《觀察魚》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《觀察魚》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
《觀察魚》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師收集有關(guān)魚的生活習(xí)性和行為特征方面的資料。
2.預(yù)測學(xué)生提出想研究的有關(guān)魚的問題，從而制定相應(yīng)對策并準(zhǔn)備相關(guān)研究材料。
【教學(xué)流程】
一、課前延伸
（將裝有魚的水槽放在桌上，讓學(xué)生課前5分鐘進(jìn)入課堂。先讓學(xué)生自由地、無目的地、隨興所至地觀察。同時(shí)在黑板上貼出一張大的評價(jià)表。）(3分鐘后)
師：同學(xué)們在桌上發(fā)現(xiàn)了什么?喜歡嗎?
生：魚!喜歡!
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真地、專注地觀察魚，討論魚。學(xué)科學(xué)就需要這種認(rèn)真的態(tài)度和專注的精神，為此，老師給每組獎勵(lì)一個(gè)圈。(在評價(jià)表上給各組貼圈)黑板上這張表是用來干什么的?
生：用來比較哪個(gè)小組在各項(xiàng)活動中表現(xiàn)最好，得到的圈最多。
師：對了，我們看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，獲得的圈最多，就把他們評為優(yōu)秀研究小組。
(創(chuàng)設(shè)一種隨意的情境，評價(jià)一種共同的表現(xiàn)，不僅僅是讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前有一種真實(shí)的感知，更激發(fā)了學(xué)生探究的熱情和欲望。)
二、開門見山，簡約導(dǎo)入
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)“觀察魚”。課前各個(gè)小組都得到了一個(gè)圈，在接下來的活動中想要得到圈，就不那么容易了。首先，要求各組認(rèn)真聽清活動的要求；其次，要相互團(tuán)結(jié)合作，共同努力完成好活動的任務(wù)，才有可能得到圈。
(低年級的學(xué)生學(xué)科學(xué)，明確活動要求很重要，將常規(guī)的教育與評價(jià)激勵(lì)有機(jī)融合，一舉多得。)
三、小組競賽，觀察、認(rèn)識、描述魚
師：第一項(xiàng)活動要求每個(gè)小組仔細(xì)觀察魚。先把觀察和發(fā)現(xiàn)到的，輕聲在組內(nèi)交流，然后在組里選一位繪畫好的同學(xué)把魚畫出來。只有觀察得越仔細(xì)，才能畫得越像。其他同學(xué)當(dāng)參謀，盡可能把觀察到的都畫出來，比一比，哪些小組不但畫得像，而且畫得快。(教師參與各小組了解活動情況后)下面大家看看畫得怎么樣。(教師將各組的作品投影展示)這些畫畫得像不像?為什么像?能說說像的部分叫什么嗎?
(沒有直接指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魚的各部分名稱，而是通過展示學(xué)生的作品，在畫得像與不像的比較中，去認(rèn)識魚的各部分名稱，這樣顯得很自然。同時(shí)讓學(xué)生評選出畫得好的小組并獎勵(lì)小圈，及時(shí)肯定學(xué)生的努力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情。)
四、引發(fā)自主探究，體驗(yàn)探究全程
1.自主提出問題
師：下面的活動是提問題，關(guān)于魚，你最想研究哪些問題?
生：我想研究魚為什么能生活在水里。
師：我們?nèi)瞬荒茉谒锷钍且驗(yàn)槿藷o法呼吸氧氣。那魚需要的氧氣從哪里來?
生：水里。
師：對，魚在水里是怎樣呼吸的呢?這個(gè)問題提得很好。
生：我想研究魚鱗有什么作用。
師：你認(rèn)為呢?
生：起到保護(hù)作用。
師：是嗎?待一會兒老師可以提供一些魚鱗給你們觀察研究。
生：我想研究魚能否聽到聲音。
生：我想研究魚是怎么生出來的。
師：好的，也就是魚是怎樣繁殖的。
生：我想研究魚吃什么。
生：我想研究魚的尾巴有什么用。
(對學(xué)生的問題不能原版照抄，而是進(jìn)行合理的整合，概括提升，上升到科學(xué)的層面。)
2.自主選擇問題。
師：同學(xué)們提出了這么多關(guān)于魚的問題，如果讓一個(gè)小組在一節(jié)課內(nèi)來研究，能不能全部研究完?為什么?這些問題當(dāng)中，有的難度大，有的不適合在課堂上進(jìn)行研究。怎么辦?
生：選擇最感興趣的、比較重要的問題來研究。
師：就按同學(xué)們說的辦。請各個(gè)小組選擇一個(gè)你們最感興趣的并能研究的問題。
(學(xué)生小聲商量，各小組選擇問題。接著教師對小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在黑板上板書問題并在問題后面寫上相應(yīng)的組別，以明確研究同一問題的小組。)
(民主、平等氛圍下的教學(xué)對白，在啟發(fā)學(xué)生思考怎樣選擇問題、選擇怎樣的研究方法、怎樣來研究、怎樣做結(jié)論等方面顯示出了很大的魅力。“對白”不是告訴，“對白”是一種智慧的'啟迪。)
3.自主制定研究計(jì)劃
師：各個(gè)小組都有了自己的研究問題，下面的活動要求各小組成員圍繞你們的問題，認(rèn)真討論商量：準(zhǔn)備怎樣來研究，需要哪些研究材料，弄清楚具體的步驟。
(學(xué)生商討研究計(jì)劃，教師參與各組的交流，了解各小組問題的研究計(jì)劃，適時(shí)給予指導(dǎo)，并下發(fā)研究記錄單，要求將研究計(jì)劃用圖或文字簡單地記錄下來。)
4.交流、完善計(jì)劃
師：現(xiàn)在來交流一下你們各小組的研究計(jì)劃。其他同學(xué)認(rèn)真聽，有不同意見和建議的同學(xué)等他們說完了再補(bǔ)充。
生：我們組研究的問題是“魚是怎么呼吸的”。準(zhǔn)備先拿些藍(lán)墨水放在魚的嘴邊和鰓邊，觀察從哪里吸進(jìn)去。
師：如果從鰓里進(jìn)去了，這說明什么?
生：說明是含在水里的氧氣被鰓吸進(jìn)去了，證明魚是用鰓來呼吸的。
師：是不是這樣的，過一會兒試一試。老師這里只準(zhǔn)備了紅水和滴管，滴紅水時(shí)要注意什么?
生：少滴些。
生：魚動的時(shí)候，小心地滴在靠近魚的鰓邊和嘴邊。
師：說得非常好。希望實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意這些。
(我讓8個(gè)小組全部交流了他們的問題研究方案，對出色的小組獎勵(lì)小圈，此過程略。)
(研究的問題有了，但怎么去研究，這是非常關(guān)鍵的。讓問題小組交流自己的研究計(jì)劃，并修改完善，以進(jìn)一步明確研究的步驟和方法，為后面的成功探究打下基礎(chǔ)。)
5.自主探究
師：接下來的活動最為重要。要求各組根據(jù)你們制定的計(jì)劃展開研究，小組成員要相互合作，仔細(xì)觀察，及時(shí)將觀察到的、發(fā)現(xiàn)的或者收獲填寫在記錄單上。比一比，哪一組研究得最認(rèn)真。
（教師提供自助餐式的研究材料，讓各小組根據(jù)各自不同的問題，自主領(lǐng)取相應(yīng)的材料。教師準(zhǔn)備的材料有：米飯、面包屑、顆粒魚食、細(xì)屑青菜葉、雙面膠、夾子、橡皮筋、筷子、紅水、滴管、暗箱、新鮮魚鱗、放大鏡及相關(guān)問題的資料。）
(對研究主題的分解、研究材料的取舍、相關(guān)問題資料的收集，這些準(zhǔn)備工作都是上好一節(jié)科學(xué)課的前提。)
6.匯報(bào)交流研究成果
師：把你們的研究情況和收獲匯報(bào)一下。
(讓學(xué)生把研究記錄單在投影儀上展示，進(jìn)行匯報(bào)交流。)
生：我們研究魚尾巴的作用。我們用雙面膠將魚的尾巴粘牢，放入水中后發(fā)現(xiàn)魚不靈活了。游得沒有原來快了。我們認(rèn)為魚尾巴主要是用來游泳的。
生：我們是用夾子夾住魚尾巴的，放入水中后，發(fā)現(xiàn)魚想不停地?cái)[動尾巴，頭也不停地動。可是游不起來了，身體也斜著。我們的發(fā)現(xiàn)是魚的尾巴是用來游泳和穩(wěn)定身體的。
師：非常好，觀察得很仔細(xì)。
生：我們組研究的是魚鱗的作用。我們用手摸了摸魚鱗，很滑。上面有一層黏液。大概是用來防止碰撞的。又用筆戳了戳，發(fā)現(xiàn)很硬，說明有保護(hù)身體的作用。
生：我們組研究的是魚能否聽到聲音。我們用筷子敲魚缸，發(fā)現(xiàn)魚不怎么動。仔細(xì)一看，魚的尾巴和胸鰭有一點(diǎn)兒反應(yīng)。每敲一下，胸鰭就輕微地一張，這說明魚能聽到一點(diǎn)聲音。
生：我們還查了資料，發(fā)現(xiàn)魚沒有外耳，只有內(nèi)耳，在頭骨里，所以聽力很弱。
師：研究得很認(rèn)真。查資料也是很重要的研究方法。
生：我們組研究了魚是怎樣呼吸的。我們先用滴管在魚鰓邊滴了一滴紅水，發(fā)現(xiàn)魚鰓一張一合的。紅水沒有進(jìn)去，而是被排出來的水流沖散了，后來再用滴管在魚的嘴邊滴了一滴，發(fā)現(xiàn)被吃了進(jìn)去。說明魚的呼吸是從嘴里吸氣進(jìn)去，又從鰓里呼氣出來的。
師：現(xiàn)在來看看，哪個(gè)小組得的圈最多，表現(xiàn)最棒?
(現(xiàn)在再來讓學(xué)生評選出優(yōu)秀研究小組，這種過程性評價(jià)讓學(xué)生把注意力高度集中到教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。)
五、總結(jié)評價(jià)，讓探究延續(xù)
1.自主總結(jié)，多元評價(jià)
師：通過這節(jié)課的研究，你知道可以怎樣來研究一種小動物嗎?
生：可以把觀察到的寫出來、畫出來。
生：對它提出問題，然后來研究。可以制定計(jì)劃做實(shí)驗(yàn)，再講給大家聽。
師：要研究小動物可以先觀察，再提出問題，圍繞問題想想怎么來研究，再按定好的計(jì)劃展開研究，最后把研究中的發(fā)現(xiàn)和收獲像今天這樣記錄下來。
(啟發(fā)學(xué)生對自己的研究進(jìn)行反思，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的一種很好的方法，科學(xué)探究的過程和方法能得到一種清晰的概括。)
師：同學(xué)們對自己組的表現(xiàn)最有發(fā)言權(quán)。假如滿分是100分，給你們組打打分，并說說理由。
生：我給我們組打100分。因?yàn)槲覀兘M研究得最認(rèn)真，而且得的圈最多。
師：好，能勇于肯定自己組的成績。
生：我給我們組打60分，因?yàn)槲覀冞�沒研究完。
師：很誠實(shí)。希望你們能在課后繼續(xù)研究。
師：來給老師打打分。
生：我給老師打滿分，因?yàn)槲覀儗W(xué)得很有趣。
生：我打90分，因?yàn)樵趨R報(bào)時(shí)，你沒有讓我們匯報(bào)。
師：說得對，老師也意識到了，今后一定注意。
(讓學(xué)生充滿激情地、很好地反思自己小組的研究，而且教師也從學(xué)生的評價(jià)中得到啟發(fā)，從而反思、改進(jìn)自己的教學(xué)。)
2.激趣拓展
師：這些魚怎么辦?
生：送給我們。
師：可以，但你們準(zhǔn)備怎樣來對待它?
生：我會好好照顧它。
生：我會天天給它喂食。
生：我會給它買玩具。
生：我想在家里繼續(xù)研究魚的問題。
師：魚是我們?nèi)祟惖呐笥眩貏e是一些珍貴的魚類，我們應(yīng)該愛護(hù)它。希望同學(xué)們要好好照顧它們。
(將魚送給學(xué)生，使得對魚的探究更加開放，延續(xù)到課外。學(xué)生在呵護(hù)小生命的過程中，將進(jìn)一步關(guān)注、研究魚的相關(guān)問題，同時(shí)也會逐漸學(xué)會珍愛生命。)
《觀察魚》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1會用文字和圖畫觀察記錄魚。
2能對魚的形態(tài)特點(diǎn)提出問題，并選擇適合自己探究的問題。
3能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見。
知識與技能：
知道魚的生活習(xí)性和行為特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1體驗(yàn)到探究魚的特征方面的興趣。
2愿意與他人合作并交流看法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能對魚的形態(tài)特點(diǎn)提出問題，并選擇適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：魚、魚缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙
學(xué)生準(zhǔn)備：魚、魚缸、放大鏡、水罐、直尺、
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)觀察并描述魚的特征。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)、觀察要求、并描述觀察到的魚把觀察到的魚畫下來。
2、學(xué)生自主觀察。（注意提醒學(xué)生不要把魚撈出水來）
3、學(xué)生匯報(bào)觀察情況，
4、指導(dǎo)學(xué)生對他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行猜測、推測。
二、研討感興趣的問題并分組。
1、指導(dǎo)學(xué)生討論：關(guān)于魚，你想研究什么問題？
2、師生討論。（教師板書問題）
可以研究的問題主要有：
①魚聽得見聲音嗎？
②魚知道饑飽嗎？
③魚怎樣運(yùn)動的？
④研究魚鱗花紋的年輪。
⑤魚怎樣睡覺？
⑥于是怎樣呼吸的？
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣問題，把學(xué)生按研究的問題進(jìn)行分組。
5、指導(dǎo)小組學(xué)生制定研究計(jì)劃、方案。
6、全班討論、研究、完善研究計(jì)劃。
三、分組研究感興趣的問題。
學(xué)生分組自主研究（教師參與其中一個(gè)小組的研究或者巡視各組研究的情況）
四、交流研究成果。
1、各小組匯報(bào)交流研究成果。（匯報(bào)展示成果的形式可以多樣，如：描述、畫、
數(shù)據(jù)等）
小組匯報(bào)時(shí)有組長主要發(fā)言，其他組員補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提出疑問請這個(gè)小組回答。這樣共同研討，活躍課堂氣氛。
2、教師簡要小結(jié)。
五、教師課堂小結(jié)
魚聽得見聲音嗎？
魚知道饑飽嗎？
魚怎樣運(yùn)動的？
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