- 相關推薦
《囊螢夜讀》公開課教學設計（精選11篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《囊螢夜讀》公開課教學設計，希望能夠幫助到大家。
《囊螢夜讀》公開課教學設計 1
教學目標
1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能根據課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點，激發學生學習文言文的興趣。
教學重難點
1.了解故事內容，領悟文中的道理。
2.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
教學準備
1.預習提綱：課文預習作業。
2.準備資料：多媒體課件。
教學課時2課時
第1課時
《囊螢夜讀》
課時目標
1.認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致與典雅。
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3.理解“囊”，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)
多音字:盛(chéng)數(shù)
3.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艸”。“恭”，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。)
4.讀古文最重要的一點就是注意它的節奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節奏。看看畫的節奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。
看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。
三、步步推進知文美
1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的'意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)
2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤。“胤恭勤不倦，博學多通。”)
理解句子意思:從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
4.出示句子，指導朗讀。
胤/恭勤不倦，博學多通。
5.出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。
出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。
6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)
7.全班匯報:(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
四、課堂小結
1.拓展閱讀。
原文:晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽:稱贊。)
小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。
2.齊讀課文。
3.讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)
4.背誦文言文。
《囊螢夜讀》公開課教學設計 2
教學目標:
1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、解古詩的大致意思，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點:
1、識字。
2、朗讀課文，背誦古詩。
教學難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、培養學生的'審美情趣。
教學步驟:
一、激情入境，引趣揭題。
今天咱們一起學習古詩《囊螢夜讀》。板書:囊螢夜讀---讀題釋意。
二、初讀詩文，整體感知，感受美。
1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問同學、問老師都可以。
2、請同學再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準。
3、看同學們讀得那么認真，我也想讀了，同學們在心里和我一塊兒讀好嗎?
4、讓同學們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。
5、教師從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。
6、抽讀詞卡。
7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。
8、指名讀，互相評議。
9、齊讀
三、細讀詩文，深入領會，品味美。
1、圖文結合，遠近對照，品悟第一、二句。
你覺得這兩句詩是什么意識呢?讓學生談自已對字詞的初步理解。
指導朗讀這兩句:
學生自主試讀，體會感情及語氣。
指名讀，教師相機指導。
激勵賽讀。
2、探究協作，讀中悟情，品讀第三、四句。
過渡，接下來咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。
指導有感情地朗讀第三、四句。
四、拓展延伸，內化情感，表現美。
a、自由讀。b、指名讀、互評互議、教師相機指導。c、齊讀。
讓學生列舉自己喜歡的表達形式。
①開朗讀會。②繪畫。③寫話。④當解說員。
3、學生根據自己不同喜好，自由組合自己表現。
五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。
1、組織各小組展示各組不同的表達贊美的方式，并適當講解點評，激發學生學習熱情，內化情感。
2、指導背誦古詩，師扮演角色創設情境。
其中有意設置語音、語意障礙以糾正學生讀音，強化學生理解，增強學生記憶。
《囊螢夜讀》公開課教學設計 3
教學目標：
1.認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦《螢夜讀》。
3.能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。
教學難點：
能借助注釋疏通文意
教學重點：
正確、流利地朗讀課文
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1.引入課題，初識文言文
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉。現在我們一般將古文稱為“文言文”。這節課我們來學習第一則文言文——《螢夜讀》。
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）
3.隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4.回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文
1.提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2.檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3.相機指導多音字
師：（預設學生讀對了拼音或者讀錯了）課文有兩個多音字沒有拼音，我們來瞧瞧（出示多音字）誰來讀一讀這兩個多音字
三、再讀課文，品讀感知。
（一）學習第一句，教方法
1.學習第一句
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）
2.理解“胤”，胤是他的名，文言文短小精煉的特點就把他的姓給去掉了，那這句話該怎么讀？
3.理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4.引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）
5.說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的話說說你的理解。
6.正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句
1.小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法。現在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2.適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3.師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數十螢火以照書”）
區分“囊”不同意思
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的'“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）
4.師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？(“家貧不常得油。”)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，僻)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5.看插圖，有感情朗讀
師：這是一個怎樣的車胤呢？圖片講了什么故事，請你根據課文，你能用自己的話來說一說嗎？
匯報交流
(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油點燈。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
5.感悟任務品質
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）
6.背景補充：據《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）
7.結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀守鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
8.學以致用：自己讀一讀下面這篇小古文《鑿壁借光》
（出示）
鑿壁借光
匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
9.學生自學，展示交流。
你讀懂了什么？給大家講一講。追問：你是怎么讀懂的？指名讀。（評價：理解了你就能讀得繪聲繪色了。）
《囊螢夜讀》公開課教學設計 4
一、說教材
本課是部編版四年級語文下冊第七單元的一篇精讀課文，由兩篇文言文組成。《螢映雪》講述了晉朝人車胤克服家境貧寒，利用螢火照亮，勤學苦讀的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意義。《鐵杵成針》以文言文的形式，闡明了學生從小比較熟悉的道理：只要功夫深，鐵杵磨成針。
本課選取的是兩篇關于學習的文言文小故事，富有語言凝練、意蘊豐富的語言特點，是引導學生學習文言文，激勵學生發奮學習的佳作。
二、說教學目標
1、認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。
2、能借助注釋，理解課文中每句話的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦《螢夜讀》。
4、正確了解課文內容，感受人物身上所體現出的偉大品質。
能借助注釋，理解課文中每句話的意思。正確、流利地朗讀課文是教學的重點，正確了解課文內容，感受人物身上所體現出的偉大品質是教學的難點。
三、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統一。
本課的教學主要采用情境感悟法、點撥引領法、誦讀體悟法。新課標倡導把學習的主動權交給學生，強調學生是學習和發展的主體。誦讀是解讀文言文的敲門磚。學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學習本課的`主要方法是朗讀。讓學生反復誦讀，在此過程中引導學生讀思議相結合，同時，指導學生的自主合作探究，讓學生的主體地位體現在從提出問題到探究問題，解決問題的`過程中。
四、說教學過程
（一）課題導入
由先輩發奮讀書的故事引入課題，引發學生思考。
（二）初讀課文，疏通生字
給學生充分的時間自主學習，首先讓學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
我再利用多媒體檢查生字和朗讀情況。對易讀錯、難讀的句子讓學生思考、討論解決的辦法。這樣拓展了學生的識字方法，加深了對生字的印象，同時，在討論中也讓學生發現了朗讀的問題，為后面的理解打下基礎。
（三）學習《螢夜讀》
1、資料補充，課件展示車胤的相關資料，讓學生注意時代背景，初步知道故事發生在晉朝。
2、學生自由讀課文，讀完之后，結合課文注釋，想一想課文大意。
3、指名學生說一說課文主要講了什么內容。（鼓勵學生回答）
4、逐句講解句子意思，疏通課文大意。
課文大意：晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光的）袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，從夜晚到白天看書學習。
5、課件展示課文插圖，引導學生觀察圖片，結合圖片理解課文。
6、學生提問，就不理解的字詞提出來，教師進行講解。
7、再讀課文，思考：從車胤用螢火蟲作燈看書的行為中你感受到了什么？指名學生回答，引導學生感受車胤的勤奮好學。
師總結：無論環境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學，這樣日后必有成就。我們今天的條件比起車胤來說要好得多，所以我們更要勤奮學習。
8、歸納主旨：本文講述了車胤年幼的時候用袋子裝螢火蟲照著書本讀書的故事，告訴我們無論環境有多么惡劣，我們都要勤奮學習。
（四）學習《鐵杵成針》
1、自由讀課文，遇到難理解的字查字典學習。
2、讓學生結合注釋，嘗試自己翻譯課文句子，同桌之間相互交流、檢查是否翻譯得準確。
3、教師檢查學生翻譯情況（鼓勵為主），帶領學生逐句翻譯句子，疏通文意。
課文大意：磨針溪，在眉州的象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成自己的功課，就出去玩了。他路過一條小溪，見到一個老婦人在那里磨一根鐵棒，（他感到奇怪）于是就問這位老婦人在干什么。老婦人說：“要把這根鐵棒磨成針。”李白十分驚訝這位老婦人的毅力，于是就回去把自己的功課完成了。
4、課件展示李白的資料和課文相關的插圖，幫助學生理解課文內容。
5、提問：你覺得老婦人將鐵棒磨成針靠的是什么？這對李白有什么啟發？（鼓勵學生踴躍回答）
師小結：老婦人將鐵棒磨成針的故事告訴我們，只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。
6、讓學生談一談學完本文對自己的啟發。
7、歸納主旨：本文講述了李白在山中讀書的時候，沒有完成自己的功課，打算半途而廢，這時候受到一個老婦人鐵杵磨成針的啟發，回去繼續完成自己學業的故事。告訴我們只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。
五、說板書設計
好的板書就是一份微型教案。本次板書力求串起故事內容，簡潔明了地呈現中心，幫助學生清晰直觀地理解課文呈現的道理。
《囊螢夜讀》公開課教學設計 5
教學目標
1.正確、流利地朗讀《螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。
2.結合注釋理解詩句的意思。
3.探究學習，體會其中的道理。
教學重點
正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
教學難點
能參考注釋讀懂每句話的意思。
教具準備
課件
教學設計
一、談話交流，導入課題。
1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課件出示2：圖文】匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。
2.這個故事就是《螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）學生齊讀課題。
3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。【課件出示3】另外，《鑿壁偷光》和《螢夜讀》這兩則文言文表現的是同一個主題：熱愛讀書。由《鑿壁偷光》的故事導入，引入新課的學習。
二、讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】囊、螢、恭、勤、博、貧、焉
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導書寫。【課件出示5】重點指導“囊勤焉”。 “囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。 “勤”左右結構，注意左邊的'部分，下面是兩橫一提。 “焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但逝文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節奏。
4.教師范讀，讀出節奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節奏。
5.學生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的.大致意思理解了嗎？先來看一看詞語的意思：【課件出示6】囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。
2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動作的詞語，從這些動詞中，你體會到車胤什么品質？預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。【課件出示7】預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創造條件的精神。
3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。
4.預設交流【課件出示8】
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。（板書：囊螢夜讀夜以繼日）
5.同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會。【課件出示9】
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。讀課文，感知課文。這是理解課文內容的重要環節。如果能把課文讀得通順、流利、節奏準確，對課文內容就有了一定的了解。理解文本，探究交流。這一環節是為了讓學生對故事有更深入的理解。課堂小結及拓展延伸（）分鐘
四、讀寫訓練，朗讀全文
1.師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）
2.讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）
《囊螢夜讀》公開課教學設計 6
教學目標:
1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、解古詩的大致意思，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點:
1、識字。
2、朗讀課文，背誦古詩。
教學難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、培養學生的`.審美情趣。
教學步驟:
一、激情入境，引趣揭題。
今天我們一起學習古詩《螢夜讀》。板書:囊螢夜讀---讀題釋意。
二、初讀詩文，整體感知，感受美。
1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問同學、問老師都可以。
2、請同學再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準。
3、看同學們讀得那么認真，我也想讀了，同學們在心里和我一塊兒讀好嗎?
4、讓同學們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。
5、教師從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。
6、抽讀詞卡。
7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。
8、指名讀，互相評議。
9、齊讀
三、細讀詩文，深入領會，品味美。
1、圖文結合，遠近對照，品悟第一、二句。
你覺得這兩句詩是什么意守?讓學生談自已對字詞的初步理解。
指導朗讀這兩句:
學生自主試讀，體會感情及語氣。
指名讀，教師相機指導。
激勵賽讀。
2、探究協作，讀中悟情，品讀第三、四句。
過渡，接下來我們讀第三、四句。小組交流各自理解。
指導有感情地朗讀第三、四句。
四、拓展延伸，內化情感，表現美。
a、自由讀。
b、指名讀、互評互議、教師相機指導。
c、齊讀。
讓學生列舉自己喜歡的表達形式。
①開朗讀會。
②繪畫。
③寫話。
④當解說員。
3、學生根據自己不同喜好，自由組合自己表現。
五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。
1、組織各小組展示各組不同的表達贊美的方式，并適當講解點評，激發學生學習熱情，內化情感。
2、指導背誦古詩，師扮演角色創設情境。
其中有意設置語音、語意障礙以糾正學生讀音，強化學生理解，增強學生記憶。
《囊螢夜讀》公開課教學設計 7
【教材解析】
《囊螢夜讀》是部編版小學語文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。文章是激勵學生勵志讀書的典型題材，也啟示學生要善于思考，在逆境中解決問題。
從單元語文要素來看，一是要學生從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，二是要學習用多種方法寫出人物的特點。將《囊螢夜讀》置于整個單元教學框架之中，車胤的勤奮學習是單元人物主題的體現；借助注釋法、擴詞法學習文言文是語文要素的落腳點，體會、學習通過具體典型事例表現人物優秀品質的寫法是單元寫作要素的細化與分步落實。
【教學目標】
1.認讀“恭、勤”等6個生字，正確書寫“囊、螢、恭，勤、博、貧、焉”等七個生字。
2.通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產生對文言文的興趣。
3.指導學生通過看注釋，擴詞方法讀懂課文，理解故事大意。
4.理解重點詞句，從人物的細節描寫中感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習的品質。
【教學重點】
指導學生通過看注釋，擴詞方法讀懂課文，理解故事大意。
【教學難點】
1.正確朗讀，感受人物品質。
2.借助注釋，擴詞方法讀懂每句話的意思。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
板塊一：導入新課，注釋解題
1.導入：古時候喜歡讀書的孩子
2.讀課題解課題
（1）齊讀課題《囊螢夜讀》。
（2）主人公簡介（車胤)
【設計意圖】從古時候喜歡讀書的孩子進行導入，幫助學生積累相關知識，順勢利導指導正確書寫“囊”字，展示了“囊”的金文字形，對“囊”字的每筆里蘊含的意義進行了簡單解釋，加深學生對“囊”字的字形和字義的把握；借助注釋，讓學生嘗試自主理解題目的意思，教師介紹故事的主人公和主要事件。
板塊二：讀通古文，整體感知
1.聽錄音，聽清字音。
2.朗讀提示：
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，至少讀兩遍。然后同桌互讀，相互正音。（生自由練讀）
3.①讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊、螢、恭”。
②多音字（根據意思來判斷）
③當場講評學習單上的課堂檢測
4.匯報交流
（1）借助拼音，讀通課文。指名讀，全班齊讀。
（2）師范讀
（3）正確斷句，讀出韻味。
①根據節奏提示，在書上批注，并朗讀2遍。
②指名讀，全班齊讀。
5.循序漸進地合作接力讀，出示課件。可用顏色區別，師讀用藍色，生用紅色。
6.去標點，全班齊讀。
【設計意圖】讀通古文，整體感知。這是理解課文內容的重要環節。如果能把課文讀得通順、流利、節奏準確，對課文內容就有了一定的`了解。文言文識字生僻，拗口難讀，教學中更應該強調讀引導學生反復誦讀全文。所以文言文的教學也必須“以讀為本”。
板塊三：理解文本，探究交流。
1.引導學生說出理解文言文字詞的方法：看插圖、查資料、借注釋、擴詞、聯系上下文
2.引導借用注釋、擴詞的方法理解句意。
【設計意圖】本環節重在培養學生借助注釋法、擴詞法來自主理解文言文的能力。教學中，由扶到放，充分發揮學生自主學習的能動性，掌握文言文中注釋、擴詞的`方法。
板塊四：品讀課文，感悟道理
1.通過這個故事，你覺得車胤是個什么樣的人？（板書)
2.小結：正是車胤的刻苦讀書，成為了吳興太守，輔國將軍，最終成為了戶部尚書，是戶部的最高長官。
3.配樂朗讀，邊讀邊想象車胤刻苦讀書的畫面
4.背誦課文（填空、借助插圖）
【設計意圖】通過學文，讓學生學習車胤不怕艱苦，勤奮學習的精神品質；配樂朗誦，讓學生想象車胤讀書的畫面，身臨其境；直接當場背誦這篇文章，完成課后要求。
板塊五：拓展閱讀，遷移運用
1.借助學習單，自學《鑿壁借光》
要求：默讀課文，用這借助注釋、擴詞兩種方法來試著理解這個文言文故事的大意。
2.談體會，談感想
讀了這幾個故事，你感動嗎？學生談感想
【設計意圖】拓展了學生學習的密度，從課堂延伸到課外，使學生不再局限與一篇文言文，并且將課堂學到的新的兩種文言文方法運用到實際學習中。
課堂小結：
總結車胤品質；學習文言文的方法以及本節課重點學習的注釋、擴詞法。
作業布置：
自行查閱有關“勤奮好學”的人的歷史故事，感受民族精神。
《囊螢夜讀》公開課教學設計 8
一、教學目標
（一）認讀“恭勤”等3個生字，正確書寫“囊、螢、恭，勤、博、貧、燕”等七個生字。尤其注意囊、恭、博的書寫，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通、以夜繼日”等詞語。
（二）通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產生對文言文的興趣。
（三）指導學生通過借助注釋，擴詞，聯系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。
（四）理解重點詞句，從人物的細節描寫中感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習孜孜不倦的品質。
二、教學過程
（一）激趣：導入新課
1.介紹《晉書》：（展示課件）《晉書》是中國二十四史之一。由唐朝房玄齡等21位大臣共同編撰。它記載的是從三國時期司馬懿開始一直到晉朝覆滅的史事。其中列傳中介紹了相當多的名人如：謝安、王羲之、顧愷之等等。
2.今天我們要來學習其中一個刻苦讀書的名人故事。《車胤傳》（出示課件）車胤，字武子。是東晉的大臣。
這個小故事的名字叫（板書課題：囊螢夜讀）師邊板書邊講解“囊”的書寫筆畫，寫時要注意寫扁一些，共22筆。
3.誰會讀？（指名讀）螢正音。齊讀。
4.在文中找找注釋①，囊螢夜讀究竟是什么意思？你能試著說說嗎？（囊：文中作動詞用意思是用袋子裝。螢囊：用袋子裝螢火蟲。囊螢夜讀：用袋子裝螢火蟲照明晚上用來讀書）
5.車胤他為什么要這么做呢？請大家朗讀課文，讀時要做到（1）把課文中的'字詞讀準確。（2）讀不流利的地方反復讀。（3）沒有標點的句子能否讀出停頓節奏，能到話就用筆畫出停頓標記。（出示課件，提出朗讀要求，學生朗讀）
（二）誦讀：讀好斷句
1.指名讀課文，正音多音字。
2.文言文要讀出停頓，這樣才能有助于聽的人聽懂。下面看看你做的記號是不是和老師的一樣。聽老師讀，邊聽邊補充做停頓記號。
3.出示標有停頓符號的課件讓學生自由練，重練“夏月/則練囊/盛數十螢火/以照書”，讀準斷句。
4.循序漸進地師生接力讀，出示課件。可用顏色區別，師讀用藍色，生用紅色。
a.師：囊螢夜讀，生：選自《晉書車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，師：博學多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊，師：數十螢火，生：以照書，師：以夜繼日焉。
b.第二次加大難度，師生齊讀（可用綠色）：囊螢夜讀，選自《晉書車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，博學多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊盛數十螢火。師：已詔書，生：以夜繼日焉。
5.出示沒有停頓符號的課件，指名學生讀，全班齊讀。
（三）讀懂：理解文意
1.借助注釋，合作學習。同伴互相交流，說說你理解的文章意思。
2.檢查學習情況，教師相機點撥。
a.課文一共有幾句話？我們先來看第一句話
“恭”和“通”借助注釋理解。“勤”和“倦”通過聯系上下文選擇恰當的組詞理解。在理解“勤”這個字的時候可以用“勤奮”和“勤勞”進行比較，選擇什么？為什么？
師指出在理解文言文組詞時要聯系上下文選擇恰當的詞語幫助理解。
b.說說你讀懂了什么？指名學生說一說第一句話的大體意思，其他學生可以補充糾正。教師恰當評價。
c.說說你對車胤的認識。（學生自由發揮）
d.齊讀第一句，感受車胤的這種品格。
3.那他究竟是怎樣勤奮刻苦的學習而做到博學多通的呢？請同學來讀讀第二句，其他同學畫出描寫車胤動作的字著重理解，并說說這句話你讀懂了什么，哪些地方還沒讀懂？
a.交流劃出的動詞：“盛”“照”，并給它組成恰當的詞？
b.用聯系上下文組詞的方法說說“貧”“夏月”“則”“練囊”“以”“焉”的理解。指名學生交流，師及時更正指出，“則”表示連接順承，在這里解釋為“就”。“夏月”夏季。兩個“以”在這里都解釋為用。“焉”語氣詞，用于句尾，表示陳述或肯定。
c.請學生看著書上的這幅畫，用自己的話講講車胤是怎么樣讀書的情景。指名學生說，師給予恰當的評價。
d.齊讀第二句，邊讀邊想象當時車胤勤學苦讀的情景。
（四）感悟：積累拓展
1.像這樣刻苦學習的人有很多。例如同一朝代的孫康，他也是沒錢買燈油，晚上不能看書。一天半夜，他看到窗戶外面透一絲光亮。原來那是大雪映出來的光。于是，他頓時穿好衣服，拿出書籍跑到屋外，不顧寒冷，立即看起書來。所以三字經中有“如囊螢，如映雪”這樣的描述，與之相關的成語是“囊螢映雪”（出示課件）生讀。
2.出示課件：圓木警枕
“（司馬光）以圓木為警枕，小睡則枕轉而覺，乃起讀書。”
這里還有一則短小古文，試著讀讀，指名讀。
說說起大體意思。教師恰當表揚。
3.你還知道哪些形容刻苦學習的成語？學生交流
4.出示課件，學生自讀，指名讀，齊讀：
囊螢映雪、鑿壁偷光、懸梁刺股、圓木警枕、廢寢忘食
以夜繼日————夜以繼日
（到了夜晚繼續白天的學習）（形容的是不分白天黑夜的勤學）
指出此兩個詞語不能替換。
5.同學們，今天我們學習了囊螢夜讀這篇小古文。贊揚了車胤的什么品質呢？我們還另外回顧總結學習了許多有關勤學苦讀的成語，收獲頗豐。
（五）練習：熟讀成誦
這么好的一篇勵志小古文。我們一起再來讀一讀，試著背一背。
1.使用多種方法練習背誦。學生兩兩互背，參照二誦讀中4的方法師生互背，學生齊背。
2.指名學生背誦，當場獎勵紅花。
3.課后我們還可以收集《鑿壁偷光》《懸梁刺股》這兩個成語的小古文學著給難以理解的字詞恰當組詞，或者借助上下文理解，或者借助詞典理解，并講給你的朋友聽。
《囊螢夜讀》公開課教學設計 9
單元主題
從人文主題來看，教材引用法國作家羅曼羅蘭的經典語錄：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。從語文要素來看，一是從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，二是學習用多種方法寫出人物的特點。
教學目標
1.認識恭、勤等三個生字。會寫囊、螢等七個生字。正確讀寫囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通等詞語。
2.能根據課后注釋疏通全文，了解故事的主要內容。
3.從人物的語言動作描寫中，感受人物的品質，領悟文中所講的道理。
重點
正確流利地朗讀課文，從人物的語言動作描寫中感受人物的品質。
難點
能參考注釋，讀懂每句話的意思。
教學過程
一、用小故事，導入新課。
同學們，《鑿壁偷光》的故事，大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書但沒有燈，鄰居家有，可是光照不到匡衡的屋里，怎么辦呢？匡衡便把自己家靠鄰居家的那堵墻鑿開了一個洞，借著這微弱光來讀書。（出示課件）
古時候還有一位熱愛讀書的人，他就是晉代車胤，因為家貧沒錢買燈。而晚上又想讀書，便在夏天的夜晚抓了幾十只螢火蟲，照著讀書，夜以繼日地學習著。
這個故事就是《囊螢夜讀》，今天我們來學習一下這個小故事，大家看著大屏幕，把這個題目連讀三遍。（出示課件）
這是一篇文言文，千古傳頌，流傳至今。
補充文言文知識：文言文通常就是我們所說的古文，我國是一個文明古國，有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文化藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的'。（這樣的設計意圖，就是告訴同學們文言文的重要性，并且要求他們必須學好文言文）。（出示課件）
二、讀通讀順，感知課文，解決生字。
1.試讀課文，師生共同解決生字，囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
指導書寫：重點指導，囊、勤、焉。(讓學生借助生字視頻，進行練寫)
2.讀通順了嗎？讀流利了嗎？古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏，再讀課文，這次要求讀的有節奏。
3.教師范讀讀出節奏，讀出韻味，學生用筆劃分節奏。
4.學生再次朗讀課文，為了增加學生的閱讀興趣配樂讀。
朗讀指導：讀準字音，注意詞句之間的停頓，還要注意讀出對車胤的敬佩之情。
三、理解文本，探究交流
1.真是讀的越來越有滋味，俗話說，讀書百遍其義自見。我們先來看一看詞語的意思。
恭勤：肅敬勤勉。
通：通曉，明白。
練囊：白色薄絹做的口袋。
2.齊讀題目，說說題目的意思。
(車胤把螢火蟲裝在袋子里照明，在夜里讀書。)
3.借助注釋理解文中每句話的意思。讓學生自由地說出對句子的理解。
4.從課文的描寫中，你感受到了他的什么品質。(師生共同解決，體會品質。)
（出示課件）胤恭勤不倦，博學多通，體現了車胤愛讀書的品質。
家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話體現了他不被困難所打倒，愛惜時間的品質。
5.預設：重難點交流
我會提問學生，從這篇文章中你讀懂了什么？
(1)我讀懂了胤恭勤不倦，博學多通，這句話的意思是，車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識精通，學問廣博。
(2)我讀懂了夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話的意思是夏天的一個夜晚，車胤用白絹做成透光的袋子裝了幾十只螢火蟲，照著書本讀，夜以繼日的學習著。
同學們，你還讀懂了什么？
(1)我讀懂了車胤沒有條件讀書，努力給自己創造條件。
(2)我們這些有條件的讀書人應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、布置作業，朗讀全文。
課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事，你感動了嗎？寫出你內心的想法，(100字左右)。
《囊螢夜讀》公開課教學設計 10
[教學目標]
1.認識4個生字，會寫9個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。
3.通過借助注釋理解課文的意思。
[教學重難點]
通過借助注釋理解課文的意思。
[教學課時]
1~2課時
一、預習反饋，以學定教——讀
(一)反饋預習單
(二)針對預習單中的難點進行指導
1.指導讀準字音，讀通句子。
2.針對學生覺得難讀的句子，指導讀好停頓。
(1)家貧(pín)/不常得油，夏月/則練囊盛數十螢火/以照書。
(2)過是溪，逢(fénɡ)老媼(ǎo)/方磨鐵杵。
3.展示學生寫的字，評價、指導后再次書寫。
4.指導朗讀兩則文言文，讀流利。
二、學習方法，理解文言文——解
1.交流預習中的理解。
小組內交流自己預習時已經理解的詞語，交流自己的學習方法。(預設：借助注釋、聯系上下文等方法理解)
2.學習理解文言文的方法。
(1)出示課后第3題，完成練習。
①先讀范例，說說這是用什么方法理解的。
②請你也給“貧、棄”組幾個詞，然后選擇最恰當的一個詞語填進括號。
(2)小組梳理出不理解的詞語。(預設：盛、焉、媼、問之的“之”)
(3)小組討論：學習文言文的方法有很多，除了我們剛才學習的“看注釋、組詞”的方法，還可以用什么方法學習文言文呢?試著用你會的方法理解這些字詞。
提示：問之的“之”，聯系上下文了解到是指老奶奶;“媼”可以聯系舊知，《清平樂·村居》中學過“媼”是指老婦;“盛”可以用找近義詞的方法或聯系生活經驗的方法理解。
(4)小組派代表說說兩則文言文的大意。
(5)帶著自己的理解，再誦讀這兩則文言文。
三、想象補白，感悟品質——悟
1.想象補白。
(1)想一想，寫一寫：車胤“家貧不常得油”，但是又熱愛讀書，他是怎樣想到用練囊裝螢火蟲來照明讀書的?他又是怎么做的?請把你想到的補充在橫線上。
家貧不常得油，夏月，胤見，心想：。于是，用練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。
(2)想一想，說一說：李白離開途中逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業。此時，李白心里會想些什么?
(3)學生交流。教師點撥引導。
2.引導質疑。
(1)再用心讀讀這兩篇文言文，有沒有讓你疑惑的地方?
疑問舉例：
關于《囊螢夜讀》：
①螢火蟲在天上飛著，要捉住一只螢火蟲并不容易，可是車胤每天要捉幾十只螢火蟲來照明，是不是要費很多時間?而且，螢火蟲的成蟲生命很短，有可能一夜就會死去，那么，車胤不是每天都要捉螢火蟲嗎?
②螢火蟲的光真的能照見書上的字嗎?實驗研究發現，螢火蟲的光確實能看清書上的字。但是螢火蟲的光一明一滅，要在這種忽明忽暗的`光亮下看清楚書上的字，至少需要2000只以上螢火蟲。
關于《鐵杵成針》：
①鐵杵真的能磨成針嗎?有人用科學知識做過計算，假設老奶奶的力氣相當于一個青壯年，不吃不喝不睡，一天24小時保持著最大的力量不間斷地磨，需要的時間至少是100年。
②李白為什么對一件根本就不可能做到的事情如此感動呢?
(2)引導探究這些疑問。
(3)這兩個小故事為什么能流傳這么久，還被編者編進了課本?難道千百年來人們就沒有懷疑過這兩則故事的真實性、科學性嗎?(引導學生說出編者意圖，學習人物品質。)
(4)誦讀文言兩則，嘗試背誦《囊螢夜讀》。
四、遷移方法，拓展閱讀——練
1.總結方法。
(1)梳理學習文言文的方法。
(2)學生交流，教師小結、板書。
2.遷移閱讀。
(1)出示文言文版《鑿壁偷光》，學生自主閱讀。
(2)指名說說《鑿壁偷光》故事的大意。
(3)出示其他與古人讀書求學有關的成語，課后自主閱讀。(懸梁刺股韋編三絕程門立雪)
[教學板書]
18文言文二則
囊螢夜讀——勤奮苦學
鐵杵成針——持之以恒
[教學反思]
一、凡事預則立。讓學生課前預習，培養學生自主學習的習慣。教學前反饋預習情況，可以更好地了解學生的學習起點，了解學生的難點，及時調整教學的側重點。
二、理解文言文的大意時，我指導學生從字詞理解到句篇理解，從獨立理解到小組探究理解，從一知半解到完全理解，最后又從理解到誦讀，用誦讀促理解。
三、在“想象補白，感悟品質”環節，我設計了兩次想象補充，一次安排了寫，一次安排了說，給學生提供了運用語言文字的機會，讓學生的口頭表達能力和書面表達能力都得到了鍛煉。
《囊螢夜讀》公開課教學設計 11
一、教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，認讀“恭、勤、焉“ 3個字，會寫“囊”這個字。
2.理解文意，體會人物的精神品格。
3.小組探究學習，體會文中的道理，熱愛讀書，激發學習文言文的興趣。
二、教學重難點
重點：理解文意，會人物的精神品格。
難點：體會文中的道理，熱愛讀書，激發學習文言文的興趣。
三、教學過程
（一）談話導入，激發興趣
上課之初，教師引導：文言文是我國傳統文化的`寶貴遺產，言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文，還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節課先來學習第一篇《囊螢夜讀》。學生齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1.反復朗讀
（1）學生自由朗讀，助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助課下注釋和工具書進行查詢，并多讀幾遍。
（2）指名學生讀課文，其他學生認真聽，糾正讀音。
（3）教師范讀，提醒學生注意聽準字音，邊聽邊劃出停頓。
（4）同桌互讀，交流生字詞。教師講解生字，并帶領學生規范書寫本節課生字詞。
2.交流學習
提問：這個故事的主人公是誰？
明確：車胤，字武子，東晉大臣。自幼聰穎好學，因家境貧寒，常無油點燈，夏夜就捕捉螢火蟲，用以照明，學識與日俱增。
（三）。研讀課文，深入分析
第一，根據注釋，理解文章大意
1.提問：“ 練囊”的意思是什么？
明確白色薄絹做的口袋。
2.提問：“以夜繼日”的意思是什么？
明確日夜不停。日，白天。
3.提問：我們在學習文言文時，可以借助哪些工具呢？
要求：學生交流討論，總結回答。
明確：課本上有注釋，我們可以借助注釋來理解文意，沒有注釋的字，可以給這個字組詞或擴詞，再聯系語境選擇最貼切的語境進行理解。用這樣的方法能更好地學習文言文。
第二，分析人物形象
1.提問：結合課文內容，想象畫面，車胤讀書會面臨哪些困難？
明確：（1）不常有燈油，也不會常有書：
（2）天氣炎熱，蚊蟲叮咬；
（3）時間上的煎熬，不分白天黑夜地讀。
2.提問：用“因為 .. ..所以… ”的句式說一說本課內容吧！
（板書：恭勤不倦，博學多通）
要求：小組討論，踴躍發言。
明確：因為車胤“ 恭勤不倦”，所以、博學多通”。 因為車胤“家貧“，以“囊螢夜讀“。因為“囊螢夜讀“，所以“博學多通“。因為“以夜繼日“，以“博學多通”。
3.提問：你讀出了車胤是個什么樣的人？
明確：這個人很勤奮，讀書刻苦。
第三，感悟文章情感，討學習方法
1.提問：從這個故事中你明白了什么？
要求：結合PPT展示的圖片和文章內容，同桌討論，教師巡視。
明確：
（1）無論環境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學，這樣日后才能有所成就。
（2）一個人即使博學多才，仍要謙虛謹慎，繼續學習。
2.提問：這篇文章和之前的文章有何不同？文言文有哪些特點？
明確：這篇文章是文言文，語言表達更精煉，古今詞義并不相同。
3.提問：我們要怎么學好文言文？
明確：“書讀百遍，其義自見“，學習文言文需要我們反復朗讀課文，同時結合課下注釋理解文章大意，必要時可借用工具書進行查詢。
（四）鞏固拓展，提升認知
提問：像車胤這樣“ 囊螢夜讀”勤奮學習的成語典故，你能再列舉一些嗎？
明確：懸梁刺股、鑿壁偷光、聞雞起舞、韋編三絕、牛角掛書等。
（五）歸納總結，深入理解
學生各抒己見，談本課收獲。教師總結：一個世紀又一個世紀過去了，車胤囊螢夜讀的佳話，千古傳誦，影響著一代又一代人，他是自強不息的君子，是同學們路上的好榜樣，他們的讀書
故事值得我們一輩子珍藏。
（六）實際演練，分層作業
1.如果《囊螢夜讀》的作者穿越到現代，你可以帶他旅行3天，你會帶他去哪？做些什么？寫寫，節課和同學一起分享。
2.用你手中的畫筆，將《囊螢夜讀》的畫面畫下來吧。
【《囊螢夜讀》公開課教學設計】相關文章：
囊螢夜讀教學設計03-16
囊螢夜讀教學反思04-21
囊螢夜讀教學反思04-21
古文《囊螢夜讀》教學設計（精選5篇）01-15
《囊螢夜讀》優秀教學設計（精選5篇）01-05
最新《囊螢夜讀》教學設計范文（精選8篇）04-25
《囊螢夜讀》原文及譯文04-25
《囊螢夜讀》教案最新02-28
《囊螢夜讀》教學反思范文（精選6篇）01-14