《十萬個為什么》教學設計范文（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《十萬個為什么》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《十萬個為什么》教學設計 篇1
教學目標
1、鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。
2、引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
教學重點
引導學生體會《十萬個為什么》中的人物特點，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學難點
在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。
一、借助名言，激發情感。[出示課件2]
為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧！
（板書：十萬個為什么）
1、你讀過這本書嗎？
相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2、有誰讀過關于科普作品，介紹給大家聽一聽。
3、教師談話：同學們從出生開始就一直在成長，都經歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長。今天，老師就向你們推薦《十萬個為什么》。
4、【出示課件3】老師最近正在讀書，書名是《十萬個為什么》，是蘇聯作家米8226；伊林。《十萬個為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里，帶著我們進行了一次屋內旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡單，
又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會生爐子或者煮馬鈴薯。可是請你解釋一下：為什么爐子里的柴會畢剝作響？為什么煙會走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時候，哪里來的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒有？恐怕你不能解釋明白吧。或者問你：水為什么能滅火？我的一位熟人回答說：“水能滅火，因為它又濕又冷。”可是煤油也又濕又冷，你倒嘗試用煤油來滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報火警了。你看，問題滿簡單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個關于最簡單事物的謎，你愿意不愿意？
三、借助名著，積累經驗。【出示課件5】
仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。
1、討論：遇到不懂的科學術語，你怎么理解？可以用學過的方法：聯系上下文，聯系生活經驗，
或者查找資料，實在不會的可以請教別人。
（板書：理解科學術語的方法）
2、討論：讀書還需要注意些什么？【出示課件6】讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學問題，
現在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）
3、討論：怎樣學到作者的寫作方法
經常性地閱讀，自己的寫作經驗和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。
（板書：學習寫作方法）
四、推薦名著，鼓勵閱讀。
1、【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關于科普作品？
（中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。）。
2、【出示課件8】：中國的《十萬個為什么》主要寫的.是哪些方面的問題？
（這套書涵蓋了數學、物理、化學、生物等領域。）
3、【出示課件9】：《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題？
（乘熱氣球能環游世界嗎？時光能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）
4、希望同學們一定擠時間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學習閱讀方法，積累閱讀經驗。
借助文本，開發文本的功用。也可以激發學生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀。
板書設計十萬個為什么【出示課件10]
理解科學術語的方法明白書中道理創造新的研究成果學習寫作方法
教學反思
成功之處：
本期《快樂讀書吧》主要是向學生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術語，明白書中的道理。
在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發了教材的功用，加進了理解詞語方法以及閱讀注意內容和方法兩方面的教學。
不足之處：
本節課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正交流的時間少了點，應該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人。
《十萬個為什么》教學設計 篇2
教學目標
1、對科普作品感興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動。
2、能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。
3、了解科學世界里的奧秘，樂于分享閱讀感受。
教學重難點
保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動；能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。
教學準備
教師準備多媒體課件；學生準備《十萬個為什么》等科普書籍。
教學課時1課時
一、激發興趣，導入新課
同學們，今天我們來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。
同學們，你們猜一猜它是什么？（書）
你們喜歡讀書嗎？為什么？（書是知識的海洋，書里有精彩的世界。）
就讓我們一起到書的世界里看一看吧。
二、指導方法，交流體會
1、出示《十萬個為什么》這本書的封面。
師：看到這本書的封面，你能了解到什么呢？
（師相機介紹：中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社）
2、作者及內容簡介。
作者簡介：米伊林（1895—1953），蘇聯著名科普作家、工程師、兒童文學作家。致力于寫作通俗科學作品，如《十萬個為什么》《房間的故事》《山與人》《人與自然》《在你周圍的事物》等。
內容簡介：《十萬個為什么》的書名是截取了英國作家約瑟夫魯德亞德吉卜林的`一首小詩“五千個在哪里，七千個怎么辦，十萬個為什么”中的一句，在俄語中，“十萬”用以形容數量之多，其實這本書并沒有十萬個問題。米伊林創作了這本書，他用屋內旅行記的方式，對日常生活中的許多事物提出饒有興味的問題，進行有啟發性的解釋。
3、這是一部科普作品，同學們知道該怎么閱讀這類作品嗎？
閱讀科普作品的方法：
（1）找出不懂的科技術語，通過上網查資料、與同學交流、請教老師或家長等多種方式弄明白，才能理解文章；
（2）聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題；
（3）反復揣摩語言，增強感悟語言的能力；
（4）讀完之后思考總結，對于感興趣的問題可以深入研究，關注最新的研究成果。
4、課件出示書中的一段內容，學生交流。
教師節選片段，引導學生體會內容的有趣和語言的生動。
5、教師小結：這些看似簡單的問題，其實并不那么容易回答。書中還有很多千奇百怪的問題，你是不是已經迫不及待要去讀一讀了呢？課下同學們找來這本書，讀一讀吧。
三、閱讀推薦
1、世界上還有許多優秀的科普作品，如李四光的《穿過地平線》、高士其的《細菌世界歷險記》等。讀了這些書，你一定會為科學世界里有那么多的奧秘而驚奇。
2、選擇其中一本讀一讀，然后寫一寫自己的讀書心得。
《十萬個為什么》教學設計 篇3
一、教材分析
此次“快樂讀書吧”的主題是“十萬個為什么”，引導學生閱讀科普作品。這是對本冊“科普”單元的拓展和延伸。學生通過閱讀，可以了解更多的科學知識，從而產生探索科學世界的興趣。教材由導語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。在最后板塊，引導學生閱讀四本科普書籍（米·伊林的《十萬個為什么》、中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》），這些書中涉及的知識貼近生活，符合兒童的認知，適合四年級學生閱讀。
這一次讀書活動也與本單元的語文要素相關聯：閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。通過學生的語文學習活動，進一步強化學生提問的意識和能力，鼓勵學生從多個角度提出問題，提出一些有探討價值的問題，并能記錄、梳理問題。這些書都可以幫助培養學生的科學興趣，激發想象力、創造力。
二、設計理念
1.將以前學習的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。
2.遷移前面課文中學的閱讀策略，如，預測、提問、批注等。
3.利用“小貼士”的功能，知道閱讀科普作品的方法。
4.運用“聯結”策略，加深學生的閱讀體驗。
三、教學目標
1.通過閱讀片段、作批注，初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動，產生閱讀科普作品的興趣。
2.利用“小貼士”的功能，了解閱讀科普作品的方法，能提出不懂的問題，并運用各種方法解決。
3.通過導讀，激發學生閱讀整本書的興趣。
四、教學重點與難點
1.保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動；
2.能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。
五、教學準備
（一）教師準備：
1.蘇聯作家米·伊林的《十萬個為什么》、中國的《十萬個為什么》。
2.搜集不同的科普作品資料。
3.制作教學課件。
（二）學生準備：閱讀米·伊林的《十萬個為什么》。
六、教學過程
（一）激趣導入，走進“提問單元”
1.猜謎語，引出書名：五千個哪里，七千個怎樣，十萬個為什么。
2.出示目錄和單元導語，發現四篇課文的共同點：都是與自然、科技有關的科普作品。
（1）課件出示單元導語：藍天、森林、大海，蘊藏著自然的奧秘；過去、現在、未來，述說著科技的精彩……
（2）齊讀導語。
3.了解“科普作品”：科普作品，又稱“科普著作”，它是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。“科普”一詞就是指科學普及的意思。科普作品傳統上以文字或圖畫作為基本載體，現今也常以視頻媒體等其他形式出現。其主要功能和目的就是宣傳普及科學知識，科普作品成功與否在很大程度上也會擴大社會影響力，展現魅力科學。
4.引導提問。
（1）通過這一單元課文的學習，我們學會了提出問題，并嘗試解決。其實面對身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的'問題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會燃燒？……請大家也試著提一提吧！
（2）生嘗試提出問題，互相交流，知道的可以解答問題。
（二）讀書有方法
1.交流自己的讀書方法。
同學們，拿到一本書，你是怎么讀的呢？
預設：
生1：我一口氣把書讀完，不讀完，飯都不想吃呢！
生2：我先看看一本書哪里好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本書。
…………
2.小結：閱讀也要講究方法。今天老師先教大家如何認識一本書。
3.認識封面。
(1)一本書的每個部分都能告訴我們這本書的信息。封面能告訴我們什么呢？
①學生觀察自己的書籍封面。
②課件出示不同書籍的封面。
③學生通過比較得出結論。
預設：
生1：我從封面中知道了這本書的作者是蘇聯作家米·伊林。
(相機介紹作者，課件出示作者資料)
生2：我從封面中知道了這本書的書名是《十萬個為什么》。
生3：我從封面知道了出版這本書的出版社。
生4：我從封面知道了這是一本科普讀物。
…………
(2)小結：通過看封面，可以知道這本書的題目、作者、出版社、譯者等信息。
4.認識目錄。
(1)你會看目錄嗎？目錄有什么作用呢？
(2)出示書籍目錄。你有什么發現？
(3)交流。
(4)小結：目錄可以讓我們快速了解書籍的內容，還可以讓我們快速檢索喜歡看的內容。
（三）欣賞片段，感受語言特色
1.介紹課本內容。
作者在這本書中，帶著我們進行了一次屋內旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡單，卻不那么容易回答的問題。
2.課件出示選段。(教材中《十萬個為什么》的選段)
3.學生自由讀。你喜歡這段文字嗎？為什么？
預設：
生1：作者講的都是科學知識，但是我一點兒也不覺得枯燥。
生2：作者像在跟我們講故事。
生3：作者的話一點兒也不深奧，不難懂，一看就明白了。
…………
小結：是啊，作者站在一個求知欲旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停留在居室內的幾個角落：自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等。每日常用常見、平淡無奇的事物頓時綻放異彩，引出一個個為什么：水為什么能滅火？我們為什么要喝水？……擅長講故事的米·伊林就這樣以文學的手法來表達科學知識，二者融為一體，活潑生動的語言為各種問題送上精確的科學解釋。
過渡：同學們，你們看，原來讀書可以按順序讀，也可以按你感興趣的程度自己排序讀。下面，請你們自由閱讀米·伊林的《十萬個為什么》。挑選一個自己喜歡的內容閱讀，再次感受語言特色。
（四）回顧總結，拓展延伸
1.在閱讀科普作品的過程中，你有沒有遇到不理解的科技術語呢？如果有，你是怎么解決的呢？(可以運用在課上學過的方法，試著去理解；也可以做上記號，通過查字典、詢問老師、查資料等方法解決)
2.談談閱讀感受。
3.小結：我們讀書要邊讀邊思考：這本書講得有道理嗎？關于這個問題，現在有什么新的研究成果呢？我們還要學會做讀書筆記，可以在書上給自己不理解的地方做標記，也可以圈畫自己喜歡的語句，還可以在側邊欄寫寫批注。假如你有一定的感受，也可以寫下來。
4.拓展閱讀：
(1)介紹閱讀中國的《十萬個為什么》。
(2)介紹其他的優秀科普作品。
(3)讀書時，運用學到的讀書策略。
（五）布置作業
1.閱讀中國的《十萬個為什么》，準備參加知識競賽。
2.閱讀其他優秀的科普作品。
（六）板書設計
快樂讀書吧
米·伊林《十萬個為什么》
解決問題的辦法：
有計劃閱讀 聯系上下文
聯系生活
查閱資料
《十萬個為什么》教學設計 篇4
教學目標：
1.通過書冊知識，梳理全書結構，整體感知本書。
2.分析譯者關鍵語句，用“重讀”策略深度閱讀。
3.體會萬物都在變化中，聯結學生的生命體驗。
教學過程：
一、閱讀封面，激發興趣
1.出示學生閱讀《十萬個為什么》的批注以及在閱讀中提出的問題。
2.出示封面，在這本書的封面上有一句話，誰愿意來讀一讀？
（1）指名讀：獻給愿意在自己家中做一次旅行的人。全班齊讀。
（2）作者把什么獻給愿意在自己家中做一次旅行的人？
（設計意圖：從學生真實的批注導入，聚焦封面中的關鍵句，激發學生的閱讀興趣。）
二、再讀目錄，談談發現
1.我們經常說世界那么大，我想去看看。原來家里也可以做旅行，他一共旅行了幾站呢？翻開書的目錄，說說他一共旅行了多少站。
預設：他一共旅行了七站。第一站是自來水龍頭，第二站是爐子，第三站是餐桌，第四站是爐灶，第五站是鍋架，第六站是碗柜，第七站是衣柜。
2.出示旅行路線，說說你們有什么發現。
（1） 預設1：我發現這些東西都是關于生活用品的。
預設2：他不是胡亂走的，是有一定的計劃和路線的。
（2）師總結：就是說他不僅在家里旅行，他給自己做了一個地圖，是按照一定的順序來走的，所以這真是一次有計劃的旅行。
3.回到封面，關注作者、譯者。
4.為什么需要董純才來翻譯這本書呢？
（1）生交流。
（2）師總結：我們不懂其他國家的語言，這時候就需要譯者來幫助我們。所以有人曾經說過，譯者是這個世界上最了解原著，最了解作者的人，因為他要想翻譯就要查閱大量的資料，還要讀很多很多遍書，才能夠把書翻譯得準確。
（設計意圖：指導學生讀目錄，在目錄中發現旅行路線，學習基本的書冊知識。）
三、讀懂序言，走進文本
1.在伊林作品的譯者中，董純才是最著名的一位。他在翻譯這本書之前寫了一篇序言，非常難懂，也非常難讀，但如果今天你能把這段話學明白，就找到了打開《十萬個為什么》的鑰匙。
2.出示序言：
他不是把科學和發明寫成一篇現成的發現和發明的總賬，而是寫成人類跟物質阻力和傳統思想搏擊的戰場。
自由讀，指名讀，明確句中的“他”指的是作者伊林。
3.再讀句子，發現關聯詞“不是……而是……”，關聯詞就把這句話分成了兩部分。
（1）學習前半句，生讀“他不是把科學和發明寫成一篇現成的發現和發明的總賬”，這前半句話是什么意思？試著用自己的話說說。
預設：作者并沒有把科學知識和發明的物品寫成一篇篇生硬難懂的說明文。
（2）學習后半句，生讀“而是寫成人類跟物質阻力和傳統思想搏擊的戰場”，用自己的話說一說，怎么理解后半句。
（明確句子中的兩個關鍵詞“物質阻力”和“傳統思想”，通過交流討論理解什么是“物質阻力”和“傳統思想”。）
師：什么是“物質阻力”？用自己的話說說。
預設1：“物質阻力”就是在物質層面影響你前進的力量。
預設2：在物質上達不到要求。
師引導：例如你想要電視，但是沒有電，這就是物質阻力。
師：什么叫“和傳統思想搏擊的戰場”？
預設：一種很古老的思想。
比如人類非常小，不能登上月球。
師：有一個人叫萬戶，你們了解他嗎？生交流，理解“傳統思想的阻力”。
（1）他是用什么方法想要去登上月球的？誰能給大家介紹？（他在椅子上綁了47個火箭，雙手舉著兩只大風箏，叫人點火發射，不幸火箭爆炸，萬戶也獻出了生命。）
（2）雖然他失敗了，但是他的方法卻與后來火箭上天的方法在原理上是一模一樣的。既然原理一模一樣，那為什么萬戶會失敗？用上面的詞說一說。
預設1：雖然方法是對的，但是因為物質的阻力還達不到起飛的條件，所以最后失敗了。
預設2：當時很多人嘲笑他，覺得他傻，這個就是傳統思想的阻力。
預設3：傳統思想認為神話中說的嫦娥奔月和九天攬月都是神仙，而萬戶只是普通人，所以他一定不會成功。
師總結：萬戶最后雖然失敗了，但是人們卻永遠記得他，因為他跟物質阻力和傳統思想一直在戰斗。
4. 師：董純才說，伊林的這本書，不僅僅只是告訴我們一些知識，一些說明方法或是一些簡單的科學的道理，而是讓我們看到了人類與物質阻力和傳統思想搏擊的激烈的戰場。怎么去驗證董純才的這句話呢？
預設：反復讀這本書，在讀書中去驗證。
師小結：想要讀透一本書，只讀一遍，寫寫批注還不夠。今天我們就學習一個新的閱讀方法，能幫助我們讀透一本書，這個方法叫作重讀。（板書：重讀）
（設計意圖：引導學生聚焦關鍵句，從關鍵句入手，借助對“物質阻力”和“傳統思想”的理解，找到深讀理解文本的切入口。）
四、重讀故事，深度理解
1. 翻開目錄，關注第一站：自來水龍頭。找找“自來水龍頭”里邊都有哪些小的故事。
生開火車讀標題：（1）人們什么時候開始洗澡？（2）為什么用水來洗滌？（3）人怎樣迫使肥皂泡工作？（4）為什么我們要喝水？（5）水會不會炸毀房屋？（6）固體的水。（7）為什么著上冰刀不能在地板上滑溜？（8）有沒有不透明的水和透明的鐵。
2.在這些題目中，哪個是跟“物質阻力”做斗爭的？哪個是跟“傳統思想”做斗爭的？
生交流。
3. 哪些地方讓你看到了人類跟物質阻力或者是傳統思想進行搏擊的那些閃光的瞬間，選一個或兩個你喜歡的地方拿筆畫出來。
生重讀文本，并思考標記。
4. 小組討論，看看自己找到并標記的地方是否能得到小組成員的支持。
5. 生上臺分享，師指導上臺分享的禮儀。
預設1：請大家看第19頁，“那時候關心的并不是襯衣干凈不干凈，而是袖口花邊名貴不名貴，胸襟繡花漂亮不漂亮。晚上就把襯衣和其余的衣服一起脫掉，光著身子睡覺”，說明當時的人并不注意清潔的重要性，結果得了鼠疫還有天花，死了很多人。人們注意到要健康強壯，就要有自來水、肥皂、干凈的襯衣，要勤洗澡，愛干凈。
用一句話概括就是——“自來水很重要”。（生寫在黑板上）
預設2：請大家看第18頁，“可是常有這樣的事，水就像火藥那樣爆炸起來”。這里是人和傳統思想的搏斗。水在傳統思想里是很溫柔的，可是在這里以特別快的速度變成了水蒸氣，會爆炸。
用一句話概括就是——“水變成水蒸氣，會爆炸”。（生寫在黑板上）
預設3：請同學們把書翻到第34頁。“不久以前一位科學家做了一塊鐵片，只有十萬分之一毫米厚。就跟玻璃一樣透明，幾乎完全無色”。我覺得這個顛覆了人們的傳統思想，和我們在生活中見到的鐵片厚度不一樣。
一句話概括就是——“不透明的水和透明的鐵”。（生寫在黑板上）
學生討論，并將自己找到的'觀點概括在黑板上，全班齊讀這些觀點。
6. 在所有人類跟物質阻力和傳統思想搏擊的過程中，你有什么發現？
預設：萬事萬物在變化。
（設計意圖：引導學生重讀故事，聚焦文本內容，在思考與交流中找依據，深讀理解文本，感知萬事萬物都在不斷變化。）
五、讀懂故事，讀進生活
1.伊林真正想告訴我們的，不是簡簡單單一個物理知識和一些科學小實驗，而是要讓我們知道萬事萬物是在變化的。其實不僅僅水在變化，我們也在變化。
2. 你是怎么變化的？
預設1：我們都是從小變大的，比如我們的個子是從低到高的。
預設2：我們的體重也在變化。
預設3：我們的頭發在變長。
預設4：我們不斷地在學習知識，我們的思想、思維也在不斷變化。
3. 原來世界是變化的，這本書對我們的生活有什么意義呢？如果閱讀不能走進生命的話，這種閱讀就是毫無意義的。
預設：萬事萬物的奧秘就是變化。
師小結：如果我現在學習不太好，是不是一輩子都學習不好呢？現在我不太喜歡周圍的環境，是不是它永遠都這么糟糕呢？通過讀《十萬個為什么》這本書，我們發現我們在變化，別人在變化，整個世界都在不斷變化，這才是伊林想告訴我們的。
在整個人類史上，我們一直在跟物質阻力和傳統思想搏擊，我們從未認輸，我們永遠心懷希望，永遠充滿信心。
4. 推薦書目《少年時》。這本書中有全世界的頂級專家告訴我們最新的科學知識，更重要的是這本書會教給你一種判斷世界的方法。如《骨頭會訴說》，就告訴我們原來這世界上并不僅僅只有我們一種人類，霍比特人就曾經真實存在過，他們是矮小聰明的。還有跟人類很近的尼安德特人，還有納萊迪人。
總結：原來每個人是如此的不一樣，而這不一樣恰恰是最珍貴的。我們接受不一樣，我們接受變化，接受自己的變化，也接受別人的變化，讓我們再一次讀讀這句話：“他不是把科學和發明寫成一篇現成的發現和發明的總賬，而是寫成人類跟物質阻力和傳統思想搏擊的戰場。”
設計意圖：深入閱讀，聯結生活。思考故事帶給我們成長的啟迪和生命的意義，讓閱讀走向學生的生活，走進學生的生命，讓學生在更多更深的閱讀中尋找成長的密碼。
《十萬個為什么》教學設計 篇5
教學要求
1、鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。
2、在閱讀科普作品時，能提出不懂的問題，并運用多種方法解決。
3、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
重點難點
1、在閱讀科普作品時，能提出不懂的問題，并運用多種方法解決。
2、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
教學課時1課時
1、鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。
2、在閱讀科普作品時，能得出不懂的問題，并運用多種方法解決。
3、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
多媒體。
一、激發情感，導入新課
為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發硬？為什么水能帶走臟東西？……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀一讀科普作品吧！（板書：十萬個為什么）
二、你讀過嗎
1、互相說說自己最近讀到的科普作品，介紹一下。
2、教師談話：同學們都經歷過成長的苦惱和困惑，在這個過程中，有許多科普作品可以為我們排憂解難。今天，老師就向你們推薦一本書——《十萬個為什么》。
《十萬個為什么》的作者是蘇聯作家米·伊林。他在這本書中，帶著我們進行了一次屋內旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡單，卻不那么容易回答的問題。大家自由讀一讀，看看是不是很有意思。（學生自由讀）
三、借助名著，積累經驗
仔細閱讀課本上“你讀過嗎”的內容。
1、討論：遇到一些不懂的科學術語，你怎么理解？（板書：理解科學術語的方法）
可以用“聯系上下文，結合生活經驗，查找資料，請教別人”的.方法。
2、討論：讀書還需要注意些什么？
讀完后還可以查一查書中談到的一些科學道理，現在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）
3、討論：怎樣學習作者的寫作方法？
經常閱讀，自己的寫作經驗和寫作技巧就會越來越多，寫作水平也會在不知不覺中有所提高。（板書：學習寫作方法）
四、推薦名著，鼓勵閱讀
1、“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部科普作品？
中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》。
2、中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題？（這套叢書涵蓋了數學、物理、化學、生物等領域）
3、中國的《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題？（乘坐熱氣球能環游世界嗎？時光能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣扇翅飛行？地球究竟正在變冷還是變暖……）
4、教師總結：希望同學們一定要多讀書，如果你們能堅持讀書，今生將受益無窮。
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