小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-05-13 13:43:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能解決與之相關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。

　　2.讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　對小數(shù)加、減法算理的理解。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽說我們班的同學(xué)計(jì)算能力特別強(qiáng)，這兒準(zhǔn)備了兩題你會算嗎？

　　出示：用豎式計(jì)算。

　　475+34=473－34=

　　指名兩人板書，其他同學(xué)在隨堂本上獨(dú)立完成，完成后核對。

　　結(jié)合剛才的計(jì)算過程想一想，用豎式計(jì)算整數(shù)加、減法要注意些什么呢？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答結(jié)果：①相同的數(shù)位對齊。②從個(gè)位算起。

　　追問最終達(dá)到：整數(shù)中的個(gè)位就是它的什么位？（最低位）

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：相同的數(shù)位對齊從最低位算起

　　二、探究新知

　　（一）教學(xué)例1。

　　1.出示例1情境圖

　　提問：從圖中你獲得哪些信息？（指名說）根據(jù)圖中三位同學(xué)所說的話你能提出哪些用加法或減法計(jì)算的問題（學(xué)生會提出各種各樣的問題，教師在必要時(shí)應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示例1和試一試中的問題。）

　　同學(xué)們真厲害！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就從這些問題中選出這四個(gè)問題進(jìn)行研究。

　　先看這兩題（例1的兩個(gè)問題），怎樣列式？（指名說）

　　觀察這兩題有什么相同的地方？（都是小數(shù)）這節(jié)課我們就一起來探討小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。（出示課題）

　　A、教學(xué)例1第(1)問。

　　根據(jù)這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎？（指名估算，讓學(xué)生說說自己的想法。）接著問：用豎式你會算嗎？

　　（預(yù)設(shè)：①出現(xiàn)例題中的兩種不同的答案。②只出現(xiàn)正確的答案。結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生討論“你贊同哪種答案？說說贊同的理由。）

　　我們再一起回顧用豎式計(jì)算的過程。（師邊講邊板書豎式，完成解答。）

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

　　B、教學(xué)例1第(2)問。

　　同學(xué)們！你們剛才用豎式計(jì)算了小數(shù)的加法，那么小數(shù)的減法你會用豎式計(jì)算嗎？試試看！（學(xué)生獨(dú)自完成，指名扮演。）

　　學(xué)生完成后，指名說說是怎樣算的，并適時(shí)強(qiáng)調(diào)在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)被減數(shù)和減數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)也要對齊。

　　（二）比較算式“12.55+5.65=？”

　　出示兩位學(xué)生的作業(yè)。（得數(shù)一個(gè)是18.20，一個(gè)是18.2）

　　比較這兩個(gè)答案，哪個(gè)更好一些？（強(qiáng)調(diào)要化簡。）

　　（三）總結(jié)、歸納。

　　（出示復(fù)習(xí)題的兩道算式和例1中的兩道算式的計(jì)算過程）

　　提問：比較這兩組題，想一想小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在列式計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？

　　用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法要注意些什么呢？先請同學(xué)們獨(dú)立想一想，再和小組的同學(xué)交流。

　　組織交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：①小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)方法一樣都要把相同的數(shù)位對齊，從最低位算起。②在小數(shù)加、減法中，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊相同的數(shù)位自然就對齊了。小數(shù)部分末尾有“0“要去掉0把結(jié)果化簡。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練一練“第一題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說需要注意的地方。

　　2、完成“練一練“第二題

　　先讓學(xué)生思考，獨(dú)立找出錯(cuò)誤的地方，再分別改正。

　　3、完成練習(xí)八第3題。

　　先組織完成（1）～（3）題，并分別講評，最后引導(dǎo)學(xué)生自由提出問題。

　　4、課堂作業(yè)：練習(xí)八1～2題。

　　四、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　小數(shù)加減法：

　　（1）小數(shù)點(diǎn)對齊（也就是相同的數(shù)位對齊）

　　（2）從低位算起

　　（3）滿十進(jìn)一

　　（4）末尾有零要去掉

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　(1)能分別進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步)。

　　(2).能解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

　　（3）.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

　　2.學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。

　　3.教材分析

　　主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法；混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

　　2、提高解題能力。

　　評價(jià)任務(wù)

　　任務(wù)一：鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

　　任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　評價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　復(fù)習(xí)檢查：

　　1、小數(shù)加減法的方法是什么？

　　2、口算下列各題

　　0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8

　　1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8

　　4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3

　　學(xué)生獨(dú)立

　　完成并驗(yàn)

　　算

　　揭示課題復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

　　環(huán)節(jié)二

　　用小數(shù)計(jì)算下面各題

　　3、板演下面各題并演算

　　8.02+15.28

　　108.5-35.05

　　25-16.07

　　4、王叔叔一天賣菜的收入如下表

　　（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？

　　（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。

　　得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？

　　環(huán)節(jié)三

　　練習(xí)

　　1、小組內(nèi)互相討論，然后指名說一說。

　　2、抽生板演檢測。

　　學(xué)生認(rèn)真看書

　　教師巡視

　　環(huán)節(jié)四

　　總結(jié)

　　回顧總結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　回顧提高

　　總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)

　　板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)加法和減法

　　王叔叔一天賣菜的收入如下表。

　　（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版《數(shù)學(xué)》四年級下冊第95、96頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在自主選擇信息解決問題的過程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程。

　　2.會筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。

　　3.積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)知識的遷移能力。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、問題情境

　　1.讓學(xué)生交流自己購買物品的經(jīng)歷。并引出教材中的購物問題。

　　2.讓學(xué)生讀，鼓勵(lì)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　交流學(xué)生的購物經(jīng)歷，是學(xué)生非常感興趣的話題，自然引出本課主題。

　　了解問題中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。為解決問題作鋪墊。

　　師：同學(xué)們，我知道大家都常買東西的經(jīng)歷。除了學(xué)習(xí)用品、零食和飲料外，誰還給自己買過其他物品？說一說買了什么？花了多少錢？

　　指名幾個(gè)人說購物情況。

　　師：我們書中的幾個(gè)同伴也一起到商場給自己買物品，我們看一看他們想買什么？看課本第95頁。

　　學(xué)生讀書。

　　師：圖中有什么物品？價(jià)錢是多少？幾個(gè)同學(xué)想買什么?

　　生1：圖中有兩種帽子，一種毛線的一頂12.55元，一種皮的一頂45.8元。

　　生2：圖中有兩種手套，線手套一雙5.65元，皮手套一雙10.35元。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　二、小數(shù)加法

　　1.教師談話，提出“選擇自己喜歡的帽子和手套，算一算需要多少錢？”的問題，給學(xué)生充分計(jì)算的時(shí)間。

　　2.交流學(xué)生選擇的物品和計(jì)算的過程及結(jié)果。

　　12.55+5.65的豎式計(jì)算采取學(xué)生說，教師板書做法，重點(diǎn)解決進(jìn)位問題。45.8+10.35的豎式采取讓學(xué)生板書出豎式，教師提問的方式，重點(diǎn)解決不同位數(shù)的小數(shù)相加問題。

　　讓學(xué)生解決自己“購物”需要的錢數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

　　交流計(jì)算方法的過程是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，理解計(jì)算方法的過程。采取不同的方式進(jìn)行交流，有利于解決不同的問題時(shí)的討論。

　　生3：他們想買一個(gè)帽子和一副手套。

　　生4：丫丫想買毛絨的帽子和手套。

　　生5：亮亮想買皮的帽子和手套。

　　生6：聰聰說有好幾種選擇呢。也許他想買毛絨帽子和皮手套；也許想買皮帽子和毛絨手套……

　　師：同學(xué)們知道了紅紅和亮亮喜歡什么樣的手套和帽子。那么，你喜歡什么樣的呢？下面，請選擇你喜歡的一頂帽子和一雙手套，算一算一共多少錢？

　　學(xué)生自己選擇計(jì)算。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　師：誰來說一說你喜歡什么樣的？計(jì)算結(jié)果是多少？是怎樣算的？

　　學(xué)生可能有不同選擇，結(jié)合學(xué)生說的算法，教師板書豎式。如：

　　生1：我喜歡毛線的。帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。

　　師：是怎樣計(jì)算的？

　　生：我用豎式計(jì)算的，12.55+5.65將兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，從右往左依次計(jì)算。

　　教師板書：

　　12.55+5.65=

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　12.55

　　+5.65

　　師：百分位上5加5等于幾？

　　生：等于10，向十分位進(jìn)1，和的百分位上寫0。

　　教師板書：

　　12.55

　　+5.65

　　生1：再算十分位上的數(shù)，5+6=11再進(jìn)上1等于12，向整數(shù)部分進(jìn)1，在和的十分位上寫2。

　　師：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，某一位上相加滿10，可以向前一位進(jìn)1。

　　接著完成豎式，寫出橫式上的數(shù)。

　　12.55+5.65=18.20（元）

　　12.55

　　+5.65

　　18.20

　　師：寫出結(jié)果時(shí)，小數(shù)末尾的0可以省略不寫。

　　這種選擇，如果有學(xué)生用口算，讓學(xué)生說一說怎樣算的。給予鼓勵(lì)，然后讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。

　　師：誰和xx同學(xué)選擇的不一樣？

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　3.提出“小數(shù)進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)？”的問題，使學(xué)生理解“小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊，”都是相同數(shù)位上的數(shù)相加，滿十向前一位進(jìn)1。

　　通過討論，把小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算方法整合，理解計(jì)算方法的一致性。

　　生2：我和xx一樣，也喜歡皮的。皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。也是用豎式計(jì)算的。

　　師：你到黑板上來寫一下豎式好嗎？

　　學(xué)生寫出豎式：

　　45.8

　　+10.35

　　56.15

　　師：這個(gè)8為什么要和10.35的3對齊，而不和5對齊呢？

　　生：小數(shù)點(diǎn)對齊，就是相同數(shù)位對齊，45.8的8在十分位上，就應(yīng)該和10.35十分位上的3對齊。

　　如果還有其他選擇，繼續(xù)交流，學(xué)生說，教師板書。

　　如果只出現(xiàn)上面中的一種選擇，可以教師選擇其他的搭配，讓學(xué)生計(jì)算。

　　師：剛才，我們在解決選購帽子和手套的問題中，學(xué)習(xí)了小數(shù)的進(jìn)位加法。請大家討論一下，小數(shù)的進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)？

　　學(xué)生可能會說：

　　●在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊其實(shí)也就是相同數(shù)位對齊，這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)加法時(shí)是一樣的。

　　●都是相同數(shù)位上的數(shù)相加

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　三、小數(shù)減法

　　1.教師談話，由前面計(jì)算結(jié)果差的多，引出皮帽子、皮手套都比毛線的貴，然后提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生選擇一個(gè)計(jì)算。

　　2.請兩個(gè)板演的同學(xué)介紹計(jì)算的過程和結(jié)果，幫助學(xué)生將整數(shù)減法的知識遷移到小數(shù)中來，使學(xué)生理解：百分位上的數(shù)不夠減，可以從前一位借“1”。使學(xué)生了解小數(shù)末尾的“0”可以省略不寫。

　　由前面計(jì)算的結(jié)果引發(fā)問題，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，積極嘗試小數(shù)減法的計(jì)算。

　　滿10向前一位進(jìn)1。

　　師：觀察我們剛才計(jì)算的結(jié)果，老師有一個(gè)問題，大家選擇的都是一頂帽子、一幅手套，為什么計(jì)算的結(jié)果相差那么多呢？

　　生：皮帽子、皮手套都比毛線的貴。

　　師：那么，皮帽子比毛線帽子貴多少錢？皮手套比毛線手套貴多少錢？請你選擇一種，試著算一下。

　　學(xué)生自主計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。請兩個(gè)學(xué)生板演。

　　師：我們請兩個(gè)在黑板上計(jì)算的同學(xué)說一說是怎樣算的？

　　生1：我計(jì)算的是“皮帽子比毛線帽子貴多少錢”。45.8的百分位上沒有數(shù)，可以看作0。

　　45.8-12.55=33.25（元）

　　45.8

　　－12.55

　　33.25

　　百分位上0-5，不夠減，就從十分位上借“1”，這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)減法時(shí)是一樣的。……

　　生2：我計(jì)算的是皮手套比毛線手套貴多少錢？

　　10.35-5.65=4.7（元）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　3.提出：小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系？的問題，讓學(xué)生發(fā)表意見。

　　四、課堂練習(xí)

　　1.練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2.練一練第2題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計(jì)算。

　　在掌握計(jì)算計(jì)能的基礎(chǔ)，討論計(jì)算方法的聯(lián)系，是對已有經(jīng)驗(yàn)和知識的整合和提升，理解計(jì)算方法的一致性。

　　考察學(xué)生對小數(shù)加、減法計(jì)算方法的掌握情況。

　　考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，處理信息和解決問題的能力。

　　10.35

　　-5.65

　　4.70

　　百分位上5減5等于0，十分位上3減6不夠減，從整數(shù)部分個(gè)位上借“1”，個(gè)位上是0，再向十位上借，十位上借1是10，個(gè)位上剩9。十分位上13減6等于7，整數(shù)部分個(gè)位上9減5等于4。寫豎式時(shí)，4.70可以寫成4.7。

　　師:大家討論一下小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系呢？

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在我們進(jìn)行一組練習(xí)，請?jiān)诒旧献鼍氁痪毜?題。

　　教師巡視，輔導(dǎo)計(jì)算有困難的學(xué)生。做完后，集體訂正。

　　師：看練一練第2題，誰來說一說，圖中告訴我們什么？要解決什么問題？

　　生：我們知道了紅紅去年體檢時(shí)身高1.39米，今年體檢時(shí)身高是1.52米，算一算紅紅長高了多少。

　　學(xué)生獨(dú)立解決問題，全班訂

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　3、練一練第3題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計(jì)算。

　　4、練一練第4題，學(xué)生自由選擇信息提出問題并解答。

　　具體量的計(jì)算，考察計(jì)算的是否正確。

　　給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

　　正。

　　師：第3題是一些具體量的計(jì)算，寫在練習(xí)本上，注意計(jì)算結(jié)果不要忘記寫單位。

　　師：請同學(xué)們觀察第4題的情境圖，自己選擇信息，提問題并解答。

　　訂正時(shí)，給學(xué)生充分交流的時(shí)間。

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解”小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們有沒有去書店買過書呢？老師我最喜歡看去書店買書了，因?yàn)槔锩嬗懈鞣N各樣的書本任你挑選。現(xiàn)在，比如老師想再去書店買幾本書，分別是數(shù)學(xué)家的故事和童話選，單價(jià)各是6.45元和4.29元，根據(jù)這兩本書的價(jià)錢你們可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢？

　　生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？

　　師：非常好！誰來解決第一個(gè)問題？

　　生：6.45?+4.29

　　師：第二個(gè)問題，誰來？

　　生：6.45?-4.29

　　師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)?——小數(shù)加減法.

　　師：這兩道算式你們會算嗎？請同學(xué)們拿出草稿紙來列豎式算一算吧!師：同學(xué)們，你們算好了嗎？來看看黑板上這兩位同學(xué)做的，（念一下豎式）你們同意嗎？

　　師：（指著豎式）像這樣一位對著一位減，你們覺得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們在哪見過

　　生：在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)用過.

　　師：是呀，那我們一起回憶一下，在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

　　生：相同數(shù)位對齊.

　　師：是的，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：小數(shù)點(diǎn)對齊.

　　師：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就確保了相同數(shù)位對齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.

　　二、探究小數(shù)加法的計(jì)算方法

　　師：看到同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧

　　數(shù)學(xué)家的故事：6.45元神奇的大自然：8.3元童話故事：4.25

　　問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。

　　師：怎么樣,同學(xué)們都寫好了嗎？老師收了幾位同學(xué)做的題，我們一起來看看，有兩位同學(xué)都提了水彩筆比跳繩貴多少元？

　　8.3-6.45，誰做對了，你們同意第幾種？

　　8.30 8.3

　　-6.45 6.45

　　1.85 1.95

　　生：第一種。

　　師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？

　　生：8.3中有隱形的“0”

　　師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？

　　師：對，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。那誰來說一說第二種哪錯(cuò)了？

　　生：0-5忘了退位減.

　　師：好了，雖然這位同學(xué)出錯(cuò)，但給了我們很重要的提示.

　　師：剛才這個(gè)問題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問題，咱們來看看.

　　如：6.45+4.25=10.70(元)

　　師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？

　　生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

　　師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？

　　生：10.7

　　師：為什么？

　　生：小數(shù)的性質(zhì).

　　師：以后，當(dāng)計(jì)算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對結(jié)果進(jìn)行，去掉0，在把化簡結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的體現(xiàn).

　　師：老師這再列出兩個(gè)式子。.

　　9.6+60.4=70.0(元)

　　師：你們對它有什么建議嗎？

　　生：得數(shù)可以寫成70.

　　師：對，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.

　　師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個(gè)得數(shù)上也有0,能去掉嗎？

　　生：不能.

　　師：為什么？（它起到占位的作用）

　　師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？

　　生：從低位算起.

　　師：其實(shí)這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？

　　生：和整數(shù)加減法相同.

　　師：那它們有什么不同的地方嗎？

　　生：得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

　　師：嗯，說得太好了，這確實(shí)是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。

　　師：誰來說一說在計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.

　　生：...

　　三、練習(xí)鞏固

　　師：很好，接下來請同學(xué)們做一下書本72頁的做一做的第一題

　　四、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點(diǎn)要對齊也就是數(shù)位要對齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）

　　五、作業(yè)

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算

　　2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價(jià)和自我反思的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知識的遷移

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、引入

　　1、口算

　　用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

　　2、出示例3中的四種文具。

　　如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？

　　二、探究

　　1、出示例3

　　這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問題可以怎樣列式？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索算法

　　你會計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

　　比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？

　　進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

　　小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

　　我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　加法交換律：

　　加法結(jié)合律：

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

　　指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

　　三、練習(xí)

　　1、完成“練一練”的第1、2兩題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

　　完成練習(xí)九的第2題

　　學(xué)生練習(xí)

　　比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡便。

　　完成練習(xí)九的3～5題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價(jià)？

　　教學(xué)得與失：

　　課題小數(shù)加減法課時(shí)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

　　2、認(rèn)識計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。

　　3、通過對計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。

　　課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺

　　教學(xué)過程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？

　　今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

　　二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

　　1、認(rèn)識計(jì)算器

　　你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？

　　你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

　　讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

　　2、用計(jì)算器計(jì)算

　　大家已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

　　3、教學(xué)例4

　　要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

　　你會在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。

　　你會用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。

　　同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

　　4、完成“試一試”題目

　　你怎樣求應(yīng)找回多少元？

　　可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來？

　　試著求出結(jié)果。

　　用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢？

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　5、鞏固練習(xí)

　　通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。完成“練一練”的第1、2題

　　提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

　　6、完成練習(xí)九的第8題

　　先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

　　合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？

　　三、用計(jì)算器探索規(guī)律

　　1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

　　學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。

　　2、自主探索：

　　1122÷34=

　　111222÷334=

　　11112222÷3334=

　　再出示：111111222222÷333334=

　　111…122…2÷333…34=

　　1002

　　四、布置作業(yè)

　　最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請舉手。

　　完成練習(xí)九的第7題

　　五、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會？你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說？

　　教學(xué)得與失：

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊86—87頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決問題的過程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，

　　理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點(diǎn)對齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。

　　2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。

　　二、探究新知

　　1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？

　　2、學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書問題

　　A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

　　B。壯壯出生時(shí)的體長比健健長多少？

　　3、解決問題：A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

　　（2）學(xué)生嘗試，指名板演。

　　師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒學(xué)過兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。

　　（3）理解算法。

　　師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識？

　　生：整數(shù)加法。

　　師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？

　　生：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

　　師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎？

　　（板演的同學(xué)說怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）

　　師：給他評價(jià)一下。

　　生：（評價(jià)）

　　師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？

　　師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對齊，從最低位算起。

　　4、解決問題：B。壯壯出生時(shí)的體長比健健長多少？

　　學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。

　　指名板演，說說是怎樣計(jì)算的。

　　學(xué)生評價(jià)。

　　師小結(jié)。

　　5、獨(dú)立完成：1。3—1。25

　　師巡視，指名板演。

　　學(xué)生講解計(jì)算方法。

　　師：3應(yīng)該和2對齊還是和5對齊，為什么？說出你的理由。

　　生：（答）

　　6、小數(shù)加減法的演算。

　　師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？

　　趕快試一下吧！

　　學(xué)生演算，集體訂正。

　　7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎？

　　小組合作，討論、交流。

　　師歸納小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“自主練習(xí)”第1題。

　　2、完成“自主練習(xí)”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　理解和掌握小數(shù)的意義，知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：

　　會進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

　　4、教學(xué)過程：

　　一、鋪墊練習(xí)。

　　填一填、讀一讀：

　　1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分

　　1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米

　　二、探究、嘗試。

　　1、自學(xué)內(nèi)容一做一做，說一說。

　　0.1元=（）角 0.01元=（）分 1.11元=（）元（）角（）分

　　0.1米=（）分米 0.01米=（）厘米 1.11米=（）米（）分米（）厘米

　　2、自學(xué)內(nèi)容三想一想，填一填

　　把“1”平均分成1000份，其中1份是，也可以表示（），其中的59份是，也可以表示（）。

　　3、歸納：

　　像0.1、0.23、0.049……這樣用來表示（）之幾、（）之幾、（）之幾……叫做小數(shù)。

　　分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用（）位小數(shù)、（）位小數(shù)、（）位小數(shù)……表示。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　書本P6第1、2、3、4題。

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　—、揭示課題

　　這一單元，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。

　　二、復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。

　　I．做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　提問：這三道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的地方?小數(shù)加法要怎樣算?小數(shù)加法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?

　　2．做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　提問：這二道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的地方?小數(shù)減法要怎樣算?小數(shù)減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么，

　　3、整理計(jì)算方法。

　　提問：你們認(rèn)為小數(shù)加、減法有什么共同的地方，小數(shù)加、減法要怎樣汁算?關(guān)鍵都是什么?

　　三、加、減法綜合練習(xí)。

　　1、口算。

　　小黑板出示復(fù)習(xí)第2題，讓學(xué)生口算，老師板書得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的O要寫的題讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意的問題。

　　2．做復(fù)習(xí)第3題。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，檢查計(jì)算過程和驗(yàn)算方法。

　　3．做復(fù)習(xí)第5題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。

　　4．做復(fù)習(xí)第6題。

　　指名學(xué)生說—說題意。

　　讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。

　　學(xué)生口答算式和得數(shù)．老師板書。

　　提問：做這道題時(shí)是怎樣想的?

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?

　　五、課堂作業(yè)

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　[教材簡析]

　　簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。“試一試” 和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問題。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 通過自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2. 通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎？生活中你在哪里見過小數(shù)呢？

　　2、能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫出來）

　　3、一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學(xué)習(xí)好嗎？

　　二、合作交流，探究新知

　　（一）用豎式計(jì)算小數(shù)加法、減法

　　1、日記：5月21日，晴。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門口的早點(diǎn)店看到了它們，正好還沒吃早飯呢，我想買一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（）元呢？

　　2、日記中提出了幾個(gè)問題？哪兩個(gè)問題？怎么解決呢？（老師板書算式）請你和同桌商量一下，說說你是怎么算的？（匯報(bào)兩題的思考過程）

　　3、這兩道題能用豎式來計(jì)算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）

　　4、（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)？它應(yīng)該寫在哪呢？看著自己的豎式互相再說一遍計(jì)算過程。

　　5、（請同學(xué)介紹減法的計(jì)算方法）豎式中時(shí)怎樣對齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫0和小數(shù)點(diǎn)呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說說計(jì)算過程？

　　6、在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？

　　（二）試一試

　　1、用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法你都會了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？

　　2、小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時(shí)，要將小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊。先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一。

　　3、你能任選出兩種食品，先求出他們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差嗎？（寫在書上）

　　4、匯報(bào)結(jié)果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

　　（一）習(xí)題三

　　1、日記：盼了一天終于盼來了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問題呢？通過測量和計(jì)算我們知道了水深（）米。

　　2、他們是怎么測量的，你看懂了嗎？（請一位同學(xué)演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？

　　（二）習(xí)題四

　　1、日記：放學(xué)回家的路上，我路過一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個(gè)驚喜。可我只帶了3元錢，夠買嗎？

　　2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計(jì)算）

　　3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請你先在心里提出一個(gè)問題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。

　　4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？

　　四、總結(jié)回顧

　　1、日記：原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識呢？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學(xué)日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰寫得好。

　　2、最后我們來做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請男生起來，如果小于一就請女生起來，如果等于1就都起來。

　　教學(xué)反思：

　　最初自己的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)簡單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多高難度習(xí)題，結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn)，完全是我一廂情愿。同時(shí)因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間花在了練習(xí)上，而顯得主次不明。第二次修改后試上，張書蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受，其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松，主要是內(nèi)容簡單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，因此回答時(shí)自信滿滿。張老師卻問我說，既然學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)，為什么不放手讓學(xué)生自己去嘗試，而從頭至尾都牽者孩子走呢？我當(dāng)時(shí)就被問住了。為什么備課時(shí)沒有這樣想法呢？最初是因?yàn)樽约簺]有教學(xué)過三年級的內(nèi)容，對于學(xué)生知識和能力水平?jīng)]有把握。總擔(dān)心他們會遇到困難，場面無法控制。因此加法、減法分開一步一步教學(xué)，加法先讓學(xué)生自己計(jì)算，然后嘗試筆算，學(xué)生介紹算法，接著練習(xí)幾道題，減法直接進(jìn)入筆算，請學(xué)生介紹算法，練習(xí)。如此這般以后，學(xué)生都能“較出色”的完成練習(xí)。但即使在我試上過兩次后，在張老師提出之前，也從未想過將加、減法同時(shí)放給學(xué)生，給予他們充分的思考和展示自己的空間。可能心理還是偏向于“教”，而忽視了自主的“學(xué)”。接受了張老師的指導(dǎo)意見后，重新思考例題的處理方式，其實(shí)當(dāng)時(shí)心中依然沒底，開放式的教學(xué)對老師的提問設(shè)計(jì)和現(xiàn)場問題的處理要求更高。但試上過后發(fā)現(xiàn)，對于加、減法的同時(shí)計(jì)算嘗試，學(xué)生并沒有任何的困難，相反還自己開始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，為自己的計(jì)算尋找根據(jù)。我的擔(dān)心是多余的。

　　在試上中我也遇到了其他的問題。初次教學(xué)時(shí)，我想請同學(xué)在介紹計(jì)算加法的時(shí)候能說明算理。因此我采用了打斷匯報(bào)同學(xué)的方法，來幫助大家理解算理。比如當(dāng)同學(xué)介紹他是先寫0.5再寫0.7時(shí)，我馬上就問你是怎么對齊的，為什么這樣對齊。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時(shí)，我又問為什么先算5+7。而到第二次教學(xué)時(shí)，我做了這樣的思考。如果我在一位同學(xué)匯報(bào)算法的過程中提問他，雖然感覺追問的很及時(shí)。但那樣不但打斷的他的思路，使他的思維過程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù)，同時(shí)這樣的追問也只有他一個(gè)人在思考。不如先讓他全部說完，再將問題拋給全班同學(xué)，將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢？第二次試上時(shí)，我就實(shí)踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的時(shí)候，張老師肯定了我的想法，贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺得自己所做的每一次努力和奮斗，都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運(yùn)的。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了，先請一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法，再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。

　　課后我又在思考，既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較，如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移，可能會使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

　　2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計(jì)算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　小數(shù)加法的意義和計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、鋪墊孕伏

　　筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。

　　8+6=？

　　28+5=？

　　37+9=？

　　（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖.

　　看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

　　（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）

　　2、合作學(xué)習(xí)：小數(shù)加法教學(xué)

　　教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.（教師板書：小數(shù)加法）。

　　小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（小組合作、交流）

　　（可能學(xué)生會用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

　　引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.

　　學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）

　　3、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　怎樣計(jì)算？

　　反饋練習(xí)：

　　1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計(jì)算。（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊）

　　2、96頁做一做。

　　三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)二十二1題第一部分、5題

　　簡單的小數(shù)加、減法（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

　　2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計(jì)算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　小數(shù)減法計(jì)算方法。

　　一、準(zhǔn)備題

　　用豎式計(jì)算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。

　　25-8=？

　　3.7+0.8=？

　　71-52=？

　　10.7+0.5=？

　　二、探究新知

　　根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。

　　（可能學(xué)生會用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

　　引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個(gè)位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

　　學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）

　　3、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　怎樣計(jì)算？

　　當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？

　　4、反饋練習(xí)：

　　1、

　　13.8-4.7=

　　5.2-1.9=

　　10.8-5.9=

　　2、97頁1題后面部分

　　三、總結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？

　　四、作業(yè)

　　97頁2題、3題、6題

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

　　2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

　　3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

　　4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、購物單，復(fù)習(xí)卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計(jì)算幾道嗎？

　　課件出示：91-29 62+28 123-75

　　學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

　　讓交流的學(xué)生說說的計(jì)算過程，列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題？

　　2、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們誰自己買過東西？都買過什么東西？

　　引導(dǎo)：誰一次買過兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢？（生自由談）

　　過渡：同學(xué)們不但會花錢，而且還會算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？（愿意）那我們?nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、課件出示，提出問題

　　師：同學(xué)們觀察畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎？（生自由談）

　　根據(jù)這幅畫面你能提出什么問題？我會給每個(gè)人一次機(jī)會，看看你能不能把握了？

　　全班交流，師有選擇地板書兩個(gè)問題：

　　⑴一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

　　⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

　　師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個(gè)問題，不過別著急，其他問題我們一會再來交流。

　　2、探究算理以及方法

　　師：同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

　　生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

　　師評價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！

　　生：我是直接用小數(shù)計(jì)算的，

　　師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？

　　學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）

　　元角元角

　　0 . 8 1 . 2

　　+ 0 . 6 － 0 . 6

　　1 . 4 0 . 6

　　師在豎式上寫上“元”“角”

　　師再出示問題：一個(gè)書包和一格文具盒一共多少錢？

　　請同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演：

　　根據(jù)學(xué)生的練習(xí)讓其他學(xué)生交流想法。

　　3、歸納總結(jié)

　　師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書）

　　那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）

　　為什么？既然小數(shù)計(jì)算對齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎

　　生：只要小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。師及時(shí)給予指導(dǎo)與評價(jià)。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、練習(xí)（發(fā)購物單）

　　教師：同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購物單，并計(jì)算出一共多少錢？

　　（教師巡視）

　　展示學(xué)生練習(xí)，并自己說一說購物單的內(nèi)容。

　　再次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)加減法與以前所學(xué)的加減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

　　2、教師：同學(xué)們，當(dāng)你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？

　　永輝超市

　　品名單價(jià) 數(shù)量金額

　　毛筆 2.5元 1 2.5元

　　書包 25.8元 1 25.8元

　　橡皮 0.5元 1 0.5元

　　墨水 3.5元 1 3.5元

　　總額:32.3元

　　（學(xué)生暢所欲言）

　　教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識，每人提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并自己解決。

　　(展示學(xué)生解答的結(jié)果，并自己說說所提的問題及解題方法。)

　　3、生活實(shí)踐

　　老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）

　　小明：37.2千克小林：33.6千克

　　小紅：32.7千克老師：57.2千克

　　小組討論：有幾種不同的乘船方案。

　　四，回顧整理，反思提升

　　在生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識呢？你有什么收獲呢？小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　簡單的小數(shù)加減法

　　1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？

　　2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

　　元角元角

　　0 . 8 1 . 2

　　+ 0 . 6 －0 . 6

　　1 . 4 0 .6

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)過程：

　　—、揭示課題

　　二、復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。

　　I.做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　提問：這三道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的地方?小數(shù)加法要怎樣算?小數(shù)加法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?

　　2.做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　提問：這二道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的地方?小數(shù)減法要怎樣算?小數(shù)減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么，

　　3、整理計(jì)算方法。

　　提問：你們認(rèn)為小數(shù)加、減法有什么共同的地方，小數(shù)加、減法要怎樣汁算?關(guān)鍵都是什么?

　　三、加、減法綜合練習(xí)。

　　1、口算。

　　2.做復(fù)習(xí)第3題。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，檢查計(jì)算過程和驗(yàn)算方法。

　　3.做復(fù)習(xí)第5題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。

　　4.做復(fù)習(xí)第6題。

　　指名學(xué)生說—說題意。

　　讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。

　　學(xué)生口答算式和得數(shù).老師板書。

　　提問：做這道題時(shí)是怎樣想的?

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?

　　五、課堂作業(yè)

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

　　2、提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系

　　難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　課前準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、回顧與整理

　　1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

　　通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？

　　2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？

　　用豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？

　　小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？

　　比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？

　　3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

　　二、練習(xí)與應(yīng)用

　　1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：

　　口算時(shí)也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：

　　由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的體會計(jì)算的方法。

　　3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：

　　提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：

　　結(jié)合示意圖理解題意：

　　竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和？

　　現(xiàn)在已知幾個(gè)部分？

　　第三部分的'高度就是什么的高度？

　　怎樣求池水的深度？

　　用什么方法？列出算式并解答。

　　集體訂正

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：

　　先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，

　　再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；

　　分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。

　　6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：

　　教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

　　引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實(shí)際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。

　　7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：

　　先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識和基本規(guī)律；

　　引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。

　　集體訂正。

　　三、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識？

　　這些知識就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。

　　教學(xué)得與失：

　　課題小數(shù)加減法課時(shí)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生通過計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；

　　2、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法

　　課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺、上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

　　教學(xué)過程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、探索與實(shí)踐

　　1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。

　　小組交流，分組匯報(bào)；

　　上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

　　本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

　　計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

　　上月余額—本月消費(fèi)=本月余額

　　小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

　　xx的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。

　　2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？

　　①家庭支出較低者：

　　②家庭支出中等者：

　　③家庭支出較高者：

　　再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

　　2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

　　2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件或投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1.筆算下面各題

　　21+46= 96-63= 39+18= 651-352=

　　2.師：小叮當(dāng)文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧!

　　(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)

　　(2)老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么?(指名說)試著算一算你應(yīng)付多少錢?

　　二、探索交流，解決問題

　　1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法

　　(1)同桌互相說一說你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的?

　　(2)生匯報(bào)交流.師板書。

　　a.0.8元=8角 0.6元=6角

　　(3)師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方?(相同數(shù)位對齊)怎樣計(jì)算小數(shù)加法?

　　2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法

　　(1)談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書：1.2-0.6=)

　　(2)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位也就對齊了。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1.完成P96頁做一做

　　學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問題

　　2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)

　　四、回顧整理，反思提升

　　1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識?

　　2.師總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　簡單的小數(shù)加減法

　　0.8+0.6=1.4

　　1.2-0.6=0.6

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）能結(jié)合具體情境分析解決問題，能進(jìn)一步體會小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義；（二）理解小數(shù)加減法的計(jì)算原理，總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計(jì)算方法；

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　（一）理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)；

　　（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　多媒體課件展示：

　　下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。

　　8.90.4213.4600

　　2、你會算嗎？

　　5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7

　　讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，迅速完成上面的題目。

　　引出課題：當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運(yùn)算時(shí)，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？

　　板書課題：多位小數(shù)的加法和減法

　　共同探究，獲取新知

　　多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

　　教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）

　　學(xué)生：要知道李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元，就需要把他家這個(gè)月所交的兩項(xiàng)費(fèi)用合并起來：24.83＋51.6

　　教師：同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）教師：這個(gè)算式應(yīng)該怎樣列豎式計(jì)算？同學(xué)們經(jīng)過探討這個(gè)算式與我們以前學(xué)過的小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法）學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？

　　根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：

　　24.83＋51.6﹦76.43

　　24.83＋51.6

　　76.43

　　答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。

　　課堂練習(xí)：出示練習(xí)題

　　教師總結(jié)：只要小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。課件：小數(shù)加法計(jì)算方法

　　教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個(gè)問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）

　　教師：

　　（1）筆算減法時(shí)，應(yīng)注意什么？

　　（2）怎樣才能把數(shù)位對齊？

　　（3）百分位上怎樣減？

　　師生共同筆算該題，教師板書：

　　51.6－24.83﹦26.77

　　51.60

　　－24.83

　　26.77

　　答：李伯伯家這個(gè)月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付26.77元。

　　學(xué)生完成算一算。交流計(jì)算結(jié)果。

　　教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計(jì)算方法》

　　教師：進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法時(shí)的注意事項(xiàng)。（課件）

　　課堂活動(dòng)：數(shù)學(xué)醫(yī)院。（課件）

　　游戲。（課件）

　　練一練

　　教科書P109頁1-4題

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

　　二、教學(xué)例1

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

　　出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

　　鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

　　2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本

　　先列出算式。

　　你會用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式

　　你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）

　　讓學(xué)生試著計(jì)算一下。

　　還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

　　逐個(gè)點(diǎn)評，糾正計(jì)算中的一些問題。

　　3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

　　三、教學(xué)例1減法部分和試一試。

　　1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？

　　多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。

　　你會計(jì)算嗎？要注意些什么？

　　試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。

　　逐個(gè)點(diǎn)評，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

　　2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

　　四、歸納小結(jié)

　　比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

　　（都要數(shù)位對齊，都要從低位算起）；

　　（計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對齊小數(shù)點(diǎn)。）

　　1完成”練一練”的第1題

　　讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？

　　幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

　　2、完成”練一練”的第2題

　　先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來

　　你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　3、完成練習(xí)八第2題。

　　指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成。

　　集體糾正。

　　五、全課小結(jié)

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？

　　請參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式，以胡老師的這節(jié)課為中心，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言，充分發(fā)表個(gè)人的意見。

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項(xiàng)，5號選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分，總分：9.43分；9號選手專業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？

　　二、自主探究方法

　　1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生口述，老師板書

　　2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

　　生1：誰的表現(xiàn)好？

　　生2：9號選手的總分是多少？

　　生3：誰的得分高？高多少？

　　3、師：請你選擇其中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題列算式并解答。

　　4、學(xué)生嘗試自己列式計(jì)算。

　　教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、學(xué)生匯報(bào)

　　8.65+0.40=9.05（分）9號選手的得分

　　9.43-9.05=0.38（分）5號選手比9號選手高的分?jǐn)?shù)

　　師問：除了這樣分開列式，還可以怎樣列式？

　　9.43-（8.65+0.40）

　　=9.43-9.05

　　=0.38（分）

　　答：“5號選手的得分高，高0.38分。”

　　（揭示課題：小數(shù)加減混合運(yùn)算）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)，交流小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法的運(yùn)算順序一樣。

　　三、拓展訓(xùn)練

　　2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46

　　說說這道題的運(yùn)算順序。

　　你有其他的算法嗎？

　　四、小結(jié)

　　教師：“小數(shù)加減法的計(jì)算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？”

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

　　2、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　基本教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　1、CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項(xiàng)，5號選手的專業(yè)得分是：8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號選手專業(yè)得分8.85分，綜合素質(zhì)得分0.45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？

　　二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

　　1、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些？

　　可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計(jì)算？

　　2、討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？

　　3、10號選手的專業(yè)得分是8.75分，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5好選手？

　　4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢？看一看，和什么有關(guān)系？

　　5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

　　三、游戲

　　1、第13頁第6題。

　　2、第13頁數(shù)學(xué)游戲。

　　四、總結(jié)。

　　教學(xué)反思：這節(jié)課內(nèi)容比較簡單，主要采用自主探究的形式，分組討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊”。在研究第二個(gè)問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法思考，只要合理就行。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。這樣效果比較好。學(xué)生容易出錯(cuò)的題目有：5—0.42 ; 5.01—5

　　85-34.7主要原因是數(shù)位沒對齊,忘記退位.