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《整十數加減整十數》優秀的教學設計（通用11篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《整十數加減整十數》優秀的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《整十數加減整十數》優秀的教學設計 篇1
教學目標:
1、經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉化思想。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心，培養計算能力和遷移類推能力。
教學重點:
掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學難點:
理解整十數加、減整十數的算理。
教學準備:
課件，小棒
教學過程:
一、復習舊知，引入新課
老師聽說一（2）班同學們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學們看算式，說得數：
（1）20+2=
32-2=
35-5=
60+7=
70+5=
43-3=
56-6=
80+2=
30+9=
15-9=
（練習過程中重點提問這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：80+2=82你怎么想的呢？
生：8個十和2個一是82
(2)5個十是（）？
7個十是（）？
30里面有幾個十？
60里面有幾個十？（要完成）
復習小結：同學們的計算能力真強，能夠利用前面所學的知識又快準地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰嗎？（敢）仔細聽！
二、創設情境，導入新課。
師：同學們每當新的學期開始，開學的第一天，說說你最開心的事情是什么呢？你們是不是最期待老師給你們發新書呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發新書！認真觀察，你發現了什么？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）
師：從圖中我們知道了哪些數學信息呢？
生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）
師：你真厲害，一下就發現了這兩條有用的數學信息。那你們能根據這兩個數學信息提出一個數學問題嗎?
生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的'應用題）
師：剛才同學們根據兩條數學信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題，那現在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動手操作，學習新知。
（一）嘗試交流算法
師：好！同學們，要想算出一共有多少本書應該怎樣列出算式呢？誰會列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就說出得數啦！好厲害！那你說說你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a、數的方法：10、20、30。
b、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c、數的組成：10和20組成30。
d、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。
e、10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預設）及時的把過程板書
板書：想：1+2=3，10+20=30（板書在算式的旁邊位置）
（二）動手操作，理解算理
1、動手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！
(學生動手操作)
2、展示過程，理解算理
師：誰來告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過什么方法來計算的？
（讓生自由說自己的算法，如果有學生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）
（讓生上展示臺上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）
師：請同學們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個十？（1個十）右邊的2捆小棒是幾個十呢？（2個十），1個十和2個十合起來是幾個十呢？（3個十）
3、結合算理，掌握算法
師：非常好！現在我們來看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個十（板書），又擺了兩捆小棒是2個十（板書），一個十和2個十合起來是3個十，3個十是30（板書）。（結合板書說）
小結：所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計算。
師：除了用小棒來計算，還可以從我們的計數器上直觀看出我們的計算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個珠子表示一個十，再在十位上繼續撥兩個珠子表示2個十，合起來是3個十是30。
4、舉一反三，理解整十數減法的計算方法。
過渡語：剛才同學們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學到的方法來計算呢？
（邊說邊在黑板上板書出新的算式：30-20=）
師：誰算出結果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個十，20里面有2個十，3個十減去2個十還剩1個十，1個十是10。（可以請兩三名學生說）
師：說得真好！誰能像他這樣說得這么好？
5、小結方法，揭示課題。
師小結：同學們我們來看一下黑板上這兩個算式，算式中所有的數都有一個共同的特點，你發現了嗎？（它們的后面都有一個零）對！像這樣的數在數學里我們就叫它整十數，今天我們學習的就是整十數加減整十數（板書課題），在計算的時候，我們可以直接想每個數的組成來進行計算。你們學會了嗎？那我來考考你們啦！
四、全課總結
同學們，今天我們學習了什么內容啊？你會計算了嗎？
《整十數加減整十數》優秀的教學設計 篇2
教學目標：
1.使學生理解整十數加減整十數的算理。
2.使學生學會整十數加減整十數的口算方法。
3.通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
4.培養學生的計算興趣和數學思維能力。
教學重點：
理解整十數加減整十數的算理，準確口算。
教學難點：
理解整十數加減整十數的算理，并能正確表達。
教學過程：
一、復習引入
1.數一數（一十一十地數到100）
2.計算
1+23-1
6+39-6
5+38-3
3+47-3
4+26-2
二、新課
1.激疑：把1+2改為10+20，你會算嗎？
2.解惑：為什么10+20=30？等于40對不對？
3.讓學生充分討論（小組爭論）
4.小組代表發言，師順勢引導：撥計數器、用小棒操作表示
5.引導學生明算理：1個十加2個十等于3個十，就是三十。
6.鞏固：把復習引入中的.計算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學生計算，說算理。
7.遷移：加法會算了，減法會不會？把復習引入中的計算題中的減法題全部改為幾十減幾十，讓學生計算，說算理。
8.指導學生看書上P56主題圖：要求觀察圖的中間部分，按從左往右順序看。提問：有幾種顏色的花？數一數，紅花有幾盆？黃花有幾盆？紫花有幾盆？
9.體會加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？
指名列式計算，提問：為什么用加法計算？（把兩個部分合并成一部分）
10.體會減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？
指名列式計算，提問：為什么用減法計算？（從一個整體中拿走一部分，求剩下那部分）
三、課堂練習
1.P58第一題，指導學生先看懂圖，說清圖意再計算。
2.P58第二題，要求按豎行做，引導學生比較，發現快速算法：個位上的數和個位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加；把十位上的數相加，在個位上寫零。
3.P58第三題，看圖列式，獨立完成。
四、課堂總結
你學到了什么？
《整十數加減整十數》優秀的教學設計 篇3
教學內容：
新課標實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內的加法和減法”的“整十數加、減整十數”。
教學目標：
1、創設情境，激發學生學習的興趣，經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。
2、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。讓學生學會把整十數加減整十數歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。
3、在觀察、比較、交流中逐步培養學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。
4、培養學生觀察、分析、解決問題的能力，體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的信心。
教學重點：
能正確地計算整十數加、減整十數。
教學難點：
探究、理解和掌握整十數加減的算理和計算方法。
教學準備：
多媒體課件、小棒、計數器。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1.春天到了，花開了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問題的同學才能和老師一起出去。
2.出示復習題。
3.同學們表現真棒，還等什么？趕快出發把！咦，出發前我們還得準備什么呢？……
二、探索交流，理解算理。
1.想不想知道老師為你們準備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會思考問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個數學問題嗎？趕快動腦想一想。（一共有多少個蛋糕？）
2.你真是愛動腦筋的孩子，誰會解決這個問題呢?
10+20=?(30)
3.你都知道等于30了，你是怎么算的？
匯報：
（1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個十，再擺兩捆小棒就是2個十，合在一起就是3個十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學們跟著擺。（師板書）現在把小棒放進桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
（2）我們還可以借助另一個數學小幫手來計算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最認真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個十，在撥兩顆珠子就是2個十，合起來就是3顆珠子，就是3個十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
（3）還有的下朋使用1+2=3，10+20=3算出來的，哪些同學用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會學習的好孩能用以前的知識來解決今天的新問題。
剛才我們用了這么多的方法，你覺得哪種方法最快呢？
4.咱們班的同學真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領取一張車票吧，準備出發啰！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發吧！
出示景點：琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這么多的景點，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準備了什么好吃的？（面包）總共有多少個呀？（30個）趕快吃吧！你們吃的`真香呀！你們吃了多少個呀？（20個）誰能提出一個數學問題?(還剩幾個？)想一想：怎么解答這個問題？（指名答，你是怎么算的？板書）
三、鞏固應用，內化提高。
1.同學們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會玩又會學習的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題，比一比誰做的又對又快。
2.看到你們表現的這么棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開心極了，你們開心嗎?看來幫助了別人，自己也得到了快樂。
3.看，在你們的幫助下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個數學問題嗎？生指名回答，生評論。誰還能提出一個問題嗎
四、回顧整理，歸納方法。
同學們，今天老師帶你們去郊游玩得高興嗎？我覺得咱們班的孩子既會玩又會學的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學的這些算式都是什么數？這節課我們就學習了……（板書課題）
五、拓展延伸，發展思維。
今天我們學習了整十數加、減整十數，（課件）你能根據這兩個算式編出一個數學故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。
《整十數加減整十數》優秀的教學設計 篇4
教學目標：
1、讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，會口算整十數加、減整十數。
2、能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。
教學重難點：
讓學生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學資源：
多媒體課件（或教學掛圖）、小棒、計數器
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？
2、今天小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？
3、小結：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學例題
（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數學問題？
（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）
（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？
（3）學生回答，教師板書：30＋20＝
（4）提問：為什么用加法計算？
（5）你想怎樣算？
可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內的小朋友聽。
小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。
（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。）
（6）談話：剛才我們學習了整十數加整十數（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。
課件顯示。小蘑菇：我是十個十個地數，30，再數兩個十，是40、50。
小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。
小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。
小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學“試一試”
（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？
（2）你會列式計算嗎？
（3）教師根據學生的回答板書：30－20＝10
（4）提問：計算時你是怎樣想的？
（學生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）
（5）小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。
三、練習鞏固，應用拓展
1、“想想做做”第1題
學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題
（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。
（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的.第2題。
（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。
3、“想想做做”第4題
談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。
4、“想想做做”第5題
（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？
（2）學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起校對。
5、課堂作業
“想想做做”第5、6題。
四、全課小結：
這節課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。
教學反思
結束了《整十數加減整十數的》的教學以后，靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學過程，有很多反思，記錄如下：
1、讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養學習興趣和計算意識。
我認為整十數加，減整十數是兩位數計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，所以本節課是計算教學中的重點內容之一，老師應該重視。我在本節課中運用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源，以此來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。本堂課的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成。
2、引導學生獨立思考與合作交流。
課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，創設了有意義的情境和數學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴進行交流進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習，進一步培養計算能力。
培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計注意到了這樣幾點：a.講究練習的形式；b.多進行口頭練習；c.突出難點，講究實效。
4、存在的問題
教學環節雖然進行的很順利，學習目的最終也完成了，但是有問題還是值得深思，當堂檢測沒有在課堂上完成，可能是中間過程我說的話多了，學生提出問題的能力較弱，引導上擠占了時間，能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進行了課堂檢測，從檢測情況來看，95%的學生能夠正確計算。做對比練習，看珠子圖寫算式這道題時，我只是簡單的讓學生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3和30各表示什么意思？應該讓學生明白計數單位不同不能進行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個位上；整十數加整十數就是幾個十加幾個十，只要整十數十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。
《整十數加減整十數》優秀的教學設計 篇5
教學目標
1、進一步讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。
3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。
教學重點
熟練掌握整十數加減的計算方法。
教學難點
熟練掌握整十數加減的計算方法。
預習要求
預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。
學法指導
教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的`學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
教學方法
創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
教具準備
掛圖、小棒
教學過程
一、口算練習：
3+2 =
4+5 =
8-4 =
1+2 =
3+5 =
6-2 =
30+20 =
40+50 =
60-40 =
10+20 =
30+50 =
60-20 =
二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術題，誰先做對了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？
（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。
三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己根據圖意提出數學問題并解決）
四、完成課本第59頁的第8題。
《整十數加減整十數》優秀的教學設計 篇6
教學目標
1．經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，并能正確計算
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。
教學過程
一、創設情境，提出問題
1．呈現情境。
新學期開始了，小動物們要上學了。（課件呈現畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）
引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？
2．提出問題。
根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數學問題？
結合學生回答，在畫面下依次呈現：
（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？
（2）小狗有多少個糖葫蘆？
（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？
這些問題你們能解決嗎？
評析
由富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取信息并提出數學問題，使學生體會到生活中有很多數學問題，增強了問題意識，激發了解決問題的欲望。
二、自主探索，解決問題
1. 嘗試解決問題。
讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。
2. 班內交流。
誰先來向大家匯報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：
（1）十個十個地數。
（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。
（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。
那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。
3．試一試。
你能算出30－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？
評析
為學生提供探索的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的.過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數加減整十數的算法。
三、綜合應用，拓展延伸
1. 修圍墻，摘果子。
小松鼠和小狗一起來到了它們的同學長頸鹿家，發現長頸鹿正在那兒發愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）
學生計算后，引導他們把上下兩個算式比一比。
你會用上面的題計算下面的題嗎？組織學生討論交流。長頸鹿為了感謝大家，想請同學們吃智慧果。（課件呈現智慧樹及寫著算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個？
2. 幫鴨媽媽找孩子。
（結合畫面）幾個小動物路過鴨媽媽的家，發現4只鴨媽媽（身上有數40、50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學生完成“想想做做”第4題。
小組內說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
《整十數加減整十數》優秀的教學設計 篇7
【教學目標】
知識與技能
（1）使學生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。
（2）培養學生初步的觀察、分析、解決問題的能力，進一步培養學生的計算能力。
過程與方法：使學生歷經整十數加、減整十數的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性，培養思維的靈活性。
情感態度價值觀：感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。
【教學重點】
掌握整十數加減整十數的計算方法
【教學難點】
理解整十數加、減整十數的計算的各種算理。
【教學準備】
多媒體課件 小棒
【教學過程】
一、創設情境，復習舊知。
（出示世園會吉祥物）小朋友們好！我是2011西安世界園藝博覽會的吉祥物長安花，今天我要告訴你們一個好消息，你們要是想去世園會看漂亮的花朵呢，只需要闖過兩關就可以啦！你們有信心嗎 ？
闖關游戲：
第一關：開火車出示口算
2+4、8－2、4+5、6+2、9—5、2+5
口算時強調計數單位如2+4，表示2個一加4個一得6個一，所以3+4=7
第二關：我會填
40里面有（）個十。 7個十是（）。 6個十是（） 10個十是（）。
1、走進世博
看！來了這么多游客，還有小朋友呢。請孩子們仔細觀察，你看到了哪幾種顏色的花；觀察這一塊，你發現了哪些和花有關的數學信息？（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）根據紅花20盆，黃花10盆，紫花30盆你能提出什么數學問題？請四人為小組相互說說。
2、匯報
師：你們小組提出了哪些數學問題？
學情預設：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（根據學生板書：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）
師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，老師為你們高興。
1、 根據問題，讓學生列出算式。
2、 仔細觀察這六題，你發現了什么？（揭題：整十數加減整十數）
二、探究新知
1、 交流算法
師：剛才很多孩子還沒有學就已經算出了10+20=30，很棒！那你們是怎么算的？四人小組討論討論。
交流匯報：你們組有哪些方法？
a．數的方法：10、20、30。
b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．數的組成：10和20組成30。
d．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。（課件演示）
e..計算的'方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
2、 組織評議
師小結：小朋友真會動腦筋，想出了這么多的方法，有數數的，有計算的，有用數的組成，你喜歡哪一種方法。
不管你喜歡哪種方法，結果都是一樣的，老師也喜歡這種算的方法，就是把10、20看作1個十、2個十，就把10+20變成了1個十加2個十，合起來是3個十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?
3、 嘗試計算減法算式。
交流匯報：
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20
生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
師結合圖演示，從3個十里去掉1個十還剩2個十，所以30-10=20.這樣想的孩子請舉手。補充70-20呢？100-40呢？
同學們游玩了世博，還解決這么多問題真能干！
三、動手操作，感知算理，歸納算法
師：接下來讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算，看看誰的小手最靈巧”。
哪位同學來說一說你是怎樣擺的？
（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）
（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）
師：整十數加減整十數應該怎樣計算呢？
四、鞏固拓展，以算促用
(課件出示)工作人員見我們小朋友這么聰明、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!
師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個幾？（一個十）左邊有幾盒？那右邊呢？現在請孩子們根據圖馬上完成算式式。（展示訂正）問：40+20指圖說你是怎么算的？60-20呢？（重在說算法，結合圖）
渴了礦泉水我們繼續游玩吧（課件出示）
師：咦，到底該走哪條路呢？別急！有明明支招呢！咱們比一比，看誰算得又對又快。（學生算完后）哪位同學愿意說一說？
通過這3組題，你發現了什么規律？上下兩題的計算方法有什么不同？
學生匯報，并相互出一些這樣的題考考你的同桌。
3、 你們這么棒讓老師很驕傲，我請你們吃水果算對水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的？這兩道算式有什么相同和不同。
4、該回家了開火車，第一個同學當火車頭先編一個題，第二個同學用前一個同學的得數在編一個題，加減法不限，如生1 說20加40等于60，生2 說60減50等于10……
五、小結
這節課-我們有什么收獲？（整十數加減整十數、保護環境、……)只要愛觀察，愛動腦，你會發現，身邊處處有數學，你每天都能學得開 心，玩得快樂!
《整十數加減整十數》優秀的教學設計 篇8
教學目標：
1、進一步理解并掌握整十數加減整十數的計算，提高學生對計算方法的掌握水平。
2、理解并掌握求一個數比另一個數多多少的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。
3、能從具體情景中發現并提出簡單的數學問題，能所學的知識解決問題，從而體驗數學與生活的聯系，提高學生的`學習興趣。
重點難點：
理解并掌握求一個數比另一個數多多少的問題的解題方法。
教學過程：
一、復習引入
1、 口算
60+30=
10+50=
80-40=
30+20=
70-50=
90-60=
50-30=
50+20
2、 提問
教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個算式說一說你是怎樣算的。
二、教學新課
1、引入新課
2、教學例3
教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。
注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應。
教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？
學生如果提：一共有多少個？教師隨學生的回答板書，并讓學生說一說怎樣解決這個問題。
學生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？教師就應該抓住問題引導學生這樣去分析。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。所以這兩個問題雖然提法不一樣，實質是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個？
請同學們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。
引導學生說出減法表示。
請同學們寫出一個算式來表示
要求學生寫出40-30。
教師：會計算出結果嗎？請同學們計算出結果，并說一說自己是怎樣計算的。 學生計算后，抽學生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。
教師：請你你剛才學的方法，填寫好數學書36頁上的題。 學生看書，并填寫好，集體訂正。
教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。
你能看圖提出哪些數學問題？ 學生自由地提出問題。
列式并把這道題解答出來。
學生解答，說說自己是怎么想的。
學生匯報交流。
三、課堂小結
教師：今天我們學了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
四、課堂練習
教科書第38頁練習七第4--10題。
《整十數加減整十數》優秀的教學設計 篇9
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，自主探索整十數加減整十數的口算方法，理解并掌握算法，能正確進行口算。
2、讓學生經歷整十數加減整十數口算方法的探索過程，體會新舊知識的聯系，培養初步的觀察、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。
3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。同時，形成與同學交流、合作的態度。
教學重點：
整十數加減整十數的口算方法
教學難點：
理解整十數加減整十數的算理，準確口算。
教學流程：
一、復習鋪墊
談話：在學習新知識之前，老師先來考考你前面的知識？
第一題：我會算。
下一題：我會做。
（設計理念）：根據一年級學生的天性，上課開始，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既復習10以內的加減法和數的組成等舊知識，又吸引了學生的有意注意，為新知識的學習在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入
1、情境：小朋友們，喜歡春游嗎？（喜歡）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。出示圖片，問2輛車是什么車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數學信息？
2、你能提出一個用加法算的數學問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？
誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）
3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）
追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數量合起來，用加法。）
40和30都是什么數？（整十數）揭示課題。（板書）
4、怎樣算出40＋30的得數？。自己先想一想，同桌互相說一說。
指名說算法，相機板書：
第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據數的組成）
第二種：4＋3=7 40＋30=70
聽懂了嗎？誰能再來說說？
小結：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完打開書第42頁，把40＋30的得數填在方框里。
讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱是什么？有單位要寫單位。求出的“70”指的是什么？
5、出示“試一試”： 70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說一說。
交流：得數是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數？）
6、小結：（邊指邊說）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學習的整十數加、減整十數。在口算得數時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數。（出示若干題目考考學生）
三、組織練習
下面我們將進入這一課的“動物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個十？）
左邊有多少顆，右邊呢？（生說圖意）
你能根據圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。
匯報，這是四道有聯系的算式。（任選一道加法和減法算式說說算法。）
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨立計算，再說一說每組的兩道算式有什么聯系？
計算下面的整十數加減整十數可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數。
出示一道一位數的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應的整十數加整十數的算式嗎？減法呢？
看到小朋友們表現這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來開數字小火車，看哪一組能開得又快又好？
4. “想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？
學生獨立計算，交流得數。
5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什么？問題是什么？
“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數，追問：為什么用加法？
四、全課小結
1.今天我們學習了什么內容？（一起說）計算整十數加、減整十數時，怎么想？
2.完成每日一題。
教學反思：
從教學的總體上來說，在課堂紀律組織方面有了些許進步，經過過領導細心的點撥之后，我更加注意課堂的教學紀律的組織。在平時的聽課過程中，有意識地學習其他有經驗的教師上課過程中如何組織學生。逐漸改變以前總是打斷教學過程來專門維持課堂紀律的方法，比如，在教學過程中穿插著一些對學生的.要求來體現，“下面我請坐姿最認真的小組來開小火車”“我現在最喜歡某某同學的坐姿”等等。與此同時，要更加注重一些細節問題。數學課堂不需要時時刻刻的練字，因而學生經常一邊聽課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習慣不利于學生的專心聽講。
但是，教學上一直都存在的一個弱點就是教學速度方面太慢，主要是自己不相信學生，總是不放心他們“獨自走”，因而在練習方面一直都是扶著學生走，而沒有給予學生自己嘗試自己“走路”的機會，用師傅的話講就是沒有給學生獨立思考的時間。這樣非但沒有及時完成教學任務沒有給學生留課堂作業的時間，而且也不利于學生的獨立思維能力的提升。
在教學30+40如何計算之后，我讓學生總結，提問學生“算這個算式的第一種方法是什么？”而當學生在回答“如何計算30+40”時，先說的是先想幾加幾，可是我讓學生總結的時候，我卻說成了“算30+40”的第一種方法是想數的組成。學生因而在回答這個問題時出現了錯誤。師傅說，這樣讓學生聽成的意思就是一定要按照老師的方法來學，第一種方法就是想數的組成，第二種方法就是想幾加幾，這樣容易讓學生形成思維定勢，思維僵化，本來非常發散的思維非要框在一個框子里，這樣很容易越教越笨。
在練習環節完成書上第2題時，我的教學步驟是這樣的：先讓學生先觀察算式說說有什么發現，再讓學生獨自完成，這樣做一方面學生都著急把題目完成，沒有心思聽講；另一方面，學生沒有經過對算式進行思考的過程，一瞬間讓他們說發現也說不出來，接觸不深又怕說錯。因而，以后這樣的練習，最好讓學生先完成了，再來說說你有什么發現，效果比較好。
《整十數加減整十數》優秀的教學設計 篇10
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。
2、通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
3、教育學生愛學習，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。培養學生的計算興趣和探索精神。
教學重點：
掌握整十數加、減整十數的計算方法，能口算100以內整十數加、減整十數。
教學難點：
理解整十數加減整十數的算理，準確口算。
教學準備：
多媒體課件、小棒。
教學過程：
一、談話導入：
今天老師帶你們來這里上課，高興嗎？(高興)老師還給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？（想）請看（課件：動畫片）Dora很高興認識你們，還想跟你們做游戲呢，愿意嗎？（愿意）老師伸出一個指頭，問學生：這是什么？（一個指頭）一雙手有幾個手指？（10個）如果老師加同學們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10，20，30，這些都是我們以前學過的整十數。（板書“整十數”）
誰在說話？（點課件小精靈說：今天表現好的同學可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）
只要你們答對了這些題，就可以出發了。（點課件：復習題）
1、我是口算小能手（以開火車的形式答）
2、我會填（全班答）師：同學們可真棒，都做對了。
二、新授
1、整十數加整十數
（點課件：小精靈說：怎么去小熊家呢?我們要先經過百花園、鱷魚河，才能到達小熊家，一起出發吧。）師：百花園到了(點課件：欣賞圖片)。
看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多么美麗！所以我們一定要愛護花草樹木。(點課件)哦，原來這些花是森林公園里小動物們種的。看，他們正在數花呢，你們也想數一數嗎？（想）紅花有多少盆?（老師領著大家數一數紅花）（電腦出示10盆）
師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么這么快就數出來了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看著這些花，你能提出什么加法問題？（小組討論，全班交流，老師板書：題目貼在黑板上）
a．紅花和黃花一共有多少盆？
b．紅花和紫花一共有多少盆？
c．黃花和紫花一共有多少盆？
d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆？
師：同學們真聰明，積極開動腦筋，提出了這么多的數學問題。教師為你們驕傲！我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？學生列式（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）
師：為什么用加法來計算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數量合起來）
師：10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請同學們把自己的的想法說給同桌聽。看看哪位同學想的方法妙。 (小組討論。)全班交流：
（1）數的方法：10、20、30 。
（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30 。
（3）數的組成：10和20組成30。
（4）用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
（5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那到底我們算得對不對呢？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。
誰來說說你是怎么擺的?（學生匯報擺小棒的方法過程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什么花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來就是（3）捆小棒，也就是3個十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請一名同學把擺小棒的方法過程利用展臺展示出來）
師強調算理：1個十加2個十等于3個十，3個十就是30。
師：同學們剛才想出方法都很好，值得表揚。現在我們一起來做第二題：先讀題目，問怎樣列算式？（全班一起做）第
三、四題由學生自己做，問：誰來說說你是怎樣算出來的？(展臺展示叫學生說：我寫的算式是其中老師簡單的講一下第四題（我們還沒學整十數的連加，你就會做了，你好聰明哦！），你們是這樣的嗎？（是）你們真棒！) (2)整十數減整十數
師：小牛想把這里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么問題?(板書：還有多少盆紫花？)原來有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學生回答，師板書：30-10＝20師：你們同意嗎？為什么用減法呢？（因為搬走了10盆，就是從總數中拿走一部分，求剩下的一部分用減法。）
你怎么知道30-10等于20的？和你們組的同學說一說（小組交流）
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
生2：因為3-1=2，所以30-10=20。
生3：3個十減去1個十還有2個十，2個十就是20。所以30-10=20。師小結：咱班的小朋友真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。強調算理：3個十減去1個十等于2個十，2個十就是20。（展臺演示小棒）
用手指著黑板上的那些算式說，今天我們學的都是整十數加整十數，整十數減整十數，所以我們今天學習的是整十數加、減整十數。（板書“加、減整十數”）好，剛才同學們個個都很棒，那你能編出像這樣的整十數加、減整十數的口算來考考大家嗎？一個說→全班答。
（3）下面老師來出題，看看誰算得最快？有沒有信心？（有）（點課件）練習：咱們比一比，看誰算得又對又快。你發現了什么？上下兩題的.計算方法有什么不同？
3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小結：口算整十數加、減整十數時，直接把十位上的數相加或相減，再在個位上添“ 0 ”就可以。
三、鞏固練習
第一題：蜜蜂采蜜師：（點課件）百花園里的花這么美，這么香，還引來了蜜蜂呢，它們該采哪朵花呢？誰來幫幫它們？這是一星級的題，答對了加10分。
第二題：花落誰家
這些花漂亮嗎？老師這里也有一些花，想要嗎？（點課件）誰答對了就送給誰。問一兩個學生你是怎么計算出來的？這是二星級的題，答對了加20分。
第三題：鱷魚河
走過百花園，又來到了鱷魚河（點課件），Dora說：跳上得數是60的算式才能安全過河。你能找出得數是60的算式嗎？這是二星級的題，答對了加20分。
第四題：輸密碼
朵拉他們來到了小熊的家（點課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對了嗎？（點課件）這些密碼對了嗎？這是二星級的題，答對了加20分。
師：我們平時做題就要養成認真的好習慣，不要像小猴子一樣粗心哦。
第五題：水果題
（點課件）小熊說:這下輸對了密碼，你們請進吧。小熊準備了一些水果（點課件）請看，你能用這3個數寫出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
90 60 30答對了獎一個蘋果，看誰寫得又對有快？第六題：.放氣球（拓展延伸題）
師:剛吃完水果，小熊又請我們去放氣球呢（點課件）
每個（）里可以填什么數？最大能填幾？10+30＞（）25 +（）= 25 —（）這是三星級的題，答對了加30分。
師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數有哪些？（學生隨意講）這么多啊！那你們知道最小能填（0），最大能填（39），誰能用一句話完整的說出可以填哪些數嗎？（0～39）
四、總結。
師：這節課同學們表現的都很棒，現在我們來算一算這幾個隊的得分情況（老師帶著學生一起算）誰最多？誰最少？誰比誰多多少分？誰與誰一共多少分？今天，我們跟朵拉玩得開心嗎？希望同學們能用學到的知識解決身邊更多的問題，好不好？
《整十數加減整十數》優秀的教學設計 篇11
教學目的：
1、初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。
教學重、難點：
正確掌握口算方法，培養學生的心算能力。
教學準備：
課件、小棒數根
教學過程：
一、看圖引入：
1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？
2、你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？
3、小結：我們數花的`數量的時候，可以一盆一盆的數，也可以10盆10盆的數，還可以5盆5盆的數，怎樣方便怎樣數。
4、你能看圖提出什么數學問題呢？
二、新授部分：
(一)教學例1（1）：
1、現在我就來解決你們說的幾個問題（板書）紅花和黃花一共有多少盆？誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個題目怎么列算式呢？
（1）學生討論 （2）指名回答 （3）老師小結
2、（板書）10+20= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
生1：1個十和2個十和起來是3個十，也就是30。
生2：把20放在心里，再往后數10個。
生3：個位加個位，十位加十位，得到30。
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）
4、小結：以后我們計算幾十加幾十的題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加。
5、基本練習（課件）：
40+20
30+50
60+10
20+70
20+10+50
（你怎么想的？）
（二）教學例1（2）：
1、那么剛才小朋友還提出了這個問題：還有多少盆紫花？
誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個題目怎么列算式呢？
（1）學生討論
（2）指名回答
（3）老師小結
2、（板書）30-10= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
（1）學生討論
（2）指名回答
（3）老師小結
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）
4、小結：以后我們計算幾十加減幾十的題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加減。
5、基本練習（課件）：
60-20
70-50
60-40
90-30
80-20+30
（你怎么想的？）
（三）總結質疑：
今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數？（他們都是整十數，）板書課題：整十數加減整十數。在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問題嗎？
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