背影教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的背影教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
背影教學(xué)設(shè)計 1
【知識與能力】
1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
2、理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。
3、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
【過程與方法】
先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對課文內(nèi)容有了整體感知后，抽取重點段落進行詳盡地分析。在教學(xué)的最后階段對學(xué)生進行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。
【情感態(tài)度價值觀】
感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
【教學(xué)重、難點及示教學(xué)突破】
1、重點：
�、� 對父親背影描寫的效果與作用。
�、� 體會文中樸實的語言中所飽含的深情。
�、� 分析本文的剪裁，感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c。
2、難點：
作者的寫作極其“誠實”，引導(dǎo)學(xué)生加以體會。
【教學(xué)突破】
作者在描寫父親的背影時，用了多個動詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達了出來，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生對這些詞加以分析。另外，對作者的心理作深入探討就會體會到作者是在“誠實”的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查閱資料，掌握作者情況及作品背景。
2、對名畫《父親》的相關(guān)資料應(yīng)有所了解。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
【教學(xué)步驟】
第一課時
教師指導(dǎo)，學(xué)生活動：
1、導(dǎo)入課文，介紹背景資料。
2、敘述事件，進入新課學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容。
5、引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
6、深入理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入課文
教師活動：
1、師：同學(xué)們，一個月的寒假剛剛過 去，大家一定和父母親人們在一起 渡過了一個快樂的新年，感受到了 濃濃親情。請大家回憶一下，你父 母疼愛你的哪件事深深地感動了你呢?
抽學(xué)生講述。
2、師：很好，剛才大家講了讓自己最感 動的事。本課描寫的是“背影”，是 讓作者望而淚下的父親的背影。它到底是怎樣的呢?
3、板書課題，介紹作者情況及作品背 景。
學(xué)生活動：
1、積極思考，回憶父母對自己的關(guān)愛。
踴躍發(fā)言，講述最讓自己感動的事， 注意情節(jié)的完整性。
2、聽了教師的話，均感到好奇：背影有什么好寫的呢?看著背影就能落淚，可能嗎?對新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
3、仔細聽教師講述，作相應(yīng)記錄。
二、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容
教師活動：
1、抽幾名學(xué)生分段朗讀課文，要求讀 出感情。
2、讓學(xué)生默讀課文，思考下列問題：
⑴ 人物、事件、地點。
�、� 不能理解的詞句。
�、� 自己認(rèn)為感人的地方。
�、� 寫背影的語句。
學(xué)生活動：
1、分段朗讀課文，初步感受文章的感 情基調(diào)。
2、默讀課文，在文中劃出相關(guān)語句。
三、深入理解
教師活動：
1、師：文眼就是文章的字眼兒，常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。這篇文章的文眼 是什么?
2、師：這篇文章主要寫什么?我、父 親、我和父親之間還是我的家庭困難?
3、師：文章一共寫了父親幾個背影? 請試著概括一下。
4、其中寫得最詳細的背影是在什么情 況下見到的?
5、與學(xué)生共同理清文章脈絡(luò)，將內(nèi)容 板書。(見課末板書設(shè)計)
學(xué)生活動：
1、生：是課文第一句話，“我最不能忘記的是他的背影�！�
2、生：文題是背影，寫父親的愛子之 情，還有我對父親的眷戀。
3、生：一共寫了四個。
惦記背影(思念父親)
刻畫背影(望父買橘)
惜別背影(父子分手)
再現(xiàn)背影(別后懷念)
4、生：父親買橘子的背影。
5、討論發(fā)言，理清文章脈絡(luò)。
四、本課小結(jié)
本課由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛導(dǎo)入課文，使學(xué)生對文章的理解有了感情基礎(chǔ)。隨后學(xué)生通過反復(fù)閱讀知曉了文章內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下理清了文章脈絡(luò)，對文中滲透的濃濃愛意有了較為切實的感受，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
五、課末板書設(shè)計參考
背 影
朱自清
開篇破題 惦記背影(思念父親) 事情經(jīng)過悲涼氣氛(別時家境)2～3鋪墊背影(細心關(guān)照)4～5 望父買橘 刻畫背影(望父買橘)6父子分手惜別背影(父子分手)結(jié)尾抒懷再現(xiàn)背影(別后懷念)7
第二課時
教師指導(dǎo)，學(xué)生活動：
1、重點研讀第6段。
2、感受文中樸實語言所飽含的深情。
3、閱讀理解2、3、4、5段。
4、進一步感受父親對“我”體貼入微的關(guān)懷。
5、輔導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。
6、完成隨堂練習(xí)。
一、重點研讀第6段
教師活動：
1、抽一個學(xué)生朗讀第6段。
2、師：課文哪兩個地方著重寫了父親 的背影?
3、組織學(xué)生討論：在父親過鐵道買橘子的過程中，作者用了一些極富表現(xiàn)力的詞語來作細致描寫，請把這些詞找出來加以體會，并說說這段描寫在文中有什么效果?
4、師：我看到父親的背影，為什么“淚很快流下來了”，又為什么怕父親看見?
5、組織學(xué)生討論：課文中“我”總共流了幾次淚?分別是在什么情景下流的，表明了什么?
抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計)
6、師：父親為什么“心里感到很輕松似的”?
點撥：父親覺得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。
7、師：在送別過程中父親說了幾句話，是哪幾句，這幾句話有何意味?
點撥：這些話蘊含著許多憐惜、體貼和依依不舍之隋。
學(xué)生活動：
1、充滿感情的朗讀。
2、思考回答。
生：一是父親買橘子爬月臺的時候;另一個是父親送我時下車往回走，混入人群的時候。
3、在討論過程中注意感受文中關(guān)鍵詞的作用及樸實語言所飽含的深情。
注意文中動詞和形容詞的'表意作用，重點體會“攀”、“縮”、“傾”等詞的表達效果。
4、生：作者領(lǐng)會到父親的愛，禁不住淚流滿面，卻又怕父親看見擔(dān)心。
5、積極參與討論，在教師指導(dǎo)明確 答案。
6、用心體會。
7、生：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動�！� “我走了，到那邊來信!”“進去吧，里邊沒人。”
二、閱讀理解2、3、4、5段
教師活動：
1、讓學(xué)生細讀第2、3、4、5段。
2、師：“我”與父親見面的背景如何?
抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計)
3、師：4、5段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對我無微不至的關(guān)懷?我當(dāng)時感受到這種關(guān)懷了嗎?
讓學(xué)生找出文中心理描寫的語句，重點探討“我”前后心理的變化。
4、師：“其實我那時已20歲，北京已來往過兩三次�！边@句話有何作用?
學(xué)生活動：
1、細讀相關(guān)段落，感受父親對兒子體貼入微的關(guān)懷。
2、生：祖母死了，父親的差使也交卸了。
3、生：父親本打算讓茶房陪我上車，后來終究不放心，決定自己去。送我上車時特地選了一個靠近車門的位置，又囑咐茶房照顧我,并再三叮囑我路上要小心，這些都表現(xiàn)了父親對我的關(guān)懷。
4、研討這句話的作用。
三、完成隨堂練習(xí)
教師活動：
1、抽學(xué)生完成隨堂練習(xí)一，了解學(xué)生對本課字詞的掌握情況。
2、導(dǎo)人隨堂練習(xí)二，先讓學(xué)生獨立思考，說出自己的看法，然后加以明確。
學(xué)生活動：
1、借助工具書或查閱相關(guān)資料完成字詞練習(xí)。
2、獨立思考重點字詞在文中的含義，在教師指導(dǎo)下深入體會。
四、本課小結(jié)
本節(jié)課著重對課文第6段進行了分析，引導(dǎo)學(xué)生感受到了作者樸實、細膩的描寫中所蘊含的深情，分析了一些動詞、形容詞等在描寫中的表達效果。另外，本節(jié)課還對課文的前半部分進行了分析，使學(xué)生對文中的父子之情有了更全面的理解。
五、課末板書設(shè)計參考
背 影
朱自清
三次流淚：
悲哀之淚(見父親睹家境想祖母)
感動之淚(望父買橘 父子離別)
傷心之淚(再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩)
見面背景：
祖母死了
父親失業(yè)
第三課時
教師指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生寫作。
2、引領(lǐng)學(xué)生品析名畫。
學(xué)生活動
1、用樸實細膩的描寫來刻畫人物
2、品析《父親》，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力，得到美的熏陶
一、小作文
教師活動：
1、導(dǎo)人課后思。考與練習(xí)二，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作。
2、鼓勵學(xué)生發(fā)言，朗讀自己的作品。
3、當(dāng)場點評。
學(xué)生活動：
1、嘗試用樸實的語言來描寫某個人做某件事的過程和情景。
2、舉手朗讀自己的作品。
3、聽教師點評，找出不足點加以完善。
二、名畫賞析
教師活動：
1、對油畫《父親》的創(chuàng)作背影作相應(yīng)介紹。
2、讓學(xué)生細細品味，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活體驗，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、加以點評，對學(xué)生進行情愿教育，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計)、
學(xué)生活動：
1、聽教師講述，思考作者的創(chuàng)作意圖。
2、品析。
3、在教師引領(lǐng)下用心體會。
三、本課小結(jié)
學(xué)以致用，本課的小作文就是針對作者在這篇課文中的寫作手法對學(xué)生進行的訓(xùn)練。而名畫賞析除了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力外，還應(yīng)根據(jù)其創(chuàng)作背景及作者的創(chuàng)作意圖作一些更深層次的探討。
四、課末板書設(shè)計參考
父 親
羅中立
背景：經(jīng)過辛勤勞動換朱的一片金色的豐收景象
古銅色的老臉
車轍似的皺紋
犁耙似的手
破舊的茶碗
缺了牙的嘴
我們精神上的父親
五、問題探究與拓展活動
《背影》是篇傳統(tǒng)課文，有報道說某出版社在編選教科書時打算將這篇課文刪去，其理由有二：一是父親的形象不夠瀟灑;二是父親攀爬月臺是違章行為，且很危險，會給學(xué)生造成不良影響�？删瓦@個問題組織學(xué)生討論。
【教學(xué)探討與反思】
1、整體把握內(nèi)容最好從理清全文脈絡(luò)人手，全文的脈絡(luò)舒以列表板書。
2、文中所流露的真摯感人的父子之情很容易感知，不用在上面花太多時間。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者心理的變化。課文寫得十分坦誠，作者在文中前后的心理是不同的，起初認(rèn)為父親說話不漂亮，暗笑他的迂，后來看到父親爬月臺的背影，才良心發(fā)現(xiàn)，感受到父親的愛。深入體會“我”的心理，才能更好地理解課文。
背影教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目的
1、整體感知課文內(nèi)容
2、品味樸實而動情的語言，學(xué)習(xí)本文的人物描寫
3、深入理解作者情感，教育學(xué)生對父母懷有感恩心
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情，品味樸實而動情的語言，
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進行體驗，
課時第一課時
教學(xué)手段多媒體
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
由幾組背影導(dǎo)入新課，最后一幅就是今天我們要學(xué)習(xí)的朱自清的《背影》
二、初讀：
1、寫作背景介紹
2、范讀課文，要求學(xué)生聽清生字讀音。
三、再讀
1、尋找“背影”
文章幾次提到父親的背影？分別出現(xiàn)在文章的哪些段落？
2、哪一次是作者詳細刻畫的？請在文中找出具體描述的句子來，思考其中的原因。
討論、交流、明確：（四處背影，略）作者寫得最為動情的是父親過鐵道買橘子時的背影，因為此時作者寫得最詳細———先寫外貌（寫衣帽），然后寫動作，用特定鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影。
四、品讀“背影”
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
品讀課文，對以上文字進行多角度賞析。閱讀提示：可以從描寫、詞語、人物情感、修辭等角度
五、印證背影
1、在送行的過程中，除了買橘子外，父親還為兒子做了哪些事？
照看行李講定價錢
送子上車揀定座位
叮囑兒子囑咐茶房
2、綜觀全文，作者除了進行外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達父親的關(guān)愛？
（1）事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！
�。�2）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
�。�3）我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
（4）我走了，到那邊來信！
�。�5）進去吧，里面沒人。
教師小結(jié)在禍不單行的家境中，父親在謀事與送行二者之間，他將兒子的路途平安看得更重，這是何等的愛子之心！背著沉重的精神負擔(dān)，父親還要安慰兒子，送行時又細致入微地關(guān)照。買橘子要過鐵道，體胖的父親爬起來非常費勁，但是為了兒子，再難的事情他也心甘情愿。想到這些，就在望著父親攀爬月臺的背影時，“我”的良心受到觸動，頓悟父親的愛心，所以“我”哭了，父親此時的背影便定格在“我”的腦海之中。
六、朗讀：回味親情
1、文中所寫之事，都是平常之舉，為什么會給作者留下深刻印象？
父親在失業(yè)、喪母、家破、年事漸高的人生窘境中，在他生命的黯淡歲月里，卻給予我一如既往的愛與關(guān)懷，因此，那些平常的舉動便具有了不尋常的意義。
2、對于父親為兒子所做的這一切，兒子理解了嗎？不理解——頓悟——感念
七、敞開你的心扉
你留意過父母為你做的很平常很細小的事嗎？對于父母的做法當(dāng)時你是怎么想的？此時此刻的你又是怎么想的？談?wù)勛约簝?nèi)心真實的想法。
八、語文游戲
變化的爸爸：
4歲：我爸無所不能
5歲：我爸無所不知
6歲：我爸比你爸聰明
8歲：我爸并不是無所不知的
10歲：我爸長大的那個年代跟我們非常不一樣
12歲：喔，好吧！自然的.，爸對這件事毫無所知
14歲：別太在意我爸。他是一個老古板
21歲：他？我的天！他的陳腐實在是無藥可救
25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實在是應(yīng)該知道
30歲：也許我該問問老爸是怎么想的？畢竟他經(jīng)驗豐富
35歲：除非我和爸爸談過，否則我不做任何事
40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個世界的經(jīng)驗
50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價，我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的
九、結(jié)束語：
一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。
父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……
但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸�。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……
用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受。
背影教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章字里行間所流露出的父子深情。
2、學(xué)習(xí)文章樸實的飽含深情的語言。
3、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)通過截取背影用樸實的語言描寫父子深情的方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)文章樸實的飽含深情的語言。
2、學(xué)習(xí)通過截取背影用樸實的語言描寫父子深情的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
用龍應(yīng)臺《目送》中的句子導(dǎo)入，引出親情，引出《背影》。
二、分析課文
1、淚眼看背影
都說“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處�！痹谖闹�，我們看到朱自清堂堂七尺男兒，止不住流下了眼淚，請問，課文中作者一共幾次流淚，為什么流淚？
第一次不禁簌簌地流下眼淚為家庭的不幸而流淚悲哀的淚
第二次我的淚很快地流下來了為父親的愛所感動而流淚感動的淚
第三次我的眼淚又來了為父親背影的消逝而流淚惜別的淚
第四次在晶瑩的淚光中為疼惜父親而流淚傷心的淚
2、淚眼看深情
淚光中，父親的背影越來越清晰，越來越感人。我們一起來讀一讀具體描寫父親背影的句子，一起來感受一下父親留給我的背影。
（1）有感情的朗讀文章的第6小節(jié)。
�。�2）作者是如何描寫父親的背影的？
明確：
①運用一系列生動的富有表現(xiàn)力的詞語，如：
蹣跚：寫出父親肥胖體衰，步履艱難。
探：準(zhǔn)確的寫出了父親小心翼翼下月臺的過程。
攀：寫手的動作，寫出了月臺的高、陡，按父親的體型年紀(jì)攀爬吃力可見一斑。
縮：寫腳的動作，細致的寫出了父親攀爬的.方法。
向左微傾：寫身子的動作，月臺較高，攀爬月臺時把右腳跨上月臺有困難，要借助身子的傾斜。
連用“攀”“縮”“傾”三個動詞，細膩而又簡練的寫出了父親攀爬月臺的整個動態(tài)過程，寫出了父親攀爬月臺的艱難，調(diào)動了讀者的想象，在腦海中勾畫出父親攀爬月臺的背影形象。
②遠距離描寫人物，目送父親來，目迎父親來，描寫了父親逐漸遠去的背影，回避對于人物面部、表情、眼神等的描寫。
�、鄄捎媒厝》ǎ髡咭孕路f獨特的視角，截取了人物狀態(tài)中最鮮明最動人的瞬間——背影。這背影中，凝聚了父親對兒子深深的愛，也表達了兒子對父親的理解和愛。
小結(jié)：背影，是課文的閃光點，也是課文的聚光點，父親的慈愛與迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都聚焦在這一點上，父子之間的深深的愛也傾注在這一點上，尤其是，這個背影，是從淚光中看到的，這淚，不正是深深地父子之情的明證嗎？
3、淚眼看作者
讀著《背影》，我們?yōu)楦缸由钋樯钌罡袆�，但是，作者朱自清也不是一開始就理解父親，體諒父親的，再讀文章，從相關(guān)文字中理出作者的情感變化。
三、拓展
一個背影，傾注著父親深深的愛，淚眼朦朦，兒子理解了父親的愛，至愛親情，最是純粹，比較閱讀三毛《背影》選段，比較兩篇文章中，對背影的描寫有何不同。
四、小結(jié)及作業(yè)：
再續(xù)背影：在你的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有讓你印象深刻的師長的背影，請以“背影”為題，寫一篇300字左右的文章。
背影教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至愛親情。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會語言的特點。
3、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：
1、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。
2、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。
3、品味樸實簡潔的語言。
難點：
體味父親對兒子真摯的愛。
三、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
課前播放歌曲《父親》，創(chuàng)設(shè)氛圍。
同學(xué)們，剛剛聽到的歌曲名叫《父親》，這是一首愛的頌歌，歌中的老父親為了兒女操勞一生，任勞任怨，無怨無悔，父親就像一座山，偉大而堅強。今天，老師和大家一起再認(rèn)識一位父親，他就是詩人、學(xué)者、散文家朱自清先生的父親。我們以前曾經(jīng)學(xué)過朱自清的.文章，還記得嗎？對，是《春》、《匆匆》、還有《荷塘月色》片段，今天我們再學(xué)習(xí)他的另一名篇《背影》。同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，那么下面就讓我們一起走進朱自請的敘事散文《背影》。
�。ǘ┳x背影
請同學(xué)們自由朗讀課文，然后回答問題：
1、用一句話概括這篇散文寫了一件什么事？
明確：父親到浦口車站為“我”送行。
2、文中共出現(xiàn)哪幾次“背影”？
明確：四次，思念父親時的背影，望父買橘時的背影，父子分手時的背影，別后思念時的背影。
�。ㄈ⿲け秤�
朱自清寫《背影》時28歲，此時身為人父的他已是北大的教授，但文中背影出現(xiàn)的時間是作者20歲的時候。時隔八年之久，為什么父親的背影卻一直銘記在作者的心里？朱自清曾說：“我寫《背影》就是因為父親來信中的一句話，當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里的那一回，想起來跟眼前一般無二……�！蹦敲淳烤故恰澳囊换亍北秤傲钏畈荒芡鼞涯兀�
請同學(xué)們速讀課文，結(jié)合文中內(nèi)容告訴大家：時的背影是“我”最不能忘記的，因為。
（學(xué)生看書，然后交流）
（四）議背影
朱自清先生的《背影》，是一篇老課文，但在新教材編寫時，老課文遇到新問題。前幾天我查閱資料時，看到了這段文字：9月12日《北京青年報》報道：有一部分人認(rèn)為朱自清的散文《背影》已不符合時代特征，建議將該文從語文教科書中撤下。
請結(jié)合課文具體內(nèi)容從不同角度說說你的看法。（提示：可從主題、選材、語言、寫作手法……角度談）
（學(xué)生思考后交流）
小結(jié)：《背影》這篇敘事散文以樸實的語言敘寫了人間真情；它的選材獨特，選取了一個聚焦點，以極少的材料來表達最豐富的情感。有人說，讀散文要讀朱自清的《背影》，它是一支愛之曲，情之歌，它曾使多少人魂牽夢饒，又曾使多少人潸然淚下，有詩贊曰：舐犢情深數(shù)背影，一聲長嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。
（五）續(xù)背影
作者對父親的濃濃的愛無以回報，只能在淚眼中感念父愛，用手中的筆傾訴對父親的思念。文章結(jié)尾的一聲長嘆：不知何時再能與他想見道出了無限的惆悵。尤其是朱自清讀了父親的來信，更是感慨萬分。
讓我們走進朱自清當(dāng)時的情感世界，發(fā)自內(nèi)心地說：父親，
結(jié)束語：同學(xué)們，世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛已留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛書寫自己完美的人生吧！
四、布置作業(yè)
提煉文章內(nèi)容，把這篇散文改成一首詩（不少于12行）
背影教學(xué)設(shè)計 5
『教學(xué)目標(biāo)』
研讀文本，探究主旨。
『教學(xué)方法』
反復(fù)朗讀，自主合作探究，咬文嚼字品味情感。
『教學(xué)流程』
1、 讀父親（朱父）。
2、 讀“我”。
3、 讀父親與“我”。
【教學(xué)過程】
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、導(dǎo)入。
1、 聽寫幾個詞語。
禍不單行 奔喪 狼藉 賦閑 家境慘淡
2、以低沉的語氣讀課文2、3段，重溫背景。
三、先學(xué)后教1：讀父親
1、 找出文中4次背影和送行中父親說的4句話體味。
2、 交流展示
3、 點撥提升
�。�1）第二次背影描寫重點體會。（對比朗讀，學(xué)生讀原文，老師漏掉表現(xiàn)力的詞語：黑布、黑、兩手、兩腳、蹣跚、肥胖的身子，品讀出“窮”、“難”、“愛”）
�。�2）品味第三次背影
�。�3）虛實結(jié)合寫背影。
�。�4）體味4句語言：作者樸實的`語言、至真的情感。
�。ㄟm時補充文中4個“終于”的父愛，重點在第2、3個 ）
四、先學(xué)后教2：讀“我”
1、 找出4次眼淚描寫
2、 找出3次“自然”（迂—自然）
3、 交流、點撥
流淚，父愛理解的過程，對生命理解的過程，也是文中“我”成長的過程。
五、先學(xué)后教3：讀父親與“我”
品讀結(jié)尾處父親來信的不合常理，補充背后的故事，理解愛的復(fù)雜。教師點撥：愛，不是時時刻刻處于相擁的狀態(tài)，有時也處于背身轉(zhuǎn)身的狀態(tài)！
六、當(dāng)堂練筆
學(xué)習(xí)了本文，聯(lián)系實際，寫一段100字左后的話給自己的父親。然后交流展示。教師點撥升華主題。
七、布置作業(yè)
結(jié)合課堂小練筆，寫一篇500字左右的作文。要求圍繞中心選材，有真情實感。
背影教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入，喚起親情體驗
父母對子女的愛是無私的，它體現(xiàn)在生活的每一個細節(jié)之中，也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意，但在特定的環(huán)境中，那種對親情的感念便會涌動在我們的心田。今天我們要學(xué)習(xí)的《背影》便是作者朱自清抓住特定環(huán)境下的親情瞬間寫下的感人至深的散文。
二、初讀，尋找親情瞬間
1、作者回顧。
2、范讀課文，要求學(xué)生聽清生字讀音。
３、帶著問題自讀課文。
設(shè)問：找出文章中寫背影的文字，說說作者寫得最為動情的是哪一段，并說說你的理由。
討論、交流、明確：（四處背影略）作者寫得最為動情的是父親過鐵道買橘子時的背影，因為此時作者寫得最詳細──先寫外貌、寫衣帽，然后寫動作，用特定鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影。
三、品讀，體味親情涌動
1、品讀課文，準(zhǔn)備探究下面的問題：
是什么原因促使作者對父親爬月臺買橘子時的背影印象最深，從而著力地進行描寫？
2、提示探究思路。
�、欧治龈缸与x別時的家庭境況；
�、破肺陡赣H送行時說的幾句話；
�、歉赣H的.身體狀況。
3、小結(jié)：
在禍不單行的家境中，父親在謀事與送行二者之間，他將兒子的路途平安看得更重，這是何等的愛子之心！背著沉重的精神負擔(dān)，父親還要安慰兒子，送行時又細致入微地關(guān)照。買橘子要過鐵道，體胖的父親爬起來非常費勁，但是為了兒子，再難的事情他也心甘情愿。想到這些，就在望著父親攀爬月臺的背影時，“我”的良心受到觸動，頓悟父親的愛心，所以“我”哭了，父親此時的背影便定格在“我”的腦海之中……
四、朗讀，回味親情表現(xiàn)
1、體會其他三處寫背影的文字的作用。
第一處：點題、懸念；第三處：表現(xiàn)格外依戀、惆悵、悲憫、辛酸之情；第四處：再現(xiàn)“背影”，表達思念之情。
2、有感情的朗讀全文。
背影教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
2、過程與方法：
這是一篇敘事紀(jì)實散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
�。�、情感、態(tài)度與價值觀：
體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點──背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。
【教學(xué)重點，難點】
1、重點：
體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點──背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法──截取法。
2、難點：
明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集相關(guān)的資料如：歌曲《父親》、白帆的散文《父親的泥腳》等。
【教學(xué)課時】
二課時
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、“慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈！有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。
2、生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的�！�！父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。（板書課題：背影）請同學(xué)們把課文朗讀一遍。
二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會和感受，合作探究
1、文中共有幾次寫到“背影”？給你感觸最深的是哪一次？文章為何以“背影”為題？
⑴四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。
⑵感觸最深的“背影”：買橘子的背影。
�、恰氨秤啊必灤氖冀K。
2、有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影” 的？你認(rèn)為用得最生動的動詞有哪些？
⑴感情基調(diào)：舒緩、深沉。
�、瀑I橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。
⑶幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、 攀、縮、傾。
小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險， 艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”！這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？
�。�、同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。
三、品味語言，感悟主旨
1、文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。
�、拧笆乱讶绱耍槐仉y過，好在天無絕人之路！”體會：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。
�、啤安灰o，他們?nèi)ゲ缓�！”體會：放心不下，愛子情切。
�、恰拔屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動！”體會：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
⑷“我走了，到那邊來信！”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。
⑸“進去吧，里面沒人！”體會：擔(dān)心兒子，細心關(guān)照。
小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親��！
2、文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味：
�、诺谝淮瘟鳒I：家境慘淡，悲哀的淚。
�、频诙瘟鳒I：望父買橘，感動的 淚。
�、堑谌瘟�？目：“背影”消逝，惜別的淚。
�、鹊谒拇瘟鳒I：思念父親，傷心的淚。
小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延……
第二課時
一、導(dǎo)入新課、積累語言
1、設(shè)置情境，導(dǎo)人新課：情是一個永遠不老的話題，在許多文學(xué)作品中都通過抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪些？我們一起交流賞析一下吧！
⑴“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著！”
�、啤案笎凼且蛔笊�，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠！”
⑶“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程！”
2、有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。
小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語言也會靚起來。
二、合作探究，明確文章的線索
上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎？
1、“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線一背影。
2、文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。
結(jié)論：文章的暗線──父子深情。
小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。
三、語言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的`片段寫作練習(xí)
1、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法──截取法�！侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間──背影來構(gòu)建文章。請同學(xué)再讀課文，深人體會這一特色。
2、現(xiàn)在請大家口頭表達，寫作交流：
�、盼覀冦逶≡趷鄣年柟庀�，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎？
�、普埻瑢W(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫下來。
⑶交流寫作心得。
本課小結(jié)：
《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段──父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法──截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的！
【板書設(shè)計】
背影
朱自清
點題的背影父親對兒子的摯愛悲哀的淚
買橘子的背影感動的淚
分別時的背影惜別的淚
想念中的背影兒子對父親的深情傷心的淚
文章的線索：明線一背影；暗線一父子深情。
文章的選材構(gòu)思法：截取法。
寫作技巧：精心選材構(gòu)思、善于抒發(fā)深摯情感。
【問題探究與拓展活動】
截取法：截取事物的最精彩、最動人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法叫做截取法。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過對比感悟、口頭表達、寫作體驗來增長知識，提升能力。
【教學(xué)探討與反思】
作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學(xué)過程中還應(yīng)多加強感情渲染的力度。
背影教學(xué)設(shè)計 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、理解本文關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。
2、通過朗讀，體會樸實的語言中所包含的深情。
（二）技能性目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、精讀課文，分析對父親背影描寫的效果及作用。
�。ㄈ┣楦袃r值目標(biāo)：
通過體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點：
體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情
教學(xué)難點：
抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物心靈的寫法
學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究
先由學(xué)生獨立完成認(rèn)知閱讀部分的內(nèi)容，然后由學(xué)生以小組為單位質(zhì)疑討論在教師的點拔下完成理解閱讀部分的內(nèi)容，最后師生共同完成拓展閱讀部分的內(nèi)容。
教材類型：
講讀課文
課時數(shù):
二課時
第一課時
導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)過程
導(dǎo)入：我們很容易想起自己的父母，同學(xué)們基本上都是獨生子女，父母對你們的關(guān)愛可以說是無微不至的，父母對你們的愛可曾令你們感動過？哪位同學(xué)能講述一個令你感動的故事？并談?wù)勀銈儺?dāng)時的心情。
今天我們來品味一下現(xiàn)代著名作家朱自清，他是怎樣寫自己的父親的？怎樣描繪父子深情的。
一、認(rèn)知閱讀
作者介紹（課件展示）
朱自清，字佩弦，1898年生于江蘇東�？h。現(xiàn)代詩人，散文家、學(xué)者。代表作有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》。
二、理解閱讀
合作討論（學(xué)生分組合作討論，并選出代表發(fā)言，然后教師做適當(dāng)?shù)狞c撥）：
討論問題（一）聽范讀錄音思考下列問題：
1、本文寫的主要事件是什么？
�。ǜ赣H浦口送別）
2、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？（板書）
一、懷念父親惦記背影父
二、望父買橘刻畫背影父疼子子
三、父子分手惜別背影子愛父情
四、別后思念再現(xiàn)背影深
學(xué)生合作討論回答，教師點評。
討論問題（二）：父疼兒
3、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？
親自送行照看行李
講定價錢送子上車
揀定座位叮囑兒子
囑咐茶房為子買橘
細心關(guān)照周到入微
4、哪一件事最讓你感動？為什么？
（望父買橘見背影，教師要注重引導(dǎo)：從穿戴、走路的姿勢、爬月臺的動作分析）
5、父親還用什么表達了這種關(guān)愛？
�。ǜ赣H的語言，教師找學(xué)生讀父親的話，體會父親對兒子的關(guān)愛，以及依依惜別之情）
討論問題（三）：兒愛父
6、兒子理解了父親的愛嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ê献饔懻�，教師點撥）
7、你認(rèn)為父親為兒子做的事情普通嗎？為何兒子會多次流淚？
三、拓展閱讀
彈指間，我們已經(jīng)是一名中學(xué)生了，在以往的幾十年里，肯定有一些對你的成長有過深刻影響的人，請你用一二百字把它寫下來，與大家分享。
四、小結(jié)：
本文通過敘述車站送別以及父親背影的描寫，表現(xiàn)了父親對兒子深深的愛，也抒發(fā)了作者對兒子深切的思念。世間的愛千萬種，惟有父母的愛最無私。學(xué)習(xí)本文我們應(yīng)該能深深的懂得這份愛。懂得許許多多關(guān)心自己的那些人的愛。
歌曲《懂你》結(jié)束
板書設(shè)計
一、懷念父親惦記背影父
二、望父買橘刻畫背影父疼子子
三、父子分手惜別背影子愛父情
四、別后思念再現(xiàn)背影深
親自送行照看行李
講定價錢送子上車
揀定座位叮囑兒子
囑咐茶房為子買橘
細心關(guān)照周到入微
第二課時
一、閱讀第一節(jié)思考：
這樣的開頭在什么文章中見過？有什么作用？討論，回憶。
明確：作用：點題，表現(xiàn)了對父親的強烈思念。
二、討論課文2----7節(jié)，重點討論第六節(jié)。
1.讀2-3節(jié)討論：
讀文中提示，開頭交代家境慘淡的作用：為下文寫背影作鋪墊——特定的悲涼環(huán)境，家境慘淡，父親的差使也“交卸”了，父親傷不傷心？而此時的父親卻來安慰我這能看出父親怎樣的情懷？
總結(jié)：更能夠看出父親心胸的寬闊，父親情懷的高尚。
2.討論4—5節(jié)。
A 討論文中提示：作者為什么連用兩個“再三”和“躊躇”？
�。ǖ谝粋�“再三”：不放心，周到，細密。第二個“再三”：確實可以不去。兩個“躊躇”：事情太忙。悲涼，慘淡的送別充滿了愛子之情，為下文寫“背影”在情字上作了鋪墊。）
B 兩個“囑”和兩個“忙這”表現(xiàn)了父親怎樣的感情？兩次提到自己的年齡有什么作用？
（在父親的眼里，我始終是個需要照顧的孩子，兩次提到年齡：一是：父親不必操心；二是我對父親的愛還不理解。從反面襯托了父親的愛的無私和真摯。）
3.討論第六節(jié)：
A 有感情的朗讀課文。
B 討論“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動”的`含義？
提示：為什么要買橘子？為什么不要走動？為什么自己去買？
總結(jié)：父親對兒子的愛無處不在。
C 標(biāo)出文中的動詞。并分析動詞在文中作用？
動作艱難：身體肥胖，步履艱難—蹣跚，探，下去，攀，縮，傾……
愛的感人，愛的忘我。
D．“于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的的含義：
提示：總算把該做的事情都做了，放心了。
總結(jié)：是從“我”的眼光看出來的，把撲泥土的動作襯托得非常生動。這種輕松正是一種愛心，越是盡到父親的責(zé)任，心理越覺得踏時滿足勞累，災(zāi)禍都忘了。
E．討論父親兩句話的含義：
“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人
總結(jié)：掛念，關(guān)心。愛的仔細，愛到永遠。
F 論“我”眼淚的原因
疏導(dǎo)：找出文中“我”愛父親的文字。
理解父親，疼愛父親。背影的感人。
G 總結(jié)第六節(jié)：
細致地刻畫背影，集中的表現(xiàn)父親無私，偉大的愛。
4.討論第七節(jié)
A 父親的老境如何？這反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)時？
總結(jié)；黑暗，衰敗知識分子的不幸命運和困頓。
對父親的理解。
B 兩個“惦記”說明了什么？
總結(jié)：對前途無望，對社會絕望。把希望寄托在孩子身上。
C 讀父親的一段話，分析含義：
D 總結(jié)：安慰，老境頹唐，為父親坎坷的一生傷感，表現(xiàn)了對父親的愛和思念。
三、全文：
1.背影——刻畫背影——懷念背影。
思念疼愛思念
2.父愛子——子愛父。
背影教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《背影》一文的中心思想，即父親對兒子的深沉之愛以及兒子對父親的感念之情。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過細節(jié)描寫來刻畫人物、突出主題。
幫助學(xué)生掌握樸實語言中蘊含的深情，并能夠在自己的寫作中加以運用。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、討論、質(zhì)疑等方式深入文本，體會作者的情感。
教授學(xué)生使用圈點批注的讀書方法，提高學(xué)生的閱讀效率和理解能力。
增強學(xué)生的聽說讀寫能力，特別是朗讀時的語速、語調(diào)、重音、停頓等表達技巧。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，珍愛親情，懂得感恩。
激發(fā)學(xué)生對父母親情的理解和尊重，鼓勵學(xué)生用實際行動回報父母。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
賞析《背影》中的細節(jié)描寫，體會其對刻畫人物和突出主題的作用。
體會樸實的語言中蘊含的深情，感受作品字里行間的人間至情。
教學(xué)難點：
理解“背影”在文中的象征意義，以及作者通過“背影”表達出的父子深情。
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的寫作方法和情感表達方式運用到自己的寫作中。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過播放與親情相關(guān)的音樂或展示相關(guān)圖片，營造溫馨的.教學(xué)氛圍。
簡要介紹作者朱自清及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解文本打下基礎(chǔ)。
初讀課文，整體感知：
學(xué)生輕聲朗讀課文，注意字詞的讀音和句子的停頓。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考文章表達了怎樣的思想感情。
細節(jié)賞析，深入理解：
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫“背影”的句子，并討論這些描寫的作用。
小組討論并分享感動心靈的句子及原因，教師適時點撥。
朗讀訓(xùn)練，情感體驗：
學(xué)生朗讀感動自己的句子，注意語速、語調(diào)、重音、停頓等表達技巧。
教師點評學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生更好地表達情感。
拓展延伸，聯(lián)系實際：
引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享自己與父母之間的感人故事，體會親情的珍貴。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于親情的文章，運用所學(xué)的寫作方法和情感表達方式。
總結(jié)歸納，提升認(rèn)識：
總結(jié)《背影》一文的主要內(nèi)容和中心思想，強調(diào)親情的偉大和珍貴。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的知識和情感表達方式運用到日常生活中，以實際行動回報父母。
四、教學(xué)反思
本教學(xué)設(shè)計旨在通過《背影》一文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，體會作者的情感，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗和思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上獲得成長和進步。
背影教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
整體感知課文內(nèi)容，了解作者通過“背影”這一細節(jié)描寫來展現(xiàn)父子之間深情的方法。
賞析課文中關(guān)于“背影”的描寫，學(xué)習(xí)其刻畫人物和突出主題的作用。
準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
過程與方法：
通過朗讀、討論、質(zhì)疑等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解文本的能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法，提高閱讀效率。
情感態(tài)度與價值觀：
體會文章所表達的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生對親情的珍視和感恩之心。
培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，增強民族自豪感和文化自信心。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
賞析課文中關(guān)于“背影”的描寫，體會其對刻畫人物和突出主題的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會文章所表達的父子之間的深情。
教學(xué)難點：
理解作者如何通過“背影”這一細節(jié)來展現(xiàn)父子之間的深情。
引導(dǎo)學(xué)生理解并珍視親情，學(xué)會感恩。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放與親情相關(guān)的.音樂或視頻，營造情感氛圍。
簡要介紹作者朱自清及其創(chuàng)作背景，引出課題《背影》。
預(yù)習(xí)檢查
檢查學(xué)生對課文預(yù)習(xí)的情況，包括字詞讀音、課文朗讀等。
整體感知
學(xué)生輕聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)。
賞析“背影”描寫
教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫“背影”的句子或段落。
小組討論并分享對“背影”描寫的理解和感受。
教師總結(jié)并點評學(xué)生的賞析成果，強調(diào)“背影”描寫在刻畫人物和突出主題中的作用。
深入理解
為什么“背影”會成為作者最難忘的記憶？
作者是如何通過“背影”來展現(xiàn)父子之間的深情的？
學(xué)生默讀課文，思考并討論以下問題：
教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會文章所表達的父子之間的深情。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享自己與親人之間的感人瞬間或故事。
布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于親情的短文或日記，表達對親情的感悟和珍惜。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點難點。
強調(diào)學(xué)生對親情的珍視和感恩之心的重要性。
四、教學(xué)方法
朗讀法：通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知和深入理解文本。
討論法：通過小組討論和班級分享，激發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。
質(zhì)疑法：鼓勵學(xué)生提出疑問和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究問題。
圈點批注法：引導(dǎo)學(xué)生使用圈點批注的方法精讀課文，提高閱讀效率和理解能力。
五、教學(xué)評估
課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、合作能力等。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對課堂知識的掌握程度。
測驗或考試：通過測驗或考試的方式，檢驗學(xué)生對本課教學(xué)目標(biāo)的達成情況。
背影教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，賞析背影細節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對刻畫人物突出主題的作用。
使學(xué)生理解并掌握課文中的關(guān)鍵詞語，體會其在表達感情方面所起的作用。
提高學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀課文的能力。
過程與方法：
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，挖掘文中父子之間深沉的情感。
通過朗讀、討論、質(zhì)疑等方式，使學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會文章中父親對兒子的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、懂得感恩的價值觀。
激發(fā)學(xué)生對家庭、親情的熱愛，以及對中華民族傳統(tǒng)美德的認(rèn)同和傳承。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
賞析背影細節(jié)描寫，體會其對刻畫人物突出主題的作用。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解父親對兒子的深沉情感，體會文章中的思想感情。
教學(xué)難點：
課文第二段、第三段對于表達中心的作用，以及“背影”在文中的多重含義。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
簡要介紹作者朱自清及其作品《背影》的背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
預(yù)習(xí)檢查：
檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，確保學(xué)生能夠順暢地閱讀課文。
整體感知：
學(xué)生輕聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。
細節(jié)賞析：
引導(dǎo)學(xué)生賞析課文中的背影細節(jié)描寫，體會其對刻畫人物、突出主題的`作用。
分組討論課文中的重點句子和段落，深入探究父親對兒子的深沉情感。
朗讀指導(dǎo)：
教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語速、語調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧。
學(xué)生自由朗讀課文，并選取最感動的句子或段落進行全班展示。
情感升華：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬τH情的理解和感悟。
布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一段關(guān)于自己與父母之間的感人故事或感想。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。
注重朗讀訓(xùn)練，通過朗讀來體會文章的思想感情。
教學(xué)手段：
利用多媒體課件輔助教學(xué)，展示課文中的關(guān)鍵句子和段落。
組織學(xué)生進行小組討論和全班分享，促進學(xué)生之間的交流與互動。
五、教學(xué)評價
過程性評價：
關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、思考深度、合作能力等。
鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、提出疑問，并給予及時評價和反饋。
結(jié)果性評價：
通過課后作業(yè)、測試等方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。
關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀變化，評價學(xué)生對親情的理解和感悟程度。
背影教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理解作者通過“背影”這一細節(jié)描寫所表達的父子情深。
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文章中樸實的語言和人間至情。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞句在文中的含義和作用。
過程與方法：
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過閱讀、討論、感悟來深入理解文本。
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、圈點批注等方法，體會文章中的情感變化和人物心理。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，體會父愛的深沉與偉大，學(xué)會珍惜親情。
引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，形成積極健康的人生觀和價值觀。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
賞析“背影”細節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對刻畫人物突出主題的作用。
體會樸實的語言所包含的深情，感受洋溢在字里行間的人間至情。
教學(xué)難點：
深入理解父親在特殊背景下對兒子的`愛，體會兒子的感動與愧疚。
引導(dǎo)學(xué)生將文本中的情感體驗轉(zhuǎn)化為對現(xiàn)實生活的感悟和行動。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過談?wù)摳改笇ψ约旱膼�，引入課文主題。
簡要介紹作者朱自清及《背影》的寫作背景。
預(yù)習(xí)檢查
檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，糾正發(fā)音和書寫錯誤。
提問學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的疑難問題，進行解答。
整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，感受文章的基調(diào)和情感。
提問學(xué)生文章主要寫了什么內(nèi)容，引導(dǎo)他們概括文章大意。
細節(jié)賞析
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫“背影”的語句，并進行分析。
提問學(xué)生這些“背影”描寫在文中的作用，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)父子情深。
情感體會
引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中表達的情感變化，特別是感動與愧疚。
提問學(xué)生自己在閱讀過程中有哪些感動的地方，并分享感受。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中如何感受到父母的愛，并分享自己的故事。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后為父母做一件力所能及的事情，并寫下自己的感受和體會。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點和難點，強調(diào)“背影”描寫在文中的作用和意義。
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的情感體驗，加深對父愛的理解和感悟。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和參與度，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。
注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達能力，鼓勵他們多思考、多交流、多分享。
引導(dǎo)學(xué)生將文本中的情感體驗轉(zhuǎn)化為對現(xiàn)實生活的感悟和行動，培養(yǎng)他們的感恩意識和責(zé)任感。
背影教學(xué)設(shè)計 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
使學(xué)生能夠整體感知《背影》的課文內(nèi)容，理解文章通過“背影”這一特定角度所展現(xiàn)的父子情深。
引導(dǎo)學(xué)生賞析文章中背影的細節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對刻畫人物和突出主題的作用。
培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會用圈點批注的方法精讀課文。
過程與方法：
通過朗讀、討論、質(zhì)疑等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會樸實的語言所包含的深情。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，包括信息提取、理解分析、鑒賞評價等。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的`傳統(tǒng)美德，懂得感恩，珍愛親情。
激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生認(rèn)識到親情的珍貴和無私。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
賞析背影細節(jié)描寫，理解其對刻畫人物和突出主題的作用。
體會樸實的語言所包含的深情，感受作品字里行間的人間至情。
教學(xué)難點：
理解“背影”在文章中的象征意義，體會作者通過“背影”所表達的深層情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文《背影》及相關(guān)教學(xué)資料。
多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、音響等。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，提前了解文章背景和內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放與親情相關(guān)的音樂，營造溫馨的課堂氛圍。
提問學(xué)生關(guān)于親情的感受和經(jīng)歷，引出課文主題。
課文整體感知（10分鐘）
學(xué)生輕聲朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容和情感基調(diào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章的中心思想。
賞析背影細節(jié)描寫（15分鐘）
教師選取課文中描寫背影的段落，指導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
學(xué)生通過小組討論，分析背影描寫的特點和作用，體會其對刻畫人物和突出主題的作用。
教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，深化學(xué)生對背影描寫的理解。
朗讀與情感體驗（10分鐘）
學(xué)生有感情地朗讀課文中的感人段落，注意語速、語調(diào)、重音、停頓等。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會樸實的語言所包含的深情，感受作品字里行間的人間至情。
學(xué)生分享自己的情感體驗，表達對親情的理解和感悟。
拓展延伸（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的親情故事，分享自己的經(jīng)歷和感受。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于親情的短文，表達自己對親情的理解和感悟。
課堂小結(jié)（5分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點，強調(diào)親情的珍貴和無私。
布置課后閱讀任務(wù)，推薦與親情相關(guān)的書籍和文章供學(xué)生閱讀。
五、教學(xué)反思
教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的情感體驗和參與度，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容并表達自己的感受。
教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力，通過多樣化的教學(xué)方法和手段提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
背影教學(xué)設(shè)計 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力
學(xué)習(xí)用截取法構(gòu)建文章，明確文章的線索。
體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
2. 過程與方法
閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點，通過自主、合作、探究的方式深入理解文章內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
3. 情感態(tài)度與價值觀
體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點——背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。
二、教學(xué)重難點
重點
體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點——背影抒發(fā)的真摯親情。
學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。
難點
明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的`暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點。
體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。
三、教學(xué)課時
兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
1. 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
通過播放歌曲《父親》或講述父愛的小故事，引出父愛主題，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課《背影》。
2. 整體感知
學(xué)生自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師檢查生字詞，如“交卸”、“奔喪”、“狼藉”等，并簡要介紹作者朱自清及其創(chuàng)作背景。
3. 初步理解
教師配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
學(xué)生自由朗讀課文，要求正確、流利、有感情。
引導(dǎo)學(xué)生概括文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，明確“背影”在文中出現(xiàn)的四次情景。
4. 重點研讀
精讀父親買橘子的段落，分析作者是如何細致刻畫這一“背影”的，找出用得最生動的動詞（如“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”）進行品味。
討論父親說過的五句話，體會其中蘊含的情感。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與父親之間的感人瞬間，分享自己的感受。
第二課時
1. 導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。
2. 深入分析
深入分析文中四次寫“背影”的情景，體會每一次“背影”所蘊含的情感。
引導(dǎo)學(xué)生理解“背影”作為明線，“父子深情”作為暗線，在文章中的和諧統(tǒng)一。
3. 品味語言
品味文中樸實、飽含深情的語言，體會作者如何用簡潔的語言表達深厚的情感。
引導(dǎo)學(xué)生積累并背誦文中優(yōu)美的句子。
4. 寫作練習(xí)
學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法，進行片段寫作練習(xí)。
要求學(xué)生選取生活中與父母相處的感人瞬間，用截取法進行描寫。
5. 總結(jié)提升
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)父愛的偉大和親情的珍貴。
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，學(xué)會感恩父母、珍惜親情。
背影教學(xué)設(shè)計 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力
學(xué)習(xí)用截取法構(gòu)建文章，明確文章的線索。
體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生語言感受的能力。
從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
2. 過程與方法
閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點。
內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式。
引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
3. 情感態(tài)度與價值觀
體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點——背影中發(fā)掘深深的父愛。
陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。
二、教學(xué)重難點
重點
體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點——背影抒發(fā)的真摯親情。
學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。
難點
明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點。
體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。
三、教學(xué)課時
建議安排2課時。
四、教學(xué)過程
第一課時
1. 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
通過播放歌曲《父親》或講述關(guān)于父愛的故事，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，感受父愛的`深沉與偉大。
板書課題：《背影》，并簡要介紹作者朱自清及其作品《背影》的創(chuàng)作背景。
2. 整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，并范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
學(xué)生自由朗讀課文，要求正確、流利、有感情。
3. 梳理文章線索
引導(dǎo)學(xué)生找出文章中出現(xiàn)的“背影”，并分析其出現(xiàn)的時間和情境。
歸納出文章的明線（背影）和暗線（父子深情），理解二者之間的關(guān)系。
第二課時
1. 深入研讀課文
以小組為單位，分析課文中父親說過的幾句話，體會其中蘊含的情感。
找出文中描寫“流淚”的句子，分析流淚的原因和作者的情感變化。
重點研讀父親買橘子的背影部分，分析作者是如何細致刻畫這一“背影”的，并找出用得最生動的動詞進行品味。
2. 品味語言，感受情感
引導(dǎo)學(xué)生品味文章中樸實、飽含深情的語言，體會作者對父親的感激、憐愛、愧疚等復(fù)雜情感。
通過朗讀、討論等方式，加深學(xué)生對文章情感的理解和感悟。
3. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考自己與父母之間的親情故事，分享自己印象深刻的細節(jié)。
鼓勵學(xué)生用文字記錄下自己的感受和體驗，培養(yǎng)寫作能力和感恩之心。
4. 總結(jié)歸納
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)父子情深和文章的語言魅力。
布置作業(yè)：有感情地朗讀全文；寫一篇關(guān)于自己與父母親情的短文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力。
要注重情感教育的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到親情的溫暖和父愛的偉大。
要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
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