《孔子和學生》語文教案

時間：2022-06-20 16:41:43 教案我要投稿

《孔子和學生》語文教案（通用9篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《孔子和學生》語文教案，希望能夠幫助到大家。

《孔子和學生》語文教案（通用9篇）

　　《孔子和學生》語文教案篇1

　　第一課時

　　一、預習課文要求。

　　1、自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。

　　2、邊讀邊圈點自己遇到的問題。

　　二、導入新課

　　1、出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。

　　2、根據自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。

　　3、過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。

　　4、板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。

　　5、引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

　　三、理解課文

　　1、帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

　　2、全班交流，說出自己的看法。

　　3、引導學生了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。

　　引導學生了解孔子與子夏對話時根據學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

　　4、小組交流討論自己在預習中遇到的問題。

　　5、小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。

　　四、作業：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。

　　第二課時

　　一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。

　　二、用一句話說說自己對孔子的認識。

　　三、拓展思考：

　　如果你是孔子的學生，你想對他說什么？

　　四、讀名言警句，試著背下來。

　　1、子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。

　　2、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

　　五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。

　　第三課時

　　一、復習鞏固認詞：

　　富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛

　　二、比較記憶字形

　　裕資擇謹慎

　　浴姿澤勤真

　　三、練習寫生字10個。

　　《孔子和學生》語文教案篇2

　　一、教材分析

　　本課共四段，內容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優點的同時謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學習。最后一段講后人對孔子的評價。

　　二、教學目標

　　1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、訓練學生聯系上下文理解詞句的能力。

　　3、激發學生對孔子的敬佩之情并結合自身樹立正確學習觀。

　　三、教學重點、難點

　　1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。

　　2、孔子的教育思想對學生的影響。

　　四、教學手段：多媒體電腦、課件

　　五、教學過程

　　(一)導入新課

　　同學們，你認識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學的視野還挺開闊的，那你還知道有關孔子的哪些信息呢?(學生交流)，師補充：孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家，他還是儒家文化的創始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中，后人為紀念孔子還專門修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產，孔子這樣一個偉大的教育家，你們想知道他是怎樣教育學生嗎?

　　(二)初讀課文

　　1、學生自由讀課文，養成“不動筆墨不讀書”的習慣，提出閱讀要求。

　　①在文中圈出不懂的問題。

　　②思考：孔子是一個的人，我從文中xx地方看出來的。

　　2、學生質疑

　　老師聽說過一句話：“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”，剛才同學們在自讀課文時，我發現有的的同學在文中標示出自己的疑問，還有的同學甚至向孔子提出自己的疑惑，老師覺得同學們讀書的境界提高了很多，我很欣賞你們。

　　(學生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問，如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等，引導學生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思，再考慮放在語境中的意思，比如“和顏悅色”引導學生說出四個字的字面意思，“溫和的容顏，高興的臉色”放在此語境中也是指一個態度和藹)

　　3、學生釋疑

　　孔子是一個人，我從文中、、、地方看得出來。

　　綜合學生們的意見，老師隨機板書：

　　孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學生、不貪財、善于教育、因材施教的人。

　　同學們的詞匯真豐富，由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有這么多品質，那么他的哪種品質給你印象最深，對你的感染最大呢?(孔子的謙虛，那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?

　　(三)品味賞析，朗讀感悟

　　1、品讀第二段

　　下面請同學們同桌搭檔分角色朗讀第二段，同學們要注意讀出人物的語氣。

　　①同學們自愿分角色朗讀。

　　②其他同學點評

　　師總結大家意見，讀孔子時語氣應舒緩，讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。

　　③再找2個同學分角色朗讀

　　這次他們讀的怎么樣?對兩個人物感情把握得都很到位，老師我在這里另有疑惑：你說孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀，展開聯想，等會我們來個“孔子論學模仿秀”怎么樣?誰愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學們不僅是課堂上學習的小精靈，更是舞臺上的明星，不愧為21世紀的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學，讓我們目睹了春秋時期孔子論學場面。

　　孔子是一個德高望眾的老師，他敢在學生面前，說出自己的不足，他的謙虛的確令人佩服，難怪孔子的這一品質可以影響到那么多同學，其實孔子的品質更深深地感染著我，同學們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家，他對自己的學生行為觀察細致，對學生的性格了解深刻，我做得還遠遠不夠，所以老師以后也要向孔子學習呢，那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?

　　2、品讀第三段

　　①分角色朗讀

　　這次分角色朗讀老師也想參加一份行嗎?那你們希望我讀哪個角色呢?(孔子)那好，今天我就來當回孔子，誰愿意扮演我的學生子夏呢?好，我們來個師生使用。

　　②學生點評

　　謝謝同學們對老師朗讀的肯定，其實老師覺得我的語速處理得不如子夏，以后我們要互相學習好嗎?

　　③問題探討：“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育”一句中，老師對子夏的考評是什么?

　　(此環節根據學生的分析情況，由個人思考到同桌交流再到小組合作探究)

　　同學們，子夏經過孔子的指點深受啟發，那你呢?

　　下面我們小組再來次互動，分別說：各自的優點和缺點。

　　(四)拓展升華

　　哪個同學最有勇氣能開誠布公地說出自己的優點或缺點

　　(學生交流)

　　老師相信他敢于說出自己的優缺點以后就敢于去面對，他會做得更好!

　　(學生交流……)

　　(此環節當有的學生否認自己有優點失去自信時，我隨機調動全班同學用放大鏡尋找他的優點，以為其樹立自信心)

　　我真高興，大家都敞開了心扉，說出了自己的心理話，那你們知道彼此的優缺點后，會怎樣做?

　　大家說得非常棒!我看到了同學們不斷改進自己，虛心學習的身影了，孔子也有一些看法和你們說的一樣，他是這樣說的“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”(將孔子名言齊讀，男生讀，女生讀，背誦)

　　(五)小結及收獲

　　這節課我們一起走近了孔子，知道了他在教育學生方面是位了不起的老師，他的思想、他的人格深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，以至影響了中國的教育，被世人尊稱為“萬世老師”(板書)

　　假如時光可以倒流，你遇見了孔子，你有什么話對他說呢?

　　六、作業

　　《我與孔子的對話》

　　板書設計:

　　孔子和學生

　　孔愛心萬

　　了解學生世

　　謙虛先

　　子因材施教師

　　《孔子和學生》語文教案篇3

　　教學目標:

　　1、掌握本課生字、詞語。聯系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

　　2、能夠有感情地分角色朗讀課文,能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。

　　3、通過學習課文,使學生了解孔子,了解孔子教育思想的現實意義。

　　教學重難點:

　　1、學會寫摘錄筆記。知道人雖各有優點,但都還要不斷學習的道理。

　　2、了解孔子教育思想的現實意義。

　　教具準備:孔子畫像掛圖

　　教法:導讀法

　　學法:小組合作交流法

　　課時計劃:2 課時

　　第一課時

　　教學過程:

　　一、導入

　　1.談話:上節課我們學習了劉紹棠的《師恩難忘》,孩子們上學第一天,做的第一件事是什么?還記得嗎?對,是叩拜大成至圣先師孔夫子像。

　　2.為什么要學生們拜孔夫子呢?

　　過渡:這么偉大的一位思想家,萬世之師,他是如何教育學生的呢?它的魅力何在呢?今天我們就來學習《孔子和學生》。(齊讀課題)

　　二、初讀感知,自主學習。

　　1.自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

　　2.畫出本課生字新詞,做摘錄筆記。

　　3.檢查生字詞。

　　三、默讀課文,學會質疑。

　　1、請同學們默讀課文,邊讀邊將自己遇到的問題標畫或是記錄下來。

　　2、全班匯報。

　　《孔子和學生》語文教案篇4

　　一、設計理念

　　1.在教學中，教師可以根據本單元的“學會標注問題”這一目標，注重培養學生在具體的語言環境中提出問題、解決問題的能力，讓學生在充沛的實踐中掌握這一閱讀方法。

　　2.根據文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設計有利于培養學生想像能力與語言文字表達能力的活動。

　　二、教學目標

　　1.通過學習課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有實際意義的教育思想。

　　2.學生認生字7個，學寫10個。聯系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

　　3.繼續練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。

　　三、教學時間

　　兩課時

　　四、教學過程

　　(一)交流資料，導入新課

　　１.導入新課：板書“孔子”，學生根據自身的預習情況上臺向大家介紹孔子。

　　２.出示課文插圖，學生觀察：說說圖上畫了些什么？

　　３.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。

　　４.板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。

　　（關于孔子的相關資料很多，為了教學時不喧賓奪主，課前安排學生收集資料的活動時，我引導學生以小組的形式進行準備：在不超越一分鐘的時間里，用喜歡的方式介紹孔子。結果在上課時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學用書》中所說的：“教學時，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學說和其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學生將會在后續學習中不時加深對孔子的認識。”所以我做了以上設計，提供一個鍛煉平臺給學生。學生為了這短短的一分鐘發言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內容不“撞車”，還要以集體的智慧訓練小組發言人。這樣有趣的、充溢智慧的、鍛煉能力的課外作業，學生是興致勃勃地去完成的。）

　　(二)整體感知，鞏固識字

　　1.過渡：你們預習課文時讀了幾遍課文？有什么收獲？

　　2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學生注意讀好預習時新認識的字。

　　3.識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個字組成詞語練習說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點）；完成學習卡的第一、二題：“拼拼音，再連線。”“找一找，把讀音相同的字用相同的符號圈出來。”（認字能力培養方面，從第七冊開始，字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但應由學生獨立完成。學生在課外完成預習后，教師在課堂上要設計互動的平臺，檢測學生的識字情況。）

　　(三)默讀課文，學會質疑

　　1.過渡：在讀書的時候，我們有時候會發生問題，在無法馬上解決的時候，我們該怎么做呢？

　　2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問題的例子，感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。

　　3.邊默讀邊圈點自身遇到的問題，教師巡視指導。

　　4.每人看5名同學的批注，互相學習如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學上講臺用投影儀展示。

　　5.小組討論解決自身在預習中遇到的問題。

　　6.小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，一起梳理出有價值的問題在接下去的學習活動中相機引導解決。

　　7.引導反思：在以上的活動中你學會了什么?

　　（學生在本單元要學會標注問題。學生對閱讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標，保證學生有足夠的時間實踐。在此環節，我考慮到學生的水平差別，進行了梯度推進，先讓學生讀第一段，進行批注后，和時發現已經學會用問號或橫線旁寫文字的學生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發學生的興趣；個別學生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學學習后再開始。）

　　(四)細讀課文，合作探究

　　1.考慮：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

　　2.默讀課文，邊讀邊考慮，邊圈點。

　　（此環節，教師要巡查學生的課本，務必使所有的學生都能根據問題在有關的語句旁寫文字，引導學生簡要地記下自身的考慮。上課時，我發現有的學生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學怎么做，再回到座位做自身的。）

　　3.組織學生交流自身探究的結果。根據學生的發言教師相機引導學生：

　　a.個人讀、小組競賽讀、齊讀有關的語句，用聯系上文的方法了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。

　　b.引導同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯系下文了解孔子根據學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

　　4.聽了孔子的話，“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自身的教育。”子夏明白了老師教育他什么？

　　5.小組討論：孔子的話對我們有什么啟發？找一找你在哪方面還需要進步？

　　6.小組發言人匯報討論結果。

　　7.教師小結：在孔子的眼里，每個人都有自身獨特的優點，比方顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自身學習；比起他人，每個人都必定有缺乏，即使是孔子這樣的人，也需要學習。這些思想即使是現在，也很有價值，對我們現在的教師也是很有啟發的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自身的教育”，“這”指的是“要不時學習”的道理，我們也受到了啟發，相信這會對我們以后的學習態度有很大的影響。

　　（本環節，教師以問題引發探究，學生在交流閱讀所得時學會合作，在合作釋疑中領會閱讀方法。在閱讀中滲透學習態度的教育。本課的生字不多，在此環節的教學中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）

　　(五)自讀摘錄，深化感悟

　　1.讀課文，采集孔子的言語，摘錄自身喜歡的做摘錄筆記,教師指導有困難的學生。

　　2.把自身摘錄的孔子名言小組交流，談談自身對它的理解。

　　3.拓展考慮：假如你是孔子的學生，你想對他說什么？

　　（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學生在個性化的積累的同時也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進行個性化的解讀。）

　　(六)創設情景，逾越文本

　　１.對比以下兩個句子，你體會到了什么？

　　孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”

　　孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”

　　《孔子和學生》語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

　　2、了解孔子教育思想的現實意義。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　指名朗讀課文

　　二、分析課文，解決問題

　　1、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？

　　2、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣？

　　3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什么還要跟您學習呢？” 那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。

　　4、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

　　三、下面請大家一起來做一個游戲

　　1、出示“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

　　2、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？

　　四、如果你是孔子的學生，你想對他說什么？

　　板書設計：

　　孔子和學生

　　有教無類

　　“萬世先師”

　　因材施教

　　《孔子和學生》語文教案篇6

　　教學目標

　　基礎性目標

　　1、學會本課的生字。

　　2、理解本課的重點詞語。

　　3、學會寫摘錄筆記。

　　發展性目標

　　1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

　　2、了解孔子教育思想的現實意義。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么?答：叩拜至圣先師孔夫子像。

　　2、為什么要拜孔子呢?(請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹)

　　3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的?答：想。

　　二、整體感知

　　1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》(用多媒體出示課題)

　　2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字;自學生字。

　　3、請學生提問，老師將問題整理歸類。

　　4、帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。

　　5、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發音。

　　三、分析課文，解決問題

　　1、什么是有教無類?請同學們根據字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答：2、3句。

　　2、什么是因材施教?請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現了孔子的因材施教?答：2、3段。(從而引出對2、3段的研究)

　　3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物?答：4個。他們分別叫什么名字啊?答：顏回、子貢、子路、子張。(隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書)

　　4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價?答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書)

　　5、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊?答：不及他們。

　　6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什么還要跟您學習呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么?答：……(隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分)

　　7、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

　　8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優點和缺點，大家一定要根據平時的觀察，實事求是的說出同學的優缺點。(討論后，老師請3-4組同學來回答)

　　9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好!那么知道了彼此的優點缺點，你們將會怎么做呢?答：……

　　10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：(出示大屏幕)“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

　　11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”“這”指什么?這句話對你有什么啟發?答：……

　　12、現在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。

　　13、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……(第一句)，二……(第二句)

　　14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢?四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現了因材施教等)

　　15、可見，孔子是一個多么有遠見的人!如果你是孔子的學生，你想對他說什么?答：……

　　16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現在請同學們拿出本子來，我們繼續練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關名句，也可以記下來。

　　四、作業

　　1、生字一個四遍，組兩個詞。

　　2、背過“三人行……”

　　3、如果你是孔子的學生，你想對他說什么?把想說的話寫下來。

　　《孔子和學生》語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字。

　　2、理解本課的重點詞語。

　　3、學會寫摘錄筆記。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？

　　2、為什么要拜孔子呢？

　　3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？

　　二、整體感知

　　1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》

　　2、請學生提問，老師將問題整理歸類。

　　3、帶著這些問題，請同學起來朗讀一下這篇課文。

　　4、評論一下，引出生字的學習

　　三、分析課文，解決問題

　　1、什么是有教無類？老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？

　　2、什么是因材施教？文中哪幾段體現了孔子的因材施教？

　　3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物？他們分別叫什么名字啊？

　　板書設計：

　　孔子和學生

　　有教無類

　　因材施教

　　《孔子和學生》語文教案篇8

　　一、教學目標：

　　1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。

　　2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養學生質疑問難的學習習慣;訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

　　3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。

　　二、教學重點、難點：

　　1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

　　2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。

　　三、教具準備：多媒體電腦、課件

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課:

　　1、(課件出示孔子的畫像)同學們，認識這個人嗎?(板書：孔子)你們了解孔子嗎?

　　2、學生結合資料談對孔子的了解。

　　3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。

　　4、補充課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2、課件出示詞語，檢查讀音情況。

　　3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。

　　4、課文提到了哪幾個學生?(課件出示：顏回子貢子路子張子夏)點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

　　5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

　　6、小組交流對孔子的印象。

　　三、學生談對孔子的初步印象。

　　1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人?

　　2、教師隨機板書：(可能有以下的認識)

　　有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財

　　善于教育大教育家

　　四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。

　　(一)、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。

　　1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。

　　2、說說看，你怎么覺得他有愛心?

　　3、誰有和他不同的感受?引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：

　　當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。

　　孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。

　　4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫：有教無類)為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師!

　　第二課時

　　(一)復習舊知

　　通過上節課的學習，大家回憶一下，孔子有哪些重要的教育思想?

　　(二)、第二、三段的學習

　　1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的?

　　⑴、指名讀第二自然段。

　　⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?

　　小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊!

　　⑶、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)

　　⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

　　2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)

　　⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。

　　引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

　　⑵、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助?

　　⑶、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。(板寫：因材施教)孔子正是善于把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創造了一個了不起的培育人才的紀錄。

　　3、指導朗讀第三自然段。

　　⑴、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?

　　⑵、指名分角色朗讀。

　　⑶、練習朗讀二、三自然段。

　　4、(課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?

　　5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫：萬世先師)

　　6、齊讀最后一個自然段。

　　7、(課件出示孔子的'畫像)如果你是孔子的學生，你會對他說些什么?

　　(三)、課外拓展。

　　1、(課件出示孔子的名言)

　　2、全班齊讀。

　　3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環圖畫《孔子勝跡圖》。

　　五、板書設計：

　　孔子和學生

　　有教無類

　　孔子

　　因材施教

　　六、教學后記：

　　《孔子和學生》語文教案篇9

　　說教材

　　《孔子和學生》是北師大版四年級上冊第一單元“師生”中的一篇課文。開學伊始，在教師節來臨之際，教材以“師生”為主題設置第一單元，目的是引導學生認識教師工作的意義，體會老師為自己的成長付出的努力和作出的貢獻，尊師重教，進行感恩教育。《孔子和學生》這一課主要是通過學習孔子和學生的對話記敘了解被譽為“萬世先師”的孔子在今天仍具有現實意義的教育思想，并通過課文了解不斷學習進步的必須性。

　　說教學目標

　　知識與技能目標：

　　1、檢測鞏固課文的生字詞，理解有教無類等詞語的意思并積累

　　2、指導學生能夠正確流利有感情地朗讀課文，鍛煉學生的自主學習和說話寫作能力

　　過程與方法：

　　反復朗讀——自主探究——合作交流

　　情感態度與價值觀目標：

　　了解孔子在今天仍具有現實意義的教育思想，在學生心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。

　　說教學重、難點

　　1、了解孔子在今天仍具有現實意義的教育思想，理解“有教無類”和“因材施教”的含義。

　　2、鍛煉學生的自主學習和合作能力

　　說教法、學法

　　1、說教法

　　（1）、討論探究法：

　　教學的主體是學生，本節課主要采用討論探究法進行教學。以小組交流討論的方式進行學習，能夠有效地調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學中，加深學生對課文的理解。

　　（2）講授法：

　　在教學活動中，不僅要尊重的學生主體地位，也要注重教師的主導作用。講授法具有靈活性大、信息量大的特點，因此是我們比較常用的教學方法。不過也要注重和其他教學方法的結合，避免教師講、學生聽的被動學習。在本課的教學中，我力圖將講授與討論法等結合使用，在師生互動，學生熱情的氛圍下進行重難點的突破掌握。

　　（3）、朗讀法：

　　“讀書百遍，其義自現”。從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，不僅在朗讀中進行生字學習，更在朗讀中學習了太陽的特點，人與太陽的密切關系，以及在朗讀中加深了對列數字等說明方法的學習和運用。

　　2、說學法

　　主要采取“自主、合作、探究”的學習方式，根據本課淺顯易懂的特點，要求學生通過小組合作學習的方式，進行課文的生字和主要內容的學習，把課堂交給學生，充分發揮學生的主體地位，不僅調動了學生的學習積極性，而且也培養了學生自主學習和探究的能力。此外還有朗讀法等。

　　說課時安排

　　本框題共兩課時，今天主要說的是第二課時的教學設計與安排。

　　說學情

　　四年級的孩子對孔子的了解很少，只是聞其名而已。課前讓學生搜集了有關孔子的資料，加深學生對孔子的印象。

　　說教學過程

　　一、圖片導入、激發興趣

　　通過出示孔子的圖像，引入課題。然后引導學生暢談對孔子的了解，并最終確立孔子偉大教育家的課堂基礎（此舉：目的有二，一是、鍛煉學生的說話能力，二是、奠定孔子的地位，為授課做情感鋪墊）

　　二、檢查預習作業，初讀課文，整體感知

　　1、以小組為單位學習生字詞,讓學生學會自學，學會合作學習。（此舉主要是為培養了學生合作的能力,為每一名學生提供了展示的機會。]

　　2、在檢查朗讀情況的同時，引導學生快速找出文中提及的孔子的弟子名稱。（此舉為點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。而后得出再出色的人也有不足，也要不斷學習）

　　三、細讀課文、深入學習

　　1、通過讀課文，讓學生談談孔子是一個什么樣的人？教師隨機板書：（可能有以下的認識）有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財善于教育大教育家

　　（此舉不僅是為教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。也同時為引入段落具體教學做準備）

　　1、通過引導，讓學生找出說明孔子有愛心（也就是：有教無類）、謙虛、了解學生（因材施教）相對應的段落。并在段落學習中，說明孔子有教無類、因材施教、不斷學習的思想。

　　2、對于段落的學習，則主要是在朗讀進行。（朗讀方式有小組、個人自由、以及角色對讀等）

　　四、總結升華

　　1、在結束段落教學后，在基本奠定孔子偉大教育家形象的同時，通過（出示孔子的畫像）讓學生談談如果你是孔子的學生，你會對他說些什么？（最終奠定孔子的光輝形象，尊師重道的觀念）

　　五、作業布置

　　1、讓同學們去收集自己喜歡的孔子語錄，誰來把你喜歡的背給同學們聽聽，當然了如果能說出理由就更好了！（暢所欲言，鍛煉說話能力）

　　說我為什么要這樣上課

　　1、對教材內容的處理

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減，

　　2、教學策略的選用

　　在充分發揮學生主體地位的基礎上，又不失教師的主導地位，是我選擇教學策略的主要主要依據。

　　（1）對于說明方法和文章的主要內容以提問的方式詳細解析，力求突破掌握；而對于生字詞的學習和說話訓練則主要是展開小組合作學習的方式。

　　（2）在作業布置方面，通過小短文的形式，聯系學生的寫作能力，學習鞏固說明方法的運用，通過說話的形式，鞏固文章的主要內容，加深學生的印象

　　結束

　　各位評委老師們你們好！本次我根據四年級學生的心理特征和認識規律，采用提問教學和小組合作的教學方法，“以教師為主導，學生為主體”，教師的導立足于學生的學，以學生學有所得為重，放手讓學生自主探究學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的氛圍中提高自己的認識水平，達到預期的學習目標。

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