《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-13 14:08:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們讀過(guò)哪些神話故事？

　　生：盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，夸父逐日……

　　師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1．過(guò)渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書(shū)打開(kāi)。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3．指名讀（其余同學(xué)跟讀）

　　師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。

　　4．指名讀。

　　5. 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什么事？

　　板書(shū)：時(shí)間人物神話故事

　　根據(jù)板書(shū)：什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)生的怎樣的神話故事呢？

　　這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽(yáng)最后變成一座大山的神化故事。

　　指名試說(shuō)，教師指導(dǎo)。

　　師：你說(shuō)得真好，你再說(shuō)一遍給其他同學(xué)聽(tīng)，好嗎？師：就像這樣說(shuō)，同桌之間再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

　　練后指名說(shuō)。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這么有意思的神話故事，我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？

　　（1）指讀第一自然段

　�。�2）師：你讀得不錯(cuò)，可是老師覺(jué)得你沒(méi)有把夸父追求光明的決心讀出來(lái)。

　　請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能讀出夸父那種追求光明的決心。

　�。ǹ涓感南耄骸懊刻煲估�，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！保�

　　（3）指名讀

　�。�4）你讀得太好了，我們一起把這段話有感情地朗讀出來(lái)。

　　2．讀得真不錯(cuò)，就像這樣讀，看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)來(lái)接著讀第二自然段？

　　（1）指名讀2-4自然段

　　（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！保ㄗx出快的感覺(jué)）

　　“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”（讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。）

　　3．夸父追到了太陽(yáng)嗎？誰(shuí)來(lái)接著讀？

　　4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　5．剛才我們分段朗讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)能有感情地朗讀全文？

　　6．你讀得真棒！同學(xué)們，讀完課文你們覺(jué)得夸父是一個(gè)怎樣的人呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。板書(shū)：一心為他人、頑強(qiáng)拼搏

　　四、復(fù)述課文剛才有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人，頑強(qiáng)拼搏的精神，他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)，這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文，一會(huì)講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)講得最好。提三點(diǎn)要求：儀態(tài)端莊大方，故事情節(jié)完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢、有感染力。

　　1.自主練習(xí)講故事。

　　2.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　　五、課后拓展

　　由于時(shí)間關(guān)系，我們先講到這。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述，并且講給別人聽(tīng)。希望大家能多閱讀神話故事，下節(jié)課我們開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最吸引人？

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、揭題

　　1、出示“夸父”。你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀正確嗎？預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。

　　全班讀一遍。

　　2、“夸父”是什么意思？

　　預(yù)設(shè)：

　　A夸夸父親。你很能干，能從字義上來(lái)分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。

　　B是人名。你怎么知道的？你真愛(ài)學(xué)習(xí)！老師沒(méi)教，你就會(huì)自己去讀課文了。

　　3、出示課題：“夸父追日”。齊讀。

　　4、讀了課題，你有什么問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？邊板書(shū)邊評(píng)價(jià)：“追日”寫(xiě)出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓

　　B他是怎么追日的？住了“追日”來(lái)問(wèn)，真能干！

　　C夸父追日結(jié)果如何？

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日？哪些自然段寫(xiě)了他是怎么追日的？寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有，又是哪個(gè)自然段？

　　2、反饋。

　�。�1）“夸父追日”為什么追日是課文的——（第一自然段）請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，能不能這一段讀正確、讀流利。

　　（2）①哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“夸父追日”的經(jīng)過(guò)呢？（2——4）

　　②這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來(lái)讀讀這些生字。

　　A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：A這些都是地名。

　　B“淵、澤、河、�！边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱(chēng)呼。

　　C“瀚�！本褪恰按鬂伞蹦闶菑哪膬鹤x出來(lái)的？你讀書(shū)真仔細(xì)。

　　B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）

　　C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。

　　D我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。

　　③詞語(yǔ)都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？

　�。�3）我們一起來(lái)讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。

　　三、品讀課文

　　（一）研讀“夸父追日”的原因

　　1、夸父為什么要追日呢？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。

　　2、你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明。”

　　評(píng)價(jià)：“黑暗——光明”這是一對(duì)……應(yīng)該怎么把它讀好？

　　B“我要去追趕太陽(yáng)，……”

　　評(píng)價(jià)：

　　1充滿光明。還有不同理解嗎？

　　2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�

　　3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，他是多么——了不起��！

　　（二）研讀“夸父追日”的經(jīng)過(guò)。

　　夸父是怎么追日的呢？分小組合作研究。

　　出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書(shū)讀一讀這三個(gè)詞。

　　出示

　　1、請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文2——4自然段來(lái)讀。

　　2、從哪些句子讀懂這個(gè)詞語(yǔ)的？你們有什么感受？教師巡回

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　3、交流收獲，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

　　4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話，多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。

　　3、讀了課題，你想知道什么?

　　(學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣)

　　設(shè)計(jì)意圖：以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題，以疑問(wèn)設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀感知

　　1、過(guò)渡：

　　下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。

　　三、探討感悟

　　1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、“夸父為什么要追日?”：

　�、� 找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。

　�、� 課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�

　　⑶ 指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。

　　3、“夸父怎樣追日?”：

　�、� 根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住�！�

　　⑵ 用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。

　　⑶ 抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。

　�、� 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！墒沁€沒(méi)止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考。

　　4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書(shū)上的句子。

　　5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。

　　6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?

　　8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪。”

　　四、總結(jié)

　　學(xué)了這組課文，你有什么感受?

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。

　　【板書(shū)】

　　夸父追日

　　喜歡光明

　　夸父追日拿著提起邁開(kāi) 像風(fēng)……奔跑

　　↓ 無(wú)比歡喜奮力

　　自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

　　自主讀書(shū)，感知大意

　　1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

　　3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

　　合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文

　　1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。

　　3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

　　全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

　　1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

　　2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

　　課外拓展

　　1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。

　　2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前導(dǎo)入：同學(xué)們，相信你們平時(shí)都喜歡讀神話故事，下面我想請(qǐng)同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請(qǐng)看大屏幕：

　　1、課件逐一出示：

　　老師：（4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是——嫦娥

　�。�5）她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海。他是——精衛(wèi)

　�。�6）她創(chuàng)造人類(lèi)，使百姓獲得新生。她是——女?huà)z

　　2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)個(gè)神話故事。

　　一、圖片揭題，鋪墊導(dǎo)入

　　師：（激情飽滿地）：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽(yáng)

　　圖象）

　　師：多好的太陽(yáng)啊！它能給我們帶來(lái)無(wú)限光明，可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——

　　生：夸父！

　　師：同學(xué)們，太陽(yáng)能追的上嗎？

　　生：不能！

　　師：為什么？

　　生1：太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，有15億公里遠(yuǎn)，追不到！

　　生2：太陽(yáng)太大了，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)呢！

　　生3：太陽(yáng)太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會(huì)被烤焦的！

　　師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)

　　人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，（邊說(shuō)邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長(zhǎng)，大概有七八層樓那么高呢！

　　師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫(xiě)課題這是一種

　　很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知

　　師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，就是課文前面的“學(xué)

　　習(xí)提示”，請(qǐng)你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？

　　師： “學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的孩子一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

　　（幻燈片逐次出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求）

　　師：下面請(qǐng)你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文，想想課文講了一件什么事？師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　容概括好，老師這里有個(gè)提示，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　師：課文內(nèi)容都概括出來(lái)了，接下去我要來(lái)檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　（出示幻燈片）虞淵渭河翰海大澤

　　手杖頹然遺憾

　　一眨眼霎時(shí)間

　�。ㄖ该x，男女生讀）

　　三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇

　　師：神話故事就是這么神奇�？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊�，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語(yǔ)還有很多很多。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？

　�。▽W(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視）

　　師：劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　�。ㄉf(shuō)劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個(gè)句子，重點(diǎn)讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？（學(xué)生自由品讀句子）

　　師：好！我們來(lái)交流一下。

　　生1：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)奔去，一眨眼就跑了兩千里。句子一：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？

　　生：一眨眼就跑了兩千里。

　　師：是啊！“一眨眼”有多短？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨

　　一下眼。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬(wàn)米��！

　　師：我們的操場(chǎng)跑一圈是200米，你算一算，一百萬(wàn)米相當(dāng)于跑幾圈？生：5000圈小操場(chǎng)。

　　師：是��！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場(chǎng)，夸父就跑了這么

　　遠(yuǎn)，速度快吧？

　　生：快。

　　板書(shū) 速度之快

　　師：那應(yīng)該怎么來(lái)讀這句話？（生讀）

　　師：哇，跑了1900里了，還差一點(diǎn)，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句

　　話。

　　師：你們真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實(shí)更神奇的還在后面

　　呢。

　　句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。師：神奇在什么地方？

　　生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。

　　板書(shū) 口渴之極

　　師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺(jué)送進(jìn)句子里讀一讀。師：這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點(diǎn)）對(duì)，夸父非�？诳�，他一個(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。師：誰(shuí)再來(lái)讀一遍。

　　生3：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。

　　師：可是還沒(méi)止住口渴，看看，霎時(shí)間喝完了兩條大河，可是還沒(méi)止住口渴，

　　這個(gè)夸父太不一般了，來(lái)，我們來(lái)讀出這種不一般。齊讀

　　師：還有哪些地方讓你感到了神奇？

　　生：第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的

　　夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。

　　句子三：第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。

　　師：神奇在那里？

　　生：夸父倒下去，他的身體變成了一座大山，手杖變成了桃林。

　　師：真是神奇的變化。

　　板書(shū) 變化之奇

　　四、感悟精神，拓展延伸

　　師：同學(xué)們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽(yáng)，這是為什么？讀讀第一段，找

　　找原因。

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天

　　上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　師：是的，當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的——（1生讀出示的句子）師：當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）

　　師：當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀

　　出示的句子）

　　師：從這里，我們看到了一個(gè)怎樣的夸父。

　　生1：一個(gè)勇敢的夸父；板書(shū)：勇敢

　　生2：一個(gè)追求光明的夸父；板書(shū)：堅(jiān)持不懈

　　生3：一個(gè)執(zhí)著追求的夸父。板書(shū)：執(zhí)著

　　師：夸父的這種精神很使我們感動(dòng)，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃

　　林，給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻，他都沒(méi)有放棄��！小朋友們，自古成敗論英雄，夸父最后并沒(méi)有追到太陽(yáng)，你能不能安慰他幾句，你有什么想說(shuō)的？

　　生預(yù)設(shè)：1.你真了不起，很勇敢。

　　2.請(qǐng)你不要傷心，你已經(jīng)盡力了。

　　3.夸父，你雖然沒(méi)有追到太陽(yáng)，但你的精神值得我們學(xué)習(xí)，你依然是我們心中的英雄。

　　四、總結(jié)（1分鐘）

　　1、是啊，夸父雖然沒(méi)有追到太陽(yáng)，但確實(shí)了不起，他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神，感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱(chēng)為“夸父精神”。（板書(shū)：夸父精神）

　　2、同學(xué)們，我想，如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話，沒(méi)有什么事是做不好的。

　　師：同學(xué)們，《夸父追日》這個(gè)故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里，是

　　這樣寫(xiě)的。

　　（出示幻燈片）夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

　　師：聽(tīng)老師讀一遍。

　　師：現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。

　　有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以把這個(gè)神話故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)“夸、跨”等8個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學(xué)們的喜愛(ài)。你們讀過(guò)哪些神話故事？

　　2、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫(huà)。

　　二、自主讀書(shū)，感知大意。

　　1、聽(tīng)完了故事，同學(xué)們一定急著想親自讀讀這個(gè)故事吧。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第82頁(yè)，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查讀課文情況，識(shí)記生字。

　�。�1）注意：云彩（彩：是輕聲）

　　光明的反義詞是黑暗

　�。�2）交流識(shí)字方法。

　　例如：去偏旁：挎—夸

　　換偏旁：挎—跨澡—燥油—抽

　　加偏旁：旁—傍丈—杖十—汁

　　“焰”字強(qiáng)調(diào)右下的筆順

　　三、從課題入手，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、從課題上你想知道什么？討論交流。

　　設(shè)想：（1）誰(shuí)是夸父？（2）夸父為什么追日？（3）夸父怎么追日的？

　　指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望，要追趕太陽(yáng)，為民造福的興奮心情；讀第3—5自然段，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父的勇敢以及他勇于犧牲的精神，深化學(xué)生對(duì)夸父的認(rèn)識(shí)。

　　2、圍繞前面提出的問(wèn)題進(jìn)行交流。

　�。�1）讀了夸父的故事后，談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)

　　四、總結(jié)。

　　同學(xué)們，你們對(duì)宇宙、星辰、高山大海有著強(qiáng)烈的好奇心，老師對(duì)大千世界，茫�？臻g也有好奇心。其實(shí)自古以來(lái)，人類(lèi)就有了探索自然的強(qiáng)烈好奇心，但是古代的人們能象我們今天那樣，通過(guò)各種科學(xué)設(shè)備來(lái)探索自然嗎？當(dāng)然不能，那么他們用什么方式來(lái)滿足他們的強(qiáng)烈愿望呢？當(dāng)然是通過(guò)出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品。有興趣的同學(xué)課后再去讀讀其他的神話故事，豐富自己的課外知識(shí)。

　　五、補(bǔ)充神話故事《鯉魚(yú)跳龍門(mén)》。

　　廟峽，又名妙峽。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山，拔水擎天，夾江而立，引人入勝的鯉魚(yú)跳龍門(mén)，活靈活現(xiàn)，雄奇壯觀。進(jìn)入峽谷，兩山雄峙，懸崖疊壘，峭壁崢嶸，壁峰刺天；奇特的巖花，依壁競(jìng)開(kāi)，把峽谷裝綴成仙境一般。這個(gè)神奇美妙的'峽谷，流傳著一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。

　　在很早以前，龍溪河畔的鄉(xiāng)民，男耕女織，過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的美滿生活。一年，不知從哪兒飛來(lái)一條大黃孽龍，作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼，就是吞云吐霧殘害生靈，把整個(gè)峽谷搞得烏煙瘴氣，不得安寧。每年六月六日它的生日這天，更是強(qiáng)迫人們獻(xiàn)上一對(duì)童男童女和十頭大黃牛，一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然，它就發(fā)怒作惡，張開(kāi)血盆大口，竄上村莊吞噬人畜，破壞田園，害得寧河黎民怨聲載道，叫苦連天。

　　峽口龍溪鎮(zhèn)上，有一位聰明俊美的小姑娘，名叫玉姑，她下決心，非除掉這條惡龍不可。有幾次，她登上云臺(tái)觀去找云臺(tái)仙子求救，都未找著。她仍不灰心，繼續(xù)去找。這天清晨，她登上云臺(tái)觀，仙子被玉姑心誠(chéng)志堅(jiān)的精神感動(dòng)了，就出現(xiàn)在她眼前，向她指點(diǎn)說(shuō)：“離這兒千里之外有個(gè)鯉魚(yú)洞，你可前去會(huì)見(jiàn)一位鯉魚(yú)仙子，她定能相助于你�！�

　　玉姑辭別云臺(tái)仙子，跋山涉水，歷盡千辛萬(wàn)苦，來(lái)到鯉魚(yú)洞中，找到鯉魚(yú)仙子，說(shuō)明來(lái)意。鯉魚(yú)仙子對(duì)玉姑說(shuō)：“你想為民除害，這是件大好事，可是必須犧牲你自己��！你能這樣做嗎？”玉姑毫不猶豫地說(shuō)：“只要是為鄉(xiāng)親們除害，消滅那惡龍，哪怕是上刀山，下火海，粉身碎骨我也心甘！”鯉魚(yú)仙子見(jiàn)玉姑這樣誠(chéng)懇堅(jiān)決，十分滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，朝玉姑噴了三口白泉，她頓時(shí)變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚(yú)。

　　小紅鯉逆江而上，經(jīng)過(guò)七七四十九天，游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日清晨，她搖身變還原貌，見(jiàn)鄉(xiāng)親們已準(zhǔn)備就緒：一對(duì)童男童女，十頭大黃牛，一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓，宛如一條長(zhǎng)龍向祭黃龍的峽口走來(lái)，前面那一對(duì)身著紅衣紅裙的童男童女，早已哭成淚人了。

　　黃龍見(jiàn)百姓送到盛餐佳肴，早已垂涎三尺，得意地張開(kāi)大口。就在這千釣一發(fā)之時(shí)，玉姑搶先上前，攔住父老鄉(xiāng)親們說(shuō)道：“大家在此暫停等著，讓我前去收拾這個(gè)害人精�！痹拕傉f(shuō)完，只見(jiàn)玉姑縱身跳下水中，霎時(shí)變成一條大紅鯉魚(yú)，騰空飛躍，直朝惡龍口中沖去，一下竄進(jìn)它的肚中，東刺西戳，把龍的五臟六腑搗得稀爛，惡龍拼命掙扎，渾身翻滾，但無(wú)濟(jì)于事，終于被玉姑殺死了�？墒牵窆米约阂苍嵘碓邳S龍腹中。

　　從此，寧河人民又過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯�，在峽口半山腰修起了一座鯉魚(yú)廟。至今在寧河一帶，還廣為流傳著鯉魚(yú)跳龍門(mén)的故事。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

　　2.交流從故事中得到的收獲。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.談話引入：

　　同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎？你們都聽(tīng)過(guò)那些故事？如：盤(pán)古開(kāi)天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國(guó)最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽(yáng)，長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。

　　2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò)，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問(wèn)

　　3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。

　�、俨樽值�、詞典、細(xì)讀課文。

　　②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個(gè)部分？（分三部分）

　　一（1）：寫(xiě)夸父為什么要追趕太陽(yáng)（勾出夸父心中所想的詞句）

　　二（2—4）：寫(xiě)夸父追趕太陽(yáng)，最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過(guò)程中，體現(xiàn)出什么精神？）

　　三（5）寫(xiě)倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）

　　4.有感情地朗讀課文，體會(huì)夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

　　5.感受神話的想象和神奇。

　　課文通過(guò)豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái)：

　　“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

　　“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。

　　6.布置作業(yè)：

　　指導(dǎo)課后小練筆。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【我的思考】

　　1.神話傳說(shuō)是中華傳統(tǒng)文化的奇葩。因此，我們?cè)陂喿x這類(lèi)文章時(shí)，不光是為了了解故事內(nèi)容，更要與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，從而感悟中華古文化的精髓，明白今天學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。這樣才能真正做到運(yùn)用教材，超越教材，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、社會(huì)生活性、實(shí)踐性功能。

　　2.在反復(fù)閱讀課文后，我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”�？涓甘蔷奕�，這個(gè)巨人就是我們中華民族。夸父追日的精神就是我們中華民族的精神。所以，我從“巨人”切入，以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯(lián)系為線索展開(kāi)本課教學(xué)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，讀出信息，讀出自己的感受，提高獨(dú)立閱讀能力。

　　2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。

　　3．體會(huì)夸父追日的勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、追求光明的精神，這是中華民族的第一偉大精神，從中汲取人性力量。

　　4.把神話和生活聯(lián)系起來(lái)，懂得今天讀神話的意義，從而更自主，更有興趣地閱讀其他神話故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，讀出信息，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，從中汲取人性力量。從而懂得今天讀神話的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從具體文句中感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。

　　【課前調(diào)查】

　　自己想辦法弄清楚：巨人是什么意思？生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些人是巨人？

　　【教學(xué)流程】

　　一、巧設(shè)機(jī)關(guān)，神秘導(dǎo)入。

　　看過(guò)2008奧運(yùn)會(huì)嗎？看過(guò)它的開(kāi)幕式嗎？看過(guò)李寧點(diǎn)圣火的場(chǎng)面嗎？請(qǐng)同學(xué)表演“李寧點(diǎn)圣火”，猜成語(yǔ)。引出課題“夸父追日”。寫(xiě)課題，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“追”字。

　　二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)舊知。

　　1.詞語(yǔ)點(diǎn)讀。

　　2.句子點(diǎn)讀。從“很久很久以前，有個(gè)叫夸父的巨人”這個(gè)句子中，你讀出了什么信息？板書(shū)重要信息：巨人

　　三、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)巨人，感悟巨人。

　　用自己熟悉的方法調(diào)查：什么樣的人稱(chēng)得上是巨人。

　　明確巨人的內(nèi)涵和外延：某方面非常了不起的思想行動(dòng) 成就精神等等。板書(shū)關(guān)鍵詞。

　　四、認(rèn)真研讀，讀出信息。

　　1.夸父究竟是一個(gè)什么樣的巨人呢？學(xué)生認(rèn)真默讀課文，找出有關(guān)能說(shuō)明夸父是巨人的文句，想想他是哪方面的巨人，做好標(biāo)注。

　　2.自由方式展示自己的閱讀感受。

　　3.共同交流。

　　【指導(dǎo)要點(diǎn)】相機(jī)指導(dǎo)朗讀方法、信息提示。

　�。�1）身體外形上的巨人。

　　文中有關(guān)描寫(xiě)夸父身體外表句子。

　　（2）思想的巨人。

　　我們說(shuō)夸父是個(gè)巨人，僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)

　　我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　�。�3）行動(dòng)的巨人。

　　只想不做，那是空想。夸父不但是思想的巨人，更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀：

　　a、夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。

　　b、一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。

　　c、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

　�。�4）精神的巨人。

　　夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？

　　引讀末段，交流。

　　五、評(píng)價(jià)人物，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，精神升華。

　　學(xué)生自己結(jié)合閱讀體驗(yàn)，給夸父寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

　　老師介紹中華民族第一偉大精神。（《中華民族一千個(gè)第一》中稱(chēng)“夸父追日精神是中華民族第一偉大精神。）

　　綜合板書(shū)，明白“夸父追日”與“中華民族精神”的關(guān)系。

　　六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出現(xiàn)實(shí)生活，讀出自己。

　　照應(yīng)開(kāi)頭：奧運(yùn)會(huì)上李寧點(diǎn)火的含義。

　　說(shuō)說(shuō)生活中有這種精神的人和事。

　　說(shuō)說(shuō)自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。

　　七、調(diào)查動(dòng)員，激發(fā)閱讀。

　　1.你還讀了哪些神話故事？這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處？

　　2.介紹經(jīng)典中外神話故事，鼓勵(lì)課外閱讀。

　　八、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。

　　出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

　　【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　夸父追日

　　巨人

　　身體行動(dòng) 思想精神

　　追求光明

　　勇敢頑強(qiáng)（學(xué)生寫(xiě)）

　　樂(lè)于奉獻(xiàn)

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析

　　這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類(lèi)擺脫黑暗寒冷，想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái)，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng)，最終為了人類(lèi)獻(xiàn)出生命�？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫(xiě)了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。

　　2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。

　　3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類(lèi)造福的舍己為人的偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文大意。

　　教具：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字

　　1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神話故事：《夸父追日》

　　2釋題：傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來(lái)了極大的不便，夸父宣誓把太陽(yáng)抓住，讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。

　　3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎？小紅說(shuō)話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）

　　4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。

　　二、初讀課文、自學(xué)生字

　　1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

　　2、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。

　　3、教師領(lǐng)讀課文，聽(tīng)清生字的讀音。

　　4、自由讀課文，想一想本篇課文寫(xiě)了一件什么事？

　　5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。

　　6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

　　三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境

　　學(xué)習(xí)第一段：

　　1夸父為什么要追趕太陽(yáng)？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)？

　　3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說(shuō)一句話。

　　4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）

　　5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書(shū)空筆順

　　6、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖

　　學(xué)習(xí)第二段

　　過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。

　　1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。

　　2、輕聲讀課文，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法

　　4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、積累文言字詞，正確翻譯課文；

　�。�、熟讀《兩小兒辯日》；

　�。场� 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

　　學(xué)習(xí)資料：

　　《列子》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰�！稘h書(shū)·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　�。�、給下列劃線字注音：

　　盤(pán)盂（yú）孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

　　滄涼(cāng) 決（jué）

　�。病� 解釋下列劃線字：

　　孔子?xùn)|游（向東）辯斗（爭(zhēng)辯）

　　問(wèn)其故（原因）去人近（距離）

　　探湯（熱水）多知（通智，智慧）

　　不能決（判斷）

　　３、說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：

　�、� 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

　　此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

　�、� 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

　　孰為汝多知乎（認(rèn)為）

　�。础� 翻譯下列句子

　�、� 我以日始出時(shí)去人近。譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近。

　�、� 孰為汝多知乎？譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課文內(nèi)容把握。

　　這篇短文寫(xiě)兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的，知識(shí)無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

　　本文先寫(xiě)孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫(xiě)孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，層次分明，主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)情節(jié)。

　　二、問(wèn)題探究。

　�。�、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。

　�。病�(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法？

　　兩小兒喜愛(ài)探索，精神可嘉，善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。

　�。场ⅰ皟尚盒υ弧敝械摹靶Α笔鞘裁匆馑迹磕阏J(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

　　“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來(lái)看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

　�。础� 面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？

　�、� 孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

　　贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。

　　⑵ 孔子不能決也。

　　贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

　�。怠� 你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）

　�、� 從兩小兒的辯斗的角度：看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。

　　② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的，知識(shí)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。

　　三、拓展遷移。

　　莊子欲刺虎

　　莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭(zhēng)，爭(zhēng)則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。

　　注釋?zhuān)?/p>

　　①選自《史記.張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆。④須：等待。

　　1.解釋加有下劃線的詞：

　　(1) 莊子欲刺虎（想要）

　　(2) 館豎子止之曰（勸阻）

　　(3) 兩虎方且食牛（吃）

　　(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）

　　(5) 兩虎果斗（果然）

　　(6) 一舉果有雙虎之功（功效）

　　2.翻譯文中句子。

　　卞莊子以為然，立須之。

　　卞莊子認(rèn)為這話對(duì)，就站著等待它們。

　　3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示？

　　善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍。

　　譯文

　　孔子往東方游學(xué)時(shí)，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。

　　一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)�！�

　　另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。

　　一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車(chē)篷，等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

　　另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺(jué)得熱，距離遠(yuǎn)就覺(jué)得涼嗎?”

　　孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非。

　　兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢? ”

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

　　2、交流從故事中得到的收獲。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

　　一、導(dǎo)入

　　師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？

　　生：愚公移山、盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天……

　　師：孩子們，你們知道的可真多��！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫(xiě)課題）

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬z查生字詞

　　孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來(lái)檢查一下（出示幻燈片），我們一起來(lái)看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語(yǔ)，大家自己先熟悉一下。

　　生：（自己讀）

　　師：孩子們，我們一起來(lái)看一下第一個(gè)詞語(yǔ)“虞淵”是什么意思呢？

　　生：太陽(yáng)落下的地方（教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　師：我們一起來(lái)讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　師：我們?cè)谑煜ぴ~語(yǔ)后，一起來(lái)想想這篇課文講了一件什么事呢？

　　出示要求

　　用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)，概括文章的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

　　找學(xué)生誰(shuí)說(shuō)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

　　師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡(jiǎn)練，老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話（出示幻燈片）

　�。ㄈ┖⒆觽�，夸父追到太陽(yáng)了嗎？可是他為什么還要追趕太陽(yáng)呢？

　　孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來(lái)，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益，為了讓大地充滿光明。）

　�。ㄋ模┚x課文，體會(huì)神奇

　　師：接下來(lái)，夸父開(kāi)始追趕太陽(yáng)了，夸父追趕太陽(yáng)的過(guò)程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來(lái)讀一下課文，邊讀邊畫(huà)出讓你感到神奇的句子。

　　1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步……兩千里”

　　師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語(yǔ)）

　　學(xué)生：人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里

　　師：孩子，那你能說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇嗎？

　　生：像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里

　　師：那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎？（學(xué)生讀）

　　生：（讀）《夸父追日》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上�；氐搅吮本耧L(fēng)似的，像什么風(fēng)呢？

　　生：臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等

　　師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。

　　2、生：“夸父伏下身子……可是還沒(méi)止住口渴”

　　師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？

　　注意“霎時(shí)間”一詞

　　3、“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”

　　4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句，即變化的神奇，讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。

　　5、孩子們，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會(huì)向前一拋呢？想一想（他想把太陽(yáng)支撐住，他想把太陽(yáng)打下來(lái)，他不甘心等等）及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽(yáng)打下來(lái)”一說(shuō)，因?yàn)檫@種說(shuō)法與夸父本意正好相反。

　　孩子們，夸父在倒下的時(shí)候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任，所以，他背后成千上萬(wàn)個(gè)族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時(shí)也拋出了希望。

　　三、寄予希望

　　孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請(qǐng)問(wèn)變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）

　　夸父一個(gè)人倒下了，但是卻有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像夸父一樣的人站起來(lái)了，那便是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無(wú)私奉獻(xiàn)。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。

　　3.體會(huì)夸父為民造福，勇于犧牲的精神。

　　4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及課外閱讀資料

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑

　　同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見(jiàn). 謎底太陽(yáng))

　　出示太陽(yáng)圖片，你知道太陽(yáng)有什么作用嗎？太陽(yáng)對(duì)于我們的生活這么重要，但你們知道嗎，傳說(shuō)原來(lái)太陽(yáng)只是偶爾路過(guò)我們的上空，人們只能生活在黑暗寒冷的世界里，有這樣一個(gè)人，他不畏艱難，為了人類(lèi)的光明與溫暖，用舍生忘死的精神換取太陽(yáng)的永恒，今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽(yáng)。（板書(shū)）

　　2、出示課題，讀課題。

　　3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？

　　二、閱讀理解，深入賞析

　　1、帶著你的疑惑，自由讀文，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號(hào)，并多讀幾次。

　　2、大家的疑惑初步的解決了，課文為我們提出了什么樣的問(wèn)題呢？

　�。ǔ鍪疚那疤崾荆�

　　3、帶著文前提示的問(wèn)題同桌之間再讀課文，并注意本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字。

　　4、初步認(rèn)讀生字，（出示文中詞語(yǔ)）學(xué)生試讀。

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文，也把你們優(yōu)美的朗讀聲送給在座的老師和同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)讀呢？（指明讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊認(rèn)真思考，這篇課文為我們講了怎樣的一個(gè)故事？

　　6、學(xué)生匯報(bào)。（夸父追趕太陽(yáng)為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事）

　　7、既然追趕太陽(yáng)要獻(xiàn)出自己寶貴的生命，那夸父為什么還要追日呢？請(qǐng)大家迅速的掃讀課文，找到相應(yīng)的自然段并用括號(hào)括起來(lái)。（板書(shū)：光明）

　　8、（出示課文第二段，要讀出夸父的興奮和決心）指明讀，齊讀。

　　9、帶著這樣的決心和信念，夸父上路了，他是怎樣追趕太陽(yáng)的？在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。

　　10、追日的過(guò)程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢？你能從相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子中找到答案嗎？下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來(lái)讀一讀，幫助大家尋找答案。（指名讀）

　　11、學(xué)生匯報(bào)。

　　12、冒著這樣的炎熱和饑渴，夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明，在這里，你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢？你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢？（板書(shū)：勇于犧牲、為民造福、頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前）

　　13、雖然夸父最終倒下了，但是他的手杖掉到地上，他的精神變成了一棵棵桃樹(shù)，他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。

　　14、（介紹夸父）其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱(chēng)，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季雖暖卻很短，太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒(méi)有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中�？涓缸宓娜讼�，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好��！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱(chēng)送給了他。

　　14、聽(tīng)了這一段話，如果你是夸父的后代，吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你想對(duì)夸父說(shuō)些什么嗎？

　　15、讓我們帶著對(duì)夸父的尊重和感恩，再次齊讀課文，一同重溫夸父給我們帶來(lái)的感動(dòng)。

　　三、鞏固識(shí)字、強(qiáng)化記憶

　　1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過(guò)后讓我們?cè)俸臀闹械淖衷~朋友打一個(gè)招呼。（出示課文以外詞語(yǔ)）

　　四、課內(nèi)引課外、擴(kuò)展閱讀

　　1、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，比如開(kāi)天辟地的盤(pán)古，造人補(bǔ)天的女?huà)z，神功射日的后裔等等，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事，同桌相互讀一讀。

　　2、匯報(bào)閱讀心得。

　　五、小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇于犧牲為民造福的夸父。有人說(shuō)，夸父倒下來(lái)，他的筋骨變成了山脈，他的血液變成了江河，他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹(shù)木，他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴(lài)以生存的一切。

　　神話故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力，還要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的品讀，讀出自己對(duì)于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌，更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　[教材分析]這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。

　　[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　3、交流收獲，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

　　4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話，多媒體課件。

　　[教學(xué)過(guò)程]一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。

　　3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）

　　[設(shè)計(jì)意圖：以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題，以疑問(wèn)設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]

　　二、初讀感知

　　1、過(guò)渡：下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。]

　　三、探討感悟

　　1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、“夸父為什么要追日？”

　�。�1）找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。

　�。�2）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�

　　（3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。

　　3、“夸父怎樣追日？”

　�。�1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”

　�。�2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。

　�。�3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。

　　（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒(méi)止住口渴�！斌w會(huì)神話的神奇。

　　[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考。”

　　4、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書(shū)上的句子。

　　5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。

　　6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　7、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？

　　8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪�！�

　　四、總結(jié)

　　1、學(xué)了這組課文，你有什么感受？

　　[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。]

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　我的思考：

　　沒(méi)打算把《夸父追日》當(dāng)成一篇略讀課文來(lái)教。

　　《夸父追日》是一個(gè)神話故事，當(dāng)然要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略神話想象的神奇，如夸父形象之偉岸，奔跑速度之快，喝水之多，等等，不一而足。

　　但僅僅止于此嗎？閱讀神話，如不能指向自我內(nèi)心，不能從中汲取人性的力量，也就喪失了現(xiàn)實(shí)意義，僅剩軀殼，丟失了靈魂。

　　或者，可以把《夸父追日》看作一個(gè)寓言，每個(gè)人都可以從中讀出自己，讀出自己心中的太陽(yáng)，讀出自己的追日之旅。

　　自然，這對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，有點(diǎn)難。我潛心研讀文本，并最終把文本讀成了兩個(gè)字——巨人。取其零星，組合成形體的巨人。再走進(jìn)夸父的內(nèi)心世界，感受思想的巨人。最后通過(guò)夸父英勇頑強(qiáng)地追日之旅，領(lǐng)略行動(dòng)的巨人風(fēng)采。三個(gè)梯度，或可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)困難轉(zhuǎn)化為對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一種挑戰(zhàn)。我選擇了這種操作策略。

　　而夸父倒下后，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上，伴隨落日畫(huà)面的四組回放鏡頭，便成了追日之旅中悲壯的華美樂(lè)章。

　　我喜歡這種悲壯。人從一出生便決定了終極歸宿——走向墳?zāi)�，有日可追，有日敢追的人生，便是快意人生�？v是失敗，也使人油然而生敬意。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。

　　2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。

　　3．體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，從中汲取人性力量。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。

　　一、高樓并非平地起——勾連舊知。

　　課文大家都預(yù)習(xí)過(guò)了。預(yù)習(xí)時(shí)，有沒(méi)有想到我們以前學(xué)過(guò)的課文？

　　預(yù)設(shè)：1、《盤(pán)古開(kāi)天地》。

　　2、《和時(shí)間賽跑》。

　　3、《太陽(yáng)》。

　　二、取其零星，組合巨人——形體的巨人。

　　1、夸父的形象，可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？——巨人。什么叫做巨人？夸父到底有多大？

　　2、初讀課文，劃找從哪些詞句可見(jiàn)夸父的巨人形象。

　　3、取其零星，組成巨人。

　　三、思想決定行動(dòng)——思想的巨人。

　　我們說(shuō)夸父是個(gè)巨人，僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)

　　我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　四、只想不做，那是空想——行動(dòng)的巨人。

　　只想不做，那是空想�？涓覆坏撬枷氲木奕耍切袆�(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀：

　　1、夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。

　　2、一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。

　　3、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

　　落日畫(huà)面，鏡頭回放：

　　鏡頭一：立志。

　　鏡頭二：追日。

　　鏡頭三：抓日。

　　鏡頭四：倒下

　　4、播放夸父追日音樂(lè)。

　　5、夸父，你遺憾嗎？

　　夸父，你后悔嗎？

　　6、夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？

　　引讀末段，交流。

　　7、小結(jié)：（師生合作，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文大意。）

　　五、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。

　　出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義

　　六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出自己

　　【課文內(nèi)容】

　　《女?huà)z補(bǔ)天》的想象多么神奇��！《夸父追日》講的是另一個(gè)神奇的故事。我們來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，再交流一下從故事中想到些什么。

　　很久很久以前，有個(gè)名叫夸父的巨人。他看見(jiàn)太陽(yáng)每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長(zhǎng)的黑夜，直到第二天早晨太陽(yáng)才又從東方升起。夸父心想：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

　　于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。還沒(méi)等太陽(yáng)落下去，夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。

　　就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了�？涓阜律碜�，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。

　　夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。那大澤，又叫“瀚�！�，有上千里寬。他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

　　第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。