《秒的認識》教學設計（通用14篇）

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的《秒的認識》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《秒的認識》教學設計 篇1

　　《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內容，此前，學生已經對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現方式，都注意學生生活經驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。

　　教學目標：

　　1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

　　2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　3、體驗數學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

　　學情分析：學生已經認識了鐘表，知道了1時=60分，但是對于秒學生可能知道的不全面，因此教學時，讓學生體驗1秒、幾秒，知道1分=60秒

　　教學重點：

　　1、感知1分=60秒

　　2、體驗1秒有多長

　　教具準備：多媒體課件、鐘表

　　教學過程:

　　一、創設情境

　　課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。

　　教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么?

　　師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。

　　二、探究新知：

　　1、生活中的秒。

　　學生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)

　　1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。)

　　2)你們都知道哪些關于秒的知識(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)

　　3)課件出示鐘面模型驗證

　　鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認識秒針及秒針走1小格是1秒)

　　演示并講解：秒針走1小格經過的時間是1秒。

　　演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”

　　“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”

　　“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”

　　再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：

　　“秒針從12出發又回到12，走了1圈，分針走多少?”

　　“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。

　　“1分是多少秒?”

　　教師板書：1分=60秒。

　　2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

　　1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數：1秒、2秒。

　　2)估10秒，15秒。

　　課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無)，學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。

　　3、感受1分鐘的長短。

　　a.閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無)

　　b.1分鐘讀短文(對學生進行珍惜時間教育)

　　c.1分鐘做數學題

　　d.自由體驗1分鐘做什么事

　　4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)

　　分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

　　四、全課小結：

　　師：今天你學習了什么知識?還有什么不明白的地方?

　　《秒的認識》教學設計 篇2

　　教材與學情分析

　　教材結合前面的主題圖，直接說明：計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。接著針對明明提出的問題：怎樣計量用“秒”作單位的時間呢？將圖中的情境制成動態課件，讓學生感覺到計量很短的時間，要用到比分更小的單位—秒。

　　教后反思：

　　1.通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受到了“1秒”的長短，同時激發了學生學習的興趣。

　　2.學生通過觀察、操作、討論、交流等形式，解決了怎樣計量用“秒”作單位的時間及其分與秒之間的關系等問題。讓學生真正成為學習的主人。

　　3.通過讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，幫助他們建立了正確的時間觀念，同時培養了學生愛惜時間的意識。

　　4.由于課前沒有充分了解學生，在設計這節課時只注重了怎么讓課堂“活”起來，沒有考慮更多的措施讓學生很快地把注意力集中起來，致使課堂顯得有些亂。

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第59-61頁。

　　教學目標：

　　1、學生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒的時間觀念。

　　2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

　　3、借助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重點：初步建立分、秒的時間觀念。知道1分=60秒。

　　教學難點：形成對時間的觀察能力，初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　教具準備：多媒體課件、主題圖掛圖、鐘表。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場�？磯ι系拇箸姡�你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：10，9，8…，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？（學生舉例。）

　　今天這節課，我們就一起來認識“秒”。

　�。ò鍟�課題：秒的認識）

　　二、自主探索，合作求知

　　1、認識計量“秒”的工具和秒針。

　　師：生活中，我們常常用這些鐘表來計量時間-------秒。

　�。ㄕn件出示：幾種不同的電子表和鐘表）

　　問：表面上顯示的是什么時刻？（指名學生讀）

　　分后面的兩個數字表示的是秒。誰能連起來讀？（指名學生讀）

　　這個鐘表也能計量秒。（出示實物帶針的鐘表）

　　問：計量秒的叫什么針？哪一根針是秒針？

　　鐘面上有三根針，最細最常走得最快的是秒針。

　　2、認識1秒

　　師：仔細觀察，秒針走了幾個小格？

　�。ㄕn件播放：秒針走動一下）

　　問：誰知道，秒針走1小格是多長時間？（學生回答）

　　板書：秒針走1小格是1秒

　　3、認識幾秒

　　師：再觀察，秒針從幾走到了幾？（課件播放：秒針從12走到1）

　　問：秒針從12走到1走了幾秒？

　　問：秒針還從哪走到哪是走5秒？(學生回答)

　　師：秒針從一個數字走到下一個數字都是走5秒，也就是走1大格就是5秒。

　　問：秒針從12走到2走了幾秒？

　　(學生回答)問：有不同意見嗎？你怎么知道的？

　　師：咱們來驗證一下。（課件播放：秒針從12走到2）

　　問：你還能說一說，秒針從哪兒走到哪兒就是走了幾秒。

　　（同桌兩人互相說說）

　　學生活動，教師巡視，指名學生說。

　　4、教學1分=60秒

　　師：秒針走一圈，經過了多長時間？

　�。ㄕn件演示：分針和秒針同時走動。學生分秒針組和分針組進行觀察。）

　　觀察：秒針走1圈，分針有什么變化；思考：秒和分之間有什么關系？

　　問：秒針走一圈是多少秒？分針走了多少？秒和分之間有什么關系？

　　（板書：1分=60秒 ）

　　5、體會1秒的長短

　　1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲就是1秒。

　　生隨時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下，看誰拍得最準。

　　比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　想不想感知一下5秒的長短？

　�。ㄕn件播放：鐘表轉動5秒的畫面）

　　師：請你閉上眼睛，感知感知從第一個響聲到第二個響聲經歷了幾秒？

　�。ㄕn件播放：鐘表轉動10秒的畫面）

　　問：感知到了幾秒？

　　師：再感知一次，怎么樣？

　　（課件播放：鐘表轉動15秒的畫面）

　　問：感知到了幾秒？

　　6、1秒的價值

　　師：1秒鐘這么短，我們可以干什么呢？你能做一動作來表示1秒嗎？

　�。▽W生每做一個動作，讓全班跟著一起做,共同體驗）

　　師：1秒鐘雖然很短，但只要我們珍惜1秒，它將能創造出我們想不到的成績。

　　（課件出示圖片：小汽車1秒行55千米、光1秒能傳播30000千米、人造衛星每秒可飛行7900米、現代化車間每秒可生產成千上萬個零件等）

　　師：看后，你有什么想說的？

　　學生各抒己見……

　　師：時間這么寶貴，我們應該珍惜每一分，每一秒！下面我要看看誰一分鐘干的事多。

　　7、感受1分鐘

　　讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

　　2、1分鐘能做什么?生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

　　3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　　看看書上的同學都能做些什么？

　�。ㄕn件出示：課本61頁第二題的圖片）

　　三、聯系實際，鞏固拓展

　　在（）里填上小時、分或秒

　　我們上一節課的時間是40（ ）

　　我們的睡眠每天應達到9 （ ）

　　小明系好紅領巾只需大約20（）

　　煮米飯大約要25（ ）

　　四、全課總結

　　這節課你有什么收獲?(課件中準備一些學生可能會說到的鏡頭：新年倒計時、奧運會開幕式倒計時、跑步比賽、紅綠燈等）

　　迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間。讓我們從現在開始，做時間的主人，珍惜一分一秒吧。

　　板書設計

　　秒的認識

　　計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。

　　1分=60秒

　　《秒的認識》教學設計 篇3

　　教學內容：

　　教科書第59～61頁，練習十五第1、6題。

　　教學目標：

　　1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

　　2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場�？磯ι系拇箸�，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：15，14，13，…，1。

　　師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

　　二、自主探索，學習1分＝60秒

　　1．探索計量“秒”的工具。

　　師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：

　�。�1）電子表（或鐘）。

　�。�2）有秒針的鐘表。

　　（3）秒表。

　　2．學習1分＝60秒。

　　師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間�，F在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）學生活動，教師巡視。在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

　　3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

　　三、體驗1分鐘有多長。

　　1．建立1分鐘的觀念。

　　師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

　　師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。反饋。教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

　　2．聯系實際，完成練習十四第10題。師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

　　3．初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。

　　四、課堂小結小結后，要求學生完成練習十四第6題。

　　教學反饋

　　師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。

　　《秒的認識》教學設計 篇4

　　由于時間是一個抽象的概念，三年級的小朋友掌握起來比較困難，因此本節課的設計基本上以活動為主，通過多種形式的體驗活動，幫助學生逐步建立起分、秒的時間觀念，體驗時間在生活中的價值，提高珍惜時間的意識。

　　1．重視學生已有的生活經驗，靈活利用主題圖激發學生的學習興趣。

　　三年級小朋友的認知是形象具體、生動活潑的，“秒”對于他們來說是抽象陌生的時間概念。為了給學生營造一個生動、有趣的認知空間，在設計本節課時，通過多種方式引導學生參與探索，讓學生在“玩”的過程中認識時間單位“秒”。

　　2．重視時間觀念的建立，通過活動幫助學生理解時間的可計量性。

　　在認識“秒”的基礎上，引導學生多種感官參與，建立1秒的時間觀念，在此基礎上創設一系列的游戲活動，讓學生體驗、感知，進而通過分針和秒針的運動驗證“1分＝60秒”，同時又注意到學科間的整合，設計了口算、朗讀、畫畫等豐富多彩的自選活動，讓學生在活動中體驗1秒的長短以及分與秒的關系。

　　教師準備

　　PPT課件、各種鐘表模型

　　學生準備

　　鐘表模型

　　注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。

　　教學過程

　　⊙創境激趣，導入新課

　　1．創設情境。

　　(課件出示主題圖：春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，人們一起倒計時：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)學生隨著課件一起倒數十個數。

　　師：同學們，你們在哪里見到過倒計時的場面呢？剛才這樣的倒計時你們知道是用什么作時間單位的嗎？(秒)計量很短的時間常用比分更小的單位“秒”，“秒”也是時間單位。大家想一想，生活中還有哪些時間是用秒來計時的'？(學生舉例)

　　2．導入新知。

　　生活中用秒計時的現象還真不少呢！今天，老師就和你們一起來認識時間單位“秒”。(板書課題：秒的認識)

　　設計意圖：通過倒計時，讓學生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些現象是用“秒”作單位的，增加數學學習的趣味性，激發學生的探究欲望。

　　合作探究，獲取新知

　　1．欣賞生活中的鐘表。(出示PPT課件)

　　2．觀察鐘面，認識秒針和1秒。(課件演示鐘面)

　　師：你知道鐘面上的哪根針是秒針嗎？(又長又細的就是秒針)

　　師：秒針從12走到1走了幾秒？秒針走了幾小格？

　　(引導學生一起說出：秒針走1個小格就是1秒，走5個小格就是5秒，5個小格就是1個大格，那么1個大格就是5秒。板書：秒針走1個小格是1秒)

　　師：再看秒針從2走到4，走了幾秒？(10秒)再接著看，秒針從6走到12，經過了多少秒？(30秒)

　　3．借助鐘表體會1秒。

　　師：同學們都帶來了心愛的鐘表，下面就請你們仔細觀察鐘面，如果鐘面上有秒針，就把鐘表放在耳邊仔細地聽一聽；如果是數字式的，就仔細地看一看時間是怎樣一秒一秒地過去的。聽聲音的同學來把你聽到的聲音學給大家聽一聽。(引導學生模仿秒針發出的聲音)看數字鐘表的同學來介紹一下你的鐘表上的時間是怎樣一秒一秒地過去的。

　　師：課件展示生活中的數字電子表和秒表，觀察它們是怎樣記錄以秒為單位的時間的。生活中你們還在哪些地方見過這樣用數字來表示時間的？(電腦、紅綠燈、計算器等)

　　師：你能用一個動作來表示1秒嗎？(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)

　　設計意圖：通過學生用動作來表示秒，切身感受1秒的短暫，使學生認識到時間的寶貴，培養學生珍惜時間的意識。

　　4．根據體驗，談談你對1秒的感受。

　　看了剛才的表演，你們覺得1秒的時間過得怎樣？(學生暢談對1秒時間的感受)是呀，1秒的時間很短很短，但是，一些現代化的工具在1秒內卻能做很多事情呢！你們看：(出示課件)

　　(1)噴氣式飛機每秒飛行500米。

　　(2)人造衛星每秒飛行7900米。

　　(3)小汽車每秒約行駛20米。

　　(4)現代化工廠的流水線每秒能生產成千上萬個零件。

　　(5)電腦每秒可進行3萬億次運算。

　　師：看了這么多的介紹，大家談一談1秒的作用。(作用很大，很廣泛，1秒很有價值)所以我們不能小看這短短的1秒。現在你們對時間的作用有什么新的感受呢？誰來說一說？(珍惜每一秒，珍惜時間)剛才我們了解了1秒能創造出那么大的價值，如果我們把每一秒都積累起來，就會創造出更多的價值。

　　5．游戲活動，估算幾秒。

　　小組活動：同學們，在我們平時的學習和生活中，用幾秒的時間還可以做什么事情呢？(寫一個字，擦一下黑板，爬一層樓梯……)下面，我們就來進行小組活動，每個小組4人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”“�！�；一人用自己的方式估算時間；一人用鐘表計時，計時的過程中要看清秒針的起點和終點。

　　活動內容：每個小組發一個信封，上面都寫著讀一首詩、拼一幅圖、畫一棵大樹、寫兩個“秒”字、做10道口算題……請各組成員討論該怎樣分配工作，活動結束后，每組計時的同學進行匯報。

　　師：剛才我們每個組分別用幾秒鐘做完一件事？在活動中進一步體驗時間單位——秒。

　　探索猜測，發現1分＝60秒(出示課堂活動卡)

　　播放1分鐘的音樂，讓學生用自己的方式估算時間，可以點頭估算，可以拍手估算，也可以在心里數數等。

　　《秒的認識》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。

　　2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

　　3、借助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。

　　重點難點：

　　建立時、分、秒的時間概念。

　　教具準備：

　　鐘表課件、實物鐘表。

　　第二十九課時

　　教學過程：

　　一、學前準備：

　　引出秒的概念。

　　1、出示第59頁主題圖，請同學們說一說圖中的人們在做什么？

　�。ㄔ诖汗澛摎g晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……二、一）

　　2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數字之間經歷多長時間？（1秒）

　　師小結：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。

　　二、出示學習目標：

　　認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。

　　三、出示自學指導：

　　1、小明和媽媽來到鐘表店，這里都有什么樣的表？

　　2、拿出一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什么？

　　3、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

　　四、后教環節：

　　1、課件出示一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什么？（我發現鐘面上有時針和分針，還有秒針；有12個數字，有12個大格，還有一些小格。

　　師說明：同學們說得很正確，鐘表上又細又長的針就是秒針。

　　2、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

　　（秒針走一小格就是1秒）

　　用課件演示秒針走一小格的動作。請同學仔細觀察。

　　3、請同學談談對1秒鐘有什么感受。

　　4、請同學們繼續觀察課件中的表， 老師演示秒針走一圈，提問：你發現了什么？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分＝60秒。）

　　同學們觀察得很仔細，1分＝60秒。

　　5、出示有秒針的實物鐘表，和同學們共同感受1分鐘有多長。

　　請同學們談感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）

　　6、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。

　　現在給同學們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間可以做些什么，然后把你的感受告訴小組的同學。

　　五、當堂訓練：

　　1、在括號里填上合適的時間單位。

　　大約每天睡9（ ） 穿衣服大約需要20（ ）

　　燒一殼開水大約需要25（ ）

　　2、填一填。

　　人1分鐘脈搏跳（ ）下，1分鐘做（ ）道題

　　1分鐘寫（ ）個字。

　　3、填空：

　　深呼吸1次用（ ）秒，15秒內能深呼吸（ ）次。

　　從1數到30用了（ ）秒。

　　1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分

　　4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

　　六、課堂小結：

　　我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！

　　《秒的認識》教學設計 篇6

　　【教學內容】：

　　義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五單元秒的認識——教材第60頁

　　【教學目標】

　　1、認識時間單位秒，知道1分＝60秒，體會秒在生活中的應用。

　　2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　3、結合教學內容滲透珍惜時間的教育。

　　【教學重、難點】

　　建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　【教學過程】

　　一、創設情境、引入新課

　　師：同學們，今天老師給你們帶來兩位老朋友——喜羊羊、懶洋洋，他們要比賽寫作業。寫數學作業時，他們同時開始，喜羊羊8:10寫完。懶洋洋8:30寫完；第二局寫語文作業，喜羊羊懶洋洋都是9:20分寫完，這可怎么辦呢？村長也記錄了時間：9:20:10、9:20:15，

　　同學們，當我們計量精確地時間或者很短的時間時，常常要用比“分”更小的時間單位——秒。這節課我們就一起來認識秒。

　　(揭示課題：秒的認識。)

　　二、觀察探究，建立概念

　　1．觀察鐘表，了解秒針。

　　(1)認識電子鐘表。

　　師：在生活中我們常常用各種各樣的鐘表來計量秒(課件出示6個鐘表)，這兩塊是電子鐘表，誰知道這塊電子鐘鐘面上顯示的是什么時刻，好請你來讀一下（10時15分20秒），你讀得可真好！{教師指表說}你能具體說一說10、15、20分別表示什么嗎？(課件出示另一個電子表)，這個電子鐘面顯示的是什么時刻?{全班一起說}哪部分表示秒？讀得很準確

　　(2)認識秒針。

　　師：我們再來看一下機械鐘表，你能找到鐘面上哪根針是計量秒的嗎？（學生上前指）大家找的跟他一樣嗎？（找得真準）你知道它的名字嗎？(秒針)?仔細看一看，秒針有什么特點？

　�。ㄗ铋L、最細、走得最快的就是秒針）是這樣嗎？一起來看一看拿出表進行驗證。

　　2．認識時間單位“秒”。

　　(1)認識1秒。

　　師：秒針走1小格是多長時間?對，秒針走1小格就是1秒。（板書）

　　請你上表前來指一指，如果秒針從12出發走到哪是1秒？

　　誰再來表盤上指一指，秒針從哪走到哪也是1秒鐘？

　　也就是說：秒針每走1小格就是1秒。

　　(2)體驗1秒

　　那1秒鐘到底有多長呢？我們來親自感受一下。準備好了嗎？開始�。ㄕn件播放1秒錄音）1秒鐘過去了，你有什么感受？（太短了）

　　(3)感知1秒

　　在這短短的一秒時間里，我們能做些什么呢？（你眨眼的動作大約是一秒鐘……）

　　一秒鐘的時間真的很短暫，同學們還來不及做什么，但同學們你們知道嗎？這看似微不足道的1秒鐘,在科技發展的今天,卻發揮了巨大的作用,老師搜集了一些關于1秒鐘的資料.(出示)

　　聽了這些資料,你有什么感受?

　　1秒鐘能做這么多事情，今后我們一定要珍惜每一分、每一秒。

　　(4)認識幾秒。

　�。ㄖ负诎灏鍟�）剛才我們知道秒針每走1小格就是1秒。那秒針從12走到1經過的時間是多少秒?你是怎么知道的？秒針從12到4呢？從5到9呢？看來秒針走幾小格就是幾秒鐘。你能讀出老師這幾塊機械表上的時間嗎？

　　同學們不僅認識了秒這個時間單位還能準確讀出鐘面上的時刻，真了不起！

　　(5)接下來我們做個游戲：看看誰是合格的小鬧鐘。

　　A:我們先來挑戰5秒小鬧鐘

　　聽清要求：一會兒請同學們閉上眼睛；當聽到老師說開始后根據秒的節奏在心中默數5秒鐘，如果你認為5秒鐘時間到了，就請你把眼睛睜開并舉手示意。聽清要求了嗎？請同學們向后轉，讓在座的老師當評委

　�。ɡ蠋熍e表）同學們準備好了嗎？閉上眼睛，默數五秒，預備、開始！

　　剛才老師看到你最先舉起手來，說明什么？

　　你舉手的時候，5秒的時間已經過了，說明什么？

　　師：看來，要想成為合格的小鬧鐘，我們就要掌握好秒的節奏，下面我們就一起跟著小鬧鐘，體會5秒到底有多長。（放5秒錄音）

　　掌握了秒的節奏，我們再來挑戰一次5秒小鬧鐘。

　　B:10秒小鬧鐘

　　看來同學們掌握了秒的節奏。我們再來挑戰10秒鐘小鬧鐘，有信心成功嗎？

　　同學們真棒！回家可以和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

　　小結：通過剛才的游戲，我們感受了5秒、10秒的長度，看來要想成為合格的小鬧鐘，就要掌握好秒的節奏。

　　3．探索“分”和“秒”的關系。

　　我們認識了秒，你知道秒和分之間有怎樣的關系嗎？你知道為什么1分=60秒嗎？讓我們一起來觀察鐘面，看能否發現其中的奧秘。

　　現在的時間是先記錄開始時間：7：10注意看秒針，整整走了一圈，走了多少秒呢？（60秒）

　　現在是幾時幾分？7:11對照開始時間，經過了幾分鐘？

　　師：通過觀察，我們發現“分針走1小格的同時秒針走了1圈。分針走1小格是1分；秒針走1圈是60秒；所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板書：1分=60秒）

　　4．體驗1分有多長。

　　師：我們知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多長呢?請你利用1分鐘的時間做自己喜歡的活動，先來說說你想做些什么？（強調寫幾個字，做幾道題，花幾個什么……）（畫畫、剪紙、寫字、做口算題……）

　　現在我們就隨著一分鐘優美的音樂來做自己喜歡的事吧！匯報：一分鐘里你做了什么？

　　剛才同學們充分利用1分鐘時間做了自己喜歡的活動,希望大家在平時也抓緊每一分、每一秒。

　　三、鞏固應用，加深秒的認識

　　1．選擇合適的時間單位。

　　2體會秒的應用。

　　師：生活中有哪些時候是用“秒”來計量時間呢?

　　四、全課小結，梳理歸納（根據情況，可刪掉）

　　師：同學們，今天這節課我們共同認識了時間單位——秒，我們親自驗證了分和秒之間的關系，并且還親自感知了1秒鐘、5秒鐘、10秒鐘、1分鐘的長度，希望同學們在今后的學習生活中抓緊每一分、每一秒，讓我們的生活越來越充實、越來越美好！

　　《秒的認識》教學設計 篇7

　　設計理念：

　　本著“以學生發展為中心，構建自主、開放、富有生機的數學課堂”，一切以學生發展為本，讓學生在生活中發現數學，在快樂中學習數學，在應用中發展數學。

　　本課選用學生熟悉的春節聯歡晚會的場景導入，借助這一情境巧妙地引入時間單位“秒”。從而在自然而然中讓學生感受到數學知識與生活的密切聯系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。本節課始終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地體驗。本課在認識秒針和1秒；認識1分=60秒時，教師充分發揮了學生學習的主動性，自始自終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地在生生、師生的共同合作下利用已有的生活經驗和知識經驗，認識時間單位秒，知道分與秒的關系，同時在練習中我力求讓每個學生體驗到時間的價值，我設計了即興表演，讓每個學生都動起來，人人參與，人人發展。

　　教學目標：

　　1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念

　　3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的良好品質。

　　教學重點與難點：

　　初步建立“秒”的時間觀念

　　教具準備：

　　課件、實物鐘

　　學具準備：

　　各種鐘表

　　教學過程：

　　一、創境激趣，導入新課（引入篇）

　　1、同學們，你見過這樣的場景嗎？ 課件播放：春節聯歡晚會倒計時

　　師：剛才的場景中，用到了哪個時間單位？ 秒

　　生活中，還有什么地方要用到 “秒”？（生交流。）

　　師：在生活中，計量很短的時間，常用到比分更小的時間單位“秒”。今天我們就來探究有關秒的知識。。（揭示課題：秒的認識）

　　二、合作探究，獲取新知（知識篇）

　　1、觀察鐘表，認識秒針和1秒

　�。�1）請拿出你準備的鬧鐘或手表，仔細觀察鐘面。

　�。�2） 在鐘面上，你發現了什么，在小組中說一說。

　　（3） 請看大屏幕，出示課件：從這個鐘面上，你發現了什么？（引導學生觀察三根針，并認識秒針的特點：又細又長，走得最快）。

　　師：觀察得真仔細，請繼續觀察秒針的變化（課件出示秒針走一小格）

　　板書：秒針走一小格是1秒。

　�。�3） 體會1秒：

　　①1秒究竟有多長？想感受一下嗎？請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關系嗎？滴答一聲經過的時間就是一秒。

　�、鄢鍪剧娒妫赫埧矗�秒針跑得可高興了，老師想考考你們的節奏感。我們跟著秒針的節奏拍一拍。師示范一次，學生跟著拍。

　　師：節奏感真不錯，我們拍一下就是1秒。

　�、�1秒鐘能干什么呢？請在1秒鐘內做你喜歡的事情，你想做什么？ 準備，開始！

　　1秒鐘你都做了什么，在小組里說一說。誰來說說1秒鐘還可以做什么。

　　師：大家知道這么多，真了不起，老師這兒還有一些，想看嗎？（課件播放信息圖）。

　　師：看了剛才的畫面，你想說點什么？ 生談自己的感受。

　　2、認識幾秒

　　師：同學們，我們繼續觀察秒針的變化。

　　（1）（出示課件）請看秒針指向哪兒，我們讓秒針開始走動，你發現了什么？

　　秒針走5個小格，也就是1個大格，是5秒。

　�。�2） 秒針從數字12走到數字3和6各經過了多少秒？

　　3、秒的體驗：

　�。�1）集體體驗10秒：剛才，我們通過看鐘知道時間過去了幾秒，如果不看鐘，你能感受到時間的長短嗎？我們來做個10秒的游戲。老師說“開始”，秒針開始走動，當你認為10秒到了，請馬上坐端，看誰的感受最準確。

　　4、揭示“分”和“秒”的關系

　　1）繼續觀察，秒針現在的變化，你發現了什么？

　　生：我發現秒針走了一圈 60秒。

　　2）秒針走一圈，分針有什么變化？

　　我們再看一遍，觀察分針有怎樣的變化？

　　生：分針剛好走1小格，就是1分。

　　通過觀察你發現秒和分之間有怎樣的關系？在小組里討論一下。

　　小組討論：分、秒之間的關系

　　得出60秒＝1分（板書：60秒＝1分。）

　　1分=（ ）秒 60秒=（ ）分

　　5、體驗1分鐘

　�。�1）師：同學們已經感受了10秒有多長，那么1分鐘又有多長呢？我們來感受一下。游戲規則不變，當你認為1分鐘到了，就請坐端。

　　請猜得準的同學介紹經驗。

　　（2）1分鐘里我們能做什么呢？想想你要做什么，我們來做個測試。播放1分鐘的音樂，生做自己喜歡的事。

　　生匯報1分鐘做了什么？組織學生看書61頁，再交流有關1分鐘的信息。

　　聽了大家的發言，你有什么感受？

　　生：1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多的事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。

　　小結：同學們，通過剛才30分鐘的學習，你學到了哪些知識，在小組里交流一下。

　　三、實踐應用、鞏固提高

　　師：學得真不錯，有信心接受老師的考驗嗎？

　　1、填空。

　　2、時間單位，我會用。

　　3、評一評：前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績

　　老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，并說說你的理由。你還能提出什么問題？

　　4、估一估，做這些事需要多長時間？

　　四、全課總結

　　師： 同學們，時間是1分1秒積累起來的，相信通過今天40分鐘的學習，大家會更加懂得珍惜時間，做時間的小主人。

　　板書設計：秒的認識

　　秒針走一小格是1秒

　　1分=60秒

　　教學反思：

　　學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經成為共識。因此，我們應該在更大自由度的環境中鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師只是全心全意的給他們營造發揮自主性、能動性的環境和條件，創設充分展示創造思維的機會和舞臺。

　　在學生把能計量“秒”的鐘表拿回去之后，我設計了同桌互相介紹“好朋友”這一環節，讓學生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”？學生們發現了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈分針，正好走一小格。”從而得出1分鐘=60秒。以及“秒針走得最快，時針走得最慢”……在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發散的，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助于學生的進一步學習。

　　《秒的認識》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間觀念。

　　2、通過觀察和操作，體驗時間在生活中的價值。

　　3、借助生活實例和實踐活動，培養學生的愛國主義情感和遵守時間、愛惜時間的意識和習慣。

　　【教學重點】形成對時間的觀察能力；初步建立“秒”的具體概念。

　　【教學難點】知道分秒的關系，建立秒的時間觀念，體驗時間在生活中的價值。

　　【教學準備】課件、表鐘

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，今年夏天我們偉大的祖國成功的舉辦了第29屆奧運會，8月8日晚的開幕式誰看了？還記的當時的情景嗎？現在我們就一起來回顧一下奧運會開幕式倒計時的擊缶表演（教師放視頻），現場的觀眾一片沸騰，此時此刻你是什么心情？那好，現在我們就和現場的觀眾一起來進行最后的10秒鐘倒計時“10、9、8、7……1”

　　問：在進行倒計時的時候，每相鄰兩個數之間所經歷的時間是多長？（1秒）對，像這樣計量很短的時間我們要用比分更小的時間單位秒，今天我們就起來認識秒——板書：秒的認識

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱J識1秒

　　1、出示空表盤，認一認三根表針，分別貼到表盤上，知道又細又長的就是秒針�；貞洠阂蝗τ卸嗌賯�小格?時針走一大格是多長時間？分針走一小格是多長時間？那你認為秒針走一小格是多長時間？（1秒）

　　2、認識各種各樣的表，知道不同的表計量秒的方式是不同的。

　　3、在自己的表上找到秒針，看看它是怎樣走的？請你有節奏的和它一起走一走。

　�。ǘ�）體會秒

　　請你閉上眼睛，想著剛才秒的節奏，在心里默數20秒，你認為到20秒了就舉手，看誰估時間估的準。

　�。ㄈ�）探索分、秒的關系

　　看屏幕，認時間12時整，仔細觀察他們有什么變化，數一數妙真走了多少格。觀察秒針走一圈分針正好走一小格，總結出1分=60秒

　　三、體驗時間

　　1、你認為一分鐘內你能做些什么？

　　2、1分鐘自由時間，做你想做的事情，匯報結果。

　　3、1秒鐘你可以做什么？

　　4、你知道嗎？（知道1秒鐘的價值：火車美妙走大約56米、飛機大約飛行260米……）

　　四、練習

　　1、填上合適的時間單位。

　　2、讀表上的時間。

　　五、總結

　　播放歌曲《時間象小馬車》，同學們一起唱，好聽的歌曲我們唱完了，誰能估一估，剛才這首歌老師放了大約多少秒？（40秒）

　　在不到一分鐘的時間里我們就欣賞了一首好聽的歌曲，其實我們同學只要合理、充分的運用時間，珍惜我們身邊的每分每秒，我們的生活將是豐富多彩的！

　　《秒的認識》教學設計 篇9

　　教學時間

　　40分鐘

　　學習者分析時間對學生來說是最熟悉的，學生對時、分的時間單位已有一定的認識，并且會在表上看出是幾時整或者是幾時幾分，再此基礎上進一步認識秒，并感知1秒有多長，學生容易接受。

　　教學目標

　　（1）使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，并會進行簡單的時間計算。

　　（2）感受時間單位“分”、“秒”的時間觀念。

　�。�3）培養學生珍惜時間的良好品質。

　　教學重點、難點重點：

　　認識較小的時間單位秒，1分=60秒。

　　難點：建立1秒以及1分（60秒）的時間觀念。

　　教學資源自己制作的表盤、教室電子表、學生自帶自己的鬧鐘。

　　教學過程

　　教學活動1創設情境

　�。�1）課堂小游戲：相反小游戲。（起到活躍課堂氣氛的效果。）

　　（2）拍手小游戲：評估自己。你們覺得自己30秒最多拍手多少下？

　　通過這個小游戲告訴學生：一定要對自己有信心，千萬不要低估了自己的能力。）

　�。�3）比賽系紅領巾。估計自己大約用了多少秒。

　　思考：剛才我們的這兩個游戲用到了“秒”，誰能說說你對秒的理解，并且在這里為什么用秒呢？

　　教學活動2探究新知

　　（1）計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。

　　（2）生活中我們那些地方還用到秒這個時間單位？

　�。�3）觀察自己做的表盤，區分時針、分針、秒針。觀察表盤多少個數字？多少個大格？多少個小格？

　　教學活動3小組完成

　　一、二、三小組（1）:秒針走1小格的時間是多少？

　�。�2）：秒針從12走到1是多少？

　　四、五、六小組（3）：秒針從2走到4是多少？

　�。�4）：我們常說的半分鐘是多少秒？

　　七、八、九小組：（5）：秒針從12開始轉一圈是多少秒？

　�。�6）秒針從3開始轉一圈是多少秒？

　　鞏固練習：學生自己出題考大家。

　　教學活動4分與秒的關系

　　（1）：秒針轉一圈是60秒（已解決），分針發生了那些變化？

　　同桌兩個人一個觀察秒針、一個觀察分針，得出1分=60秒。

　　（2）：師生共同驗證：老師拿教室的電子表女生觀察秒針轉動一圈，男生觀察分針，再次驗證1分=60秒。

　�。�3）感受時間單位“分”、“秒”。

　　如果給你1分鐘，你能做些什么？

　　（4）你覺得自己1秒鐘可以做些什么？

　　教育學生：你們可能覺得1秒鐘的時間很短，什么也干不成，但是，時間在一分一秒的流逝，我們應該珍惜每一分每一秒，好好學習，不虛度光陰。

　　練習反饋

　　課堂小結

　　《秒的認識》教學設計 篇10

　　教材簡析：

　　《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注重結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關系，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。

　　學情簡析：

　　這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，盡可能使數學活動與他們的生活實際相聯系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。

　　教學目標：

　　1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的密切聯系，在豐富的學習活動中培養觀察能力和想像力，在探索交流活動中，培養初步的合作意識和能力。

　　3、滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。

　　教學重點：

　　知道分與秒的進率以及初步建立“分”、“秒”的時間觀念。

　　教學難點：

　　探究分與秒的關系，初步建立1分、1秒的具體時間觀念。

　　教具準備：

　　課件（神七倒計時錄像、電子表和秒表圖像、音樂、轉動1分鐘的時鐘動畫、古代計時用具圖文幻燈片）、石英鐘實物。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新知

　　同學們還記得神舟七號登月的壯舉嗎？讓我們一起來回顧那激動人心的時刻吧！（播放課件：神七火箭升空倒計時1分鐘的錄像）你仔細聽了嗎？你聽到哪些數學信息？我們一起來數，師板書數字。通過倒數，你有什么感受？（每兩個數字之間經歷的時間很短）我們以前學過哪些計量時間的單位？（板書：時、分）計量如此短的時間，用它們合適嗎？你知道一個比分鐘更小的時間單位嗎？(板書：秒)本節課我們就一起來探究關于秒的知識。（板題：秒的認識）[設計意圖：從學生感興趣的錄像入手，激發學習興趣，提取秒的數學信息，引起認知沖突，激發求知欲]

　　二、活動體驗，探索新知

　　（一）認識1秒

　　1、秒的計量工具

　　同學們知道秒是計量很短時間的單位，你知道各種鐘表是怎樣計量秒的嗎？一起來看�；脽羝�出示：

　　電子表：在復習時分讀法的基礎上教生讀秒，出示2個時刻讓生練讀。

　　秒表：簡單介紹用途和讀法。

　　2、秒在鐘面上的顯示

　　看，老師也帶來了跟你一樣的鐘——石英鐘，仔細觀察一下，你發現了什么？（秒針是最細，最長，走得最快的指針，秒針走一小格是1秒）

　�。ǘ�）感受體驗1秒

　　1、直觀感受1秒

　　你知道1秒的時間有多長嗎？讓我們靜靜地感受一下。拿好你的表，如果你的秒有聲音，就放在耳邊，仔細地聽一聽；如果沒有聲音，你就認真地看一看。

　　誰來匯報時間是怎樣一秒一秒過去的？

　　2、親身體驗1秒

　　（1）你能想出辦法來表示1秒的時間嗎？

　�。�聲音、點頭、拍手、眨眼、跺腳）

　　我們一起跟著他來數一數（師的手指隨著秒針動，領生跟著秒針的節奏數）

　　用自己喜歡的方式輕輕跟著秒針的節奏，一起來做，看誰的頻率能和秒針的節奏一致。（生自由數30秒）[設計意圖：學生在觀察、傾聽、模仿、個性表達等多種活動中，充分體驗時間單位秒。調動多種感觀進行學習，有效提高學習效率。]

　�。�2）閉上眼，記住這個節奏�，F在你有信心做一個標準的小鐘表嗎？我們做個小游戲來比一比。同桌為一組，左邊的同學先閉上眼睛，師說“開始”，就用自己喜歡的方式計量時間，當你計量到10秒時立刻睜開眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌馬上看鐘面是幾秒，看他估計得是否準確。聽明白了嗎？（師調整鐘面到12時說“開始”）

　　同桌互換再做游戲。[設計意圖：游戲激發學趣，使學生主動積極參與學習活動，通過對自己剛才對1秒計時方法的反饋，進一步加深對1秒的時間長短的感受。]

　�。�3）小結：通過剛才的體驗，你覺得1秒的時間過得怎樣？1秒的時間雖然短暫，可是跳水運動員郭晶晶在08年的奧運會上以1秒鐘的時間優美地完成了整個空中動作，為中國奪得了一枚金牌；劉翔用12秒88的成績打破了110米籃世界紀錄；神舟七號飛船每秒飛行的速度是7820米。聽到這，你又有什么感受？你想到了哪些惜時的格言？

　　(三)探究分與秒的關系

　　1、讓我們輕松一下，來聽一段音樂，當然聽的過程中也可以用喜歡的方式來估計這段音樂大約是多長時間。（播放音樂）學生匯報估計結果，師揭曉剛才播放的音樂長1分鐘。問生：1分鐘是多少秒呢？生猜想并說明理由。(板書1時=60分1分=60秒？）這只是個猜想，是不是規律還有待于驗證。

　　2、我們一邊仔細地看大屏，一邊輕輕地數，一邊動腦思考。（課件出示轉動1分鐘的發出滴答聲的時鐘）。這就是1分鐘。你發現了什么？把你的發現和小組的同學說一說。指名匯報，充分說明理由。同桌合作再次驗證這個結論是否正確，左邊的同學看分針，右邊的同學看秒針，看各走了多少格，是多長時間。（師放課件）再集體交流。同學們真棒，經過猜想、驗證發現了一個真理，我們齊讀兩遍記在心里。[設計意圖：讓學生經歷由猜想—觀察、驗證—總結的數學活動過程，發展推理能力和初步的合作意識和能力。]

　�。ㄋ模�體驗1分鐘

　　1分鐘有多長？如果老師現在給你1分鐘，你能做些什么？（口算、畫畫、寫字、讀課文、跳繩）能做多少個？你想怎樣記錄？如果自己記錄有困難，可以找人幫忙。準備好了嗎？師計時1分鐘。生匯報“我做什么用了1分鐘”。1分鐘還能做什么呢？看63頁3題，指名讀�？磥�1分鐘還真能做不少事呢！[設計意圖：為學生營造寬松、主動、生動、快樂的學習氛圍，使學生成為真下的學習的主人]

　　三、拓展延伸，趣味練習

　　1、現在有了各式鐘表，人們計量時間很方便，在古代，沒有這些鐘表，人們又是怎樣計量時間的呢？我們一起來讀資料書上66頁。（播放幻燈片，出示古代計時工具的圖文資料，學生讀。）

　　《秒的認識》教學設計 篇11

　　【教學內容】：

　　教科書第2—4頁，“做一做”1、2題，完成練習一第1—3題。

　　【教學目標】：

　　1、認識時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

　　2、通過觀察、體驗，逐步建立1秒、1分的時間觀念。

　　3、結合教學內容滲透愛惜時間的教育。

　　【教學重點】：

　　認識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的時間觀念。

　　【教學難點】：

　　建立1分、1秒的時間觀念。

　　【教學準備】：

　　帶秒針的實物鐘表（或鐘表模型）。

　　【教學步驟】：

　　一、導入新課

　　1、談話：同學們，生活中處處有數學。用數學的眼光觀察生活，往往會有意想不到的收獲——

　　大家喜歡看中央電視臺的春節聯歡晚會嗎？每年的晚會都有中央的一個場景：新年的鐘聲即將敲響的時候，主持人和現場的觀眾都會一起倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到！

　　誰知道，剛才我們倒數的5、4、3、2、1，用的是什么時間單位？（秒）

　　以前我們學過的時間單位是什么？（時、分）

　　要計量很短的時間，就要用比分更小的單位——秒。今天，我們一起來認識這位新朋友：秒。

　　2、板書課題：秒

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┝私鈱W情

　　1、關于“秒”這位新朋友，你有什么了解嗎？誰能說一說。

　　2、看來，同學們對“秒”并不陌生，但也不夠熟悉。下面，我們一起重新來認識“秒”，真正地和它交一回朋友。

　�。ǘ�）認識“秒”

　　1、出示鐘表，提問：鐘面上有幾根針？那根針是用來表示秒的？

　　強調：鐘面上有三根針，這根最長最細走得最快的，就是秒針。

　　2、提問：“秒針”怎樣計時的呢？誰能給大家說一說？

　　強調：秒針走1小格就是1秒。（板書）

　　提問：秒針走3小格是幾秒呢？8小格呢？34小格呢？

　　3、提問：鐘面上除了小格，還有大格。秒針走1小格是1秒，那么，秒針走1大格是多長時間呢？誰能給大家說一說？

　　強調：1大格里有5小格，秒針走5小格就是5秒。所以，秒針走1大格是5秒。（板書）

　　提問：秒針走2大格是多長時間？5大格呢？9大格呢？

　　4、提問：秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒。秒針走一圈是多長時間呢？誰能給大家說一說？

　　強調：鐘面上1圈有60個小格，秒針走1圈就是走60個小格。所以，秒針走1圈就是60秒。（板書）

　�。ㄈ�）感受1秒

　　1、談話：同學們，通過剛才的學習，我們知道了秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多長時間呢？下面我們一起來感受一下。

　　2、體驗1秒鐘

　　（1）閉上眼睛仔細聽鐘表的“滴答”聲。指出：鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

　�。�2）學生跟老師做拍手練習。指出：每拍一次手所經過的時間就是1秒。

　�。�3）學生跟老師數數。指出：每數一個數字所經過的時間就是1秒。

　�。�4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所經過的時間就是1秒。

　�。�5）學生觀察老師走路。指出：老師每走一步所經過的時間就是1秒。

　　小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數一個數用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。經過剛才的活動，你對1秒有什么感受嗎？誰愿意說一說？（1秒很短暫）

　　3、認識秒的價值

　　談話：短短的1秒，滴答一下就過去了，似乎是很短暫的。但是，1秒鐘也可以做很多事情。比如：獵豹捕食的時候，最快時速可達130千米，每秒36米；發電廠1秒鐘發的電，可供一個家庭用3個月；光每秒大約跑30萬公里……了解了這些，你們有什么想法嗎？（想不到1秒可以做這么多事；1秒鐘也很有用，我們要珍惜時間）

　　強調：同學們，短短的1秒鐘是那么有價值，因此，時間很寶貴，我們一定要珍惜時間。

　　4、聯系生活

　�。�1）提問：同學們，在生活中你還見過哪兒用到過秒，或者見過與秒有個的事情或東西嗎？強調：發射火箭倒計時10、9、8……；過馬路的紅綠燈；開運動會賽跑等，秒在生活中有著廣泛的應用。

　�。�2）認識秒表（教科書第3頁下邊秒表圖）

　�。ㄋ模┨剿鞣峙c秒之間的關系

　　1、設問：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，經過了多長時間？在這段時間內，分針有沒有什么變化呢？

　　2、下面，請同學們以小組為單位，仔細觀察鐘面。

　　3、提問：秒針走一圈經過了多長時間？（60秒）分鐘有什么變化？（走了1小格，就是1分鐘。）

　　4、小結：秒針走1圈，就是60秒；這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（板書）

　　三、鞏固練習

　　1、談話：同學們，學習的價值在于應用。剛才我們一起認識了“秒”這位新朋友，并探索出了“一分=60秒”。你能運用剛才所學的知識完成下面的練習嗎？愿意挑戰一下自己嗎？

　　2、完成第4頁“做一做”第2題（體驗1分鐘）

　�。�1）讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

　�。�2）提問：1分鐘能做什么呢？請同學們做一做，并把結果記錄下來。（如寫漢字、寫數字、摸脈搏、跳繩、走路等）

　　匯報：1分鐘大約可以寫20個漢字，寫40—60個數字，脈搏跳動70次左右，跳繩120下左右，走路100米左右……

　　3、完成第4頁“做一做”第1題（體驗15秒）

　　（1）教科書主題圖中的三項活動，逐一完成。（匯報：深呼吸5—8次，扔紙飛機15次左右，由1寫到15——20左右）

　�。�2）另選一項自己喜歡的活動，做一做，匯報。

　　四、課堂小結

　　1、提問：同學們，不知不覺我們已經完成了今天的學習任務。誰能說一說，今天我們學習了什么內容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）

　　2、教師概述：今天我們認識了時間單位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

　　五、布置作業

　　下面，請同學們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業吧。

　　1、當堂作業：練習一第1、2題，填在課本上。

　　2、課外作業：練習一第3題。

　　《秒的認識》教學設計 篇12

　　教學內容：人教版課標實驗教材第五冊59—6l頁，練習十四1、6題。

　　教學目標：

　　1．學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。

　　2．學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　3．學生樹立珍惜時間的觀念。

　　教學重點：使學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　教學難點：探索秒針的計時方法，建立學生對秒的感知。

　　教學對象分析：本節教材是小學三年級(上冊)，針對小學生的心理特征，利用多媒體輔助，創設良好的教學環境、動靜結合的教學聲像、生動活潑的學習氣氛。

　　通過直觀、形象的演示，使教學由難變易，幫助學生突破難點，同時培養學生的觀察能力、動手操作能力和估算能力。

　　教學媒體設計：本節課利用多媒體輔助教學．創造出有利于學生學習的環境，調動學生學習的積極性。

　　教具學具準備：教師準備多媒體課件。學生準備學具鐘表、家用小鬧表。

　　教學過程：

　　回顧舊知：師：同學們我們一年級就開始認識時針和分針，請看屏幕上的鐘面，你們能讀出這是幾時幾分嗎？生：……（第四個圖：時針指在哪里？11到11沒有？沒有。所以是十時55分）

　　師：回答不錯！看來同學們對時針和分針的認識還是比較深刻的。

　　(一)創境激趣，導入新課。

　　1．師：同學們，你看過春節聯歡晚會沒？你還記得倒計時的畫面嗎？我們一起來回憶一下，并跟著主持人一起倒數吧！

　　（課件演示春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1學生隨著畫面一起倒計時）

　　2．揭題：剛才這樣的倒計時你知道是用什么作時間單位的嗎?(秒)計量很短的時間常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。今天，我們就一起來認識時間單位“秒”。

　　板書課題：秒的認識

　　(二)合作探究。獲取新知。

　　【一】秒的認識

　　1．認識秒針。

　　師：我們知道計量時間的工具是鐘表。請同學們仔細觀察老師手上的鐘面，你看到什么？

　　生：時針、分針、秒針。秒針是最細最長的那一根。秒針跑得最快。

　　師：對，這根長長的細細的針就是秒針。課件演示動畫出現秒針

　　2．認識1秒。

　　師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣才是1秒呢?

　　教師根據學生回答相機板書：秒針走l小格是1秒。

　　【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學生自己引出秒針，并輔以多媒體，效果更顯著】

　　3．體會1秒。

　　(1)師：我們來感受一下，請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關系？（滴答一聲經過的時間就是一秒。）收鬧鐘

　　(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作?(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)

　　(3)了解“1秒能干什么“的信息。

　　課件演示：動畫出現飛機、火車、汽車、衛星、車間，并顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛星每秒飛行7900米等等。

　　師：(出示劉翔照片)小朋友，認識他嗎?是呀，在2004雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績為我國奪得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。

　　讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧!

　　課件演示：劉翔在2004．年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。

　　小結：怎么樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！

　　【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。通過介紹、演示，學生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做用時比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬問讓學生熱情洋溢】

　　【二】秒的體驗

　　體驗10秒鐘

　　師：平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了幾秒嗎?接下來，我們一起玩一個10秒的游戲。

　　老師說“開始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。

　　師：你是怎樣知道10秒鐘到了?

　　生：（從1數到10）

　　2．我們再來進行一個寫數字的小活動：老師說“開始”，你就從1按順序開始寫數字，當過了十秒老師喊停的時候看看那位同學寫的數字最多。

　　小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數字哦。

　　(三)分的認識和體驗。

　　1．秒與分的關系。

　　(1)下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，同學們可以在心里數數，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒?。

　　課件演示：播放1分鐘的音樂。

　　學生匯報自己的估算時間。

　　(2)剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢?我們一起來看電腦演示。

　　課件

　　演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。

　　師：，你們發現了什么呢?根據學生回答板書：1分＝60秒。

　　2．體驗1分鐘。

　　(1)師：同學們對10秒鐘的感覺已經很準了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準確嗎?

　　游戲規則不變，一起來感受1分鐘寫數字。1分鐘你能寫多少數字呢？

　　小結：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！

　　(四)鞏固練習。

　　師：接下來，讓我們再一起到數學樂園去闖闖關吧!課件演示：闖關題。

　　第一關：做一做，在()里填上時、分、秒。學生獨自完成

　　(1)小朋友爬一層樓梯大約需10()；

　　(2)一節數學課的時間為40()；

　　(3)放學前整隊大約要用46()；

　　(4)同學們每天睡覺時間大約10()。

　　師：你為什么這樣填呢？

　　第二關：綜合應用(這是一段關于小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀)

　　同桌討論后指名學生回答

　　小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起床，把語文書讀15小時才吃早餐。今天上學時剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小璇跑50米只用了12小時，全班第一名。為了下午上課有精神，小璇總會睡30秒鐘的午覺。放學后，她回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，她經常會陪爸爸看30小時的新聞聯播。星期六的晚上，她還看40秒的動畫片。(你覺得這段短文有問題嗎?小組討論一下。學生匯報)

　　第三關：趣味智力題四人小組討論

　　(1)一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘?全班合唱呢?

　　(2)5人各唱這首歌要多長時間呢?(學生匯報，教師肯定)

　　【設計思路及多媒體應用分析：練習的設計，能夠活躍學生的思維，激發學生的創造性，培養學生的創新意識】

　　(六)全課總結。

　　師：今天，我們用了40分鐘來學習秒的認識，你學到什么呢?

　　師：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！

　　【設計思路及多媒體應用分析：通過課件的播放，全課總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性】

　　教學反思：這節課能按照人教版新課標的要求來進行設計，教學過程能按照教學目標進行展開。本課的類型是概念的學習，學生從秒鐘的外部特征認識開始，到心理感受秒的過程，使得學生很好地掌握了秒的概念。課堂上學生主動積極參與使課堂氣氛很活躍，教學效果不錯。下面講講這節課存在的幾點不足：

　　1、在認識1秒上，觀察鐘的時候，學生認識1秒走1小格時，我是讓學生看老師的鐘，如果能讓學生看自己帶來的鐘可能效果會更好；

　　2、在分和秒的體驗上，形式上還可以讓學生測脈搏或者測心跳等，加深學生的心里感受；

　　3、秒的認識上可以讓學生舉一些生活中的例子，把數學更好地和生活聯系起來；

　　4、在練習題的安排上，我設計得較多的是涉及時分秒的綜合應用，如果能更側重秒方面，那么這節課的安排就重點更加突出了。

　　《秒的認識》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

　　2．通過觀察、體驗等教學活動．逐步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　3．結合教學內容滲透珍惜時間的教育。

　　教學重點、難點：建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　師：孩子們，你們知道嗎?中國最盛大、最隆重的傳統節日是什么?(春節)讓我們再一次聆聽新年的鐘聲吧!(放映春節晚會倒計時的課件，師生一起倒計時數數。)

　　師：當新年的鐘聲即將敲響的時候，我們一起倒數的10、9、8、……表示什么意思?(表示距新年鐘聲還有多少秒。)同學們都是用“秒”作單位，為什么不用“時”或者“分”作單位呢?(因為剛才倒數的這段時間太短了。)我們計量很短的時間，常常要用比“分”更小的時間單位——秒。這節課我們就來認識秒。

　　(揭示課題：秒的認識。)

　　二、觀察探究，建立概念

　　1．認識鐘表。

　　(1)認識電子鐘表。

　　師：生活中我們常常用這些鐘表來計量秒(課件出示各種式樣的鐘表)，這是電子鐘表(課件出示一個電子鐘)，鐘面顯示的是什么時刻?(6時35分。)“分”后面的這兩個數表示秒，現在是6時35分10秒(課件出示一個電子表)，鐘面顯示的是什么時刻?(3時45分17秒。)

　　(2)認識秒針。

　　師：電子表可以計量秒，機械鐘表也能計量秒(課件出示一個機械鐘面)。鐘面上計量秒的是什么針(秒針)?哪根針是秒針?

　　生1：最長的那根是秒針。

　　生2：最細的是秒針。

　　生3：走得最快的是秒針。

　　師：鐘面上有1根針，最長、最細、走得最快的就是秒針(課件：秒針閃動并出示字

　　幕“秒針”)。

　　2．認識時間單位“秒”。

　　(1)認識1秒。

　　師：秒針走1小格是多長時間?

　　生：1秒。

　　師：對1秒針走1小格就是1秒。(板書：秒針走1小格是1秒。)

　　(2)認識幾秒。

　　師：秒針從12走到1經過的時間是多少秒?

　　課件出示如下圖：

　　生1：秒針從12走到l是5秒。

　　生：：秒針走1大格就是5秒。

　　師：秒針從12走到這兒經過的時間是多少秒?

　　課件出示如下圖：

　　生1：秒針走1大格是5秒，秒針走了6大格，就是30秒；再加2秒也就是32秒。

　　生2：秒針走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。

　　師：秒針從1走到3經過的時間是多少秒?

　　課件出示如下圖：

　　生1：15秒。

　　生2：不對，不對，秒針是從1走到3，不是從12走到3，所以經過的時間是10秒。

　　生3：秒針走了2大格是10秒。

　　生4：對，經過的時間是10秒。

　　師：真聰明!孩子們也來撥撥鐘吧!請同學們四人一組．每人撥一次秒針。其余的小朋友注意觀察，秒針從哪兒走到哪兒，經過了多少秒?(小組活動：撥鐘、認鐘。)

　　師：誰愿意在實物展示臺上來撥一撥，請全班同學認一認。

　　生．：一邊撥秒針，一邊問：“秒針從12走到8是多少秒?

　　學生齊答：40秒。

　　生2：一邊撥秒針，一邊問：“秒針從3走到8是多少秒?

　　學生齊答：25秒。

　　(3)體驗1秒有多長。

　　師：我們知道秒針走l小格是1秒。1秒有多長呢?(播放課件：鐘面上秒針走1小格，同時發出“嗒”一聲。)誰來學一學秒針走動時發出的聲音?

　　生：“嗒”。

　　師：時鐘“嗒”的一聲所經過的時間就是1秒。想一想，你能在1秒鐘之內做一個什么動作?

　　生：我可以拍1次手。

　　師：1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試。(播放課件：秒針走動。學生看著鐘面，嘗試1秒鐘拍一次手。)

　　師：1秒鐘你還能做什么?

　　生：我可以跺1下腳。

　　師：試試看!

　　師：1秒鐘你還能做什么?

　　生：我可以說1個字。

　　師：試試看，行嗎?

　　生：行。

　　師：1秒鐘真的很短，但是時間就是由這樣的1秒1秒積累起來的。我們來一起看一看，聽一聽(播放課件：秒針一邊走，一邊發出“嗒，嗒”的聲音)。讓我們跟著秒針走動的節奏點點頭。(生按照秒針走動的節奏，一秒點一次頭。)輕輕地數一數，1，2，

　　師：誰能按照秒針走動的節奏數一數(學生數，師注意調控節奏)。

　　師：請大家閉上眼睛，想象秒針走動的樣子。(停頓數秒)輕輕地數，1，2，……

　　《秒的認識》教學設計 篇14

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　學生經歷秒，認識時間單位秒，知道1分=60秒并體會秒在生活中的應用。

　�。ǘ�）過程與方法

　　通過學生的觀察、體驗等活動，學生初步建立1秒、幾秒、1分鐘的時間概念。

　　（三）情感態度與價值觀

　　通過學生自己的體驗時間的過程，感受數學與生活的密切聯系，同時培養珍惜時間、交通安全的觀念。

　　二、教學診斷

　　時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯系生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。

　　三、教學重難點

　　重點：1.知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，引入新課

　　1.出示主題圖：

　　同學們，你看到了什么?你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

　　2.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

　　3.板書課題：秒的認識。

　�。ǘ�）操作體驗，探究新知

　　1.談話：你都知道哪些關于秒的知識?你是怎么知道的?

　　2.結合學生回答引導探究。

　　(1)認識秒針。

　　○1出示鐘面：觀察鐘面上的指針有什么區別?揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。第二長的是分針。

　　○2觀察鐘面，秒針還有什么特點?(最細最長走得最快)

　　○3找一找：找一找老師鐘面上的秒針。

　　(2)認識1秒和幾秒。

　　○1揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

　　○2秒針走2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?

　　(2)理解1分=60秒。

　　○1課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

　　○2課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現?

　　○3學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發現了什么?(1分=60秒)

　　○4你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系?(1時=60分，1分=60秒)

　　(3)體驗1秒、幾秒和一分鐘

　　○11秒究竟有多長?能做什么？

　　出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。

　　○21分鐘有多長?能做什么？

　　由學生說出能做的事情，教師拿計時鐘記著，然后由學生來驗證。然后定時一分鐘，學生自己感受自己的心跳，看看一分鐘跳了幾下？

　　學生閉眼感受1分鐘。

　　學生暢談，課件出示。

　　一秒鐘，我們可以拍手一下;

　　一秒鐘，蜂鳥振翅55次;

　　1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

　�。ㄈ�）課堂練習，鞏固新知

　　1.課本第6頁第2題。

　　2.課本第6頁第1題。

　　3.課本第6頁第3題。

　　4.課本第7頁第7題。

　�。ㄋ模┤�課總結，升華新認識

　　1.課件播放一首歌，說說你從中知道什么。

　　2.你還知道哪些關于時間的名言警句?

　　3.通過這節課的學習，你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

　�。ㄎ澹┓此�

　　三年級了，學生有較為豐富的時間經驗，學生對秒的感覺已經較為熟悉，上課始我直接提出了“一秒究竟有多長”?這樣的問題。

　　學生的回答內容非常豐富——1秒很短，很快;1秒可以轉一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手……總之，1秒在學生頭腦中的表象是“短而快”的，這時我適時點撥1秒真的很短，我們只能做一個簡單的動作。并且以拍手為例，和學生們一起拍拍手，從擺好拍手姿勢，到“啪”的一聲響，經過的時間約1秒。

　　有了與1秒相對應的準確動作的指導，我又請學生跟著秒針的節奏，做出自己喜歡的動作，感受每一秒有多長，1秒，2秒，3秒……13秒……過去了終于全班學生整齊劃一做著與秒針同樣節奏的動作。

　　此時學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式，自由地開放地探索、發現、創造，全方位地，個性的感受著1秒。通過觀察、傾聽、探索、實踐，學生對“秒”的認識由模糊到清晰了。

　　接下來，感受10秒。這是一個遞進中體驗的過程。對10秒的感受分為三層次——先是讓學生觀察秒針一小格一小格地走動，傾聽“噠噠噠”的聲音，加深對10秒的印象;第二個層次是讓學生聽不到聲音，也看不到鐘面估計出10秒;第三個層次是將數學知識回歸于生活之中，讓學生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學習與實際生活聯系的緊密。層層深入，螺旋感知。

　　調動學生用看、聽、估、數的方法感受了10秒。

　　最后，在學生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動作相聯系的具象、物化的時間概念。