《霞》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-29 16:34:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《霞》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《霞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《霞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　《閱讀大地的徐霞客》主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不畏艱難險(xiǎn)阻，徒步游覽了大半個(gè)中國(guó)，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，寫(xiě)成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)“奇”在哪里。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、再次在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)各種形式的讀，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國(guó)的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件(重點(diǎn)句式)

　　設(shè)計(jì)總述

　　教學(xué)這篇課文，我主要是想讓學(xué)生體會(huì)：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設(shè)計(jì)的第三課時(shí)，前兩個(gè)課時(shí)已經(jīng)把課文內(nèi)容基本上完，時(shí)隔一個(gè)星期后，再來(lái)學(xué)習(xí)，意在指導(dǎo)學(xué)生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，加入自己的體會(huì)。同時(shí)再用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。鍛煉他們的寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入課題。

　　師：本學(xué)期我們學(xué)過(guò)《走遍天下書(shū)為侶》，其中有這樣一句話：“你總可以從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。”同樣，一篇文章不管你讀過(guò)多少遍，你也總可以從中獲得新東西。孔子曾說(shuō)過(guò)：“溫故而知新。”今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》，看看你會(huì)有什么新的感受和收獲。

　　【告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的——溫故而知新。】

　　二、復(fù)習(xí)體會(huì)，獲得新知。

　　1、師：回憶文章開(kāi)頭那一句話簡(jiǎn)單介紹了徐霞客?

　　抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。

　　齊讀這句話。

　　師：思考一下，你從這句話中了解到哪些信息?

　　學(xué)生自由回答。(比如：生活的年代、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)等。)

　　師引導(dǎo)學(xué)生再讀這句話，讀出對(duì)徐霞客的敬仰、佩服之情。

　　師：你能用一句話給我們介紹你自己?jiǎn)?

　　(教師可以做一個(gè)示范)

　　師：剛才我們學(xué)會(huì)了用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)進(jìn)行概括，準(zhǔn)確表達(dá)了意思。這就是由書(shū)上的一句話獲得的新知。

　　【設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們獲得簡(jiǎn)單的新知，有興趣繼續(xù)學(xué)下去。同時(shí)也為后面的寫(xiě)作作一個(gè)鋪墊。】

　　2、師：徐霞客是一個(gè)“奇人”，首先表現(xiàn)在什么方面?

　　抽生回答，“淡泊名利，立志考察”

　　師：當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人都在干什么?(追求功名)考中了，意味著什么?

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　師：是呀，大多數(shù)人都過(guò)著：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。”的日子，徐霞客卻——卓爾不群。(追問(wèn)：什么是卓爾不群?能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎?比如：與眾不同、截然不同。師一個(gè)小結(jié)：這就是中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。)三十年來(lái)——

　　學(xué)生接讀：“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”

　　師：這段文字讓我們浮想聯(lián)翩，想象徐霞客會(huì)遇到什么困難?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：從大家的敘述中我們真正感受到來(lái)徐霞客的雄心壯志和不畏艱險(xiǎn)，他真不愧為奇人。請(qǐng)帶著你的感受，再來(lái)讀讀這段話。

　　“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”

　　師：所以，我們獲得的新知是——

　　過(guò)程的艱辛。

　　3、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息?

　　(交通條件落后、沒(méi)有——、沒(méi)有——、沒(méi)有——，這真是一件——)

　　師：說(shuō)說(shuō)前幾天我們春游你的感受。

　　學(xué)生可以說(shuō)坐著舒服的空調(diào)大巴車(chē)，品嘗著美食，欣賞美麗的風(fēng)景，是多么愜意。

　　師：課時(shí)，徐霞客的長(zhǎng)途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事情。

　　4、師：那么徐霞客在長(zhǎng)途跋涉中經(jīng)歷來(lái)哪些艱險(xiǎn)又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽(tīng)聽(tīng)。

　　四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話講故事，可以適當(dāng)補(bǔ)充。

　　全班交流。

　　師小結(jié)：前兩節(jié)課我們是通過(guò)讀文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語(yǔ)表達(dá)，加入了你自己的東西，這就是我們的收獲。

　　再讀：“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”

　　【通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生的記憶，小組成員互講故事，其實(shí)是在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力】

　　三、課后拓展：

　　借用書(shū)中的素材加上自己的體會(huì)，用一百字的篇幅介紹徐霞客。可以是第一人稱，也可以用第三人稱。

　　課后反思

　　本節(jié)課，我在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準(zhǔn)備，較為成功地組織了本堂課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。整堂課扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　1、一開(kāi)課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學(xué)文中我讓學(xué)生給“卓爾不群”換個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)，學(xué)生們提到了“截然不同”、“與眾不同”等。談到當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人時(shí)，我又提到“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用名言。這與國(guó)學(xué)教學(xué)也是一脈相承的。

　　2、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)書(shū)中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險(xiǎn)故事。學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M交流時(shí)，表現(xiàn)積極，興趣濃厚，都愿意張開(kāi)嘴巴說(shuō)。

　　3、課后的拓展訓(xùn)練是在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。說(shuō)容易，寫(xiě)作難。如何將口語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)，準(zhǔn)確地表述觀點(diǎn)，是學(xué)生們有待提高的。

《霞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　[德育目標(biāo)]：

　　學(xué)會(huì)觀察分析色相的順序，感受大自然之美。

　　[智育目標(biāo)]：

　　讓學(xué)生知道色彩構(gòu)成的意義。

　　[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：

　　理解色相及其推移變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　做色彩明度推移學(xué)習(xí)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　明度深淺對(duì)比的變化層次。讓學(xué)生初步掌握調(diào)色的方法和技能及掌握涂色的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生設(shè)計(jì)制作

　　一、導(dǎo)入新課

　　電腦演示一組圖片，提出問(wèn)題：圖中色彩有什么變化？欣賞圖片并思考問(wèn)題啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，初步認(rèn)識(shí)明度和推移效果。得出結(jié)果：色彩由深到淺，由淺到深。

　　小結(jié)：色彩逐漸變深或變淺。

　　聽(tīng)講，記憶。

　　二、講授新課

　　1、板書(shū)課題：《冰川與晚霞》

　　2、反饋提問(wèn)：哪位同學(xué)知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？

　　3、展出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。

　　知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。

　　突出本課重點(diǎn)：

　　1、提問(wèn)：

　　什么是明度？

　　什么是明度推移？

　　2、組織討論

　　3、電視演示推移的過(guò)程。課本參考，小組討論思考，表述明度推移的概念以及推移過(guò)程。

　　直觀演示1、提問(wèn)：如何繪制《冰川與晚霞》？

　　2、解決學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的困難。

　　3、播放錄像：明度推移的繪畫(huà)過(guò)程。

　　思考問(wèn)題：本課的作業(yè)要求，根據(jù)什么內(nèi)容畫(huà)？注意什么？畫(huà)面怎么樣？

　　4、繪畫(huà)重點(diǎn)是調(diào)色的方法。思考，表述明度推移的方法。

　　提出預(yù)習(xí)當(dāng)中的疑問(wèn)

　　作業(yè)要求：按照明度推移完成作業(yè)，注意調(diào)色的方法，畫(huà)面干凈整潔。解決本課難點(diǎn)：逐漸加白色變淺，逐漸加黑色變深。啟發(fā)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

　　1、展示教師作品

　　2、比較學(xué)生作品

　　欣賞、闡述自己的觀點(diǎn)

　　課上練習(xí)出示作業(yè)要求

　　按照色相的.有規(guī)律的變化來(lái)完成一幅色相推移練習(xí)作業(yè)。開(kāi)始繪畫(huà)

　　利用明度推移的方法進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)藝術(shù)實(shí)踐

　　利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

　　展示作品1、組織學(xué)生討論

　　2、歸納小結(jié)

　　3、欣賞電視中的作品評(píng)析作品反饋本課所學(xué)知識(shí)，肯定成績(jī)，培養(yǎng)成功。

　　第二節(jié)

　　一、同學(xué)們，在講新課之前，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，并思考一個(gè)問(wèn)題：圖中的色彩有什么變化？（放映錄像）

　　學(xué)生：色彩逐漸變淺或變深

　　二、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課——冰川與晚霞的第二課時(shí)（明度推移），請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。

　　1、粘貼課題

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：A、理解什么是明度推移，B、運(yùn)用色相推移畫(huà)一幅推移效果的圖畫(huà)。

　　3、請(qǐng)看本節(jié)課將要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪位同學(xué)為大家讀一遍：

　　三、聽(tīng)一組有節(jié)奏感的音樂(lè)，注意音樂(lè)節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系.

　　（出示電視問(wèn)題）什么是明度推移？書(shū)中已經(jīng)做了解釋，請(qǐng)翻開(kāi)課本，我們分組討論一下，看看哪一組討論得最快。

　　教師：色彩逐漸變深，深的地方即暗，淺的地方則很明亮，這是色彩的明暗程度叫做明度。（電視出示文字）

　　學(xué)生：一種顏色加白，逐漸變淺，一種顏色加黑，逐漸變深

　　教師：請(qǐng)看一組色彩變化的圖，（電視演示“心”分解圖。）色彩逐漸變深變淺的有序排列叫~

　　四、我們完成了第一個(gè)目標(biāo)，再看第二個(gè)：如何表現(xiàn)在紙上呢？

　　（出示范畫(huà)）這是老師的作品，好看嗎？想知道老師是怎么樣畫(huà)的嗎？

　　（出示輪廓）和同學(xué)們一樣老師也做了預(yù)習(xí)，著色時(shí)先涂上色相，再少量加白，按順序上色，注意看老師的調(diào)色板。

　　老師只演示了“加白”，一會(huì)兒，我想請(qǐng)同學(xué)幫助我完成“加黑”的任務(wù)。

　　五、（出示學(xué)生作業(yè)）比較這兩張作品哪張好？為什么？

　　學(xué)生：（涂色亂，排序不正確，）

　　那么同學(xué)在繪畫(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意那些呢？

　　六、請(qǐng)看作業(yè)要求（出示電視畫(huà)面）

　　七、學(xué)生繪畫(huà)開(kāi)始

　　展示作業(yè)，講評(píng)

　　作業(yè)小結(jié)

《霞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)文學(xué)性傳記以歷史事實(shí)為根據(jù)，采用形象化手法的文章特點(diǎn)。

　　2．體會(huì)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)概括能力和欣賞能力。

　　{三)德育滲透點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)熱愛(ài)自然、不畏艱險(xiǎn)、求知探險(xiǎn)的精神。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

　　學(xué)法引導(dǎo)

　　1．從朗讀人手充分體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象、極富感情色彩、并且使用了多種表達(dá)方式的特點(diǎn)。

　　2．抓住課文寫(xiě)徐霞客父母的內(nèi)容，特別是語(yǔ)言描寫(xiě)部分，分析這樣選材的意圖和好處。

　　3．品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句，把握文章的中心及徐霞客的為人。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的辦法。

　　2．文學(xué)性傳記既生動(dòng)形象又不脫離事實(shí)的特點(diǎn)。

　　解決辦法：現(xiàn)在的中學(xué)生，許多生活在城市之中，受到父母親人的呵護(hù)，很少經(jīng)歷自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐車(chē)，纜車(chē)索道，不會(huì)對(duì)徐霞客的生平經(jīng)歷、堅(jiān)忍不拔的精神意志和熱愛(ài)自然、不懈追求的豪情有什么深刻的體會(huì)。所以，解決本課的關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)該是引發(fā)共鳴，這樣才能使學(xué)生感到書(shū)中所刻畫(huà)的徐霞客是那么的偉岸、高大，《徐霞客游記》是多么的珍貴。

　　針對(duì)傳記文體的特點(diǎn)，本文與前兩文有明顯的不同，可用比較法，把本文與前兩文進(jìn)行比較閱讀。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)教具

　　投影儀。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國(guó)，有許多引入人勝的自然風(fēng)景和令人嘆為觀止的人文景物，你們?cè)ミ^(guò)哪里旅行嗎?(學(xué)生答)在這些旅行之中，你們有什么收獲啊?(學(xué)生答)既然你們有這么豐富的收獲，感到如此的快樂(lè)，那么你們?cè)覆辉赣螝v更多的地方，欣賞更多的美景呢?(學(xué)生答)怎么去呢?對(duì)，我們有許多先進(jìn)的交通手段，讓我們朝發(fā)夕至，快速便利。可是，你們想過(guò)沒(méi)有，在遙遠(yuǎn)的古代，人們是怎么出行的呢?(學(xué)生答)坐馬車(chē)，騎馬步行，沒(méi)有飛機(jī)火車(chē)，纜車(chē)索道，人們要想領(lǐng)略大自然的風(fēng)光比現(xiàn)在要難上百倍千倍。那么古人是不是就不旅行了?(學(xué)生答)古人也愛(ài)旅行，更有一些人，除自己熱愛(ài)自然，渴望游歷名山大川，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)以外，還用筆記錄下美麗風(fēng)光，風(fēng)土人情，給沒(méi)走過(guò)的人看、給后輩人看，用自己的辛勞換來(lái)大家的愉悅，這些人偉大不偉大?(學(xué)生答)今天我們來(lái)學(xué)一位中國(guó)古代旅行家、地理學(xué)家徐霞客的游記，領(lǐng)略一下這位古人的風(fēng)采。

　　(一)明確目標(biāo)

　　指名請(qǐng)同學(xué)讀事先板書(shū)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師強(qiáng)調(diào)：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，了解其語(yǔ)言方面的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)以描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。此外，本文所寫(xiě)的徐霞客是一位熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，有著非凡毅力和探險(xiǎn)精神的旅行者，我們從他身上可以學(xué)到許多不朽的、閃光的精神。

　　本節(jié)課是我們學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，我們將主要針對(duì)文字基礎(chǔ)知識(shí)和篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(二)整體感知

　　本文共7個(gè)自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年游歷四方、遍踏中國(guó)名山大川的游歷經(jīng)歷，以及寫(xiě)作《徐霞客游記》的艱難過(guò)程，并以形象生動(dòng)的描寫(xiě)，刻畫(huà)了徐霞客豪放樂(lè)觀、不媚世俗、質(zhì)樸執(zhí)著的人物性格以及其母心胸開(kāi)闊、助子成游的不凡形象。

　　我們學(xué)習(xí)本文，既可以學(xué)習(xí)傳記的文體特點(diǎn)，了解徐霞客的生平經(jīng)歷，又可以欣賞文學(xué)作品學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法技巧。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1．請(qǐng)同學(xué)分段朗讀全文，其他同學(xué)一方面勾畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準(zhǔn)備。

　　2．幻燈打出題板，進(jìn)行生字詞認(rèn)讀。

　　(1)宦huàn途涉shè獵羈jī留危垣yuán 殺戮lù 散佚yì 南旸yáng岐

　　(2)多音字準(zhǔn)確讀音標(biāo)注。

　　散sàn佚服喪sāng 間jiàn隔不禁jīn

　　(3)理解詞語(yǔ)。

　　涉獵：比喻廣泛的瀏覽書(shū)籍，一般不作深入的研究探索。

　　躊躇：猶豫不決，拿不定注意。

　　徘徊：來(lái)回走動(dòng)。

　　草莽：雜草、草叢。

　　3．思考每一段都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，各用一句話來(lái)概括段意。 (可讓同學(xué)互相歸納補(bǔ)充，允許用詞變化。)

　　第1自然段：介紹徐霞客姓名、生卒及歷史地位。

　　第2自然段：介紹徐霞客的家庭情況。

　　第3自然段：介紹徐霞客的志趣及徐母助子出游。

　　第4自然段：早年游歷及徐母去世。

　　第5自然段：游歷范圍及去世。

　　第6自然段：《徐霞客游記》的創(chuàng)作經(jīng)歷。

　　第7自然段：《徐霞客游記》的巨大價(jià)值。

　　通過(guò)歸納段意，發(fā)現(xiàn)全文可以分為三部分：第1-3自然段為第—部分。詳細(xì)介紹徐霞客生活環(huán)境和對(duì)旅游濃厚的興趣及家人對(duì)他的支持，這些都是他能出游的主客觀條件，是為下文所做的必要的準(zhǔn)備和鋪墊。第4-5自然段為第二部分。細(xì)致介紹了徐霞客出游的具體情形，特別突出了他不畏艱辛、志向執(zhí)著的性格。第6-7自然段為第三部分。集中介紹《徐霞客游記》的創(chuàng)作過(guò)程和巨大價(jià)值，這也是他旅行所結(jié)出的碩果。由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)作本文，構(gòu)思別具匠心，各部分之間互為因果，緊密聯(lián)系，前后呼應(yīng)，突出主題，全文渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

　　(四)布置作業(yè)

　　1．讀兩遍課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2．寫(xiě)出一個(gè)名勝的導(dǎo)游詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

　　3．讀教材第二冊(cè)“小說(shuō)單元”的課文，復(fù)習(xí)有關(guān)人物描寫(xiě)的知識(shí)，以備下節(jié)課學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言用。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　我們?cè)谏弦还?jié)熟悉課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課深入研究課文語(yǔ)言、寫(xiě)法上的特點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并從徐霞客的精神閃光點(diǎn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高我們的思想修養(yǎng)。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．分析精要語(yǔ)段，體會(huì)描寫(xiě)的作用。

　　2．用比較法體會(huì)本文的寫(xiě)法特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)徐霞客的偉大精神。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1請(qǐng)三位同學(xué)分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問(wèn)題，同學(xué)思考：

　　(1)第3段、4段對(duì)徐母進(jìn)行了哪些描寫(xiě)，你感覺(jué)她是一個(gè)怎樣的人?

　　(2)第6段與《徐霞客游記》的成書(shū)過(guò)程，作者如何描寫(xiě)成書(shū)的艱難?

　　(3)你怎樣評(píng)價(jià)徐霞客?請(qǐng)說(shuō)出根據(jù)。

　　此問(wèn)題的設(shè)置，從淺入深，有一定的坡度。第1題是復(fù)習(xí)第二冊(cè)有關(guān)人物描寫(xiě)塑造人物的知識(shí)，學(xué)生可思考后自行解決。第2題又?jǐn)U展到除人物描寫(xiě)以外的環(huán)境等方面，引導(dǎo)學(xué)生全方位地分析問(wèn)題，歸納答案。在前兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)之下，第3題鍛煉學(xué)生從書(shū)中的描寫(xiě)中綜合分析人物性格，理解寫(xiě)作內(nèi)容對(duì)于問(wèn)題的處理。第1、2題要求學(xué)生答準(zhǔn)，第3題應(yīng)互相補(bǔ)充答全。

　　答案：(1)第3、4段對(duì)徐母進(jìn)行了語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)，“身為男子，應(yīng)該志在四方”，可以看出徐母是一個(gè)胸襟開(kāi)闊、與眾不同的婦人：她叫兒子陪她游荊溪和勾曲，表明她善解人意，處事巧妙。總之，徐母是—位可敬的母親，正是有了她的不斷鼓勵(lì)，使徐霞客毫無(wú)顧慮的走上旅途，堅(jiān)持信念，取得成就。(2)主要通過(guò)環(huán)境險(xiǎn)惡、條件艱苦來(lái)突出徐霞客寫(xiě)作游記的艱難。第7～8句寫(xiě)出游歷自然環(huán)境的危險(xiǎn)，第9句寫(xiě)途中人為的艱難。第10～11句則如特寫(xiě)鏡頭，描繪出徐霞客夜宿山野、挑豆燃草堅(jiān)持寫(xiě)作，突出了他堅(jiān)持不懈、持之以恒的感人形象。(3)徐霞客是一個(gè)不慕世俗，志存高遠(yuǎn)，有恒心、有毅力、有著不懈追求，無(wú)畏探險(xiǎn)精神的智者勇士。文中對(duì)徐霞客的描寫(xiě)充分體現(xiàn)了他的這些性格。第3段寫(xiě)他不愿讀“經(jīng)書(shū)”、“最喜歡涉獵歷史、地理和探險(xiǎn)游記”、“對(duì)科舉不感興趣”，即說(shuō)明他不與世俗合流，有自己的觀點(diǎn)和人生追求；從他顧念母親表明他不是私己莽撞的人；從他堅(jiān)持30多年游歷，并堅(jiān)持寫(xiě)出游記，克服種種艱難險(xiǎn)阻，從不退縮，表明他有著非凡的勇氣和巨大的毅力，值得敬重。

　　小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵(lì)我們利用現(xiàn)在優(yōu)越的條件，做一個(gè)有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險(xiǎn)阻的人。同時(shí)，我們也充分認(rèn)識(shí)到，本文中體現(xiàn)人物性格、展現(xiàn)人物形象是通過(guò)描寫(xiě)的方法達(dá)到的。文中以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、行動(dòng)等人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。

　　傳記：一種記載人物生平事跡的作品，一般由別人寫(xiě)，自己寫(xiě)的稱“自傳”。傳記可分兩類(lèi)：①歷史性傳記。以記述歷史事實(shí)為主，包括史傳、紀(jì)傳、傳略、年譜等，多屬歷史或?qū)W術(shù)著作，其中也有的富于濃厚的文學(xué)色彩，如《史記》的紀(jì)傳體作品。②文學(xué)性傳記。以歷史事實(shí)為根據(jù)，采用形象化的手法，通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，刻畫(huà)出生動(dòng)的個(gè)性鮮明的形象，從而再現(xiàn)人物的經(jīng)歷。它既具有史料價(jià)值，又富于藝術(shù)感染力。

　　(三)總結(jié)、擴(kuò)展

　　總結(jié)：通過(guò)《徐霞客和{徐霞客游記)》的學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步豐富了傳記類(lèi)文學(xué)作品的知識(shí)，也領(lǐng)略了一位偉大的古代旅行家、地理學(xué)家的風(fēng)采。我們要學(xué)習(xí)他志存高遠(yuǎn)的品格，不懈追求的精神，持之以恒的作風(fēng)。我們目前的學(xué)習(xí)、建設(shè)，也如一座座高山險(xiǎn)峰，等待我們?nèi)ヅ示壧诫U(xiǎn)。古人尚能拼搏，我們更不甘人后，我們要效仿古人，更要超越前人。我祝愿同學(xué)們勇攀知識(shí)的高峰，創(chuàng)造輝煌的業(yè)績(jī)。

　　擴(kuò)展：到今天為止，我們學(xué)習(xí)了三篇傳記，較全面地掌握了傳記的知識(shí)，歸納起來(lái)無(wú)外乎一句話：以典型材料展現(xiàn)人物鮮明特點(diǎn)。今天，我們進(jìn)行一次課堂口頭作文，題目為《XX小傳》，要求用較生動(dòng)的語(yǔ)言描述發(fā)生在某人身上的一件或幾件典型事件，體現(xiàn)本人某一方面特點(diǎn)。文章可先不露姓名。等說(shuō)完之后，大家猜一猜這個(gè)人是誰(shuí)，從而評(píng)價(jià)一下，小作者的選材是否典型，特征抓的是不是準(zhǔn)確。

　　此活動(dòng)不超過(guò)10分鐘，可先做2分鐘構(gòu)思準(zhǔn)備，然后口頭表述，活動(dòng)的目的在于學(xué)以致用，練習(xí)選典型材料和抓人物特點(diǎn)的能力，也鍛煉快速思維和口頭表達(dá)能力。此外猜謎是學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　(四)布置作業(yè)

　　1．小作文題，選擇自己曾親身去過(guò)的一處風(fēng)景區(qū)，回憶其景色、古跡，寫(xiě)一篇二○○字的導(dǎo)游稿。并要求，以后如有機(jī)會(huì)外出旅游，應(yīng)養(yǎng)成寫(xiě)旅游筆記的習(xí)慣。

　　2．課后練習(xí)第一題。

　　答案：本文以歌頌徐霞客志存高遠(yuǎn)，不懈追求，持之以恒的精神為中心結(jié)構(gòu)全文的。課文寫(xiě)徐父母是對(duì)徐霞客外出游歷展現(xiàn)其精神的鋪墊。正是有了徐父不慕世俗，淡泊名利的影響和其母熱情的鼓勵(lì)和支持，才會(huì)使徐霞客拋開(kāi)顧慮，走上旅途，這些是后文的前因。

《霞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解作家、作品，理清文章思路，分析關(guān)鍵句子，理解文章主旨；

　　2、學(xué)習(xí)作者在平實(shí)的敘事中蘊(yùn)涵著豐富哲理的寫(xiě)作手法；

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)問(wèn)答法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的人生感悟。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)作者對(duì)人生的思考、感悟，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)作者對(duì)霞的理解；

　　2、學(xué)習(xí)文章從自然景觀中感悟人生的方法；

　　3、理解文中蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了散文的特點(diǎn)與分類(lèi)，散文的特點(diǎn)是什么呢？（形散神聚）分別指的是什么？（形散：取材廣泛自由，不受時(shí)空限制，表現(xiàn)手法不拘一格；神聚：就立意而言，主題明確集中）如果說(shuō)，朱自清的《荷塘月色》是一篇清新淡雅的寫(xiě)景抒情散文，那么冰心的《霞》就是一篇富有韻味的哲理散文。它的形散神聚是怎么體現(xiàn)的呢？讓我們一起走進(jìn)冰心老人眼中的《霞》。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　冰心（1900——1999）原名謝婉瑩，冰心是她的筆名，取自“一片冰心在玉壺”。童年時(shí)期多半在海邊度過(guò)，培養(yǎng)了她積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，她的作品以歌頌自然母愛(ài)以及一切美好的東西為主調(diào)，冰心晚年的作品與前期有一些不同，由情的演繹向理的詮釋發(fā)展，課本里選錄的就是冰心晚年的作品。1980年，她先患腦血栓，后骨折，但她沒(méi)有放下手中的筆，她說(shuō)，“生命從八十歲開(kāi)始”，應(yīng)該說(shuō)冰心是未曾與“衰老”靠邊的。

　　三、整體感知

　　1、齊讀課文，糾正字音；

　　2、劃分段落

　　四、深入解讀：

　　1、我們學(xué)習(xí)《霞》，不僅僅是學(xué)習(xí)散文的優(yōu)美語(yǔ)言，更重要的是學(xué)習(xí)如何從平凡事物中獲得豐富的哲理，讓我們的人生越走越遠(yuǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊劃出給你啟示或者難懂的句子。

　　2、研習(xí)賞析

　　（1）全文都是描寫(xiě)霞嗎？如果不是，那么還寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　明確：一是寫(xiě)自然的霞，二是寫(xiě)作者的人生感悟。

　　（2）作者除了寫(xiě)“霞”，還寫(xiě)了什么自然物象？

　　明確：云彩云翳微云烏云黃昏

　　（3）分小組合作探究：

　　a、文章題目為“霞”，但霞有朝霞與晚霞之分，你認(rèn)為作者在文中重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一個(gè)？（晚霞）為什么側(cè)重寫(xiě)晚霞？

　　明確：文章作者處處圍繞晚霞來(lái)寫(xiě)，其原因在于作者在人生遲暮之時(shí)領(lǐng)悟到晚霞更能讓人體會(huì)到人生的真諦。

　　b、“但我直到幾十年以后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”

　　明確：“云彩”是生命中的各種經(jīng)歷，惟有豐富的生命內(nèi)容，才會(huì)有絢麗多彩的云霞，生命的霞光因而更加美麗。而經(jīng)歷了挫折、困難和艱辛的考驗(yàn)，人生會(huì)如穿透層層云翳的霞光般豐富精彩，生命也因此變得充滿價(jià)值和有意義。

　　c、“生命中不是只有快樂(lè)，也不是只有痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成、互相襯托的。”舉例說(shuō)明什么事情是快樂(lè)又痛苦的。

　　明確：這句話表明了作者自己的人生觀、對(duì)待人生的態(tài)度。沒(méi)有一個(gè)人的人生只是單純的快樂(lè)，或者是單調(diào)的悲傷，人生應(yīng)該是豐富飽滿的。人生中的快樂(lè)與痛苦其實(shí)就像一張紙的兩個(gè)面，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，因?yàn)橛羞@兩個(gè)面的同時(shí)存在，紙才成紙。人生也才得完整。

　　d、快樂(lè)是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在“夕陽(yáng)無(wú)限好”的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。

　　明確：“一抹微云”說(shuō)明少而單薄，“壓城”說(shuō)明范圍很廣。“美麗的黃昏”一語(yǔ)雙關(guān)，指人生的晚年如同天邊的晚霞，同樣是充滿生機(jī)和無(wú)限美好的。

　　3、（1）在文中，作者是如何表現(xiàn)散文這種“形散”的特點(diǎn)的？

　　明確：本文的形散體現(xiàn)在描寫(xiě)內(nèi)容的時(shí)空跨越大。

　　時(shí)間：四十年代——20世紀(jì)初——現(xiàn)在

　　空間：重慶——故鄉(xiāng)——美國(guó)（超越時(shí)空的記敘）

　　（2）它的神聚，具體體現(xiàn)在哪里？

　　明確：其“神聚”集中在“對(duì)人生的感悟”上，文中諸多材料無(wú)不受這一“感悟”或隱或現(xiàn)的統(tǒng)制。全部材料皆圍繞此中心而展開(kāi)。

　　五、拓展延伸

　　我們今后應(yīng)怎樣對(duì)待困難與挫折，快樂(lè)與痛苦呢？如：金中生活的不適應(yīng)，考試失敗，朋友失信，家庭變故，甚至理想破滅，你該怎樣對(duì)待呢？

　　板書(shū)：

　　云彩：生命中的各種經(jīng)歷

　　托物云翳（烏云）：生命中的痛苦和磨難

　　霞光：豐富多彩的人生和具有價(jià)值的生命

　　微云：生命中的快樂(lè)

　　言志經(jīng)歷過(guò)苦難、挫折磨礪的人生才更有價(jià)值，人生也更為精彩與幸福

《霞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)任長(zhǎng)霞的英雄事跡，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深厚情感。

　　2．學(xué)習(xí)8個(gè)生字，“禍、巒、銘、坎、閱、漏、俺”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字“坎、閱、糾、菅、毆、辜、瘤、沓、捅、俺”能夠運(yùn)用各種方法正確理解“忠于職守、傾城悲號(hào)、難以割舍、草菅人命、不絕于耳、敲詐勒索”等詞語(yǔ)的意思。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　4．揣摩文章表達(dá)順序。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　禍（禍端）（禍害）（禍不單行）

　　巒（山巒）（峰巒）（重巒疊嶂）

　　銘（銘記）（銘刻）（刻骨銘心）

　　坎（坎坷）（坎肩）

　　閱（閱讀）（閱覽）

　　漏（漏電）（漏洞）（漏網(wǎng)之魚(yú)）

　　俺（俺們）（俺家）

　　三、教材分析：

　　1．教材特點(diǎn)：

　　本篇課文是根據(jù)一篇報(bào)道改寫(xiě)的。文章篇幅比較長(zhǎng)，真實(shí)、具體記敘了河南省登封市公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞一件件感人至深的事跡：從任長(zhǎng)霞認(rèn)養(yǎng)失去雙親的劉春雨、打掉松穎避暑山莊一惡霸王松，她始終堅(jiān)持立警為公，執(zhí)法為民，全心全意地為人民的高貴品質(zhì)。贏得了登封市人民的尊敬與愛(ài)戴。后因公遭遇車(chē)禍以身殉職。課文還描寫(xiě)了她犧牲后，人民和戰(zhàn)友的悲痛心情，對(duì)她的懷念之情的場(chǎng)面，讀后令人震撼。她的英雄事跡，像一面旗幟，指引后人不斷前進(jìn)，她的光輝形象，像一座豐碑立在了老百姓的心坎上。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解任長(zhǎng)霞的英雄事跡，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。

　　4．教學(xué)突破點(diǎn)：

　　組織學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所知道的鮮活生動(dòng)的材料展開(kāi)討論，深入理解“豐碑”的真正含義。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　（一）板書(shū)課題，提出質(zhì)疑

　　課文的題目是《絢麗的彩霞》，文題對(duì)照，仔細(xì)體會(huì)一下，作者為什么稱任長(zhǎng)霞為“絢麗的彩霞”？

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　（三）練習(xí)朗讀，感知大意

　　1．自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

　　2．整體感知課文內(nèi)容，概括課文主要內(nèi)容。

　　文章真實(shí)、具體記敘了河南省登封市公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞一件件感人至深的事跡：從任長(zhǎng)霞認(rèn)養(yǎng)失去雙親的劉春雨、打掉松穎避暑山莊一惡霸王松，她始終堅(jiān)持立警為公，執(zhí)法為民，全心全意地為人民的高貴品質(zhì)。贏得了登封市人民的尊敬與愛(ài)戴。后因公遭遇車(chē)禍以身殉職。課文還描寫(xiě)了她犧牲后，人民和戰(zhàn)友的悲痛心情，對(duì)她的懷念之情的場(chǎng)面，讀后令人震撼。她的英雄事跡像一面旗幟，指引后人不斷前進(jìn)，她的光輝形象像一座豐碑立在了老百姓的心坎上。

　　3．自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，

　　4．讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　（一）問(wèn)題引入，導(dǎo)入新課。

　　從題目入手，抓住文章的中心想開(kāi)去。“絢麗的彩霞”指的是誰(shuí)？為什么叫“絢麗的彩霞”呢？

　　（二）通讀全文，交流感受

　　1．小組學(xué)習(xí)，結(jié)合感受最深的語(yǔ)句談體會(huì)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)任長(zhǎng)霞認(rèn)養(yǎng)失去雙親的劉春雨、打掉松穎避暑山莊一惡霸王松這樣兩件事來(lái)學(xué)習(xí)。

　　3．自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟。

　　4．課文中的場(chǎng)面描寫(xiě)催人淚下，感人至深，場(chǎng)面描寫(xiě)從側(cè)面揭示文章的中心，作者從旁觀者的角度來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，所以讀的時(shí)候要把作者描述的情景表現(xiàn)出來(lái)，更好地體會(huì)作者當(dāng)?shù)氐母惺堋?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　絢麗的彩霞

　　立警為公長(zhǎng)霞

　　執(zhí)法為民旗幟

　　全心全意豐碑