五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 文件和文件夾教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 文件和文件夾教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教材分析
本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二課《文件和文件夾》的部分內(nèi)容，文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)文件和文件夾圖標(biāo)及常用文件類型名；
2.了解文件和文件夾命名規(guī)則；
3.掌握在指定位置建立文件夾的方法；
4.學(xué)會(huì)給文件和文件夾改名；
三、能力目標(biāo)
1.通過小組合作提高自主學(xué)習(xí)能力；
2.在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析能力。
四、情感目標(biāo)
1.在組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；
2.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)
文件夾的重命名
七、教學(xué)方法
猜測(cè)驗(yàn)證法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法
八、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。
（用學(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。）
（二）、新授：
1.認(rèn)識(shí)文件和文件夾：
觀察“演示”窗口，請(qǐng)生猜測(cè)：哪些是文件？哪些是文件夾？
繼續(xù)觀察，請(qǐng)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)圖標(biāo)猜測(cè)文件的類型，引出類型名的概念。
2.學(xué)習(xí)命名規(guī)則：
生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。
出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號(hào)；星星問冒號(hào)；9個(gè)全記牢。
（我們?cè)谏鐣?huì)上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）
3.新建文件夾：
嘗試操作：在桌面上新建名為自己班級(jí)的文件夾。參考課本P25或請(qǐng)教同伴。
（提醒小組及時(shí)分享自己的收獲與困難。-
請(qǐng)一生演示講解。
師就演示中出現(xiàn)的問題小結(jié)。
小競(jìng)賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會(huì)獲得“大禮包”。（一名組長負(fù)責(zé)組織，另一名組長順推一組當(dāng)裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）
（設(shè)置此競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識(shí)。）
比賽結(jié)束，請(qǐng)裁判點(diǎn)評(píng)各小組活動(dòng)情況。
（教師結(jié)合裁判點(diǎn)評(píng)小組活動(dòng)，養(yǎng)成良好的合作秩序和習(xí)慣。）
獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組、鼓勵(lì)表現(xiàn)稍差的小組。
全體領(lǐng)取大禮包——將“三亞風(fēng)光圖片”更名為自己的名字。（參考P30，有問題小組合作解決。）
鞏固練習(xí)：將自己文件夾中的'“南山風(fēng)光.jpg”更名為“三亞南山.jpg”。
（通過此練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時(shí)需注意的細(xì)節(jié)——不能更改類型名。）
九、教后反思
本節(jié)課，從常規(guī)習(xí)慣著手，兼顧小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設(shè)計(jì)的任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測(cè)、想象，并通過實(shí)踐探索驗(yàn)證自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；小組競(jìng)賽不但增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
同時(shí)，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競(jìng)賽時(shí)，有的學(xué)生急于動(dòng)手，傾聽的習(xí)慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時(shí)間的調(diào)控上，把握得不太合理，學(xué)生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運(yùn)作時(shí)間稍長，影響后面的進(jìn)度；小組活動(dòng)時(shí)，仍有一小部分學(xué)生合作意識(shí)有待增強(qiáng)。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問題。
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