哪闹赖模孔x一讀。
（2）提示：這句話寫(xiě)的是：誰(shuí)，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫(huà)）
（3）看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)，在什么地方，做什么？（運(yùn)用語(yǔ)言）
（4）自由讀第一自然段（體會(huì)句式）。
2．學(xué)習(xí)第二、三自然段
（1）小花貓開(kāi)始釣著魚(yú)了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。
（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚(yú)的。
（3）自由讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)小花貓為什么釣不著魚(yú)。
（4）小花貓的心情怎樣？（板書(shū)：沒(méi)釣著）
3．學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。
4．學(xué)習(xí)第五自然段
（1）自讀。想：貓媽媽說(shuō)了幾句話？每句話說(shuō)了什么？
（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）
（3）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚(yú)呢？”、“釣魚(yú)就釣魚(yú)”、“三心二意”等詞句。（板書(shū)：三心二意）
（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓媽媽的話的含義。
5．學(xué)習(xí)第六、七自然段
（1）小花貓聽(tīng)了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。
（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚(yú)。（板書(shū)：一心一意）
（3）看圖，理解“釣著了一條大魚(yú)”（師板書(shū)：釣著了。板畫(huà)：一條大魚(yú)）
（4）指導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。
（二）總結(jié)課文內(nèi)容：
自由讀課文。想：小花貓開(kāi)始為什么釣不著魚(yú)？后來(lái)為什么又釣著魚(yú)了？
（三）學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話：
1．看黑板上的圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句。
2．按要求說(shuō)句子。（）在河邊釣魚(yú)。
（）在河邊（）。
（）在（）（）。
3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。
我在河邊劃船。（X）
4．同桌交流造句。
三、總結(jié)全課：
你喜歡這節(jié)語(yǔ)文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣）。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
10．小貓釣魚(yú)
三心二意釣不著
一心一意釣著了
圖片板畫(huà)
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《小貓釣魚(yú)》是小學(xué)一年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文，這個(gè)童話故事大多數(shù)學(xué)生在幼兒園里聽(tīng)過(guò)，情節(jié)比較熟悉。課文通過(guò)小貓開(kāi)始三心二意地釣不到魚(yú)，后來(lái)在貓媽媽的教育下，改正了缺點(diǎn)，一心一意地釣魚(yú)，最后釣到魚(yú)的故事，使學(xué)生受到教育。
根據(jù)上述課文特點(diǎn)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我給這篇課文的的第一教時(shí)制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和新偏旁，讀誰(shuí)多音字和“一”的變調(diào)。
2、知道小貓開(kāi)始釣不著魚(yú)的原因。理解“三心二意”。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
一年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
一、“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”，扎實(shí)字詞。
有了上學(xué)期的拼音基礎(chǔ)，學(xué)生字，讀準(zhǔn)音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不難完成，我就讓學(xué)生通過(guò)自己拼讀，讀準(zhǔn)生字的字音，而對(duì)于課文中多次出現(xiàn)的“一”字，要讀準(zhǔn)它確實(shí)有一定的難度。“一”在這里不是多音字，而是變調(diào)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只要學(xué)會(huì)怎么讀就可以了，不必深究其中的漢語(yǔ)言知識(shí)。我通過(guò)范讀，使學(xué)生明白該怎么讀，再通過(guò)他們自己讀，達(dá)到會(huì)讀這一目的。一年級(jí)小朋友剛學(xué)寫(xiě)字，對(duì)于字的筆畫(huà)，結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)掌握還不夠，我通過(guò)板演，范寫(xiě)讓他們明白這個(gè)字該怎么寫(xiě)，在田字格中怎么放，從而使他們能寫(xiě)好這三個(gè)字。整個(gè)字詞教學(xué)在教師在示范與學(xué)生的練習(xí)中完成。
二、抓住疑問(wèn)，追根求源。
整個(gè)閱讀教學(xué)圍繞“三心二意”展開(kāi)。為什么小貓開(kāi)始釣不著魚(yú)，后來(lái)又釣著了魚(yú)呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚(yú)的？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，比較課文，明白小貓是一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚(yú)的。當(dāng)學(xué)生明白“三心二意”是小貓釣不到魚(yú)的根源時(shí)自然也理解了“三心二意”一詞的意思。
三、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話。
小貓做事很不專心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小動(dòng)物飛來(lái)時(shí)小貓還會(huì)去捉嗎？回答是肯定的“會(huì)”，因?yàn)檫@實(shí)在是一只三心二意的小貓。于是我創(chuàng)設(shè)了“小鳥(niǎo)飛來(lái)了”這一情境，讓學(xué)生學(xué)著第三自然段的寫(xiě)法，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候，順其自然地學(xué)會(huì)了第三自然段的寫(xiě)法，也不難得出，這真是一只三心二意的小貓這一結(jié)論，進(jìn)一步理解了課文，又培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力。
四、動(dòng)靜結(jié)合，表演體會(huì)。
針對(duì)一年級(jí)小朋友容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引的特點(diǎn)，我在制作.課件時(shí)插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥(niǎo)等活動(dòng)的圖片，在讀小貓，貓媽媽的話時(shí)，要求小朋友把自己當(dāng)作小貓和貓媽媽，并加是自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表演。小朋友很東樂(lè)意做這件事，他們?cè)趧?dòng)手，動(dòng)口中朗讀體會(huì)，在課文情境中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和新偏旁，讀誰(shuí)多音字和“一”的變調(diào)。
2、知道小貓開(kāi)始釣不著魚(yú)的原因。理解“三心二意”。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
一、導(dǎo)入：
小朋友，今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)有趣的童話故事，第30課小貓釣魚(yú)。
二、學(xué)“貓”，“釣”
1、課題中有兩個(gè)生字，我們先來(lái)學(xué)第一個(gè)，出示“貓”
2、誰(shuí)會(huì)讀？領(lǐng)讀——齊讀
“貓”字左右結(jié)構(gòu)，左邊部分是一個(gè)新偏旁，叫反犬旁，一起說(shuō)——，右邊部分是一個(gè)禾苗的苗字。請(qǐng)你看老師寫(xiě)這個(gè)字。
3、我們來(lái)看第二個(gè)生字，出示“釣”誰(shuí)不來(lái)拼一拼？
“釣”字里也有一個(gè)新偏旁，叫金字旁，一起說(shuō)——，左邊部分寫(xiě)時(shí)要注意他的筆順，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。
4、跟老師一起寫(xiě)這個(gè)字。
5、請(qǐng)小朋友打開(kāi)作業(yè)本，把“貓”和“釣”兩個(gè)字端端正正地寫(xiě)一遍。
6、我們一起指把課題讀一遍。
三、初讀課文
1、請(qǐng)小朋友邊看課文，邊聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、課文中有一個(gè)多音字，哪位細(xì)心的小朋友找到了？
3、老師還發(fā)現(xiàn)這篇課文中“一”字特別多，“一”在這些詞中有不同的的讀音，請(qǐng)小朋友跟老師讀。
4、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，大聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，標(biāo)一標(biāo)小節(jié)，想一想小貓釣著魚(yú)了嗎？
5、老師來(lái)檢查一下誰(shuí)生字學(xué)得最棒！
6、課文一共有幾小節(jié)，誰(shuí)已經(jīng)數(shù)出來(lái)了？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。課文一共有7小節(jié)，數(shù)對(duì)的小朋友人坐正。
7、A、小貓著魚(yú)了嗎？
B、小貓開(kāi)始釣不著魚(yú)，后來(lái)又釣著了一條大魚(yú)，這是為什么呢？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，找找原因。
小朋友真聰明，原來(lái)小貓開(kāi)始三心二意地釣魚(yú)，結(jié)果沒(méi)釣著魚(yú)，后來(lái)小貓一心一意地釣魚(yú)就釣著了一條大魚(yú)。請(qǐng)你找找看，課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了小三心二意地釣魚(yú)？
四、學(xué)二、三小節(jié)。
1、引：一只蜻蜓飛來(lái)了……
一只蝴蝶飛來(lái)了……
2、請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這兩小節(jié)，找一找這兩小節(jié)有什么不同？
指名答結(jié)合板書(shū)：捉蜻蜓
捉蝴蝶
3、標(biāo)出三個(gè)“又”字：請(qǐng)你自己讀讀這幾句話，想一想，你讀懂了什么？
4、小朋友真能干，你們已經(jīng)自己讀懂了這些話，那么你能讀好這些話嗎？請(qǐng)你自己先讀一讀，待會(huì)兒請(qǐng)你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽(tīng)。
指名讀句子
5、小貓一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，真是……板書(shū)：三心二意
6、我們連起來(lái)讀這兩小節(jié)
7、這時(shí)，一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，它又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你學(xué)著第三自然段的樣子說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？——一起說(shuō)一遍
五、學(xué)4、5小節(jié)
1、小貓看見(jiàn)了，說(shuō)：“……”出示：真氣人，我怎么一條小魚(yú)也釣不著？
2、請(qǐng)你看著圖學(xué)著小貓的樣子說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
3、哪位小朋友來(lái)扮一扮小貓？
4、我們一起來(lái)表演表演
5、要是這時(shí)你在小貓身邊，你能告訴小貓為什么它一條小魚(yú)也釣不著嗎？
6、貓媽媽也是這樣教育小貓的，對(duì)小貓說(shuō)“……”出示：“釣魚(yú)就釣魚(yú)，不要這么三心二意的。一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚(yú)呢？”
7、請(qǐng)你學(xué)著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當(dāng)作這只小貓，你來(lái)教育教育小貓。
8、請(qǐng)一位小朋友來(lái)演小貓，一位小朋友來(lái)演貓媽媽，讀讀這兩段話。
小貓聽(tīng)了貓媽媽的話又去釣魚(yú)了，這次它是怎樣釣魚(yú)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道哪些是觀賞魚(yú)，哪些是食用魚(yú)。
2.理解《小貓釣魚(yú)》故事內(nèi)容，并能利用圖片復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.知道一些常見(jiàn)魚(yú)的名稱。
2.知道魚(yú)是可以吃的。
3、小貓頭飾若干，釣魚(yú)竿若干，自制池塘一個(gè)，觀賞魚(yú)與食用魚(yú)的圖片若干，平面魚(yú)缸一個(gè)，盤兩個(gè)。
教學(xué)步驟：
一.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：
出示小貓頭飾，問(wèn)幼兒：“小貓最愛(ài)吃的食物是什么?
“有一只小貓想到河邊去釣魚(yú)，我們看看它有沒(méi)有釣到魚(yú)。”
二.教學(xué)過(guò)程：
1.教師出示《小貓釣魚(yú)》故事書(shū)，講述故事內(nèi)容。
2.教師通過(guò)提問(wèn)讓幼兒理解故事內(nèi)容。
3.幼兒根據(jù)故事的圖片，進(jìn)行復(fù)述故事。
4.教師：“小貓釣了這么多魚(yú)，可是這些魚(yú)兒，有些可以吃，有些是給人觀賞的不可以吃，小貓不懂怎么分，你們幫小貓分一分，把觀賞魚(yú)放在魚(yú)缸里，把食用魚(yú)放在盤子里。”
5.教師讓每個(gè)幼兒拿一張魚(yú)兒的圖片，輪流把魚(yú)兒分別貼在魚(yú)缸或盤子里，并且說(shuō)一說(shuō)為什么要把這條魚(yú)兒放在魚(yú)缸或盤子里。
6.小朋友全部貼好后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)不對(duì)，并問(wèn)幼兒為什么
有的觀賞魚(yú)不可以吃?
三.結(jié)束活動(dòng)：
幼兒在“魚(yú)兒水中游”的歌曲中回到大組活動(dòng)區(qū)，教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己剛才玩了什么游戲?感覺(jué)怎樣?讓幼兒動(dòng)腦筋想一想：魚(yú)可以做成哪些食品，明天告訴老師。
《小貓釣魚(yú)》故事：
在樹(shù)林旁邊，有一條小河，河里有許多魚(yú)在水中游來(lái)游去。
一天早上，貓媽媽帶著小貓到小河邊去釣魚(yú)。
一只蜻蜓飛來(lái)了。蜻蜓真好玩，飛來(lái)飛去像架小飛機(jī)。小貓看了真喜歡，放下釣魚(yú)竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小貓沒(méi)捉著，空著手回到河邊，一看，貓媽媽釣到了一條大魚(yú)。
小貓又坐在河邊釣魚(yú)。一只蝴蝶飛來(lái)了。花蝴蝶真美麗，小貓看了真喜歡，放下釣魚(yú)竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，小貓又沒(méi)捉著，空著手回到河邊，一看，貓媽媽又釣了一條大魚(yú)。
小貓說(shuō)：“真氣人，我怎么一條小魚(yú)也釣不著?”
貓媽媽看了看小貓，說(shuō)：“釣魚(yú)就要一心一意，不要三心二意。你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚(yú)呢?”
小貓聽(tīng)了貓媽媽的話，很難為情，就一心一意地釣魚(yú)了。
蜻蜓又飛來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了，小貓就像沒(méi)有看見(jiàn)一樣，一步也沒(méi)有走開(kāi)。
不一會(huì)兒，嗨!釣魚(yú)竿上的線往下沉，釣魚(yú)竿也動(dòng)起來(lái)啦!小貓使勁把釣魚(yú)竿往上提，哎喲!一條大魚(yú)釣上來(lái)啦!小貓高興地喊起來(lái)：“我釣到大魚(yú)啦，我釣到大魚(yú)啦!”
貓媽媽和小貓一起抬著大魚(yú)，高高興興地回家了。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
故事簡(jiǎn)介：
一個(gè)晴朗的早晨，小貓妙妙和咪咪姐弟倆跟著媽媽去河邊釣魚(yú)。妙妙很仔細(xì)地看著媽媽的釣魚(yú)動(dòng)作，然后專心致志地釣魚(yú)，不一會(huì)兒便釣了好多魚(yú)。我們一起去看看淘氣的小貓發(fā)生了什么有趣的故事！
設(shè)計(jì)理念：
《小貓釣魚(yú)》這個(gè)童話故事大多數(shù)幼兒都聽(tīng)過(guò)，情節(jié)比較熟悉。故事通過(guò)小貓開(kāi)始三心二意地釣不到魚(yú)，后來(lái)在貓媽媽的教育下，改正了缺點(diǎn)，一心一意地釣魚(yú)，最后釣到魚(yú)的故事，使幼兒受到教育。
在畫(huà)面中以釣魚(yú)為主線，三心二意的小貓沒(méi)釣到魚(yú)的有趣情節(jié)讓孩子充滿興趣。結(jié)尾讓孩子在作品中進(jìn)行創(chuàng)編的形式展現(xiàn)，讓畫(huà)面更生動(dòng)有趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。能夠用自己喜歡的方法表現(xiàn)主要角色的外形特征和情緒變化。 活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛畫(huà)紙、油畫(huà)棒等
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
出示單幅圖的多媒體課件（如圖），請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后提問(wèn)：
1。圖上有哪些動(dòng)物？
2。他們?cè)谑裁吹胤皆诟墒裁矗?/p>
二、完整欣賞故事
1。 出示多幅圖的多媒體課件，告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個(gè)故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后提問(wèn)：
《小貓釣魚(yú)》故事說(shuō)了一件什么事情？故事里有哪些小動(dòng)物？它們是誰(shuí)呢？
2。 請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
3。 貓寶寶釣到大魚(yú)后前后的表情一樣嗎？怎么畫(huà)？故事發(fā)生在什么地方？怎么表現(xiàn)？
三、示范
圓圓的腦袋，三角形的耳朵……師主要示范貓的身體特征
四、幼兒作畫(huà)
教師注意提醒幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)主要角色和情節(jié)。
五、評(píng)價(jià)。
1。 誰(shuí)能將自己畫(huà)面的故事介紹給大家？教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評(píng)價(jià)幼兒作品中好的動(dòng)態(tài)。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)鉆爬和平衡的動(dòng)作，能夠鉆過(guò)50厘米高的障礙物。
2、鍛煉大肌肉力量，愿意參加體育活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、利用一條長(zhǎng)橡皮筋（掛上綠色紙樹(shù)葉）設(shè)置50厘米高的障礙物。
2、小魚(yú)圖片若干四散放在場(chǎng)地一端，魚(yú)簍一只。
3、小貓頭飾每人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：
（1）教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，一邊喵喵叫一邊走入活動(dòng)場(chǎng)地。
（2）“小貓”在“貓媽媽”的帶領(lǐng)下做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、基本部分：
（1）組織幼兒玩“小貓釣魚(yú)”的游戲。
教師交代游戲的玩法：“今天貓媽媽要帶你們出去長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)——釣魚(yú)，路上要鉆過(guò)一片樹(shù)林，走過(guò)一座獨(dú)木橋，到‘小河邊’釣起一條魚(yú)，放到魚(yú)簍里，然后繞過(guò)小路跑回來(lái)。”
（2）請(qǐng)兩名幼兒分別示范一次。引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)作要領(lǐng)和游戲的玩法，然后讓幼兒一起去體驗(yàn)捉魚(yú)的快樂(lè)。
（3）請(qǐng)一名和其他幼兒在爬的過(guò)程中動(dòng)作不一樣的進(jìn)行示范，（這名幼兒是匍匐前進(jìn)的）其他幼兒模仿他的樣子鉆過(guò)樹(shù)林，進(jìn)行第二次釣魚(yú)。
（4）電話響了，貓姥姥過(guò)生日，我們送給貓姥姥魚(yú)作為生日禮物，貓姥姥囑咐客人很多，但是我們釣的魚(yú)太少了引導(dǎo)幼兒再次去釣魚(yú)，幼兒自由去釣魚(yú)直到把池塘里的魚(yú)全釣光為止。
3、結(jié)束部分：
做放松活動(dòng)。貓媽媽表?yè)P(yáng)小貓們勤勞又勇敢，和小貓們一起抬著魚(yú)簍給貓姥姥送生日禮物，去姥姥家做客，離開(kāi)場(chǎng)地。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)演唱《小貓釣魚(yú)》并積極參與表演，充分感受音樂(lè)美、劇情美、享受表演的快樂(lè)。
2、能用不同的方法和裝飾材料制作小貓頭飾。
3、能憑借童話劇《小貓釣魚(yú)的音樂(lè)，富有創(chuàng)意地自編劇情，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、音樂(lè)童話劇《小貓釣魚(yú)》的表演與創(chuàng)造。
2、小貓頭飾的制作。
教學(xué)過(guò)程
一、定向
1、播放《小貓釣魚(yú)》的音樂(lè)，學(xué)生隨著音樂(lè)的情緒模仿自己喜愛(ài)的動(dòng)物姿態(tài)，律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好，安定情緒。
二、導(dǎo)學(xué)辨音起舞
根據(jù)音高的不同，力度的不同表演不同的動(dòng)作。
P——模仿空中飛的動(dòng)物姿態(tài)
F——模仿地上走的動(dòng)物姿態(tài)
MP——模仿水里游的動(dòng)物姿態(tài)。
三、掌握
1、導(dǎo)入
師：小朋友們剛才來(lái)了一次動(dòng)物大集合，仿佛到了動(dòng)物世界，真有趣。大家來(lái)看看這里的動(dòng)物世界又是什么風(fēng)光。
2、說(shuō)一說(shuō)
啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述動(dòng)畫(huà)片的故事情節(jié)。幫助學(xué)生深化對(duì)故事的認(rèn)識(shí)——做事要一心一意。為后面的表演活動(dòng)動(dòng)作作鋪墊。
3、唱一唱
師：小朋友講得比動(dòng)畫(huà)片講的還要好聽(tīng)，
1）范唱歌曲《小貓釣魚(yú)》
2）學(xué)唱歌曲。
用“喵”模唱，邊隨音樂(lè)晃動(dòng)手指，感受音樂(lè)節(jié)拍
隨琴聲輕輕演唱歌詞，指導(dǎo)學(xué)生休止符要停頓及怎樣唱好下滑音。
自由學(xué)唱，歌曲分為四個(gè)部分，鼓勵(lì)學(xué)生演唱自己最喜歡的一句或一段，然后全班跟唱。
演唱接龍
表演唱
4、做一做
課件展示：放大多只不同的小貓形象。引導(dǎo)學(xué)生用特別的方法將自己扮成最可愛(ài)的小貓咪。
5、演一演
師：貓兒跳、貓兒叫，逗得大家哈哈笑。大家來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演《小貓釣魚(yú)》怎么樣？
課件展示：同時(shí)呈現(xiàn)四個(gè)場(chǎng)景畫(huà)面。
1）分組討論、排練
2）選擇自己要表演的部分。
指導(dǎo)學(xué)生合理安排角色，設(shè)計(jì)銜接語(yǔ)言，排練表演過(guò)程。
3）邊演唱邊表演
4）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師肯定
5）完整地表演音樂(lè)童話劇《小貓釣魚(yú)》
四、表現(xiàn)
課件展示：放大的多只不同小貓同時(shí)伸出大拇指。
師：小朋友的表演真棒！老師營(yíng)造一個(gè)表現(xiàn)空間，讓學(xué)生在這自由的空間里盡情發(fā)揮，使學(xué)生在情境活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，更好地表現(xiàn)自我，享受表現(xiàn)美。
1、分組討論
1）根據(jù)原音樂(lè)設(shè)計(jì)好表演角色、故事情節(jié)、表演所需道具。
2）發(fā)揮想象，認(rèn)真排練。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作、表情要夸張，故事情節(jié)要有創(chuàng)意。
2、分組表現(xiàn)
隨著音樂(lè)完美地表演自己創(chuàng)編的音樂(lè)童話劇《小貓釣魚(yú)》。
五、小結(jié)
師：今天，你學(xué)到了什么？你最喜歡什么？
現(xiàn)在，讓我們提著戰(zhàn)利品——小魚(yú)兒，高高興興地回家去吧。
（播放童話劇音樂(lè)，學(xué)生隨意表演出教室）。
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