《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-03 13:32:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、借助拼音讀通讀懂課文；

　　２、有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；

　　３、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　１、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

　　２、出示課件：

　　機(jī)器人。

　　３、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》。

　　（板書(shū)課題）

　　二、整體感知

　　１、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　２、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

　　⑴ 借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

　　⑵ 讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？

　　⑶ 想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

　　三、討論與交流

　　１、交流自讀疑難：

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

　　２、重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　２、展示：

　　學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

　　３、齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　１、交流：

　　與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

　　⑴ 小組交流；

　　⑵ 班級(jí)交流。

　　２、教師小結(jié)。

　　３、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、學(xué)情分析

　　教學(xué)內(nèi)容分析：本課是一篇描寫(xiě)機(jī)器人的略讀課文，課文簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生理解閱讀提示提出的機(jī)器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說(shuō)一說(shuō)課文的有趣之處這些問(wèn)題并不難。因此，交流自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人也作為課堂重點(diǎn)，這也是為口語(yǔ)交際六做準(zhǔn)備。

　　學(xué)生分析：三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)略讀課文的方法。結(jié)合我們班學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣的特點(diǎn)，交流完果園機(jī)器人的有趣之處，我把教學(xué)重點(diǎn)放在拓展上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并有條理地說(shuō)出設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

　　二、教學(xué)理念

　　問(wèn)題引領(lǐng)、以讀促思

　　三、教學(xué)模式

　　問(wèn)題、研學(xué)、分享

　　四、教學(xué)策略

　　問(wèn)題引領(lǐng)：通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

　　閱讀分享：通過(guò)學(xué)習(xí)提示和讀書(shū)，了解課文提出的問(wèn)題，并在閱讀中感悟，在分享中進(jìn)一步了解果園機(jī)器人你的有趣設(shè)計(jì)。

　　拓展應(yīng)用：設(shè)計(jì)、交流、展示心目中的機(jī)器人。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和技能：

　　1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀書(shū)、思考、交流，領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。

　　3、通過(guò)發(fā)揮想象與思考，展示自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

　　過(guò)程和方法：通過(guò)抓關(guān)鍵詞和展開(kāi)想象等方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)了解機(jī)器人，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。

　　六、課堂實(shí)施過(guò)程

　　（一）思考入題，引出問(wèn)題

　　1、人類的智慧是無(wú)窮的。從沒(méi)有電燈到有電燈。從沒(méi)有（）到有（），從沒(méi)有（）到有（），從沒(méi)有（）到有（）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽(yáng)的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò)，讓我們跨上了（信息高速路）。針對(duì)果園出現(xiàn)的問(wèn)題，人類還發(fā)明了——果園機(jī)器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)果園機(jī)器人。

　　2、生讀題目，提出想知道的問(wèn)題

　　3、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）

　　4、生根據(jù)閱讀提示，提出本課需要解決的問(wèn)題，教師整理問(wèn)題

　　（1）機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)？

　　（2）課文哪些地方有趣？

　　（3）如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？

　　（二）自讀自悟，了解機(jī)器人

　　1、生自由朗讀課文，思考機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)。

　　2、回顧方法——抓關(guān)鍵詞，匯報(bào)：

　　“它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。”

　　（抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運(yùn)”等關(guān)鍵詞感受機(jī)器人的本領(lǐng)）

　　（三）閱讀分享，體悟有趣之處

　　1、生觀看機(jī)器人工作視頻，說(shuō)感受

　　2、回顧方法——展開(kāi)想象

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。

　　（2）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

　　（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫(xiě)法，感悟機(jī)器人的可愛(ài)。）

　　3、評(píng)說(shuō)機(jī)器人。

　　假如你就是機(jī)器人，你會(huì)怎么介紹自己？（單獨(dú)介紹、采訪介紹）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的發(fā)明來(lái)源于生活需要

　　師：小朋友們，剛剛聽(tīng)你們講了這么多，果園機(jī)器人真有趣。可是果農(nóng)還是發(fā)愁，因?yàn)檫€有很多問(wèn)題出現(xiàn)，你們想一想，這個(gè)果園機(jī)器人還會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？

　　5、小結(jié)：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際生活有什么需要解決的問(wèn)題，就有怎么樣的機(jī)器人。

　　（四）拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題

　　1、師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了什么需要解決的問(wèn)題？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？

　　學(xué)生說(shuō)自己想發(fā)明的機(jī)器人，其他學(xué)生評(píng)價(jià)或提出疑問(wèn)？

　　2、視頻播放最新機(jī)器人

　　3、生談收獲或疑問(wèn)

　　4、推薦課外閱讀書(shū)目

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　24、果園機(jī)器人

　　特點(diǎn)：聰明能干

　　抓關(guān)鍵詞

　　展開(kāi)想象

　　我想發(fā)明的機(jī)器人

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　　教學(xué)目標(biāo):：

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是什么樣的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　3、能夠展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情及探索科學(xué)的欲望。能說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。

　　2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

　　3、水果豐收了，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點(diǎn)發(fā)愁呢?請(qǐng)大家從課本99頁(yè)的第一自然段中找找原因吧。

　　4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》。

　　二、感受機(jī)器人的能力。

　　1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?

　　2、討論交流：

　　它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

　　3、齊讀這句話，感受機(jī)器人的能干。

　　三、感受機(jī)器人的缺點(diǎn)。

　　1、同學(xué)們，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了。可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫(huà)下來(lái)。

　　2、討論交流：

　　麻煩一：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的。

　　麻煩二:不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。

　　麻煩三：沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。

　　麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

　　四、機(jī)器人是如何充電的。

　　1、這樣看來(lái)，機(jī)器人雖然很能干，但是如果沒(méi)有電的話，他就會(huì)罷工，就會(huì)餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請(qǐng)大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語(yǔ)句用“ ”畫(huà)下來(lái)。

　　2、討論交流：

　　(1).讓機(jī)器人自己充電。

　　(2).它們只要“吃”樹(shù)上掉下的水果就可以干活。

　　(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子“吃’吧。

　　3、機(jī)器人吃的是果子，怎么就會(huì)有電了呢?電是怎么來(lái)的?

　　(吃水果——糖——電)

　　4、果園機(jī)器人有這么多的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?

　　五、回顧課文敘述順序。

　　先寫(xiě)果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)，需要機(jī)器人幫忙;

　　再寫(xiě)機(jī)器人怎么幫人們干活;

　　接著寫(xiě)機(jī)器人在工作中可能存在的問(wèn)題(如：沒(méi)電了，怎么辦?);

　　然后寫(xiě)機(jī)器人怎樣充電;

　　最后寫(xiě)有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了。

　　六、拓展學(xué)習(xí)。

　　1、播放課件，認(rèn)識(shí)各種機(jī)器人。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)。

　　七、作業(yè)：

　　完成小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的機(jī)器人。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1、看《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》片段

　　剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你對(duì)其中哪個(gè)機(jī)器人印象最深刻

　　2、今天我們還要去認(rèn)識(shí)一位新機(jī)器人朋友，他就是果園機(jī)器人（板書(shū)課題）

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀全文，回答問(wèn)題

　　接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識(shí)一下這果園機(jī)器人，看看它都能干哪些事？

　　2、檢查讀生字詞

　　相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家把這些詞語(yǔ)讀一讀

　　幫手罷工充電特殊收獲指揮

　　理解：罷工

　　3、說(shuō)一說(shuō)：果園機(jī)器人的本領(lǐng)

　　（1）摘成熟的果子

　　（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子

　　（3）把果子運(yùn)到指定的地方

　　讀一讀這個(gè)句子

　　你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮）

　　你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。（成熟、整齊、指定）

　　看圖片，回答

　　這么聰明能干的果園機(jī)器人長(zhǎng)什么樣呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人什么樣。

　　（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得可愛(ài)合理，他的外表就像一個(gè)可愛(ài)淘氣的孩子……）

　　果園機(jī)器人可真可愛(ài)呀！那開(kāi)動(dòng)你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）

　　(例如：他的各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的果實(shí)；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢(shì)保持平衡。）

　　三、細(xì)品

　　1、設(shè)計(jì)如此合理的機(jī)器人，給果農(nóng)帶來(lái)了很大的幫助。那果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？

　　（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來(lái)。

　　2、匯報(bào)

　　a、沒(méi)有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。──這樣怎么不行？

　　⑴ 要很長(zhǎng)的電線。

　　⑵ 走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上了。

　　b、“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

　　⑴ 果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。

　　⑵ 果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

　　⑶ 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。

　　3、這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。

　　那我們就會(huì)想：能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？

　　4、是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文4、5自然段，看看科學(xué)家接下來(lái)想設(shè)計(jì)發(fā)明的這果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，并和同學(xué)交流。

　　5、匯報(bào)：

　　⑴ 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　⑵ 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。

　　6、設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，同學(xué)們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ疲教幱袡C(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

　　7、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛(ài)、聰明、有趣）

　　你從哪些地方覺(jué)得它有趣？說(shuō)說(shuō)為什么

　　（①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語(yǔ)體會(huì)

　　②機(jī)器人吃掉在地上的水果充電）

　　8、讀出趣味來(lái)，齊讀課文2-5自然段

　　四、小小發(fā)明家

　　設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

　　如果你是一位發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？它長(zhǎng)什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請(qǐng)先好好構(gòu)思，再下筆畫(huà)出你的設(shè)計(jì)圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　１、本課設(shè)計(jì)，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，解決本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生談閱讀感受的同時(shí)，教師善于捕捉教育的契機(jī)，積極地引導(dǎo)，使學(xué)生更深入地理解課文，閱讀感受會(huì)更深刻，閱讀能力得到進(jìn)一步提高。

　　２、本課設(shè)計(jì)運(yùn)用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

　　３、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)，“說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。

　　４、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點(diǎn)，獲取更多信息，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立于讀的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)智能機(jī)器人圖文資料。

　　2、課文插圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　（師出謎面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開(kāi)汽車會(huì)下棋，干活聽(tīng)話負(fù)責(zé)人。（謎底：機(jī)器人）

　　老師隨著學(xué)生的謎底（板書(shū)：機(jī)器人）你們喜歡機(jī)器人嗎？對(duì)機(jī)器人有哪些了解？（生匯報(bào)資料）今天老師和你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人（補(bǔ)充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　（1）、課件出示詞語(yǔ):罷工幫手收獲特殊指揮充電

　　（2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什么事？

　　三、精讀感悟：

　　1、出示自學(xué)提示：

　　（1）、對(duì)照插圖，默讀課文，想想：課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的.？哪些地方有趣？

　　（2）、同桌互相交流。

　　（3）、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　2、匯報(bào)交流。

　　（1）、課文寫(xiě)機(jī)器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機(jī)器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活。有趣；水果豐收，它可以搬運(yùn)水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進(jìn)行充電。）

　　（2）、想一想，果園機(jī)器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收，農(nóng)民們?cè)诠麍@中實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，所以機(jī)器人可以來(lái)幫忙，提高了工作效率，達(dá)到一定得經(jīng)濟(jì)效益。）

　　（3）、果園機(jī)器人一開(kāi)始就適應(yīng)果園生產(chǎn)地需要嗎？

　　（根據(jù)果園生產(chǎn)地需要，對(duì)果園機(jī)器人進(jìn)行了再創(chuàng)造，如如人們考慮到機(jī)器人要充電工作，而帶著電線在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒(méi)電，它又會(huì)“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹(shù)林里去找它，這樣又帶來(lái)麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）

　　（4）、你覺(jué)得他們這個(gè)辦法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？

　　四、課外拓展

　　如果你是個(gè)小小發(fā)明家，你會(huì)研究一種什么樣的機(jī)器人？它的哪些主要功能？互相說(shuō)說(shuō)，并畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)？

　　五、作業(yè)

　　1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。

　　2、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少兒百科全書(shū)》。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音讀通讀懂課文；

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

　　2、出示課件：機(jī)器人

　　3、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書(shū)課題）

　　二、整體感知

　　1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

　　（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

　　（2）讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？

　　（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

　　三、討論與交流

　　1、交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

　　2、重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　2、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

　　3、齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1、交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

　　（1）小組交流；

　　（2）班級(jí)交流。

　　2、教師小結(jié)。

　　3、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一、知識(shí)能力：

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　二、過(guò)程方法：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　　2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。

　　1、(板書(shū)：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

　　2、(板書(shū)：果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活?

　　二、自讀自悟。

　　1、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

　　3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

　　三、小組交流。

　　1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流。

　　1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非

　　常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

　　2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累。

　　1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。)

　　六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

　　2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

　　1、(板書(shū)：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

　　2、(板書(shū)：果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

　　二、自讀自悟

　　1、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

　　3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

　　三、小組交流

　　1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流

　　1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

　　機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

　　2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累

　　1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。

　　(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣)

　　交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

　　【教后反思】

　　《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　在教學(xué)組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求，說(shuō)說(shuō)文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。

　　雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。”“你會(huì)想，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　２、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力，提高對(duì)文章的略讀能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　　１、出示智能小猴玩具，指名上臺(tái)玩一玩。通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

　　２、引導(dǎo)：

　　機(jī)器猴是多么有趣啊！機(jī)器人會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀課文。

　　３、板書(shū)課題，齊讀。

　　二、自讀課文，把握大意

　　１、自由讀：

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

　　２、同桌互讀：

　　讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

　　３、默讀課文：

　　⑴ 要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲。

　　⑵ 在課文中找出指定的詞語(yǔ)并想辦法用相近或相反的詞來(lái)代替。

　　４、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　因?yàn)椋?），所以需要機(jī)器人（）；因?yàn)椋?），所以又想讓果園機(jī)器人（）。

　　５、反饋：

　　指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整。

　　板書(shū)：

　　聰明能干自己充電

　　６、課文中的機(jī)器人哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復(fù)地讀幾遍。

　　７、和大家交流自己的感受。

　　三、有感情地朗讀課文

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　２、展示：

　　學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

　　３、齊讀課文。

　　四、綜合拓展

　　１、交流：

　　科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)了，機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　⑴ 小組交流。

　　⑵ 班級(jí)交流。

　　２、總結(jié)：

　　機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！

　　五、小練筆

　　讓我們展開(kāi)想象，想一想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　聰明能干──果園機(jī)器人──自己充電

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　２、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

　　２、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

　　１、（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

　　２、（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

　　二、自讀自悟

　　１、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　２、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

　　３、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

　　三、小組交流

　　１、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　２、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流

　　１、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

　　機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

　　２、通過(guò)有感情朗讀課文的第２～５自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累

　　１、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　２、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）

　　交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助拼音讀通讀懂課文。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話導(dǎo)入：會(huì)玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!

　　2.出示圖片：機(jī)器人。

　　3.提問(wèn)：你們知道機(jī)器人能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)

　　4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說(shuō)什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：

　　(1)畫(huà)出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

　　(2)讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?

　　(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

　　2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　三、檢查反饋，討論交流

　　1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　2.評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好?好在哪兒?

　　3.交流自讀收獲;通過(guò)讀書(shū)，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

　　四、再學(xué)課文，自學(xué)字詞

　　1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞。

　　2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：幫手罷工充電特殊收獲指揮

　　五、細(xì)讀課文，思考問(wèn)題

　　1.對(duì)照插圖，說(shuō)一說(shuō)果園機(jī)器人是什么樣的。

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)原因。

　　3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　六、感情朗讀，拓展延伸

　　1.通過(guò)各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　2.交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

　　3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

　　一、學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考。

　　先由學(xué)生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。

　　二、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住“有趣”，通過(guò)形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個(gè)人讀;分合作小組交流討論，加深學(xué)生對(duì)“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　三、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料，這既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展、補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個(gè)訓(xùn)練。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解果園機(jī)器人的基本情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢！

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書(shū)：24*果園機(jī)器人）齊讀課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課）。

　　二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文前的連接語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)提出的閱讀要求。

　　2、指名說(shuō)出閱讀要求。

　　3、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）

　　①自由讀文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　②想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要有目的地讀書(shū)，帶著問(wèn)題讀書(shū)，以便養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣）。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）完成第1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、檢查反饋。

　　①課文共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意來(lái)展示讀一讀呢？

　　②指名分段讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，幫助糾正錯(cuò)誤。

　　③評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好？好在哪兒？

　　（二）完成第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、默讀課文，先想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考。）然后同桌討論交流。

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（指名說(shuō)）

　　3、師歸納投影出示。

　　①這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。

　　②這種機(jī)器人會(huì)摘果子、裝箱、運(yùn)送。

　　③這種機(jī)器人不用電線，也不用電池。

　　④這種機(jī)器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。

　　⑤這種機(jī)器人會(huì)聽(tīng)懂主人的指揮，摘樹(shù)上的果子“吃”。

　　4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（生答，師板書(shū)：聰明能干自己充電）

　　5、觀看課文插圖課件，師口述機(jī)器人工作與充電原理。

　　6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機(jī)器人的聰明能干，會(huì)自己充電，你體會(huì)到什么呢？（生答，師板書(shū)：神奇有趣）

　　7、那么文中哪些句子寫(xiě)出機(jī)器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫(huà)出來(lái)，再讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出有趣的原因。

　　8、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。相機(jī)理解“罷工”。

　　9、感情朗讀全文，再次體會(huì)果園機(jī)器人的神奇、有趣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)交流一下。

　　2、班上交流。

　　3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)你介紹自己的果園機(jī)器人。

　　4、如果由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。）

　　板書(shū)：

　　24* 果園機(jī)器人

　　聰明能干自己充電

　　神奇有趣

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生體會(huì)到果園機(jī)器人的神奇、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、笑話導(dǎo)入

　　1、講述笑話：某日,來(lái)自德國(guó)、日本和中國(guó)的三位科學(xué)家在一起討論那個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)實(shí)力最強(qiáng)。德國(guó)科學(xué)家說(shuō)：我們德國(guó)制造的一種機(jī)器人，可以處理一切危險(xiǎn)的物品，你說(shuō)強(qiáng)不強(qiáng)？日本科學(xué)家聽(tīng)了后，鼻孔“哼”的一聲，輕蔑地說(shuō)：我們?nèi)毡疽仓圃炝艘粋€(gè)機(jī)器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務(wù),你說(shuō)厲害不厲害？來(lái)自我們國(guó)家的那位科學(xué)家哈哈大笑：你們不要爭(zhēng)了，我們剛制造了兩個(gè)“嫦娥一號(hào)”機(jī)器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個(gè)機(jī)器人現(xiàn)在居然當(dāng)了德國(guó)總理日本首相！

　　2、簡(jiǎn)單交流笑話。板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)閱讀提示

　　1、學(xué)生自讀提示，想一想提示中告訴我們幾個(gè)閱讀要求。

　　2、交流歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個(gè)動(dòng)詞，明確本堂課的目標(biāo)。

　　三、初讀課文

　　1、出示要求：劃出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文；把寫(xiě)機(jī)器人怎樣的語(yǔ)句用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，再讀一讀；在讀不懂的詞句旁標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視點(diǎn)撥。

　　3、師生共讀課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達(dá)到正確流利的要求。

　　四、深讀課文

　　（一）說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人是怎樣的，關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)的規(guī)范和條理性

　　1、讀讀劃出的相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、班內(nèi)交流，教師隨機(jī)板書(shū)。

　　（板書(shū)：聰明能干、摘下來(lái)、裝進(jìn)、運(yùn)到、充電（特殊、變成、收獲、如果就、要是就）、指揮、好幫手）

　　3、比賽：一部分學(xué)生借助板書(shū)介紹果園機(jī)器人（總分、分總、總分總），一部分學(xué)生借助板書(shū)介紹機(jī)器人的充電過(guò)程。交流點(diǎn)撥。（鼓勵(lì)加詞說(shuō)：如輕而易舉地摘、一心一意地裝、準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)）

　　（二）說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人有趣的地方，體會(huì)科普文用詞用語(yǔ)的趣味性

　　1、抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語(yǔ)句交流“有趣”，感受果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的喜愛(ài)之情。

　　2、感情朗讀，帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文。

　　五、拓展延伸

　　1、宣說(shuō)：機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一，自問(wèn)世以來(lái)經(jīng)歷40余年的發(fā)展已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。走向成熟的工業(yè)機(jī)器人，多種用途的特種機(jī)器人，昭示著機(jī)器人技術(shù)燦爛的明天。明天你有可能擁有會(huì)送牛奶的機(jī)器人，可能擁有會(huì)查病治病的機(jī)器人，可能擁有撫養(yǎng)孩子的機(jī)器人，明天你更可能成為機(jī)器人的設(shè)計(jì)師。

　　2、設(shè)計(jì)一種你最需要的機(jī)器人，他會(huì)怎樣工作，有那些本領(lǐng)。自己仿照練說(shuō)。

　　3、交流介紹，關(guān)注學(xué)生介紹言語(yǔ)的連貫性和本領(lǐng)述說(shuō)是否清晰。

　　4、聽(tīng)起來(lái),同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們有理由相信,這一天遲早會(huì)到來(lái)。

　　六、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、學(xué)完全文后，你還有不懂的問(wèn)題嗎？

　　2、交流或留疑。

　　七、作業(yè)

　　1、閱讀一些機(jī)器人的故事，為口語(yǔ)交際課作資料準(zhǔn)備。

　　2、把設(shè)計(jì)的機(jī)器人寫(xiě)下來(lái)。