一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計范文

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計范文，歡迎大家分享。

　　一年級語文《荷葉圓圓》教學設計1

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

　　教學重點、難點、關鍵：

　　1、認識本課生字。

　　2、朗讀課文。

　　課前準備：教學課件

　　教學設計：

　　一、激發興趣，引入新課。

　　1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？

　　2、指導朗讀

　　3、師：美麗的荷葉我們經常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

　　4、指導讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

　　1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

　　2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

　　3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

　　三、認讀文中生字并指導寫字。

　　1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。

　　2、（出示不帶拼音的`生字）學生認讀。

　　3、交流識字方法。

　　4、（出示生詞）學生認讀。

　　5、指導書寫：機和朵。

　　a、師寫。

　　b、生找這兩個字的相同點和不同點。

　　c、生寫，師巡視指導。

　　四、深入感知課文內容。

　　師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

　　1、生讀自己喜歡的段落。

　　2、反饋。

　　1、小青蛙。

　　小青蛙的歌聲是怎樣的？

　　你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態��？

　　當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁��？

　　1、小魚兒。

　　小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）

　　為什么用“躲”？

　　說說跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語。

　　做做“游”的動作。

　　1、小水珠。

　　小水珠把荷葉當成了什么？

　　理解“亮晶晶”，并用它說話。

　　理解“躺”并做這個動作。

　　1、小蜻蜒

　　2、小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？

　　理解“坪”。

　　（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]

　　1、看板書，回顧課文內容。

　　五、拓展延伸。

　　1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？

　　2、同桌討論，師巡視。

　　3、反饋。

　　六、總結課文。

　　荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

　　一年級語文《荷葉圓圓》教學設計2

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重難點】

　　１、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

　　【教學準備】課件。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入課題

　　１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

　�。ò鍟�課題：荷葉圓圓）

　　出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　�。病⒑喒P畫畫出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

　　瞧，還有誰來了？

　　學習“珠”字。

　�。场⑾矚g它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

　�。�齊讀課題）

　　二、初讀課文，了解內容

　�。�、學生自由讀課文：

　　認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

　　２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

　　表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

　�。场⑾胱x給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

　　三、再讀課文，指導朗讀

　　１、讀了課文，你知道了什么？

　�。ㄉ�交流）

　　２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　�。ㄒ韵虏襟E極據學生的回答相機進行朗讀指導）

　�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

　　評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

　�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

　　那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

　　齊讀課文質疑。

　　說說自己不明白的地方。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

　　二、指導背誦

　�。�、學生看畫面練習背誦。

　　２、教師引背。

　　３、小組挑戰背。

　　三、學生自學生字

　�。薄⒊樽x生字卡片。

　　２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

　　四、反饋識字成果，教師適當點撥

　�。�、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

　　２、教師點撥：

　　出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發現了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什么？

　�。�、做游戲識字：

　　學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學生則停下站立不動。

　　五、指導寫字

　�。�、學生選擇一個自己認為最好寫的字：

　　先觀察，后學寫。

　�。病⒄f說你寫的是什么字？

　　展示學生作業，自評，他評。

　　３、以下幾個字的教學步驟相同。

　　六、作業設計

　　把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。