《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2023-06-06 11:44:07 海潔教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)目的】

　　1．創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生掌握8、9的組成

　　2．通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　掌握8和9的組成

　　【教具學(xué)具】

　　1、小紅花若干個

　　2、圓片若干

　　3、卡片若干

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　這節(jié)課我?guī)砹撕枚嗤瑢W(xué)們最喜歡的小紅花，并將全部獎給表現(xiàn)最好的小朋友；想知道有幾個嗎？讓我告訴你：比9個少，比7個多。”7個再添上1個是幾個啦？那8添上1呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)8和9的組成。

　　二、實(shí)踐操作，探究新知

　　1、教師出示8個小紅花，讓把這8個小紅花發(fā)個表現(xiàn)最好的2個同學(xué)，每次只能多一個，看看有多少種分發(fā)。

　　2、讓學(xué)生玩“猜數(shù)”游戲。猜中后，及時記錄下猜中的結(jié)果，然后交換再來。

　　3、引導(dǎo)整理得出8的組成，

　　（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、幫助記憶。

　　4、拍手游戲

　　師生合拍8下，并相應(yīng)說出8的'組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。

　　5、9的組成。

　　讓學(xué)生翻手絹，有幾種分法？

　　學(xué)生匯報，教師板書

　　6、對口令：師生對：XXX，問問你，9能分成3和幾？……

　　7、游戲---找朋友

　　⑴能組成8的兩個數(shù)用線連起來。

　　2134

　　5647

　　⑵能組成9的兩個數(shù)用線連起來。

　　4167

　　2583

　　三、運(yùn)用新知，反饋練習(xí)

　　1．讀一讀：學(xué)生互相讀8、9的組成

　　2．做游戲：

　　打手勢—老師伸出5根手指，學(xué)生伸出的手指個數(shù)要和老師的組成8.

　　同桌互相做打手勢游戲9。

　　3、拓展練習(xí)：在（）里填上合適的數(shù)。

　　（）（）89

　　（3）（5）（2）（7）（2）（）（）（5）

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊《8和9的認(rèn)識》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義。

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　3、通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，愛護(hù)花草樹木的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

　　教具準(zhǔn)備：課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)耄?/p>

　　1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

　　2、小游戲：

　　師：同學(xué)們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”，老師拍手請你們仔細(xì)聽，并在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）

　　師：今天我們就一起來認(rèn)識8和9。（板書）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景：

　　1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

　　師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！（課件出示教材53頁主題圖）

　　師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。

　　師：誰愿意和大家說一說？

　　生：我看見了8棵大樹。

　　師：你是怎樣數(shù)的？

　　（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）

　　2、教育學(xué)生熱愛勞動、愛護(hù)花草樹木

　　師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻(xiàn)）

　　師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！

　　師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù)，如果我們每個人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個大字）

　　三、探究新知：

　　1、8和9基數(shù)的含義

　　（1）師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個圓點(diǎn)子？生：第一張上面有8個點(diǎn)子，第二張上面有9個點(diǎn)子（在點(diǎn)子圖下分別板書8、9）

　　（2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢——————）

　　2、8和9的順序和大小

　　（1）8和9的順序

　　師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。（師拿出計(jì)數(shù)器）

　　師：請小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）

　　生：老師撥了7個珠子。

　　師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了！（師又撥了一個珠子）現(xiàn)在是幾個珠子？

　　生：（齊）現(xiàn)在是8個珠子。

　　師：8比7多幾？

　　生：8比7多1。

　　師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢？它比8多幾？

　　生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。

　　（2）學(xué)習(xí)直尺圖

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰？生（齊）尺子！

　　師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？直尺圖1。

　　師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8？（生到臺前找到8，指給大家看）

　　師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

　　師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？

　　生：越往后面的數(shù)越大。

　　師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識的這幾個數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎？

　　生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　師：能從大到小再說一遍嗎？

　　生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

　　師：我們一起演一演吧！

　　（3）比較7、8、9的大小

　　師：尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意）

　　師：（貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大小）

　　3、8、9的序數(shù)含義

　　（1）小猴子吃桃的故事。

　　師：小猴子今天特別高興，因?yàn)樗吹轿覀円唬?）班學(xué)生坐得那么端正，聽得那么仔細(xì)，另外猴媽媽為它準(zhǔn)備了好多桃子，你們數(shù)一數(shù)一共有（9個），小猴子給我們出了個問題：我一下子能夠把9個桃子都吃完，那樣我才會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個桃子，同學(xué)們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？

　　生1：吃不飽，因?yàn)榈?個只有一個，而9個有好多。

　　（2）小練習(xí)

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁的.內(nèi)容

　　師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

　　4、8和9的寫法

　　（1）指導(dǎo)8的書寫

　　師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

　　（2）指導(dǎo)9的書寫

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

　　四、比比誰聰明：

　　8____（）9___（）

　　五、課堂總結(jié)：

　　今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)要求：

　　1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

　　2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、第56頁情景圖課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備7個紅圓片;2個白圓片畫的白色小貓。

　　3、教師準(zhǔn)備2個郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花

　　1、教師電腦出示口算題。

　　2+4=1+5=6+1=2+2=

　　3+2=4+3=6+3=7+2=

　　師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎?(給對的小朋友獎一朵紅花。)

　　二、教學(xué)例題

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、激發(fā)興趣

　　師：小朋友，你們想見機(jī)器貓嗎?今天啊，機(jī)器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢!

　　評：教師利用學(xué)生喜愛的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識。

　　2、采訪學(xué)生

　　師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物?

　　(貓、狗、小白兔等)

　　你們喜歡恐龍嗎?

　　(教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪)

　　(二)教學(xué)例1、例2

　　1、闖第一關(guān)(電腦出示)

　　(1)師：我們來闖第一關(guān)，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么?請講給你的同桌。

　　(電腦出示：在大森林里來了6只藍(lán)恐龍，2只紅恐龍。)學(xué)生匯報

　　(2)提問題

　　師：你們認(rèn)識“?”是什么符號嗎?(電腦出示“?”)有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎?

　　①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎?

　　學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和2只紅恐龍，合起來是多少?

　　師：誰來列式幫她解決?

　　匯報(6+2=8只2+6=8只)

　　師：為什么要用加法算?

　　(小組交流、匯報)

　　學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍，有幾只紅恐龍?

　　師：誰來幫他?

　　匯報(8-6=2只)

　　師：有什么問題要問?(小組交流)

　　匯報

　　學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍?

　　列式(8-2=6只)

　　師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。(4道)

　　評：教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識規(guī)律和解決問題的方法，同時提高交往能力，增強(qiáng)合作意識。

　　②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。

　　匯報、板書：6+2=88-6=2讀算式

　　2+6=88-2=6

　　③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=82+6=8呢?

　　(小組交流)匯報

　　師：你們的.方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=82+6=8。

　　④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=28-2=6?

　　匯報

　　師：你們真聰明!通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎?讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

　　2、闖第二關(guān)

　　學(xué)生擺7個紅圓片、2個白圓片

　　師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。

　　匯報板書：7+2=99-7=2

　　2+7=99-2=7

　　問：女生說一說你是怎樣知道7+2=92+7=9

　　男生說一說你是怎樣知道9-2=79-7=2

　　請講給同桌聽。

　　小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍?(8只)

　　你們共擺了幾個圓片?(9個)

　　你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。(板書：8、9的加減法。)

　　3、課中操

　　4、闖第三關(guān)

　　電腦出示：5+3=8-3=

　　3+5=8-5=

　　師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數(shù)?

　　匯報

　　師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。

　　學(xué)生交流、匯報。

　　評：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　5、小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看機(jī)器貓來了，它給你們帶來了禮物(在抽斗里)，高興嗎?

　　三、游戲活動

　　1、郵遞員

　　信有：6+2=8+1=9+1=4+5=

　　1+7=7+2=3+6=8+1=

　　師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號郵箱。

　　2、給小貓涂色

　　師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。

　　3、麥當(dāng)勞

　　師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎?你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。

　　評：將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　總評：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線”的教學(xué)原則。

　　1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。

　　2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動手操作，用眼觀察、動口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在具體有趣的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計(jì)算。

　　2.通過看圖和涂色等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手實(shí)踐等良好習(xí)慣。

　　3.能在教師的指導(dǎo)下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題，能運(yùn)用所學(xué)的知識加以解決。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會看圖并能口述出題目中的'條件和問題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系聯(lián)系加減法的含義能正確列出算式。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　1．同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績?要想取得好成績，我們得怎么做呢?同學(xué)們說得很對，要想取得好成績，就要加強(qiáng)練習(xí)。你們看，操場上的這些同學(xué)，他們練得多認(rèn)真呀!

　　2．出示跳繩圖。

　　(1)師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都看到了什么?根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

　　仔細(xì)看圖，自己小聲說一說。

　　指名匯報。(舉例)

　　有2個同學(xué)掄繩，6個同學(xué)跳繩，一共有幾個同學(xué)呢?

　　2+6＝8，6+2＝8

　　有4個女同學(xué)，4個男同學(xué)，一共有幾個同學(xué)呢?

　　4+4＝8

　　跳繩的同學(xué)中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學(xué)呢?

　　3+5＝8，

　　5+3＝8。

　　……

　　學(xué)生說教師板書：

　　6+2＝82+6＝84+4＝8

　　1+7＝87+1＝83+5＝8

　　5+3＝80+8＝88+0＝8

　　把上面的加法算式讀一遍。

　　(2)你能提出減法問題嗎?試一試。先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報。例如：

　　1)操場上有8個同學(xué)在跳繩，有4個女同學(xué)，有幾個男同學(xué)?

　　2)操場上有8個同學(xué)，有2個同學(xué)在掄繩，有幾個同學(xué)正在跳?

　　……

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，板書減法算式

　　(二)畫一畫

　　1．師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎?

　　2．出示大象圖。

　　1)這是誰?

　　2)出示圖片

　　師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?

　　3．組織全班交流。

　　(三)試一試

　　1．出示：

　　7+2＝□9-4＝□4+4＝□

　　6+3＝□8-5＝□8+□＝□

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．教學(xué)內(nèi)容在安排上要有利于知識的遷移。

　　這部分內(nèi)容在編排上與6、7的加減法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加減法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖兩式”，而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外，在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想，以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容。

　　2．充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

　　在設(shè)計(jì)8和9的組成環(huán)節(jié)中，教材只給了一部分分解的'內(nèi)容，其他的都讓學(xué)生自己去完成，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在探索與交流中經(jīng)歷知識的形成過程。

　　3．加強(qiáng)了操作與觀察活動的目的性。

　　結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時通過讓學(xué)生分一分、擺一擺、想一想等活動，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計(jì)算方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 8個五角星 9張圓形卡片 9根小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙自主操作，引入新課

　　1．請同學(xué)們拿出8個五角星，自由分成兩份，然后寫出8能分成幾和幾。

　　2．小組內(nèi)互相交流，你們小組共有多少種分法？

　　3．按照上面的方法，請同學(xué)們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。

　　4．導(dǎo)入：之前我們學(xué)習(xí)了8和9的組成，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)8和9的加減法。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作、組內(nèi)交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納問題的能力。

　　⊙知識遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．剛才同學(xué)們在小組內(nèi)已經(jīng)交流了你們的分法，現(xiàn)在誰能代表你們小組來匯報一下你們的分法？

　　2．完成教材53頁“做一做”，教師指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對這方面知識有所了解，所以教師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，幫助學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　⊙探究8和9的加減法

　　(一)學(xué)習(xí)“一圖四式”。

　　1．根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。

　　課件出示8個笑臉圖，左邊5個，右邊3個。

　　師：你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎？(學(xué)生觀圖，提出問題，并根據(jù)問題寫算式：5＋3＝8 3＋5＝8)

　　師：為什么根據(jù)同一幅圖，你們卻寫出兩道不同的加法算式呢？請大家觀察一下，這兩道加法算式有什么特點(diǎn)？

　　2．根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。

　　讓學(xué)生根據(jù)教師的板書編題，其余學(xué)生寫算式。

　　(8－5＝3 8－3＝5)

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　能熟練地?cái)?shù)出個數(shù)是8和9的物體，會正確讀寫，并能用8和9描述物體個數(shù)或事物的順序和位置。

　　能準(zhǔn)確、工整地書寫8和9。

　　通過看、數(shù)、擺、說等活動，培養(yǎng)有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法，提高用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　師：前幾天，我們共同認(rèn)識了幾個數(shù)字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來上數(shù)學(xué)課了。

　　師：你能給他們排排隊(duì)嗎？

　　生：能。

　　師：誰來排？你來。

　　生：0、1、2、3、4、5、6、7。

　　師：你說說你是按什么順序排的。

　　生：我是按從小到大的順序排的。

　　師：真好。你都能將數(shù)字進(jìn)行排序了。

　　師：誰還有不同的排序方法。

　　生：我是按從大到小的順序排的。

　　師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。

　　師：那你來排排？

　　生：7、6、5、4、3、2、1、0。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè) ：如果排序落下0。師：落下這個數(shù)字寶寶0，它好傷心呀！/誰可以給他補(bǔ)充？師：你可真是細(xì)心的孩子（師小結(jié)：給數(shù)字排序時，一個數(shù)字寶寶都不能落下，不然它會很傷心的）】

　　師：同學(xué)們，表現(xiàn)真好。不但能積極回答問題，還能把這些數(shù)字寶寶進(jìn)行有序排列。

　　師：現(xiàn)在，又有幾個數(shù)字寶寶想?yún)⑴c到我們的課堂中來。你們猜猜它們是誰。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)：生：100。師：我知道，你們最喜歡這個數(shù)字了，老師相信，只要你們能夠努力，都能得到今天這節(jié)課的課堂表現(xiàn)100分。生：20、30。師：好，不錯。誰再來猜猜？生：8和9。（再找一名學(xué)生）】

　　師：到底是誰，老師要揭曉答案了，其實(shí)是數(shù)字8和9。

　　師：這節(jié)課就讓我們來深入的了解8和9。

　　板書：認(rèn)識8和9。

　　【目標(biāo)達(dá)成】能對數(shù)字進(jìn)行有序排列。

　　（二）探究新知

　　1、課本主題圖的學(xué)習(xí)，感受8和9基數(shù)的含義。

　　師：數(shù)字寶寶呀，在我們生活中無處不在。看這美麗的校園，這里面就藏著數(shù)字8和9。

　　師：能找到它們嗎？

　　生：能。

　　師：請快速打開數(shù)學(xué)書第50頁，你的書上也有這幅圖。

　　師：認(rèn)真觀察這幅圖，邊看邊數(shù)，看哪些物體的個數(shù)可以用8來表示，哪些物體的個數(shù)可以用9來表示。好，開始。

　　師巡視，提問，你是怎么數(shù)的，你還可以怎么數(shù)？

　　師：誰來說說，哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示？

　　生：8朵花，8棵樹，8名學(xué)生。

　　師：誰也找到了？

　　生：8個字。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)：如果沒有發(fā)現(xiàn)8個漢字。師：同學(xué)們再來觀察這幅畫，還有哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示？】

　　師：誰也找到了8個字？

　　生舉手。

　　師：誰來說說你是怎么數(shù)的？

　　生：一個一個數(shù)的'。（從左到右、從上到下）

　　師：真棒，誰還有不同的數(shù)法？你說。（沒有時，你們看老師這樣數(shù)“兩個兩個數(shù)”行嗎？）

　　生：我是兩個兩個數(shù)的。

　　師：現(xiàn)在你來數(shù)一數(shù)。

　　生：2、4、6、8（師指著屏幕）

　　師：真了不起，你都會兩個兩個數(shù)數(shù)了。

　　師：我們一起數(shù)數(shù)。

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)呀，找到這么多物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示。

　　師：那我們再來說說那些物體的個數(shù)可以用數(shù)字9來表示？

　　生：9盆花，9個人，9只蝴蝶。

　　師：我們看看，是不是？

　　師：同學(xué)們，在生活中，8朵花，8棵樹，8個漢字等等，都可以用數(shù)字8來表示。

　　師：那么用幾個圖片來表示數(shù)字8呢？

　　生：8個。

　　師：那好，請迅速地?cái)[好8個圓片。

　　生操作。（找XXX在黑板上擺）

　　師：看誰擺的又好又快，哎呀，XXX擺的真好。

　　師：同桌互相數(shù)一數(shù)，擺的是8個嗎？

　　師：黑板上這名同學(xué)擺的對嗎？

　　師：如果老師這樣擺，可以嗎？

　　師擺（8個圓片）

　　師：對，我們這樣擺也是8個圓片。

　　師：如果讓你快速地?cái)[9個圓片，你打算怎么擺？（師站在黑板跟前，準(zhǔn)備擺）

　　生：一個一個擺。

　　師：誰還有不同的方法？

　　生：我要添上一個圓片。（師擺）

　　師：真的好快，這么愛思考，老師太佩服你們了！

　　2、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)字8、9

　　師：如果讓你們在計(jì)數(shù)器上撥出8和9，你會撥嗎？

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察（老師手上的）計(jì)數(shù)器。

　　師：老師撥了幾個珠子呢？

　　生：7顆。

　　師：（神秘地）現(xiàn)在大家注意了，我要變出8顆珠子來了。怎么撥？（師撥）

　　師：現(xiàn)在是幾顆珠子？

　　生：8顆

　　師：現(xiàn)在你能在你的計(jì)數(shù)器上撥出9嗎？聽要求邊撥邊數(shù)，開始。

　　撥完后。

　　師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？

　　生：1顆。

　　3、黑板出示點(diǎn)子圖，對數(shù)字7、8、9比較大小。

　　師：我們知道了計(jì)數(shù)器上有8和9，數(shù)字也可以用點(diǎn)子圖來表示。

　　PPT展示

　　師：看看第一個點(diǎn)子圖中有幾個點(diǎn)子，第二幅呢……第三呢……

　　生回答。

　　師：老師如果在7和8之間填一個符號，應(yīng)該填什么？

　　生回答

　　師：如果8在前7在后這時應(yīng)該填什么符號？

　　生回答。

　　師：誰來讀讀這個式子？

　　師：再來看這邊。8和9之間填一個符號，應(yīng)該填什么？

　　生回答

　　師：反過來，9和8之間添什么符號？

　　生回答。

　　師：誰來讀讀這個式子？

　　師：7、8、9的大小比較沒難到你們，了不起！

　　4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進(jìn)一步體會8和9的大小。

　　師：同學(xué)們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數(shù)字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？

　　生填。

　　師：你們表現(xiàn)這么好，老師帶來了幾個題目考考大家！請聽老師讀題！

　　（1）8的前面是（），

　　（2）8的后面是（）

　　（3）與8相鄰的數(shù)是（）

　　（4）7和9中間的數(shù)是（）

　　師：問題解決的又準(zhǔn)又快！真棒！

　　5、理解幾和第幾。

　　師：這個難題，你還能解決嗎？

　　師：要求把左邊的8只小動物圈起來。請快速的打開數(shù)學(xué)書第51頁，自己圈一圈。

　　師：你怎么圈的？

　　生：我是把左邊的8只小動物圈起來。

　　師：太好了，你能說說，你是怎么想的？

　　生回答

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)：生：我圈了8只小動物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】

　　師：你真是個愛思考的孩子。

　　師：第二個題，給從左邊數(shù)的第8只小動物畫上帽子。

　　開始畫。

　　師：你說說，你是在哪個小動物頭上畫的帽子？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)：生：我在小牛頭上畫的帽子。師：有不同意見嗎？

　　生：有——】

　　師：為什么在小羊頭上畫帽子呢？

　　生回答。

　　師：你們是這樣畫的嗎？有不同的嗎？

　　師：老師有個疑問（師指兩 8）為什么都是8，這個圈是8只，而這個是1只呢？

　　生回答。

　　師：回答清楚、利索，好。

　　師小結(jié)：8只表示有8個，第8表示有1個（師動作）

　　師：第三個難題，老鼠排第一，誰排第九？

　　生：猴子排第九。

　　師：同意嗎？你怎么知道呢？

　　生回答。

　　師：你是從哪邊數(shù)的？

　　生回答。

　　師小結(jié)：數(shù)數(shù)要知道從那邊數(shù)。

　　師：一共有幾只小動物？

　　生：一共有9只小動物。

　　師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個問題嗎？

　　師：誰來提？

　　生回答。

　　師：瞧瞧：你們都會提問題啦，佩服，老師相信你們以后在數(shù)學(xué)王國里一定有大作為的！

　　6、8和9的寫法教學(xué)

　　師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了8和9，8和9 怎么寫呢？

　　（師領(lǐng)寫，生書空，然后描紅，最后在課本抄寫練習(xí)。）

　　師：抬起小手和老師一起寫。

　　師：8一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，從右向上到左，寫一個半圓，拐向左下，再碰右線下線左線在橫線中線相交，一直寫到起點(diǎn)處，收筆。

　　師：寫8要注意什么？

　　師：打開51頁，寫8，描兩個寫一個。

　　師：9一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，向上碰上線中間，向左碰左線中間，繞圈碰橫中線中間，向上繞到起筆處，再折線向下寫斜線，到下線中間，收筆。

　　師：寫9要注意什么？

　　師：接著，寫9，還是描兩個寫一個。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　書上54頁，練習(xí)十一的第1、3題。

　　第一題：小貓釣魚。

　　師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個小動物發(fā)現(xiàn)了，覺得我們很厲害，也想讓我們幫忙。

　　師：請看（ppt）它的要求是按0-9的順序連線，你們能完成任務(wù)嗎？

　　打開54頁，開始連（記得用尺）

　　錯誤做法展示。

　　師：你是老師這么連的嗎？這個小動物是誰呀？

　　生：小貓。

　　第二題：

　　師：今天是動物大聚會嗎，又有一波小動物坐火車趕來了，看火車已經(jīng)從隧道里出來了，小兔說：我在第一車廂，小猴就想，那我在第幾車廂呀？誰來幫幫小猴？

　　師：你怎么數(shù)出來的？

　　師：又有一列火車駛進(jìn)了隧道，誰能給漏在外面的車廂標(biāo)序號嗎？

　　【目標(biāo)達(dá)成】能熟練地?cái)?shù)出個數(shù)是8和9的物體，并能用8和9描述物體個數(shù)或事物的順序和位置。能工整地書寫8和9。

　　（四）課堂總結(jié)

　　師：你們今天表現(xiàn)真好！你今天學(xué)到了什么？

　　師：數(shù)字寶寶，陪我度過一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。同學(xué)們，只要你在今后的學(xué)習(xí)中多去關(guān)注數(shù)字寶寶，老師相信你一定能夠和數(shù)字寶寶成為好朋友。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識8和9

　　8 9

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)要求：

　　1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系。

　　2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的`口算。

　　3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、第56頁情景圖課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備圓片若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、出示情境圖：你看到了什么？

　　2、根據(jù)恐龍圖，你能寫出哪些算式呢？（學(xué)生動筆寫，教師巡堂）

　　二、新授

　　（一）小組合作寫一圖四式。

　　1、你寫了哪些算式？和前后左右的四個同學(xué)一組，互相說說你們寫的算式有什么不同，一共寫了幾道算式？（學(xué)生互相說一說）

　　2、指名小組回答，教師板書：

　　6+2=8 8-2=6

　　2+6=8 8-6=2

　　根據(jù)一幅圖我們可以寫出4道算式，2道加法，2道減法。

　　3、讀算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的規(guī)律，并相機(jī)講解：

　　（1）6+2=8 2+6=8 交換兩個加數(shù)的位置，和不變。

　　（2）8-2=6 8-6=2 被減數(shù)減去差得減數(shù)。

　　（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個數(shù)的和減去其中一個數(shù)得另一個數(shù)。

　　5、根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算：

　　5+6=11 12-3=9 7+6=13

　　6+5= 12-9= 13-6=

　　（二）擺一擺，寫一寫。

　　1、下面我們來玩擺一擺的游戲。請拿出圓片。

　　3藍(lán) 6紅

　　根據(jù)擺的寫出算式。

　　2、學(xué)生匯報，教師板書，并小結(jié)：可以寫出4道。

　　3、擺一擺：5藍(lán) 4紅擺完后寫算式，再指名回答。

　　4、擺一擺：4藍(lán) 4紅擺完后寫算式，再指名回答，并追問：為什么剛才的圖我們都寫了4道算式，這里只寫了兩道？

　　（三）練一練：看圖寫算式。（書61頁第8題）

　　1、你看到了什么？

　　2、根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式？

　　3、學(xué)生匯報：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2

　　（四）計(jì)算：

　　1、剛才我們都是看圖寫算式和得數(shù)，不看圖，你會算嗎？

　　2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=

　　3、指名算第一道，問：你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用8的組成，當(dāng)然，其他方法也肯定）

　　4、后面的三道我們也可以用8的組成來計(jì)算，請直接說答案。

　　三、練習(xí)

　　1、我會算。

　　1+7= 8-4= 8+0=

　　6+3= 9-9= 8-0=

　　說說想的過程，復(fù)習(xí)0的加減法的計(jì)算。

　　2、寫一寫：用1、8、9三個數(shù)你能寫出哪些加法或者減法算式？

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》解決問題練習(xí)課設(shè)計(jì)

　　通過現(xiàn)實(shí)的問題情景，使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。

　　（二）過程與方法

　　使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進(jìn)行數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)的滲透。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　通過現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能夠提出數(shù)學(xué)問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、目標(biāo)分析

　　本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題、解決問題的能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會從問題的角度尋找與問題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、信封、寫有條件的紙條等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）在讀懂題意后，找準(zhǔn)和問題相關(guān)的信息

　　1．出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

　　從圖中你知道了什么？你能找到幾個條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？

　　學(xué)生列式6＋3=9（個）教師要追問如下問題：

　　解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？

　　2．出示圖：

　　（1）看圖讀懂題意，獨(dú)立解答。

　　（2）交流討論：

　　學(xué)生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。

　　師：你覺得哪個算式正確？為什么？圖上確實(shí)有10只雞，你為什么要用8去減？

　　做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問題沒有關(guān)系，是多余條件。

　　（3）小結(jié)反思：

　　在解決問題時，一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關(guān)的信息。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過兩道不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答；使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問題必須要找準(zhǔn)有用的信息，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。

　　（二）在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題

　　1．出示主題圖：

　　（1）觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。（提供兩個已知信息只需提出問題）

　　提問：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　要求學(xué)生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當(dāng)學(xué)生解答出 8-3=5(個)，教師要追問。

　　師：這樣解答正確嗎？說一說看法。

　　學(xué)生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）

　　【設(shè)計(jì)意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達(dá)題意，有助于幫助學(xué)生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。

　　（2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題？

　　獨(dú)立思考、與同學(xué)交流匯報

　　①只提供了一個信息，需要自己在圖中找另一個信息再提問題（小黃桶）；

　　②兩個信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。

　　要求學(xué)生列式計(jì)算。

　　（3）小結(jié)反思：

　　兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題，所以要想提出一個數(shù)學(xué)問題必須找到兩個相關(guān)的條件。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入的觀察，層層深入，體會到兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

　　2．生活中的數(shù)學(xué)問題

　　（1）合理搭配，解決問題

　　師：我下班要去趟超市，要買的`東西還有問題就寫在信封上了。

　　看看1號信封要解決的是什么問題？

　　1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？

　　師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙

　　①學(xué)生獨(dú)立完成并展示同學(xué)的作品，引發(fā)爭論。

　　②交流辨析

　　辨析：學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因?yàn)榻鉀Q問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。

　　③根據(jù)問題，補(bǔ)充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）

　　④辨析：為什么有兩個不同的算式？

　　小結(jié)：提出的問題不同，選擇的條件就不同。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過對問題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。

　　（2）建立聯(lián)系，解決問題

　　①出示2號信封。內(nèi)有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？

　　條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)：條件與問題不對應(yīng)。

　　師：這些條件能解決什么問題呢？

　　②引導(dǎo)學(xué)生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，將問題與條件進(jìn)行搭配，使條件與問題建立聯(lián)系。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。

　　（3）在讀算式的過程中，引發(fā)思考、形成能力

　　①我的飲料已經(jīng)買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？

　　出示算式：2+5 3+5 2+3

　　師：你是怎么看出來的？

　　小結(jié)：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實(shí)還是看問題與條件的關(guān)系。

　　②還可以怎么買？由學(xué)生提出問題并解答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動，溝通條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問題的能力。

　　（三）在總結(jié)反思中，感悟方法

　　在這節(jié)課學(xué)習(xí)中你遇到什么問題？

　　當(dāng)條件和問題不對接時我們怎么辦？

　　當(dāng)要解決的問題缺少條件是怎么辦？

　　當(dāng)同學(xué)寫出算式之后，怎么解讀這個算式？

　　師：在學(xué)習(xí)中大家要將遇到的問題、困難當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)，在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)的過程中我們變得聰明了。

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、學(xué)生基礎(chǔ)

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點(diǎn)上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。

　　二、作用

　　一圖四式是要揭示三個相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)要求

　　1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。

　　2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

　　四、教學(xué)片段

　　（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友，我們學(xué)過的算式有哪些？

　　2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

　　說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？

　　學(xué)生擺完后，說一說，是怎樣想的。

　　（引導(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來描述。）

　　學(xué)生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

　　3、當(dāng)學(xué)生說出減法算式時：如5－3＝2時，

　　也讓學(xué)生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。

　　4、學(xué)生上來用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

　　（二）、新授

　　1、出示

　　師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

　　請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。

　　2反饋：把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：

　　5＋4＝99－5＝4

　　4＋5＝99－4＝5

　　3、根據(jù)算式說明圖意

　　1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：

　　求一共有幾個棋子。）

　　讓盡量多的學(xué)生說出圖意。

　　2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？

　　（已知白棋數(shù)，求黑棋數(shù)？）

　　3）、寫的.是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？

　　>（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）

　　老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

　　小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5。現(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

　　（三）、嘗試練習(xí)

　　出示56頁的主題圖

　　1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？

　　2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　根據(jù)問題列出算式。

　　（學(xué)生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應(yīng)用題來，教師都予以肯定、表揚(yáng)）

　　（三）、擺一擺，做一做

　　1、老師擺，學(xué)生寫出四道算式。（一共有8個棋子）

　　（1）、左邊3個，右邊5個。

　　（2）、左邊7個，右邊1個。

　　（3）、讓學(xué)生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫出算式。

　　2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）

　　3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。

　　4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個數(shù)是9的減法算式有哪些？

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　53—54

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，體會8和9基數(shù)的含義

　　讓學(xué)生了解8和9在自然數(shù)中的排列順序

　　會比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9序數(shù)的含義

　　培養(yǎng)學(xué)生初步收集信息、處理信息的能力

　　滲透環(huán)保教育和勞動教育

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　8和9的基序數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　8和9的寫法及序數(shù)的理解

　　教學(xué)用具：

　　課件點(diǎn)子圖橫式計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，只要留心觀察，我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)知識。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過了0~7這幾個數(shù)，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？

　　今天老師給大家?guī)砹艘环恋膱D片，大家想不想看

　　二、講授新課

　　1.師：請你觀察一下圖上有什么數(shù)學(xué)信息？

　　生：8個小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個人（個別有疑問的上講臺指一指）

　　2. ①同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，8個小朋友，8只蝴蝶，可以用數(shù)字幾來表示？

　　②9盆花，9個人，可以用數(shù)字幾來表示？

　　③今天老師就給大家介紹一下8和9這兩個新朋友

　　3. 同學(xué)們看看這是什么（出示點(diǎn)子圖），你能數(shù)一數(shù)有幾個嗎？可以用數(shù)字幾來表示？（8和9）

　　4. 我們已經(jīng)認(rèn)識了8和9這兩個新朋友，你們再想一想，我們見過的什么事物可以用8和9來表示？

　　生：買了8顆蘋果，8支鉛筆

　　5.①這么多地方可以用到8和9，說明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？

　　②請從你的圓片中數(shù)出8個，擺成你喜歡的圖形

　　③請從你的小棒中數(shù)出9個，擺成你喜歡的圖形

　　展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的'….）

　　6.橫式計(jì)數(shù)器的運(yùn)用

　　①7個紅色的珠子，這是幾？再撥一個綠的，這是幾？這個8是怎么得來的？

　　②9同上

　　7.出示直尺

　　這是什么？以起來念一下這些數(shù)字0到7，（）里填幾？正著念一遍，倒過來念一遍

　　8. ①小精靈說，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應(yīng)該會比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？

　　7（）8 8（）9

　　②小精靈又說，小朋友們你們學(xué)得這么認(rèn)真，表現(xiàn)得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題我們比一下哪個小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？

　　9（）

　　要求：先說說括號里填什么符號，再說問題框里填幾

　　9. 休息

　　10. 同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，蝴蝶說我們來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）

　　①有一只蝴蝶說：“我在從左數(shù)第4只，請你讓我飛一飛。”

　　②請你讓從左數(shù)的三只蝴蝶飛一飛

　　11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉

　　①有一個笑臉說：“我叫…，我在從左數(shù)第8位，請給我涂上你喜歡的顏色

　　②請給從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色

　　12.寫8和9

　　要求：一筆寫成；書空；描紅

　　三、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過觀察、數(shù)數(shù)、實(shí)際操作等活動認(rèn)識數(shù)字8和9的含義，能正確數(shù)出8和9的物體，能正確讀寫8和9。

　　2、進(jìn)一步理解體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖、數(shù)數(shù)的方法和用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)圖意的能力。

　　4、培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　5、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的.物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確區(qū)別8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

　　【教學(xué)方法】

　　創(chuàng)設(shè)生活情境，動手實(shí)踐，合作交流，比較歸納。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)0-7的數(shù)字(課件出示)

　　今天老師給大家?guī)砹藥讉€老朋友，一起認(rèn)一認(rèn)。

　　2、給0-7個數(shù)排隊(duì)

　　誰來給這些數(shù)字排排隊(duì)：從大到小、從小到大。

　　3、銜接語：今天老師給你們帶來了一幅圖，我們從中再認(rèn)識幾個新朋友好不好?

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　(一)體會8、9的基數(shù)含義

　　1、教學(xué)主題圖(出示掛圖)，抽象出數(shù)。

　　師：圖上畫的是什么地方?都有什么?仔細(xì)數(shù)一數(shù)各有多少?用數(shù)字幾來表示?

　　2、學(xué)生匯報，師相應(yīng)的板書出數(shù)字8和9 3、分別數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，教案《《8和9的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)(復(fù)備)》。

　　4、動手動腦：

　　①用點(diǎn)子圖來表示：師：數(shù)字8如果用圓點(diǎn)來表示該畫幾個圓點(diǎn)?數(shù)字9應(yīng)畫幾個呢?

　　②用雙手展示：

　　③擺學(xué)具：按老師要求拿出8個和9個學(xué)具擺一擺，同桌檢查驗(yàn)證。

　　④用腦想一想：尋找身邊的數(shù)

　　在我們的生活中還有許多物品可以用數(shù)字8和9來表示，請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說你身邊的哪些物品可以用數(shù)字8來表示?哪些物品可以用數(shù)字9來表示?

　　(二)教學(xué)8，9的順序及大小

　　1、8、9的順序

　　1)出示計(jì)數(shù)器(課件)

　　學(xué)生觀察師撥計(jì)數(shù)器：師1顆1顆地?fù)埽瑢W(xué)生齊數(shù)1、2、3、4…7

　　師問：7顆珠子再添1顆是幾顆?一起說(7添1是8)

　　8顆珠子怎樣變成9顆呢?一起說(8添1是9)

　　2)出示直尺圖(課件)

　　124579

　　師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。

　　先填寫，再順讀，倒讀。

　　師提問：8排在誰的前面?9排在誰的后面?

　　師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！

　　2、比較大小

　　師：7、8、9是好朋友，它們的大小怎樣呢?請看點(diǎn)子圖。

　　課件出示點(diǎn)子圖。

　　師：怎樣很快數(shù)出每種顏色的點(diǎn)子數(shù)?你是怎樣數(shù)的?

　　請同學(xué)們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學(xué)過的"〈"和"〉"來表示它們的大小。

　　指名學(xué)生說，其余學(xué)生在書上做。

　　(四)、教學(xué)8，9的序數(shù)含義

　　1、課件出示蝴蝶圖，師引導(dǎo)完成填空。理解8和第8的不同。

　　2、讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色

　　師：現(xiàn)在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

　　(五)、教學(xué)8，9的寫法

　　1.指導(dǎo)觀察

　　師：已經(jīng)認(rèn)識了8和9，你覺得8和9像什么?

　　2.教師示范8和9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

　　3.完成課本P54頁8、9書寫練習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、按1-9的順序連線。

　　2、做書后的習(xí)題：教師引導(dǎo)學(xué)生做。訂正。

　　四、本課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么?

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第53～54頁。

　　教材分析：

　　教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，這個畫面與黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市十分吻合，因此我就從黃山區(qū)創(chuàng)建綠色文明城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。在教學(xué)比較數(shù)的大小時，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，我讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

　　學(xué)情分析：利用小組活動，改變評價方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

　　2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

　　4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

　　2．學(xué)習(xí)紙等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、聯(lián)系生活，談話引入

　　利用黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的`感情。

　　二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義

　　1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

　　a.校園兩旁有8棵樹。

　　b.花壇里有8朵花。

　　c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

　　d.黑板下擺放著9盆花。

　　e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。

　　f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

　　蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。

　　2．展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

　　拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。

　　3．?dāng)[學(xué)具。

　　從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　三、教學(xué)8、9的順序

　　1．課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

　　2．出示直尺圖：

　　教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

　　填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

　　最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。

　　四、教學(xué)比較7、8、9的大小

　　1．出示點(diǎn)子圖。先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

　　2．比較7、8、9的大小。

　　請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

　　3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

　　五、教學(xué)8、9的序數(shù)含義

　　1．做改編題（每個學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。

　　左數(shù)第8盆開了（）朵花。開了8朵花的是第（）盆。

　　給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。

　　（教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識作基礎(chǔ)，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個作業(yè)。）

　　2．把做好的練習(xí)到臺上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長紀(jì)錄袋。

　　教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學(xué)活動，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“8、9”的信息活動中，真真切切地領(lǐng)會了8、9的基數(shù)含義，感知了“8、9”符號的作用。在課堂上，我又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個學(xué)生感到自己是成功的。

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。會認(rèn)、讀、寫8和9。

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較9以內(nèi)各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息的能力及向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　8和9的順序及基數(shù)序數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、8和9的書寫

　　2、8和9基序數(shù)的含義及區(qū)別

　　教法學(xué)法

　　情境演示法動手實(shí)踐并觀察的方法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入。

　　師：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)了幾位好朋友給大家，大家想知道他們是誰嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？課件出示圖片。

　　1、一共有幾個數(shù)？從做起第五個數(shù)是幾？右邊的五個數(shù)都是幾？

　　出示課件：5 2 0 6 3 7 4 1

　　2、比較大小：6 5 4 7 4 4 7 6 0 5 6 6

　　今天我們學(xué)習(xí)8和9的認(rèn)識。

　　二、教學(xué)新知

　　1、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

　　（1）主題圖教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？

　　（2）先讓小朋友獨(dú)立觀察，再同桌相互說一說各自看到了什么，分別是多少？

　　（3）學(xué)生匯報。（數(shù)量8和9的`物體有）

　　① 校園兩旁有8棵樹。

　　② 花壇里有8朵花

　　③ 黑板上有8個字：熱愛自然保護(hù)環(huán)境

　　④ 黑板下擺放著9盆花

　　⑤ 有8個同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動

　　⑥ 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　學(xué)生在數(shù)的時候可能是無序的或不完整的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按一定的方位、按一定的順序來數(shù)。并適時向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育及熱愛勞動教育。

　　（4）抽象8和9

　　① 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)點(diǎn)子圖

　　② 擺學(xué)具。

　　③ 初步應(yīng)用。問：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可讓學(xué)生用畫表示出來）然后展示學(xué)生作品。

　　2、教學(xué)8和9的順序。

　　（1）課件出示計(jì)數(shù)器，逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。

　　問：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

　　（2）出示直尺圖。（見教材圖）

　　① 將教材中直尺圖里的數(shù)改動幾個作為填空如（8、9）

　　② 熟記0~9各數(shù)的順序。并進(jìn)行順數(shù)和倒數(shù)。

　　③ 讓學(xué)生看著直尺上的數(shù)提問題，讓學(xué)生回答。

　　3、初步體會基序數(shù)的含義的區(qū)別。

　　4、教學(xué)比較7、8、9的大小。

　　（1）出示書本上的點(diǎn)子圖。

　　（2）比一比看誰數(shù)得快。說一說數(shù)點(diǎn)子圖的方法。

　　（3）比較7、8、9的大小。

　　5、書寫8和9

　　（1）老師示范書寫8和9的筆畫

　　（2）學(xué)生在練習(xí)紙示范書寫8和9

　　三、鞏固練習(xí)

　　四．課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，我們今天認(rèn)識了兩個新朋友8和9，請你們回家找一找，你們的好朋友都出現(xiàn)在身邊的什么地方？

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

　　3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握8和9的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒、題卡。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、問：同學(xué)們，請你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩個數(shù)

　　2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。 7、8 8、9 8、6 9、5

　　3、猜一猜。 ①一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾②一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎

　　4、揭題。

　　師：上節(jié)課，我們不但認(rèn)識了8和9，而且還學(xué)會了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　（一）教學(xué)8的組成。創(chuàng)設(shè)情境。一天，老師買了8個小西瓜，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小西瓜嗎動手操作，探究新知。師：請你拿出8根小棒來代替8個小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分有幾種分法同桌合作，并把分的結(jié)果記錄下來。

　　學(xué)生匯報，教師板書8的所有組成。

　　小結(jié)。師：剛才，同學(xué)們通過分小棒，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的.組成都記下來，可真不容易。請同學(xué)們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎同桌互相討論一下。找?guī)讉€學(xué)生說一說自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個，記兩個，看到師：通過大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、 2和6組成8、 3和5組成8、 4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎請同桌互相合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先記熟。請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。

　　（二）教學(xué)9的組成讓學(xué)生自己試著將9個小圓片分成兩堆，并根據(jù)自己動手實(shí)踐，將書上9的組成補(bǔ)充完整。指名反饋，教師板書，集體訂正。

　　（三）看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識在書上52頁，請同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎

　　三、反饋練習(xí)

　　1、師生舉數(shù)字卡片來對8、9的組成。

　　2、同桌兩人打手勢來對8的組成。

　　3、“9的找朋友”游戲。

　　4、完成課本第52頁的做一做。

　　四、課堂練習(xí)練習(xí)八的第4、5題。

　　五、課堂總結(jié)師：這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會了只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　第七、八課時：8和9的組成

　　三維目標(biāo)

　　知識與技能

　　使學(xué)生掌握8、9的組成。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握8和9的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握8和9的組成。

　　教學(xué)課時

　　2課時。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　集體備課

　　個性設(shè)計(jì)

　　一、引入

　　課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢

　　學(xué)生看課件，背景樂《小星星》

　　二、新授

　　1、請你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種

　　學(xué)生分組動手操作

　　匯報，說一說你分了幾種你是怎樣分的

　　觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎

　　看到8可以分成7和1，你能想到什么

　　如果是9顆星星，又可以怎樣分呢

　　學(xué)生動手操作后再說一說，你是怎樣分的

　　師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書上的空。

　　2、讀一讀

　　學(xué)生互相讀8、9的分組成

　　3、做游戲

　　1）猜數(shù)

　　2）拍巴掌

　　3）小猴跳

　　三、練習(xí)

　　1、P55做一做

　　課件出示，學(xué)生獨(dú)立完成

　　2、P60 3 4 5 6

　　3、小黑板出示

　　完成找朋友的游戲

　　復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、從1數(shù)到8，再從8數(shù)到1。從1數(shù)到9，再從9數(shù)到1。

　　2、口答6、7的組成。

　　（1）自學(xué)第55頁第一幅情景圖。

　　自學(xué)提示：8個五角星分成兩堆，有幾種分法

　　（2）組織學(xué)生以小組為單位（4人一組）擺學(xué)具，一人記錄其他三人擺的'結(jié)果。

　　（3）組織學(xué)生匯報結(jié)果。

　　①你們剛才把8個五角星分成2堆是怎樣分的

　　根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　②誰能從這4種分法想出另外4種分法

　　及時肯定學(xué)生表現(xiàn)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、練習(xí)八第3題，讓學(xué)生先說后填。如3和5組成8。

　　2、練習(xí)八第4和第6題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　8和9的組成

　　∧∧

　　1718

　　2627

　　3536

　　4445

　　5354

　　6263

　　7172

　　教后記

　　這節(jié)課從關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活背景，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評價等方面來設(shè)計(jì)，內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式展開。回顧整個教學(xué)活動，我認(rèn)為在教學(xué)中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現(xiàn)在：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合低年級學(xué)生的個性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng)造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生一開始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受快樂

　　“動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”如今，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，課堂上學(xué)生唱“主角”，教師只是一個“配角”，把時間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。本節(jié)課的內(nèi)容“8和9的分解與組成”，學(xué)生已有一定的知識經(jīng)驗(yàn)，于是我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去自學(xué)，去思考，去交流嘗試的結(jié)果。在這個自學(xué)、交流的過程中，真正理解的學(xué)生，印象必然較深，同時增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感；不能理解的學(xué)生，也在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。

　　3、實(shí)踐應(yīng)用，在有趣的游戲、精彩的練習(xí)中感受樂趣

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生聽，老師說，機(jī)械重復(fù)，單調(diào)乏味，學(xué)生很難“活”起來，“動”起來。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動，讓學(xué)生在愉快的活動氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習(xí)中，師生共玩“數(shù)字卡片”游戲。做到師生互動、知情交融，教師與學(xué)生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的零距離溝通。

　　總之，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)生動、活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和欲望，不斷地使學(xué)生得到鼓勵，體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體，課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)，通過拍手歌游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的8和9的組成

　　2、興趣，激發(fā)導(dǎo)入

　　從學(xué)生的興趣切入：喜歡什么樣的恐龍？想和恐龍做朋友嗎？但是恐龍喜歡和有智慧的小朋友做朋友，在這里恐龍為同學(xué)們設(shè)計(jì)了三道關(guān)卡，同學(xué)們敢于接受恐龍的挑戰(zhàn)嗎？

　　二、探究，展示，交流學(xué)習(xí)成果

　　第一關(guān)：出示恐龍圖

　　1、要求觀察，圖中有什么？

　　2、同桌討論：看恐龍圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題，能列式計(jì)算嗎？要求說出你是怎么想的？（8只恐龍，其中左邊6只，右邊2只）

　　3、根據(jù)所提的問題列出算式并計(jì)算，同桌交流展示。

　　4、延伸：有一只恐龍悄悄的跑到了前面，同學(xué)們能提出問題并能解答嗎？

　　出示小猴子踢足球的情境圖，根據(jù)上述圖示，你能提出問題并能解答嗎？

　　第二關(guān)：動手操作

　　請同學(xué)們擺學(xué)具，要求：拿出9個（根）學(xué)具（小棒），分成兩部分，然后根據(jù)所擺圖示，列出4道算式，同桌可以合作，寫成后，同桌交流。同時讓寫出不同算式的學(xué)生分別匯報。

　　延伸：大象伯伯也來湊熱鬧，給同學(xué)們留了8道算式，要求：不看圖，不擺學(xué)具，很快的'說出算式的答案。

　　第三關(guān)：鞏固練習(xí)

　　通過摘水果的游戲，讓同學(xué)們以開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)。

　　小結(jié)：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　出示算式，讓學(xué)生挑一道自己喜歡的算式并說出答案，會有意外的收獲。學(xué)生搶答，形成恐龍圖。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思

　　《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個算式并計(jì)算得數(shù)的探索過程，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會到教學(xué)的樂趣。

　　首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。

　　然后我根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的小動物，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。通過設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識來解決問題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān)，通過讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān)，通過學(xué)生摘水果的游戲，進(jìn)行口算。

　　將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動手操作，用眼觀察、動口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義,并會正確讀寫。

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法。

　　4、初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：8和9的序數(shù)含義

　　教具準(zhǔn)備：海綿制作的數(shù)字0、6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

　　教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數(shù)學(xué)王國里的故事。今天，數(shù)字王國里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們在做游戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子)，結(jié)果，它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6)，于是對它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動，我來做個倒立給你看(將數(shù)字6倒過來)，數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認(rèn)識)

　　設(shè)計(jì)意圖：以低年級學(xué)生喜聞樂見的故事形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考能力

　　二、探索交流，解決問題

　　教學(xué)8和9的基數(shù)含義

　　1、到生活中尋找8和9。

　　師：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看吧?老師和同學(xué)們正在做什么呢?

　　從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的.同桌。

　　師：出示教材第53頁“熱愛自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說，再匯報、交流。

　　生1：花壇的兩邊有8棵松樹。

　　生2：花壇里有8朵美麗的花。

　　生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個大字。

　　生5：黑板的前面擺放著9盆花。

　　生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

　　生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

　　教師：我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來呢?

　　(學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。)

　　師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?

　　在黑板上畫8個點(diǎn)，問學(xué)生：這有幾個點(diǎn)子?8個小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷8到9的過程，初步感知8和9的大小關(guān)系

　　2、教學(xué)8和9的順序。

　　a、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

　　b、出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體實(shí)物上直觀感知數(shù)字8、9)

　　C、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識8、9的大小關(guān)系

　　3、教學(xué)比較7、8、9的大小。

　　請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

　　7<8 8<9 7<9 8="">7 9>8 9>7

　　4、用“>”、“<”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間。

　　5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

　　這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?

　　給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

　　6、教學(xué)8、9的書寫

　　(1)指導(dǎo)8的書寫

　　首先讓學(xué)生看課本第53頁的黑體字8，問學(xué)生8字像什么?師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，

　　就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

　　(2)指導(dǎo)9的書寫

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫數(shù)字的習(xí)慣

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。

　　2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎?

　　4 7 1 2 5 8 9 6 3

　　(設(shè)計(jì)意圖：鞏固8、9的順序)

　　3、完成課本59頁的第1、2題。

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你還有疑問嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧整堂課的知識內(nèi)容

　　布置作業(yè)：出示課本57頁的“生活中的數(shù)”。讓學(xué)生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)。用自己喜歡的方式記錄下來，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　設(shè)計(jì)說明

　　1.充分運(yùn)用教材主題圖。

　　對于8和9，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些認(rèn)識，而且也有以往學(xué)習(xí)其他數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，只是還沒有足夠的機(jī)會用語言表述出來。因此，要充分運(yùn)用教材主題圖，給學(xué)生提供數(shù)數(shù)的豐富資源，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再說一說校園主題圖中數(shù)量是8和9的事物，并適時根據(jù)黑板上“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個字對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　2．注意問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

　　課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如當(dāng)學(xué)生數(shù)出主題圖中各種事物的個數(shù)時，教師馬上提問：“你是怎樣數(shù)的？”又如當(dāng)比較7、8、9中任意兩個數(shù)的大小時，教師提問：“從這3個數(shù)中任意選出兩個，你能比較出它們的大小嗎？你能寫出幾個這樣的`問題？”給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會簡單的推理。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干9個布娃娃直尺

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀察后談感受。

　　2．導(dǎo)入新課。

　　為了更好地保護(hù)環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，金星小學(xué)一(1)班的同學(xué)和老師在世界環(huán)境日當(dāng)天主動承擔(dān)起校園內(nèi)花草的護(hù)理工作。(課件出示教材50頁主題圖)

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　探索新知

　　1．教學(xué)8和9的基數(shù)意義。

　　(1)數(shù)一數(shù)。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，數(shù)一數(shù)，說一說在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察、交流、匯報：

　　①校園兩旁有8棵樹。

　　②花壇里有8朵花。

　　③牌子上有8個字。

　　④牌子前擺放著9盆花。

　　⑤有8名同學(xué)和1位老師共9人在花壇旁勞動。

　　⑥有9只蝴蝶在花朵間飛舞。

　　(2)提問：圖中有許多種事物，同學(xué)們是怎樣數(shù)的呢？怎么數(shù)才能一個不漏地都數(shù)出來呢？(學(xué)生匯報，說一說是怎樣數(shù)的，教師適時指導(dǎo)要按一定的順序來數(shù))

　　師小結(jié)：8棵樹、8朵花、8個字等，它們的數(shù)量都是8，我們可以用數(shù)幾來表示？(8)；而蝴蝶的只數(shù)、花的盆數(shù)等又可以用數(shù)幾來表示？(9)

　　(3)說一說生活中的數(shù)。

　　請小朋友們找一找，說一說，身邊哪些事物的數(shù)量可以用8和9來表示？

　　(4)數(shù)一數(shù)，擺一擺。

　　①拿出8根小棒，同桌互相數(shù)一數(shù)。

　　②用9根小棒擺一個自己喜歡的圖形。

　　設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識8和9的過程中，充分利用了現(xiàn)有的資源情境(主題圖)，使學(xué)生掌握了8和9的基數(shù)意義，為后面的數(shù)學(xué)活動做好了鋪墊。

　　2．探究8和9的順序。

　　(1)生活中有8和9，計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù))

　　(2)出示直尺圖。

　　師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3　6　8　9)

　　師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提出幾個問題嗎？(學(xué)生之間互問互答，如8在哪個數(shù)的前面？9在哪個數(shù)的后面？)

　　設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，利用直尺圖讓學(xué)生更好地理解0～9各數(shù)的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。

　　3．比較7、8、9的大小。

　　(1)課件出示教材51頁點(diǎn)子圖。

　　師：這3幅圖上各有幾個點(diǎn)？怎樣能快速地?cái)?shù)出它們的數(shù)量呢？

　　《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0-9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　3，通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)熱愛勞動，愛護(hù)花草樹木的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數(shù)和序數(shù)的含義

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，小木棒和圓形，三角形圖片

　　二、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：老師今天給同學(xué)們帶來一個百寶箱，同學(xué)們想知道里面有什么嗎?(學(xué)：想)

　　師：好，密碼是芝麻開門!

　　師：奧，為了更好地保護(hù)環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。我校一(1)班的同學(xué)和老師在當(dāng)天主動承擔(dān)起校園內(nèi)花草的護(hù)理工作。師：出示課件一（1）班同學(xué)的照片，老師給這些同學(xué)穿上了數(shù)字的衣服，哪位同學(xué)幫老師數(shù)數(shù)我選了幾位同學(xué)幫老師打掃校園呢？

　　學(xué)生：數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到7，再從7數(shù)到1。

　　2、口答。

　　問：6后面是幾？與5相鄰的兩個數(shù)是幾？

　　問：你知道7后面的數(shù)是幾？8后面呢？

　　師：今天，我們就來認(rèn)識8和9。

　　（板書課題：8和9）

　　2、教學(xué)8、9的認(rèn)識

　　1、教學(xué)主題畫。

　　看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。

　　學(xué)生數(shù)“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。師引導(dǎo)學(xué)生回答出老師和同學(xué)們在勞動，那有幾位小朋友呢?(學(xué)生：8位)還有什么數(shù)量也是8呢?有一個標(biāo)語牌，上面共有8個大字；有8棵樹；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9個人。(數(shù)人數(shù)的時候。老師可以提示學(xué)生先數(shù)主題圖上的學(xué)生人數(shù)，再和老師人數(shù)合起來，滲透加法的意義，并且讓學(xué)生知道8＋1＝9)分別出示8和9的點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生拿出8個圓圈，9個三角形，分別擺成兩行，引導(dǎo)學(xué)生比較8和9。

　　2．教學(xué)8、9的順序。

　　(1)課件演示：在計(jì)數(shù)器上撥7顆算珠，當(dāng)撥到第8顆算珠時，算珠閃動變顏色。師：7顆算珠再撥一顆是幾顆？讓學(xué)生說出：7＋1＝8，7的后面是8，8的前面是7。

　　同法教學(xué)9，讓學(xué)生自己說出：8＋1＝9，8的后面是9，9的前面是8。

　　讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥算珠，一邊撥，一邊說：7添上1是8，8添上1是9。

　　(2)課件出示直尺圖。

　　老師將教材中直尺圖里的數(shù)字作了些調(diào)整，留空并加上括號，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最后可以讓學(xué)生小組合作，看著直尺上的`數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生之間互問互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中間是多少等。

　　3．教學(xué)比較7、8、9的大小。

　　(1)出示點(diǎn)子圖。

　　先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

　　(2)比較7、8、9的大小。

　　師：請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小，用“>”“<”寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

　　4．教學(xué)8、9的序數(shù)含義。

　　?出示9個小動物圖，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，從左往右數(shù)，再從右往左數(shù)，然后把左邊的8只小動物圈起來，再給從左邊數(shù)的第8只小動物畫上一頂小帽。

　　?師提醒學(xué)生注意基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

　　5．教學(xué)寫8和9。

　　教師邊示范邊說，8是一筆寫成的，要寫圓滑，無棱角，右上邊不可以張著小嘴，9也是一筆寫成的，上半部像個“0”，9的豎像“1”。寫時上半部分和一豎要連起來。

　　學(xué)生書寫練習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成教材第54頁練習(xí)十一的第1、2、3題。

　　1、第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2、第2題。

　　先讓學(xué)生明確要求，再數(shù)數(shù)并填表，最后比較兩個數(shù)的大小。

　　3、第3題。

　　此題主要是考查學(xué)生對數(shù)的順序以及基數(shù)與序數(shù)意義的理解和掌握。練習(xí)時，讓學(xué)生看懂題意，根據(jù)數(shù)的順序數(shù)出該數(shù)。然后把這個數(shù)填寫在相應(yīng)的車廂上。當(dāng)學(xué)生將數(shù)都填好時，可以進(jìn)行有關(guān)基數(shù)和序數(shù)意義的練習(xí)。如：在第3節(jié)車廂的是誰？在小火車上一共有幾只動物？小貓?jiān)诘趲总噹?/p>

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　五、作業(yè)

　　《8和9的認(rèn)識》教學(xué)反思

　　在教學(xué)數(shù)數(shù)中，我采用了兩個活動，第一個是通過主題圖的學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8和9。數(shù)的時候要注重有序性，在這個方面我有引導(dǎo)，但可能我語速太快沒有說清楚，部分學(xué)生沒按順序數(shù)。還有在有學(xué)生說到有8個字時，我只讓學(xué)生帶大家數(shù)了一下是不是8個，居然忘了說是“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個字，也就忘了滲透保護(hù)環(huán)境的思想品德教育，這一點(diǎn)實(shí)在是不應(yīng)該。第二個活動是學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具小木棒，圓和三角形圖形讓他們擺一擺，課堂氛圍比較好。應(yīng)該說課堂中多采用這種活動能提高學(xué)習(xí)積極性，我在這方面要注意的問題是沒有把握好時間，占用課時太長導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行完。在教學(xué)數(shù)序時，我采用了直尺圖，讓學(xué)生來填上空缺的數(shù)。比較大小在教學(xué)過程中的采用的是我點(diǎn)子圖讓學(xué)生到講臺當(dāng)一位學(xué)生來數(shù)來比較大小，一位來評價學(xué)生比較的是否正確，這樣做讓學(xué)生更印象深刻。

　　整節(jié)課來說我課前教學(xué)準(zhǔn)備充分，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，課堂紀(jì)律也非常好，教學(xué)助手運(yùn)用較熟練，但還是有很多不足之處，對于孩子的評價機(jī)制太過單一，評價不夠及時，語言不夠精煉，語速太快。教學(xué)方法應(yīng)該在靈活一些貼近生活，讓他們數(shù)一數(shù)教室或者身邊的事物數(shù)量，從而感受數(shù)學(xué)貼近生活。