雨點兒教學設計

時間：2021-04-19 17:10:55 教學設計我要投稿

雨點兒教學設計（通用5篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的雨點兒教學設計（通用5篇），希望對大家有所幫助。

雨點兒教學設計（通用5篇）

　　雨點兒教學設計1

　　【教學設想】

　　《雨點兒》一文是人教版實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內容淺顯，情節性強，文章的第五小節給我們留下了“空白之點"、“頓歇之處"，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以填充。本課的教學，就以第五小節為憑借，通過創設情境，不斷地調動、激發學生的研讀興趣，引導學生自讀自悟，并且充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學的核心環節。《語文課程標準》倡導語文要利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。因此，本課教學在重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向的同時，更強調通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。使整個過程體現自主、合作的學習方式，達到學科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學生張揚個性。另外，在朗讀方面，因為前面學生接觸的大多數是詩歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時間、多形式、多層次朗讀，讓學生在讀中有所悟，感受閱讀的樂趣。

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字，會寫３個字。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　　３、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　【教學設計】

　　一、播放歌曲，激發情趣

　　１、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說對這首歌的感受。（也可通過猜謎的方式，說說你見過哪些雨？從而引到雨點兒。）

　　（此設計意在激起學生學習、探究的興趣。）

　　二、開放時空，自主學習

　　１、在整體感知課文時，可引導學生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領讀、比賽讀等）達到讀通讀順之目標。讀后再引導學生交流：讀了課文后知道些什么。

　　２、在生字教學過程中，大膽地讓學生自己觀察、交流、總結、書寫、評價，運用多種方法學習生字。這時教師可使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有好辦法記住這些生字？看誰記得最多，寫得最好？”

　　（這一環節力求設計得生動活潑，形式多樣，能夠激發學生的學習興趣，調動學生參與的積極性。在這一環節中，教師要盡可能創設寬松、和諧、民主的氛圍，讓學生在自主學習的基礎上敢讀敢說，大膽地表現自己，在交流中提高，在交流中成長。）

　　三、創設情境，體驗感悟

　　１、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？

　　（結合課文語境，學習、理解"數不清、云彩、飄落、問、回答"等詞的意思，并用"數不清、飄落"等練習說話。）

　　２、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）

　　３、通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的`花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節。教師適當范讀，引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　　４、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。

　　（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本設計力求通過創設情境，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行二度創作。）

　　四、實踐活動

　　１、課余時間帶著學生在校園花圃里栽花種草，引導學生觀察下雨澆水以后花草的變化。

　　２、回家后找一些寫雨的詞語貼在花園的墻上，越多越好。

　　【小小資料袋】

　　為什么植物需要水分

　　水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好幾天吃不到食物，就會餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。

　　《小雨沙沙》歌詞（許競）

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發芽。

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大。

　　雨點兒教學設計2

　　【教學目標】

　　１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　通過朗讀讓學生知道雨水與植物的關系。

　　【教學難點】

　　知道雨水與植物的關系，(機動體會大、小雨點作用的不同)。

　　【教學過程】

　　一、設疑揭題

　　這節課我們繼續來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節課的學習，你還有什么問題想問嗎？

　　預設：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們去干嗎了啊？為什么他們去的地方不一樣啊？這是些怎么樣的雨點兒啊？

　　整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們去的地方不一樣？

　　二、理解課文，感悟課文

　　小朋友提的問題可真多，下面就請大家帶著這些問題，自由讀讀課文吧。

　　１、自由讀課文，說說讀懂了什么？

　　根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。

　　２、深入理解，學習課文

　　（出示）：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？

　　⑴理解數不清，如學生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊？指名上臺畫，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數都（生齊說數不清）。

　　⑵理解飄落

　　你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）

　　看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊？體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。

　　知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

　　３、課中操：課件出示小雨沙沙。

　　４、這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊？（作用）

　　那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。

　　（出示）不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

　　自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？

　　擇喜歡的句子，讀一讀。

　　指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

　　讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　　５、機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊？

　　演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導學生說出干旱的地區，沙漠地區那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感）

　　三、拓展

　　你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

　　【教學反思】

　　一、朗讀的還不到位

　　在讀“數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學生感悟，數不清處理得還不錯，但飄落這個詞，我讓學生先聯系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當時學生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當時我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點應該是后面的句子教學，感悟雨點的作用，所以在這沒創設情境，也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好。

　　二、質疑不是很有價值

　　因為學生太小，所以我不敢讓學生質疑后就圍繞這幾個問題進行教學，而是通讀課文后，說感受引導學生學了兩句話。所以這個質疑不是很有價值，不過學生提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢，平時生活中的雨點應該是差不多的”，“為什么大、小雨點要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當時我能直接讓學生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學，那就更好了。

　　三、拓展不夠

　　我除了讓學生說說生活中哪些東西數不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當然這些拓展是可以的，但如果能引導學生理解雨點作用的時候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。”讓學生說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導學生感悟雨點的作用，又可以指導好朗讀。

　　雨點兒教學設計3

　　【教學目標】

　　１、正確、流利地朗讀課文。

　　２、理解“數不清、飄落、半空”等詞語。

　　３、了解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關系。

　　【教學重難點】

　　教學重點是朗讀。

　　教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系。

　　【教學過程】

　　一、聯系生活、激趣導入

　　大自然中有各種各樣的聲音。大家靜靜地聽，這是什么聲音？（雨點兒滴答的聲音）（生：是下雨的聲音）對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節課我們來認識這些可愛的雨點兒好嗎？（齊讀課題）

　　二、初讀課文、認識生字

　　１、請同學們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節就多讀幾遍，要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問你的同桌或者老師。

　　２、調皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來。（邊讀邊正音）

　　３、調皮的生字寶寶摘掉了音節帽子，沒有了音節的幫助，小朋友們還能認出他們嗎？

　　三、在朗讀中理解課文、感悟課文

　　１、表情朗讀，理解數不清與飄落的意思：

　　⑴小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？

　　⑵我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語：數不清）

　　除了雨點兒是數不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數不清？還從其它地方讀懂了什么嗎？

　　⑶通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀。

　　２、在朗讀中學習對話：

　　⑴雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）

　　⑵我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（指導好疑問句的朗讀語氣）

　　①誰能來讀一讀，大雨點兒在說什么？

　　②誰能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的？

　　③上臺表演對話、給圖片配音。

　　④男女生對讀，小組對讀。

　　３、在朗讀中體會雨水幫助植物生長：

　　⑴大雨點兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了。（課件演示小雨點到了有花有草的地方）

　　⑵大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子？（課件演示長出了紅的花綠的草）誰能根據剛才看到的畫面，把這兩句話補充完整。

　　小草從（）。

　　小花（）。

　　因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學可以加上自己的動作。

　　⑶雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎？如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢？

　　四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關系

　　孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎？這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽。

　　種子要發芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧。

　　雨點兒教學設計4

　　【學習目標】

　　１、認識１１個生字，會寫“方、半、巴”３個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　【教學重難點】

　　識字、寫字、朗讀。

　　【教學準備】

　　１、學生課前問問父母或自己查查資料，為什么會下雨？

　　２、雨中雨后的課件。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字，會寫“方”。

　　２、初步讀懂課文，做到正確，流利。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　１、學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

　　２、揭示課題。

　　天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、********）

　　這節課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）

　　學習生字“點”后，指導學生把課題讀正確。（范讀──指名讀──全班讀）

　　二、初讀課文

　　１、借助拼音自讀課文，并完成以下任務：

　　用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

　　讀準每個生字的字音。

　　把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。

　　找出自然段，標上序號。

　　２、學生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）

　　３、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？

　　三、識字

　　１、電腦出示生字“問、請|、空、方”：

　　指導學生觀察：你發現了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）

　　自讀。

　　小組開火車比賽讀。

　　２、點出示生字“數、彩”

　　自己讀一讀，你發現了什么（注意區分平舌音、翹舌音）

　　個別讀，帶全班讀。

　　３、小組合作學習：小朋友已經學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導小組學習。

　　游戲：考考你──以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當）

　　在小組內交流：你用什么方法記住這些字？

　　４、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，水果就歸他。

　　四、朗讀課文

　　１、讀句子：

　　學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。

　　在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側重點：讀準字音，詞連讀，句子讀順）

　　小組賽讀，教師引導學生評議。重點結合理解“數不清”“云彩”“飄落”。

　　讀一讀，找一找，文中說什么數不清？說一說，生活中還有什么東西數不清？

　　用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用“飄落”練習說話。

　　２、讀課文：

　　自讀課文。

　　選一自然段在小組內交流。

　　小組代表朗讀。

　　五、寫字指導

　　１、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）

　　２、學生自己看書，了解生字的筆順。

　　３、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）

　　４、教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

　　５、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　６、反饋書寫情況，學生再次練寫。

　　雨點兒教學設計5

　　教學內容

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊《雨點兒》第5自然段。

　　教學目標

　　通過個性化學習，讓學生懂得雨點對植物生長的作用，有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　師：動畫課件生：雨點兒植物頭飾

　　教學時間20分鐘

　　教學過程

　　一、談話引入，揭示教學內容

　　在上節課里，我們通過學習生字讀通了課文，這節課我們再來美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰的收獲大，好嗎？

　　二、學習新課，突出個性化

　　1、感知第5自然段

　　(1)分角色讀1—4自然段

　　師：雨點兒從云彩里飄落下來以后，有花有草和沒有花沒有草的地方發生了什么變化呢？

　　(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？

　　(3)根據學生匯報，相機板書：更紅、更綠、長出花草。

　　2、激活思維，理解雨點兒對植物生長的作用

　　師：同學們說得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動畫，想看嗎？

　　(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。

　　(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)

　　師：沒有花沒有草的地方，當雨點兒從云彩里飄落下來以后，發生了什么變化呢？(相機點出課件二)

　　師：你看到了什么？

　　屏幕顯示：小草從

　　小花從

　　指名回答：

　　師：除了花和草以外，你還知道雨點會給哪些植物帶來變化呢？能夠用“從”說一句話嗎？

　　生回答后，師注意其說話是否完整、正確，并加以指導。

　　3、討論交流，讀出感情

　　師：植物所有的這些變化，都是誰的功勞呀？

　　生：雨點兒

　　(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對雨點兒說些什么？說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾，相互說。)

　　(2)請出雨點兒兄弟上臺，學生隨意對雨點兒兄弟發言。

　　師：聽了大家的發言，我覺得你們已經對小雨點兒產生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時候做做動作都是可以的！

　　(3)學生找伙伴讀。

　　(4)學生展示(1—2組，評價)

　　(5)全班齊讀(配上動作盡情地抒發感情)

　　三、總結布置下節課的內容

　　今天，我們一起學習了《雨點兒》這課，非常開心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我帶來的歡樂。

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