《剪羊毛》教學設計（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《剪羊毛》教學設計，歡迎大家分享。
《剪羊毛》教學設計 篇1
教學目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區歌唱。
知識目標：提高節奏排練的練習，培養學生進行節奏創作的興趣和初步的目標。
情感目標：提高學唱歌曲使他們初步認識到勞動的意義。
教學重點：
�、眳^別節奏的不同的感受。
�、渤醪匠獣谝欢巍�
教學難點：
�、备枨泄澴嗟难莩�。
⒉節奏自由組合的練習。
教學過程：
一、導入節奏型練習
教師：（出示剪刀實物）同學們，這是什么啊？
小常識介紹：哦！這是一把漂亮的尖刀，那你們知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發明的嗎？老師告訴你們是埃及人發明了剪刀。
教師：誰能按來念“剪刀”這個詞？
你能按這些節奏來念念剪刀和小剪刀這些詞嗎？
�。兀兀亍ぃ兀�
剪刀剪刀
ＸＸＸ｜ＸＸ·Ｘ｜
小剪刀小剪刀
我們一邊打拍子一邊按這些節奏來念兩遍。
教師：老師這里有兩組節奏，你們先聽老師念一下，感覺有什么不一樣。
⑴ＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜ＸＸＸ｜Ｘ—｜
�、疲兀亍ぃ兀兀兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀�
�。ǖ谝唤M比較平淡，第二組活躍、跳躍）那我們現在一起來念。
二、游戲
�、艑耄耗銈兒苈斆鳎芸炀蛯W會了，我還要考你們一下，剪刀有哪些用途啊？
（剪手指甲、剪紙……剪羊毛）埃及人發明創造的第一把剪刀就是用來剪羊毛的。
教師：現在我這里有４組節奏
�、牛兀兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀�
�、疲亍ぃ兀兀兀兀亍ぃ兀兀�
�、牵兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀兀�
�、龋亍ぃ兀兀兀亍ぃ兀兀兀�
你們每個隊先念念自己隊的節奏，然后推舉一個人上來用剪刀剪出這個節奏，看哪個隊剪的節奏最對最動聽。
三、學唱歌曲
�、艑耄喊＜叭税l明的第一把剪刀是用來剪羊毛的，他們剪羊毛的時候能聽上音樂就好了�，F在，老師給他們找來了一段音樂，請我們同學來聽聽。（放歌曲的伴奏音樂）
�、片F在我請同學用“啦”來跟著伴奏帶一起輕輕地哼唱。
⑶在美麗的大草原上看到人民在快樂的剪羊毛，難免會使人不想唱歌？那么想聽我唱嗎？
�、俳處煼冻�
�、谀銈冏钕雽W哪句�。磕阏J為哪句最難唱？
�、壑鹁渚毘�
④齊唱
四、再次熟悉旋律
教師：這首歌曲是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》澳大利亞是盛產羊毛的國家，你們想要自己動手剪羊毛嗎？
①誰來？（請小朋友揭開事先準備好的板圖）
哦！原來這只羊兒身上披著一串串長長的旋律，那我們把這旋律就當作是羊毛，用什么看來剪��？（嘴巴）
�、谶@一開始就由老師來剪吧！（唱第一條旋律）后面幾條我想請同學自己來剪，
誰想來？
五、教師小結
同學們，通過學唱歌曲《剪羊毛》我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時的那種喜悅的心情真值得我們每一個小朋友學習！
《剪羊毛》教學設計 篇2
教學目標：
1、通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”以及“四分音符”的音樂知識。
2、指導學生用明亮富有彈性的聲音和自豪的情緒學唱《剪羊毛》結合綜合訓練。提高學生對音樂的感受力和表現力
3、引導學生通過創編節奏，培養其音樂創編能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面。
教學難點：培養其音樂的表現能力，并用身體的肢體語言為歌曲伴奏。
教學重點：用優美的歌聲演唱歌曲
教學理念：
音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其自身的藝術美麗，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈，作為音樂學科，在實施素質教育的過程中，更有著其他學科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，通過充分發揮歌曲的音響特點，指導學生于聆聽中學習。于創編中發展，達到了較好的教學效果。
1、看中唱，唱中辯，順利解決教學難點。
歌曲為二段體結構，其旋律優美歡快，尤其是附點節奏的運用，更加賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學的重點之一就是要感受附點節奏的特點，并能掌握運用，音樂與人們日常生活有著很大的聯系，只有從人們生活中最熟悉卻又最不經意的事情著手，才最有說服力，我通過兩條不同的旋律，一條是帶附點，一條是沒有附點，讓學生去想象從走路或者跑跳的節奏中感受，附點音符的特點，體驗歡快的情緒，并從中解決難點。
2、聽中創、創中編，于創編中豐富情感體驗。
《大綱》（修訂稿）在教學目的中提出“注意情感體驗。培養審美情趣，促進個性和諧發展”，在教學中提出“注意情感體驗，以情感人以美育人”的要求，量詞提到“情感體驗”，顯示了音樂教學對情感教育的重要性以及密切關系，本課教學就是以創編為突破口，引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，運用多種形式進行創編，進一步豐富其情感體驗提高對音樂的表現力。如：運用身體的肢體語言、旁邊的柱子、桌子、凳子等進行伴奏增加了歌曲歡快活躍的氣氛。
教材分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，澳大利亞一盛產羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動和遍地的羊毛，把羊兒身上的絨毛比作皮襖，富于想象，很有童趣。
教學內容：
學唱《剪羊毛》練聲曲、念念拍拍。
一、檢查坐姿，組織教學。
二、學唱《剪羊毛》
談話：同學們，在歡快優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看一看牧場上有什么？
（播放多媒體畫面，出現一個大牧場：點擊畫面，走出幾只小羊。點擊小羊出現練聲曲）A 2·1 7·6 |5·4 3 2 |1 1·1 |10 ||
�。ㄒ唬┞犧q旋律的異同——體會附點節奏的特點
準備工作：給同學們一分鐘的時間準備，誰能把這兩條不同的旋律唱出來
�。ㄒ环昼姕蕚洌�
教師提問：教師彈琴問，請同學們仔細聽，哪一條旋律表現的是人走路的節奏，哪一條表現的是人跑跳的節奏。
學生回答：第一條是跑跳的節奏
第二條是走路的節奏。
進一步討論：第一條旋律采用了附點節奏，給人以歡快跳躍的感受。
�。ǘ┕澴嘤柧殹恼撇⒄莆崭近c節奏。
1、出示節奏x x·x |xx x·x|x x·x|xo||啟發學生找出節奏中容易出錯的地方。
2、學生討論并拍擊練習。
3、指導學生隨音樂旋律（歌曲《剪羊毛》第一樂段）分別一拍擊節奏、模唱旋律、捻指等形式進行節奏練習。
�。ㄈ┬率诟枨�
1、初聽歌曲，感受歌曲的整體音樂形象。并說給同學或老師聽（播放畫面）
2、聽辯歡快的主題樂句3 3·2|11 35|1 1·7|6 0|，講出出現的次數及每次是否都一樣。
3、播放畫面，簡介澳大利亞的風土人情以及歌曲創作的背景。
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。澳大利亞以盛產羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的`勞動情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動和遍地的羊毛，把羊兒比做皮襖，富于想象，很有童趣。
（四）完整學唱歌詞
1、指導學生用LU模唱旋律
2、用歌詞演唱，教師提示用歡快、活潑的情緒演唱。
3、教師提示：老師沒有給大家帶來打擊樂器，大家想一想能不能用其他的方式為這首歌曲伴奏（跺腳、捻指、拍桌子····）讓學生設計演唱形式和動作，表現參加勞動的愉快心情以及歡快的勞動景象。（時間4分鐘）后表演給同學們欣賞，教師給予一定的表揚。
4、教師啟發：同學們，歌曲的名字叫《剪羊毛》為什么歌曲中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？
學生：……
教師提問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情？
學生：……
（五）小結：同學們將的真好。這首歌不僅表現了剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。同學們，幸福的生活要靠什么來創造？（勞動）現在就讓我們帶著這樣的思想感情用歡快的聲音把歌曲再來演唱一遍好不好？
《剪羊毛》教學設計 篇3
一．教案背景
1.面向學生：小學四年級
2.學科：音樂
3.課時：2
4.課型：唱歌綜合課
二．教學目標
1.知識與技能目標：通過學習歌曲，準確掌握附點八分節奏和復習休止符，區別節奏的不同感覺。
2.過程與方法目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。
3.情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、勞動密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。
三．教材分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產羊毛而著稱。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調式，由四個方整的樂句組成，旋律以分解的主和弦音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍。
四．教學重點
1.感受附點節奏及休止符在歌唱中的情緒及表現作用，準確把握附點八分節奏，區別節奏的不同感覺。
2.初步唱會歌曲《剪羊毛》
五．教學難點
1.歌曲中的附點八分節奏和四分休止符的演唱
2.用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲
六．教學方法
模唱法、聽唱法、學唱法
七．教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.簡介澳大利亞的風土人情
教師：同學們，你們去過澳大利亞嗎？
學生：沒有（有）
教師：今天，老師要帶你們去參觀這個美麗的國家，讓我們一起去領略那里迷人的風光�！痉耪n件】（介紹圖片：澳大利亞不但風光秀美，它還被人們稱為“騎在羊背上的國家”，同學們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養羊數量最多的國家。每當夏天來臨的時候，養羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。）
教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來學習一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》歌曲。【出板書】。請同學們打開課本，29頁。
�。ǘ⿲W習歌曲
1.聽中思，思中疑
教師：首先請同學們欣賞一遍歌曲，邊聽邊思考：【出示問題】
1.工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？
（愉快、高興、輕快、富有彈性）
教師：同學們說得真好！
2.看中聽，聽中辨
教師：接下來，請同學們看下面這些節奏，你會讀嗎？【出示節奏】
教師：同學們集體用da讀一遍。把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學們來一遍。很好，再看到下面這條節奏，把“啊”連起來，同學們讀一遍。
教師：下面我們來看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個節奏？請同學們跟著老師唱一遍譜。
學生：演唱一到三行譜。
教師：同學們唱得真好！請同學們再仔細觀察，后面的節奏都有哪些共同的特點？（結尾處都有一個四分休止符，反復出現的節奏）
學生：結尾處都有0。
教師：你們的眼力真不錯！你們剛剛所說的就是音樂中的休止符，
你們知道休止符有什么作用嗎？
學生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。
教師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽老師示范兩種旋律，說說哪一種是有休止符？哪一種沒有休止符？（教師用“啦”示范）
學生：第二種。
教師：那你們來試試用“啦”來唱一下。（教師彈奏鋼琴，學生用“啦”來演唱）
教師：有點找到感覺了，請同學們的聲音再清脆一點，再來一遍。
教師：嗯！我發現同學們學東西還是挺快的！那現在我們就要完整的來一遍，唱歌譜，請用手指指著歌譜來跟老師一起唱。
學生：指譜跟唱。
教師：很好！現在唱歌詞！
3.聽中創，創中編
教師：很好！我們中國有為女高音歌唱家宋祖英，你們認識嗎？她當時也在悉尼歌劇院演唱了這首《剪羊毛》歌曲，想看看嗎？
學生：想！
教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來像她一樣。
教師：下面我們來玩個律動游戲，老師把同學們分為兩組，第一組是右邊的同學，第二組左邊的同學。第一組出來拿沙錘，第二組出來拿雙響筒。拿了沙錘的的同學們讀第一條節奏（連續兩遍），雙響筒的同學們讀第二條節奏（連續兩遍）。
教師：非常好！那我們準備好為這首歌伴奏。邊打節奏邊唱！
八．課堂小結
教師：同學們表現的非常棒！今天我們的音樂之旅馬上就要結束了，通過學習《剪羊毛》課文，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時的那種喜悅的心情值得我們每一個同學學習，希望同學們也通過自己勤勞的雙手創造更好的明天！同學們，再見！
《剪羊毛》教學設計 篇4
【教材分析】
《剪羊毛》這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來形容了工人們剪下來的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調式、二段體結構。第1樂句中前三句樂段的節奏基本一致，附點八分音符貫穿其中，句末都以“X.X|X0”這一節奏收尾，第四樂句從高音“2”的附點節奏開始，連續級進下行到下方八度主音“1”，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情；第二樂段前兩句的音調高昂，旋律起伏大，節奏明快，與前段行成了鮮明的對比，最后兩句重復了第一樂段的三四兩句，表現了勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題。
【教學目標】
1.技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2.知識目標：熟悉并掌握附點八分音符和四分休止符。
3.情感態度目標：在學唱歌曲過程中體驗牧民們勞動的快樂與意義。
【教學重點】
1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
2.感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用。
【教學難點】
準確把握好歌曲中附點音符和四分休止符的演唱。
【教學準備】
教學課件、鋼琴
【教學過程】
一、創設情境，導入新課：
今天郭老師給大家帶來了幾位朋友，看看它們是誰呢？哦，原來是喜羊羊跟他的朋友們。師問：他們要準備過什么節日？學生答：剪羊毛節喜羊羊說啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰來替我剪羊毛啊！那你們先來模仿下剪羊毛的動作吧！
師：小朋友們，剪羊毛的時候發出的聲音是怎樣的�。�
生：卡擦卡擦卡擦卡擦
師：哦，老師覺得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂的剪刀，有節奏的來剪羊毛嗎？（出示節奏）老師這個節奏當中啊，出現了一個附點節奏。我們跟著來試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：XX.X|XX.X|XX.X|X0||，小剪子咔咔嚓來剪羊毛
師：小朋友們剪的真棒，附點節奏啊，能使節奏變得更跳躍，更活潑。小羊說啊，謝謝大家。它想帶我們去它美麗的家鄉看一看，你們知道它的家鄉在哪里嗎？(播放伴奏，放幻燈片)小羊的家鄉啊，在澳大利亞，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”各地都有為牧民舉辦的類似廟會的節日，一般在春天舉行。最吸引人的是“剪羊毛比賽”。全澳大利亞，大約有15000多名剪羊毛工人，他們啊剪一只羊的時間都不用三分鐘呢！你們聽工人們一邊剪羊毛一邊唱起了歌。XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|XXX|X0|XXX|X0|
音樂響起來我們一起來剪羊毛吧！
二、新課教學，體驗情感：
1、初次聆聽，感受歌曲情緒愉快活潑的
你們想跟剪羊毛的工人一起來剪羊毛嗎？（邊聽邊律動）加入剪羊毛的動作
2、學習歌曲
小朋友們，你們剪羊毛開心嗎？開心我們就會情不自禁的拍手那我們每聽完一句一起拍一下手怎么樣？
3、看同學們拍的這么開心，老師也想表現一下這么愉快的勞動場景，我來唱你們來為我伴奏。今天啊，老師要大家一起來學習這首澳大利亞民歌剪羊毛。首先請大家跟老師一起用（lu）輕輕的來哼唱。小朋友第一次哼唱中你覺得哪里比較難唱啊？
生：有附點的地方。
師：有附點的地方，我們把它唱的長一點！
師：還有哪里呢？潔白的羊毛這里的音很高。遇到高音的時候小朋友千萬不能大叫，因為越叫啊，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來，感覺啊像往瓶子里面吹氣一樣。我們來試一試好不好。跟琴唱難點句。
師：你們把難點都解決了，我們再一起跟琴唱一遍吧！
3、有節奏的念第一段歌詞。
小朋友們，你們真能干。那老師想請你們有節奏的念一遍歌詞好不好。老師剛才聽到有小朋友這句念錯了，這是我們再剪羊毛，剪羊毛！它念成。你們看啊，羊字上面對著幾個音��？兩個。對，羊字占了兩個音而且上面還有個圓滑線，我們應該念的連貫點，聽老師念一遍。再一起來！
4、小朋友們想一想，我們在剪羊毛的時候有什么話要對小羊說呀？
（預設）生：小羊，你的毛真長，我要給你剪一剪。
小羊，你的毛真潔白，是草吃出來的嗎？
小羊，你的家鄉真美啊，我也想去。
小羊，你別發抖，別害怕，我會剪得輕一點的。
師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，我們要對小羊說，你別發抖，別害怕。我們不會傷害到你的。
5、學唱第二段歌詞
師：小朋友們，你們看，你們要對小羊說的都出現在了第二段，我們一起來有節奏的念一下吧！真棒，我們來唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲
師：好，我們把第一段跟第二段連起來完整的唱一次好嗎？這個潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小朋友在摸小羊了，這里我們應該唱得怎么樣啊？柔和點，溫柔一點。然后我們對小羊說你別害怕也是用一種很溫柔的聲音說的是不是？好像有同學把鋒利的剪子卡擦響，唱成滑音了，注意唱的短一點，頓挫一點。
7、跟音樂唱全曲加律動。
三、小朋友們唱的真棒，老師有一個問題想問問大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預設）
生：做成了毛線。做成了毛毯。做成了毛絨玩具。做成了羊毛衫。
師：哇，原來，通過我們的辛勤勞動啊，能夠創造出那么多有價值的東西，那么，人類的智慧啊可真是偉大。小朋友們，現在我們來動一動腦筋，我們剛才的歌已經唱得很好聽了，能不能通過一些方法，加入一些聲音，使我們的歌生更生動呢。
生：在休止符的地方，像綿羊叫一聲。
師：那我們來合作一下吧，加上動作
�。ㄎ澹┬〗Y今天，我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》了，充分感受了勞動給我們帶來的快樂和自豪，我們懂得了勞動能創造幸福的生活，老師希望每一個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子，最后讓我們一起感受一下宋祖英悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》出教室吧！
【設計意圖】
本課的設計以音樂審美為核心，歌唱實踐為主體，注重孩子們對音樂切身體驗，引領學生領略澳大利亞的美麗風光，感受澳大利亞民歌的音樂風格，感受勞動的喜悅。通過以下環節設計完成本課的教學目標。首先是聽音樂律動進教室，在歌曲伴奏和老師鈴鼓的引領下，孩子們踩著整齊而有節奏的步伐走進教室，給孩子們一個音樂歡快，節奏穩定的初步體驗；然后的發聲練習，通過旋律的模唱，沒有附點和有附點的情緒對比，引領孩子們從感性到理性的體驗音樂，感受附點可以使音樂變的更加的歡快的魔力，為后面的教學做了鋪墊。在這里我也做了一些歌唱方法的指導，培養孩子們正確的歌唱習慣，學會高位置歌唱；接下來，根據達爾克羅茲的“體態律動教學理念”，我設計了學生的恒速訓練，感受歌曲的節奏美，通過音樂的變化，引導學生在恒速的基礎上用不同的、簡單的體態律動表現歌曲；接下來的歌曲教學中，通過多次有效的聆聽和演唱，通過為歌曲加入伴奏，借助圖型譜“蝴蝶”和教師的有效范唱等教學手段，指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲、表現歌曲，感受勞動帶給人們的那種歡快、愉悅的心情，從而激發孩子們對勞動的熱愛！
《剪羊毛》教學設計 篇5
教學目標：
1.引導學生學生學會用節奏型XX、并且能熟練的演唱。
2.通過學習《剪羊毛》這首歌曲，讓學生了解到澳大利亞人民的勤勞，讓學生們學會用自己的勤勞來換取幸福的生活。
案例分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲由4個樂句組成，曲子表現出了澳大利亞人民熱情、活潑、歡快的生活，第二樂句的音區較高，使勞動人民歡快的心情推向高潮，最后兩個樂句重復了前一句最后兩個樂句，體現出來只有通過自己的勞動才能換來幸福的生活。
教學重點：
重點掌握附點節奏和休止符在樂曲中的運用，體現出歌曲的活潑跳躍的情緒。
教學難點：
學會演唱《剪羊毛》歌曲。
教學過程：
一．激趣導入
同學們，在上新課開始之前，老師帶領大家來玩一個節奏的小游戲，好嗎？下面老師來唱出節奏，同學們用你們的雙手準確的拍打出來，可以嗎？
生：可以。
師：你們聽出有什么區別了嗎？生：第二個節奏多了個附點節奏。
師：對，下面難度升級，再來兩條。
生：第二條還是多了個附點節奏。
師：同學們都回答的非常好，這就是我們這節課的重點，附點節奏，我們一起把它們唱一遍吧。
二．導入新課
同學們，下面我們繼續來玩木頭人的小游戲，你們說好嗎？老師唱出旋律，同學們用舞蹈來幫助老師伴奏，但當老師聲音停止的時候，你們的舞蹈也要立刻停止，就像木頭人一樣，聽明白了嗎？
師生共同完成游戲。
師：老師問你們，為什么在結尾的時候要像木頭人一樣的停��？
生：因為末尾有個休止符。
師：同學們回答的很好，休止符就是叫我們的聲音立刻停止。
三．學唱歌曲
1.課件導入
同學們，這節課老師想帶領大家出去旅游一下，去到大洋洲國土面積最大的國家澳大利亞去看一看那里的風景。出示課件，音樂播放。
師：你們都看到了些什么？
生：牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亞的國旗、國徽。
師：我們欣賞了澳大利亞的風景，有了解了澳大利亞的國旗、國徽、這節課我們就來學習澳大利亞的——《剪羊毛》民歌。
2.學唱旋律
出示視頻，帶著問題去欣賞歌曲。
1)這首歌曲表現了什么情緒？
2)這首歌曲在說些什么？
生：表現了活潑、歡樂、熱情的情緒，說的是澳大利亞的人民在簡羊毛。
師：他們為什么要剪羊毛？
生：因為夏天到了，羊兒穿著厚厚的羊毛很熱，人們幫助羊兒剪去羊毛，再拿去賣，人們還可以把羊毛拿去做衣服。人們和羊兒都很高興。
師：同學們回答的很好，那么我們再來聽一遍歌曲，看看同學們能不能再回答兩個問題？
1）全曲有幾個樂句？
2）之前我們唱的節奏你能在歌曲中找到嗎？
師：播放歌曲。
生：全曲有4個樂句，出現在第3、4句。
師：很好，下面我們把這兩句來唱一遍。
3.學唱歌詞
同學們，下面我們用朗讀的方式把歌曲讀一遍，好嗎？師生共同朗讀歌曲，帶著節奏去練習。
4.學唱旋律
老師彈奏鋼琴，學生跟唱旋律，注意音準、節奏的把握。
5.詞曲結合
6.完整演唱歌曲
1）共同演唱
2）分別演唱
3）分組演唱
4）表演唱
四．小結
同學們，通過這首歌曲的學習，你學到了什么？生：我學到了附點節奏、休止符。
生：我學到了要像澳大利亞人民一樣用自己的勞動還換取幸福的生活。
師：是的，我希望我們班的同學都能像澳大利亞人民一樣用自己的勞動來創造幸福的生活，希望你們每一個人都是勤勞的孩子。讓我們共同來唱一遍來結束今天的音樂課。
教學反思：
《剪羊毛》這首歌曲是澳大利亞的民歌，同學們對于外國民歌還不是特別熟悉，大部分同學還是能準確的演唱好這首歌。
《剪羊毛》教學設計 篇6
一、教學目標：
1、能用輕快活潑的情緒演唱《剪羊毛》歌曲。
2、感受歌曲中旋律的重復與變化，用歌聲表達人們對勞動和生活的熱愛之情。
二、教學重點：
1、感受附點節奏賦予歌曲歡快、跳躍的情緒。
2、初步唱會《剪羊毛》歌曲。
三、教學難點：
1、歌曲中節奏的演唱。
2、用愉悅歡快的聲音來演唱歌曲。
四、教具準備：
多媒體、三角鐵、電子琴
五、教學過程：
1、師生問好
2、發聲練習
3、新課導入
師：同學們，有個很重要的節日就要到了，大家知道是什么節日嗎？
生：五一勞動節。（播放五一勞動節圖片）
師：五一勞動節是全世界勞動人民的節日，因為人們用勞動創造了美好的生活。
師：那么大家平時在家里都熱愛勞動嗎？
生：熱愛
師：你們在家里都做什么家務啊？
生：洗衣服、拖地……
�。úシ判W生做家務圖片）
師：看來大家都非常熱愛勞動，那大家想不想知道澳大利亞人們是怎樣勞動的？
生：想
4、初步聆聽
師：好，那么我們首先來聽一首歌曲，大家在聽一下歌曲中的人都在做什么？
師：有哪位學生可以告訴老師歌曲中的人在做什么？
生：剪羊毛
�。ò鍟杭粞蛎�
師：看來大家聽的都非常認真，接下來我們來學唱一下這首歌。
師：在唱歌之前，我們先來學習一下這首歌中的難點節奏。
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師：現在大家先跟著琴聲輕聲哼唱。
師：我們已經熟悉旋律了，現在大家跟著琴聲試著填詞。
師：大家唱的非常好，現在同學們跟著多媒體再次演唱一遍
6、課后拓展
三角鐵每小節敲一下
7、課堂小結
今天，我們學習了《剪羊毛》歌曲，充分感受了勞動的快樂和自豪，懂得了勞動能創造幸福的生活，老師希望你們也能做一個熱愛勞動的好孩子。
《剪羊毛》教學設計 篇7
一、教材分析
本課是人音版小學音樂第六冊第五課內容，歌曲《剪羊毛》是一首澳大利流傳非常廣泛的民歌，歌詞以生動的語言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。旋律輕快活潑，朗朗上口，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用2/4拍、大調式、二段體結構。抒發了暢快的勞動心情和美好的生活感受。
二、教學涉及思路
新課標強調“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從審美視角詮釋音樂。堅持“以人為本”注重學生個體的宗旨，面對一個個活潑智慧的學生個體，力爭在教學內容和教學方法上求新：教學導入求新；挖掘教材求新；學生創編活動求新，培養學生的審美情趣及音樂的創新能力。
三、學情分析
本課內容稍有難度，但符合孩子們的年齡特點。三年級的學生們已初步具有感受和理解音樂、表現音樂的能力，學生的學習積極性會非常高。在這堂課的教學過程中我采用合作探究法、快樂教學法等，堅持“教師為主導，學生為主體，自主學習為主線，創新創造為目的”的教學原則，使學生積極主動參與到教學情境中來，得到美得熏陶。本課一課時完成。
四、教學目標
知識目標：
1、能夠發現音樂要素的變化，掌握歌曲的節奏特點。
2、能用愉快跳躍、輕巧到位的情緒及勞動的律動、有角色感的聲音準確演唱歌曲《剪羊毛》
情感目標：通過感受歌曲的音樂形象，體驗栩栩如生的人物形象和勞動情景，激發學生跳躍的情緒。在教學活動中，培養學生積極的生活態度和熱愛勞動的美好情感。
過程與方法：以分析，比較，體驗合作的方式，引導學生主動參與欣賞了解旋律節拍節奏附點等音樂要素，聯系學生生活經驗通過創編環節的練習，培養學生活學活用的音樂創新能力。
五、教學重難點：
教學重點：鼓勵學生運用音樂要素對歌曲進行處理，用富有彈性的聲音結合自己的理解，有角色感的演唱《剪羊毛》歌曲。
教學難點：積極參與課堂，感受附點節奏及休止符的表現作用，逐步準確演唱歌曲中帶有附點的樂句。
六：教具準備：鋼琴、音樂資料、多媒體教學設備。
七、教學過程：
一、創設情景，導入新課。
視頻播放《孤獨的牧羊人》。使學生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂。
師：多么可愛的小羊�。〔还饪蓯劬褪撬@雪白的羊毛還有很多的用途。我們穿的羊毛衫、羊絨大衣都是用它加工而成的。今天老師就帶領大家到世界上最大的羊毛生產國澳大利亞去參觀一下。（課件）
師：澳大利亞風光秀麗，景色迷人。因為羊特別多，所以澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”。
師：每年到了春夏之際，所有牧場、農場都將羊集中在一起剪下羊毛，然后出口到其它國家，由此也給國家帶來了巨大的經濟收入。
二、活動參與，感受音樂
師：你們看過剪羊毛嗎？誰能模仿剪羊毛的動作？
生：模仿剪羊毛動作。
師：今天老師也領來了幾只可愛的小羊，他們身上的毛這么長，你們想不想替它們剪一剪呢？（播放伴奏音樂）
生：生隨音樂做動作
師：同學們剪得可真不錯，很多同學都剪出了節奏。誰愿意展示給大家。（指兩名學生到前展示）
師：你們做的可真棒，老師也想來剪一剪。（出示附點節奏）
師：老師把剛才的節奏排列一下，同學們仔細觀察，它們有哪些共同的特點？（出示三條節奏）
生：結尾處都有一個四分休止符
生：都有附點音符
生：最后兩小節節奏相同
三、學習新課，感受歌曲
�。ㄒ唬�、初聽歌曲
師：同學們看，牧場的工人剪下了許許多多的羊毛，你們看這些羊毛像什么？
師：看著這么多的羊毛，工人叔叔情不自禁的唱起歌來，我們來聽一聽他們的歌中唱些什么？表現了什么？
師：工人叔叔這種愉快的勞動心情也感染了老師，我也想用歌聲表達愉快的心情。你最喜歡老師唱的哪一句？試著唱一唱。
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師：同學們表現的真棒！讓我們一起帶著這樣的愉快心情唱一唱吧。
師：哪位細心的同學發現符點和休止符在哪句里了？你試著唱唱這句。（師彈琴指名唱）
師：同學們你發現有符點和休止符的節奏可以使歌曲有什么樣的情緒？
生：歡快、跳躍……
師：來試試，唱唱歡快跳躍的情緒
（三）、復聽歌曲鞏固歌曲
生：唱出歡快跳躍的情緒。
師：如果你親自加入剪羊毛的勞動之中，看到自己的勞動成果，你的心情是什么樣？
生：愉快、自豪……
師：那么就讓我們帶著這種自豪和愉快的心情演唱歌曲。
四、拓展延伸，表現音樂。
師：牧場真是熱鬧，除了羊毛剪子的咔嚓聲、羊的叫聲，你還能聽到其它的聲音嗎？
生：牛、狗……
師：那么我們邀請動物們一起來唱歌好嗎？你想在哪一句加入動物的叫聲？在哪里加上動作？和小組同學討論編排一下，通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。
五、課堂小結：
今天，我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》了，你有哪些收獲？讓我們同唱歌曲最后一句：“只要我們大家一起來勞動，幸福生活一定來到來到！”
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