《十萬個為什么》優秀教學設計

時間：2023-07-07 02:01:35 教學設計我要投稿

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《十萬個為什么》優秀教學設計

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《十萬個為什么》優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《十萬個為什么》優秀教學設計

　　《十萬個為什么》優秀教學設計篇1

　　教學目標

　　1、對科普作品感興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動。

　　2、能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。

　　3、了解科學世界里的奧秘，樂于分享閱讀感受。

　　教學重難點

　　保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動；能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。

　　教學準備

　　教師準備多媒體課件；學生準備《十萬個為什么》等科普書籍。

　　教學課時1課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，今天我們來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。

　　同學們，你們猜一猜它是什么？（書）

　　你們喜歡讀書嗎？為什么？（書是知識的海洋，書里有精彩的世界。）

　　就讓我們一起到書的世界里看一看吧。

　　二、指導方法，交流體會

　　1、出示《十萬個為什么》這本書的封面。

　　師：看到這本書的封面，你能了解到什么呢？

　　（師相機介紹：中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社）

　　2、作者及內容簡介。

　　作者簡介：米伊林（1895—1953），蘇聯著名科普作家、工程師、兒童文學作家。致力于寫作通俗科學作品，如《十萬個為什么》《房間的故事》《山與人》《人與自然》《在你周圍的事物》等。

　　內容簡介：《十萬個為什么》的書名是截取了英國作家約瑟夫魯德亞德吉卜林的一首小詩“五千個在哪里，七千個怎么辦，十萬個為什么”中的一句，在俄語中，“十萬”用以形容數量之多，其實這本書并沒有十萬個問題。米伊林創作了這本書，他用屋內旅行記的方式，對日常生活中的許多事物提出饒有興味的問題，進行有啟發性的解釋。

　　3、這是一部科普作品，同學們知道該怎么閱讀這類作品嗎？

　　閱讀科普作品的方法：

　　（1）找出不懂的'科技術語，通過上網查資料、與同學交流、請教老師或家長等多種方式弄明白，才能理解文章；

　　（2）聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題；

　　（3）反復揣摩語言，增強感悟語言的能力；

　　（4）讀完之后思考總結，對于感興趣的問題可以深入研究，關注最新的研究成果。

　　4、課件出示書中的一段內容，學生交流。

　　教師節選片段，引導學生體會內容的有趣和語言的生動。

　　5、教師小結：這些看似簡單的問題，其實并不那么容易回答。書中還有很多千奇百怪的問題，你是不是已經迫不及待要去讀一讀了呢？課下同學們找來這本書，讀一讀吧。

　　三、閱讀推薦

　　1、世界上還有許多優秀的科普作品，如李四光的《穿過地平線》、高士其的《細菌世界歷險記》等。讀了這些書，你一定會為科學世界里有那么多的奧秘而驚奇。

　　2、選擇其中一本讀一讀，然后寫一寫自己的讀書心得。

　　《十萬個為什么》優秀教學設計篇2

　　教學目標

　　1、鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。

　　2、引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。

　　3、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

　　教學重點

　　引導學生體會《十萬個為什么》中的人物特點，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。

　　教學難點

　　在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

　　一、借助名言，激發情感。[出示課件2]

　　為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧！

　　（板書：十萬個為什么）

　　1、你讀過這本書嗎？相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。

　　2、有誰讀過關于科普作品，介紹給大家聽一聽。

　　3、教師談話：同學們從出生開始就一直在成長，都經歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長。今天，老師就向你們推薦《十萬個為什么》。

　　4、【出示課件3】老師最近正在讀書，書名是《十萬個為什么》，是蘇聯作家米8226；伊林。《十萬個為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里，帶著我們進行了一次屋內旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡單，

　　又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的`一個問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。

　　【出示課件4】

　　你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會生爐子或者煮馬鈴薯。可是請你解釋一下：為什么爐子里的柴會畢剝作響？為什么煙會走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時候，哪里來的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒有？恐怕你不能解釋明白吧。或者問你：水為什么能滅火？我的一位熟人回答說：“水能滅火，因為它又濕又冷。”可是煤油也又濕又冷，你倒嘗試用煤油來滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報火警了。你看，問題滿簡單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個關于最簡單事物的謎，你愿意不愿意？

　　三、借助名著，積累經驗。【出示課件5】

　　仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。

　　1、討論：遇到不懂的科學術語，你怎么理解？可以用學過的方法：聯系上下文，聯系生活經驗，

　　或者查找資料，實在不會的可以請教別人。

　　（板書：理解科學術語的方法）

　　2、討論：讀書還需要注意些什么？【出示課件6】讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學問題，

　　現在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）

　　3、討論：怎樣學到作者的寫作方法

　　經常性地閱讀，自己的寫作經驗和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。

　　（板書：學習寫作方法）

　　四、推薦名著，鼓勵閱讀。

　　1、【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關于科普作品？

　　（中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。）。

　　2、【出示課件8】：中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題？

　　（這套書涵蓋了數學、物理、化學、生物等領域。）

　　3、【出示課件9】：《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題？

　　（乘熱氣球能環游世界嗎？時光能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）

　　4、希望同學們一定擠時間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學習閱讀方法，積累閱讀經驗。

　　借助文本，開發文本的功用。也可以激發學生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀。

　　板書設計十萬個為什么【出示課件10]

　　理解科學術語的方法明白書中道理創造新的研究成果學習寫作方法

　　《十萬個為什么》優秀教學設計篇3

　　一、教材分析

　　此次“快樂讀書吧”的主題是“十萬個為什么”，引導學生閱讀科普作品。這是對本冊“科普”單元的拓展和延伸。學生通過閱讀，可以了解更多的科學知識，從而產生探索科學世界的興趣。教材由導語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。在最后板塊，引導學生閱讀四本科普書籍（米·伊林的《十萬個為什么》、中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》），這些書中涉及的知識貼近生活，符合兒童的認知，適合四年級學生閱讀。

　　這一次讀書活動也與本單元的語文要素相關聯：閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。通過學生的語文學習活動，進一步強化學生提問的意識和能力，鼓勵學生從多個角度提出問題，提出一些有探討價值的問題，并能記錄、梳理問題。這些書都可以幫助培養學生的科學興趣，激發想象力、創造力。

　　二、設計理念

　　1.將以前學習的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。

　　2.遷移前面課文中學的閱讀策略，如，預測、提問、批注等。

　　3.利用“小貼士”的功能，知道閱讀科普作品的方法。

　　4.運用“聯結”策略，加深學生的閱讀體驗。

　　三、教學目標

　　1.通過閱讀片段、作批注，初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動，產生閱讀科普作品的興趣。

　　2.利用“小貼士”的功能，了解閱讀科普作品的方法，能提出不懂的問題，并運用各種方法解決。

　　3.通過導讀，激發學生閱讀整本書的興趣。

　　四、教學重點與難點

　　1.保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動；

　　2.能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。

　　五、教學準備

　　（一）教師準備：

　　1.蘇聯作家米·伊林的《十萬個為什么》、中國的《十萬個為什么》。

　　2.搜集不同的科普作品資料。

　　3.制作教學課件。

　　（二）學生準備：閱讀米·伊林的《十萬個為什么》。

　　六、教學過程

　　（一）激趣導入，走進“提問單元”

　　1.猜謎語，引出書名：五千個哪里，七千個怎樣，十萬個為什么。

　　2.出示目錄和單元導語，發現四篇課文的共同點：都是與自然、科技有關的科普作品。

　　（1）課件出示單元導語：藍天、森林、大海，蘊藏著自然的奧秘；過去、現在、未來，述說著科技的`精彩……

　　（2）齊讀導語。

　　3.了解“科普作品”：科普作品，又稱“科普著作”，它是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。“科普”一詞就是指科學普及的意思。科普作品傳統上以文字或圖畫作為基本載體，現今也常以視頻媒體等其他形式出現。其主要功能和目的就是宣傳普及科學知識，科普作品成功與否在很大程度上也會擴大社會影響力，展現魅力科學。

　　4.引導提問。

　　（1）通過這一單元課文的學習，我們學會了提出問題，并嘗試解決。其實面對身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會燃燒？……請大家也試著提一提吧！

　　（2）生嘗試提出問題，互相交流，知道的可以解答問題。

　　（二）讀書有方法

　　1.交流自己的讀書方法。

　　同學們，拿到一本書，你是怎么讀的呢？

　　預設：

　　生1：我一口氣把書讀完，不讀完，飯都不想吃呢！

　　生2：我先看看一本書哪里好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本書。

　　…………

　　2.小結：閱讀也要講究方法。今天老師先教大家如何認識一本書。

　　3.認識封面。

　　(1)一本書的每個部分都能告訴我們這本書的信息。封面能告訴我們什么呢？

　　①學生觀察自己的書籍封面。

　　②課件出示不同書籍的封面。

　　③學生通過比較得出結論。

　　預設：

　　生1：我從封面中知道了這本書的作者是蘇聯作家米·伊林。

　　(相機介紹作者，課件出示作者資料)

　　生2：我從封面中知道了這本書的書名是《十萬個為什么》。

　　生3：我從封面知道了出版這本書的出版社。

　　生4：我從封面知道了這是一本科普讀物。

　　……

　　(2)小結：通過看封面，可以知道這本書的題目、作者、出版社、譯者等信息。

　　4.認識目錄。

　　(2)出示書籍目錄。你有什么發現？

　　(3)交流。

　　(4)小結：目錄可以讓我們快速了解書籍的內容，還可以讓我們快速檢索喜歡看的內容。

　　（三）欣賞片段，感受語言特色

　　1.介紹課本內容。

　　作者在這本書中，帶著我們進行了一次屋內旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡單，卻不那么容易回答的問題。

　　2.課件出示選段。(教材中《十萬個為什么》的選段)

　　3.學生自由讀。你喜歡這段文字嗎？為什么？

　　預設：

　　生1：作者講的都是科學知識，但是我一點兒也不覺得枯燥。

　　生2：作者像在跟我們講故事。

　　生3：作者的話一點兒也不深奧，不難懂，一看就明白了。

　　…………

　　小結：是啊，作者站在一個求知欲旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停留在居室內的幾個角落：自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等。每日常用常見、平淡無奇的事物頓時綻放異彩，引出一個個為什么：水為什么能滅火？我們為什么要喝水？……擅長講故事的米·伊林就這樣以文學的手法來表達科學知識，二者融為一體，活潑生動的語言為各種問題送上精確的科學解釋。

　　過渡：同學們，你們看，原來讀書可以按順序讀，也可以按你感興趣的程度自己排序讀。下面，請你們自由閱讀米·伊林的《十萬個為什么》。挑選一個自己喜歡的內容閱讀，再次感受語言特色。

　　（四）回顧總結，拓展延伸

　　1.在閱讀科普作品的過程中，你有沒有遇到不理解的科技術語呢？如果有，你是怎么解決的呢？(可以運用在課上學過的方法，試著去理解；也可以做上記號，通過查字典、詢問老師、查資料等方法解決)

　　2.談談閱讀感受。

　　3.小結：我們讀書要邊讀邊思考：這本書講得有道理嗎？關于這個問題，現在有什么新的研究成果呢？我們還要學會做讀書筆記，可以在書上給自己不理解的地方做標記，也可以圈畫自己喜歡的語句，還可以在側邊欄寫寫批注。假如你有一定的感受，也可以寫下來。

　　4.拓展閱讀：

　　(1)介紹閱讀中國的《十萬個為什么》。

　　(2)介紹其他的優秀科普作品。

　　(3)讀書時，運用學到的讀書策略。

　　（五）布置作業

　　1.閱讀中國的《十萬個為什么》，準備參加知識競賽。

　　2.閱讀其他優秀的科普作品。