搭船的鳥教學(xué)設(shè)計

時間：2024-05-12 11:15:15 詩琳教學(xué)設(shè)計我要投稿

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計（精選11篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的搭船的鳥教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計（精選11篇）

　　搭船的鳥教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　2、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

　　3、正確認讀本課十一個生字，會寫八個。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

　　3、繼續(xù)學(xué)習搜集整理資料，制資料卡片的方法

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

　　課前準備：

　　課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計說明

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

　　教師向?qū)W生展示一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過課件展示出來，供學(xué)生欣賞。

　　生自由談觀后感受。

　　師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！

　　引入新課10《搭船的鳥》。

　　創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

　　2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。

　　3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

　　4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的.積極性，大大提高了課堂效率。

　　5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。

　　6、脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨認讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。

　　讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。

　　以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習的積極性。

　　更換語境，強化生字的再認。

　　三、再讀課文，深入品位。

　　1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥給你留下了什么印象？你是從課文中哪些詞句讀懂的？

　　2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受。

　　4、隨機指導(dǎo)朗讀。配樂讀。

　　5、指導(dǎo)背誦課文。

　　提出的開放性問題，把學(xué)習的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

　　四、指導(dǎo)生字書寫。

　　1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

　　2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

　　教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。

　　感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

　　五、拓展延伸。

　　回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。

　　搭船的鳥教學(xué)設(shè)計 2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習相結(jié)合，展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。

　　2.談話導(dǎo)題：同學(xué)們都很喜歡小動物，下面老師給大家介紹一個新朋友，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船。

　　板書課題(15搭船的鳥)，齊讀課題。

　　3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?

　　根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

　　(1)是什么鳥要搭船?

　　(2)這只鳥是什么樣子的?

　　(3)這只鳥為什么要搭船?

　　(4)這只鳥搭船要去哪里?

　　[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，x導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。]

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1.談話過渡：同學(xué)們自由讀課文，用序號標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同學(xué)。

　　2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準字音。

　　3.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評價。

　　4.生字寶寶被大家的讀書聲吸引，跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢，認識的字把拼音藏起來讀，不認識的利用拼音和它打招呼。

　　5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。

　　6.利用大屏幕出示生字，學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說認字好方法，學(xué)生互助識字。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。]

　　7.檢查識字，小組之內(nèi)互查。(開小火車讀)

　　三、初讀課文，識記生字。

　　1.學(xué)生自由書寫會寫字，教師巡視。

　　2.投影學(xué)生寫字作品，師生評議。

　　3.學(xué)生繼續(xù)練習書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。

　　1.談話解題：上節(jié)課我們一起學(xué)習了第十五課《搭船的鳥》一文的生字生詞，這節(jié)課我們來學(xué)習這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說一說“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?

　　2.指名同學(xué)說一說。

　　3.教師評議并小結(jié)：那誰見過會搭船的小動物呢?這節(jié)課我們就來認識一位這樣的朋友——一只會搭船的鳥。

　　二、初學(xué)課文，把握課文整體內(nèi)容。

　　1.談話過渡：請同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考下面的問題(投影出示問題)：

　　(1)搭船的鳥是什么鳥?

　　(2)你喜歡這樣的小鳥嗎?為什么?

　　2.學(xué)生聽錄音，然后分組討論、交流問題。

　　3.指名回答，教師小結(jié)。

　　三、精讀課文，深入認識翠鳥。

　　1.認識小鳥的美麗。

　　(1)請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥的喜歡之情讀出來。

　　(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。

　　(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

　　(3)教師小結(jié)，并投影出示問題：“多么美麗啊!”由此你體會到了什么?你想怎樣讀這句話呢?

　　(4)學(xué)生分組討論交流，各組組長記錄各組的討論結(jié)果。

　　(5)小組長匯報討論結(jié)果，并讀一讀這句話。

　　(6)課文是怎樣描寫小鳥美麗的`?請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

　　指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。)教師相機板書：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。

　　(7)誰見過鸚鵡，它長得什么樣?(指名學(xué)生說一說。)

　　(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。)

　　(9)鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子?

　　(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。

　　(11)請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)

　　(12)經(jīng)過剛才的練習，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習說)

　　(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會和剛才比較有了什么變化?(指名回答，教師評議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了)。

　　(14)教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。

　　(15)現(xiàn)在我們試著把第二自然段背下來，組內(nèi)成員比一比，看誰最先會背，組間比一比看哪組的學(xué)生都能會背。(學(xué)生按要求背誦。)

　　(16)教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時給予鼓勵。

　　2.認識翠鳥的本領(lǐng)，學(xué)習第三、四、五自然段。

　　(1)投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?

　　(2)學(xué)生分組說一說，組長記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。

　　(3)分組匯報。

　　(4)教師評議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，聽老師把小作者的想法讀一讀。

　　(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的x。

　　(6)談話過渡：你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么?讓我們帶著這個問題一起來學(xué)習第四、五自然段。

　　(7)老師范讀，學(xué)生練讀。

　　(8)投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認識?小作者的心理又是怎樣的?

　　(9)學(xué)生分組討論、交流，然后分組匯報(小鳥還會捕魚，而且動作靈活……)。

　　(10)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活?

　　(11)指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

　　(12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)

　　3.感悟翠鳥的靈性。

　　(1)談話過渡：小鳥搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀!你覺得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明)

　　(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動物身上，我們還可以稱之為“靈性”。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個人都應(yīng)該保護動物，愛護大自然。

　　四、總結(jié)全文，加深對翠鳥的認識。

　　1.通過這節(jié)課的學(xué)習，你有了哪些收獲?

　　2.學(xué)生分組說一說，然后指名回答。

　　3.學(xué)生朗讀全文。

　　五、課后作業(yè)。

　　你們這節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進一步了解翠鳥，問父母、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說給大家聽，讓同學(xué)們因為你的介紹，從而更加全面、詳細地了解翠鳥這位好朋友!

　　搭船的鳥教學(xué)設(shè)計 3

　　教學(xué)目標：

　　1.會認4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。正確認讀本課詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學(xué)習《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.師：同學(xué)們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

　　2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。

　　3.課件出示典型字，指名口頭組詞。

　　4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

　　5.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。

　　6.更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認。

　　7.脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。

　　以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習的積極性。

　　更換語境，強化生字的再認。

　　三、初讀課文，初步感知

　　師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、深入品位，理解課文

　　1.指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　“多么的美麗。”從這句話中你能體會到什么？（作者對小鳥的贊美之情）

　　你想怎么讀這句話？

　　2.出示翠鳥圖片，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的`美麗。

　　3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？

　　預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？

　　它愿意和我交朋友嗎？……

　　4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問句，體會“我”天真好奇的童心。

　　5.讀第4四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一會兒”想像翠鳥的動作，體會小作者好奇歡快的心理。

　　引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。

　　二、積累與擴展

　　把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。

　　三、識記生字

　　1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，然后進行小組間交流。

　　2.利用動作識記“搭”、“吞”。

　　3.指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強調(diào)：“艙”這個字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。

　　在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點，寫出美觀的字。

　　四、課外閱讀

　　引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

　　板書設(shè)計：

　　搭船的鳥

　　嘴紅色

　　美麗羽毛翠綠

　　翠鳥翅膀藍色

　　搭船的鳥教學(xué)設(shè)計 4

　　課型：

　　新授。

　　教法：

　　自主學(xué)習法。

　　教學(xué)目的：

　　1、正確認讀本課的十一個生字；

　　2、正確、流利的朗讀課文；

　　3、認識翠鳥，知道課文講了一件什么事。

　　重點：

　　正確認讀十一個生字；

　　難點：

　　正確、流利的朗讀課文；

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具書，乘、坐的意思。組詞，“搭船”是什么意思？“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥”，這又是什么意思呢？順便乘坐船的鳥。想不想知道這是怎么回事呢？那我們就去學(xué)習今天的課文吧。

　　板書：風鈴草

　　二、初讀課文

　　1、明確這堂課的'要求：正確認讀本課的生字；正確、流利的朗讀課文；知道課文講了一件什么事。

　　2、自由讀課文，提出要求：自由讀兩遍課文；讀第二遍的時候標出自然段，畫出生字。

　　3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍。

　　4、分組讀課文，評出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。

　　5、指名讀，其他同學(xué)認真聽，全班評價。

　　6、自愿讀課文，看誰想讀，勇敢地站起來讀。

　　三、認讀生字

　　1、出示小黑板，齊讀生字，先讀帶點的字，再讀詞語。

　　2、指名讀生字。

　　3、讀生字卡（單個字）。

　　四、再讀課文，思考問題

　　自由讀一遍課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？

　　搭船的鳥教學(xué)設(shè)計 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《搭船的鳥》第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、品悟翠鳥的外形和捕魚的場景。

　　3、提升學(xué)生對事物的觀察能力，指導(dǎo)表達。

　　教學(xué)重點：

　　品悟翠鳥的外形和捕魚的場景。

　　教學(xué)難點：

　　提升學(xué)生對事物的觀察能力，指導(dǎo)表達

　　教學(xué)準備：

　　PPT

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　師生互動

　　環(huán)節(jié)評析

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：雖然鳥兒會飛？但是今天我們卻要來認識一只搭船的鳥。

　　2、板書課題《搭船的鳥》

　　3、看到這個標題你想知道些什么？

　　二、初讀課文

　　整體感知

　　1、有感情地朗讀課文，讀準字音。

　　2、這是一只什么鳥？它為什么要搭船？

　　3、找出描寫鳥的外形的句子，畫橫線。

　　找出描寫鳥捕魚時候的場景的句子，用波浪線畫出來。

　　三、感情朗讀

　　以讀促悟

　　1、抓住“擬聲詞”，讀出人物的快樂。

　　（指導(dǎo)朗讀“沙啦沙啦”）

　　2、抓住“顏色詞”，讀出翠鳥的美麗。

　　（1）指導(dǎo)朗讀出翠鳥的.美。

　　（2）找出顏色詞：翠綠，藍色，紅色，讀出顏色美。

　　3、抓住“疑問句”讀出好奇的內(nèi)心。

　　（指導(dǎo)朗讀好三個“問號”）

　　4、抓住“動作”，再現(xiàn)翠鳥捕魚的場景。

　　（1）從哪里可以看出翠鳥捕魚的動作敏捷？

　　動詞：沖飛銜站吞（重點講解“沖”和“銜”）

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥捕魚的快。

　　（3）觀看翠鳥捕魚的視頻。

　　5、抓住“語氣詞”，讀出恍然大悟的心理。

　　（指導(dǎo)朗讀“哦”字）

　　6、聚焦外形和捕魚的場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細觀察。

　　四、學(xué)以致用

　　小練筆：貓捉老鼠

　　搭船的鳥教學(xué)設(shè)計 6

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過描寫翠鳥的語句了解我對翠鳥的外貌、動作的觀察；初步體會留心觀察的好處。

　　3、認識翠鳥，感受人與動物的和諧共處。

　　教學(xué)重點：

　　感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

　　教學(xué)重點：

　　初步體會留心觀察的好處。

　　課型：新授

　　課時：2課時

　　課前準備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習鞏固。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、開火車認讀生詞。

　　二、精讀讀感悟。

　　出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的`鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。

　　1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？

　　2、班級內(nèi)匯報。

　　三、重點句段指導(dǎo)。

　　1、你知道這只鳥長什么樣子嗎？(生說后，出示鳥樣子的句子)

　　得出：外形美麗，引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

　　2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

　　3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。

　　4、“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？

　　得出：動作迅速、敏捷。

　　5、讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

　　“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”

　　教師指導(dǎo)朗讀。

　　6、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。指導(dǎo)朗讀第5自然段。

　　7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？

　　8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

　　四、拓展閱讀。

　　1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？

　　2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計：

　　搭船的鳥

　　翠鳥美麗

　　嘴——紅色羽毛——翠綠

　　本領(lǐng)高翅膀——藍色

　　搭船的鳥教學(xué)設(shè)計 7

　　學(xué)習目標：

　　1.會寫“搭”“啦”“響”“嘴”“吞”“哦”6個生字。

　　2.品讀描寫翠鳥捕魚的語句，想象翠鳥捕魚的情景，感受“我”觀察的細致。

　　3.朗讀課文，感受鳥和人在自然中的和諧。

　　學(xué)習重難點：

　　品讀描寫翠鳥捕魚的語句，感受觀察的細致，學(xué)習“抓動作”觀察的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話復(fù)習，鞏固舊知。

　　1.復(fù)習內(nèi)容，回憶翠鳥的美。

　　2.鞏固觀察靜態(tài)事物的`方法：抓特點。

　　二、理解課文，學(xué)習方法。

　　1.讀第3自然段“我”的疑問，感受翠鳥的突然出現(xiàn)帶來的驚喜和好奇，了解帶著問題觀察的方法。

　　2.讀第4自然段，通過動作詞“沖”“飛”“銜”“站”“吞”，想象翠鳥捕魚的情景，感受“我”觀察的細致，學(xué)習“抓動作”觀察的小妙招。

　　三、學(xué)用妙招，練習觀察。

　　1.播放視頻《沙漠里的小蜥蜴》。

　　2.“在熱得連沙子似乎要熔化的沙漠里，小蜥蜴會有哪些舉動？”關(guān)注小蜥蜴的動作，學(xué)習細致觀察。

　　3.先和同桌交流觀察到的動作詞，再試著填一填。（可以借助以下句式，也可以不用。）

　　午后的沙漠，真是熱極了！

　　那里的小蜥蜴，也有些吃不消了。它的眼睛，肚子。一會兒后爪，一會兒前爪，連尾巴。它再也受不了。

　　六、回歸課文，感受信任。

　　1.結(jié)合單元交流平臺，回顧觀察方法，認識到：細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

　　2.讀第五自然段，聚焦“搭”字，感受信任的美好。

　　七、細致觀察，書寫生字。

　　1.出示生字：搭、吞、啦、響、嘴、哦

　　2.說說發(fā)現(xiàn)，明了原因。

　　3.教師示范，學(xué)生練習。

　　搭船的鳥教學(xué)設(shè)計 8

　　一、教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認讀本課生字，書寫羽、翠兩字。

　　3、學(xué)生反復(fù)誦讀，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。

　　4、感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

　　二、教學(xué)重點

　　認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

　　三、教學(xué)方法

　　教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習相結(jié)合。

　　四、教學(xué)準備

　　課件、課文音頻、翠鳥捕魚視頻

　　五、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來我們一起搭上作者的船去看看沿途的風景。

　　2、板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》

　　（二）初讀課文，感受情感。

　　聽朗讀，思考問題：

　　我觀察了哪些事物和場景？（生答）

　　雨天船上的場景、翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。

　　（三）再讀課文，深入體會

　　1、搭船的鳥是一只什么樣的鳥？仔細閱讀第2自然段，找出答案吧！

　　這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥。

　　（教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機點撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。）

　　2、課件出示第2自然段

　　課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗，補充翠鳥的相關(guān)知識。

　　再次指名讀，教師指導(dǎo)讀出喜愛之情。

　　3、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

　　4、那么翠鳥到底在干什么呢？（捕魚）

　　5、翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象？（動作敏捷）

　　6、課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒一會兒”“一口”體會翠鳥的動作敏捷。

　　7、觀看翠鳥捕魚的視頻，更加具體的.理解翠鳥的身手了得。

　　8、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

　　（四）擴展延伸

　　指導(dǎo)寫作手法的運用

　　外貌描寫動作描寫

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察生字“羽、翠”

　　2、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習

　　七、作業(yè)布置

　　1、請寫一個有關(guān)翠鳥的謎語，表達你對翠鳥的喜愛。

　　2、留心觀察一種自己熟悉并喜愛的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個方面，用一兩段文字描述下來。

　　搭船的鳥教學(xué)設(shè)計 9

　　【教學(xué)目標】

　　1.指導(dǎo)書寫“親、父、啦、響、羽、悄、吞、哦、捕”10個生字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

　　2.通過閱讀“翠鳥捉魚”一段，感受翠鳥動作的敏捷，體會作者觀察的細致。

　　3.回顧全文，體會留心觀察的好處，學(xué)習觀察的方法，激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥動作所作的觀察，感受“我”觀察的細致。

　　【教學(xué)準備】

　　老師準備多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習回顧。

　　1.引導(dǎo)回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了什么？

　　2.師生交流：

　　我們知道了作者都對哪些事物做了細致觀察：

　　（1）作者觀察了下雨時船上的情景。

　　（2）作者觀察了小鳥的樣子。

　　（3）作者觀察了小鳥捉魚的動作。

　　3.師小結(jié)：

　　上節(jié)課我們還詳細了解了作者對翠鳥外形的描寫，讓我們再次帶著欣賞的感情讀一讀這一段：

　　后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

　　4.過渡：作者不光對翠鳥的'外形觀察的細致，描寫的精彩，對翠鳥捕魚這一部分描寫的更是畫面感十足，讓我們一起來讀讀吧。

　　二、學(xué)習“翠鳥捕魚”，體會作者觀察的方法。

　　1.自由讀第4自然段，說說課文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象。（動作敏捷）

　　我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

　　2.交流預(yù)設(shè)：

　　（1）翠鳥飛得很快。（你是從哪里體會到的？）翠鳥一下子沖進水里，一個“沖”字，寫出了翠鳥動作迅速。

　　（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)很好。（談體會）“沒一會兒”它又飛起來了，還銜著一條小魚，時間很短。（理解“銜”，叼著）

　　3.作者對翠鳥捉魚這一場景的觀察，主要是體現(xiàn)在翠鳥的動作上。除了“沖、銜”，翠鳥還有哪些動作，請你圈出來。

　　（1）學(xué)生自由讀書、圈畫、交流（沖、飛、銜、站、吞）

　　（2）體會作者觀察的細致。

　　①課件出示課后第二題。

　　②請聽老師范讀，注意加點的動語，邊聽邊想象翠鳥捉魚的畫面。

　　③學(xué)生交流：描述自己看到的畫面，可以加上自己的動作表演。

　　④此情此景，我們可以用哪些詞語來形容翠鳥捉魚的畫面？

　　搭船的鳥教學(xué)設(shè)計 10

　　【教學(xué)目標】

　　1、研讀對翠鳥動態(tài)的描寫，感受翠鳥捕魚時動作的敏捷，體會作者觀察的細致。

　　2、抓住節(jié)點，梳理順序，學(xué)習慢鏡頭觀察的方法，初步體會留心觀察的好處。

　　【教學(xué)流程】

　　一、立足起點，指向“寫了什么”

　　1、經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道船頭的鳥引起了作者的注意，作者心里冒出一個又一個問題。作者正想得入神，翠鳥開始行動了，它在干什么？（翠鳥在捕魚）

　　2、對比課文讀一讀，只用一個動作“捕”，這樣寫好不好？

　　出示：

　　A、我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

　　B、我正想著，翠鳥開始捕魚。

　　預(yù)設(shè)：只用一個動作“捕”，沒能把捕魚過程寫清楚。

　　3、那文中是如何將捕魚過程寫清楚的呢？請圈出表示動作的詞。（沖、飛、銜、站、吞）

　　4、翠鳥有這么多動作，我們用手勢來體驗一下捕魚的過程。

　　5、借助動作詞，誰能說清楚翠鳥捕魚的過程？

　　【設(shè)計意圖：從學(xué)生的'起點出發(fā)，通過對比的方法，體會將動態(tài)寫清楚的必要。圈出表示動作的詞，感受作者是如何寫清楚的。用手勢來體驗，符合學(xué)生思維特點，直觀感受捕魚的動態(tài)過程。借助動作詞，復(fù)述捕魚過程，實現(xiàn)語言內(nèi)化，再次感受動作詞的妙處。至此，對動態(tài)建立初步感知，即通過一連串動作來呈現(xiàn)。】

　　二、揣摩語言，指向“為什么寫”

　　1、這么多動作，猜猜捕魚的過程有多快。別瞎猜，再讀這段話，說說你的根據(jù)。（預(yù)設(shè)：關(guān)鍵詞“一下子”“沒一會兒”。）

　　2、視頻驗證：別眨眼，從翠鳥離開枝頭到回到枝頭，數(shù)一數(shù)一共有幾秒。（三秒）

　　3、現(xiàn)場體驗：請一位同學(xué)從教室這頭“飛”到那頭，模仿翠鳥捕魚的過程。

　　點撥：這位同學(xué)氣喘吁吁，所用時間還是超出了三秒。再看翠鳥，三秒之內(nèi)幾個動作一氣呵成，給你留下了怎樣的印象？（動作敏捷）

　　4、聯(lián)系生活：如果讓你下水抓魚大概花多長時間？漁夫撒網(wǎng)捕魚大概花多長時間？這樣一對比，你覺得翠鳥技術(shù)怎樣？

　　點撥：將動作寫具體，表現(xiàn)高超的捕魚本領(lǐng)。

　　5、指導(dǎo)朗讀：讓我們再回味一下翠鳥動作的行云流水。

　　【設(shè)計意圖：

　　抓住關(guān)鍵詞體會捕魚的速度，感受語言的力度與情味。視頻驗證，激發(fā)學(xué)習興趣，達成直觀感受。現(xiàn)場體驗，在對比中感受動作的敏捷。聯(lián)系生活，在對比中感受捕魚本領(lǐng)的高超。至此，進一步體會將動態(tài)寫清楚的意義，充分體會動作詞的表達效果。】