《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1．檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鑰匙、菠蘿、扇的讀音。
（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1．感悟五彩繽紛。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的'涼爽。）
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟五彩繽紛。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
（5）美讀全段。
3．體會(huì)氣味的香甜。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
我們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動(dòng)演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂）
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。
總評(píng)
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生喜歡閱讀，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。
三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知秋天美麗豐收的景色，初步了解散文的內(nèi)容。
2、初步了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知秋天美麗豐收的景色，了解散文內(nèi)容，能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件秋天的雨。
2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。
活動(dòng)過程：
1、談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農(nóng)民伯伯在忙著收割，果園里蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹葉落下來，有些變成紅色掛住樹上等等。）
（3）師：你最喜歡秋天里的什么？為什么？
2、欣賞散文秋天的雨，初步感知散文的內(nèi)容。
（1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫了一篇文章，我們一起來聽一聽。
（2）談?wù)剬?duì)散文中秋雨的初步印象。
師：文章中是怎樣說秋天的雨的呢？
3、分段欣賞散文，借助課件重點(diǎn)感受散文的意境。
（1）秋雨帶來的色彩。
提問：為什么說秋天是一盒五彩繽紛的顏料？
黃色帶給了誰？紅色帶給了誰……
（2）秋雨帶來的好聞的氣味。
提問：秋雨除了帶來了色彩，還帶來了什么？
（3）秋雨帶來的消息。
提問：秋天的雨是一支小喇叭，給大家?guī)砹四男┫⒛兀?/p>
（4）秋雨帶來的歡樂。
提問：為什么說秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的.歌？
4、再次欣賞散文秋天的雨，了解散文中的比喻、擬人手法。
（1）師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……
5、活動(dòng)延伸
幼兒傾聽散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫或舞蹈）來進(jìn)一步表達(dá)散文的意境。
《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等10個(gè)生字。
2.過程與方法：會(huì)寫“盒、扇、郵”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、顏料”等詞語。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦第2自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2.體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.猜謎語，從“雨”開始說：對(duì)于雨，同學(xué)們?cè)诓皇煜げ贿^了，你們都見過怎樣的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……）
2.教師小結(jié)：春天，細(xì)雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?（教師版書課題。)
3.齊讀課題。
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
2.把自己認(rèn)為美的'讀給同桌聽聽。
3.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
（是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）
二、品讀課文，想象動(dòng)情
1.品讀第一自然段。
（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）
（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？
四、變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、識(shí)字寫字
1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3.練寫生字。
《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等6個(gè)生字。正確讀寫六個(gè)生詞。
2.結(jié)合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握每個(gè)字的筆順。
教學(xué)課時(shí)：
15分鐘
教學(xué)方法：
情景導(dǎo)入法、提問法、比較法
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.教師談話導(dǎo)入新課。
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡úシ耪n件）秋天的顏色
谷子說：“秋天是(金黃)的。”高粱說：“秋天是(紅色)的。”棉花說：“秋天是()的。”
松樹說：“秋天是()的。”
土地說：“秋天是()的。”
讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎？
(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。)
師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1．檢查生字詞。
（1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“扇、爽”的讀音，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽”字的筆順。
（2）結(jié)合生字朗讀文中的句子。
（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀所學(xué)的生字？
三、種水果游戲：
教師在黑板上畫上兩棵大樹，將學(xué)生分為兩個(gè)大組。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學(xué)生能夠?qū)⒐由系淖忠糇x準(zhǔn)。哪個(gè)組就種上一個(gè)梨子，哪個(gè)組種的多就是識(shí)字小能手。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。
五、布置作業(yè)。
1．將今天所學(xué)的生字抄寫四遍，并組兩個(gè)詞。
2、朗讀兩遍課文。教學(xué)反思：
《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、老師出示有關(guān)與課文有關(guān)聯(lián)的小詩，讓學(xué)生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，收到了很好的效果。通過小詩的學(xué)習(xí)把學(xué)生帶入課文。這樣閱讀課文就不會(huì)太枯燥無味。
二、先讓同學(xué)開始讀文整體感知課文，并找出生字。教師出示PPT，然后分別找個(gè)別同學(xué)讀，其他同學(xué)糾正其讀音。幫助學(xué)生掌握正確的讀音并與文中語句結(jié)合，學(xué)習(xí)完生字后能夠準(zhǔn)確的讀通順帶有生字的句子。
三、教師特別的將易錯(cuò)生字或特殊生字的寫法點(diǎn)一下，有利于幫助學(xué)生掌握正確的筆順。
本節(jié)課最大的特色就是以學(xué)習(xí)生字為主，讓學(xué)生在結(jié)合句子學(xué)習(xí)生字并在游戲中鞏固生字。一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”。
《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、課題
《秋天的雨》
二、課型
新授課
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“鑰”“匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇”“枚”等12個(gè)生字，并主動(dòng)積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。
2.過程與方法目標(biāo)：通過重點(diǎn)講授法、以讀促悟法講授課文，學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語“五彩繽紛”的含義，學(xué)習(xí)文段中使用的比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，深入感受文章圖畫美、語言美的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中使用的比喻、擬人的修辭手法，感受其表達(dá)效果并主動(dòng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)難點(diǎn)：品悟文章的語言美，體味作者對(duì)大自然的熱愛之情。
五、課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
七、教學(xué)過程
（一）多種方式，導(dǎo)入課題
1.諺語導(dǎo)入：教師出示諺語“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。”引發(fā)學(xué)生說出自己對(duì)秋雨的印象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
2.圖片導(dǎo)入：教師展示學(xué)生課前搜集到的有關(guān)秋的圖片，激發(fā)學(xué)生說出圖片中描繪出的秋天的模樣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
3.談話導(dǎo)入：教師通過師生談話法詢問學(xué)生喜歡什么季節(jié)，這個(gè)季節(jié)最具代表性的事物有哪些等問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將學(xué)生的思緒引導(dǎo)到本文的描述對(duì)象“秋雨”上，幫助學(xué)生架起生活和課本間的橋梁，進(jìn)而導(dǎo)入本課。
4.詩歌導(dǎo)入：教師借用“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩句啟迪學(xué)生感悟古人多用秋表達(dá)愁情，介紹本文的作者卻寫出了不一樣的秋景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入本課。
5.游戲?qū)耄航處熃M織學(xué)生開展“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲停止時(shí)，花球傳遞到哪位學(xué)生的手中，其需要說出3個(gè)帶有“秋”字的成語。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，整體感知
1.解決字詞
（1）自主探究
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，邊讀邊勾畫出疑難的生字詞，借助工具書自行解決部分生字詞。
（2）檢查反饋
學(xué)生集體朗讀課件中出示的生字詞，教師從多音字角度點(diǎn)撥“扇”字，從字形上區(qū)分形近字“銜”與“街”，明確“爽”字的書寫筆順。
2.梳理脈絡(luò)
自主探究，檢查反饋
提問：作者是從哪幾個(gè)方面描寫“秋天的雨”的？
要求：學(xué)生同桌間交流答案，教師指派學(xué)生回答問題。
明確：顏色、氣味、聲音。
（三）研讀課文，深入分析
1.感受秋雨的清涼溫柔
提問：作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點(diǎn)？
要求：默讀課文，教師巡視，學(xué)生集體回答。
明確：清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。
提問：找出原文，說說作者為什么認(rèn)為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的？
要求：瀏覽第一自然段，找出原文，教師指派學(xué)生回答。
明確：“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
明確：“秋天的雨”驅(qū)散了夏季的炎熱，所以它是清涼的。兩個(gè)“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。
提問：怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感？
要求：同桌互讀兩個(gè)“輕輕地”一句，注意重讀“清涼”“溫柔”兩個(gè)詞，其余部分放緩語速，放低語調(diào)，尤其是“輕輕地”和“沒留意”。
2.感知段落的總分結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)：快速閱讀2—4自然段，試著用1—2個(gè)詞來概括各段分別寫了什么。
要求：學(xué)生分為三組，分別閱讀各自負(fù)責(zé)的自然段，組內(nèi)交流，各小組派代表回答。
明確：第二段寫了五彩繽紛的秋，第三段寫了氣味好聞的秋，第四段寫秋雨傳遞訊息。
提問：“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現(xiàn)在文段的哪個(gè)位置？
要求：學(xué)生快速瀏覽，定位答案，教師指名學(xué)生回答。
明確：都出自文段的首句。像這樣既位于文段開頭，又概括了文段中心內(nèi)容的句子叫做總起句。
3.感受秋天的五彩繽紛
提問：如果把秋天比作一幅畫，“秋天的雨”在繪畫時(shí)用了哪些顏料？
要求：學(xué)生默讀第二段，用圈點(diǎn)勾畫的方法做標(biāo)記，教師指名學(xué)生回答。
明確：黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……
明確：作者筆下的顏色真是豐富，黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃，紅色有橙紅、紫紅，這才稱得上是“五彩繽紛”。
提問：說一說，最喜歡文段中的哪句話？說明原因。
要求：學(xué)生小組內(nèi)交流，主動(dòng)回答問題。
明確：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這句話用生動(dòng)形象地寫出了秋天的美景。
引導(dǎo)：作者能寫活秋天的原因是什么？注意“像”這個(gè)詞。
要求：教師范讀“扇哪扇哪”一句，重讀“像”字，學(xué)生思考，教師指派學(xué)生回答問題。
明確：句中使用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地從溫度上寫出了秋天的到來，又從顏色上寫出了秋天的美景。
引導(dǎo)：文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似，試著找出來。
要求：學(xué)生快速瀏覽文段，主動(dòng)作答。
明確：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
提問：為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感？
要求：學(xué)生畫出產(chǎn)生觸動(dòng)的詞語，教師指名學(xué)生回答。
明確：“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感，“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動(dòng)感。
提問：能不能說出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語？試著用最簡(jiǎn)單的方法將此類詞語表示出來。
要求：學(xué)生默讀思考，思考后小組交流，教師指派代表回答。
明確：“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……
明確：“ABAB”型。
4.感受文段的'修辭手法
提問：“橙紅色是給果樹的”一句中，哪些詞用得好？
要求：學(xué)生默讀思考，主動(dòng)回答。明確：“擠”“碰”“爭(zhēng)”。
提問：“擠”“碰”“爭(zhēng)”這些詞能不能刪掉？如果不能刪掉，說出原因。
要求：師生共同討論，總結(jié)答案。
明確：不能。三個(gè)詞使用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了果樹主動(dòng)為人們送去香甜、多樣的果實(shí)。
引導(dǎo)：上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動(dòng)作詞給人帶來了動(dòng)感，“ABAB”的格式，豐富了詞句的形式，將這些知識(shí)融入到習(xí)作中，可以提升習(xí)作的水平。
5.體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的無窮意味
提問：文中用哪些顏色詞來形容“菊花仙子”？
要求：學(xué)生齊聲回答。
明確：“紫紅”“淡黃”“雪白”。
提問：“菊花仙子”的顏色僅限于“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎？從哪里可以讀出來的？
明確：不是。省略號(hào)表明顏色是多種多樣的。
6.感受秋實(shí)的好聞氣味，傾聽秋雨傳遞的訊息
提問：用圈點(diǎn)勾畫的方法，試分析秋天的果實(shí)有哪些氣味？秋雨傳遞信息后，動(dòng)植物有哪些反應(yīng)？
要求：學(xué)生小組內(nèi)自由討論，各組推選代表回答。
明確：秋天的果實(shí)是香甜的。動(dòng)物紛紛造房、儲(chǔ)糧、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到媽媽腳下。
7.傾聽豐收之歌、歡樂之歌
提問：“秋天的雨”是無私的，它給大地帶去了什么？又給小朋友們帶去了什么？
要求：全班齊讀課文，教師指名學(xué)生回答。
明確：給大地帶去了豐收之歌，給小朋友們送去了歡樂之歌。
（四）品讀課文，讀中感悟
引導(dǎo)：這樣一份視覺、嗅覺、聽覺的盛宴，需要有感情地朗讀才能細(xì)細(xì)品味其語言之美，修辭之妙。
要求：學(xué)生自主朗讀，注意語氣語調(diào)的輕重緩急。
明確：如“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”
“秋天的雨”可適當(dāng)拖音，“帶給大地的”后可短暫停頓，“小朋友”一詞應(yīng)讀出可愛的語氣，“豐收”和“歡樂”兩個(gè)詞可重讀。
（五）鞏固拓展，提升認(rèn)知
1.擴(kuò)寬思路，強(qiáng)化理解：假如由你來描繪秋天，還有哪些顏色詞可用？小組內(nèi)成員展開頭腦風(fēng)暴，組間交流分享。
2.再讀文段，仿寫句子：再讀第四段，仿照“小喜鵲銜來樹枝造房子”，即“誰，干什么，為什么”的句式，寫2-3個(gè)句子。
3.口語交際，深入感知：教師播放課前準(zhǔn)備好的與秋景有關(guān)的圖片，學(xué)生觀看后交流自己在秋天做過的事以及從中感受到的快樂。
4.乘興練筆，勾勒畫面：請(qǐng)學(xué)生選擇文中的任意一幅圖畫，用手中的筆簡(jiǎn)繪出來。
（六）歸納總結(jié)，深入理解
1.按圖索驥：請(qǐng)學(xué)生和教師一起跟隨著板書回憶本課所學(xué)知識(shí)。
2.合作交流：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，各小組派代表發(fā)言。
3.師生合作：學(xué)生主動(dòng)分享本節(jié)課的收獲，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
（七）實(shí)際演練，分層作業(yè)
1.積累詞句，反復(fù)誦讀：摘抄積累文中與秋有關(guān)的顏色詞，反復(fù)誦讀，也可搜集與秋有關(guān)的的成語或古詩詞。
2.美文鏈接，延伸閱讀：課后閱讀《聽聽秋的聲音》，思考兩篇文章中的秋有哪些異同點(diǎn)。
3.闔家同游，深切感悟：跟隨家人一同出游，觀察大自然，寫一篇150字左右的游記。
4.學(xué)科延展，創(chuàng)編歌曲：創(chuàng)編歌曲《小雨沙沙沙》，唱給朋友們聽。
《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受語文的語言美。
三、教學(xué)方法：
采用我校“導(dǎo)——學(xué)——析——練”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后師生分析解決問題，進(jìn)行練習(xí)拓展，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能融入到實(shí)際生活中去。
四、學(xué)生學(xué)法：
讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑，在多種形式讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有所感悟，有所體驗(yàn)，有所收獲。
五、教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入新課———導(dǎo)（2分鐘）
大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。
（二）學(xué)習(xí)新課
首先出示基礎(chǔ)性目標(biāo)———學(xué)（10分鐘）：
1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？
2、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢？
3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
其次出示能力性目標(biāo)———析（20分鐘）：
4、品讀想像第三自然段。
（1）說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？
（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？
（3）想像：假如你這時(shí)站在果樹下，花叢中，你最想做什么？
5、品讀想像第四自然段。
（1）秋天的.雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢？
（2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？
6、齊讀最后一個(gè)自然段，說說：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
重點(diǎn)理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。”
（三）課堂小結(jié)（2分鐘）
秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛這美麗的秋天，熱愛這美麗的大自然吧。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
完成課時(shí)達(dá)標(biāo)的第二課時(shí)
（五）板書設(shè)計(jì)
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
（豐收、歡樂）藏著好聞的氣味
告訴大家冬天快來了
《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3．積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語言的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個(gè)關(guān)于秋天的詞語？
2、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語言的美妙和秋天的美好。
3、自由讀課文，點(diǎn)名朗讀課文。
二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？
2、感受顏色的繽紛，體會(huì)詞語“五彩繽紛”的含義。
3、群讀學(xué)習(xí)，體會(huì)句子表達(dá)方法。
師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？
學(xué)生選擇自己喜歡的句子，教師相機(jī)出示句子，出示相應(yīng)的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。）交流以下重點(diǎn)句子的感悟。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣進(jìn)行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）
A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰的眼睛亮？（省略號(hào)） ——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，我們一起來看看。
4、拓展群讀，出示相似的語段，學(xué)生品析。
5、微群讀練習(xí)，完成句子練寫。
6、（點(diǎn)課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。
三、品讀第三自然段，體會(huì)氣味的'香甜
1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？
2、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的）
4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。
5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。
設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會(huì)豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。
四、品味第四自然段，演繹過冬的情景
1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對(duì)朋友說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。
2、填寫表格，進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。
3、師生合作，完成填讀練習(xí)。
五、學(xué)習(xí)最后一段
小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（美麗歡樂）
六、作業(yè)超市
1、收集描寫秋天的詞語。
2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。
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