部編版二年級(jí)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-15 18:00:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

部編版二年級(jí)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的部編版二年級(jí)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編版二年級(jí)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　部編版二年級(jí)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、透過(guò)視圖，讓學(xué)生把詩(shī)中的話變成畫(huà)，從而了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。

　　2、學(xué)生學(xué)會(huì)有韻律感的誦讀古詩(shī)，能讀出春天的美，柳樹(shù)的美，春風(fēng)的神奇。

　　3、透過(guò)朗讀描述春天的古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)春天的美，詩(shī)句的美，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

　　4、能根據(jù)圖和已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所描繪的景象，從而把詩(shī)讀出語(yǔ)氣。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、愛(ài)春天的情感，自己創(chuàng)作詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、把同類詩(shī)與本詩(shī)相聯(lián)系，初步體會(huì)情感

　　同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)

　　春天來(lái)了，花開(kāi)了，草綠了，我們又能夠在溫暖的陽(yáng)光下愉快地游戲了，你們喜歡春天嗎是呀，春天是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂，也是詩(shī)的故鄉(xiāng)，春天如此完美，許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描述、贊美了春天的可愛(ài)，你們還記得我們?cè)趪?guó)學(xué)課上學(xué)習(xí)了哪些贊美春天的詩(shī)嗎我們此刻玩一個(gè)看圖猜詩(shī)名的游戲好嗎

　　課件出示：《春曉》、《村居》兩首古詩(shī)及相應(yīng)畫(huà)面

　　2、欣賞春天畫(huà)面，激發(fā)其情感

　　走進(jìn)了春天，我也不由自主地愛(ài)上了春天，因此，我把春天那美麗的景色拍了下來(lái)，想看嗎那就請(qǐng)你跟著老師一齊走進(jìn)春天去看一看吧！

　　課件出示：春天的畫(huà)面

　　3、介紹柳樹(shù)的小知識(shí)，對(duì)柳樹(shù)有初步認(rèn)識(shí)。

　　看到這些畫(huà)面，你最想說(shuō)什么

　　在這些畫(huà)面中，你見(jiàn)到的最多的是什么（學(xué)生答：柳樹(shù)）

　　柳樹(shù)有著十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報(bào)告春的來(lái)臨，到了六月，柳絮漫天飛，那是它們?cè)趯ふ易约旱男录遥?dāng)秋風(fēng)卷走大批黃葉時(shí)，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”。

　　4、引出課題、解題、讀題

　　想明白劉老師此時(shí)此刻在想什么嗎我最想把唐朝著名大詩(shī)人賀知章寫(xiě)的一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)推薦給大家。是的名字叫《詠柳》。（板書(shū)課題）

　　你們還記得“詠”是什么意思嗎（板書(shū)：：贊美）

　　我們還學(xué)過(guò)哪些題目中帶“詠”的詩(shī)學(xué)生答：《詠鵝》

　　《詠鵝》就是贊美…《詠華山》就是贊美…那么《詠柳》又是什么意思呢

　　既然是贊美柳樹(shù)，那我們就應(yīng)怎樣讀課題呢（指名讀課題）

　　（二）初讀古詩(shī)，整體感知

　　1、課件出示柳樹(shù)圖片及古詩(shī)

　　看到這么美的畫(huà)面，這么有名的詩(shī)句，想讀嗎遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣辦

　　學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)

　　2、此刻同桌兩個(gè)同學(xué)比一比，看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀準(zhǔn)確，如果你的同桌能做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，就請(qǐng)你在書(shū)的上方給他畫(huà)一張笑臉，如果他哪讀的不夠準(zhǔn)確，就請(qǐng)你幫幫他。

　　（三）、了解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀

　　第一句：萬(wàn)條垂下綠絲絳

　　1、指名讀。

　　如果你能透過(guò)你的朗讀讓我們感受到柳樹(shù)的樣貌就更好了。

　　2、透過(guò)視圖、聯(lián)想，了解詩(shī)意、讀出詩(shī)情

　　1》、（出示柳樹(shù)圖片）你們看，柳樹(shù)的葉子是什么顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣，多美呀！“碧玉”這個(gè)詞就是在告訴我們柳葉長(zhǎng)得很…（學(xué)生答：很綠）

　　2》、我們?cè)僮屑?xì)看一看，柳樹(shù)的葉子不但綠得可愛(ài)，而且還你挨著我，我挨著你，個(gè)性。（學(xué)生答：個(gè)性多）

　　你覺(jué)得把這句詩(shī)中的哪個(gè)詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了像碧玉一樣的葉子（學(xué)生答：一樹(shù)）

　　在古典詩(shī)詞中，數(shù)量詞并不必須都表示確切的數(shù)量，有時(shí)它還表示很多的意思。

　　3》、指名朗讀第一句，并評(píng)讀。

　　4》、你們來(lái)數(shù)數(shù)這首詩(shī)每句話有幾個(gè)字每行有五個(gè)字的詩(shī)就叫作…（學(xué)生答：五言詩(shī)）

　　回憶一下，五言詩(shī)一般就應(yīng)怎樣停頓（學(xué)生答：二、二、三停頓）

　　部編版二年級(jí)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩(shī)。“碧玉”，本是美女的通稱，首句便將嫩柳比喻成美人。“一樹(shù)高”，有亭亭玉立之意，言其姿態(tài)美好。萬(wàn)條柳絲，自然就是她的裙帶了。一個(gè)“高”字，一個(gè)“垂”字，狀寫(xiě)了她動(dòng)人的風(fēng)姿。轉(zhuǎn)向設(shè)問(wèn)，顯得自然，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了楊柳的新葉。全詩(shī)構(gòu)思新穎，語(yǔ)言清婉，形象鮮明，讀來(lái)饒有趣味。

　　學(xué)情分析：本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩(shī)文，已經(jīng)有較濃厚的古詩(shī)閱讀興趣，因此對(duì)這首古詩(shī)感覺(jué)并不陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)并不會(huì)很困難。只是要體會(huì)詩(shī)中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自護(hù)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，感受大自然的美好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)“詠、碧、妝、裁、剪”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詠、絳”2個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語(yǔ)。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　3、能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、（學(xué)生）收集有關(guān)春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡。

　　2、（教師）寫(xiě)關(guān)于嫩柳的一段文字。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程和方法：

　　一、導(dǎo)入。

　　教師讀下水文：

　　那天我看到一株柳樹(shù)從花園里伸出來(lái)，細(xì)細(xì)的'柳絲蓬蓬松松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是一團(tuán)煙霧，走近一看才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)發(fā)一般的柳絲上開(kāi)始長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小苞苞，嫩黃嫩黃的，美麗極了。一陣風(fēng)吹來(lái)柳絲擺動(dòng)，就像在向人們輕輕招手。

　　這時(shí)我想，再過(guò)幾天這柳樹(shù)又是什么樣的呢？

　　學(xué)生自由說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。

　　是啊，是什么樣的呢，唐代偉大詩(shī)人賀知章早就寫(xiě)了。

　　板書(shū)課題，齊讀課題，解釋課題。理解“詠””的意思。（師導(dǎo)：根據(jù)課題你知道了什么？詩(shī)人覺(jué)得嫩柳像什么？）

　　二、初讀課文，體會(huì)意趣。

　　1、試讀古詩(shī)，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)的字做上記號(hào)。（如：“似剪刀”中的“似”讀“sì”。）

　　2、出示生字。開(kāi)火車認(rèn)讀，學(xué)生做小老師上臺(tái)說(shuō)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)怎樣記其中的某個(gè)生字的。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“妝—壯”、“裁—載、栽”

　　3、師范讀古詩(shī)。

　　4、練習(xí)讀練習(xí)讀，把課文讀正確。

　　（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉\誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

　　三、再讀課文，讀懂古詩(shī)。

　　1、自由讀古詩(shī)，整體感知古詩(shī)內(nèi)容。讀后課件出示問(wèn)題檢查：你知道詩(shī)人筆下柳樹(shù)又是什么樣的呢？詩(shī)人把它比作什么？你從哪兒知道的？詩(shī)人看到了細(xì)細(xì)的柳葉想到了什么？（不強(qiáng)求全部回答，只求激發(fā)學(xué)生思考。）

　　2、學(xué)生結(jié)合注釋，逐句理解古詩(shī)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　四、有感情朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中包含著的思想感情。

　　1、練習(xí)有感情朗讀古詩(shī)。

　　2、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

　　3、背誦古詩(shī)。

　　五、作業(yè)。

　　1、學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你有什么感想，即興寫(xiě)兩句。

　　2、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的春天。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　詠柳

　　柳絲像……

　　柳葉呢……

　　課后反思：

　　古詩(shī)教學(xué)離不開(kāi)朗讀、背誦，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學(xué)渲染了一定的氣氛，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。詩(shī)中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會(huì)，本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。

　　本課教學(xué)中，同學(xué)們還不能反復(fù)玩味詩(shī)中的語(yǔ)言，自己悟出的東西較少。也許和本人教學(xué)中引導(dǎo)有關(guān)系，今后教學(xué)中應(yīng)以改善。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2、潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。

　　4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字，寫(xiě)話練習(xí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫(huà)的是什么？

　　2、解題：“詠”，透過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹(shù)。

　　3、那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢

　　學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

　　1、出示字卡，指名讀生字。

　　2、檢查朗讀。

　　3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說(shuō)的意思是什么？

　　4、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ)。

　　三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。

　　2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？

　　3、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

　　1、觀察春天的柳樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的？

　　（1）、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

　　（2）、說(shuō)柳枝和柳葉的樣貌。

　　2、寫(xiě)春天的柳樹(shù)。

　　（1）、先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。

　　（2）、寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。

　　五、反思小結(jié)、鞏固提高

　　寫(xiě)話后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

　　六、研究性作業(yè)

　　研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

　　部編版二年級(jí)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。

　　2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：透過(guò)對(duì)詩(shī)古資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)句，品味詩(shī)歌意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪，在幾千年的文化史上，，唐代的詩(shī)歌成就最高，唐詩(shī)不僅僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。

　　唐代的詩(shī)人個(gè)性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇，為后人所傳頌。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

　　簡(jiǎn)介作者：教參14頁(yè)。

　　理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。

　　你還想明白什么？

　　二、理解詞句，感悟詩(shī)意。

　　1、初讀古詩(shī)，圈出生字。

　　2、理解詞語(yǔ)。（結(jié)合書(shū)下注釋或查工具書(shū)，能夠小組討論，也能夠向老師請(qǐng)教）

　　碧玉妝綠絲絳裁

　　學(xué)生交流。

　　把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰(shuí)來(lái)讀讀這句，你有什么感受？

　　萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）

　　你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢？所以書(shū)上說(shuō)（二月春風(fēng)似剪刀）

　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣樣？從哪看出來(lái)的？

　　5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。

　　師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。

　　三、想象意境，體會(huì)情感。

　　找一名同學(xué)讀這首詩(shī)，要用什么樣的語(yǔ)氣讀？

　　閉眼傾聽(tīng)，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

　　詩(shī)人把柳樹(shù)寫(xiě)得如此之美，那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢？

　　再讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受？

　　我們能夠用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢？（表演，為柳樹(shù)或春天寫(xiě)幾句話，畫(huà)畫(huà)，朗讀）

　　四、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法。

　　1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？

　　2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的？（知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意，想意境，悟詩(shī)情）

　　3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了柳樹(shù)的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě)，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

　　五、布置作業(yè)。

　　背誦古詩(shī)。

　　搜集描述柳樹(shù)或春天的詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在交流中掌握識(shí)字方法，工整書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)讀生字。

　　二、識(shí)記生字。看看已經(jīng)記住了哪些字，還沒(méi)有記住了字，自己想想用什么辦法能夠記住它？如果有困難，能夠和同桌合作，也能夠向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、賞析古詩(shī)。

　　12頁(yè)積累。

　　五、課堂小結(jié)。

　　詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

　　部編版二年級(jí)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）

　　２、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。

　　（板書(shū)：詠柳）

　　３、全班齊讀課題。

　　４、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……

　　（學(xué)生答：詠鵝）

　　５、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　６、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？

　　（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）

　　７、這首詩(shī)的作者是：賀知章。

　　（板書(shū)：賀知章）

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　　１、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　２、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

　　３、檢查自讀生字情況：

　　⑴指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

　　⑵開(kāi)火車讀。

　　⑶全班讀。

　　４、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

　　５、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　６、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

　　７、全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

　　１、指導(dǎo)第一、二句：

　　⑴（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）

　　⑵你看到了什么？

　　（柳樹(shù)）

　　從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？

　　（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　⑶詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美？

　　⑷指名讀：

　　老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

　　⑸全班看著圖片吟誦這兩句。

　　２、自讀第三、四句：

　　⑴接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　⑵學(xué)生自讀。

　　⑶指名讀，相機(jī)提問(wèn)：

　　你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀？

　　⑷讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

　　⑸讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

　　３、全班齊讀。

　　４、能背的站起來(lái)背。