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《千字文》節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《千字文》節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《千字文》節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材說明
《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，用一千個(gè)漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長(zhǎng)詩，也是一部袖珍百科知識(shí)全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。
學(xué)習(xí)修身篇“知過必改——寸陰是竟”
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟讀成誦，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。
2、讀懂文意，理解課文。
3、學(xué)生能在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，提高自身修養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能通過對(duì)修身篇的學(xué)習(xí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提高自身修養(yǎng)。
教學(xué)策略：
1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。
2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會(huì)文章。
教學(xué)過程：
一、《千字文》簡(jiǎn)介
二、學(xué)習(xí)修身篇“知過必改——寸陰是竟”
1、正音正讀
罔談彼短(wǎngtánbǐduǎn)，靡恃己長(zhǎng)(mǐshìjǐcháng)。
信使可覆(xìnshǐkěfù)，器欲難量(qìyùnánliáng)。
詩贊羔羊(shīzàngāoyáng)，形端表正(xíngduānbiǎozhang)。
空谷傳聲(kōnggǔchuánshēng)，虛堂習(xí)聽(xūtángxítīng)。
尺璧非寶(chǐbìfēibǎo)，寸陰是競(jìng)(cùnyīnshìjìng)。
福緣善慶(fúyuánshànqìng)。
2、正字正義
（1）理解“知過必改，得能莫忘。罔談彼短, 靡恃己長(zhǎng)”的意思發(fā)現(xiàn)自己有過失必定要改正,自己有能力做到的就一定不要放棄.
不要談?wù)搫e人的缺點(diǎn)，更不要夸耀自己的長(zhǎng)處。
（2）理解“信使可覆，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊”的意思
對(duì)于自己說出的話或承諾，一定要說到做到，經(jīng)得起考驗(yàn)，一個(gè)人的胸襟、氣度應(yīng)該要相當(dāng)寬大，讓人難以測(cè)量。
墨子因潔白的絲帛染上雜色而悲嘆，《詩經(jīng)》中對(duì)羔羊能始終保持毛瑟潔白如一大加贊賞。
（3）理解“景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正”的意思
高尚的德行只能在賢人那里看到，要克制私欲，就要努力仿效圣人。養(yǎng)成了好的品德，就會(huì)有好的名聲，同樣，心行舉止端莊了，儀表自然就會(huì)端正。
（4）理解“空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。禍因惡積，福緣善慶”的意思
空曠的山谷里，聲音會(huì)持續(xù)不斷；空蕩的堂屋中，一處發(fā)聲各處都會(huì)響應(yīng)。災(zāi)禍?zhǔn)亲鲪憾喽说慕Y(jié)果，福慶是樂善好施的回報(bào)。
（5）理解“尺璧非寶，寸陰是競(jìng)”的意思
一尺長(zhǎng)的美玉不能算是真正的寶貝，而即使是片刻時(shí)光也值得珍惜。
3、正心正行
學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談感受。
三、師生總結(jié)
附：1器欲難量
一位班主任在上班會(huì)課時(shí)，有個(gè)學(xué)生向他報(bào)告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌……而在這時(shí)，這位老師發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生同桌的求助和惶恐的眼神。這位老師只略微沉思了一下，說：“或許哪位同學(xué)無意拿了你的筆，或許是你不小心……但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔……”說著，老師拔下了自己胸前的筆，“這樣吧，我這支筆就送給你吧。不過我要告訴這位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望這位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病。”10多年后，拿筆的這位同學(xué)大學(xué)畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的.原因：“……如果不是老師的寬容，如果老師當(dāng)場(chǎng)揭開這個(gè)…秘密?，我就無地自容，我就不會(huì)有今天。正因?yàn)槔蠋煹膶捜荩乙忧趭^地學(xué)習(xí)，報(bào)答老師。”
2信使可覆
民國時(shí)有位大商人叫張靜江，是一諾千金的典范。張靜江與孫中山素昧平生，一次，兩人在船上相遇，相談甚歡，張靜江與孫中山慷慨約定，日后如果革命所需，不管多少錢，只要孫中山開口，他定然支持。后來，孫中山革命所需的經(jīng)費(fèi)，大多由張靜江籌得。張靜江為了實(shí)現(xiàn)承諾，甚至不惜傾家蕩產(chǎn)，竭盡所有，為中華民國的建立做出了極大貢獻(xiàn)。
3景行維賢克念作圣
魏照拜師
東漢時(shí)期有個(gè)著名的學(xué)者叫郭泰，學(xué)識(shí)淵博，人品高尚。不少讀書人都爭(zhēng)著拜他為師。一次放學(xué)后大家都回去了，就魏照不肯走，他想留在老師家里。因?yàn)樗J(rèn)為找一個(gè)能傳授知識(shí)的老師容易，但要找一個(gè)能教授如何做人的老師卻很困難。他想留在老師身邊，就是要觀察和模仿老師的言行，學(xué)習(xí)他待人接物、為人處世的品德。郭泰最終同意魏照留下來。后來，魏照跟在郭泰身邊，也成為一個(gè)博學(xué)高尚的人。
4福緣善慶
這是一個(gè)早在歐美有很多人知道，又因年代長(zhǎng)了，如今又是鮮為人知的典型的善有善報(bào)的故事。
很多年以前，有兩個(gè)窮小伙子在斯坦福大學(xué)邊上學(xué)邊打工。生活學(xué)習(xí)都太艱難了，他倆想和一位著名鋼琴家合作，為他舉辦獨(dú)奏音樂會(huì)，賺一筆門票錢用以交學(xué)費(fèi)。
這位大鋼琴家就是伊格納希·帕德魯斯基。他的經(jīng)紀(jì)人和小伙子談判，讓他們交2000美元。也就是說，必須搞到2000美元之外，多余的錢才是小伙子們的。這筆錢在當(dāng)時(shí)不是小數(shù)目，但卻是大鋼琴家演藝的時(shí)價(jià)，不能少了。小伙子們答應(yīng)了，開始拼命工作，但是到音樂會(huì)開完，他們發(fā)現(xiàn)總共只掙了1600 美元。
懷著至誠的心情，小伙子們?nèi)フ掖箐撉偌遥麄儼阉鶔甑?600美元全給了他，還附了一張400美元的空頭支票，對(duì)人許諾說他們一定把余下的400美元掙到，錢一到手，立刻就會(huì)送來！“不，孩子們。”帕德魯斯基回答說：“不必這樣，完全不必。”說完他把支票撕成了兩半，并把1600美元也送還他們手中說道：“從這些錢里扣除你們的食宿費(fèi)和學(xué)費(fèi)，剩下的錢里再多拿去10%，那是你們工作的報(bào)酬，其余的歸我。”
許多年過去了，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束了，帕德魯斯基擔(dān)任了波蘭的國家總理。大戰(zhàn)后成千上萬饑餓的人在呼救，身為總理的他四處奔波，付出了艱苦的努力。當(dāng)時(shí)能切實(shí)幫助他的只有一個(gè)人，就是美國食品與救濟(jì)署的署長(zhǎng)赫伯特·胡佛。胡佛得到了呼救的信息后，立刻答應(yīng)了。不久，帕德魯斯基總理在法國巴黎見到了胡佛，當(dāng)面向他道謝。胡佛回答說：“不用謝，完全不用。帕德魯斯基先生，有件事你也許忘了。早年有兩個(gè)窮大學(xué)生很困難，是你幫助了他們，其中一個(gè)就是我。”
《千字文》節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材說明
《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長(zhǎng)詩，也是一部袖珍百科知識(shí)全書。明代古文大家王世貞稱其為"絕妙文章"。
《千字文》是四言長(zhǎng)詩，首尾連貫，音韻諧美。構(gòu)思精巧、宛轉(zhuǎn)有致，氣勢(shì)雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押韻，前后貫通，內(nèi)容有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識(shí)，以及作人處事的道理，其知識(shí)性與藝術(shù)性，堪稱雙絕。
教學(xué)目標(biāo)
1、 能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。
2、 運(yùn)用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。
3、 讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。
4、 在反復(fù)誦讀中體會(huì)文意，從而熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
疏通文意，熟讀成誦。
教學(xué)策略：
1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。
2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會(huì)文章。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、背詩導(dǎo)入：
師：我們會(huì)背很多的唐詩。下面我們把背誦的《唐詩三百首》中的詩背誦一下。注意打好節(jié)拍。生齊背。（王奕丹、趙雪菲領(lǐng)誦）
吟誦著如此美妙的古詩文，我們覺得這些古代的大詩人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩人小時(shí)候讀什么書入門的嗎？
《千字文》就是其中一本，板書《千字文》。
2、簡(jiǎn)介《千字文》：
《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇國學(xué)啟蒙教材，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，構(gòu)思精巧、氣勢(shì)雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押韻，有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識(shí)和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識(shí)全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。
3、聽故事：
相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時(shí)期多讀些書。由于當(dāng)時(shí)沒有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個(gè)各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學(xué)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來自己最信賴物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書，終將這一千字聯(lián)串成一篇內(nèi)涵豐富的'四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國史。不過，據(jù)說周興嗣因一夜成書，用腦過度，次日，已鬢發(fā)皆白。
同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習(xí)《千字文》吧？今天我們就一起來領(lǐng)略一下這本才子奇書的魅力吧！
二、 學(xué)習(xí)前五節(jié)
我們先來欣賞一下千字文前兩部分的誦讀。（拿好材料認(rèn)真聽）
（一）字正腔圓 知讀音
字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。
1、 學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會(huì)讀的字，動(dòng)動(dòng)筆圈起來。看誰學(xué)得最快，讀得最準(zhǔn)。
2、 請(qǐng)學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽讀注意生字的讀音。
3、 請(qǐng)同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音
4、 聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。
5、 教師強(qiáng)調(diào)重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章第一節(jié)。
（二）手舞足蹈 讀韻律
本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張??”都有一個(gè)“ɑng”音，（課件）這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以用手打節(jié)奏。
1、全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃） 女：宇 宙 洪荒（男：洪荒） 的
3、小組合作嘗試打不同的節(jié)拍來讀。
古時(shí)候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！
（三）三讀成誦 知其意
1、遇到疑問標(biāo)出來，小組間相互解決，然后反復(fù)誦讀。
2、教師點(diǎn)撥講解疑問，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。
3、小組間進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，評(píng)出表現(xiàn)最佳的小組。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)后四節(jié)
課件學(xué)習(xí)后四節(jié)。
1、你知道什么地方出產(chǎn)的黃金最好？什么地方的玉最好？
2、你知道最好的寶劍是什么劍嗎？你知道最好的寶珠什么？
3、你最喜歡的水果和蔬菜是什么？古人是這樣告訴我們的。
四、總體讀第一部分
有節(jié)奏打節(jié)拍讀。熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)：
古人的詩唱出來更好聽呢！我們來欣賞一下。（播放課件）
唱出來的《千字文》真好聽，有興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)一下。
《千字文》節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
能熟讀成誦《千字文》修身篇 “知過必改 —— 寸陰是竟”，訓(xùn)練朗讀古文的韻律感。
讀懂文意，理解課文中所蘊(yùn)含的做人道理。
讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，提高自身修養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)修身篇的'學(xué)習(xí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提升自身修養(yǎng)。
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、合作探究法。
教學(xué)過程：
課程導(dǎo)入：介紹《千字文》是我國優(yōu)秀的訓(xùn)蒙教材，用一千個(gè)漢字勾勒出中國文化史輪廓，是四言長(zhǎng)詩和袖珍百科知識(shí)全書，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
正音正讀：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀 “知過必改 —— 寸陰是竟” 相關(guān)內(nèi)容，如 “罔談彼短 (wǎng tán bǐ duǎn)，靡恃己長(zhǎng) (mǐ shì jǐ cháng)” 等，糾正讀音。
正字正義：逐句講解文意，如 “知過必改，得能莫忘” 意思是發(fā)現(xiàn)自己有過失必定要改正，自己有能力做到的就一定不要放棄；“尺璧非寶，寸陰是競(jìng)” 是說一尺長(zhǎng)的美玉不能算是真正的寶貝，而即使是片刻時(shí)光也值得珍惜。
朗讀競(jìng)賽：組織學(xué)生小組間進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，評(píng)出表現(xiàn)最佳的小組，以賽促學(xué)，強(qiáng)化記憶。
課堂小結(jié)：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《千字文》中修身道理的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行。
《千字文》節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
能熟讀成誦，正確認(rèn)讀漢字。
運(yùn)用多種方法誦讀，訓(xùn)練朗讀古文的韻律感。
讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古文的基本方法。
體會(huì)文意，熏陶熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：疏通文意，實(shí)現(xiàn)熟讀成誦。
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、合作探究法。
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入：講述現(xiàn)代人讀《千字文》的情況，強(qiáng)調(diào)其文化價(jià)值，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整體感知：先讓學(xué)生自由朗讀，圈出難讀字詞，再通過學(xué)生代表試讀、相互糾正讀音、聽錄音跟讀等方式，讀準(zhǔn)字音。接著通過拍手讀、男女生合作讀等方式，感受四字一句、句句押韻的.韻律美。然后小組合作，討論疑難問題，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生背誦小節(jié)內(nèi)容。
情感朗讀：引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)讀出怎樣的感情，鼓勵(lì)學(xué)生搖頭晃腦地進(jìn)行情感式朗讀，體會(huì)文章韻味。
課堂小結(jié)：總結(jié)《千字文》的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)誦讀。
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教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì) 1-2 年級(jí)學(xué)生，要求熟讀相關(guān)段落，掌握 200 + 高頻字，理解核心句意；3 年級(jí)學(xué)生則要求背誦全文，結(jié)合歷史故事深化文化認(rèn)知。
提升學(xué)生語感與記憶力，培養(yǎng)專注力與表達(dá)能力。
感受漢字之美，增強(qiáng)文化自信，樹立正確價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)熟讀、背誦及對(duì)文化內(nèi)涵的理解。
教學(xué)方法：分齡分層教學(xué)法、游戲化互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)過程：
主題一：認(rèn)識(shí)天地萬物，感受文字韻律（針對(duì)低年級(jí)）：播放《盤古開天地》動(dòng)畫片段，引出 “天地玄黃，宇宙洪荒”，通過拼音接龍糾正 “昃（zè）、宿（xiù）” 等易錯(cuò)音，讓學(xué)生拍手讀感受韻律，布置親子任務(wù)用彩泥捏 “日月星辰” 并標(biāo)注漢字，目標(biāo)是背誦前 4 句。
主題二：從物產(chǎn)到禮儀，發(fā)現(xiàn)身邊的《千字文》（針對(duì)中年級(jí)）：結(jié)合 “金生麗水，玉出昆岡” 展示相關(guān)圖片，討論天然資源，進(jìn)行成語接龍拓展詞匯，分組演繹 “堯舜禪讓” 等歷史小劇場(chǎng)，制作手賬記錄 “我眼中的`千字文世界”，背誦中間段。
拓展活動(dòng)：高年級(jí)可開展對(duì)比思考，如辯論 “古人學(xué)習(xí)方式是否過時(shí)”，分析 “吊民伐罪” 是否合理，還可舉辦班級(jí)詩會(huì)，改編《千字文》為現(xiàn)代詩。
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教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué) “天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思。
初步訓(xùn)練韻律感，培養(yǎng)朗讀能力，實(shí)現(xiàn)熟讀成誦。
激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音、理解意思并熟讀成誦，激發(fā)閱讀經(jīng)典興趣。
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入：播放《盤古開天地》故事，再播放《千字文（片段）》錄音，讓學(xué)生談感受，引出《千字文》的韻律美。
初讀正字音：學(xué)生自由練讀帶拼音的'選段，教師巡視指導(dǎo)，指名讀并正音，重點(diǎn)指導(dǎo) “宙”“洪” 等字讀音，同時(shí)相機(jī)理解 “玄”“洪荒” 等詞義，通過領(lǐng)讀、齊讀、同桌對(duì)讀等多種方式鞏固讀音。
再品讀韻律：強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)停頓，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)押韻規(guī)律，通過搖頭晃腦讀、拍手讀、男女生合作讀等方式，感受韻律美。
三讀解文意：讓學(xué)生結(jié)合 “經(jīng)典解說” 自主思考文意，指名分享理解，通過師生互動(dòng)背誦等方式，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的記憶。
練習(xí)延伸：布置作業(yè)，讓學(xué)生把內(nèi)容背給家長(zhǎng)聽，結(jié)合宇宙知識(shí)畫一幅畫。
《千字文》節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠熟練誦讀《千字文》選段，理解并識(shí)記其中重點(diǎn)漢字及其含義。
掌握文中涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如天文、地理等。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，激發(fā)對(duì)國學(xué)經(jīng)典的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解選段文意及相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典的興趣。
教學(xué)方法：講授法、討論法、情境教學(xué)法。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：展示古代天文星圖，提問學(xué)生對(duì)宇宙天地的了解，引出《千字文》中關(guān)于天地宇宙的描述。
初讀感知：教師領(lǐng)讀選段，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音和節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀，標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字詞，教師選取 “玄”“盈” 等關(guān)鍵字詞，結(jié)合多媒體展示其甲骨文、金文演變過程，講解含義及用法。
深入理解：將選段分為天地自然等小節(jié)，利用圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，如講解 “日月盈昃，辰宿列張” 時(shí)，展示日月星辰運(yùn)行動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。組織小組討論，如 “古人為什么這樣描述天地宇宙”，每組派代表分享見解。
文化拓展：介紹與《千字文》內(nèi)容相關(guān)的'國學(xué)經(jīng)典，如《易經(jīng)》中關(guān)于天地的描述，引導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課重點(diǎn)字詞和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《千字文》的文化價(jià)值，布置作業(yè)讓學(xué)生背誦選段，并查找一個(gè)與內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，下節(jié)課分享。
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