秋天到教學設計

時間：2021-11-30 10:19:49 教學設計我要投稿

秋天到教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的秋天到教學設計，歡迎閱讀與收藏。

秋天到教學設計

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　2、引導學生通過學習課文和生活中的觀察，了解秋天的特點。

　　3、培養學生善于觀察的習慣和興趣，從而激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

　　教學重點、難點

　　有感情的朗讀課文，能夠用“一會兒……一會兒……”造句。

　　教學過程：

　　一、導入

　　一年有四個季節，春夏秋冬。那么現在是什么季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。

　　（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文。看音節，自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、自由讀圈畫生字。看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）

　　按自然段再來讀一讀，把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀

　　3、讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現在它們來到屏幕上了。

　　快和它們打個招呼吧！（自己練習讀一讀）（指名領讀、開火車讀）

　　4、現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

　　5、摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？（指名讀）

　　6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。

　　三、理解課文，指導朗讀

　　1、老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

　　秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

　　2、我們一起來看課文的第一自然段：

　　指名讀第一自然段：

　　（1）這一段有幾句話？通過讀，你知道了什么？

　　（2）“秋天到了，天氣涼了。”如果換成“天氣冷了”行不行？為什么？你試著填上合適的詞。

　　（3）（課件）“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”把“一片片”換成“一片”可以嗎？理解“一片片”疊詞的使用。

　　讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時候也的慢點。

　　3、秋天的天空是什么樣子的？

　　（1）“天空那么藍，那么高。”抬頭看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。一群大雁往南飛，秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）師生合作讀。（2）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？

　　（3）學習到這里你想提什么問題嗎？（如：大雁為什么南飛？隨機處理）（4）向學生介紹候鳥的相關知識

　　4、秋天的天空是又藍又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。

　　“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。”在這段里，老師發現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點，莊稼成熟了，豐收的季節到了。你高不高興啊？那就讀出喜悅的心情吧！（課件出示秋天田野的豐收圖）秋天到了，我們身邊的事物也發生了許多變化，你發現了嗎？

　　5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的`讀一讀，試著背一背。（借助板書，引導背誦）

　　四、總結全文。

　　你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

　　《秋天到了》教學反思建國小學井艷杰

　　《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時間特點，選取初秋季節典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個自然段，每段觀察角度、觀察點各不相同，合起來構成一幅秋季全景圖。

　　在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節課中，讓學生看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調動學生的讀書熱情，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發學生發現美尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。

　　課堂中，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創設情境，給學生身臨其境的感覺，激發學生的想象力，讓學生說出贊美秋天的話，培養表達能力。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生在讀和說中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到充分落實。

　　本節課中，師生關系融洽，我非常關注學生的情感體驗，積極地營造親密和諧的氛圍，激發學生的閱讀興趣，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。教師用內在感召力激發學生對閱讀學習的欲望，幫助學生樹立起了學好語文的信心。

　　總的回想這一節課還存在著許多的不足之處。比如說教學準備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”和“樹葉黃了，一片葉子從樹上落下來。”進行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學習方式體現得不夠充分，我想在今后的教學中我會繼續努力彌補這些不足。使我的每一節課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識，學會知識，真正體現課堂的高效性。

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