音樂四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-05-10 12:09:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版音樂四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的人教版音樂四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版音樂四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　音樂四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用歡快、活潑的情緒，喜悅的心情，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

　　2、能用課堂打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3、學(xué)生能了解印度尼西亞一些相關(guān)的文化及“叫賣歌”的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件琴打擊樂器

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　《星光恰恰恰》入教室。

　　二、導(dǎo)入

　　同學(xué)們都到旅游嗎？都去過什么地方？（學(xué)生回答）

　　你們?nèi)サ牡胤娇烧娑啵裉炖蠋煄銈內(nèi)ノ覀儊喼薜囊粋€(gè)國(guó)家——印度尼西亞旅行。請(qǐng)跟著音樂我們一起走進(jìn)印度尼西亞。

　　1、播放音樂《木瓜恰恰恰》伴奏，學(xué)生邊聽邊看邊模仿老師拍拍手。

　　2、你聽到的音樂情緒怎樣？

　　3、你看到的景色怎樣？

　　師小結(jié)：景色確實(shí)太美了。這是印度尼西亞一個(gè)島上的風(fēng)景。在印度尼西亞象這樣的島非常多。所以印度尼西亞有“千島之國(guó)”之稱。

　　4、簡(jiǎn)介印度尼西亞。

　　（1）播放亞洲地圖。

　　請(qǐng)同學(xué)們找一找印度尼亞西亞在地圖上的部位（東南亞）。這一大片都是大小島嶼。共有170508個(gè)。所以印度尼西亞又稱“千島之國(guó)”、“水中島國(guó)”，地跨赤道熱帶雨林氣候。盛產(chǎn)水果，水果特別多。你們告訴老師屏幕上水果叫什么名子。

　　小結(jié)：印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。

　　今天我們要學(xué)一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂在XXX處模仿老師拍手。

　　（1）歌曲可分為幾段？（三段）A-B-A

　　（2）學(xué)唱第一段的旋律。

　　這么歡快的旋律我們一起來唱一唱。

　　①學(xué)生用哼嗚輕聲模唱旋律。

　　②學(xué)生用“da”唱，能唱譜的就唱譜。

　　第一段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

　　（以弱起小節(jié)開始，四個(gè)樂句的節(jié)奏相同）

　　③學(xué)生讀一讀相同的節(jié)奏，再唱一唱歌譜：

　　2、學(xué)唱第二段歌譜。

　　①師指譜輕唱歌譜。學(xué)生找到第二段節(jié)奏的特點(diǎn)，切分音XXXXXX。

　　②學(xué)生念一念切分節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)中間音

　　③學(xué)生輕聲隨琴用“beng”唱旋律。

　　④師生一起唱歌譜。

　　3、第三段回到第一段。

　　4、完整的唱一遍歌譜。

　　5、學(xué)唱歌詞。

　　（1）按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　（2）跟琴輕唱全歌。

　　（3）分兩部唱一唱全歌。

　　第一段“恰恰恰”處除了拍手，還可以怎樣表示？（用打擊樂在XXX處邊擊邊念）

　　這一段唱了什么？用怎樣的情緒來唱？

　　用歡快、活潑的情緒演唱。

　　（4）第二段又應(yīng)該怎樣唱？

　　（賣瓜人熱情招呼大家賣水果，激動(dòng)的心情吆喝叫賣，音調(diào)要高）

　　（5）唱一唱第二段。

　　6、用打擊樂。設(shè)計(jì)叫賣場(chǎng)面。

　　老師這有很多打擊樂器，要你們?yōu)榈诙胃枧浒樽啵@些打擊樂要請(qǐng)賣主賣給你們。誰上臺(tái)來吆喝幾聲，當(dāng)一回賣主。

　　（1）學(xué)生為第二段設(shè)計(jì)伴奏。

　　（2）用打擊樂隨音樂試一試。

　　四、拓展

　　播放《賣湯圓》、《賣報(bào)歌》、《冰糖葫蘆》。

　　剛聽到的歌曲與《木瓜恰恰恰》有什么共同點(diǎn)？

　　（都會(huì)賣東西，都是叫賣歌）

　　五、總結(jié)：

　　今天同學(xué)們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還學(xué)會(huì)了《叫賣歌》，老師希望你們能創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。

　　音樂四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書音樂(簡(jiǎn)譜)四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》

　　二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

　　2．能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3．能夠創(chuàng)造性地表演說唱歌曲。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　師：大家知道嗎？在集市上賣東西時(shí)除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進(jìn)行。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

　　（二）學(xué)習(xí)新歌

　　1．解釋叫賣歌

　　叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種歌曲。《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏。

　　2．聽歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學(xué)生說出感受）

　　3．認(rèn)識(shí)歌曲中出現(xiàn)的水果。

　　師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果，我們來認(rèn)一認(rèn)。（播放課件）

　　4．找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

　　5．用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）

　　6．學(xué)習(xí)曲譜。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾小節(jié)，其余的讓學(xué)生分組自學(xué)。

　　7．教師分句彈樂譜，學(xué)生填歌詞，不準(zhǔn)確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點(diǎn)練習(xí)）

　　8．分小組進(jìn)行自學(xué)。

　　9．集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）

　　10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。

　　11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。

　　12．教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。

　　13．欣賞叫賣歌。

　　師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報(bào)歌》《冰糖葫蘆》等等）

　　學(xué)生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。

　　（三）用打擊樂器給歌曲伴奏

　　師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。

　　1．一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。

　　2．女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

　　（四）創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”

　　師：同學(xué)們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請(qǐng)你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？

　　1．學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師了解活動(dòng)情況。

　　2．小組展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（五）小結(jié)：

　　師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，起到了獨(dú)特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。

　　（六）板書設(shè)計(jì)（略）

　　教后反思：

　　1．本節(jié)課是以唱歌教學(xué)為主的音樂課，學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的過程中，教師讓學(xué)生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)曲譜的過程中，先帶領(lǐng)學(xué)生唱比較典型的幾小節(jié)，然后讓他們分組自學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

　　2．把打擊樂器引進(jìn)課堂。歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，在XXX的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學(xué)生用自制的打擊樂器和現(xiàn)有的樂器──腰鼓，進(jìn)行伴奏，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

　　3．在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉，有的學(xué)生用熟悉的旋律，有的學(xué)生用自編的旋律進(jìn)行創(chuàng)作，使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，給我最大的感受是：在課堂上盡量運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的`素材進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　音樂四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在師生合作中體驗(yàn)打擊樂活動(dòng)的快樂;

　　2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致;

　　3、學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達(dá)到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。

　　4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

　　5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，打擊樂器。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

　　能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

　　活動(dòng)過程：

　　1、入場(chǎng)：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。

　　3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。

　　4、幼兒整體欣賞音樂，進(jìn)一步熟悉音樂結(jié)構(gòu)。

　　5、在教師的提示下，按樂曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。

　　6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。

　　7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案，并嘗試演奏。

　　8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵(lì)幼兒為樂隊(duì)做指揮。

　　9、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語言來表現(xiàn)這首樂曲，在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂活動(dòng)帶來的快樂，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。

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　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步嘗試創(chuàng)編具有輕松、快樂、逗趣特點(diǎn)的恰恰舞。

　　2、能根據(jù)樂曲XXxxXlXXxxXI的節(jié)奏，創(chuàng)編恰恰舞蹈，動(dòng)作造型新穎并富有位置變化。

　　3、能與同伴協(xié)調(diào)配合用恰恰舞的基本動(dòng)作富有表情地表達(dá)樂曲的形象和情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、《恰恰舞》音樂CD

　　2、黑板一塊

　　3、圖譜。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、師幼共跳表現(xiàn)恰恰舞的基本特點(diǎn)。教師重點(diǎn)關(guān)注：扭跨、交錯(cuò)步、眼神交流、快樂的表情。

　　2、探究“造型”元素，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈

　　(1)教師激發(fā)幼兒創(chuàng)編恰恰舞動(dòng)作的內(nèi)在需要

　　(2)教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作造型

　　①無音樂伴奏全體幼兒嘗試創(chuàng)編恰恰舞動(dòng)作提問：你們編的是什么動(dòng)作?試一試把這個(gè)動(dòng)作跳出來。

　　②音樂伴奏下全體幼兒嘗試表現(xiàn)創(chuàng)編的恰恰舞動(dòng)作

　　(3)教師抓取幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行元素點(diǎn)撥擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)

　　①幼兒分組表現(xiàn)創(chuàng)編恰恰舞動(dòng)作教師提煉動(dòng)作造型元素?cái)U(kuò)散經(jīng)驗(yàn)

　　②幼兒運(yùn)用創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行動(dòng)作造型

　　3、探究“位置”元素，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈

　　(1)通過個(gè)別幼兒示范或者老師的引導(dǎo)觀察位置的變化

　　(2)教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編位置造型

　　①無音樂伴奏，全體幼兒嘗試動(dòng)作及位置變化的創(chuàng)編

　　②音樂伴奏下全體幼兒嘗試動(dòng)作及位置變化的創(chuàng)編

　　(3)教師提取有典型價(jià)值的位置變換組合拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)

　　①引導(dǎo)幼兒觀察同伴的典型組合變化分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

　　小結(jié)：原來可以朝左右、上下，斜方變化舞蹈位置。

　　②個(gè)別幼兒或教師示范引出朝各自不同方向的位置變換提問：請(qǐng)看林老師是怎么改變位置的?和小朋友有什么不同?

　　小結(jié)：原來兩個(gè)小朋友除了一同朝一個(gè)方向變換位置，還可以各自朝不同的方向變換位置。

　　③全體動(dòng)兒再次嘗試動(dòng)作造型及位置變化的創(chuàng)編

　　4、幼兒嘗試完整創(chuàng)編表現(xiàn)

　　(1)幼兒隨音樂嘗試完整表現(xiàn)創(chuàng)編的舞蹈教師重點(diǎn)關(guān)注：能快樂輕松地表現(xiàn)恰恰舞并有眼神的交流、動(dòng)作的變化。

　　(2)幼兒教師同臺(tái)表演

　　三、友情提示

　　1、組織該舞蹈活動(dòng)，需要幼兒兩兩組合。這一形式給幼兒提供了充分合作學(xué)習(xí)的空間。提高了參與活動(dòng)的興趣。

　　2、幼兒在恰恰舞蹈表現(xiàn)過程中，需要注意的是保持穩(wěn)定的節(jié)奏“ONETWO恰恰恰”，和恰恰舞蹈的基本特點(diǎn)。

　　3、幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作部分主要是對(duì)兩方面內(nèi)容進(jìn)行拓展：上肢動(dòng)作和空間位置移動(dòng)元素。因此教師要充分發(fā)揮“兩人學(xué)習(xí)小組”的力量，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)潛力，通過多種形式激發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的興趣，并從中獲取成功感。

　　音樂四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解印度尼西亞的風(fēng)土人情，熱帶水果等，加深學(xué)生對(duì)印度尼西亞音樂的印象。

　　2、能夠聽辨歌曲的情緒，準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、附點(diǎn)節(jié)奏，能夠隨節(jié)奏動(dòng)胯，并創(chuàng)編歌詞。

　　3、了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。學(xué)生喜歡投入到音樂活動(dòng)中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及附點(diǎn)節(jié)奏。

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：欣賞印尼風(fēng)光，了解風(fēng)土人情（播放課件）

　　師：

　　今天老師當(dāng)導(dǎo)游，帶同學(xué)們?nèi)ミb遠(yuǎn)的印度尼西亞看風(fēng)景想去嗎？讓我們一起踏上愉快的音樂之旅吧。

　　印尼有著藍(lán)天，碧海，綠島，梯田，是一個(gè)風(fēng)光秀麗的島國(guó)，由17508個(gè)島嶼組成，其中有6000個(gè)島嶼有人居住，所以印尼被稱為千島之國(guó)。常年溫度在25—27度左右，降水量豐富，所以印尼盛產(chǎn)水果。

　　木瓜，成熟的木瓜是橘紅色的，有著黑色的圓籽，肉嫩香甜。

　　番石榴，有的像球，有的像梨子的形狀，味道酸中帶甜，清脆香甜。

　　榴蓮，有著像刺猬一樣的針形外殼，有一股獨(dú)特的味道，不喜歡的人認(rèn)為很臭，但喜歡的人卻百吃不厭。

　　二、出示難點(diǎn)節(jié)奏，念歌詞

　　1、師：我們來到了印度尼西亞的水果市場(chǎng)，你看好多賣水果的大伯大媽都在叫賣著自家水果，如果是你的話，你會(huì)怎么叫賣你的水果呢？

　　2、師：老師來給你們學(xué)學(xué)印尼的大伯大媽們是怎么叫賣自家水果的。

　　（出示課件，按節(jié)奏念歌詞）

　　3、想不想跟老師一起來試試（提示弱起及附點(diǎn)音符，采用齊念、分組念及跟伴奏音念的方式）

　　三、學(xué)唱歌曲，加入襯詞“恰恰恰”

　　1、師跟伴奏唱一遍

　　師：印尼的大媽大伯們還能唱著叫賣自己的水果呢，老師來給你們學(xué)學(xué)。

　　2、揭示課題

　　師：這首歌曲的名字叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你覺得歌曲的旋律怎樣？速度怎樣？

　　（播放課件）

　　3、復(fù)聽歌曲，在襯詞處拍手。

　　師：再來聽一遍，比較和老師唱的有什么不同的地方？

　　師：讓我們一起在恰恰恰的地方拍拍手，感受一下，加了襯詞后歌曲的情緒有什么變化？

　　4、跟旋律律動(dòng)，動(dòng)胯，介紹恰恰舞

　　師：說到“恰恰恰”，你會(huì)想到什么？

　　恰恰恰舞是一種通過動(dòng)胯帶動(dòng)手臂自然擺動(dòng)的一種舞蹈，舞風(fēng)輕快、活潑、俏皮而奔放，如今已經(jīng)成為最流行的拉丁舞種。

　　那下面我們一起在恰恰恰的地方扭扭胯好不好？

　　5、學(xué)唱第一段歌詞

　　師：下面跟著老師的琴聲我們輕輕地唱唱詞，你們唱一三句，我唱二四句，我們接龍唱。之后再對(duì)調(diào)，學(xué)生唱二四句，我唱一三句。

　　師：下面你們來唱歌詞，我來幫你伴奏，唱襯詞“恰恰恰”

　　6、學(xué)唱第二段詞，并創(chuàng)編歌詞

　　老師范唱一遍

　　師：第二段歌詞唱到了些什么？

　　齊唱第二段歌詞

　　師：你選擇歌詞中的某一種水果來編歌詞，并唱出來，老師先來試試

　　（出示課件）

　　7、齊唱一遍，提示用開心快樂的心情去演唱

　　8、表演唱

　　請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上來表演唱，其他同學(xué)在底下唱歌并拍手

　　四、拓展延伸，欣賞《賣湯圓》

　　1、播放課件，欣賞《賣湯圓》視頻

　　師：《賣湯圓》和今天學(xué)習(xí)的《木瓜恰恰恰》，他們有什么共同點(diǎn)呢？

　　2、介紹新體裁──叫賣歌

　　五、隨音樂走出教室

　　播放《木瓜恰恰恰》，學(xué)生邊唱邊離開教室

　　音樂四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏，并能為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。

　　2﹑引導(dǎo)幼兒在前四句句末，隨音樂節(jié)奏邊拍xxx，邊念“恰恰恰”。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂活動(dòng)的興趣，，在合作中體驗(yàn)打擊樂活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏，并能為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　隨音樂節(jié)奏邊拍xxx邊念“恰恰恰”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂《木瓜恰恰恰》，帶有各種水果的圖譜，PPT課件，打擊樂器。

　　活動(dòng)過程：

　　一﹑導(dǎo)入

　　請(qǐng)幼兒觀看有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣的圖片，為引出課題做鋪墊。

　　二﹑展開部分

　　1..初步欣賞音樂，感知音樂結(jié)構(gòu)

　　（1）聽了剛才的音樂你的心情怎么樣？（2）你想用什么動(dòng)作來表示？

　　2.結(jié)合圖譜，感受音樂的節(jié)奏型。

　　（1）你剛才是怎么拍的節(jié)奏？（2）根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒拍出節(jié)奏

　　3．為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。“”

　　除了拍手，還可以用身體的哪些動(dòng)作來表示？

　　4.根據(jù)圖譜提示，跟隨音樂進(jìn)行動(dòng)作演奏。

　　（1）幼兒分組用身體動(dòng)作來表示圖譜中的節(jié)奏型（2）隨音樂進(jìn)行動(dòng)作演奏

　　5.指導(dǎo)幼兒根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)配器方案

　　（1）教師簡(jiǎn)單的介紹樂器的使用方法（2）菠蘿可用那種樂器演奏？怎么演奏？

　　（3）在音樂伴奏下，教師指揮，幼兒演奏樂器

　　6.交換樂器演奏

　　（1）請(qǐng)幼兒自主選擇喜歡的樂器（2）分聲部演奏（3）教師指揮幼兒集體演奏

　　三．結(jié)束

　　教師指揮，全體幼兒起立表演給爸爸媽媽看。

　　音樂四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉樂曲結(jié)構(gòu)，并根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。

　　2、在前四句句末，隨音樂節(jié)奏邊拍邊念恰恰恰，并初步學(xué)習(xí)為樂曲設(shè)計(jì)打擊樂器演奏建議。

　　3、注意看指揮演奏，體驗(yàn)師生合作的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖譜一張，視頻音樂，課件，幼兒人手一件打擊樂器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。

　　活動(dòng)過程

　　一、感受印尼歌曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。

　　1、看視頻短片，感受印尼歌曲的風(fēng)格。

　　教師：你看到了什么?這是什么地方?

　　小結(jié)：印度尼西亞是一個(gè)熱鬧的島國(guó)，那里盛產(chǎn)各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良、能歌善舞。

　　2、欣賞歌曲，感知樂曲結(jié)構(gòu)。

　　教師：聽了這首歌曲，你有什么感覺?有沒有聽到特別的地方?

　　“恰恰恰”是不是從樂曲的開始到結(jié)束都有?

　　小結(jié)：這首歌曲有兩段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段沒有。

　　二、熟悉圖譜，用身體動(dòng)作演奏。

　　1、出示圖譜，觀察圖譜，說出圖譜上的圖標(biāo)，認(rèn)識(shí)重復(fù)記號(hào)。

　　2、身體動(dòng)作練習(xí)(引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動(dòng)作看圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí))

　　三、學(xué)習(xí)用樂器演奏。

　　1、集體配器。

　　(1)介紹樂器，認(rèn)識(shí)并鞏固三種不同樂器的打擊方法。

　　(2)嘗試根據(jù)圖譜為樂曲匹配相應(yīng)的樂器。

　　2、完整徒手練習(xí)演奏。

　　3、看圖譜集體完整演奏。

　　4、看指揮演奏。

　　5、集體演奏。

　　活動(dòng)反思：

　　“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動(dòng)，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。

　　音樂四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節(jié)奏輕快，旋律活潑，形象的塑造了印尼農(nóng)民在售賣自產(chǎn)水果的忙碌場(chǎng)景。歌曲中的“恰恰恰”生動(dòng)的表現(xiàn)了印尼勞動(dòng)人民積極樂觀的生活態(tài)度。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是讓幼兒感知和掌握xxx的音樂節(jié)奏，并能自己創(chuàng)編動(dòng)作。這首歌非常適合幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)歡快旋律的理解，發(fā)展幼兒的欣賞力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　（一）感知xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　（二）在遵守游戲規(guī)則的前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動(dòng)作。

　　（三）愿意快樂的跟隨音樂參與活動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在遵守游戲規(guī)則的前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　水果圖片（木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、橘子）各一張，放置于黑板用布遮擋；圖譜一張；水果貼紙若干；音樂《木瓜恰恰恰》。

　　活動(dòng)過程

　　（一）情景導(dǎo)入：老師扮演水果攤老板出場(chǎng)

　　師：“小朋友們上午好，我是一位老板，您們看得出來我是賣什么的嗎？”（播放音樂，幫助幼兒猜想）幼兒自由回答。

　　師：“我是一位水果攤的老板，你們聽到了我在賣那些水果？”幼兒自由回答。（出示黑板上的水果圖片）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　老師通過情景扮演，能吸引幼兒的注意力，盡快將幼兒帶入情景之中。而神秘的黑板，能引發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望。

　　（二）播放音樂，幼兒欣賞

　　1、幼兒競(jìng)爭(zhēng)小老板職位

　　師：“想來當(dāng)小老板，我得有個(gè)條件：老板要能解決我出的難題。誰還記得歌曲里面出現(xiàn)最多的聲音是什么嗎？”（播放完整音樂，幼兒和老師練習(xí)動(dòng)作，在聽到恰恰時(shí)用拍手打節(jié)奏）

　　2、說出每句尾的相同點(diǎn)，隨音樂練習(xí)動(dòng)作，感受音樂的韻律及節(jié)奏。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)是為目標(biāo)一服務(wù)，為了使幼兒集中注意力發(fā)現(xiàn)xxx節(jié)奏的特點(diǎn)，感受音樂歡快的韻律。

　　（三）幼兒感知xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　1、傾聽、說出xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　師：“我拍了幾次手，每次拍手有什么不同？”

　　2、觀察圖譜，幼兒分析，掌握節(jié)奏。

　　總結(jié)：原來恰恰恰的節(jié)奏特點(diǎn)是：前兩次拍手快（快到兩次拍手挨著一起），第三次拍手慢，我們一起來試一試吧。（播放完整音樂）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過觀察圖譜，讓幼兒更加直觀的理解xxx的節(jié)奏特點(diǎn)，并能依照?qǐng)D譜拍出正確的節(jié)奏，為創(chuàng)編動(dòng)作做準(zhǔn)備。

　　（四）幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作，表現(xiàn)出xxx的節(jié)奏。

　　師：“如果讓你們來當(dāng)小老板，還會(huì)用哪些不同的動(dòng)作表示恰恰恰？”（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范，帶領(lǐng)大家一起隨音樂表演，循環(huán)游戲）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過競(jìng)選篩選出單獨(dú)表演者從而使游戲循環(huán)，正是這種競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)使得幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作，使得游戲變得刺激和激烈。

　　（五）集體游戲：小老板愛切水果。

　　游戲規(guī)則：老師邀請(qǐng)一個(gè)小老板，在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大貼紙，當(dāng)小老板聽到恰恰恰節(jié)奏時(shí)用手比做刀，切四個(gè)水果中的一個(gè)，與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來，貼有其他水果貼紙的幼兒將繼續(xù)兒繼續(xù)做自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　集體游戲是對(duì)上一環(huán)節(jié)“創(chuàng)編動(dòng)作”的一個(gè)提升，本環(huán)節(jié)是在選擇出單獨(dú)表演者以后，增加游戲規(guī)則，讓其他幼兒進(jìn)行水果的角色扮演，游戲中出現(xiàn)的變數(shù)全由單獨(dú)表演者決定，老師將主導(dǎo)權(quán)交給幼兒。這對(duì)幼兒來說有一定的難度，卻同樣具有挑戰(zhàn)性，會(huì)再次激發(fā)幼兒的參與興趣。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　師：“感謝小老板幫助我把水果都賣出去了，現(xiàn)在讓我們一起再去果園摘一些水果回來賣吧。”

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　水果攤老板的角色貫穿始終，體現(xiàn)活動(dòng)的完整性。

　　活動(dòng)反思

　　（一）本次活動(dòng)是一次以欣賞切入的情景音樂游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知“恰恰恰”的弱起環(huán)節(jié)的節(jié)奏特點(diǎn)，并自己創(chuàng)編動(dòng)作完成音樂游戲。

　　（二）活動(dòng)亮點(diǎn)在于利用幼兒熟知的切水果游戲與音樂相結(jié)合，再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　（三）活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)，與幼兒去果園摘水果是對(duì)下一次課的延伸，幼兒可利用搬運(yùn)水果環(huán)節(jié)創(chuàng)編新游戲，進(jìn)而體驗(yàn)音樂中體現(xiàn)的情感。